一個用來概括和總結(jié)某一事物或事件的書面材料，我們稱之為總結(jié)。寫總結(jié)時，要注重多方面的思考和考慮，將自己的觀點(diǎn)和看法綜合在一起。這些總結(jié)范文是對不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行的概括，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動態(tài)和色彩變化的語句，把它們摘抄下來。
2.找出三五個比喻句，摘抄下來，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時，注意理解那些精彩的語句和段落，并能結(jié)合上下文作簡單的分析。同時，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來，作為語言材料積累起來。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒有真正見過大海，但從詩中、文章中了解了海，在心目中幻想過海。課堂說話：把你見過的海、心目中的海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對大海的想象。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《海濱仲夏夜》結(jié)構(gòu)分析這是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，以細(xì)膩的筆觸，運(yùn)用“一條紅線串珍珠”的結(jié)構(gòu)，描繪了夏夜威海海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)對美好生活的贊美之情。
文章可以分為五部分。
第一部分（第1段）寫霞光像燃燒的火焰。描繪出第一幅畫面。這里作者為表現(xiàn)晚霞的艷麗和熾熱，極為準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語“染”，用生花妙筆畫出了海天一色的壯美景象?！盎鹧妗边@個比喻運(yùn)用恰當(dāng)形象，燃燒的“火焰”給人的是一種動感，生動形象地表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。
第二部分（第2段）寫啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍，像高懸的明燈。描繪出第二幅畫面。
作者用“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成了淺紅”。交待了時間的推移，色彩的變化，表示下面要記敘的是夜晚的景色了。啟明星是“那么大，那么亮”，這兩個“那么”，贊嘆了啟明星的又大又亮的特點(diǎn)。
第三部分（第3段）寫燈光在海面上晃動，像一串流動的珍珠，與星光交相輝映。描繪出第三幅畫面。
隨著夜色的加濃，城市各處真的燈火也次第亮了起來，與夜空中的星光相輝映。使人想起郭沫若的詩“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星亮了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。作者又用一個動感的比喻“像一串流動的珍珠”，寫出了燈光在海面上的動態(tài)美感。
第四部分（第4～7段）寫“我”漫步于夜色中的沙灘，海灘上涌起歡聲笑語。描繪出第四幅畫面。這里作者從不同的角度寫景物的特點(diǎn)。沙灘是軟綿綿的，這是從觸覺的角度寫的；運(yùn)用了擬人的手法寫海水輕輕地，撫摸著細(xì)軟的沙灘，給人一種溫馨的感覺，這里從視覺的角度寫的；海水沖刷沙灘的聲音是“刷刷”的，這是從聽覺的角度描繪的；寫海風(fēng)，用“清新”，從嗅覺的角度寫的，用“涼爽”從觸覺角度寫。“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”，又是從嗅覺的角度寫。作者從多種角度描寫這些美麗的畫面，可以作為一種背景，就是為了突出人們閑適、歡愉、無憂無慮的心情。而人們的'歡笑來自美滿幸福的生活。從而抒發(fā)對美好生活的贊美之情。
第五部分（第8～12段）寫海上的月色和月光下的海灘。描繪出第五幅畫面。
用短語“月亮上來了”表明時間的變化。寫海面上的滿月，用了一個“涌”字，突出了月亮的動態(tài)。用“銀盤”比喻，顯示了月亮又圓又亮。只有美景沒有人活動仍然不能顯出生活的美來。所以“海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲，歡笑聲，唱歌聲，嘻鬧聲，響遍了整個的海灘”。作者前面描繪的五幅美景襯托的是歡聲笑語，突出了幸福生活的美好。
最后作者情不自禁地抒發(fā)了自己的胸臆?！白屵@些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休憩吧。”
作者描繪這五幅畫面時，時間的推移界限比較清楚，如先寫啟明星，再寫月亮；以顏色的變化表現(xiàn)了仲夏夜海濱美好的景色。由景寫到人的閑適，歡愉，從而抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(一)以動映靜，化靜為動，動靜相宜。
晚霞、繁星、明月以及燈火，本來都是靜態(tài)的景物，但作者為了化靜為動，用大海滾動著的浪峰來映襯，引導(dǎo)讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動”的倒影，使人感到別有一番風(fēng)味。晚霞的色彩與光亮的`變化卻是一種動態(tài)，作者寫晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的變化，做到在靜中求動，動靜相宜。
(二)景中有情，情景交融。
本文的寫景或烘托氣氛，或抒發(fā)自己的感受，把景、情、意三者融為一體，形象具體地闡明作者的見解和思想。
(三)聯(lián)想自然，比喻精當(dāng)，引人入勝。
文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作品由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助于比喻修辭格來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。
(宗子寅《祖國壯麗河山的頌歌》)。
《海濱仲夏夜》寫景雖然有不少成功的方面，但在語言上也有失之粗疏的地方。明顯的毛病出在課文的后半部分，如寫海風(fēng)，三處都是用“涼爽”來形容，寫月亮，兩處都是用“皎潔”來描寫，寫到“心情”“笑聲”，多次使用“愉快”“歡樂”這些抽象的字眼，寫沙灘，反復(fù)用“柔軟”“細(xì)軟”“軟綿綿”這些類似詞語。形容詞不是不可以用，但過多地甚至單單地依靠它們，是無法將景物描寫得形象生動、具體可感的。因?yàn)樾稳菰~只能表現(xiàn)一般，完全靠它來描寫景物便會顯得蒼白無力，只能表現(xiàn)出景物大致面貌罷了。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2．初步學(xué)會課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
3．結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。
1．課文是按照什么順序來寫景的?
分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。
2．作者寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時空背景?這對突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用?
分析：時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”――“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。
3．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
分析：作品分三個層次描繪海濱仲夏的夜景。
第一層(1～4自然段)：寫幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對景物的觀察是精細(xì)的，見諸文字時又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。
第二層(5～7自然段)：寫人們勞動后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動人民在社會主義時代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們在勞動后的休息中，仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。
第三層(8～12自然段)：寫?zhàn)髁恋?月亮休浴下的海濱勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無窮之感。
4．本文的寫作特色是什么?
分析：(1)線索。
所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”?！逗I仲夏夜》正是以時間推移為線索的。
(2)景物描寫。
文章生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩的享受，畫的美感。
首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫景，要抓住此時此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌?！逗I仲夏夜》的寫景很注意抓當(dāng)時當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點(diǎn)。接著，寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。“高而遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
本文章共6頁,當(dāng)前在第1頁123456。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒拥?，每?dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的'光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時安排。
四、學(xué)習(xí)過程。
第一學(xué)時。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。
3、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。
（或：初見草原-迎客-相見-待客-話別；初見草原--進(jìn)入草原--蒙古包外--蒙古包里--聯(lián)歡話別；……）。
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。
如：（1）“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺?-草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？--在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫……”）。
（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
（4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖鳌?，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。）。
（5）“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩）。
（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵愃频母惺?。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報(bào)……）。
第二學(xué)時。
1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。
（如“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）。
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點(diǎn)題之句，讀后體會其中的含義及表達(dá)的感情。
（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）。
4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。
（如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河；用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。）。
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。
（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）。
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑。
8、選擇自己喜歡的句子抄下來。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。
知識與能力目標(biāo)
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
過程與方法目標(biāo)
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。
情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析： 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生長在山村，結(jié)識大海的機(jī)會很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美妙的語言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧！
二、教師范讀
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面
讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
找同學(xué)回答
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語句或語段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來給他們起個名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖
3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時，還寫出了動態(tài)，以動寫靜，使整個畫面滾動了起來，這一天一海，一靜一動，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當(dāng)一切紅光消失”，這時“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖：面對多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們在談?wù)撝粘?，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/p>
峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧?！?/p>
這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？
（對生活的的贊美突出主題）
六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會。
1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。
校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來了瓜果的香味，可調(diào)動你的感覺器官來寫。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這篇文章用細(xì)膩的筆觸，抓住夕陽落山不久到月上中天這段時間內(nèi)光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和海濱沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對海濱夏夜優(yōu)美景色的贊賞和對人民幸福生活的由衷祝愿。
隨著夏夜海濱夕陽落山以后光線和色彩的變化，文章描繪出五幅流動著的變化著的畫面。
第一幅畫面是文章第一段，夕陽落山不久，晚霞染紅了大海，霞光隨著波浪閃爍、滾動、燃燒。這一段先由晚霞寫到海面上的霞光，再寫到浪峰上的霞光，霞光隨著海浪“閃爍”“消失”，又“閃爍”“滾動”，生動細(xì)膩地寫出了霞光的動態(tài)。
第二幅畫面是文章第二段，寫霞光的消失和啟明星(金星出現(xiàn)在早晨叫“啟明星”，出現(xiàn)在黃昏叫“長庚”，這里可能是作者的筆誤)的出現(xiàn)。霞光的消失是通過色彩的變化來寫的，它由深紅變成鮮紅，由鮮紅變成淡紅，直到一切紅光消失，這時“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這些描寫都為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。寫啟明星的出現(xiàn)，主要寫它的大和亮，并把它比作一盞“明燈”，自然地過渡到寫下一幅的燈光。
第三幅畫面是文章第三段，著重描繪海港周圍的燈光。文章先點(diǎn)明景物變化的條件“夜色加濃”，這時天上的星星(“蒼空中的‘明燈’”)多起來了，于是由天空中的“明燈”寫到城市各處真的燈火，它們也次第亮了起來。然后集中筆力寫圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光。這些燈光倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動、閃爍，“像一串流動著的珍珠”。最后寫這些“珍珠”與天上的星斗互相輝映，蔚成奇觀。
第四幅畫面是文章第四至第七段，以霞光、大海、星斗、燈光交織成的絢麗多彩的夜色為背景，寫“我”在海灘的所見，寫勞動者的'歡聲笑語。在這幽美的夜色中，“我”漫步海灘，由于觀察點(diǎn)在不斷移動，看的景物也在不斷變化。先寫海灘上的景物：沙灘是“軟綿綿的”(觸覺)；海水“撫摸著(視覺)細(xì)軟(觸覺)的海灘”，發(fā)出“溫柔的”刷刷聲(聽覺)；海風(fēng)是“既清新(嗅覺)而又涼爽(觸覺)”；空氣中飄蕩著“混合的香味”(嗅覺)。接著由景及人，描寫海濱夏夜沙灘上乘涼的人們：他們浴著涼爽的海風(fēng)，盡情地說笑，盡情地休憩，沙灘上充滿了愉快的笑聲。最后重點(diǎn)寫在乘涼的人們中間，農(nóng)民們帶著豐收的喜悅談?wù)撝衲甑氖粘?。這里，作者盡情抒發(fā)了對大海的喜愛，對幸福生活著的人民的熱愛之情。
第五幅畫面從“月亮上來了”到文章結(jié)束，描寫?zhàn)嵜髁恋脑律驮孪碌暮┚吧＿@幅畫面是按照時間的推移分“月亮上來了”“月亮升得很高了”“夜已經(jīng)深了”三層來描寫的。先描繪大海月色，從月色寫到沙灘上也突然明亮了起來，由于明亮看到了眾多的乘涼的人們，進(jìn)而又聽到了他們的說笑和歡鬧聲。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)深了，沙灘上的人也“變化”了：有的睡著了，有的還在談笑。最后作者以抒情的筆調(diào)，把眼前的情景和人物結(jié)合起來，寓情于景，對這些英雄的人們自由幸福的生活，表達(dá)了美好的祝愿。
本文描寫的中心是“海濱夏夜”，作者抓住色彩和光亮的變化寫“夏夜”的優(yōu)美，抓住沙灘、海水、海風(fēng)、空氣、天空寫“海濱”的清新和涼爽，進(jìn)而寫出在這特有景色中歡笑、休憩的人們，描寫細(xì)膩，語言生動。
本文巧妙運(yùn)用比喻，形象地顯示景物的特點(diǎn)。文中寫霞光、星光、燈光、月亮和月光都用了貼切、生動的比喻。比如用“一片片霍霍燃燒著的火焰”比喻映照在浪峰上的又紅又亮的霞光，“火焰”顯示了霞光的色彩和亮光，“燃燒著的火焰”則突出了它的動感，顯示出這是一幅動態(tài)的畫面，再用“霍霍”來形容燃燒，就把這幅動態(tài)景物的形象表現(xiàn)得更加鮮明了。又如寫燈光“像一串流動著的珍珠”，把映照在海面上的、隨著波浪“晃動”“閃爍”的燈光活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。寫星光，把它比喻成“一盞懸掛在高空的明燈”，寫月亮“像一面光輝四射的銀盤”，寫月光映在大海里好像“閃爍著一片魚鱗似的銀波”等等，不僅生動貼切，而且使形象更加鮮明。
另外，文中還準(zhǔn)確地使用了不少形容詞，如橘紅色的晚霞、肅穆的神色、廣漠的天幕、烏藍(lán)的海面、幽美的夜色、軟綿綿的沙灘、涼爽的海風(fēng)、皎潔的月光、明凈的天空，繪出了各種景物的獨(dú)特之點(diǎn)，使得形象更加鮮明、生動。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)。
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
過程與方法目標(biāo)。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析：前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。
教學(xué)方法：
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們生長在山村，結(jié)識大海的機(jī)會很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美妙的語言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧！
二、教師范讀。
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面。
讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
找同學(xué)回答。
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）。
三、朗讀課文。
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語句或語段。
四、品讀課文。
1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人。
2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來給他們起個名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖。
3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例。
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時，還寫出了動態(tài)，以動寫靜，使整個畫面滾動了起來，這一天一海，一靜一動，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當(dāng)一切紅光消失”，這時“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美。
夜色、月色下的海灘圖：面對多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們在談?wù)撝粘?，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美。
一篇好的寫景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/p>
峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧?！?/p>
這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究。
作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？
（對生活的贊美突出主題）。
六、練筆。
許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會。
教師提出要求。
1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。
教師提示：校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來了瓜果的香味，可調(diào)動你的感覺器官來寫。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在具體問題中的一種實(shí)際應(yīng)用，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就是這節(jié)課最重要的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生必須做好必要的知識儲備，對于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生必須熟之又熟，要做到靈活掌握。
除此之外，分?jǐn)?shù)的意義作為分?jǐn)?shù)的根基，必須牢牢植根于分?jǐn)?shù)的每一部分知識教學(xué)之中，通分當(dāng)然也不例外，這樣才能從根本上剖析出通分的本質(zhì)和學(xué)習(xí)它的價值。
另外，由于知識的內(nèi)部聯(lián)系，同分母分?jǐn)?shù)比較大小和同分子分?jǐn)?shù)比較大小和通分之間也有著很深的聯(lián)系，也是本節(jié)課很重要的知識基礎(chǔ)。
通分中學(xué)生最容易犯的錯誤就是不用最小公倍數(shù)做公分母，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生對比用最小公倍數(shù)和不用最小公倍數(shù)做公分母通分的區(qū)別，從而認(rèn)識到用最小公倍數(shù)做公分母更為簡便，應(yīng)該選用。但一定向?qū)W生說明：選用不是最小公倍數(shù)的公倍數(shù)做公分母也是通分，只不過因?yàn)閿?shù)字大計(jì)算不方便而不選用。
教材上的情境很好，但由于4月23日至5月2日在順義新國展真的舉辦了一次汽車博覽會，我就把情境就改為這件事情，這樣更貼近于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生也更容易接受。
【學(xué)情分析】。
由于剛剛學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并且做了大量變式聯(lián)系，所以學(xué)生對于這部分知識掌握的很好，不存在問題。
分?jǐn)?shù)的意義是比較抽象的內(nèi)容，所以在教學(xué)之初就非常重視，做了大量練習(xí)讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的意義，所以這部分知識學(xué)生也不存在問題。
同分母分?jǐn)?shù)比較大小和同分子分?jǐn)?shù)比較大小是三年級學(xué)過的知識，由于已經(jīng)過了兩年，學(xué)生會有些遺忘，所以在課前應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過教學(xué)，認(rèn)識通分，掌握通分的方法。
2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到通分不僅可以用于比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，還可以應(yīng)用于異分母分?jǐn)?shù)加減法等許多領(lǐng)域。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的'問題的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法和格式。
2、難點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法和格式。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的汽車博覽會的情境引出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生覺得熟悉，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更能應(yīng)用于生活。
談話引入：4月23日至5月2日在順義新國展舉辦了一次汽車博覽會，老師在車展上搜集到了這樣一些信息。
投影出示情景：車展上有400輛汽車，紅色汽車占3/10，藍(lán)色汽車占1/8，黑色汽車占3/8，白色汽車占1/5。
二、新授。
1、請一個學(xué)生朗讀一下題目。
2、“紅色汽車占3/10”中的3/10是什么意思？
生：把400輛汽車看作單位“1”，把單位“1”平均分成10份，紅色汽車是這樣的3份，紅色汽車就是單位“1”的3/10。
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，提出各種形式的問題。在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣培養(yǎng)出的人才更具有創(chuàng)造性。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
黑色汽車和藍(lán)色汽車誰多誰少？
藍(lán)色汽車和白色汽車誰多誰少？
紅色汽車和藍(lán)色汽車誰多誰少？
紅色汽車和白色汽車誰多誰少?
這四種顏色的汽車誰最多？
黑色汽車和藍(lán)色汽車一共占這些汽車的幾分之幾？
紅色汽車和藍(lán)色汽車一共占這些汽車的幾分之幾？
黑色汽車比藍(lán)色汽車多幾分之幾？
紅色汽車比藍(lán)色汽車多幾分之幾？
4、我們提出的問題一共有三大類，今天主要解決第一類。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識，同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法；同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
5、師：觀察第一類問題，哪些問題是最好解決的？
生：黑色汽車和藍(lán)色汽車誰多誰少？
3/8，1/8，黑色汽車多。
師：你是怎樣想的？
生：分母相同，分子大的數(shù)大。
生：白色汽車和藍(lán)色汽車誰多誰少？
1/5，1/8，白色汽車多。
師：你是怎樣想的？
生：分子相同，父母小的數(shù)大。
師小結(jié)：比較同分母或同分子的分?jǐn)?shù)大小時，分母相同比分子，分子大的數(shù)就大。分子相同比分母，分母小的反而大，分母大的反而小。
設(shè)計(jì)意圖：舊知識是新知識的生長點(diǎn)，從舊知識中生長出新知識，還能感受出新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系。
6、紅色汽車和藍(lán)色汽車誰多誰少？
生：分子不同，分母也不相同。
師：還能不能根據(jù)分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法來比較大?。?/p>
生：不能。
（2）師：像這樣分母不相同的分?jǐn)?shù)稱為異分母分?jǐn)?shù)。（板書：異分母分?jǐn)?shù)）。
師：大家想一想，分母相同的分?jǐn)?shù)可以叫做什么？
生：同分母分?jǐn)?shù)。
（板書：同分母分?jǐn)?shù)。）。
設(shè)計(jì)意圖：思維的又一次發(fā)散。學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是一條直線，不應(yīng)是我教教，你練練；應(yīng)該是從原點(diǎn)散發(fā)出多條線，有直線，有曲線，有的會互相碰撞，有的會互相交叉。雖然有些線可能走不到終點(diǎn)，但只有在這樣的思維碰撞中才真正能閃耀出智慧的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能真正有所收獲。
（3）師：分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)比較大小我們還沒學(xué)過，不過我相信以同學(xué)們的聰明才智，結(jié)合以前學(xué)過的知識肯定能解決這個問題。請你先獨(dú)立思考，把想到的解題策略寫在紙上，然后小組交流，我們比一比那個小組發(fā)現(xiàn)的解題策略多。
師：那組愿意來介紹一下自己組想到的策略？
方法一：（實(shí)際比較法）。
400輛的3/10是120輛，
400輛的1/8是50輛，
120輛，50輛，
紅色汽車多。
方法二：（化小數(shù)）。
3/10=3÷10=0.3。
1/8=1÷8=0.125。
0.3＞0.125。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
方法三：（通分子）。
1/8=1×3/8×3=3/24。
3/10＞3/24。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
方法四：（通分）。
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
12/40＞5/40。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
（其中通分的方法讓一個同學(xué)板眼在黑板上。）。
生：把異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)就是通分。
師：隨隨便便把分母變成一樣就行了？
生：分?jǐn)?shù)大小還不能變。
師：怎樣才能保證分?jǐn)?shù)的大小不發(fā)生變化呢？
生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行變化。
師：誰能總結(jié)一下？
生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
和原來分?jǐn)?shù)相等。
板書：異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
7、還有的同學(xué)是這樣解答這道題的。
3/10=3×8/10×8=24/80。
1/8=1×10/8×10=10/80。
24/80＞10/80。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
師：是通分嗎？
生：是通分。
師：這兩種方法你選擇哪個？為什么？
生：第一種，簡單。
師小結(jié)：通分時一般要用兩個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母。
8、運(yùn)用我們新學(xué)到知識來解決下一個問題好嗎？
投影：
1/5=1×2/5×2=2/10。
2/103/10。
1/53/10。
紅色汽車多。
師：這道題怎么這么簡單呀？
生：10正好是5和10的最小公倍數(shù)，3/10不用變了。
師：以后這種題就這樣做。
9、最后一道題比較難，你有信心做好它嗎？
投影：
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
3/8=3×5/8×5=15/40。
1/5=1×8/5×8=8/40。
15/40〉12/40〉8/40〉5/40。
3/8〉3/10〉1/5〉1/8。
黑色汽車最多。
10、今天你有什么收獲？
生：學(xué)習(xí)了通分，今后能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的比較大小了。
設(shè)計(jì)意圖：跳一跳，吃果子。能自己跳起來摘到果子吃的心里總會有一種成功的喜悅，比不費(fèi)力氣從別人手里拿來的果子吃的香甜。
11、第二類和第三類問題你能嘗試解答嗎？
生：3/8+1/8=4/8=1/2。
答：黑色汽車和藍(lán)色汽車一共占這些汽車的1/2。
3/10+1/8=12/40+5/40=17/40。
答：紅色汽車和藍(lán)色汽車一共占這些汽車的17/40。
3/8-1/8=2/8=1/4。
答：黑色汽車比藍(lán)色汽車多1/4。
3/10-1/8=12/40-5/40=7/40。
答：紅色汽車比藍(lán)色汽車多7/40。
12、你已經(jīng)用今天學(xué)習(xí)的知識解決了以后要學(xué)習(xí)的知識了。
三、板書。
通分。
和原來分?jǐn)?shù)相等。
異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
黑3/8藍(lán)1/8黑、藍(lán)一共黑比藍(lán)多多少。
藍(lán)1/8白1/5紅、藍(lán)一共紅比藍(lán)多多少。
紅3/10藍(lán)1/83/10=3×4/10×4=12/40。
紅3/10白1/51/8=1×5/8×5=5/40。
四種顏色的汽車誰最多？12/40〉5/40。
黑色3/10〉1/8。
紅色汽車多。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時序法：按照時間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用
所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
作者按時間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時也表達(dá)了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。
全文共12個自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點(diǎn)。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動態(tài)。再如“整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈?！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹?lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見課文分析）
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時發(fā)揮想象力。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)習(xí)抓住景物的特征寫景的方法.
2.理解比喻句的作用.
3.幫助學(xué)生了解作者熱愛生活的思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)?。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文,背誦課文.
2.查字典,給生字詞注音并解釋。
3.默寫生字詞.
[三分鐘演講]。
按學(xué)號輪,講后略評。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課：
請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實(shí)更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.抽6人分別背誦課文片斷。
2.抽4人上黑板默寫生字詞。
三.作者簡介。
由教師講解。
四.朗讀課文：
請5人以接力的形式朗讀課文。
目的是進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，增加對課文內(nèi)容的形象理解。
五.理解課文主要內(nèi)容。
結(jié)合課后練習(xí)一，在完成填空的過程中引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，教師給以適當(dāng)提示。
1.學(xué)生獨(dú)立解決。
2.抽樣提問。
3.學(xué)生自由補(bǔ)充，教師適時更正。
教
學(xué)
過
程
六.討論幾個問題：
1.課文中的五幅畫面是按照什么順序?qū)懙?？分別抓住相應(yīng)景物的什么特征？
2.找出文中的比喻句，說說這些比喻句分鐘起什么作用。
回答全部采用自由式。
第一個問題思考后口頭回答，第二個問題先在書上劃出句子，在稿紙上寫出相應(yīng)的作用。練習(xí)動筆分析能力。
說課精要。
教學(xué)后記。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、知識目標(biāo)。
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢。
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時序法：按照時間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔铩Ｈ纭稘?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用。
所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
三、情感目標(biāo)。
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議。
一、主題思想。
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
作者按時間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時也表達(dá)了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。
全文共12個自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點(diǎn)。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動態(tài)。再如“整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的.寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見課文分析）。
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時發(fā)揮想象力。
第二課時。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、這是一篇以寫景為主，寫景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動的語言和貼切的.比喻加以描繪。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的.寫作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對象之間的關(guān)系。有時觀察點(diǎn)沒有變，但外界條件起了變化(如夕陽西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動地表現(xiàn)出來。有時觀察點(diǎn)改變了，觀察對象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫所看到的景象，這時就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫出它們的動態(tài)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢。
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時序法：按照時間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用。
所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
三、情感目標(biāo)。
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
第123頁。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
能力目標(biāo)。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
情感目標(biāo)。
結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫法教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。板書課題、作者。
1.解題：海濱(地點(diǎn))；仲夏(季節(jié))；夜(具體時間)。
2.簡介作者：峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工。抗戰(zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。
二、初讀課文，掃清障礙。
出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。
霍霍緋紅廣漠蒼穹皎潔。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音，給課文分段。
第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。
第二段(4～7節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。
2.播放錄音。學(xué)生看書并思考。
作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：教師邊講邊板書：小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
讀第一段。
要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。
學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。
學(xué)生默讀第二、三段。
問題組；
1、作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?
2、作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。
4、他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑??點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
5、學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘??”到文章結(jié)尾。
教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
五、課堂總結(jié)。
作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。
板書設(shè)計(jì)：
盡情說笑、休憩。
人們：生活美議論年景、笑聲。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢?今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。
1.請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2.出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3.分小組讀課文。注意在評價中正音。
4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎?
1.課文每段寫了些什么?
2.默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么?(學(xué)生交流，適時點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說)。
3.再次誦讀這三段，評價后再有感情地讀。(細(xì)細(xì)地讀，體會夏夜迷人景色)。
4.面對迷人景色，人們有什么表現(xiàn)?(自由讀后面七段)。
6.請同學(xué)讀相關(guān)的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時的愉悅和滿足。
7.再讀課文，齊讀、賽讀。
1.讀完課文，你有什么感受嗎?
2.交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的'想法。
3.課文中有通過描寫表示時間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時間順序記敘的好處。
4.自由練讀，再次感受夜色的迷人。
1.這么美好的景色大家想記在腦海中嗎?把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。
2.還見過類似的景色嗎?請選擇一處說一說。作者簡介。
峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家工廠當(dāng)童工?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會工作。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時序法：按照時間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用。
所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
三、情感目標(biāo)。
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議。
一、主題思想。
是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
作者按時間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了的迷人景色，同時也表達(dá)了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。
全文共12個自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點(diǎn)。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。“高而遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動態(tài)。再如“整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
第一課時。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見課文分析）。
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時發(fā)揮想象力。
第二課時。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實(shí)逐漸加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，這是貫穿于整個初中語文教學(xué)的主線。
并且可以從中習(xí)的一些細(xì)致觀察生動描摹景物的方法。峻青的《海濱仲夏夜》是該單元緊接于講讀課《春》、《濟(jì)南的冬天》之后的課內(nèi)自讀課是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求及《大綱教學(xué)中要重視的問題》，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、知識目標(biāo)。
課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動地描繪的方法；
3、情感目標(biāo)。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
（四）教材處理。
本課安排一教時。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處煵?、引?dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
二、教學(xué)法。
1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！睋?jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生裝的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、《教學(xué)中要重視的問題》還指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。
三、教學(xué)手段。
1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問題的能力。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序。
設(shè)計(jì)意圖。
組織教學(xué)（導(dǎo)語）。
1分鐘。
今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。
建立聯(lián)系。
激發(fā)興趣。
檢查預(yù)習(xí)并簡單評價-8分鐘。
1、完成小黑板上的練習(xí)：
（1）改正下列字詞注音或書寫有誤之處。
（2）用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、強(qiáng)化背誦。
3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語感。
復(fù)習(xí)回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘。
問：寫景的文章該怎么讀呢？
學(xué)生回顧，教師出示小黑板：
1、文章寫什么景？
2、文章所寫的景物有什么特征？
3、作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？
方法引路。
指導(dǎo)自讀。
研
讀
課
文
27分鐘。
段次。
時間。
景物。
特征。
1
|
3
從夕陽落山不久到夜色加濃。
4--7。
8--12。
從月亮上來到夜深。
理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會作者抓住特征描寫景物的方法。
（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？
教師掛小黑板提示：
1、要把景物寫好，首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察，五官一齊開動，使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識生活，經(jīng)過加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。
3、一切景語皆情語。——王國維。
（學(xué)生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時點(diǎn)拔。）。
結(jié)束。
6分鐘。
請同學(xué)們閉上眼睛聽課文朗讀錄音，在腦海中展示文章提供給我們的圖景，再來領(lǐng)略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風(fēng)光。
1,培養(yǎng)想象力。
2,讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。
布置作業(yè)。
1分鐘。
1,閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。
1,拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。
2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。
板書設(shè)計(jì)：
五觀齊動，全面感知景熱愛、贊頌。
抓住變化，細(xì)致觀察-------------人美。
聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合美（生活美）。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、這是一篇以寫景為主，寫景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動的語言和貼切的.比喻加以描繪。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的.寫作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對象之間的關(guān)系。有時觀察點(diǎn)沒有變，但外界條件起了變化(如夕陽西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動地表現(xiàn)出來。有時觀察點(diǎn)改變了，觀察對象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫所看到的景象，這時就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫出它們的動態(tài)。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒拥?，每?dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的.夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。
夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味兒，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
（一）教材所處的地位及作用。
指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實(shí)逐漸加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，這是貫穿于整個初中語文教學(xué)的主線，并且可以從中習(xí)的一些細(xì)致觀察生動描摹景物的方法。峻青的《海濱仲夏夜》是該單元緊接于講讀課《春》、《濟(jì)南的冬天》之后的課內(nèi)自讀課，是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求及《大綱教學(xué)中要重視的問題》，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、知識目標(biāo)。
課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動地描繪的方法；
3、情感目標(biāo)。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的`情懷。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。”在文學(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
（四）教材處理。
本課安排一教時。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師查、引?dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
二、教學(xué)法。
1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！睋?jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生裝的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、《教學(xué)中要重視的問題》還指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。
三、教學(xué)手段。
1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問題的能力。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖。
組織教學(xué)（導(dǎo)語）。
激發(fā)興趣。
檢查預(yù)習(xí)并簡單評價-8分鐘1、完成小黑板上的練習(xí)：
（1）改正下列字詞注音或書寫有誤之處。
（2）用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、強(qiáng)化背誦。
3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語感。
復(fù)習(xí)回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘問：寫景的文章該怎么讀呢？
學(xué)生回顧，教師出示小黑板：
1、文章寫什么景？
2、文章所寫的景物有什么特征？
3、作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？
段次時間景物特征。
1
3從夕陽落山不久到夜色加濃。
4--7。
8--12從月亮上來到夜深。
理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會作者抓住特征描寫景物的方法。
（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？
教師掛小黑板提示：
1、要把景物寫好，首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察，五官一齊開動，使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識生活，經(jīng)過加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。
3、一切景語皆情語。--王國維。
結(jié)束。
6分鐘。
2,讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。
布置作業(yè)。
1分鐘1,閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。1,拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。
2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。
板書設(shè)計(jì)：
五觀齊動，全面感知景熱愛、贊頌。
抓住變化，細(xì)致觀察。
聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合美（生活美）。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動態(tài)和色彩變化的語句，把它們摘抄下來。
2.找出三五個比喻句，摘抄下來，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時，注意理解那些精彩的語句和段落，并能結(jié)合上下文作簡單的分析。同時，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來，作為語言材料積累起來。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒有真正見過大海，但從詩中、文章中了解了海，在心目中幻想過海。課堂說話：把你見過的海、心目中的.海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對大海的想象。
一、這是一篇以寫景為主，寫景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動的語言和貼切的比喻加以描繪。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對象之間的關(guān)系。有時觀察點(diǎn)沒有變，但外界條件起了變化(如夕陽西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動地表現(xiàn)出來。有時觀察點(diǎn)改變了，觀察對象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫所看到的景象，這時就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫出它們的動態(tài)。
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