總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。注意總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免太過(guò)冗長(zhǎng)而顯得啰嗦。以下是小編為大家整理的一些常用諺語(yǔ)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)與思考。
二年級(jí)瀑布篇一
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書(shū)課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹(shù)的聲音，美極了。
（3）同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音，你們能再讀。
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
（1）你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎？
（2）這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫(huà)布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫(huà)面就更美了！
這般比喻沒(méi)法比喻！沒(méi)法比喻！說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)！
（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
（4）看到這么美的景色，你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
（5）小組內(nèi)美讀。
（6）全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（播放課件）。
（1）瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
（2）全班交流。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言。）。
二年級(jí)瀑布篇二
這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見(jiàn)出水流之急，那高空直落，勢(shì)不可擋之狀如在眼前。
詩(shī)人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄?！耙墒恰敝档眉?xì)味，詩(shī)人明明說(shuō)得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺(jué)得只有這樣寫，才更為生動(dòng)、逼真，其奧妙就在于詩(shī)人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢?jiàn)，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩(shī)中并不是憑空而來(lái)，而是在形象的刻畫(huà)中自然地生發(fā)出來(lái)的。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
二年級(jí)瀑布篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力。
5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰(shuí)了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書(shū)：瀑布）。
二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議：我們覺(jué)得讀這篇課文時(shí)應(yīng)該有高有低，有快有慢，那樣讀起來(lái)就更有味了。
思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺(tái)中心”呢。“退”一步海闊天空，會(huì)更利于孩子的成長(zhǎng)。老師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實(shí)質(zhì)上的“進(jìn)”。
三、“我們不喜歡巨人”
二年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菡n文內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”老師：“為什么？”
生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄ぁ熬奕耍奕说降子卸啻笱?？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個(gè)故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說(shuō)青蛙是巨人。但我們就不覺(jué)得青蛙是巨人?！薄ぁ皩?duì)，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實(shí)比螞蟻大得很多，我們會(huì)覺(jué)得大象是巨人?！薄ぁ拔疫€有意見(jiàn)。如果把課文換成了動(dòng)物，那樣我們讀的時(shí)候，就能讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣，讀起來(lái)很有意思，同學(xué)們就更愿意表演了。”
思考：孩子的`頭腦并不是等待填注的容器，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗妥约旱南埠?。尊重孩子，是教育教學(xué)成功的先決條件。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，勇于向孩子學(xué)習(xí)，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。
課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。
四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、（學(xué)生自由讀課文。）讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字。（2）讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書(shū)，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）。
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。
五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。
1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。）讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)“不”的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒！能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指三名同學(xué)讀詩(shī)歌）。
2、你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和老師一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）讀完后師生評(píng)價(jià)。如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎？再讀一讀試試。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。
5、各小組讀課文比賽。
6、師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來(lái)參加比賽好嗎？
7、嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，還沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。
六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：老師會(huì)提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。（不能解答的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決。）。
七、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生談。）。
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。”
二年級(jí)瀑布篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
五、嘗試背誦古詩(shī)。
六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。
七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。
詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè)，穿過(guò)了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。
白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1．背誦兩首古詩(shī)。
2．寫生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。古詩(shī)。
二年級(jí)瀑布篇五
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言文字美。
多媒體課件、投影儀、生字卡片。
1、激發(fā)興趣。
教師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首有關(guān)瀑布的古詩(shī)，還記得嗎？
學(xué)生回憶背誦出古詩(shī)的內(nèi)容。
（興趣是的老師。）。
2、揭示課題。
教師板書(shū)課題時(shí)有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)寫完整，并重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”右下半部的正確書(shū)寫。
（引起學(xué)生的`有意注意鞏固識(shí)字，效果更佳。）。
（通過(guò)形式多樣的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)識(shí)字情況，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。）。
2、自由讀課文：選擇自己喜歡的方式，可以自己讀，也可以找小伙伴一起讀，把課文讀通順，讀流利。
3、教師感情范讀詩(shī)歌。（運(yùn)用多媒體播放樂(lè)曲配合教師朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，引人入勝。）。
1、在小組內(nèi)互讀課文。
2、再一節(jié)一節(jié)地讀，讀完這一節(jié)想想：你知道了什么。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我知道了第一節(jié)是寫瀑布的聲音。
生：我知道了第二、三節(jié)是寫瀑布的樣子的。
（學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪一節(jié)詩(shī)歌就先學(xué)習(xí)那一節(jié)。）。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、師：誰(shuí)先來(lái)談?wù)剰牡谝还?jié)詩(shī)歌中你知道了什么？
2、隨文學(xué)詞理解詩(shī)意，特別是對(duì)“疊疊”這個(gè)詞的理解。（可以查字典理解詞義，也可以根據(jù)字形猜字義。）。
3、運(yùn)用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學(xué)生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。
1、師：你們從課文中知道了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“襯著”的意思。通過(guò)查字典，運(yùn)用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋，教給學(xué)生一個(gè)選擇詞義的新招數(shù)——“排除法”。再運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生形象地感知“襯著”的意思，從而理解“千丈青山襯著一道白銀”這個(gè)句子，感受瀑布的壯美，激發(fā)贊美瀑布的感情。
3、師：你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美它？
學(xué)生暢所欲言，積累語(yǔ)言。
4、學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌。
1、師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？
2、運(yùn)用多媒體課件播放“珍珠的屏”的畫(huà)面，既可以幫助學(xué)生理解課文，又可以為學(xué)生們提供想象的依據(jù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得瀑布還像什么，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生感情朗讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
4、運(yùn)用多媒體課件直觀、形象地再現(xiàn)“如煙，如霧，如塵”的景象，突破難點(diǎn)。
5、學(xué)生閉目想象，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和意境美，把握文章內(nèi)在的感情，進(jìn)行感情朗讀。
6、積累詞句。讓學(xué)生把自己喜歡的描寫瀑布樣子的詞句用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，課后摘抄在“讀書(shū)卡”上。
1、美讀詩(shī)歌。
2、總結(jié)拓展。
師：今天，我們跟隨著葉圣陶爺爺去觀賞了壯美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我們偉大祖國(guó)的幅員遼闊，名山大川數(shù)不勝數(shù)，還有許許多多值得觀賞的瀑布，回去以后去查閱有關(guān)瀑布的資料，文字、圖片都行。等下周“讀書(shū)時(shí)間”再帶進(jìn)來(lái)交流，相信大家一定會(huì)大開(kāi)眼界!
二年級(jí)瀑布篇六
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以"是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問(wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆樱瑢?lái)我們老了，不在了，你誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子!”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思，因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊Γ瑳](méi)有時(shí)間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢!不認(rèn)識(shí)也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們的信息。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。
1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥?tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2、多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。
二年級(jí)瀑布篇七
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級(jí)下冊(cè)地第17課中的一首古詩(shī)。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩(shī)的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩(shī)人。通過(guò)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受自然景觀的魅力，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的思想感情，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣。下面我將對(duì)教材、教法、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的.手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。
2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開(kāi)始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入詩(shī)境。
針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩(shī)趣。
板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。
第二步,初讀古詩(shī)感知“美”
1.我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī)，初步感知詩(shī)意。
2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。
3.再默讀古詩(shī)，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩(shī)，品味“美”
1.理解詩(shī)句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯：太陽(yáng)照在香爐峰上，云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫(huà)面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑?。
整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河?！熬盘臁保汗糯鷤髡f(shuō)天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩(shī)，想象詩(shī)境。
在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩(shī)意?；銥檎?，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開(kāi)自己的想象。通過(guò)想象，將文字還原成畫(huà)面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。最后，想象畫(huà)面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩(shī)篇，讓學(xué)生賞讀。
二年級(jí)瀑布篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字。
2、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、這一段又是寫誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練：
1.出示：小貓說(shuō)：“?”
貓媽媽說(shuō)：“?！边^(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。
2.自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?
四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))。
二年級(jí)瀑布篇九
一個(gè)夏天的早晨，我和爸爸來(lái)到廬山看瀑布。
到了那里，一開(kāi)始沒(méi)有看到雄偉的瀑布，只聽(tīng)到震耳欲聾的響聲。這里陽(yáng)光普照大地，伴著微風(fēng)吹過(guò)我的臉和手臂，微風(fēng)中甚至帶著水點(diǎn)。在這個(gè)炎熱的夏天，它讓人感到?jīng)鏊头潘伞?/p>
再近一點(diǎn)，你可以在霧中看到美麗壯觀的瀑布。我看到瀑布在懸崖盡頭一頭扎下，直沖谷底，仿佛是山頂上的一條大河，真的讓我懷疑，它是不是從銀河系的最高點(diǎn)落到了人間。在陽(yáng)光下，它像閃亮的珍珠一樣閃閃發(fā)光，亮得我?guī)缀醣牪婚_(kāi)眼睛。
瀑布！雖然你沒(méi)有大海那么洶涌，沒(méi)有小溪那么溫柔，不知道為什么，但是我喜歡你！
二年級(jí)瀑布篇十
《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在。
教學(xué)。
時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。
杜老師采用了“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩(shī)意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，杜老師還制作了相關(guān)課件，把瀑布的圖片、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的.音樂(lè)，詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意。
這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。教學(xué)中，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精髓。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，杜老師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法分三步教學(xué)：第一、知詩(shī)人，解詩(shī)題；第二、明詩(shī)意，悟詩(shī)情；第。
三、
課外延伸，感悟積累。小組匯報(bào)抓關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意，并由幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人夸張的浪漫主義風(fēng)格，由此延伸出多首詩(shī)句讓學(xué)生積累，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一首詩(shī)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
建議：教學(xué)古詩(shī)抓重點(diǎn)字詞時(shí)應(yīng)真正讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙，不能一帶而過(guò)；積累相關(guān)古詩(shī)也應(yīng)有效，如體會(huì)李白的詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格，可用《夜宿山寺》進(jìn)一步驗(yàn)證李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行比較，初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩(shī)》。將徐凝的詩(shī)與李白的作比較，再引入蘇軾的評(píng)價(jià)，突出李白詩(shī)歌浪漫主義的特點(diǎn)，理解李白被稱為“詩(shī)仙”的原因。
二年級(jí)瀑布篇十一
暑假的時(shí)候，我媽帶我去貴陽(yáng)，看貴陽(yáng)的`山、河、花、樹(shù)。那里的風(fēng)景令人著迷。尤其是黃果樹(shù)瀑布，風(fēng)景秀麗，名不虛傳。
黃果樹(shù)瀑布是貴州第一個(gè)旅游勝地，也是中國(guó)最大的瀑布。高78米，寬101米，是世界上與水簾洞天然相連，從洞內(nèi)外都能聽(tīng)到、看到、觸摸到的瀑布。它激起了數(shù)百米的水霧，非常壯觀?！帮w下三千尺，疑是銀河隕落九日?！碑?dāng)我和媽媽走近黃果樹(shù)瀑布的時(shí)候，它濺起的水霧讓我和媽媽覺(jué)得心曠神怡，仿佛在細(xì)雨中漫步。
太陽(yáng)落山的時(shí)候，我和媽媽依依不舍地離開(kāi)了黃果樹(shù)瀑布。
同學(xué)們，明年暑假，請(qǐng)去看看風(fēng)景如畫(huà)的黃果樹(shù)瀑布。
二年級(jí)瀑布篇十二
白云山的“九龍瀑布”在中原已是聞名遐邇、無(wú)人不知。今天，我們便來(lái)到白云山，見(jiàn)識(shí)一下它的真面目。
我們跟著旅游團(tuán)來(lái)到了白云山游玩。
誰(shuí)知，一看標(biāo)牌——黑龍瀑布。唉，白跑一趟。又走了一小會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)了瀑布聲……最后，終于來(lái)到了九龍瀑布。
我們來(lái)到九龍瀑布旁，一陣微風(fēng)吹來(lái)，霧蒙蒙的，舒服極。
了！在墻上有九條凹凸不平的魚(yú)鱗狀的石頭拼成的龍。簡(jiǎn)介石板上說(shuō)：九龍瀑布是地幔經(jīng)過(guò)幾千年的運(yùn)動(dòng)所形成的?！斑@么就說(shuō)明原來(lái)這里不是九龍瀑布，但可能是：大海、森林、湖泊或高山……”我想。那瀑布就像超大號(hào)水箭從天而降，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”呀！
九龍瀑布真是無(wú)與倫比、美到極點(diǎn)，是地球媽媽的杰作。
二年級(jí)瀑布篇十三
他們都等不及了，口水直往下流，我猜他們都快饞死了！不管別人這樣去想?；氐郊?，我和家人都在陽(yáng)臺(tái)上賞月，月光是那樣皎潔、溫暖。每次，媽媽帶著我去購(gòu)買漂亮的衣服時(shí)，我都會(huì)很高興；升國(guó)旗唱國(guó)歌，夏令營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)講話，隊(duì)員代表講話，大家個(gè)個(gè)精神飽滿，興致勃勃，掌聲連續(xù)不斷。
小河看著這一切，忍俊不禁，_嘩嘩嘩_笑出了聲。這是一張神秘的試卷;由于有了真情，行文也顯得落落大方，語(yǔ)言暢達(dá)，思路清晰，表達(dá)方式多樣化。
寓意著我將會(huì)和你們分離，希望你們能祝福我，我既然已經(jīng)開(kāi)始，就沒(méi)想過(guò)要結(jié)束。等了幾分鐘，牛排終于上來(lái)了？和她在一起很快樂(lè)。
在成長(zhǎng)中，我們可能會(huì)厭倦這個(gè)依靠，就像叛逆的孩子，想離家出走一樣，但它是帶領(lǐng)我們高飛的重要起點(diǎn)。它無(wú)憂無(wú)慮的在空中玩耍；過(guò)了幾天，報(bào)紙辦好了，看著報(bào)紙，大家都很不舒服。而一天的中午，小男孩在拿著賠償?shù)腻X高高興興的回家時(shí)，卻被一輛超速行駛的汽車從身上狠狠的碾了過(guò)去，沒(méi)有停下。
其他如《寶井篇》、《滇池涸》等，也是此類作品;可到了最后，主人要?dú)⑼疇柫耍穆鍦?zhǔn)備救它。敏希豪爵這個(gè)名字也成了吹牛撒謊的代名詞。
就好比我小辮子上美麗的蝴蝶結(jié)被人給扯掉了一樣?因?yàn)樵谖业挠∠笾?，設(shè)計(jì)師都有著獨(dú)特的視角和一雙靈巧的雙手。
二年級(jí)瀑布篇十四
我去宜山游玩時(shí)，曾見(jiàn)過(guò)玉帝頂，陡如一截，直上云霄，望孤峰與三面絕壁突兀對(duì)接，又見(jiàn)“天池”，清澈見(jiàn)底，終年不枯，但最令我難忘的是百丈絕壁瀑布，高達(dá)百尺，墜于空中。
我們來(lái)到瀑布前，仔細(xì)研究它壯麗的魅力。你看，兩棵樹(shù)之間有一個(gè)壯觀的瀑布。湍急的水流沖下來(lái)，像咆哮的萬(wàn)匹白馬破云而出，又像神話的仙女們披著銀色的薄紗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。大自然真的很奇妙，令人陶醉。
唐代大詩(shī)人李白曾經(jīng)寫過(guò)一句名言“銀河落九天”，描述了瀑布的壯觀景色。很遠(yuǎn)就能聽(tīng)到水聲。急流沖向深潭的巖石，然后像飛花碎玉般飛濺而去。它比城市廣場(chǎng)上的噴泉更美，晶瑩剔透，上下飛濺，閃爍如碎云，像盛開(kāi)的銀花，像白梅，有時(shí)一陣風(fēng)把它吹得像煙、霧、云。
瀑布下有一個(gè)深不可測(cè)的水池。瀑布從數(shù)百米高的懸崖上落下，卷起漩渦，濺起無(wú)數(shù)晶瑩的波浪。池深而清，瀑布奔騰，咆哮之聲震耳欲聾，震動(dòng)大地，水花四濺，如飛飛細(xì)雨，讓人看不清對(duì)岸。
站在池邊，我發(fā)現(xiàn)池邊就像一面鏡子，魚(yú)兒不時(shí)調(diào)皮地對(duì)著湖水戳嘴，仿佛水中的空氣對(duì)它們來(lái)說(shuō)不夠。時(shí)不時(shí)的水面泛起圈圈漣漪，我們的笑臉顫動(dòng)變形，讓人笑得跟鏡子一樣。
我愛(ài)百丈崖瀑布，它不僅是依山的榮耀，也是濰坊的驕傲。
（四年級(jí)，600字）。
瀑布的源頭。
流水在山間蕩漾的聲音。這聲音的來(lái)源在哪里？人家知道。這是一個(gè)瀑布，一條白色的鏈子從山上垂下來(lái)，增加了溪流和漣漪的聲音。就像詩(shī)人說(shuō)的，直降三千尺，疑似銀河隕落九天。
初級(jí)階段像云，像絮，噴出來(lái)令人窒息，在大石頭上流動(dòng)，水和石頭沖動(dòng)，這是狀態(tài)的開(kāi)始，珠子碎了。在二等石上重新注入，匯聚成一條巨大的溪流，懸崖直往龍?zhí)断?；飄如雪者，破如霧者，綴如簾者，懸如簾者，散入山腳而落，奔涌如沸湯，跳躍如蒼鷺，聲聲等候龍。風(fēng)托起電馳，無(wú)論地震四擊與否，都是無(wú)盡的。再比如昆陽(yáng)與巨鹿之戰(zhàn)，千人鳴鼓，天下第一奇觀！
（小學(xué)一年級(jí)，）。
我在中國(guó)長(zhǎng)大，但童年的許多美好回憶都在美國(guó)，因?yàn)槲以谀抢锷詈蛯W(xué)習(xí)了兩年。假期里，我和父母去了美國(guó)50個(gè)州中的23個(gè)。我非常喜歡美國(guó)的山川，尤其是著名的尼亞加拉瀑布。
尼亞加拉瀑布位于紐約布法羅，被譽(yù)為世界七大奇跡之一。尼亞加拉河全長(zhǎng)58公里，在美國(guó)平靜溫順，但到達(dá)美加邊境時(shí)，河面由寬變窄，形成湍急的水流。一個(gè)石灰?guī)r懸崖導(dǎo)致尼亞加拉河驟然下降，形成了舉世聞名的尼亞加拉大瀑布。
我一到公園門口，就聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的水聲，像打雷一樣。我迫不及待地想跑向瀑布。哇，太壯觀了！雪白的瀑布就像新娘的婚紗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，襯托出藍(lán)天，分外圣潔美麗。突然，我發(fā)現(xiàn)一條彩虹，像一座彩色的橋，橫跨在水面上。我驚喜地大叫：“看，彩虹出來(lái)了！”周圍的游客紛紛舉起相機(jī)，一位紳士拍完之后笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝，讓我們不要錯(cuò)過(guò)這美麗的風(fēng)景！”
我們乘電梯下到河邊碼頭，登上游輪，很快零距離感受到了大瀑布。我太激動(dòng)了！尼亞加拉瀑布由三個(gè)瀑布組成，馬蹄瀑布是最大的一個(gè)。接近馬蹄瀑布時(shí)，巨大的水聲震耳欲聾，無(wú)數(shù)細(xì)小的水滴向我撲來(lái)，臉和身體冰冷霧蒙蒙，什么也看不清楚。風(fēng)很大，船不停地?fù)u晃，我感覺(jué)幾乎站不住了。我絕望地抓住父親的手，擔(dān)心船會(huì)不會(huì)翻。離開(kāi)瀑布的時(shí)候，我回頭看。多么大的瀑布??！氣勢(shì)磅礴，仿佛從天而降。雖然此刻他在美國(guó)，但他的腦海里出現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)人李白的詩(shī)句：疑似銀河隕落九天。白色海鷗圍著瀑布上下盤旋，導(dǎo)游告訴我們他們?cè)谡覐钠俨忌系粝聛?lái)暈倒的魚(yú)做美味的午餐，真的很有意思！
船離瀑布越來(lái)越遠(yuǎn)了。我心里有一個(gè)小小的期待：等我長(zhǎng)大了，穿上漂亮的婚紗，在尼亞加拉大瀑布旁邊再拍一張，那該有多美好！
xi交通大學(xué)六年級(jí)高二分校：尤伊彥。
（六年級(jí)，700字）。
二年級(jí)瀑布篇十五
今天，我和哥哥去了三峽瀑布。景區(qū)很美，像一幅美麗的山水畫(huà)。
走了很久，我看到了著名的瀑布。因?yàn)樘_(kāi)心了，我歡呼尖叫。我們穿上雨衣，準(zhǔn)備穿越大瀑布。可惜水太深，我們只往回走了一半，沒(méi)能穿過(guò)。父親的母親說(shuō)我們是穿越瀑布的逃兵。不好意思，夏天又要穿越了！
二年級(jí)瀑布篇十六
剩下欣榮一個(gè)獨(dú)守空房，默默地流淚。
飛船中的喇叭里發(fā)出聲音，孩子們一聽(tīng)到緊急呼叫，全都集中到了飛船的頭部。螞蟻會(huì)出現(xiàn)在很多地方，比如土地、大樹(shù)、墻角，這些都是螞蟻的住處;有些時(shí)候，往往在這一念之間，我們的命運(yùn)便發(fā)生了改變。
那無(wú)數(shù)次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛的努力。誰(shuí)又能拒絕陽(yáng)光呢！用菖蒲作劍，插于門楣，有驅(qū)魔祛鬼之神效。這是一個(gè)球形的島，島上的人都叫它球球島。超市里有好吃的，好玩的，好喝的，各種商品琳瑯滿目，可以任我選擇！
有時(shí)，天不盡人意，突降大雨，放學(xué)時(shí)路上倆、三人共撐一把傘的場(chǎng)面極其普遍，他們各自的心里都想著自己的同學(xué)，不希望他們被雨淋著。這時(shí)，一個(gè)年過(guò)七旬的老人在草坪上鍛煉身體，他似乎看穿了我的心思，他向我搖搖手，他帶著我來(lái)到一片枯草叢中，四周草都死了，顯得很蒼涼，這時(shí)老人把一塊壓在枯草上面的大石頭搬開(kāi)。其實(shí)他們永遠(yuǎn)在我們身邊...2012.12.28！
獨(dú)自一人坐在沙發(fā)上，打開(kāi)電視，看著那些無(wú)聊的電視節(jié)目，不禁懷念起了小時(shí)候還在農(nóng)村時(shí)一家人圍在火坑邊談天說(shuō)地的情景?？粗蠋熯h(yuǎn)去的背影，同學(xué)們心里都酸酸的。過(guò)小巷，你可以選擇下面的內(nèi)容摘錄到你的摘抄本中!這是一條沒(méi)有名字的河，記載了古老的愛(ài)情與農(nóng)事，兩千多年前的浪花濺濕我蒼苔斑駁的草鞋。
老師們引導(dǎo)我們選擇走前人的路。激動(dòng)人心的球賽，雖然沒(méi)有正規(guī)的球場(chǎng)，但是我們也依然是如此的快樂(lè)!接著我們?nèi)プ孙w越太空山，我們仿佛坐上了飛船，來(lái)到了太空，隨著飛船一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒又360度旋轉(zhuǎn)，我的心一直在砰砰地跳，一只手緊緊地把著媽媽，像要掉下來(lái)似的，哇塞，好恐怖呀。”只要我努力，美好的希望就一定還會(huì)到來(lái)。
二年級(jí)瀑布篇十七
瀑布跌入深谷，繼續(xù)流瀉，奔涌，最后在山前的一個(gè)開(kāi)闊地帶，匯合、沉積而成一個(gè)湖泊。
——啊，那是一個(gè)深深的綠色的湖泊。
是的，那綠湖，恰如一方偌大的晶瑩的翡翠碧玉，又像一塊纖塵不染的剔透锃亮的明鏡。
看湖面，澄澈，安詳，靜謐，猶如剛出浴的處子的肌膚。
湖里，由于倒映的神奇效果，讓我們愜意地領(lǐng)略旖旎的天光云影和遠(yuǎn)山綠樹(shù)的撲朔迷離的天趣。
無(wú)疑，這正是它成熟的標(biāo)志：
它的生命進(jìn)入了一個(gè)完全嶄新的境界……。
我忽然感覺(jué)并領(lǐng)悟到：
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18441326.html】
