教案是教師解決教學(xué)問題、提高教學(xué)效果的重要手段之一。在編寫教案時,要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教案范文中,我們可以看到教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方法。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇一
1.能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。
2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想像能力。重點(diǎn)難點(diǎn)。
弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件,口算卡片教學(xué)過程:
3-3=0表示什么意思?(窩里原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里現(xiàn)在一只也沒有了,用0表示)。
先讓學(xué)生觀察,說圖意,老師引導(dǎo):
左邊荷葉上有幾只青蛙,右邊荷葉上有幾只?兩片荷葉上一共有幾只?用什么方法計(jì)算,怎樣列式?教師一一板書:4+0=4(4)想一想:5-0=0+0=先說算式的含義,再說得數(shù)。課堂小結(jié):
提問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
小結(jié):今天,我們認(rèn)識了0,知道0表示什么也沒有,還表示起點(diǎn),并且學(xué)會了0的正確寫法。還會正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思:
1.充分利用教材的資源,將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化,讓學(xué)生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程,更好地理解0的含義。
2.同時提倡算法多樣化,學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計(jì)算有關(guān)0的加減法。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇二
2.學(xué)習(xí)二十以內(nèi)分與合。
學(xué)習(xí)十以內(nèi)的相鄰數(shù),二十以內(nèi)的分與合。
1.讓家長認(rèn)識到幼小銜接課程的必要性。
2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力。
兩個面具(喜洋洋,懶洋洋);兒童幣,禮品小橡皮擦,鉛筆,橡皮。
師:(教師帶著面具走進(jìn)教師)小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼:喜洋洋。
師:喔噢,小朋友真聰明,想不想跟我進(jìn)羊村看看啊?
幼:想。
師:去羊村的路很遙遠(yuǎn),我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?(不敢的小朋友就站在后面)。
幼:敢。
師:羊村到啦!(出示圖片,圖片上有三棟房子)小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼:會。
師:等下老師的手開始斗得時候,小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎?
幼:準(zhǔn)備好啦。
師:開始了哦。
幼:哈嘍嘍嘍嘍(圖片翻開給他們看)。
幼:一二。
師:好了,小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼:房子。
師:寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。
幼:不知道。
師:它們分別是喜洋洋,懶洋洋,美羊羊的家,它們家是不是都挨在一起的啊?
幼:是。
師:那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!(出示卡片123)小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?(舉手回答老師哦)(答對了就給一個神秘禮物)。
幼:二。
師:這位小朋友真棒,大家給他鼓個掌吧!(一二)。
師:那2的鄰居有誰啊?(動作示意他們要舉手)。
幼:1和3。
師:一二。
師:這么難的都沒有難到你們,哼,鄧?yán)蠋熖桓市睦?,老師這次要考你們一個難的。
師:看來小朋友們都學(xué)會了。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇三
班級:豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動名稱:學(xué)習(xí)分類設(shè)計(jì)意圖:對于3歲左右的孩子來說,無論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識能力方面都還存在較大局限性,同時,孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因?yàn)樗鼈兩术r艷、對比明顯,生活中處處可見,易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點(diǎn),本活動設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
三、活動目標(biāo):
1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類;能夠區(qū)分大和小;
2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;
3.培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準(zhǔn)備:
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。
五、活動過程:
起游進(jìn)教師。
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚的家在大魚缸,小魚的家是小魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚的家在紅魚缸,黃魚的家是黃魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。
1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚媽媽,幼兒手拿魚兒當(dāng)魚寶寶,魚寶寶跟著魚媽媽一。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇四
目標(biāo):
1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。
過程:
1、以自我為中心區(qū)分左右。
(1)說說自己的左手和右手。
師:請舉起手說:“我最棒!”
師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié):左手和右手是一對好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(2)說說身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢?
(左眼、右眼、左耳、右耳……)。
師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?
師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?
(左邊有電腦,右邊有窗戶……)。
(3)聽口令做游戲。
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)。
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動:左右手。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
(1)出示手勢圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)。
那老師就把左手做出來的動作放到左邊,把右手做出來的動作放到右邊。
(2)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師:下面還有兩排,請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快?!?/p>
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)集體驗(yàn)證。
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下。
師:看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對性。
(1)聽口令擺幾何圖形。
師:同樣,聽清楚我的要求:請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。
要求:請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形,操作板的右邊擺圓形,長方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
(2)集體驗(yàn)證。
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕,我們看看自己擺得正確嗎?”教師點(diǎn)擊課件,集體驗(yàn)證。
(3)答題競賽:老師報題,幼兒搶答。
4、在游戲中理解左右的相對性。
(1)那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化?,F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)。
(2)游戲。
師:現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個人合作,按大屏幕上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個,從右邊開始數(shù)的第幾個?!睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。
a、從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
5、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動。
正確認(rèn)識左右對我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇五
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動中體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、城堡圖一幅(三層)第一層:魚塘第二層:花園第三層:水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
知識準(zhǔn)備:幼兒會以游戲的方式進(jìn)行2的組成
一、開火車游戲:復(fù)習(xí)2的組成
“小朋友,今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來嘍!”
師:“嘿嘿,我的火車1點(diǎn)開,你的火車幾點(diǎn)開?”
幼:“嘿嘿,你的火車1點(diǎn)開,我的火車也是1點(diǎn)開?!?/p>
二、登城堡,看圖學(xué)習(xí)2的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境(1)“小朋友,看城堡王國到了,(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問題就在城堡里,我們快來登城堡吧?!?/p>
“看,第一層城堡,有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王,我們把它放進(jìn)去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢,原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認(rèn)識它嗎?(認(rèn)識的幼兒給予表揚(yáng))
‘+’的用處可大了,它要把 1條魚和1條我們的魚合起來,我們把它放在中間,誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作),加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結(jié))
小結(jié):加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里,后面的魚放在另一個方格里,小朋友仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等,我們也用一個符號來表示,它的名字叫‘等于號’,誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié):等于號前面兩個數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示,也要用上‘+’‘=’,誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個算式,你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們,又派人去買了1種花來打扮他的花園,問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋,用一個算式告訴我你的結(jié)果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動?!?/p>
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?!?/p>
三、內(nèi)化遷移――游戲:買水果
“國王說,這些小客人真聰明,現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃,每個小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?!?/p>
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇六
2.探索標(biāo)記要求在圈里面的相應(yīng)數(shù)量的物體。
3.體驗(yàn)解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。
白板課件、呼啦圈、瓶寶寶10個、幼兒協(xié)作用的小白兔.計(jì)數(shù)表等。
1.游戲?qū)搿?/p>
師:孩子們你們都玩過套圈游戲嗎?你們中間誰是套圈高手呀?瞧,今天我?guī)砹艘恍┕拮訉殞?,待會兒就要請你們中的套圈高手來套。瞧瞧,我?guī)砹藥讉€罐子寶寶?我們兩個兩個數(shù),幾個?誰愿意來試一試?(不同顏色的圈)。
請小朋友套圈。
師:他們兩個分別套中了幾個罐子寶寶呀?你們能不能把它記錄下來呀?
這個罐子寶寶被我們同時套住了呀,那這個罐子寶寶該算誰的呢?
2.白板演示雙圈交叉過程(學(xué)習(xí))。
師:剛才xx拿著綠色圈圈先套中了一個罐子寶寶,這時候我拿紅色的圈圈也套中了,這時候兩個圈怎么樣呢?敲,這時候罐子寶寶在哪里?你們說的中間是這里嗎?這里是紅色和綠色交叉的地方,那我們來一起看一看交叉部分的罐子寶寶它在紅圈里嗎?在綠圈里嗎?所以這個罐子寶寶即在紅圈里又在綠圈里。
我們在數(shù)綠圈中有幾個罐子寶寶的時候要吧交叉部分的罐子寶寶也數(shù)進(jìn)去。
我們在數(shù)紅圈中有幾個罐子寶寶的時候要吧交叉部分的罐子寶寶也數(shù)進(jìn)去,記住了嗎?
師:套圈游戲可真好玩,瞧,小貓小狗也來玩套圈游戲啦。
今天,我們要做一回記錄員,幫他們記錄成績,好嗎?
小貓小狗套中了幾個罐子寶寶呢?誰來說說看。。。。同意不同意。
好它們打平了,接下來繼續(xù)看,這一次呢?誰來幫他們記錄一下成績?你們搜同意嗎?
那我們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下好不好?先數(shù)哪里?先數(shù)數(shù)交叉部分的罐子寶寶。
因?yàn)榻徊娌糠值墓拮訉殞毤磳儆诩t圈也屬于綠圈,對嗎?
交叉部分的罐子寶寶可不能忘記記錄咯。
3.幼兒協(xié)作,兔寶寶站圈。
三只兔寶寶要來站著兩個圈,我們來看看兔媽媽又什么要求。
誰來說說看,兔媽媽的要求是什么?
哦,她說綠圈里面數(shù)出來要有兩只兔寶寶,紅圈里面數(shù)出來也要有兩只兔寶寶,
三只兔寶寶要怎么站,才能完成兔媽媽的要求呢?誰來想一想?幫兔寶寶。
誰愿意來試一試?先想想怎么站?剛才我們已經(jīng)學(xué)會了一個新本領(lǐng)哦!
交叉部分的館子寶寶即在紅圈里也在綠圈里。這個本領(lǐng)很神奇哦,有可能要用到它哦!
小兔子真開心,兔媽媽又要來考考小兔啦!瞧著一回兔媽媽又什么要求呢?
這可怎么辦呢?想一想,瞧,我在后面桌上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了三只小兔子和兩個圈。過一會兒就請你們幫三只小兔站一站,完成兔媽嗎的要求好嗎?請你們到后面找個地方做一做,去吧。試一試,要是放好以后可以數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下哦,完成了就回到座位上坐好。
幼兒協(xié)作白板,誰來幫徒寶寶站一下,對不對?數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下,你們有都做對嗎?我們給做錯的小朋友5秒鐘時間去改一改好不好?看清楚了嗎?好,請你到后面繼續(xù)幫小朋友站一站。
都幫兔寶寶站好圈啦!那誰來前面幫兔寶寶站一站呢?很聰明很能干噢,有些人做錯了,
那我們也給5秒鐘的時間改一改。
4.合作游戲站圈樂。
師:今天兔寶寶玩站圈游戲玩的很開心你們想不想玩呀?
總結(jié):
原來不一樣的戰(zhàn)法我們數(shù)出來的數(shù)量也不一樣,今天我們學(xué)的本領(lǐng)都會了嗎?
師:那這樣吧,我們來一場比賽怎么樣,先聽清楚我們的要求哦。
第一輪游戲:綠2紅3。
時間到了,不能更改了,看看正確答案,哪一組站對了?(白板移紅旗)。
第二輪:
第三輪:
時間到站定之后我們來看看正確答案,有了老師的加入果然不一樣!我們中場休息一下,回到座位。三次比賽之后,我們的結(jié)果如何?讓我們來記錄下比賽結(jié)果。xx暫時領(lǐng)先,你們還想不想繼續(xù)比賽?后面的挑戰(zhàn)越來越難了哦!你們有信心嗎?好的,加油!3個圈5個人怎么站呢?讓我們帶著這個問題回教室跟你們的好朋友繼續(xù)玩這個游戲好不好?立正向后轉(zhuǎn),跟各位老師再見。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇七
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
【教學(xué)指導(dǎo)】。
1.通過豐富多彩的生活情境,加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn),是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時,教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例,特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,并通過兩種相反意義的量的對比,初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學(xué)要求。
對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡,小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義,初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,而是描述什么樣的`數(shù)是正數(shù),什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識,這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,而是描述性的定義,只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn),遷移類推到負(fù)數(shù),能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,對于學(xué)生有道理的闡述,教師要積極鼓勵,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
(轉(zhuǎn)載于:和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎?說說你是怎么表示的?師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。
2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
(1)你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。
(2)教師展示分類的結(jié)果,適時講解。像+8,+4,+20xx,+500,+100,+20這樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的+號也可以省略不寫。像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù),我們把它叫做負(fù)數(shù)。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇八
1、通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等探究活動,使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)1億的大小,培養(yǎng)數(shù)感。
2、在探索中學(xué)習(xí)“猜想、實(shí)驗(yàn)、類推和對照”的方法,初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力,并在活動中增強(qiáng)主動參與和樂于合作的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。
重點(diǎn):感知1億的大小。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課件、紙張、電子秤、大米、計(jì)算器、直尺。
一、情境引入。
師:同學(xué)們,在第一單元我們學(xué)習(xí)了“大數(shù)的認(rèn)識”,在我們生活中有很多大數(shù),誰能說一說我們生活中的大數(shù)。
(學(xué)生敘說收集到的有關(guān)大數(shù)的信息)。
師:恩,同學(xué)們都說的非常好。老師也收集了幾條,請看。
課件出示:
在茫茫宇宙中,銀河系約有20xx多億顆恒星,我們用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球,她的年齡大約是46億歲。在地球上,生活著近70億人,而我國是地球上人口最多的國家,有13多億人。其中在校小學(xué)生約有1億人,如果讓這1億個小學(xué)生手拉手,可以繞地球赤道3圈半。(指名學(xué)生朗讀)。
師:你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點(diǎn)了嗎?
生:這些信息都是用“億”作單位。
師:你找的真準(zhǔn),看來“億”在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,那,1億到底有多大呢?今天這節(jié)課,我們就來研究這個問題。(板書課題)。
二、探究新知。
1、理解問題。
師:同學(xué)們,想一想,我們身邊熟悉的物品,如果有1億個會有多高呢?多重呢?多長呢?(課件出示:1億_____有______?)。
生1:我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。
師:紙,在我們身邊隨處可見,你真會選素材!
生:我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧!
生3:我猜想1億粒米有10千克重。
生4:我猜想走1億步有50千米那么遠(yuǎn)。
生5:我猜1億顆糖有1噸重。
生:可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師:好的,大家都想到親手實(shí)驗(yàn),用事實(shí)說話。
2、確定方案。
課件出示:
(1)1億張紙摞起來有多高?
(2)1億粒米有多重?
(3)1億步有多遠(yuǎn)?
活動要求:
(1)選取一個你們組最想研究的問題。
(2)小組內(nèi)討論研究方案和步驟。
師:那組愿意來介紹自己的方案?
生:我們組選擇的問題是1億張紙有多高?我們準(zhǔn)備先測量100張紙有多高,然后推算出1億張紙有多高。
師:大家覺得他們組的方案怎么樣?
生:很好。
師:還有研究紙的嗎?你們的方案跟他們有什么不同嗎?
生:我們準(zhǔn)備先測量100張紙的高度,再推測出10000張紙的高度,這樣慢慢推算到1億張紙的高度。
師:對他們兩組的方案有疑問嗎?
生1:你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢?
生2:因?yàn)?張紙?zhí)×?,我們用直尺測不出來,而我們也不可能找來1億張紙,所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。
師:大家覺得他的分析有道理嗎?
生:有。
師:真是有理有據(jù),能根據(jù)實(shí)際情況具體分析,真棒!
師:還有研究別的問題的嗎?
生:我們研究的是1億粒米有多重?我們準(zhǔn)備先測量100粒米有多重,因?yàn)?億里面有一百萬個100,所以用稱出的結(jié)果直接乘以一百萬就行了。
師:大家聽明白了嗎?同學(xué)們觀察一下(指板書),你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點(diǎn)?
生:我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進(jìn)行測量的。
生:因?yàn)檫@些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù),便于計(jì)算。
師:看來我們選擇的小數(shù)目,既要便于測量,也要便于推算。
3、動手操作。實(shí)施方案。
師:明確了方案,我們就可以做實(shí)驗(yàn)了。請同學(xué)們小組分工并完成活動記錄單,最后推薦代表,準(zhǔn)備匯報。
4、交流評價,獲得結(jié)論。
師:現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。
生:大家好,下面由我代表我們組進(jìn)行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進(jìn)行推算,1000張紙就是1分米;10000張紙就是1米;照這樣推算下去,100000000張紙就是1萬米。我們的結(jié)論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高??!
師:好,剛才這組同學(xué)給我們分享了它們的研究成果。同學(xué)們聽了之后,有什么想說的?
生:我覺得他們組的推算的很清楚,結(jié)果進(jìn)行了轉(zhuǎn)換,一目了然,就是說話聲音小了點(diǎn)。
師:你真善于學(xué)習(xí),既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能提出合理化建議,謝謝你!
師:還有哪個組也是研究紙的?你們的結(jié)論是什么?
生:我們組先測量的.1000張紙是10厘米,最后的結(jié)論也是1億張紙有10000米高。
生:有100多個。
師:再來看看,這是世界最高的珠穆朗瑪峰,它的海拔高度約是8844米,1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。
師:接下來,我們有請研究1億粒米的小組,帶來它們的研究成果。
生:我們組先測量100粒米有2.4克,1000粒米就有24克,10000粒米就有240克,這樣推算下去1000000000粒米,就有2400千克。1億粒米真重啊!
師:通過他們組的匯報,你有什么想說的?
生:老師,我們組也是研究1億粒米有多重,不過我們的結(jié)論是20xx千克。
師:你們現(xiàn)實(shí)測量的多少粒米?
生:我們先測量的1000粒米是20克。
師:為什么這兩組都是研究1億粒米有多重,可他們的結(jié)論不一樣呢?
生:因?yàn)槊琢5拇笮〔灰粯樱栽诜Q的時候不一樣。
師:看來小數(shù)目的測量很重要,會直接影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
生:1億粒米真多呀!
師:確實(shí),想一想我們國家大約有13億人,如果每人每天少浪費(fèi)1粒米,那么會怎樣?
生:那會節(jié)約13億粒米。
師:這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢?
生:可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。
師:真是一個有愛心的好孩子!
生:我們先測量出10步是500厘米,通過計(jì)算得出1億步是50億厘米。
師:他們組完成的怎么樣?
生:他們組用列式計(jì)算的方法很簡便,如果把單位進(jìn)行轉(zhuǎn)換姐更好了。
師:評價很到位。
師:通過對比,我們一起感受一下1億步到底有多長?(課件出示)地球的赤道周長大約是40000千米,人走1億步可以繞地球赤道1周多:如果一個人每天徒步行走20千米,那么走完這1億步大約需要7年。
師:同學(xué)們,看到這些信息,你有什么感受呀?
生:1億步真是太長了。
師:確實(shí),1步很短,而1億步卻很長。
生:因?yàn)槲覀冋J(rèn)為紙很薄,摞起來不可能會有那么高。
師:確實(shí),我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步,當(dāng)它們積少成多達(dá)到1億時,竟然如此之高、如此之重、如此之遠(yuǎn)。
師:(小結(jié))剛才,同學(xué)們運(yùn)用部分推算整體的方法,借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。
三、拓展延伸。
1、豐富對1億的認(rèn)識。
師:其實(shí)生活中還有很多有關(guān)1億的信息,下面讓我們一起看一看。
(課件出示)。
每天早關(guān)燈1小時,全國是3億人可節(jié)約1億度電,可供40萬戶農(nóng)村家庭使用1年。
每人節(jié)約1滴水,1億滴水月課匯成3333升水,能供1個人和6年。
師:讀了這些信息,同學(xué)們有什么想說的?
生:1億滴水真多??!我們不能浪費(fèi)水資源,因?yàn)槿祟愓n利用的淡水資源是很少的。
(課件出示)。
1滴血里面約有1.6億個紅細(xì)胞。
人的大腦中有120億個神經(jīng)細(xì)胞。
師:你看,我們身上也可以找到很多關(guān)于億的信息。
四、課堂小結(jié)。
說一說,通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么?
板書設(shè)計(jì)。
1億有多大。
推算。
部分整體。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇九
高三級99計(jì)算機(jī)班主任邱藝妙。
講“故事”,學(xué)“做法”,品“結(jié)果”,悟“感想”,數(shù)學(xué)教案-爭氣。要想取得成功,就要有志向、有自信心、肯努力。
潘嘉明、陳燮彬。
[潘]:歡迎學(xué)生會的同學(xué)來參加我們中專班的主題班會。
[陳]:俗話說:人爭一口氣,佛爭一柱香。
[潘]:我身為學(xué)校的一份子,是計(jì)算機(jī)班中的.一員,一定要爭口氣,為了父母,為了自己,為了前途。
[陳]:我們中專班不比其它班差,用什么來衡量呢?我們要用行動來證明,讓全校老師和同學(xué)都能看到我們班的團(tuán)結(jié)向上,我們要爭這口氣,幼兒教案《數(shù)學(xué)教案-爭氣》。
[潘]:下面通過大家講故事,講講自己聽完故事后受到什么啟發(fā)?
《一定要爭氣》。
小組討論:啟示。
只要功夫深鐵棒磨成針。
小組討論:啟示。
一個人無論作任何的事情,都要花費(fèi)一番心血。只有經(jīng)過無數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后,你才能成為一個成功的人物。
臥薪嘗膽。
小組討論:啟示。
后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己,其用意并非強(qiáng)調(diào)報仇雪恥方面,也不是當(dāng)真要掛起苦膽來嘗一嘗,而是比喻為了達(dá)到一個目的而刻苦自勵,激勵自己奮發(fā)圖強(qiáng)。
熟能生巧。
小組討論:啟示。
俗話說,有志不在年高,活到老,學(xué)到老。只要有目標(biāo),有恒心,有信心,有決心,年紀(jì)與成功是無關(guān)的。
(……)。
正視自己的缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。每個人手中握著失敗的種子,也握著邁向成功的潛能。我們有權(quán)選擇成功,也有權(quán)選擇平庸,沒有任何人或任何事能強(qiáng)迫你,就看你如何去選擇了。一個人無論作任何的事情,只要有目標(biāo),有恒心,信心,決心,成功一定離自己不遠(yuǎn)。最終使同學(xué)們能達(dá)到激勵自己奮發(fā)圖強(qiáng)的效果。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇十
使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)同學(xué)安排教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()。
討論:怎樣計(jì)算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣:
(1)啟發(fā)同學(xué)想一想,寫出兩道動身算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算,再交流。
練習(xí)十一。
第1~4題。
板書設(shè)計(jì)。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣:(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣:七(八)五十六。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇十一
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程。
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。
1、教學(xué)例題。
提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)。
求一共有多少個糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
提問:為什么用加法計(jì)算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。
小蘿卜:我是十個十個地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。
小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計(jì)算?你會列式計(jì)算嗎?
小結(jié):同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
數(shù)學(xué)教案十以內(nèi)圈數(shù)篇十二
1、認(rèn)識數(shù)字8,感知8以內(nèi)數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。
2、能動腦筋操作,按實(shí)物的數(shù)量圈出相應(yīng)的數(shù)字。
3、幼兒能積極愉快地參與游戲活動。
能感知8以內(nèi)數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系,按實(shí)物的數(shù)量圈出相應(yīng)的數(shù)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《幼兒畫冊》、數(shù)卡5—8,碰鈴1副。
一、認(rèn)識數(shù)字8
教師敲鈴,幼兒數(shù)1—8,出示數(shù)卡8,感知8的特征及實(shí)際意義。
二、游戲:
“看看拍拍”,練習(xí)5—8的數(shù)卡,并能進(jìn)行動作匹配。
三、練習(xí)圈數(shù)字。
打開畫冊。指著第一幅小圖提問:圖上有什么?有幾個?應(yīng)該把哪個數(shù)字全起來?
幼兒練習(xí)時,關(guān)注幼兒感知數(shù)量的方法,提示能力弱的幼兒可用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)清數(shù)量。
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