教案的編寫過程中,需要注重對學(xué)生的評價和反饋。實施教案過程中,教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要不斷總結(jié)和改進(jìn),希望這些教案范文能為大家提供一些思路和借鑒。
英語五年級第一單元教案篇一
1、自學(xué)本課生字,積累自己喜歡的詞語、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績,受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力,發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績,學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見解,拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文,提出學(xué)習(xí)疑問,自學(xué)生字詞。
2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
一課時。
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編。
1、今天我們先做一個有趣的文字游戲,(出示詞語:專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說一說意思;。
(3)連一連,請選擇你喜歡的幾個詞語,用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗感悟。
1、通過自學(xué)課文和查找資料,你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?
(生說,師擇機引導(dǎo)、提升并板書。如:諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財富……)。
2、同學(xué)們知道得真多,真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡,有的是文中的有的涉及課外的知識?,F(xiàn)在我們來比一比,誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)。
3、問題征答臺。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么,這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的,這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說一個世紀(jì)以來,諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。
4、生說,師擇機引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界,受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如:資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5、看板書小結(jié)全文,談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)。
(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個世紀(jì)以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式,按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比,看那組出得好!(課后完成)。
板書設(shè)計:
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎。
英語五年級第一單元教案篇二
1、正確讀定“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特垢教學(xué)方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、帶著問題朗讀課文,然后學(xué)生自由交流,回答上面的問題。
提示:要求學(xué)生從文中找出老師教學(xué)生的具體事情,進(jìn)行反復(fù)品讀,從課文中具體寫的事情當(dāng)中體會到老師“教學(xué)方法獨特”、“這種獨特的教學(xué)方法的真正用意”和“我對老師的贊揚”三層意思。
內(nèi)容提示:課文具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”,最后描寫了“我”對懷特先生的感激和贊揚。
三、你從“的老師”那里學(xué)到了什么有價值的東西呢?
提示:抓住文中的重點語句,自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行思考。
重點語句提示:
他說,每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課,想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。
從此,科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。
這里的“冒險‘是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生要求時刻動腦對事物進(jìn)行獨立的思考、獨立的判斷,要有懷疑,也要有實證,學(xué)習(xí)成了一個真實的復(fù)雜的認(rèn)識過程。
然而,正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的,也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑,不斷思考,不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)到了知識,增長了見識,更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善于獨立思考,獨立判斷,要有懷疑的精神。
懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信。
書本、,代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一咱懷疑的精神,強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。
四、學(xué)習(xí)方法感悟。
提示:通過具體的事例說明道理。
板書設(shè)計:
學(xué)方法獨特:科學(xué)課成了“冒險”
的老師正用意:獨立思考、獨立判斷、具有懷疑能力。
我的贊揚:不要迷信書本,也不要迷信。
附詞語理解:
出人意料:超出人們的意料。
侃侃而談:理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆:形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻:比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味:饒,豐富,多;指很有趣味。
英語五年級第一單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的一首詩。
3.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)充滿情趣的語言,提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點;有感情地朗讀課文,背誦喜歡的一首詩。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)樸實有趣的語言,體會詩歌內(nèi)涵,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片或字幕投影片。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:第一課時。
一、揭示課題。
我們每個人都有自己的媽媽,而有一個人,我們大家都稱呼她為“媽媽“,同學(xué)們這樣稱呼她,老師這樣稱呼她,爸爸媽媽這樣稱呼她,她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。
今天,我們來學(xué)習(xí)李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢?請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。生字新詞多讀幾遍,用筆畫出生字、新詞,借助字詞典解決,爭取讀得準(zhǔn)確流利。
2.交流反饋初讀情況。
(1)指名朗讀課文,聽讀正音。
(2)集中識字。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2.邊讀課文,邊感知內(nèi)容,說說每首詩的主要內(nèi)容,體會作者的情感。
3.交流,反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話,表達(dá)了作者對祖國媽媽的熱愛之情。
4.帶著這種情感體驗再讀課文。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞,還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧!
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.認(rèn)讀、聽寫生字。
2.詩句表達(dá)了作者怎樣的感情?
二、品讀感悟,知道朗讀。
1.學(xué)生自讀自悟:作者對祖國媽媽說了那些話?你讀懂了哪些?還有那些不理解的詩句?你感受最深的是哪些“悄悄話”?在詩旁邊簡單寫下自己的體會。
2.交流討論,教師點撥。
(1)《稱呼》一詩通俗易懂,語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”,祖**親有千千萬萬的兒女?!澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近,更加形象化。最后一句,則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮,愛國之情溢于字里行間。
(2)《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化,用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌,改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛的中國》,補充今天改革開放帶來的成就、新變化,從而激發(fā)學(xué)生的信心、決心,學(xué)習(xí)第二、三句。
(3)《畫像》重點指導(dǎo)理解“于是,我想到了好多好多的英雄,他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣,把您的形象描畫”。談?wù)剬ψ鎳挠∠?,談?wù)勛鎳挠⑿蹆号约八麄冇心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國,這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng),將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚光大的思想感情。
3.朗讀詩句。
(1)學(xué)生齊讀。
(2)學(xué)生選擇最喜歡的詩句自由誦讀,當(dāng)堂背誦。
(3)檢查背誦情況。
三、拓展延伸。
對于祖國媽媽,你有哪些悄悄話要對她說?學(xué)做小詩人,表達(dá)自己的愛國之情。
四、課堂小結(jié)。
寫下自己本節(jié)課的收獲,作為資料保存吧!
1.說給祖國媽媽的悄悄話。
稱呼--祖國媽媽。
年齡--越活越年輕。
畫像--長得像媽媽。
課后記:課文由三首相對獨立的詩構(gòu)成,通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時遇到的幾個疑問,從多方面表達(dá)作者乃至整個中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情,課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”,也更加深了孩子們對祖國的愛。學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,教學(xué)時我仍以朗讀中激發(fā)情感,讀出感情,熟讀成誦。學(xué)生也很積極,效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的表現(xiàn)給了我不少驚喜!
課題:2.香港有棵老榕樹。
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2.有感情地朗讀課文,積累語言。
3.理解重點句子的含義,體會作者的感情。
教學(xué)重點;朗讀課文,了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學(xué)難點:理解課文,體會文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵,明白最后一個自然段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai圖片,與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1.播放cai圖片,教師配以動情地解說,介紹香港的這棵老榕樹。提問學(xué)生:喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多的嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問題,帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知。
1.初讀課文,提出自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語,不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記,借助工具書或聯(lián)系上下文理解,也可以與同學(xué)討論。
(3)簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況,相機檢測反饋。
(1)字音。
(2)字形。
(3)理解詞語。
(4)說說文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施,使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹,盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護的呼吁。
3.再讀課文,鞏固生字讀音,理解生詞,感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧?請同學(xué)們各自總結(jié)一下。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文,質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫,提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學(xué)生的問題:
(1)這棵老榕樹給你留下了什么印象?
(2)這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處?作者是如何表現(xiàn)的?
(3)“樹,活的樹,又不賣,何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用?
(4)為什么要寫一位老作家訪問香港的往事?
(5)第12自然段的朗讀語調(diào)應(yīng)該是什么樣的?
(6)如何理解最后一個自然段?
4.小組討論,推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報交流。
5.班內(nèi)交流,教師點評。
三、拓展延伸,激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學(xué)生結(jié)合課文,談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,我們領(lǐng)會了文章的主旨,更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結(jié)一下吧!
課題:3.城市的明眸。
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)讀“眸,辟,韻,矗,廊,禹,襟”幾個生字,辨析多音字“似,旋,分”。
2.理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容,欣賞青島的各種雕塑,體會作者的情感。
教學(xué)重點;欣賞青島的各種雕塑,明白為什么說它是城市的明眸,體會作者對青島的贊美之情。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭示導(dǎo)入。
每個人都有一雙眼睛,透過這雙眼睛,能看到人的內(nèi)心,因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”,透過這雙“眼睛”,我們能看到城市的無限風(fēng)光,感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音,解釋意思,即明亮的眼睛。
2.板書“城市的明眸”。
3.展示青島的風(fēng)光圖片,讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>
4.揭示課題。
給你信箱最深的是青島的雕塑,這就是城市的明眸。
二、初讀課文,自學(xué)自詞。
1.把課文讀通順,讀準(zhǔn)字詞。
2.辨析3個多音字。
三、再讀課文,自學(xué)交流。
(1)帶著問題自讀課文,思考,圈點批注。
(2)交流討論。
抓住文章第一自然段比喻手法運用來理解,“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景,“倍加亮麗了青島”,多么“使人迷戀”,所以說他是“城市的明眸”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會開頭、結(jié)尾的寫法。
以“城市的明眸”開頭,又以“城市的明眸”結(jié)尾,這就是首尾呼應(yīng)的寫法。
(1)學(xué)生自讀課文,在書上圈點批注。
(2)交流討論。
(3)教師點撥。
a.介紹了文化名人雕塑園,海風(fēng)園,海韻園等,寫得做詳細(xì)的是海濤園。
b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”,又介紹做令人動心的“世紀(jì)長廊”,以及令人感動的盲文說明圖的設(shè)計細(xì)節(jié)。
c.寫出了海濤園雕塑的特點,突出了設(shè)計這的人文關(guān)懷,不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
(4)教師相機點撥,這部分作者運用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
(5)展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料,欣賞、感受青島城市的魅力。
四、感情朗讀,領(lǐng)悟真情。
找出自己最喜歡的部分朗讀,讀出對青島建設(shè)者的贊美之情。
五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。
你對“世紀(jì)長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中的一個故事的主要畫面,用自己的語言把它再現(xiàn)出來。
六、課堂小節(jié)。
總結(jié)一下本課的收獲吧!備注:
板書:
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人園海風(fēng)園海韻園海趣園海濤園。
建設(shè)者的聰明才智。
課后記:本課是一篇略讀課文,我仍放手讓孩子們自學(xué),經(jīng)過四年級一年的訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力還不錯。但是學(xué)生對課文的朗讀是不夠的,課文詳略得當(dāng),我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
板書:2.香港有棵老榕樹。
超級待遇。
香港人------老榕樹。
明智遠(yuǎn)見。
課后記:在學(xué)習(xí)本文時,開始還不錯,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備較充分。但是,在理解課文的過程中,學(xué)生的積極性明顯淡下來了,教學(xué)變得很費力也很勉強,如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解,感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
課題:口語交際1.名字中的語文。
教學(xué)目標(biāo):1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,分組活動,人人參與,促進(jìn)學(xué)生積累語言、提高運用語言的能力。
3.通過活動,增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點;引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象,領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學(xué)難點:根據(jù)同學(xué)名字的特點贈言,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:1.廣泛收集我國古今名人的軼事。
2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等,看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:一課時。
一、導(dǎo)入新課。
每個人都有一個名字,這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文,這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語交際”,主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示,明確交際目標(biāo)。
1.自讀提示:了解本次口語交際的內(nèi)容。
(1)學(xué)生自讀提示。
(2)討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2.師生共同卻東各項交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流。
(1)就小組成員名字中不懂字向本人提問。
(2)把長輩給自己起名字時發(fā)生的故事說給小組成員聽。
(3)說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評價。
1.教師列出若干本班學(xué)生的名字,請學(xué)生進(jìn)行猜想性評價,本人驗證。
2.教師相機引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達(dá)。
1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。
2.根據(jù)其特點寫贈言。
3.全班交流評價。
六、交流平臺。
1.交流自己手機的我國古今名人名字資料。
2.吧大家收集的資料裝訂成冊,課后傳閱。
七、小結(jié)歸納。
通過口語交際,加深了學(xué)生間的相互了解,了解了父母對子女的期望,感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息,領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢?自己歸納一下吧!備注:
板書。
課后記:在上這次課前,我先講了一個有趣的名字的故事給學(xué)生們聽,引導(dǎo)他們自己去準(zhǔn)備,探尋自己或者家人名字的故事。
教學(xué)后,我一時倒,要調(diào)動學(xué)生說的積極性,就壓引導(dǎo)學(xué)生說他們感興趣的話題,這樣才能達(dá)到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中,以此達(dá)到一箭雙雕的效果。
課題:習(xí)作1.家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法,并適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
2.在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。
3.認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點;通過對具體事物的描寫來表達(dá)自己對想象的熱愛之情。
教學(xué)難點:抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:查閱資料,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景,了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn),知曉家鄉(xiāng)的變化,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)喜愛之情。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片,播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、審題立題,拓寬思路。
1.回顧引路。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點,談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的,運用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。
2.引導(dǎo)交流。
指導(dǎo)學(xué)生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里,說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3.明確習(xí)作要求。
閱讀自作提示,交流了解本次習(xí)作要求。
4.交流方法,啟發(fā)選材。
(1)格局所選題材,分組交流。
(2)明確習(xí)作著眼點。
a.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景,應(yīng)抓住景物的特點,按一定順序描寫,做到主次分明,詳略得當(dāng),把自己的感受寫進(jìn)去。
b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來??刹捎每偡帧⒎挚?、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。
c.介紹家鄉(xiāng)的變化,應(yīng)抓住變化做大的一兩個方面來寫,不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫,對一些具體是咧的敘述,要生動具體,表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。
三、構(gòu)思準(zhǔn)備。
學(xué)生構(gòu)思,準(zhǔn)備作文。
第二課時。
一、構(gòu)思成文。
1.學(xué)生獨立完成習(xí)作。
2.教師巡視,針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主評析,修改完善。
1.學(xué)生交流習(xí)作初稿,學(xué)生評議。
2.教師指導(dǎo)點評。
3.教師提出修改建議,教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。
粗讀全文--細(xì)讀全文--精讀全文。
三、交流習(xí)作,展示成果。
1.班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作專刊。
2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作,談寫作啟發(fā)。備注:
板書。
課后記:
我覺得寫好這篇作文一定要學(xué)生們抓住景物的特點來寫,然后一定要按一定的順序來寫,我們已經(jīng)學(xué)過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象,這樣可以讓文章生動,文章最后要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
英語五年級第一單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字,掌握11個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn),從細(xì)節(jié)描寫中體會他的愛國情懷,從場面描寫中品味他的人格魅力。
3.學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn),從細(xì)節(jié)描寫中體會他的愛國情懷,從場面描寫中品味他的人格魅力。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情緒。(播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻,感受第一顆原子彈爆炸成功的一刻,人們歡呼雀躍,激動之情。)。
問:看到此情此景,你想說些什么?
指名學(xué)生發(fā)言。
2.師:同學(xué)們,知道嗎?這個帶頭研制原子彈的人就是被我國國防部長張愛萍稱為“兩彈元勛”的鄧稼先。
今天,就讓我們走近“兩彈元勛”,認(rèn)識愛國科學(xué)家鄧稼先。(板書:“兩彈元勛”鄧稼先)。
二、初讀課文,了解文章大意。
1.生自讀課文8――14自然段,了解鄧稼先其人其事。(整堂課播放音樂《我的中國心》)。
學(xué)生交流自讀收獲。
師適時介紹當(dāng)時的國情:上世紀(jì)五十年代,新中國剛剛成立不久,國力貧窮落后,國防科技也正處在起步階段,百業(yè)待興,當(dāng)時全國許多地方又遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害,就是在這樣艱苦的條件下,鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計負(fù)責(zé)人,他先挑選了一批大學(xué)生,準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月,蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議,公開撕毀合同,撤走了專家,中共中央下決心自己動手,搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先作為主攻手,吃苦在前,不講享受,終于,在1964年10月16日,中國第一枚原子彈爆炸成功,震驚了全世界。1967年6月17日,我國第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日,第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射成功。
中國能在那樣短的時間和那樣差的基礎(chǔ)上研制成“兩彈一星”(原子彈、氫彈和衛(wèi)星),西方人總感到不可思議。有人問鄧稼先:“在美國聽人說,中國的原子彈是一個美國人幫助研制的。這是真的嗎?”鄧稼先告訴他:“無論是原子彈,還是氫彈,都是中國人自己研制的。”
2.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),理解“兩彈元勛”的意思。
兩彈指原子彈和氫彈。
元勛指立大功的人。
3.師小結(jié):
鄧稼先是我國的核物理專家,中國“原子彈、氫彈之父”?!皟蓮椩獎住笔菑垚燮紝④娊o予鄧稼先的高度贊譽。
第二課時。
一、故事導(dǎo)入:
鄧稼先雖長期擔(dān)任核試驗的領(lǐng)導(dǎo)工作,卻本著對工作極端負(fù)責(zé)任的精神,在最關(guān)鍵、最危險的時候出現(xiàn)在第一線。例如,核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的險要時刻,他都站在操作人員身邊,既加強了管理,又給作業(yè)者以極大的鼓勵。
一次,航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故,原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險,卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈,在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì),肝臟被損,骨髓里也侵入了放射物。隨后,鄧稼先仍堅持回核試驗基地。在步履艱難之時,他堅持要自己去裝雷管,并首次以院長的向周圍的人下命令:“你們還年輕,你們不能去!”1985年,鄧稼先最后離開羅布泊回到北京,仍想?yún)⒓訒h。醫(yī)生強迫他住院并通知他已患有癌癥。
二、品讀感悟:
1.生通讀課文,畫出最感動你的地方,多讀幾遍,寫下自己的感受。
2、匯報交流。
抓住重點詞句理解課文,適時指導(dǎo)朗讀。
(1)鄧稼先微笑著說:“沒有。組織上不要再為我麻煩了,也不要給國家再浪費了。”
(場面描寫襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無反顧的精神。)。
(2)取得學(xué)位的第九天,他就踏上了回國的路程。
(體現(xiàn)了鄧稼先報效祖國的急切心情。)。
(3)為堅守國家的保密制度,他不能同親人通電話,也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實際工作內(nèi)容,只是隱隱感到丈夫在干一項驚天動地的事業(yè);慈愛的母親不知道他的真實去向,只知道兒子是在盡忠報國。
(寫出了鄧稼先為了祖國的“兩彈”事業(yè)而不記名利、甘愿奉獻(xiàn)的犧牲精神。)(板書:甘愿奉獻(xiàn))。
(4)研制核武器,是中國人民的利益所在。國外對我們封鎖,專家撤走了,現(xiàn)在只有靠我們自己了!我們要甘心當(dāng)一輩子無名英雄,還要吃苦擔(dān)風(fēng)險。但是,我們?yōu)檫@個事業(yè)獻(xiàn)身是值得的!
(樸實的話語說明鄧稼先把祖國和人民的利益看得高于一切,為了祖國和人民的利益,他“甘心當(dāng)一輩子無名英雄”,甘愿“吃苦擔(dān)風(fēng)險”,使我們感受到科學(xué)家無私的愛國情懷和無所畏懼的科學(xué)精神。)。
(5)一晃三十五年過去了,往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣,還是那么新鮮,那么讓他激動不已。望著共和國的旗幟在祖國蔚藍(lán)色的天空高高飄揚,他的胸膛涌動著強烈的自豪感。
(回首往事,鄧稼先為成功研制“兩彈”激動不已;仰望國慶旗,他為祖國的日益強盛而感到自豪。)。
(6)說完,鄧稼先從遠(yuǎn)到近,從東到西,圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜悅之情,真像孩童一般。他輕聲低唱:“起來,不愿做奴隸的人們……”他舉手致意,把自己對中國的忠誠和熱愛全部交給國旗。
(“奔跑”、“低唱”、“舉手致意”生動地展現(xiàn)了一位愛國科學(xué)家為了祖國不再受屈辱,為了祖國統(tǒng)一的繁榮昌盛,甘愿把自己的一生全部獻(xiàn)給祖國的赤子情懷。在他的心中祖國的利益高于一切。)(板書:盡忠報國)。
三、感情朗讀,再次體會鄧稼先的愛國情懷。
(播放音樂《我的中國心》)學(xué)生配樂感情朗讀。
四、小結(jié):
說一說鄧稼先是一個怎樣的人?
課外閱讀《科學(xué)家故事文庫――鄧稼先的故事》。
英語五年級第一單元教案篇五
本學(xué)期仍擔(dān)任六年級三個班的英語。經(jīng)過一個學(xué)期的教與學(xué),同學(xué)們已充分適應(yīng)和熟悉自己的教學(xué)方法和課堂常規(guī)。大部分同學(xué)已經(jīng)消除了上英語課畏懼的心理。一些學(xué)生試著總結(jié)自己一套學(xué)習(xí)英語的方法,并取得一定成效。即將升入初中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識逐漸增強,嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象減少?;A(chǔ)較差的同學(xué)開始發(fā)揮其主動性,積極去找原因,并認(rèn)真改正。英語學(xué)習(xí)興趣提升,課堂氣氛比較活躍。但還有少數(shù)學(xué)生,以前未接觸過英語或者是以前學(xué)習(xí)不認(rèn)真的,基礎(chǔ)相對有一段距離,學(xué)習(xí)上還存在一些困難,學(xué)習(xí)興趣較弱。本學(xué)期,開始對成績中等得學(xué)生進(jìn)行潛力挖掘,多給他們學(xué)習(xí)機會,多鼓舞,提高學(xué)習(xí)興趣,增強自信心。然后加強聽,說,寫訓(xùn)練,使他們學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的提高。本學(xué)期的一些想法和計劃如下:
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強實踐能力和創(chuàng)新精神。
1.在六年級下冊英語中,學(xué)生應(yīng)掌握得詞匯有150個,重點句型有43個。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。
3.樹立學(xué)習(xí)英語的自信。
4.提升學(xué)習(xí)英語得興趣。
5.增加閱讀,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)。
6.注重學(xué)生語言環(huán)境的培養(yǎng),幫助他們具備初步用英語交流得能力。
7.讓學(xué)生了解中西文化得差異,培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識,為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
1.復(fù)習(xí)第七冊的知識,進(jìn)一步鞏固過去,現(xiàn)在進(jìn)行,過去進(jìn)行時,將來時態(tài)。
2.通過課文得學(xué)習(xí),學(xué)生能簡單運用書上學(xué)的知識,去詢問方位,談?wù)摼駹顟B(tài),并給出原因。使用過去時描繪地點,精神狀態(tài)。使用過去的動作及搭配。談?wù)撋硇慕】?。講述旅行及計劃。學(xué)習(xí)更多常見的動詞,談?wù)撌虑榈帽匾浴?/p>
3.熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
4.聽,說,寫能力的另一個層次的鍛煉。
1.能聽完文章回答問題。
2.能運用所學(xué)的知識寫短得段落和文章。
3.能朗誦,閱讀,理解文章。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、反復(fù)說,聽,寫,遵守記憶遺忘曲線圖。早讀前叫學(xué)生帶讀單詞。
3、學(xué)生總結(jié)適合自己學(xué)習(xí)英語的方法,高效率的學(xué)習(xí)英語。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、抓緊晨讀時間,促進(jìn)單詞課文的消化。
6、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
7、多看英語畫報,多讀英語故事,多看英語書籍。
8、多與學(xué)生交流,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
周次。
教學(xué)內(nèi)容:(略)。
英語五年級第一單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4=63-(35+14)=32-5-7=。
19+3x9=45+8-39=8x9-38=。
二、判斷題。
1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。
2.80減去7的4倍,差是52。()。
3.第一個加數(shù)是15,第二個加數(shù)與它相同,兩個加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________,再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________,再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________,再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________,再減去19得____________。
四、列式計算。
1.6乘4的積,再加上35得多少?
2.81減32的差,再減23得多少?
3.68減41與19的和,差是多少?
4.78減6與8的積,所得的差是多少?
五、應(yīng)用題。
1.校園里種了78棵樹,其中有25棵松樹,27棵柳樹,剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3.工人叔叔修一條長100米的路,每天修8米,修了3天,還剩多少米沒修?
4.有16米布,做床單用去5米,做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多,還剩多少米布?
5.一箱蘋果,吃了28個,剩下的蘋果每天吃5個,可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?
英語五年級第一單元教案篇七
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時代背景,有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情,有的形象地提出自己的主張,有的概括了人物一生的偉大業(yè)績,有的在貌似純知識的“東拉西扯"中,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子,才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運用的修辭手法十分豐富,應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運用修辭手法的妙處所在。
二單元教學(xué)目標(biāo)。
1、本單元的重點教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實質(zhì)是在一定的語境中,對語言的深層含義、感情色彩等,進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言,領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用,理解作者運用語言的技巧,才能不斷增強自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧,學(xué)會抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。
三單元教學(xué)重難點。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。
揣摩教學(xué)把閱讀分為四個階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段,即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解,以徹底理解文句含義,并依靠自己獨立思考,在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,借助于思維加深對讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境?!罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說:“所謂語言環(huán)境,從比較小的范圍來說,對語義影響最直接的,是現(xiàn)實的語言環(huán)境,也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外,大至一個時代、社會的性質(zhì)和特點,小至交際雙方個人的情況,如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等,也是一種語言環(huán)境,與現(xiàn)實的語言對稱,這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”,后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義,必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。
3、揣摩語言還要學(xué)會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式,包括:(1)出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句;(2)有稱代和特指詞語的語句;(3)在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句;(4)運用各種修辭格的語句;(5)使用典故或史料的語句;(6)運用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句;(7)語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句;(8)有特別生動的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文,后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時完成,自讀課文每課一課時完成。
進(jìn)行教讀課文的教學(xué),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入思考一些問題;在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,實現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。
進(jìn)行自讀課的教學(xué),更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文,然后按照教師提出的問題展開討論,由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個或幾組學(xué)生,讓他們自己去查閱資料,拿出分析意見,在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論,讓學(xué)生對沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考,在??习l(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級。
一荷塘月色課文說明。
一時代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,那時作者在清華大學(xué)教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。
原因是什么呢?他曾對夫人陳竹隱說過:“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?!庇终f,“妻子兒女一大家,都指我生活”,“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者,面對黑暗現(xiàn)實,又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說:“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻,也可以說是一團火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白?!薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實描摹和生動寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個夏夜,作者為了散心,排解苦悶,去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句,盡管文中一會兒寫“動”,一會兒寫“靜”,一會兒寫“幻覺”,一會兒寫“實感”,一會兒描摹眼前,一會兒展開聯(lián)想,“形”確實很散,但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁,而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因?是由于.寫作時代不同?!毒G》寫于1924年,這時正是北伐戰(zhàn)爭前夕,五四運動給作者帶來的激情尚未消失?!逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年,現(xiàn)實的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情,反映了作者對當(dāng)時白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實的不滿,以及他苦悶彷徨,希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對這一問題的理解,歷來說法不一。有的認(rèn)為,本文是作者寄情山水,抒寫清冷幽深的境界,表現(xiàn)凄涼的心境;有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境;有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣,局守個人的小天地,表現(xiàn)閑適的心情;有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實的情緒,而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實不滿的憤激心情;有的認(rèn)為是表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁,也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為?!皩嵲诓荒苷f籠罩全文的是一種淡淡的喜悅,而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷,把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯,才符合文章的實際,才能領(lǐng)會作者的.寫作意圖?!边@些不同看法,也可以提供給學(xué)生以引起思考。
四寫作特點。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢?從朱自清早期散文的獨特風(fēng)格看,他是一個很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出,在寫景中,委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實、幻想超脫現(xiàn)實而又無法超脫的苦悶心理。在月光下,在荷塘畔,雖然自我陶醉了,感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅,但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分(第一段):點明頗不寧靜的心境,交代獨游荷塘的時間、地點和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨處的心境,創(chuàng)造出孤寂的氛圍,一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分(第2、3段):寫小徑漫步,勾勒荷塘輪廓,抒發(fā)月下獨處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹,淡淡的月光,既簡括地敘述了荷塘周圍的情景,也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余,欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁,籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。
第三部分(第4、5、6段):描寫荷塘月色,是全文重點所在。文章先寫荷塘,次寫月色,再環(huán)顧四周,層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波,沒有談月,但處處有月,這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色,先正面寫,后反襯。
第6段照應(yīng)第二段,再寫荷塘四周環(huán)境,著重寫樹。
在作者筆下,這是個寧靜而幽美的境地,充滿了詩情畫意?!暗珶狒[是他們的,我什么也沒有”,作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分(第7、8段):寫景中人——作者觸景生情,由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗,表現(xiàn)作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往,對故鄉(xiāng)的惦念,無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實終究是現(xiàn)實,是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時,“猛一抬頭,不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實,并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文,內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成,輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體,構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字,再加上“靜靜地”這個修飾語,就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”,“脈脈”,意思是默默地用眼神或行動來表情達(dá)意,這里用來寫流水,流水無聲而好像也有情意了。
英語五年級第一單元教案篇八
1、讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),要愛護動物、善待生命。
2、練習(xí)快速默讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過程,并探尋其變化的原因。
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
一、導(dǎo)入
板書課題:珍珠鳥。
1、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。(生讀課題)真好,再來一遍。今天,咱們一起來學(xué)習(xí)課文。(生再讀課題)三個字有一個地方要停一停,在哪個地方?在珠字后面。生讀課題,讀出停頓。好的,再來一遍。珍珠/鳥,起!
當(dāng)我們讀這個課題時,腦子里一定閃現(xiàn)的出一種小動物?是什么呀?珍珠鳥。
2、課件出示珍珠鳥的簡介和圖片。
二、整體感知
1、作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥之后,他有一段話直接寫出了他的心情,是哪一段?哪一句?找到了就把這句話劃下來。(真好?。┏诉@兩個字之外,還有一個標(biāo)點是感嘆號。同學(xué)們,除了文字,標(biāo)點同樣能傳遞一份情感,這個就是“我”,(師隨即板書:“我”)作者得到這一對珍珠鳥之后的心情,預(yù)備起——(生齊讀:真好?。┻@就是“我”得到這對珍珠鳥之后的心情!(語氣漸強)(生有感情再讀:真好?。?/p>
真好的原因是?生齊讀:朋友送我一對珍珠鳥。
2、剛才我們“珍珠鳥”讀好了,把“珍珠鳥”放在句子里讀好了,現(xiàn)在我們把句子放到段落里去讀,你就又有新的體會了。請你打開書,把第一自然段讀一下,誰把第一段讀好了,誰就讀給大家聽。
“我”為小鳥營造了舒適的溫暖的巢,把他們放在籠子里,還放了一卷干草,從這段你讀到了我對小鳥特別什么?“喜愛”(板書:喜愛),你就用喜愛的心情再讀這一自然段。
3、讀書一定要大聲嗎?讀書一定要那么激昂、那么高亢嗎?不一定,你看我們把詞放到句子里,把句子放到段落里,我們現(xiàn)在把段落放到全文里去讀,讀全文的時候,恐怕你的感受就不僅僅是喜愛了,可能就會讀出新的東西,悟出深的道理來?,F(xiàn)在請同學(xué)們讀全文,自己讀自己的,用心來讀書。
4、把這個段落放到全文中來讀,我們就發(fā)現(xiàn),他不僅僅是喜愛,他還有深的意思。讀了全文我才知道原來作者要說這個。什么?生匯報。你為什么要這樣讀?讀出信賴。
5、指導(dǎo)讀第14自然段,看著這可愛的小家伙,愛嗎?它依然可愛,甚至更愛,悟出了更深一層的道理。生齊讀第14自然段。
第一位同學(xué)讀書了喜愛,第二位同學(xué)讀出了更深一層的意思,他說是信賴?。ò鍟盒刨嚕┓磸?fù)讀“信賴”。請大家看第14自然段第一句后面是個什么標(biāo)點符號?(冒號)后面是冒號說明什么?(說明后面說的是一句話)。我筆尖一動,流瀉下一時的感受:生齊讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。隨機正音“的”,范讀:這個“的”要念輕聲,美好的境界。(生跟讀)真好!這冒號說明它是另起一行而不是另起一段,它的作用是什么?知道嗎?不知道?寫下來,強調(diào)!就寫在這個冒號邊上。
對了,就是要我們讀者關(guān)注這冒號后面的內(nèi)容,它起到了強調(diào)的作用。來!既然要我們關(guān)注,咱們就再把這個內(nèi)容一起讀一遍好嗎?準(zhǔn)備。
師引讀:我筆尖一動,流瀉下一時的感受——生接讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
6、信賴是什么意思呢?此時不講,讀書看。珍珠鳥怎么就信賴“我”了呢?快速默讀課文找到你認(rèn)為珍珠鳥信賴“我”的部分,用“——”劃出來。生匯報。(8、10、11、12、13)
7、我做了什么使這種怕人的鳥信賴“我”了呢?快速在課文中用波浪線找出來。生匯報
我為珍珠鳥做這些事,一切都源自什么?(愛)沒有愛,哪來的保護呀?沒有愛,哪來的不傷害呀?帶著馮驥才老先生的愛來讀珍珠鳥信賴“我”的段落。指導(dǎo)朗讀)
用愛讀8、10、11、12、13讀完有什么感覺?(淘氣)即使淘氣,作者還悉心照顧他。小珍珠鳥為什么越來越信賴信我呢?我不僅不傷害,而且把自己什么都給了他,把他的喜愛都用自己的實際行動給了他。我并不傷害他。(板書:不傷害)指導(dǎo)讀13段,睡著了要輕聲讀。12自然段指導(dǎo)朗讀,他陪伴我(板書:陪伴)。
8、父母再三的呼喚,他才進(jìn)籠子。怎么進(jìn)去的?扭動滾圓的身子,擠開綠葉鉆進(jìn)去。為什么“要扭動滾圓的身子,擠開綠葉鉆進(jìn)去”?比原來胖嗎?剛一生出來胖不胖?怎么知道的?小家伙什么樣的?7自然段。(指導(dǎo)朗讀)珍珠鳥的嘴腳毛是什么顏色的?后背長出了圓圓的珍珠似的白點了沒?我們叫他珍珠鳥。
9、剛才我們詞語放到句子來讀,把句子放到段落里來讀,又把段落放到全文中去讀?,F(xiàn)在請同學(xué)們很有感情的把全文讀一遍,要求有“三全”,全體讀,讀全文、全會讀。自由高聲讀,指名讀。
你看,養(yǎng)鳥居然還能明白一個道理,這或許也是作者想要發(fā)出這樣一聲贊嘆的原因,他贊嘆到——真好!朋友送我一對珍珠鳥。(師生齊讀)
三、總結(jié)升華
這樣美好的境界溫馨動人,這樣美好的境界無處不在。只要捧出一顆愛心,就能創(chuàng)造出美好的境界。(畫心)
英語五年級第一單元教案篇九
2、英語中法律是什么意思。
2、法律在英語中有用嗎?
2課時。
法律,是我們生活的方向航標(biāo),沒有法律,我們的生命安全就沒有保障,而法律各個地方又有不同,各個國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗,即便是法律,也不能僭越。
在英語國家中,他們的法律體系屬于英美法系,而中國屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語,我們就要學(xué)會英語國家的各個方面,對他們的風(fēng)俗習(xí)慣,和語言有所了解。
在英語中,法律就是law,這就是我們將會學(xué)習(xí)到的一個單詞,由此而聯(lián)想到的另一個單詞就是lawyer,律師,從事法律工作的人,其實英語并不像我們想象中的那么難學(xué),除非我們不愿意學(xué)。
不要我們學(xué)了幾年的英語,到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。
我們學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞,所以要做好準(zhǔn)備,隨時要記憶單詞。
英語五年級第一單元教案篇十
本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。
在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
1、通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2、通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
投影儀、實物展示臺、課件、練習(xí)紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
1.談話引入:
(出示兒童樂園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂項目,想看嗎?
現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運動變化的。
(分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等)。
(同時出示6個畫面)這幾種游樂項目的運動變化相同嗎?它們分別是怎么運動的,請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分?
揭示課題:像上面這三種(即纜車、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運動的,我們把這樣的運動方式稱為平移(板書:平移);而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪)都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的,這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來研究圖形的變換:平移和旋轉(zhuǎn)。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
1.判斷下面哪些物體運動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(課件演示)。
2.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)?
三、平移的方向和距離。
1.認(rèn)識平移的方向和距離。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。
情景:(邊敘述邊出示小兔搬家圖)下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧??矗瑏砹巳?-小兔子。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運動?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。
小兔子們覺得有些累,就停下來休息。(分別出示3段錄音)。
一只小兔子說:你們看,我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔子說:不對,向右平移了5格。
第三只小兔子說:你們說的都不對,我們的房子是向右平移了7格。
同學(xué)們,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說說。
學(xué)生匯報各自的想法。(結(jié)合畫面指一指,動態(tài)演示平移的過程)。
(2)動手實踐,理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點,再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。
你們找的點向右平移了幾格?都是7格嗎?
我們再來看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?(動態(tài)演示)。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個點,都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個點,看這個點平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。
(3)練一練:
我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢?〖同時出示金魚圖(向左平移6格)、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報,教師在電腦上完成填空。
2.畫出平移后的圖形。
(1)畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,要求是向右平移6格)。提問:這是一條......?(線段)。
(2)畫出三角形向右平移6格后的圖形。
(3)學(xué)生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè))。
3.游戲:走迷宮。
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎?(出示圖)我們來看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎?先試著畫畫看。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的。指出:介紹的時候,要說清楚貓先向哪個方向平移幾格,再向哪個方向平移幾格。(多請幾個學(xué)生匯報,也可讓學(xué)生同桌之間說說,關(guān)鍵是說的面要廣)。
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報。
英語五年級第一單元教案篇十一
充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。三、教學(xué)重點1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
3、運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
英語五年級第一單元教案篇十二
很快,老師就讓選擇開卷未必有益的人去后面討論,選擇開卷有益的同學(xué)到另一邊去討論。我站起來,看見有很多同學(xué)都往后邊去了,他們都是選開卷未必有益的。我還是左右不定。最后,我一橫心,往后面開卷未必有益的地方去了。
五分鐘過去了,我們開始了緊張而又激烈的辯論。
我們是反方,選開卷有益的是正方。
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英語五年級第一單元教案篇十三
1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。
3、制作電磁鐵需要的材料有(導(dǎo)線)、(電池)、(鐵釘)。
4、電磁鐵的基本性質(zhì)是,(通電時,產(chǎn)生磁性,切斷電源,磁性消失)。
5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強。
6、實驗證明:改變電流強弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)都可以改變電磁鐵的磁力。
7、電磁鐵也有南極和北極,它的磁極是可以改變的。
8、線圈的纏繞方向改變后,電磁鐵的磁極就會發(fā)生變化。
9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負(fù)極有關(guān)。
10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點是磁極方向和磁力大小可以改變。
11、制定研究計劃要思考實驗方法,需要的材料,實驗步驟等等。
12.磁鐵能指示南北方向,指北的一端叫北極,用“n”表示;指南的一端叫南極,用“s”表示。
二.問答。
1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點。
相同點:都有磁性;都有南北極;同極相斥,異極相吸。
2、請你談?wù)勲姶盆F為什么聽話?
答:電磁鐵的磁極可以改變,電磁鐵的磁力可以改變。
3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?
答:可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。
答:此時釘帽一端是南極。(同極相斥,異極相吸)。
5、電磁鐵有什么用途?
答:開關(guān)(繼電器),電磁起重機,磁懸浮列車、電鈴,電話,電報機、電動機、收音機、包括音響的喇叭,都用到了電磁鐵。
6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計實驗來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?
答:電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究:電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引,另一端與小磁鐵的北極相吸引,這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。
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