這個(gè)分類(lèi)會(huì)幫助我們更全面地了解學(xué)習(xí)和工作生活等的相關(guān)話題。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有較深的理解和洞察力。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家一些啟示。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得19的夏天，那場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害嗎？讓我們通過(guò)錄象再一次來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情景。
2、放錄象。
3、誰(shuí)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、課文是怎么寫(xiě)的呢？（出示句子），我們一起來(lái)看幻燈，誰(shuí)來(lái)把這段話朗讀一遍。
2、從這段話中，我們可以看出當(dāng)時(shí)的情勢(shì)——萬(wàn)分危急，哪些詞語(yǔ)告訴你情勢(shì)危急？
3、朗讀時(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)該怎么讀？三個(gè)“告急”該怎么讀？
4、自己練練看，注意讀出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的危急。
5、指名讀、齊讀。
6、師生接讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、這場(chǎng)戰(zhàn)斗是怎樣打的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏翠浵螅俅蝸?lái)感受當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
3、小組交流。
4、集體交流。
下面我們進(jìn)行集體交流，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)，從第二段課文中你體會(huì)到了什么？
板書(shū)：奮不顧身保大堤舍生忘死救群眾。
6、誰(shuí)來(lái)交流，哪些句子最令你感動(dòng)？
（1）官兵們肩扛……保住大堤（出示）。
a這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的奮不顧身？
（2）戰(zhàn)士們高聲喊道……人墻。
a戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)？
b指名讀、齊讀。
（3）經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累。
a看到戰(zhàn)士們傷痕累累，我們感動(dòng)得幾乎要哭了。
b誰(shuí)來(lái)把這種感情讀出來(lái)。
（4）黃曉文的事跡。
a課文是通過(guò)什么把黃曉文的精神表達(dá)出來(lái)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）（這一段話抓住了黃曉文的——語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)精神的）。
b我們一起把黃曉文的感人事跡讀出來(lái)。
c是啊，黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。
曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無(wú)論究竟考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤?，他們都象黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了人在堤在的誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了我人民子弟兵……錚錚鐵漢的本色。（板書(shū)：錚錚鐵漢）。
（5）洶涌的急流中……電桿。
a比較句子。
（1）、書(shū)上的句子。
（2）、洶涌的急流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟來(lái)到樹(shù)梢、房屋、電桿。
（3）、劈波斬浪：寫(xiě)出了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏奮勇向前的形象。
三個(gè)飛向：寫(xiě)出了戰(zhàn)士們心情的急切，動(dòng)作迅速。
b書(shū)上這句話寫(xiě)得真令人感動(dòng)，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
e誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)意思，指名讀、齊讀。
（6）在安造莞。
a學(xué)生說(shuō)。
b這里的省略號(hào)是什么意思？
d出示這句話。
這里的紅五星、迷彩服又指什么？
e這句話的意思是：解放軍是人民的大救星。
（板書(shū)：人民救星）。
（7）下面我們一起有感情地把第五自然段朗讀一遍。
（8）這一段課文寫(xiě)得生動(dòng)感人，課后要求我們背誦，先自己練著背背看。
看幻燈。
齊背。
四、總結(jié)：
板書(shū)：軍民魚(yú)水情。
五、課外延伸。
課文學(xué)完了，你有沒(méi)有被解放軍偉大的抗洪精神深深打動(dòng)？課后以《給抗洪戰(zhàn)士的一封信》為題寫(xiě)一篇作文，把你對(duì)他們的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)：
錚錚鐵漢奮不顧身保大堤。
人民救星舍生忘死救群眾。
（軍民魚(yú)水情深）。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)與文本對(duì)話、交流，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)特色：采用多種方法，充分展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程；在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象與文字創(chuàng)作。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)子弟兵大無(wú)畏氣概以及軍民魚(yú)水深情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，體會(huì)子弟兵與人民的魚(yú)水深情，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀收獲。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，進(jìn)入情境。
2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首歌的理解。
3、教師小結(jié)：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。它曾經(jīng)唱遍祖國(guó)的大江南北，許許多多的人為之流下了感動(dòng)的淚水。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)抗洪救災(zāi)的課文。
4、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文，讀出感情。
2、指名分自然段讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：最有魅力的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，就是為了激發(fā)學(xué)生深入探究文本的欲望，讓他們產(chǎn)生新的閱讀欲望。面對(duì)文本的邀請(qǐng)，孩子們定會(huì)躍躍欲試。）。
4、你把課文分為哪幾個(gè)部分？你是怎么考慮的？
三、再讀課文，自由體會(huì)。
1、學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容充分朗讀。
2、指名讀。（評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？或者問(wèn)：你為什么這樣讀？）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子充分朗讀課文，走進(jìn)文本；通過(guò)個(gè)性化朗讀強(qiáng)化細(xì)膩的情感體驗(yàn)，注重個(gè)性體驗(yàn)的差異和多樣，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，為下節(jié)課的深入體會(huì)軍民魚(yú)水情作鋪墊。）。
四、小結(jié)：
同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好，我從你們的朗讀中就已經(jīng)知道了，說(shuō)明我們班的孩子個(gè)個(gè)都愛(ài)學(xué)習(xí)，真好。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、造句：
（1）驚心動(dòng)魄。
（2）閃爍。
第二課時(shí)。
一、回憶課文，進(jìn)入情境。
1、通過(guò)上節(jié)課的讀課文，人民子弟兵給你留下了怎樣的印象？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容。
過(guò)渡：今天我們來(lái)具體感受一下人民子弟兵和人民之間的魚(yú)水深情。
二、學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)。
1、默讀，思考：課文主要寫(xiě)了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)人事跡？（板書(shū)：大堤搶險(xiǎn)鐵漢本色勇救群眾）。
2、最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)事跡？為什么？（默讀思考，同桌討論，集體交流）。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)時(shí)，我充分組織展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程，憑借具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。）。
（1）事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。
a、指名朗讀。
b、畫(huà)出能體現(xiàn)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神和與人民心連心的句子。
c、看剪輯錄像實(shí)況，再現(xiàn)戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情。
d、假如你是在現(xiàn)場(chǎng)的老百姓，你想對(duì)子弟兵說(shuō)些什么？
e、有誰(shuí)還想讀這一段？讀出面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生的情感波濤得以沸騰與升華。）。
（2）事跡之二：鐵漢本色。
a、這是特寫(xiě)個(gè)體形象——黃曉文的動(dòng)人事跡。
b、黃曉文的那些言行令你感動(dòng)？
c、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)你的感動(dòng)嗎？指名讀。
（3）事跡之三：勇救群眾。
a、這個(gè)事跡讓你感動(dòng)，我聽(tīng)聽(tīng)你的朗讀就能感受了。
b、指名讀，分小組讀。
c、誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)？
d、指導(dǎo)朗讀三個(gè)排比句，理解一個(gè)省略號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析品讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵，讓人民子弟兵大無(wú)畏氣概以及軍民魚(yú)水情伴隨著文本扎根到學(xué)生的心靈世界。）。
e、輪讀，齊讀，體會(huì)人民子弟兵和人民的魚(yú)水深情。
f、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師確實(shí)也被感動(dòng)了。這個(gè)自然段寫(xiě)得多好啊，你愿意讓這樣感人的場(chǎng)面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？我們來(lái)背一背吧。
3、想象：
假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你還能看到怎樣動(dòng)人的場(chǎng)面？
（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文中省略號(hào)的再讀理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，既是對(duì)文本的理解再開(kāi)發(fā)，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）。
三、小結(jié)：
人民子弟兵無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民的子弟兵；而正是因?yàn)槿嗣褡拥鼙比嗣袼保焉南Ｍ艚o人民，所以人民對(duì)他們高度信任。同學(xué)們，這是多么令人感動(dòng)的軍民魚(yú)水情?。?/p>
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦第五自然段。
2、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，鞏固知識(shí)。
1、上節(jié)課我們感受了哪三個(gè)人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的英勇事跡？
2、最令你感動(dòng)的是哪個(gè)事跡？為什么？
二、再讀課文，深入理解。
1、再讀讀課文的第一自然段，你從中讀懂了什么？（情況危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地嘶咬”以及三個(gè)“！”）。
2、師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況是多么危急呀。你能把這種危急的情況讀出來(lái)嗎？
3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
4、老師也想來(lái)讀讀，可以嗎？教師范讀。
（設(shè)計(jì)意圖：有的教師可能覺(jué)得，課堂中應(yīng)是讓學(xué)生充分展示自己，在六年級(jí)的語(yǔ)文課堂上更是不需要教師的范讀。其實(shí)不然，教師一方面應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)的組織者，另一方面還應(yīng)是個(gè)積極的參與者、合作者，教師進(jìn)行范讀還是非常有必要的。況且語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，定能產(chǎn)生師生共鳴、生本共鳴的教學(xué)效果。而這樣的效果，不正是語(yǔ)文教學(xué)所期待的嗎？）。
5、畫(huà)出子弟兵奔赴現(xiàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
6、小結(jié)：
在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，人民的大救星——人民子弟兵挺身而出，給人民帶來(lái)了希望。
三、學(xué)作對(duì)聯(lián)，升華情感。
1、出示：
“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?/p>
2、讀，這是課文中用來(lái)形容子弟兵搶險(xiǎn)時(shí)動(dòng)人場(chǎng)面的句子。我們可以把它看成是一副對(duì)聯(lián)。
3、你還能想一些對(duì)聯(lián)或詩(shī)句來(lái)贊美一下人民子弟兵嗎？我們可以把它寫(xiě)在錦旗上，送給人民子弟兵。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、理解、交流，最后生成自己所創(chuàng)作的文本，學(xué)生勢(shì)必興趣盎然，文思敏捷。）。
4、學(xué)生寫(xiě)，讀給大家聽(tīng)，集體評(píng)講。
5、小結(jié)：
同學(xué)們可真了不起，將來(lái)我們班肯定能出很多有名的文人。
四、作業(yè)：
1、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情的讀一讀。
2、學(xué)了課文，你想對(duì)人民子弟兵說(shuō)些什么？把它寫(xiě)成一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)。
鐵漢本色。
勇救群眾。
——軍民魚(yú)水情深。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
的夏天，在我們中國(guó)的大地上，發(fā)生了百年不遇的特大洪災(zāi)。讓我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。{洪災(zāi)視頻}書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的呢？（出示：19的夏天，荊江告急！武漢告急！九江告急?。R讀，當(dāng)你聽(tīng)到荊江告急！武漢告急！九江告急！你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
生說(shuō)在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這是一場(chǎng)不動(dòng)槍炮，沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，與大自然展開(kāi)了生死搏斗。
學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”
1、本節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)。
2、從本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對(duì)聯(lián)內(nèi)容的句子。指導(dǎo)朗讀。
“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?/p>
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3、以小組為單位，研讀這一節(jié)，想一想九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫(huà)面中，表現(xiàn)了人民子弟兵的什么精神或者想一想出示：
這是一群（）的人民子弟兵。救援神速，意志堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身，樂(lè)觀。
（讀書(shū)要讀出個(gè)性，讀出屬于自己的結(jié)論。）。
學(xué)生補(bǔ)充，教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。
救援神速。
“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速，為什么說(shuō)他們神速，你從那兒看出來(lái)？能讀一讀嗎？子弟兵行動(dòng)敏捷，救援神速，支隊(duì)一聲令下長(zhǎng)……）。
奮不顧身。
奮不顧身。
“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！保槭裁凑f(shuō)他們奮不顧身？他們會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？引讀：可他們?cè)缫褜⑸乐弥韧?，一個(gè)個(gè)……）。
戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們通過(guò)朗讀，把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)，指名讀。
樂(lè)觀。
“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”（質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神。他們不僅勇敢而且樂(lè)觀，誰(shuí)來(lái)讀讀戰(zhàn)士們的這句話，戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)）。
師介紹：課件。
戰(zhàn)士們不僅喊出了這樣樂(lè)觀的口號(hào)，他們還立下了令人感動(dòng)的誓言，未來(lái)的子弟兵們?cè)敢庾x的站起來(lái)高生喊出來(lái)：（站著是根佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)?。?/p>
4、這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗？（激烈的、艱苦的）這句對(duì)聯(lián)就是對(duì)這場(chǎng)鏖戰(zhàn)最好的概括。用一個(gè)詞就是（驚心動(dòng)魄板書(shū)）。
能用你們的朗讀把官兵們英勇?lián)岆U(xiǎn)的感人場(chǎng)面展示出來(lái)嗎，齊讀第2小節(jié)。
這樣的人民子弟兵，人民能忘記嗎，祖國(guó)能忘記嗎？
學(xué)習(xí)事跡之二：錚錚鐵漢。
1、面對(duì)肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
這是一句……？在文中有什么作用？（過(guò)渡句一般出現(xiàn)在什么地方？）請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、速讀這一節(jié)，找一找文中什么地方能讓你感到黃曉文是一個(gè)鐵漢。
指導(dǎo)朗讀。
（1）從黃曉文的語(yǔ)言和動(dòng)作中。大家體會(huì)到了什么？（爭(zhēng)分奪秒）爭(zhēng)分奪秒為了什么？
（2）真是輕傷不下火線，黃曉文不覺(jué)得疼，可我們的心在疼，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
描述：這樣的錚錚鐵漢，人民能忘記嗎，祖國(guó)能忘記嗎？這就是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員，這就是發(fā)生在抗洪搶險(xiǎn)最前線中的錚錚鐵漢的形象，我們不會(huì)忘記，也不能忘記。
4、課件出示：在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！簡(jiǎn)單介紹自己所知道的子弟兵。
課后同學(xué)們也搜集了不少這樣的例子，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？聽(tīng)了你們的介紹，他們的身影仿佛就在眼前閃爍。
你覺(jué)得這是一群（）的人民子弟兵。
學(xué)習(xí)事跡之三：救災(zāi)民勇救群眾。
戰(zhàn)士們的身影出現(xiàn)在什么地方？
課件——這是（）的子弟兵。
1、（1）輕聲讀第五節(jié)，（2）再集體交流。
“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）。
“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）。
“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）。
你們體會(huì)得很真切，能把你們體會(huì)到的“心”融入到朗讀中去嗎？你倆一起來(lái)讀一下。
小結(jié)。
2、你想對(duì)我們這些英勇的子弟兵說(shuō)些什么嗎？
3、在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，犧牲了許多子弟兵，讓我們牢牢記住他們的名字。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課題習(xí)作6課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩同圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程課前。
延伸學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)作內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、有序觀察，了解圖意。
1、圖畫(huà)中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
二、組織討論，豐富想象。
在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)生對(duì)后面的事情展開(kāi)想象，可從人物的動(dòng)作、神態(tài)上揣度人物的內(nèi)心，想象他們的語(yǔ)言，讓靜止的畫(huà)面活起來(lái)，讓人物動(dòng)起來(lái)，讓自己的感情融入畫(huà)面，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。如從小姑娘驚訝焦急的神態(tài)上，可以想象好非常擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，所以她在看到小花貓想吃雛燕時(shí)，一定不會(huì)袖手旁觀，而是會(huì)目前去趕跑小花貓。然后，她可能會(huì)抱起雛燕，小心翼翼地把它放回到鳥(niǎo)窩里中，讓它重新回到媽媽身邊。
當(dāng)然故事的發(fā)展和結(jié)果不一定只是一種，可以讓學(xué)生充分想象，大家交流討論，互相補(bǔ)充。想象時(shí)還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使想象豐富而又合理。
三、編寫(xiě)故事，交流評(píng)改。
1、學(xué)生以小組為單位，討論怎樣編寫(xiě)故事。
2、編寫(xiě)故事時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容：
讓學(xué)生把想象的故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)增加人物的，想象他們的語(yǔ)言與動(dòng)作，這又是一次創(chuàng)造和再想象。所以要做到：
學(xué)習(xí)。
過(guò)
程
課
內(nèi)
探
究1、整體把握畫(huà)面，看圖上畫(huà)了些什么。
2、觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察事中人物的衣著、表情、動(dòng)作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。
4、注意觀察細(xì)節(jié)，并與畫(huà)面的中心相聯(lián)系。
達(dá)標(biāo)。
檢測(cè)1、圖畫(huà)中描繪的是一件什么事？
2、這兩幅之間有什么聯(lián)系？
3、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
4、結(jié)果會(huì)怎么樣？
課后。
提升練習(xí)看圖編寫(xiě)故事。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)學(xué)生自由編寫(xiě)故事，修改后謄寫(xiě)到作文本上。
反
思
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，
2、正確、流利有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題。
（上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低）。
1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？
2、是呀，夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……）讓我們一起讀好課題。
4、首先，我檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果如何。
5、出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，從音、形、意三方面學(xué)習(xí)。
6、19夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、播放（大江滾滾）的錄象。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）。
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢？請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，找一找。
（1）請(qǐng)大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？
（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）。
（2）你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試。
指名讀、評(píng)價(jià)（緊張嗎？再緊張些?。?/p>
（3）現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢？指名再讀（先跟觀眾打招呼）。
（4）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）。
3、引讀：
（1）是呀，災(zāi)情就是（命令）。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）。
出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
讀準(zhǔn)：日夜兼程。
（2）你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
（3）指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉?，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。（齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn)）。
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)。
錚錚鐵漢。
勇救群眾。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險(xiǎn)錄象）。
2、看了錄象，你最想說(shuō)什么？
3、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢？
（1）請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下。
（2）與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因。
（3）全班交流。
官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤。
你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會(huì)出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神）。
你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。
四百多名官兵問(wèn)訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了。
（加點(diǎn)）從這兒可看出什么？
部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！
狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻。
引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們……。
這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”（出示、讀準(zhǔn)）。
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思。
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下。
指名回答。
理解：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融”最能概括這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)。它前半句寫(xiě)洪水牽動(dòng)了戰(zhàn)士們的心，后半句寫(xiě)了戰(zhàn)士們?yōu)榱巳嗣竦纳?cái)產(chǎn)安全不顧惜自己的身體，不怕流血犧牲，與洪水進(jìn)行決戰(zhàn)。
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧?。R讀）。
5、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么？
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌（播放《為了誰(shuí)》）一起跟著唱起來(lái)。
四、作業(yè)。
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、回憶課文，進(jìn)入情境。
1、通過(guò)上節(jié)課的讀課文，人民子弟兵給你留下了怎樣的印象？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容。
過(guò)渡：今天我們來(lái)具體感受一下人民子弟兵和人民之間的魚(yú)水深情。
二、學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)。
1、默讀，思考：課文主要寫(xiě)了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)人事跡？（板書(shū)：大堤搶險(xiǎn)鐵漢本色勇救群眾）。
2、最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)事跡？為什么？（默讀思考，同桌討論，集體交流）。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)時(shí)，我充分組織展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程，憑借具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。）。
（1）事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。
a、指名朗讀。
b、畫(huà)出能體現(xiàn)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神和與人民心連心的句子。
c、看剪輯錄像實(shí)況，再現(xiàn)戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的心情。
d、假如你是在現(xiàn)場(chǎng)的老百姓，你想對(duì)子弟兵說(shuō)些什么？
e、有誰(shuí)還想讀這一段？讀出面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使學(xué)生的情感波濤得以沸騰與升華。）。
（2）事跡之二：鐵漢本色。
a、這是特寫(xiě)個(gè)體形象――黃曉文的動(dòng)人事跡。
b、黃曉文的那些言行令你感動(dòng)？
c、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)你的感動(dòng)嗎？指名讀。
（3）事跡之三：勇救群眾。
a、這個(gè)事跡讓你感動(dòng)，我聽(tīng)聽(tīng)你的朗讀就能感受了。
b、指名讀，分小組讀。
c、誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)？
d、指導(dǎo)朗讀三個(gè)排比句，理解一個(gè)省略號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析品讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵，讓人民子弟兵大無(wú)畏氣概以及軍民魚(yú)水情伴隨著文本扎根到學(xué)生的心靈世界。）。
e、輪讀，齊讀，體會(huì)人民子弟兵和人民的魚(yú)水深情。
f、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師確實(shí)也被感動(dòng)了。這個(gè)自然段寫(xiě)得多好啊，你愿意讓這樣感人的場(chǎng)面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？我們來(lái)背一背吧。
3、想象：
假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你還能看到怎樣動(dòng)人的場(chǎng)面？
（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文中省略號(hào)的再讀理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，既是對(duì)文本的理解再開(kāi)發(fā)，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）。
三、小結(jié)：
人民子弟兵無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民的子弟兵；而正是因?yàn)槿嗣褡拥鼙比嗣袼?，把生的希望留給人民，所以人民對(duì)他們高度信任。同學(xué)們，這是多么令人感動(dòng)的軍民魚(yú)水情??！
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦第五自然段。
2、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講給大家聽(tīng)。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
夏天，長(zhǎng)江流域普降暴雨、大暴雨，長(zhǎng)江水位猛漲，洪水泛濫，長(zhǎng)江沿岸許多地方的堤岸發(fā)生險(xiǎn)情。有些地方洪水沖垮堤岸，將堤內(nèi)的房屋沖毀，樹(shù)木沖走……人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全受到嚴(yán)重的威脅。在這萬(wàn)分緊張的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)，和當(dāng)?shù)氐娜罕娨黄穑度氲綋岆U(xiǎn)救災(zāi)的“戰(zhàn)斗”中。在這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”中，涌現(xiàn)出許多感人的事跡。課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》向我們介紹了當(dāng)時(shí)的有關(guān)情況。
文章記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情的歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚(yú)水深情。
文章可以分成三部分來(lái)理解――。
第一部分是第1自然段，向我們介紹了夏長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了長(zhǎng)江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二部分是第2～5自然段，寫(xiě)在搶險(xiǎn)救災(zāi)過(guò)程中，官兵奮勇向前，涌現(xiàn)出許多感人事跡。
第三部分是第6自然段，贊揚(yáng)人民子弟兵精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
二、精品屋。
課文精彩段落欣賞。
7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲入耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
【欣賞】。
九江賽城湖大堤的搶險(xiǎn)救災(zāi)真實(shí)驚心動(dòng)魄！子弟兵奮勇向前，譜寫(xiě)了一曲豪邁的英雄贊歌。第一句交代什么時(shí)候發(fā)生了怎樣的險(xiǎn)情?！傲璩?jī)牲c(diǎn)”，黎明還未來(lái)臨呢！此時(shí)，大堤發(fā)生塌陷，是何等危險(xiǎn)！在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，是解放軍戰(zhàn)士挺身而出，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)大堤的重任。隨著之隊(duì)長(zhǎng)的一聲令下，戰(zhàn)士們投入到搶險(xiǎn)護(hù)堤的戰(zhàn)斗中。你看，他們肩上是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，但戰(zhàn)士們并沒(méi)有將這些困難放在心上，他們來(lái)回穿梭，有的甚至為了跑快而赤腳，是什么讓他們?nèi)绱烁视诜瞰I(xiàn)、不怕艱難呢？是心中的信念――保住大堤！是維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的決心！正因?yàn)槿绱耍瑧?zhàn)士們才會(huì)不顧被片石割破腳趾，才會(huì)不顧狂風(fēng)暴雨的襲擊，才會(huì)不顧巨浪的威脅。
“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸”，這是多么惡劣而充滿艱險(xiǎn)的環(huán)境??！可戰(zhàn)士們卻毫不畏懼，高聲喊著口號(hào)，奮然跳入水中，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有膽怯，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水。讀到這兒，你的心中是否生起崇高的敬意呢？為戰(zhàn)士們這樣忘我無(wú)私的精神而感動(dòng)？憑著鋼鐵般的意志，官兵們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里，戰(zhàn)士們付出了多少？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無(wú)畏的英雄氣概！
“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲入耳；
雨水汗水血水，水水相融?！?/p>
這則對(duì)聯(lián)可謂是對(duì)官兵們搶險(xiǎn)救災(zāi)情景的俄高度概括。上聯(lián)主要從聽(tīng)覺(jué)的角度反映環(huán)境的惡劣，下聯(lián)主要寫(xiě)官兵們的付出，言簡(jiǎn)而意賅。
洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
【欣賞】。
這部分雖然寫(xiě)得較為概括，但把子弟兵對(duì)人民群眾的一片赤誠(chéng)表現(xiàn)得感人至深。第一句連用三個(gè)“飛向”的句式，構(gòu)成排比，向我們展示出戰(zhàn)士們奮勇救人的英姿。洪水襲來(lái)，水流湍急，在樹(shù)梢、在房頂、在電桿上，隨處可見(jiàn)等待救援的群眾。漩渦出沒(méi)，水情危急，但為了人民群眾的安危，戰(zhàn)士們與洶涌的急流展開(kāi)了搏斗，駕駛小舟劈波斬浪，把希望送到每個(gè)需要救援的群眾身上。這樣的隊(duì)伍，怎能不使群眾感到安全有了保障呢？難怪在他們眼里，軍人就是大救星了。這大救星三個(gè)字中包含了人民群眾的感動(dòng)和對(duì)子弟兵們的無(wú)比感激！
三、金手指。
表達(dá)方法提示。
用典型事例表現(xiàn)文章主旨。
讀了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，什么地方最令我們感動(dòng)呢？課文中描寫(xiě)色九江賽城湖大堤搶險(xiǎn)的場(chǎng)景和黃曉文連長(zhǎng)的感人事跡給我們留下了深刻的印象。
文章開(kāi)頭給我們交代了大江保衛(wèi)戰(zhàn)的背景，營(yíng)造出形勢(shì)萬(wàn)分危急的氛圍，點(diǎn)明一場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)正在打響！讀了這一部分，我們期待著下文會(huì)介紹些什么呢？一定是這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)是如何打響的，這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了那些驚心動(dòng)魄的事情。
事實(shí)上，文章接下來(lái)就向我們重點(diǎn)介紹了九江賽城湖搶險(xiǎn)的情況。四百多名官兵在狂風(fēng)暴雨之中，在滔滔巨浪面前為了保住大堤，他們吶喊著，在泥水里來(lái)回穿梭。為了搶速度，有的脫掉了累贅的鞋子，赤腳飛奔，即使腳被片石割破也全然不顧。為了保住大堤，他們還跳進(jìn)了水中，以生命之軀組成了人墻以阻擋肆虐的洪水……這部分內(nèi)容雖然沒(méi)有具體寫(xiě)哪一位官兵，但是這一部分的描述讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)群體，一支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗精神和他們心中的信念，感受到他們?yōu)榱巳嗣袷谋４蟮痰那閼?。我們可以發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的意義與全文的主旨是很切近的，像這樣能夠充分體現(xiàn)文章主旨的事例，我們稱之為典型事例。文章第2自然段是通過(guò)解放軍群體的事跡來(lái)作為典型事例，而文章第4自然段則是通過(guò)這個(gè)群體中的一員的事跡來(lái)作為典型事例，讓讀者對(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)中的官兵們的英雄氣概有了更直接的感性認(rèn)識(shí)。從黃曉文的一系列動(dòng)作中，反映出官兵們鋼鐵般的意志，使讀者的心靈受到極大的震撼。
由此，我們不難發(fā)現(xiàn)典型事例在文章中所起的重要作用――以其具體而翔實(shí)的內(nèi)容為讀者提供豐富的信息，使讀者在感動(dòng)的同時(shí)領(lǐng)悟到文章的主旨。
那么，我們?cè)诹?xí)作中如何做到這一點(diǎn)呢？首先，要圍繞文章的中心意思去選擇最能表現(xiàn)主旨的材料；其次，在習(xí)作過(guò)程中要對(duì)這些材料進(jìn)行詳細(xì)而生動(dòng)的描述。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
2、請(qǐng)注意下面這段話中加點(diǎn)的部分――。
洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。
像這樣句式相似的三個(gè)幾三個(gè)以上的句子是排比句，你能從文章中再找兩個(gè)例子嗎？
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，感悟人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
3、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、讀句子、想畫(huà)面的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、對(duì)聯(lián)引入：
（1）課前準(zhǔn)備讀古詩(shī)。由此引入師：聽(tīng)到了大家這悅耳的的讀書(shū)聲，老師不由得想起了明朝顧憲成這幅對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。（出示）一起來(lái)讀讀。
2、觀看洪災(zāi)片段：
師；是呀，風(fēng)聲雨聲濤聲又把我們帶到了19的夏天，此時(shí)的長(zhǎng)江早已失去了它往日的面目，大家看——（放錄像洪災(zāi)片段）。
3、交流觀后感受。
4、預(yù)想決堤后果。
師：是呀，長(zhǎng)江洪水泛濫。而長(zhǎng)江中下游平原人口密集，是我國(guó)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但整個(gè)平原區(qū)地面高度又普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠?jī)砂兜慕虂?lái)抵擋洪水。萬(wàn)一大江決堤會(huì)造成怎樣的后果呢？（……）。
5、感情渲染，個(gè)性化讀課題。
師：此時(shí)此刻，與洪水搶時(shí)間，保衛(wèi)大堤，就是最迫在眉睫的任務(wù)。所以幾十萬(wàn)解放軍官兵來(lái)了，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了一場(chǎng)氣壯山河的（讀題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）；他們將與洪魔進(jìn)行殊死的搏斗，進(jìn)行了一場(chǎng)的驚心動(dòng)魄（讀題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）。
二、學(xué)習(xí)大堤搶險(xiǎn)。
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)，來(lái)到抗洪搶險(xiǎn)的第一線，打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，把鏡頭對(duì)向“保大堤”這一部分，（板書(shū)保大堤）。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，看看在保大堤中，哪個(gè)句子最令你感動(dòng)，從中感受到了什么。
2、生自由讀書(shū)。
3、交流：（相機(jī)教學(xué)）扣住“錚錚鐵漢”進(jìn)行教學(xué)。
預(yù)設(shè)a、“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。“（救援神速）。
你怎么體會(huì)到的？扣住“頓時(shí)”體會(huì)。指導(dǎo)朗讀（略教）。
預(yù)設(shè)b、“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)奮不顧身）出示句子?？圩 叭徊活櫋边M(jìn)行教學(xué)。
引導(dǎo)：全然不顧什么意思？他們不顧的是什么？（嶙峋的片石割破了腳趾）同學(xué)們，腳趾被片石割破了，痛嗎？如果是你，會(huì)怎樣？（哭、叫、停下……）那他們哭了嗎？（沒(méi)有）叫了嗎？（沒(méi)有）停了嗎？（沒(méi)有）他們有的還是這樣的態(tài)度——全然不顧（生接）。
大家看看，他們還不顧些什么？
（1）、沉重的沙包師：是呀！這沙包足足有百來(lái)斤重，把戰(zhàn)士們肩膀壓得又紅又腫，皮磨了一層又一層，但他們還是——全然不顧。（生接）。
（2）在泥水中來(lái)回穿梭師：任泥巴裹滿褲腿，任堤壩又黏又滑，他們摔到了又爬起，爬起了又摔倒，但他們還是——全然不顧。（生接）。
（3師：肩扛沉重的沙包，他們?nèi)徊活?；在泥水中?lái)回穿梭，他們?nèi)徊活?；嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?；總之，什么困難他們都全然不顧，因?yàn)樗麄冃闹兄活欀ā按蟮蹋Ｗ〈蟮獭鄙樱?。只有這個(gè)信念——（“大堤，保住大堤”生接）。這樣奮不顧身的人民子弟兵用課文的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——（錚錚鐵漢）板書(shū)。這樣的鐵漢怎么不令人感動(dòng)？什么也不說(shuō)，把你的感動(dòng)讀出來(lái)！
預(yù)設(shè)c“狂風(fēng)卷著巨浪……狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油……一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻?！薄敖?jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！斌w會(huì)（無(wú)畏樂(lè)觀）（”扣住奮然、血肉之軀、口號(hào)進(jìn)行教學(xué)）。
引導(dǎo)。（1）、師：你感受到了什么？怎么感受到的？把你的感受讀出來(lái)。（生讀）。
（2）、師：奮然怎么講？狂風(fēng)的呼嘯，暴雨的侵襲，巨浪的拍打，可怕嗎？但戰(zhàn)士們怕嗎？聽(tīng)，在他們的口號(hào)里，只把狂風(fēng)當(dāng)作——（），只把暴雨當(dāng)作——（），只把巨浪當(dāng)作——（）。這是何等的——樂(lè)觀和無(wú)畏呀！
來(lái)，誰(shuí)把這豪氣沖天、大無(wú)畏的口號(hào)讀一讀，（生讀）。一個(gè)人的力量還比較單薄，讓我們一齊為他們吶喊助威，給予他們力量和勇氣，（生齊讀）。有了我們的加油，戰(zhàn)士們勇氣倍增，看，他們——引讀“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。”這句話。
（3）入情入境讀該句。
師：隔岸觀火，不如來(lái)個(gè)身臨其境，現(xiàn)在我們自己就是戰(zhàn)士，一起親身體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
第一排的戰(zhàn)士們起立、準(zhǔn)備。師：狂風(fēng)卷巨浪，……我們高聲喊道——生接讀——狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油……一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
師：兩道人墻還是抵擋不住瘋狂的洪魔呀！后面的戰(zhàn)士全都站起來(lái)了，加入了隊(duì)伍，他們高聲喊道——生接讀。
（3）、就這樣，戰(zhàn)士們用血肉之軀筑起的人墻，才擋住了肆虐的洪水。這樣英勇無(wú)畏的子弟兵，才叫做——（錚錚鐵漢）。
（4）扣住“幾個(gè)小時(shí)”進(jìn)行體會(huì)。
4、播放搶險(xiǎn)片段。
5、朗讀對(duì)聯(lián)：這樣驚天動(dòng)地的壯舉，這樣驚心動(dòng)魄的鏖戰(zhàn)，一幅對(duì)聯(lián)進(jìn)行了高度概括。出示對(duì)聯(lián)齊讀。
6、再次引入“錚錚鐵漢”。
師；是呀！在風(fēng)聲雨聲濤聲中，我們看到了是一個(gè)個(gè)——（錚錚鐵漢）。
在雨水汗水血水里，我們看到了還是一個(gè)個(gè)——（錚錚鐵漢）。
三、學(xué)習(xí)黃曉文的事跡。
1、過(guò)渡引入：在這些錚錚鐵漢中，我們把鏡頭拉近，拉近，目光凝聚在某部四連連長(zhǎng)黃曉文這位硬漢的身上。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段，看看從哪個(gè)詞、哪句話感受到他的錚錚鐵漢的英雄本色，多讀幾遍，讀出你的感悟。
2、生自讀感悟。
3、交流。
你從哪個(gè)詞，哪句話體會(huì)到黃曉文錚錚鐵漢的英雄本色的。
a、從言上：“來(lái)不及了”。
b、從行上：猛地把鐵釘一拔……。哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？（扣住“一咬牙”、“二話不說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)）。
指導(dǎo)朗讀：撕心裂肺的疼痛他忍住了，我們的心卻在痛，誰(shuí)來(lái)讀。這真是一位錚錚鐵漢呀。
轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤。他的腳還在流血，泥水中，可能還有鐵釘，還有碎石，可他全然不顧，心中只有（）。把你的感動(dòng)放進(jìn)去，讀出來(lái)。
風(fēng)聲雨聲濤聲中，雨水汗水血水中，我們又一次看到了一位——錚錚鐵漢。
4在那幾十個(gè)難忘的日日夜，又有多少這樣感人的事跡啊，又有多少這樣的錚錚鐵漢呀。
（1）出示資料伴隨《為了誰(shuí)》音樂(lè)：看，這是一位年僅二十歲，軍齡20個(gè)月的戰(zhàn)士。在危急關(guān)頭，他勇敢地沖向抗洪第一線，扛起了沉重的沙包。就在他努力地將兩袋泥沙拖上堤岸時(shí)，突然口吐鮮血，一頭撲倒在大堤上，就再也沒(méi)有起來(lái)了。他就是抗洪英雄李向群。
（2）通過(guò)收集資料，同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎？把他們深情的呼喚出來(lái)吧。
師；英雄太多太多了，他們站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無(wú)論是久經(jīng)沙場(chǎng)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，誓死保衛(wèi)江堤。什么都不用說(shuō)，一個(gè)詞——錚錚鐵漢（齊讀）。
（3）、感情渲染齊讀最后一句：這樣的英雄，這樣的鐵漢，作為這場(chǎng)洪災(zāi)的見(jiàn)證者——大江。又怎能忘記呢？所以，我們會(huì)激動(dòng)的說(shuō)——出示最后一句話“大江，永遠(yuǎn)銘記……”，齊讀。
四、學(xué)習(xí)勇救群眾。
2、生自瀆感受。（板書(shū)：救護(hù)群眾）。
3、交流。
（1）“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……以生的希望……”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）。
a、扣住三個(gè)“飛向”體會(huì)戰(zhàn)士們的迫不及待。指導(dǎo)朗讀。
哪里有危險(xiǎn)——（生接）哪里就有軍徽閃爍。
所以說(shuō)滔滔的洪水中，群眾——（生接）看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。
3、總結(jié)過(guò)渡：洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的子弟兵舍生忘死地保衛(wèi)人民，人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏灐笆撬麄兇缶刃恰?！板?shū)——舍生忘死、人民救星。讓我們?cè)僖黄鹨黄鹕钋槔首x這句話吧?！澳睦铩汀薄ⅰ翱吹健?，看到……”
4、這樣的子弟兵，這樣的大救星，災(zāi)區(qū)的人民又怎能忘懷？所以他們會(huì)這樣由衷地說(shuō)，出示最后一句，把大江該為我們，二讀這句話。作為中國(guó)人，面對(duì)這樣的人民子弟兵有怎敢忘懷呢？讓我們深情的說(shuō)——把大江該為每個(gè)中國(guó)人，三讀最后一句話。
五、總結(jié)全文、升華情感。
1、回顧板書(shū)，邊述邊畫(huà)，使板書(shū)形成對(duì)聯(lián)。師：這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，我們看到了——生接讀板書(shū)，看到了——生接讀板書(shū)。
2、這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，人民子弟兵譜寫(xiě)了一曲英雄的贊歌；這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，中國(guó)人民詮釋了什么是眾志成城；這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，中國(guó)人民告訴了大家——“面對(duì)災(zāi)難，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。”（出示）（齊讀）時(shí)過(guò)五年，我們國(guó)家碰上了可怕的非典，但中國(guó)人民戰(zhàn)勝了它；時(shí)過(guò)十年，20xx的春天，我們國(guó)家遭遇了百年難遇的雪災(zāi)，但中國(guó)人民還是戰(zhàn)勝了它。（邊說(shuō)邊出示圖片）所以最后，我們不得不自豪的大聲說(shuō)———出示句子“面對(duì)災(zāi)難，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的?！饼R讀。
板書(shū)：
人錚。
民錚。
救鐵。
星漢。
舍奮。
生不。
忘顧。
死身。
救保。
災(zāi)大。
民堤。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第2、3、4自然段。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。
3、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
4、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
1、教學(xué)ppt。
2、課前播放視頻《為了誰(shuí)》。
一、導(dǎo)入新課：
1課前同學(xué)們聽(tīng)的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌曾唱遍了大江南北，許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。
2歌中唱到：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？
3師感情朗誦第一自然段，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了，形勢(shì)萬(wàn)分危急，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們誓死保衛(wèi)著大堤。（板書(shū)：保衛(wèi)大堤）。
1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，畫(huà)出讓你心靈受到震撼的句子，寫(xiě)出你的感悟，多讀幾次體會(huì)一下。
2交流：
哪些句子讓你的心靈受到震撼感動(dòng)？為什么？
學(xué)生補(bǔ)充，教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。相機(jī)出示圖片、文字資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
生活中手不小心被劃破，哪怕是一個(gè)很小的傷口都會(huì)鉆到心里疼，我們的戰(zhàn)士們被嶙峋的片石割破了腳趾，這種疼，這種痛可想而知是多么的大啊，可我們的戰(zhàn)士們卻——（全然不顧）。這是一種什么精神？（奮不顧身）。
他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾?jiǎn)?？想象一下，他們還會(huì)受到怎樣的傷痛？
戰(zhàn)士們對(duì)這種疼痛為什么全然不顧？（保住大堤）。
保住大堤就是保住了（人民的生命財(cái)產(chǎn)），這個(gè)念頭在他們心中深深扎根了。讓我們一起讀讀他們的心聲。
齊讀：大堤，保住大堤！
狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
a從這句話中你又感受到了什么？
b那呼嘯的狂風(fēng)隨時(shí)會(huì)把人墻吹散，那滔天的巨浪隨時(shí)會(huì)把戰(zhàn)士們吞沒(méi)？但我們的子弟兵并沒(méi)有害怕，把他們看作是在吶喊、加油、助威，把他們作為了前進(jìn)的動(dòng)力，多么樂(lè)觀的子弟兵?。∽屛覀円黄鸶呗暫暗剑骸?。
狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
a從這句話中你又感受到了什么？
b那呼嘯的狂風(fēng)隨時(shí)會(huì)把人墻吹散，那滔天的巨浪隨時(shí)會(huì)把戰(zhàn)士們吞沒(méi)？但我們的子弟兵并沒(méi)有害怕，把他們看作是在吶喊、加油、助威，把他們作為了前進(jìn)的動(dòng)力，多么樂(lè)觀的子弟兵啊！讓我們一起高聲喊到：……。
戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情讀出來(lái)？
c戰(zhàn)士們不僅喊出了革命的口號(hào)，還立下了革命的誓言。
ppt出示：
倒下是袋攔洪的沙！
水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！
流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！
ppt出示圖片：
這就是我們的子弟兵，他們身上的皮被曬掉了，沒(méi)有流淚，繼續(xù)奔跑在抗洪的最前線！誓死保衛(wèi)大堤！
經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。
ppt出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳。雨水汗水血水，水水相融。”
這就是人民子弟兵在這場(chǎng)大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照?，F(xiàn)在你們感受到了嗎？
三、學(xué)習(xí)3、4自然段。
2、交流：從文中覺(jué)出黃曉文是個(gè)什么樣的人？（意志堅(jiān)強(qiáng)）從哪里看出來(lái)了？
3、ppt出示句子：
誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們來(lái)看黃曉文的動(dòng)作，找一找？
從這些動(dòng)詞我們體會(huì)到什么?(黃曉文壓根沒(méi)把自己的傷放在心上。)。
4、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
5、指名一生上前演一演。一起讀。
6、在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡呀？
相機(jī)ppt出示：高建成李向群照片。
四、比較2、4自然段的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)話。
1請(qǐng)同學(xué)們默讀2、4自然段，看看這兩自然段在寫(xiě)法上有什么不同。
2學(xué)生觀察比較交流。
3師小結(jié)：
第2自然段描寫(xiě)的是人物眾多的群體場(chǎng)面，這是一種面的描寫(xiě)。
第4自然段描寫(xiě)的是黃曉文一個(gè)人的行動(dòng)，這是點(diǎn)的描寫(xiě)。
這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，既表現(xiàn)了全體解放軍官兵奮力搶險(xiǎn)的感人場(chǎng)面，又展示了典型形象奮勇拼搏的動(dòng)人場(chǎng)景，全面而深刻地表現(xiàn)了人民子弟兵無(wú)所畏懼，勇往直前的英雄氣概。
4下面我們來(lái)看那場(chǎng)戰(zhàn)斗中的另一個(gè)英雄人物的事跡，注意觀察他的動(dòng)作。
播放視頻：胡指導(dǎo)員拖麻包堵管涌的鏡頭。
(先播放一遍,讓學(xué)生感知,后再播放一遍,引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作,師適當(dāng)解說(shuō))。
五、總結(jié)課文。
總結(jié)：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)人與自然的搏斗。這里沒(méi)有淚水，只有汗水。這里沒(méi)有柔軀，只有鐵骨。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，我人民子弟兵除了保衛(wèi)大堤還擔(dān)負(fù)著搶救災(zāi)區(qū)群眾的重要任務(wù)，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
１、選擇課文中讓你感動(dòng)的句段，盡情地朗讀并摘抄，
2、給在抗洪中犧牲的解放軍叔叔寫(xiě)一段你最想說(shuō)的話。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
小黑板。
自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄。
危急嶙峋閃爍日夜兼程。
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）。
三、回顧全文。
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練。
1、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)。
1、造句。
（1）驚心動(dòng)魄。
（2）閃爍。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講給大家聽(tīng)。
大堤搶險(xiǎn)（面）英勇。
勇救群眾（面）銘記。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生回答，師板書(shū)：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾。
師：讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，同學(xué)們肯定感受到了當(dāng)時(shí)災(zāi)情的萬(wàn)分危急。
師：同學(xué)們，讓我們一齊讀一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪災(zāi)。（生齊讀）。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段。
師：你說(shuō)說(shuō)，你找的哪個(gè)詞？
生：驚心動(dòng)魄。
師：同意他的意見(jiàn)嗎？
生：同意。
板書(shū)：驚心動(dòng)魄。
師：“驚心動(dòng)魄”是什么意思？（學(xué)生無(wú)人舉手）。
師指板書(shū)，邊說(shuō)邊用箭頭標(biāo)示：“驚心動(dòng)魄”就是“驚動(dòng)心魄”。
師：心是——。
生：心靈。
師：魄是——。
生：魂魄，人的靈魂。
生：驚心動(dòng)魄就是使人的心靈震驚，靈魂受到震撼。
師：讀得真好。戰(zhàn)士們“扛沙包”這部分讓你驚心動(dòng)魄，是嗎？
生：是的。
師：你告訴大家，你為什么讀了這些句子驚心動(dòng)魄？
師：你再讀讀，讀出你的驚心動(dòng)魄。
師：就這句話還有誰(shuí)有話要說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
師：你是怎樣理解“穿梭”的。這里穿梭形容什么？
生：形容跑的速度很快。
生：鋒利的片石。
師：官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭、奔跑，他們苦不苦，累不累？
生：苦！累！
師：（指名）聽(tīng)了這個(gè)故事，你能告訴大家此時(shí)你心里的感受嗎？
生：感動(dòng)。
師：你的表情也告訴我們，此時(shí)你很感動(dòng)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
師：你的朗讀已經(jīng)讓我們驚心動(dòng)魄了。說(shuō)說(shuō)你的驚心動(dòng)魄。
生：戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己血肉之軀筑起了一道人墻。
師：這墻是磚頭砌的嗎？是沙包壘的嗎？
生：是戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。
師：戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，你驚心動(dòng)魄嗎？
生：驚心動(dòng)魄！
師：“奮然”可以換個(gè)什么詞？
生：奮不顧身。
師：戰(zhàn)士們有生命的危險(xiǎn)嗎？
生：有！
師：你怎么認(rèn)為的？
師：他們顧的大堤，他們心中裝的是大堤后面千千萬(wàn)萬(wàn)的老百姓。
師：就這句話你們還有什么疑問(wèn)嗎？（生無(wú)語(yǔ)）。
師：狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為戰(zhàn)士們吶喊、助威、加油嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，凍到位）。
師：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士們這一聲聲高喊，喊出的到底是什么？
生：戰(zhàn)士們的堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚?/p>
生：面對(duì)困難、危險(xiǎn)的勇敢無(wú)畏。
生：喊出的是戰(zhàn)士們對(duì)困難的蔑視。
生：樂(lè)觀精神。
師：還有嗎？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的驚心動(dòng)魄？
師：“鏖戰(zhàn)”是什么意思？猜猜看。（生無(wú)語(yǔ)）。
師：你再讀讀這句話。
生：鏖戰(zhàn)就是激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。
師：從哪兒可以看出這是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)？
生：從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。
生：從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
生：從黃連長(zhǎng)被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
……。
師：聽(tīng)了你的朗讀老師心在顫抖，你讀得太令人感動(dòng)了，大家一齊讀讀。（生齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
生：速度快，所以用飛向。
師：有道理。
師：你說(shuō)說(shuō)看。（指名，生無(wú)語(yǔ)。）。
師：被困的群眾危險(xiǎn)嗎？
生：危險(xiǎn)。
師：他們身陷險(xiǎn)境，心里急不急？
生：急！
師：但此時(shí)有人比他們更急，他們是誰(shuí)呀？
生：戰(zhàn)士們。
師：是的，此時(shí)時(shí)間意味著生命。用哪個(gè)詞更好？
生：飛向。
師：你再讀讀第一句話。
師：誰(shuí)來(lái)讀的比他更急?。ㄉx）。
師：誰(shuí)接著讀？
師：句子比較長(zhǎng)，要注意停頓。“……”省略了什么？
生：戰(zhàn)士們救人的事例太多了。
師：誰(shuí)接著讀？
生：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星。”
師：從這兩句話中你讀出什么？體會(huì)到了什么？
生：戰(zhàn)士們勇敢，面對(duì)把生的希望留給了人民把死的危險(xiǎn)留給了自己。
生：為搶救群眾不畏艱險(xiǎn)，舍生忘死。
生：人民群眾信任戰(zhàn)士們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出戰(zhàn)士們的勇敢，讀出人民群眾的信任。（指名讀）。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：“銘記”是什么意思？板書(shū)：銘記。
生：記住。
師：“銘”是什么意思？
生：銘刻。
師：銘刻在哪里？
生：銘刻在心里。
師：銘刻在心，能忘記嗎？
生：不能。
師：銘記就是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——。
師：你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——。
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠(yuǎn)銘記——。
……。
生齊讀，下課。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
五年級(jí)學(xué)生具有一定的課外收集資料和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們能從生活中去感受、去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師只需作一定的引導(dǎo)，通過(guò)演示音、視頻課件的直觀感知，學(xué)生就可充分發(fā)揮自己的聰明才智獲得知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.進(jìn)一步感知在災(zāi)難面前黨和人民的血脈相連關(guān)系，而這種關(guān)系只有新中國(guó)才能做得到。
2.通過(guò)課文內(nèi)容的啟迪，使學(xué)生在思想和道德上有新的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)檢測(cè)上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為讓學(xué)生更好地理解課文，從音樂(lè)、視頻展示作手，圖文結(jié)合、情景結(jié)合，深入理解課文意思。
2.用幻燈片展示作教學(xué)輔助方法，讓學(xué)生更好地理解字、詞、句，把握文章所要表達(dá)的思想，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
三、知識(shí)與技能。
1.會(huì)有感情讀課文，在看、讀、欣賞中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，以情促讀。
2.學(xué)習(xí)好詞、句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)做個(gè)合格的人。
3.認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)是體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，在多媒體教學(xué)中探究知識(shí)，去體驗(yàn)、理解，進(jìn)行情景交融。
2.難點(diǎn)是收集資料。
教學(xué)資源各種抗洪搶險(xiǎn)圖片、音、視頻資料及多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課。
1.這篇課文分三段，簡(jiǎn)述每段的大體意思。
2.媒體播放災(zāi)情片段，渲染氣氛。
教學(xué)活動(dòng)2。
學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)課文第二段。
1)思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了那幾個(gè)典型事例？
2)讓學(xué)生默讀、思考、認(rèn)真探索，體會(huì)在保衛(wèi)戰(zhàn)中動(dòng)人的事例。
教學(xué)活動(dòng)3。
心靈感染，體驗(yàn)典型事跡，深化課文內(nèi)涵。
1.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。
1）看視頻、看插圖、畫(huà)句子，戰(zhàn)士們是怎樣做的？又是怎樣想的？找出相關(guān)句子。
2）逐句交流，體會(huì)、朗讀。出示幻燈片，讓學(xué)生從字幕中感受、體會(huì)這些典型事例。
3）觀察戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境的體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
4）感情傾吐：把你想到的寫(xiě)下來(lái)，可以發(fā)表議論。
5）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
2.學(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色。
1）第1層寫(xiě)子弟兵群體形象，這一層寫(xiě)個(gè)人形象，黃曉文的事跡。出示圖片。
2）這一層主要寫(xiě)什么？黃曉文是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)？
3）體會(huì)“幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡！”
4）小結(jié)：像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的感人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。
3.學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。
1）在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事例也是數(shù)不勝數(shù)。
2）從文中畫(huà)出相關(guān)的句子，認(rèn)真體會(huì)。
3）展示幻燈片，讓學(xué)生齊讀句子，全方位了解子弟兵的感人事跡。
4）拓展：體會(huì)了這么多，那么在你的心中，子弟兵們是怎樣的形象？課后自己與其他同學(xué)交流交流。
教學(xué)活動(dòng)4。
（實(shí)踐活動(dòng)）。
1.讓我們下去再感受那首唱遍祖國(guó)大江南北的，許多人為之留下感動(dòng)淚水的歌曲------《為了誰(shuí)》，記住它吧！
2.課外觀看有關(guān)搶險(xiǎn)的影視。
3.把《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這個(gè)故事講給低年級(jí)的小朋友聽(tīng)。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。
針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。
德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，課一開(kāi)始我就播放了當(dāng)年長(zhǎng)江流域洪水肆虐的場(chǎng)面，將學(xué)生帶入到特定的情境，有力地渲染了課堂氣氛。無(wú)需多言，立刻就使學(xué)生感受到了情勢(shì)的危急，激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動(dòng)。
接著，錄像停止，我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語(yǔ)句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動(dòng)了他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了98，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng)，課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺(jué)到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文“險(xiǎn)中見(jiàn)英雄”做好了情感的鋪墊。
保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動(dòng)人的場(chǎng)景，其中第2自然段是場(chǎng)面描寫(xiě)，第4自然段是典型事例描寫(xiě)。在教學(xué)這兩部分時(shí)，考慮到六年級(jí)的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自讀2——6小節(jié)，找出最令自己感動(dòng)的場(chǎng)景，并劃出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品讀。在這一過(guò)程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地想象文本所反映的一些畫(huà)面，此時(shí)讓他們互相交流一下，理清思緒，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向“主體”的流動(dòng)，是用文本去感動(dòng)學(xué)生。
在2、4小節(jié)的處理上，我將第4小節(jié)作為第2小節(jié)，官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充，這是因?yàn)?，我?xì)細(xì)品讀了文章，翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后，感覺(jué)第2小節(jié)中“嶙峋的片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長(zhǎng)的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充，不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充，也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，所有的積累都被激活，這樣就對(duì)文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認(rèn)識(shí)更加“有血有肉”，便能更深刻的體會(huì)到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動(dòng)自己。于是，學(xué)生在交流中使感動(dòng)升級(jí)，并通過(guò)“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過(guò)播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長(zhǎng)江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包，怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無(wú)畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩，此時(shí)情感的閘門(mén)一開(kāi)，感動(dòng)便傾瀉而出。
在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí)，我也是借助學(xué)生已有信息的積累，去再現(xiàn)官兵們?cè)谕募钡乃髦芯热说钠D難與危險(xiǎn)。然后，通過(guò)激情引讀使感動(dòng)升華。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課時(shí)目標(biāo)：1、概述全文的.內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄。
危急嶙峋閃爍日夜兼程。
2、有感情地背誦第5自然段。
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）。
1、概述全文的內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
1以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
1、造句。（1）驚心動(dòng)魄（2）閃爍。
2、寫(xiě)一讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講聽(tīng)。
大堤搶險(xiǎn)（面）英勇。
勇救群眾（面）銘記。
教學(xué)反思：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”“銘記”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（上課前播放《為了誰(shuí)》，聲音漸低）。
1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱到：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？
2、是呀，1998年夏天，幾十萬(wàn)人民子弟兵和人民群眾一起，打響了“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”（齊讀課題）。
讓我們一起讀好課題。
4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看！（播放視頻）。
二、初步感知。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）。
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢？請(qǐng)大家讀課文第1自然段。
從中你能讀懂些什么？
（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）。
2、你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試。
指名讀、評(píng)價(jià)（緊張嗎？再緊張些！）。
齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）。
是呀，災(zāi)情就是（命令），災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）。接到命令的解放軍戰(zhàn)士能白天趕路，夜晚停下來(lái)歇息嗎？（不能！）。
他們必須“日夜兼程”（理解這個(gè)詞語(yǔ)），為了快速奔赴目的地。
生：解放軍！
生：人們子弟兵！
師：（引讀）“在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……”
生：“幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人們?nèi)罕娨黄?，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！”
4、在這場(chǎng)氣壯山河、驚心動(dòng)魄的保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡，你知道文中重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2——5自然段，用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。（大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾）。
5、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這感人的一幕幕嗎？
（兩名同學(xué)站起來(lái)，有板有眼地配合，輪流讀第二節(jié)。）。
師：他們兩人一起讀的這個(gè)句子，氣勢(shì)要是更大些就更好了。我們一起來(lái)加把勁兒！
生：（齊讀）“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”
生：（二人接著配合讀文，讀完之后，他們的精彩配合博大了大家的掌聲。）。
師：配合地比二人歌手“羽·泉”還有默契！
因?yàn)樗麄冎?，大堤上有一?chǎng)鏖戰(zhàn)。（理解“鏖戰(zhàn)”。）。
6、分別讀第三、第四小節(jié)。
腳被鐵釘扎了，一定很疼！咱班級(jí)有誰(shuí)有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？
生：（前排一男生站起來(lái)）。
師：你的腳曾經(jīng)也被鐵釘扎了？
生：是大頭針。
師：那也很疼。你想想，被扎了以后，還要去扛沙包，赤腳在稀泥里奔跑……。
不妨想像一下當(dāng)時(shí)的情形，假如當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么？
生：我看見(jiàn)了連長(zhǎng)蒼白的臉。
師：你的感受呢？
生：有點(diǎn)兒痛心。
師：那么，我們就來(lái)讀書(shū)，表達(dá)出自己的感受。
師：不知道那只受傷的腳在稀泥里走了多久，也不知道鮮血流了多少。這樣感人的事跡，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜里有很多。這些事情都是為了“保住大堤”，7、在下面的一節(jié)“勇救群眾”這部分里，也發(fā)生了許多感人甚至催人淚下的故事。（讀第五小節(jié)）。
師：百聞不如一見(jiàn)，感謝新聞?dòng)浾?、?zhàn)地記者拍攝了這么一組珍貴的鏡頭，這些都是真實(shí)的畫(huà)面。
〔課件：一組解放軍在洪流中救助災(zāi)民和打樁搶險(xiǎn)的照片，配樂(lè)《為了誰(shuí)》〕。
師：誰(shuí)最美？誰(shuí)最累？他們滿腔熱血，他們青春無(wú)悔！看了這些感人的場(chǎng)面，再去讀讀這段文字，能不能體會(huì)到什么？觀察你的表情，就能猜想到你在讀的時(shí)候感情是什么樣的。
生：（放聲感情朗讀第五自然段）。
生：（齊讀最后一節(jié)）大江永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人們子弟兵。（理解“銘記”）。
大江當(dāng)然不會(huì)忘記，因?yàn)榇蠼?jiàn)證了驚濤駭浪中的驚心動(dòng)魄的那一幕幕，見(jiàn)證了那氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（齊讀課題）。
三、復(fù)習(xí)字詞。
出示生字詞：
日夜兼程??崩塌????鏖戰(zhàn)??驚心動(dòng)魄????劈波斬浪??銘記。
1、齊讀。
2、你能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文的主要內(nèi)容嗎？???。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)：
大堤搶險(xiǎn)。
錚錚鐵漢。
勇救群眾。
附件1:。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課時(shí)目標(biāo)：1、概述全文的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）
1、概述全文的內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng)，有感情地讀一讀。
1以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
1、造句。（1）驚心動(dòng)魄（2）閃爍
2、寫(xiě)一讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會(huì)上講聽(tīng)。
大堤搶險(xiǎn)（面）英勇
8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用驚心動(dòng)魄造句。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。
通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。
1、歌曲《為了誰(shuí)》。
2、收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。
兩課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，整體感知。
3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練，感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，進(jìn)入情景。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，理解自己不懂的字詞。
（1）字詞：兼嶙峋虐墜爍。
（2）詞義：
a、日夜兼程。
b、驚心動(dòng)魄。
c、錚錚鐵漢。
d、搖搖欲墜。
e、劈波斬浪。
f、嶙峋。
2、思考分段，理清脈絡(luò)。
第一段（1）長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（250）部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、范讀第一段。
2、這一段寫(xiě)了幾層意思？（災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)）。
3、畫(huà)出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。
4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號(hào)，為什么？并指導(dǎo)朗讀。
（1）連用！醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急。
（2）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
（3）朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢，語(yǔ)速要加快。
5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、肩：月的首筆為豎，而不是撇。
2、嶙：右下部不是牛。
3、墜：上部的人要寫(xiě)得開(kāi)些。
五、課堂作業(yè)。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
linxunkuaijiexiongyongriyejiancheng。
()()()()。
shibaonushanshuopibozhanlang。
()()()()。
2、在文中摘抄含有驚心動(dòng)魄和閃爍的句子，并各造一句話。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
歌曲《為了誰(shuí)》、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)
3、這是一場(chǎng)怎樣的保衛(wèi)戰(zhàn)，課文中又是用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容的?請(qǐng)大家默讀全文。圈出相關(guān)詞語(yǔ)(氣壯山河、驚心動(dòng)魄)讓我們把詞語(yǔ)加到課中讀一讀。
1、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!(播放洪災(zāi)錄像)
2、看著這滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)
文中是怎樣寫(xiě)洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，用“ ”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)這段話雖然簡(jiǎn)短，但是每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)里都能讓我們讀出更多的意思。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，然后講講自己的收獲。
(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
4、引讀：
(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))
出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
(2)從哪里可以看出解放軍官兵急人民所急。日夜兼程(謙、廉、歉)、挺進(jìn)。
(3)能讀出這種急人民所急的心情嗎?(齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn))
(4)過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀2—5自然段。
2、交流自讀體會(huì)。
這一是群( )的人民子弟兵。(英勇、樂(lè)觀、救援神速)
(1)理解“全然不顧”。他們不顧( )不顧( )不顧( )不顧( )……
(2)理解“鏖戰(zhàn)”、“傷痕累累”(出示課外資料)
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思。(出示)
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
了解這副對(duì)聯(lián)的由來(lái)。(顧憲成，東林書(shū)院)風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。因?yàn)樗麄兪且蝗? )的人民子弟兵。(英勇、樂(lè)觀、救援神速)
4、那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?能?chē)@課題來(lái)談?wù)剢?
理解課題：“大江”指長(zhǎng)江，“戰(zhàn)”是戰(zhàn)斗的意思，“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”就是指為了保衛(wèi)長(zhǎng)江的安全而進(jìn)行的戰(zhàn)斗。
既然是戰(zhàn)斗，就有敵我雙方，我知道我方是人民群眾和人名子弟兵，敵方是肆虐的洪水。
戰(zhàn)斗的起因是：1998年的夏天，長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了特大洪水，滔滔洪水肆無(wú)忌憚地威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，面對(duì)洪魔的挑戰(zhàn)，軍民萬(wàn)眾一心，眾志成城，打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
戰(zhàn)斗的結(jié)果是：保住了長(zhǎng)江大堤，我們的人名子弟兵和人民群眾取得了勝利。
3、同學(xué)們談得真好!那么，這是一場(chǎng)( )的大江保衛(wèi)戰(zhàn)呢?
【出示填空：這真是一場(chǎng)( )的大江保衛(wèi)戰(zhàn)!】這節(jié)課我們就將圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)畫(huà)面之一：大堤搶險(xiǎn)
(1)首先讓我們跟隨作者的鏡頭來(lái)到賽城湖的大堤上，請(qǐng)你讀一讀課文第2自然段，用心去觸摸語(yǔ)言文字，用“——”畫(huà)出感動(dòng)自己的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì)。
(2)交流。
a“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。”
從這句話可以看出官兵們救援行動(dòng)的神速。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(聞?dòng)嵹s到、頓時(shí)、出現(xiàn)、“上!”)
這么快是為了什么?官兵們心里想著什么?(板書(shū)：保住大堤)
你能將這快的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
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