教案應該具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性，使學生能夠有條不紊地進行學習。教案的編寫還應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。以下是一些教學實例和教案設計的案例分析，供大家學習和借鑒。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇一
分析日常生活中各種現(xiàn)象，真正“還教材以生活本色”
通過這節(jié)課的教學，反思如下：
一、從舊知到新知，放一下手。
承接教學幾百幾十的例題，今天的例題除了“4個百，5個十”之外多了“3個一”，考慮到學生已經(jīng)知道“4個百和5個十合起來是450”，所以這個例題對學生來說不難，教學時我放手讓學生看圖自己說。我不僅讓孩子從正面說數(shù)的組成，并且提出：“四百五十三里有幾個百、幾個十和幾個三？”通過不同的表達方式進一步豐富對數(shù)的認識。為了讓學生探究對于中間有0的三位數(shù)讀寫方法，使學生清楚“當十位一個單位都沒有時，要讀作零，而寫數(shù)時則要在十位上寫0占位”這一規(guī)則，我又將例題改成“4個百和3個一合起來是多少”，讓學生獨立思考后寫下來。這時出現(xiàn)了“430”和“403”兩種情況，這時我就借助這一錯誤資源讓學生知道3在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，前者的3表示3個十，而3個一的3應該寫個位上。同時又明確了0的占位作用。
二、從觀察到操作，細心指導。
如果說例題只是出示直觀圖讓學生看圖說一說的話，那么“試一試”我是放手讓學生自己動手操作，促使他們手腦并用，通過撥算珠和討論交流，理解幾百幾十幾的含義，掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，真正體現(xiàn)“學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。我指導學生一邊撥一撥計數(shù)器一邊數(shù)數(shù)，從598數(shù)到611，然后看課件演示，接著請學生回答“為什么599后面是600？”“為什么609后面是610？”學生說的時候再結(jié)合計數(shù)器演示，通過幾次的形象化，學生的理解就深刻了。從988數(shù)到1000后，我追問到：九十九后面一個數(shù)是多少？一百九十九后面一個數(shù)是多少？二百九十九后面一個數(shù)是多少？……最后讓學生來總結(jié)（幾百九十九后面一個數(shù)是多少），這樣不僅讓學生經(jīng)歷探索這一規(guī)律的過程，還突破了本課的難點并加深了學生的印象。
三、從課堂到生活，體會感悟。
練習中第1、5、6題選材都來源于生活，可見數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在練習之后我讓學生再列舉一些生活中所見過的三位數(shù)，以進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學不能簡單的為了學而學，而是要讓學生感到學習數(shù)學是有用的，在我們平時的生活是能見到的.，這樣學生才有更大的熱情投入到學習中。
但是，本節(jié)課存在著很多不足的地方：
1．在講解想想做做練習題時，我直接采用讓學生看投影課件在算術(shù)本上做題目，本來意圖是防止學生做題時容易不聽老師的做題要求，老師在講第一題時，學生做第二題，可是，最后發(fā)現(xiàn)學生在算術(shù)本上做題效果并不理想，學生做題時的效率遠遠沒有在課本上做的高。同時，投影上的知識點呈現(xiàn)給學生時比較模糊。
2.在做第3題根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)字時，在評講板演學生錯誤，（如學生把409寫成490）時，可以在黑板上將數(shù)位個，十，百寫出來，然后再評講為什么409的十位是0，因為409的十位上沒有數(shù)字，故用0來表示。這樣讓部分出現(xiàn)錯誤的學生看的一目了然。
3.本節(jié)課的節(jié)奏并沒有抓好，在前面講授新課時，花費的時間過長，導致后面講練習有點急躁，同時，沒有留有5分鐘的時間給學生做練習，當堂鞏固新知。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇二
生：想。
師：好?。ǔ鍪痉綁K圖：4堆5條）誰能一看就知道有幾塊小方塊？
生：（異口同聲）450個。
師：這么快就知道了，誰來說說你是怎么知道的？
生：4堆是400個，5條是50個。合起來是450個。
生：4個百和5個十合起來是450。
師：如果再添加3個小方塊，這時一共有幾個呢？請同桌小朋友借助計數(shù)器，拔一拔，并讀一讀這個數(shù)。
生：同桌交流。
師：×××同學，把這個數(shù)寫到黑板上。
師：453當中的4表示什么？5呢？3呢？請看著拔的算珠說一說。
生：4表示4個百。
師：為什么呢？
生：4在百位上，就表示4個百。
師：說的真棒，獎你一顆智慧星。
生：5表示5個十，3表示3個一。
師：那453是由什么組成的？同桌說一說。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇三
1.借助計數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程，理解數(shù)的組成，會正確地讀、寫非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。感受數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學過程。
一、激活舊知，引入新課。
課件出示數(shù)位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
（1）我們學校有998名學生。
（2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活3，雪松可以活。
（4）今年有365天。
談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說出數(shù)的組成。
指定學生在計數(shù)器上撥數(shù)，并說出組成。
當學生撥出365時，教師在計數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認識一些新的數(shù)。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）。
二、自主探索，學習新知。
學生在自己的計數(shù)器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現(xiàn)在計數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個數(shù)位上的算珠各表示什么？
再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個數(shù)嗎？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。
談話：讀數(shù)就是用最簡潔的方式表示出這個數(shù)的組成。你會寫二千三百六十五這個數(shù)嗎？自己在練習本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書2365。
2．教學中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。
（1）中間有一個0的四位數(shù)。
讓學生將計數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數(shù)器演示2065。
提問：現(xiàn)在這個計數(shù)器上的算珠各表示多少？
再問：這個數(shù)該怎樣讀呢？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會寫這個數(shù)嗎？請對照著計數(shù)器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？
小結(jié)：如果一個數(shù)的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位，而且這個0要讀出來。
練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數(shù)，同桌把它寫出來，再讀一讀。
（2）中間有兩個0的四位數(shù)。
讓學生將計數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數(shù)器演示。
提問：我們再來看這個數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學生發(fā)現(xiàn)2065中間有一個0，2005中間有兩個0）。
再問：你能說出這個數(shù)的組成嗎？
提問：（指計數(shù)器上的2005）會讀這個數(shù)嗎？（有的學生可能認為2005應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）。
引導：體會一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個數(shù)是由2個千和5個一組成的.，就不需要再讀兩個零了。
讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。
提問：讀2005時只讀一個零，寫2005時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位）。
討論：一個四位數(shù)中間有0時，讀數(shù)和寫數(shù)時要注意什么？
小結(jié)：一個中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。
學生舉例，相互讀數(shù)、寫數(shù)。
3．教學“試一試”。
（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。
（2）與同桌說說數(shù)的組成，再讀一讀，寫一寫。
（3）提問：這兩個數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？
明確：一個數(shù)中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、鞏固練習，加深理解。
1．做“想想做做”第1題。
要求：請大家看著計數(shù)器上的算珠寫出數(shù)，并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數(shù)，反饋時讓學生說一說自己的感受。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
談話：這節(jié)課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習：下面每組中的四個數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫出來，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇四
教學目標。
通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重難點。
0的讀法。
教學準備。
卡片、計數(shù)器。
教學過程設計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復習。
二、練習。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1．算一算：2000+2000=4000+1000=。
2．讀一讀：21763098900120302300。
3．6782里面有個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做”想想做做“的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學生先獨立完成”想想做做“的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動。看誰組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7．課外小知識：
學生自學”你知道嗎？“的`課外讀物。自。
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
完成”想想做做“的第9題。
可以提高要求：
組成讀一個零的數(shù)；組成不讀零的數(shù)。
課后感受。
在練習中，讓學生把”0“的讀法分分類，有助于學生自已歸納已學的知識，使知識系統(tǒng)化。練習內(nèi)容較為簡單。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇五
課本第16--18頁，例題、試一試、想想做做第17題。
教學目的。
通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
教具準備。
計數(shù)器、方塊圖。
教學過程。
一、復習。
1．數(shù)數(shù)。
(1)一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十地數(shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。
480620790910。
3,揭示課題。
這節(jié)課我們將繼續(xù)來認識千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)。
i．出示例題方塊圖。
(1)指名學生完整地說說圖意。
(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
(3)借助計數(shù)器，講解。
再在個位上撥3個珠，提問：現(xiàn)在增加了多少?提問：4個百、5個十和3個一合起來是多少?(四百五十三)。
再請學生完整地說說四百五十三的組成。
(4)根據(jù)前幾節(jié)課的.知識，四百五十三應怎樣寫呢?
請學生說說自己的想法。
小結(jié)：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，想一想，如果某一個數(shù)位上一個也沒有，該怎么辦?(寫0)。
2．練習：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個數(shù)，并說說它的組成。
第(2)題練習后，提問：六百一十六在寫時出現(xiàn)了兩個6，它們的意義相同嗎?為什么？
第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個。能不能不寫，為什么?
3，教學試一試。
(1)在計數(shù)器上撥出597，請學生說說597的組成。
(2)一個一個地數(shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。
追問；五百九十九再添上一是多少?
講解：此時百位上是6個珠，十位、個位上有發(fā)有珠?這個數(shù)怎么讀?
當一個數(shù)末尾有零時，不讀。
說明：一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。
繼續(xù)數(shù)完。
學生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。
(3)請學生試著一個一個地數(shù)，從988到1000。
如有困難，可以用計數(shù)器幫忙，學生獨立完成。
提問：989后面一個數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?
學生齊數(shù)。
(4)請學生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習本上，指名板演，遇錯及時糾正。
三、鞏固練習。
1．完成想想做做第1題、第2題。
學生看圖后．獨立完成。
寫完后，讓學生說說怎樣去寫一個干以內(nèi)的數(shù)。
小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
2．完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
(1)學生按要求，連線。
(2)說一說為什么這樣連。
(3)組織討論：通過練習，你從中知道了什么?
4．完成想想做做第5題。
(1)請學生讀一讀每張照片中的數(shù)字。
(2)結(jié)合照片，請學生說一句話。
(3)在身邊找一找，說一說類似的帶有數(shù)字的一句話。
5．完成想想做做第6題。
學生獨立完成，先讀一讀，再寫一寫。
提問：在寫數(shù)時要注意些什么?
6．完成想想做做第7題。
(1)請學生讀一讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想一想每組有什么規(guī)律。
(2)學生按規(guī)律，往下寫。
四、全課總結(jié)。
讀寫一個多位數(shù)時，要注意些什么?
板書。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇六
教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重難點：0的讀法。
教學準備：卡片、計數(shù)器。
教學過程：
一、復習。
1.算一算：+2000=4000+1000=。
2．讀一讀：21763098900120302300。
2003。
3.6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
二、練習。
1.讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。
2.寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
認識萬以內(nèi)的`數(shù)。
2000+2000=8848讀作。
4000+1000=4028讀作。
3000+4000=八千三百五十四寫作。
2000+3000=。
世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3.做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4.找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5.組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動?？凑l組成的數(shù)最多？
6.連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7.課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自學后請同學說一說：你知道了些什么？
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)。
完成“想想做做”的第9題。
板書設計。
認識萬以內(nèi)的數(shù)。
2000+2000=8848讀作。
4000+1000=4028讀作。
3000+4000=八千三百五十四寫作。
2000+3000=。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇七
教學目標：
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2.培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力，以及與同學相互合作的意識。
教學重點：
幾百幾十幾的組成和中間有0的數(shù)的讀法與寫法。
教學難點：
幾百幾十九后面的數(shù)是幾。
學情分析：
學生已理解了整百數(shù)、幾百幾十的意義，了解了幾百幾十的組成，會十個十個地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會讀、寫幾百幾十的數(shù)。會口算整百數(shù)加整十數(shù)和相應的減法。
教學具準備：
計數(shù)器、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1．復習整百數(shù)。
談話：前兩天我們在“千以內(nèi)數(shù)的王國”中認識了整百數(shù)，（出示動畫數(shù)軸圖），學生跟讀。
提問：400是由幾個百組成的？
談話：在整百數(shù)中夾著許多幾百幾十的數(shù)，比如400—500中，（出示動畫數(shù)軸圖），學生拍手讀。
提問：440是由幾個百、幾個十組成的？這兩個“4”意思相同嗎？
3．揭示課題。
談話：在幾百幾十的數(shù)中還夾著許多幾百幾十幾的數(shù)，（板書課題），今天我們就要去探索，去發(fā)現(xiàn)，那么千以內(nèi)的數(shù)我們就全都認識了。好的，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧，看看誰是今天發(fā)現(xiàn)王國的勝利者。
二、以舊促新，探究新知。
第一站：數(shù)方塊（教學例題）。
1．出示圖。
（1）看，數(shù)字寶寶藏進了方塊中，一共有幾個呢？（450）。
你是怎么知道的？（左邊4個百和右邊5個十合起來是450）。
（2）有3個小方塊也來湊熱鬧，它們表示3個幾？（3個一）。
（3）那這時一共有幾個方塊呢？（453）。
你是怎么知道的？（板書：4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三）一起來說一遍。
2．計數(shù)器。
（1）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，在計數(shù)器上撥出四百五十三，再讀一讀。
交流：誰來說說你是怎樣撥珠的？（演示：百位4顆、十位5顆、個位3顆）。
提問：個位上為什么要撥3顆珠？
（2）你能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來嗎？試一試。（和上面一樣的`舉手）。
提問：誰來說說453中的4、5、3分別表示什么？
小結(jié)：寫數(shù)時，有幾個百就在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在各位上寫幾。
第二站：撥算珠（教學試一試）。
1．撥598（考考你撥珠的本領，先在計數(shù)器上撥出這個數(shù)）。
2．下面我們一邊撥算珠一邊數(shù)，598后面一個是？（599，個位上再撥一個珠）。
3．再加一顆，是多少呢？600怎么得到的？（個位滿十進一，十位上也滿十進一，百位上就有6顆珠。）。
4．再加一顆呢？（601）注意這個數(shù)有個特別的地方，十位上一個珠都沒有，我們要寫0占位。不然，沒有0就寫成兩位數(shù)了。
讀的時候要把中間這個0讀出來，一起讀一遍。
5．請你接著往下一邊撥一邊數(shù)，并寫在括號中。
6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（滿十進一）、611。
小結(jié)：在這些數(shù)中，我們發(fā)現(xiàn)中間數(shù)位一個數(shù)也沒有寫0占位，末尾的0不用讀，但中間出現(xiàn)0一定要讀出來。
7．同樣的方法同桌合作撥珠，一個一個數(shù)，從九百八十八數(shù)到一千。
三、綜合練習，鞏固所知。
1．第三站：我會寫。（“想想做做第3題”）。
談話：小朋友學得很認真，數(shù)字朋友要和大家來玩捉迷藏的游戲。先去計數(shù)器上找一找有哪些數(shù)、寫一寫、讀一讀。
提問：904這個數(shù)中間為什么要寫0？比較后面兩個數(shù)有什么特別的地方？（說明同樣的數(shù)字在不同的數(shù)位上意義就不同了）。
2．第四站：我會連。（“想想做做第4題”）。
調(diào)皮的3一會兒跑到這，一會兒跑到那，表示的意義相同嗎？那他們分別表示什么呢？請你連一連。
請同學上來連線。
3．第五站：我會排。（“想想做做第7題）”
數(shù)字娃娃排隊了，有什么規(guī)律？先看第一排，后面填什么，獨立完成后兩題。今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數(shù)字大家族，用處可大呢。用來表示人民幣的數(shù)量。
4．第六站：我會找。（“想想做做第1、2、6題”）。
談話：今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數(shù)字大家族，用處可大呢。
（1）用來表示人民幣的數(shù)量。
“想想做做1”這里有幾個百，幾個十，幾個一，合起來是多少？
（2）用來表示書本的數(shù)量。
“想想做做2”有多少本呢？填一填。
（3）用來表示學生人數(shù)、書的頁數(shù)，有幾個學生，幾頁？把這個數(shù)寫下來，指名板書。
“想想做做6”學生匯報。
（4）除了表示數(shù)量，幾百幾十幾在我們生活中也廣泛運用誰來介紹一下？
談話：看來生活中處處有數(shù)學，我們要做生活的有心人，多觀察多思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學中更多的奧秘。
四、全課總結(jié)，突顯結(jié)構(gòu)。
今天我們收獲可大了，認識了千以內(nèi)所有的數(shù)，（出示動畫數(shù)軸圖），今后我們還會學習比1000還要大的數(shù)，比1還要小的數(shù)，只要我們有興趣去發(fā)現(xiàn)，我們將會探索到無窮的寶貝。
五、延伸練習，思維拓展。
1．基礎題。
完成《補充習題》相應內(nèi)容。
2．思考題。
思維拓展題。
（1）請你用2、0、9三個數(shù)字組成三位數(shù)。
“0”不讀的三位數(shù)；
“0”讀出來的三位數(shù)；
（2）找規(guī)律：700、（）、（）、（）。
板書設計：
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇八
教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千。
數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重難點：0的讀法。
教具準備：計數(shù)器、掛圖。
教學過程：
一、復習：
1、算一算：+2000=4000+1000=。
2、讀一讀：21763098900120302300。
3、6782里面有個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
二、練習：
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的'聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動。
看誰組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7、課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自。
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
三、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。
教學后記：
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇九
一、說出下面這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的'，并讀一讀。
3745516060308002。
二、寫出下面各數(shù)。
五千四百九千七百零四。
二千零六十三千零九。
四千五百九千零七十四。
二千零六三百零九。
三、寫出下面標有下劃線的數(shù)字。
(1)世界第一斜拉索橋上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
(2)我國的新藏公路，全線平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。
(3)我家一年用電二千八百零八度。
(4)一輛摩托車的價錢是九千零二十元。
四、你會連一連嗎?
八千五百8050。
八千零五十8505。
八千零五8500。
八千五百零五8055。
8005。
五、下面每組中的四個數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫出來，再讀一讀。
(1)2、4、6、7。
(2)5、0、2、8。
(3)3、0、0、9。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十
教學目標：
1、使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學重點：理解數(shù)的.意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
教學難點：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。
教學準備：計數(shù)器、情境掛圖；
教學過程：
一、復習。
1、想一想：我們昨天學習了哪個新的計數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
二、學習新知。
1、拿出計數(shù)器，在個位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6、請學生來報一個數(shù)，請另一個學生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個千、5個十和2個一合起來是多少？“請學生試著寫一寫、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）。
三、練習。
1、做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745516060308002。
4、完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元。
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學后記：
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十一
教學目標：
1.借助計數(shù)器，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能讀，寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。
3.在小組聯(lián)系中，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
教學難點：
能夠識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
教具準備：
課件，掛圖。
教學過程：
一、復習。
1.數(shù)數(shù)。
(1)一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2.根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。
5001000270880。
1.認數(shù)。
(3)用計數(shù)器撥一撥。
同桌合作，在計數(shù)器上撥出四百三十五，并讀一讀這個數(shù)。
(4)寫數(shù)。
讓學生對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來，并讀出來。
(6)練習。
同桌合作。在計數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個數(shù)寫出來。
2.數(shù)數(shù)。
從453數(shù)到459。
3.試一試。
同桌合作一邊撥一邊數(shù)，從五百七十八數(shù)到六百一十一。然后全班交流，填寫書中括號，后同桌互查，再互讀一遍。
三、綜合練習。
1.完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。(指名匯報)小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
2.學生獨立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
(1)學生完成。
(2)指名說說為什么這樣做。
(3)討論：從練習中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
(1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
指名結(jié)合照片說一句話。
(2)在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
(1)指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
(2)生獨立完成。
四、全課小結(jié)同學們，今天這節(jié)課會認幾百幾十幾這類數(shù)了，回去說說這些書。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十二
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題(板書課題：認識時間。)。
二、探索交流解決問題。
認識鐘面。
師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?
(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數(shù)字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?
生：數(shù)出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢?
師：對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)。
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?
師：那你是怎么數(shù)的?
生：我是一大格，一大格數(shù)的。
師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?
(課件演示：鐘面上有60個小格)。
認識1分，幾分。
師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分?
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。
認識1時=60分。
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)。
(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時。
(2)女生匯報：分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60分。
(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60。
分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(生：1時=60分)。
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。
生：1時等于60分。
讀時間。
我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時?
大屏幕出示鐘表。(5時)。
生：5時?
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多?(出示：6時10分)。
(學生討論)。
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
出示4時5分。
們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以說成8時多少分?
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了?(出示：4時55分。)。
生：5時55分。
師：還有什么不同意見，你說說?
生：5時55分。
師：都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?
生：這是4時55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?
生：沒有。
師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了?
生：差5分，
師：4時55分也可以說成差5分5時。
誰能這樣說說?
生：差5分5時。
生活中的.數(shù)學。
其實在我們的生活中，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?
升旗降旗。
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?
總結(jié)讀時間的方法。
生：聽懂了?(課本91做一做)。
師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)。
(聽歌曲)。
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應用內(nèi)化提高。
1、練習二十三第1題。
紅紅的一天。
自己先說一說，生說。
第一幅誰來說?
生：7時5分，紅紅在刷牙。
······。
2、連一連。
練習二十三第2題。
2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?
表格出示：上午預備時間：7：50。
本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數(shù)學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計，讓學生懂得學好數(shù)學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學手段，構(gòu)建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十三
對于小學生來說，多做二年級數(shù)學練習題有助于同學們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數(shù)學認識時間練習題，同學們可以認真做一下，相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。
2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。
3、7時30分到10時30分，經(jīng)過()小時。時針從7到11，經(jīng)過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學校下午2時上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時()分上課，()時()分下課。
5、1小時=()分，120分=()時。
6、()時整，時針、分針重合。
7、學校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達，路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位。
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學校要15()。
7、我們放學的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時新聞聯(lián)播開始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學，下午在校的時間是2小時30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()。
6、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時刻。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學校走了40分鐘，在7;30到學校，小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會，開了40分鐘，會議應在()時()分結(jié)束。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十四
活動目標：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學習看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動內(nèi)容：
《時鐘》。
活動準備：
時鐘模型一個、小時鐘若個。
活動過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，是1點整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)。
五、游戲：《老狼老狼幾點了》。
幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十五
1、做“想想做做”第一題。
獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎么想到13個十是130？
2、做“想想做做”第2題。
獨立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎么組成的？
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學生寫在自己的本子上。
訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學生保護植物和野生動物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學生獨自填寫得數(shù)或算式。
做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關(guān)系來思考。）。
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。（每人一組）。
6、做“想想做做”第9題。
獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十六
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數(shù)學。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
2、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學交流觀察結(jié)果，老師請學生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結(jié)：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
二年級數(shù)學認識幾百幾十教案篇十七
教學內(nèi)容：
教材解析：
倍是數(shù)與代數(shù)領域的內(nèi)容，是小學數(shù)學教學中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關(guān)倍數(shù)、分數(shù)、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個幾之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解倍的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
2、在比較兩個數(shù)量時溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生初步建立倍的概念。
3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。
4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。
教學重點：
建立倍的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學難點：
理解倍的意義。
教具準備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習作業(yè)紙，學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預設一：學生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學們提的是我們以前學的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
預設二：學生可能提出有關(guān)倍的問題。
（說明：預設二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學生提出倍的問題這一生成而設計的。）。
3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
設計意圖：利用學生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調(diào)動起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為新課的教學做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
（一）操作演示，初步認識倍的意義。
1、談話：請同學們再仔細讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學信息？（指生說）。
2、擺一擺：用你手中的學具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學具，師巡視指導。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預設一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預設二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。
預設三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容。）。
4、（1）根據(jù)預設一來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？
預設一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
預設二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預設：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？
預設：同樣多。
預設：也是同樣多。
（2）根據(jù)預設二來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎？
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預設：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
預設：同樣多。
這一部分呢？
預設：也是同樣多。
（3）根據(jù)預設三即課堂生成來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學習的孩子！
談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，根據(jù)這位同學說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預設：是）。
談話：那誰能上來指一指，說一說？
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。
小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。
（二）動手操作，進一步理解倍的意義。
學生擺，師巡視，指導。
3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？
4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會倍的含義。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍？
生交流想法。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認識倍的？
引導學生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學們真的和倍交上了朋友。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。
四、鞏固拓展，應用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？
生提問題，師選擇其中三個問題解決。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：84=2。
讓學生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關(guān)倍的小知識。
（2）學生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結(jié)果。
（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，
學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。
遷移學習：4是4的1倍，5是5的1倍。
學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個問題有什么共同點？學生交流看法。
小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關(guān)倍的小知識，理解倍是表示兩個量的關(guān)系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結(jié)提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
（引導學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)。）。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18509951.html】
