教案可分為教學(xué)設(shè)計階段和教學(xué)實施階段,有助于教師全方位地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合適的目標(biāo);其次,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源;還要注意合理安排教學(xué)過程和時間分配,確保教學(xué)的連貫性和有效性;此外,教案的編寫還需要考慮學(xué)生的情感和態(tài)度,培養(yǎng)他們的興趣和積極性。以下教案范例中,教學(xué)活動設(shè)計靈活多樣,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語五年級第一單元教案篇一
本學(xué)期仍擔(dān)任六年級三個班的英語。經(jīng)過一個學(xué)期的教與學(xué),同學(xué)們已充分適應(yīng)和熟悉自己的教學(xué)方法和課堂常規(guī)。大部分同學(xué)已經(jīng)消除了上英語課畏懼的心理。一些學(xué)生試著總結(jié)自己一套學(xué)習(xí)英語的方法,并取得一定成效。即將升入初中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識逐漸增強,嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象減少?;A(chǔ)較差的同學(xué)開始發(fā)揮其主動性,積極去找原因,并認(rèn)真改正。英語學(xué)習(xí)興趣提升,課堂氣氛比較活躍。但還有少數(shù)學(xué)生,以前未接觸過英語或者是以前學(xué)習(xí)不認(rèn)真的,基礎(chǔ)相對有一段距離,學(xué)習(xí)上還存在一些困難,學(xué)習(xí)興趣較弱。本學(xué)期,開始對成績中等得學(xué)生進(jìn)行潛力挖掘,多給他們學(xué)習(xí)機會,多鼓舞,提高學(xué)習(xí)興趣,增強自信心。然后加強聽,說,寫訓(xùn)練,使他們學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的提高。本學(xué)期的一些想法和計劃如下:
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強實踐能力和創(chuàng)新精神。
1.在六年級下冊英語中,學(xué)生應(yīng)掌握得詞匯有150個,重點句型有43個。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。
3.樹立學(xué)習(xí)英語的自信。
4.提升學(xué)習(xí)英語得興趣。
5.增加閱讀,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)。
6.注重學(xué)生語言環(huán)境的培養(yǎng),幫助他們具備初步用英語交流得能力。
7.讓學(xué)生了解中西文化得差異,培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識,為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
1.復(fù)習(xí)第七冊的知識,進(jìn)一步鞏固過去,現(xiàn)在進(jìn)行,過去進(jìn)行時,將來時態(tài)。
2.通過課文得學(xué)習(xí),學(xué)生能簡單運用書上學(xué)的知識,去詢問方位,談?wù)摼駹顟B(tài),并給出原因。使用過去時描繪地點,精神狀態(tài)。使用過去的動作及搭配。談?wù)撋硇慕】?。講述旅行及計劃。學(xué)習(xí)更多常見的動詞,談?wù)撌虑榈帽匾浴?/p>
3.熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
4.聽,說,寫能力的另一個層次的鍛煉。
1.能聽完文章回答問題。
2.能運用所學(xué)的知識寫短得段落和文章。
3.能朗誦,閱讀,理解文章。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、反復(fù)說,聽,寫,遵守記憶遺忘曲線圖。早讀前叫學(xué)生帶讀單詞。
3、學(xué)生總結(jié)適合自己學(xué)習(xí)英語的方法,高效率的學(xué)習(xí)英語。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、抓緊晨讀時間,促進(jìn)單詞課文的消化。
6、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
7、多看英語畫報,多讀英語故事,多看英語書籍。
8、多與學(xué)生交流,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
周次。
教學(xué)內(nèi)容:(略)。
英語五年級第一單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4=63-(35+14)=32-5-7=。
19+3x9=45+8-39=8x9-38=。
二、判斷題。
1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。
2.80減去7的4倍,差是52。()。
3.第一個加數(shù)是15,第二個加數(shù)與它相同,兩個加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________,再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________,再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________,再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________,再減去19得____________。
四、列式計算。
1.6乘4的積,再加上35得多少?
2.81減32的差,再減23得多少?
3.68減41與19的和,差是多少?
4.78減6與8的積,所得的差是多少?
五、應(yīng)用題。
1.校園里種了78棵樹,其中有25棵松樹,27棵柳樹,剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3.工人叔叔修一條長100米的路,每天修8米,修了3天,還剩多少米沒修?
4.有16米布,做床單用去5米,做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多,還剩多少米布?
5.一箱蘋果,吃了28個,剩下的蘋果每天吃5個,可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?
英語五年級第一單元教案篇三
1、對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語,能根據(jù)教師的指令做游戲,做動作,做事情,能用簡單的角色扮演。
2、能對簡單英文歌謠說和唱。
3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。
4、能書寫字母和單詞,對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二、學(xué)情分析。
本班共有學(xué)生47人,他們個個聰明活潑,大部分勤奮好學(xué),這些學(xué)生已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師應(yīng)繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,讓他們愛上英語課,愛聽和愛說英語,喜歡學(xué)英語,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析。
本套教材嚴(yán)格按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,充分體現(xiàn)其技能要求,以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),在對國內(nèi)外現(xiàn)行小學(xué)英語教材進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上,博彩眾家之長,形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時,本套教材還根據(jù)小學(xué)生語言習(xí)得的特點,遵照小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的歸律,設(shè)計教程結(jié)構(gòu),以小學(xué)生日常生活中感興趣的話題為題材,注意興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的形成。本套教材各單元設(shè)計了以下幾個部分:
1、let’slistenandsay。
2、let’slearn。
3、let’sact。
4、let’sread。
5、let’swrite。
6、let’shavefun。
四、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點以及發(fā)展要求,小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、具體措施。
1、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、拓展學(xué)生文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
6、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。
7、組織生動活潑的課外活動,如單詞默寫競賽、英語演講賽等,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
8、不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
9、遵循課時安排的高頻率原則,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果。
六、進(jìn)度安排。
英語五年級第一單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中的多位數(shù),明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念,掌握十進(jìn)制計數(shù)法,知道億是個很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,觀察、動手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計數(shù)法。
教具準(zhǔn)備:
計數(shù)器,相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如,首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法)。
二、探索新課。
1、復(fù)習(xí)。
(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位。(板書:個、十、百、千)。
(2)提問:10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?
(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的?
(4)讀出下面各數(shù)。
4958、3026、4005、7000。
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起,按照數(shù)位順序讀;千位上是幾,就讀幾千,百位上是幾,就讀幾百……;中間有一個0或幾個0,只讀一個“零”;末尾不管有幾個0,都不讀。
2、認(rèn)識“十萬”
出示一張有100個小方塊的.卡片。
學(xué)生回答。
提問:再加一疊,是多少個呢?(可以借助計數(shù)器)。
教師質(zhì)疑:萬位滿十了怎么辦?(小組討論)。
老師小結(jié):萬位滿十,向前一位進(jìn)一,就是“十萬”,10個一萬就是“十萬”。
板書:十萬。
3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、認(rèn)識“百萬、千萬、億”
提問:
1輛轎車如果賣十萬元,2輛能賣多少元?你是怎么想的?說出想法后用計數(shù)器驗證。
提問:10個十萬是多少?10個一百萬是多少呢?10個一千萬呢?
分別板書:百萬、千萬、億。
同時告訴學(xué)生:一億是一個很大的數(shù),如果1秒數(shù)一個數(shù),晝夜不停地數(shù),數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣,都是計數(shù)單位。
提問:從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,也就是十進(jìn)關(guān)系)。
三、課堂作業(yè)。
教材第5頁第5、6題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
認(rèn)識更大的數(shù)。
個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。
英語五年級第一單元教案篇五
觀察物體(2)。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題第2課時課型新授。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點:
能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運用:
課件,小正方體積木。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形,讓同學(xué)畫不同的擺放方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學(xué)生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師:請說一說你搭過程中的想法和做法。生:略。
6.師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的.立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習(xí)一第3、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題?你有什么收獲呢?
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。體圖形,再擺出符合上面的立體圖形,最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
英語五年級第一單元教案篇六
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段,尚未定性,發(fā)音器官較成人的靈活,因此模仿外語的語音語點遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,這些都是他們長身體、長體力的需求,他們坐不住,坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。
六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎(chǔ)上,增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點,要打好此部分的基礎(chǔ),為六年級的畢業(yè)考試及初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、課堂盡量全英化,打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ),重點提高差生的英語功底,同時適當(dāng)?shù)匮a充些課外內(nèi)容,強化口語和應(yīng)試能力,對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。
2、練習(xí)形式多種多樣,手、腦、眼、肢體并用,靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐,使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ),并能用英語表情達(dá)意,開展簡單的交流活動。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境,使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語,肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
本冊教學(xué)重點:能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。能按四會要求掌握所學(xué)句型。能使用日常交際用語,活用四會句型,進(jìn)行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用:對話、寫作、閱讀。
3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。
教學(xué)檢查采取平時檢測和期終檢測相結(jié)合,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力和方法,學(xué)習(xí)結(jié)果。
英語五年級第一單元教案篇七
1、正確讀定“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特垢教學(xué)方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、帶著問題朗讀課文,然后學(xué)生自由交流,回答上面的問題。
提示:要求學(xué)生從文中找出老師教學(xué)生的具體事情,進(jìn)行反復(fù)品讀,從課文中具體寫的事情當(dāng)中體會到老師“教學(xué)方法獨特”、“這種獨特的教學(xué)方法的真正用意”和“我對老師的贊揚”三層意思。
內(nèi)容提示:課文具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”,最后描寫了“我”對懷特先生的感激和贊揚。
三、你從“的老師”那里學(xué)到了什么有價值的東西呢?
提示:抓住文中的重點語句,自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行思考。
重點語句提示:
他說,每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課,想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。
從此,科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。
這里的“冒險‘是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生要求時刻動腦對事物進(jìn)行獨立的思考、獨立的判斷,要有懷疑,也要有實證,學(xué)習(xí)成了一個真實的復(fù)雜的認(rèn)識過程。
然而,正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的,也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑,不斷思考,不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)到了知識,增長了見識,更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善于獨立思考,獨立判斷,要有懷疑的精神。
懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信。
書本、,代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一咱懷疑的精神,強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。
四、學(xué)習(xí)方法感悟。
提示:通過具體的事例說明道理。
板書設(shè)計:
學(xué)方法獨特:科學(xué)課成了“冒險”
的老師正用意:獨立思考、獨立判斷、具有懷疑能力。
我的贊揚:不要迷信書本,也不要迷信。
附詞語理解:
出人意料:超出人們的意料。
侃侃而談:理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆:形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻:比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味:饒,豐富,多;指很有趣味。
英語五年級第一單元教案篇八
前一階段同學(xué)們掀起了一股看武俠小說的熱潮??纯茨承翱小蔽鋫b小說“啃”得津津有味的人,筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰:“開卷有益,你難道不知道嗎?古人尚知之,況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。
“開卷有益”中的“卷”,并未注明何書,好書還是壞書,這就給某些人鉆了空子。實際上,看壞書根本無益,譬如牛頓,由于受唯心主義思想的影響,后半生中讀了大量神學(xué)方面的書,結(jié)果一事無成,殊為可惜。其實,讀壞書不僅無益,而且有害。試想:宋太宗當(dāng)年讀的若不是《太平御覽》,而是艷情詩的話,恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當(dāng)今社會,因為讀壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來,只有讀好書,才能開卷有益。歌德說:“讀一本好書,就是在和許多高尚的人談話。”列夫?托爾斯泰說:“理想的書籍是智慧的鑰匙。”說的正是這個道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是?!段⒎e分》絕對可以算作好書,但若逼著小學(xué)生讀,能得到多少益處呢?《史記》的歷史價值、文學(xué)價值都是很高的,但是若讓略識“之乎”者去讀,恐怕效果也只是對牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。
讀書不光要注意讀好書,讀適合自己讀的書,而且要注意不可貪多,否則,結(jié)果只可能是“嚼不爛”,和無益也差不多。宋朝陳正文,涉獵群書,但邊讀邊忘,一事無成。一天,他向朱熹請教,朱熹告訴他:“你以后讀書,每次只讀五百字,一連讀上二三十遍。”陳正文照此辦理,日子久了,知識果然與日俱增??梢?,讀書只有專心讀適合自己一類的書,才能做到開卷有益。
讀書具有了以上幾條,已經(jīng)很不錯了,但是還不夠。必須用正確的思想去指導(dǎo)讀書。馬克思讀費爾巴哈、黑格爾等人的著作時,具體分析,吸取其精華,從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學(xué)說。與此相反,不久前社會上時興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作,誠然,這些書具有一定的學(xué)術(shù)價值,然而我們的相當(dāng)一部分讀者卻不作一點分析,如同海綿吸水一般,連毒素帶養(yǎng)料,一古腦兒吸進(jìn)去,養(yǎng)料沒有吸收,毒素蔓延滋長,待到吐出來時,反而更臟了些。這樣的教訓(xùn)難道還不值得我們牢記嗎?其實如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點為指導(dǎo),進(jìn)行正確的鑒賞、研究,“取其精華,去其糟粕”,那么是完全可以“洋為中用”的。
所以,讀書,必須讀好書,讀合適于自己讀的書,且精讀某一類書,而更重要的.是用正確的思想去指導(dǎo)讀書。這樣,才能做到“開卷有益”。否則,不但無益,有時還貽害無窮。
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英語五年級第一單元教案篇九
第一單元。
第一課制作電磁鐵。
教學(xué)目的。
1、什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
教學(xué)過程:
(一)教學(xué)引入。
提問:在日常生活中,你對電了解多少。
生答。
談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、電磁鐵的制作方法。
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點:用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問:怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系。
提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實驗:教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報。
(2)電磁鐵有南北極。
提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗,驗證一下。
設(shè)計實驗:鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實驗驗證。
教師小結(jié):表揚鼓勵大家,指出最好的設(shè)計方案。
實驗示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計,示范實驗方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實驗:教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報:電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化。
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報:兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對不對呢,請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。
設(shè)計實驗。
教師小結(jié)。
演示實驗:根據(jù)學(xué)生設(shè)計,當(dāng)場改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實驗驗證。
教師小結(jié):實驗證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固。
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點:請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。
4、南北極:請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)。
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
第二課電磁鐵的磁力。
一、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系;
3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會到開展合作的必要性和重要性。
二、【教學(xué)重難點】。
1、探索影響電磁鐵磁力大小的因素。
2、經(jīng)歷科學(xué)研究過程,體會到分工合作的必要性和重要性。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
電池:長短相同、粗細(xì)不同的鐵芯;形狀不同的鐵芯;比較長的絕緣導(dǎo)線;大頭針或回形針。
電磁起重機的圖片。
四、【教學(xué)過程】。
1、引入。
(出示電磁起重機正在吸廢鋼鐵的圖片。)。
你們知道這是一部什么機器嗎?
(老師簡介電磁起重機的用途、優(yōu)點。)。
這個電磁鐵怎么會有這樣大的磁力呢?上節(jié)課你們制作的電磁鐵能吸起多少根大頭針?
2、作出假設(shè)。
(2)分組討論,進(jìn)行假設(shè):
哪些因素可能會影響電磁鐵的磁力,根據(jù)什么理由這樣假設(shè)?
(3)匯報建立的假設(shè),并把影響電磁鐵磁力的因素板書出來。
3、設(shè)計實驗,進(jìn)行檢驗。
(2)匯報討論結(jié)果,同學(xué)們和老師進(jìn)行質(zhì)疑。根據(jù)材料和條件,確定用實驗檢驗的假設(shè),去掉暫時不研究的假設(shè)。
(3)對研究的問題按小組分工。
(4)分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。
注意引導(dǎo)學(xué)生:實驗要多做幾次;記錄表的設(shè)計應(yīng)有“研究的題目,變化的條件,不變的條件,吸起大頭針的數(shù)目”等項目。
4、匯報交流,共享成果。
(1)科學(xué)交流體會:分研究課題進(jìn)行匯報,其他同學(xué)記錄下他們的研究成果。相同研究課題的組可以進(jìn)行補充。
在這個過程中,你們有什么體會?
(引導(dǎo)學(xué)生體驗“雖然我只進(jìn)行了一項研究,但通過交流,分享了大家的研究成果”。)。
(3)教師小結(jié)。
現(xiàn)代的科學(xué)研究越來越成為眾多人共同完成的工作。大家一起分析問題、制定方案、分工研究,最后匯集成果,共享成果。沒有分工合作,是難以在短時間內(nèi)完成大的研究任務(wù)的。
利用幾天共同研究出的方法,你們可以制作出一個磁力更強的電磁鐵了,課后比一比,看誰做的電磁鐵磁力最強。
第三課電磁鐵的磁極。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)探究。
依據(jù)實驗,對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。
針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計劃并實施探究活動。
歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是,認(rèn)真細(xì)致,與人合作的實驗習(xí)慣。
科學(xué)知識。
知道電磁鐵也有南北極。
知道電磁鐵的磁極是可以改變的。
【教學(xué)重、難點】。
針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計劃并實施探究活動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
電池,電池盒,導(dǎo)線,鐵釘,小磁針。
【教學(xué)設(shè)計】。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
1、開門見山,提出問題:電磁鐵也有南北極嗎?
2、板書課題:電磁鐵的磁極。
二、新授:
(一)電磁鐵是否也有南北極。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:如果電磁鐵有南北極的話,應(yīng)該怎樣實驗檢驗?
2.學(xué)生匯報自己的實驗設(shè)計。
3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針,學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極,填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計。
4.匯報交流,提出問題:
分析你的記錄表,有什么發(fā)現(xiàn)?
為什么有的小組釘尖是南極,有的小組釘尖是北極呢?
(二)、改變電磁鐵磁極的原因。
1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢?請同學(xué)們認(rèn)真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構(gòu)造,相互討論后填寫好教材第9頁的.表格,小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。
2.小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù),梳理學(xué)生的猜想。
3.有了猜想,下一步就是實驗驗證了,不過先得制定實驗計劃,請同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。
4.交流、討論計劃:實驗設(shè)計有沒有不嚴(yán)密的地方?該如何改進(jìn)?
提示還有學(xué)生實驗時的注意事項。
5.小組修改實驗設(shè)計并按計劃實施探究活動,及時在書上的表格中。
6.全班交流總結(jié):通過實驗探究發(fā)現(xiàn),改變線圈纏繞的方向,改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。
三、課外延伸。
思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同?
你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎?請同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。
四《生活中的電磁鐵》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)探究。
歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。
自制簡易蜂鳴器,并探究其工作原理。
用查閱資料的方式,更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
綜合運用所學(xué)電磁鐵的知識,設(shè)計自己感興趣的電磁鐵工具。
情感態(tài)度與價值觀。
樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。
意識到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。
科學(xué)知識。
知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。
知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用,利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。
【教學(xué)重、難點】。
了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用,探究其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
制作蜂鳴器的材料,電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料,廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等。
【教學(xué)設(shè)計】。
一、談話導(dǎo)入。
通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁,利用這一發(fā)現(xiàn),可以制作電磁鐵;了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢?今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。(板書課題)。
二、新授。
(一)比較電磁鐵與條形磁鐵。
1.電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢?請同學(xué)們分組討論,每組選定一名記錄員,記錄討論發(fā)言的情況。
2.各組整理討論結(jié)果,填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。
3.匯報交流:
請一到兩個小組匯報整理的情況,其他同學(xué)補充發(fā)言。
共同梳理,形成共識:
英語五年級第一單元教案篇十
1、讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),要愛護動物、善待生命。
2、練習(xí)快速默讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過程,并探尋其變化的原因。
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
一、導(dǎo)入
板書課題:珍珠鳥。
1、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。(生讀課題)真好,再來一遍。今天,咱們一起來學(xué)習(xí)課文。(生再讀課題)三個字有一個地方要停一停,在哪個地方?在珠字后面。生讀課題,讀出停頓。好的,再來一遍。珍珠/鳥,起!
當(dāng)我們讀這個課題時,腦子里一定閃現(xiàn)的出一種小動物?是什么呀?珍珠鳥。
2、課件出示珍珠鳥的簡介和圖片。
二、整體感知
1、作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥之后,他有一段話直接寫出了他的心情,是哪一段?哪一句?找到了就把這句話劃下來。(真好!)除了這兩個字之外,還有一個標(biāo)點是感嘆號。同學(xué)們,除了文字,標(biāo)點同樣能傳遞一份情感,這個就是“我”,(師隨即板書:“我”)作者得到這一對珍珠鳥之后的心情,預(yù)備起——(生齊讀:真好?。┻@就是“我”得到這對珍珠鳥之后的心情!(語氣漸強)(生有感情再讀:真好?。?/p>
真好的原因是?生齊讀:朋友送我一對珍珠鳥。
2、剛才我們“珍珠鳥”讀好了,把“珍珠鳥”放在句子里讀好了,現(xiàn)在我們把句子放到段落里去讀,你就又有新的體會了。請你打開書,把第一自然段讀一下,誰把第一段讀好了,誰就讀給大家聽。
“我”為小鳥營造了舒適的溫暖的巢,把他們放在籠子里,還放了一卷干草,從這段你讀到了我對小鳥特別什么?“喜愛”(板書:喜愛),你就用喜愛的心情再讀這一自然段。
3、讀書一定要大聲嗎?讀書一定要那么激昂、那么高亢嗎?不一定,你看我們把詞放到句子里,把句子放到段落里,我們現(xiàn)在把段落放到全文里去讀,讀全文的時候,恐怕你的感受就不僅僅是喜愛了,可能就會讀出新的東西,悟出深的道理來?,F(xiàn)在請同學(xué)們讀全文,自己讀自己的,用心來讀書。
4、把這個段落放到全文中來讀,我們就發(fā)現(xiàn),他不僅僅是喜愛,他還有深的意思。讀了全文我才知道原來作者要說這個。什么?生匯報。你為什么要這樣讀?讀出信賴。
5、指導(dǎo)讀第14自然段,看著這可愛的小家伙,愛嗎?它依然可愛,甚至更愛,悟出了更深一層的道理。生齊讀第14自然段。
第一位同學(xué)讀書了喜愛,第二位同學(xué)讀出了更深一層的意思,他說是信賴?。ò鍟盒刨嚕┓磸?fù)讀“信賴”。請大家看第14自然段第一句后面是個什么標(biāo)點符號?(冒號)后面是冒號說明什么?(說明后面說的是一句話)。我筆尖一動,流瀉下一時的感受:生齊讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。隨機正音“的”,范讀:這個“的”要念輕聲,美好的境界。(生跟讀)真好!這冒號說明它是另起一行而不是另起一段,它的作用是什么?知道嗎?不知道?寫下來,強調(diào)!就寫在這個冒號邊上。
對了,就是要我們讀者關(guān)注這冒號后面的內(nèi)容,它起到了強調(diào)的作用。來!既然要我們關(guān)注,咱們就再把這個內(nèi)容一起讀一遍好嗎?準(zhǔn)備。
師引讀:我筆尖一動,流瀉下一時的感受——生接讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
6、信賴是什么意思呢?此時不講,讀書看。珍珠鳥怎么就信賴“我”了呢?快速默讀課文找到你認(rèn)為珍珠鳥信賴“我”的部分,用“——”劃出來。生匯報。(8、10、11、12、13)
7、我做了什么使這種怕人的鳥信賴“我”了呢?快速在課文中用波浪線找出來。生匯報
我為珍珠鳥做這些事,一切都源自什么?(愛)沒有愛,哪來的保護呀?沒有愛,哪來的不傷害呀?帶著馮驥才老先生的愛來讀珍珠鳥信賴“我”的段落。指導(dǎo)朗讀)
用愛讀8、10、11、12、13讀完有什么感覺?(淘氣)即使淘氣,作者還悉心照顧他。小珍珠鳥為什么越來越信賴信我呢?我不僅不傷害,而且把自己什么都給了他,把他的喜愛都用自己的實際行動給了他。我并不傷害他。(板書:不傷害)指導(dǎo)讀13段,睡著了要輕聲讀。12自然段指導(dǎo)朗讀,他陪伴我(板書:陪伴)。
8、父母再三的呼喚,他才進(jìn)籠子。怎么進(jìn)去的?扭動滾圓的身子,擠開綠葉鉆進(jìn)去。為什么“要扭動滾圓的身子,擠開綠葉鉆進(jìn)去”?比原來胖嗎?剛一生出來胖不胖?怎么知道的?小家伙什么樣的?7自然段。(指導(dǎo)朗讀)珍珠鳥的嘴腳毛是什么顏色的?后背長出了圓圓的珍珠似的白點了沒?我們叫他珍珠鳥。
9、剛才我們詞語放到句子來讀,把句子放到段落里來讀,又把段落放到全文中去讀。現(xiàn)在請同學(xué)們很有感情的把全文讀一遍,要求有“三全”,全體讀,讀全文、全會讀。自由高聲讀,指名讀。
你看,養(yǎng)鳥居然還能明白一個道理,這或許也是作者想要發(fā)出這樣一聲贊嘆的原因,他贊嘆到——真好!朋友送我一對珍珠鳥。(師生齊讀)
三、總結(jié)升華
這樣美好的境界溫馨動人,這樣美好的境界無處不在。只要捧出一顆愛心,就能創(chuàng)造出美好的境界。(畫心)
英語五年級第一單元教案篇十一
設(shè)計思路:
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩,背誦詩歌。
3.認(rèn)識“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個生字,會寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪”等詞。
教學(xué)重點:
1.理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端,培養(yǎng)想象力。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料,特別是圖片資料。
2.多媒體、生字卡片。
教學(xué)過程:
第1課時。
一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
1.教師導(dǎo)語:同學(xué)們,你們看見過大海嗎?能說說你心中的大海是怎樣的?
2.學(xué)生初談對大海的感受。
4.揭示課題:(展示第四屏)今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知(小組合作學(xué)習(xí))。
1.自由讀詩歌后認(rèn)讀生字詞。(展示第五屏)。
[2.去了拼音,還會讀嗎?(展示第六屏)]。
3、出示生詞卡片,強調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
4、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。
5、檢查讀文情況:
6、指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。(師范讀學(xué)生跟讀、集體讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1.出示字卡,認(rèn)讀本課生字并進(jìn)行組詞造句。
2.指名讀課文,糾正字音。
[3.小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。
(1)自主學(xué)習(xí)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形)。
(2)小組合作討論。(音、形)。
(3)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
(4)小組匯報對其他生字的記憶方法,教師點撥,對比、區(qū)分形近字。
(5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。]。
四、朗讀課文,指導(dǎo)背誦。
1.合作朗讀課文。
2.配樂讀文。
3.背誦自己喜歡的段落。
英語五年級第一單元教案篇十二
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文,作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子?!边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課,使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣,受得了文學(xué)的啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句:老師,人類靈魂的工程師。一日為師,終身為父。
假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬,那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語列舉:
十年樹木,百年樹人。前人栽樹,后人乘涼。八仙過海,各顯神通。
寧為玉碎,不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開。千里之行,始于足下。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己,以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切,充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。
英語五年級第一單元教案篇十三
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似,都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長城”指健全個人的人格?!罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。
8.陶行知的名言:
捧著一顆心來,不帶半根草去。
千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
我是中國人,我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了,將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答,體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中,抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
英語五年級第一單元教案篇十四
本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。
在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
1、通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2、通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
投影儀、實物展示臺、課件、練習(xí)紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
1.談話引入:
(出示兒童樂園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂項目,想看嗎?
現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運動變化的。
(分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等)。
(同時出示6個畫面)這幾種游樂項目的運動變化相同嗎?它們分別是怎么運動的,請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分?
揭示課題:像上面這三種(即纜車、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運動的,我們把這樣的運動方式稱為平移(板書:平移);而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪)都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的,這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來研究圖形的變換:平移和旋轉(zhuǎn)。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
1.判斷下面哪些物體運動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(課件演示)。
2.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)?
三、平移的方向和距離。
1.認(rèn)識平移的方向和距離。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。
情景:(邊敘述邊出示小兔搬家圖)下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧???,來了三只--小兔子。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運動?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。
小兔子們覺得有些累,就停下來休息。(分別出示3段錄音)。
一只小兔子說:你們看,我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔子說:不對,向右平移了5格。
第三只小兔子說:你們說的都不對,我們的房子是向右平移了7格。
同學(xué)們,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說說。
學(xué)生匯報各自的想法。(結(jié)合畫面指一指,動態(tài)演示平移的過程)。
(2)動手實踐,理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點,再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。
你們找的點向右平移了幾格?都是7格嗎?
我們再來看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?(動態(tài)演示)。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個點,都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個點,看這個點平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。
(3)練一練:
我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢?〖同時出示金魚圖(向左平移6格)、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報,教師在電腦上完成填空。
2.畫出平移后的圖形。
(1)畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,要求是向右平移6格)。提問:這是一條......?(線段)。
(2)畫出三角形向右平移6格后的圖形。
(3)學(xué)生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè))。
3.游戲:走迷宮。
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎?(出示圖)我們來看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎?先試著畫畫看。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的。指出:介紹的時候,要說清楚貓先向哪個方向平移幾格,再向哪個方向平移幾格。(多請幾個學(xué)生匯報,也可讓學(xué)生同桌之間說說,關(guān)鍵是說的面要廣)。
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報。
英語五年級第一單元教案篇十五
(1)在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。
這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動地描寫出了當(dāng)下的畫面,讓人感覺身臨其境。
(2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
這句話把珍珠鳥背上的白點比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥的體形特點。
(3)白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
這里把白鷺比作詩、散文詩,突出了白鷺蘊含著的內(nèi)在美。
2.擬人句。
(1)人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時的樣子說成是在望哨,寫出了白鷺站著時的情景。
(2)我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?
這句話用擬人的修辭手法生動地寫出了珍珠鳥睡著時的情態(tài)。
3.夸張句。
杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。
句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。
4.含義深刻的句子。
(1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。
作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實無華。
(2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
這句話揭示了文章主題,說明了做人要做對他人有益的人,不能做只講外表,而對別人沒有好處的人。
(3)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
這是文章的總結(jié)句,也是揭示文章主旨的句子,說明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。
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