散文是一種以抒發(fā)個(gè)人感情和抒發(fā)思想為主要目的的文學(xué)體裁。注重自我激勵(lì)，樹(shù)立積極的心態(tài)是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵因素之一。以下是小編為大家分享的一些繪畫(huà)技巧和藝術(shù)作品，供大家學(xué)習(xí)和欣賞。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇一
隨著寒冬到來(lái),反季節(jié)棚室蔬菜又到了生產(chǎn)的黃金時(shí)段,但由于棚室內(nèi)溫濕度相對(duì)較高,再加上部分菜農(nóng)不重視微型害蟲(chóng)的防治工作,造成棚室內(nèi)微型害蟲(chóng)的`猖獗危害,使棚室蔬菜生產(chǎn)受到不同程度的影響.為減輕棚室蔬菜受害程度,現(xiàn)將棚室內(nèi)常見(jiàn)微型害蟲(chóng)危害癥狀及防治措施介紹如下.
作者：韓愛(ài)荀鄭磊魯召軍蘇廣艷作者單位：韓愛(ài)荀,鄭磊,魯召軍(河南省滑縣農(nóng)業(yè)局,郵編:,456400)。
蘇廣艷(滑縣植保站)。
刊名：農(nóng)業(yè)知識(shí)（瓜果菜）英文刊名：agriculturalknowledge年，卷(期)：“”(10)分類(lèi)號(hào)：s6關(guān)鍵詞：
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇二
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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論文所用字體要求為宋體。
第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。
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圖：a.要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。
b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。
公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(公式兩個(gè)字不要寫(xiě)上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫(xiě)字母順序編號(hào)。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇三
所謂點(diǎn)例法舉例，也叫排比論證法。就是運(yùn)用排比的句式列舉一組相似的論據(jù)，然后進(jìn)行歸納議論分析。運(yùn)用點(diǎn)例法舉例，可以用較少的文字列舉大量的例子，使例證全面而充分。此外，由于運(yùn)用了排比句式，大大增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)、議論說(shuō)理的力度、語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。
例5楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊。我敬佩他們，因?yàn)樗麄冊(cè)诨祀s的塵世，了解本身，找回靈魂，做了亂世中最純的一滴?？v然諂媚污蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，追求的只是豪壯;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝。堅(jiān)守靈魂最純的成分，能和亂世中的美神媲美!(河北高考滿分作文《汪洋中的`一滴》)。
像這樣運(yùn)用排比列舉的形式，不但高度概括了事實(shí)，加大了用例的密度，還大大強(qiáng)化了語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)了論證效果。值得注意的是，我們?cè)诹信e了多個(gè)論據(jù)之后，需要對(duì)這些論據(jù)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)必須緊扣論點(diǎn)。
舉手是小事，投足是小事，細(xì)節(jié)更是小事。吃飯是小事，說(shuō)話是小事，出門(mén)上街是小事，回到家也是小事，和一個(gè)朋友交往是小事，和一個(gè)陌生人交往也是小事，其實(shí)生活就是一件件這樣的小事，需要我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做。(2008年湖北高考滿分作文《舉手投足之間》)。
本文在舉例和分析時(shí)，使用點(diǎn)例法，論證充分有力。尤其是在舉例之后對(duì)材料的共性進(jìn)行了歸納分析，使得觀點(diǎn)更加明確。
使用點(diǎn)例式分析，要注意三點(diǎn)：一、幾個(gè)事例的敘述角度要一致，要能夠論證共同的觀點(diǎn)，但又各有各的精彩;二、敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般一個(gè)例子不超過(guò)40字;三、要在例后進(jìn)行一定的歸納分析，指出共性，揭示本質(zhì)，從而有力地論證中心論點(diǎn)。
第四招：假設(shè)式分析。
所謂假設(shè)式分析，也叫假設(shè)論證。就是針對(duì)前面所舉的事例，從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而得出一個(gè)與事實(shí)相反的結(jié)論，從而有力地論證中心論點(diǎn)。
例7海爾集團(tuán)始終堅(jiān)持以技術(shù)作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國(guó)內(nèi)外資源、自主創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)創(chuàng)新課題來(lái)自于市場(chǎng)難題”和“設(shè)計(jì)創(chuàng)造高質(zhì)量、高附加值”的研發(fā)理念，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新使集團(tuán)在中國(guó)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)上取得長(zhǎng)期的成功，營(yíng)業(yè)額年平均增長(zhǎng)率達(dá)到78%，持續(xù)保持在家電與其它在相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。可見(jiàn)，海爾的成功在于創(chuàng)新。假如海爾集團(tuán)因循守舊，不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場(chǎng)淘汰，“海爾”這個(gè)品牌也不會(huì)聞名中外。正是由于海爾集團(tuán)的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個(gè)品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的不竭源泉。(《成功在于創(chuàng)新》)。
本段先列舉海爾集團(tuán)創(chuàng)新的事實(shí)：因?yàn)椤安粩鄤?chuàng)新”所以才取得“成功”。在敘述事例時(shí)揭示了事件之間的因果聯(lián)系。再?gòu)姆疵婕僭O(shè)，“假如海爾集團(tuán)因循守舊，不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論……”，從分析原因到分析結(jié)果，得出與事實(shí)完全相反的結(jié)論，從而有力地證明了論點(diǎn)“成功在于創(chuàng)新”。
運(yùn)用假設(shè)式分析，事例與假設(shè)分析可以明顯分開(kāi)，即先敘事再反面假設(shè);有時(shí)也可采用夾敘夾議形式。此類(lèi)分析法常常用“假設(shè)不……”“試想如果不……”，引出與所舉事例相反的情況，進(jìn)而展開(kāi)論述。
第五招：深思式結(jié)尾。
在文章結(jié)尾設(shè)置疑問(wèn)或反問(wèn)句，能使讀者在讀完本文之后，對(duì)自身或者現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，從而收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。
例8小小杯中折射的“科學(xué)發(fā)展觀”，不也值得人類(lèi)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、城市擴(kuò)張的大課題上反思嗎?為什么馬路越修越寬而交通卻越來(lái)越堵塞?為什么高層小區(qū)越建越密而人們的精神家園卻越來(lái)越空虛?為什么太湖巢湖水質(zhì)在科技發(fā)達(dá)的今天污染越來(lái)越嚴(yán)重?事實(shí)證明，“發(fā)展”不能不顧生態(tài)平衡，遵循科學(xué)規(guī)律才能發(fā)揮物質(zhì)特性的潛能，否則就會(huì)事倍功半，甚至遭到“文明的懲罰”。(2008年北京高考滿分作文《小杯子大道理》)。
以上各招，招招有效，只是這些招式都是建立在素材積累、思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的，因此“運(yùn)用之妙，存乎一心”。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇四
有的同學(xué)的論文不是自己寫(xiě)的，在答辯的現(xiàn)場(chǎng)就遇到過(guò)好多這樣的，有的是花錢(qián)找人寫(xiě)的'，有的是親友代寫(xiě)的，當(dāng)老師問(wèn)你論文里的相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，你自己都搞不清楚，這是個(gè)大忌諱。
如果寫(xiě)自己不熟悉的東西，答辯老師隨便在你的論文里拿出幾個(gè)名詞來(lái)問(wèn)你，你是不是就蒙圈了呢。
有人說(shuō)自我介紹還不會(huì)嗎?還別說(shuō)，越簡(jiǎn)單的問(wèn)題就是有人不會(huì)。自我介紹主要說(shuō)和論文有關(guān)的：你的工作是什么樣的?和你的報(bào)考專業(yè)有什么練習(xí)?你為什么會(huì)選擇這樣的論文題目?等等，你要說(shuō)一些這樣的介紹，而不是你的愛(ài)好。
老師在拿到你的論文時(shí)，肯定就是要找問(wèn)題的，無(wú)論誰(shuí)的論文答辯，老師都會(huì)點(diǎn)出問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要和老師頂嘴，即使你說(shuō)的有理也不要硬頂。
要點(diǎn)頭微笑，最多說(shuō)我會(huì)注意的，我知道了，我理解了，謝謝老師提出的意見(jiàn)，我會(huì)認(rèn)真采納，等等，一般通過(guò)率很高，即使你寫(xiě)的差強(qiáng)人意也會(huì)讓你過(guò)。態(tài)度好，老師認(rèn)可你這個(gè)人，所以論文基本就會(huì)認(rèn)可了。
論文格式、自我介紹、論文題目選擇的太大、光點(diǎn)評(píng)不問(wèn)問(wèn)題的也有、論文的構(gòu)思、是不是要拿學(xué)位、論文里的名詞解釋、還有純閑聊的。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇五
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
答：是的。學(xué)位論文完成后，首先提交給指導(dǎo)教師評(píng)閱，導(dǎo)師評(píng)閱通過(guò)后寫(xiě)出詳細(xì)的學(xué)術(shù)。
評(píng)語(yǔ)。
再送同行專家評(píng)閱。
答：碩士學(xué)位論文評(píng)閱人應(yīng)是同行專家且具有副高或副高以上職稱。
答：碩士學(xué)位論文評(píng)閱專家不少于2人，其中至少有一位校外專家。
答：若送審的兩名評(píng)閱人的評(píng)語(yǔ)都是否定的，不能舉行論文答辯;兩位評(píng)閱人中有一位的評(píng)審意見(jiàn)是否定的，可再增加一位評(píng)閱人，若新增評(píng)閱人的評(píng)審意見(jiàn)是否定的，不能舉行論文答辯。如果持否定意見(jiàn)的是校外專家，則新增的評(píng)閱人仍然需要是校外專家。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇六
風(fēng)信子常見(jiàn)的病害有生芽腐爛，軟腐病、菌核病和病毒病。
種植前基質(zhì)嚴(yán)格消毒，種球清選并作消毒處理，生長(zhǎng)期間每7天噴一次1000倍退菌特或百菌清，交替使用，可以在一定程度上抑制病菌的傳播。
嚴(yán)格控制澆水量，加強(qiáng)通風(fēng)管理，控制環(huán)境中空氣相對(duì)濕度，出現(xiàn)中心病株及時(shí)拔除，可以大幅度降低發(fā)病率。
為了防止在室外土壤冷處理時(shí)病害的發(fā)生，可取的方法是每年使用新鮮的土壤。
這樣就不必對(duì)土壤進(jìn)行常規(guī)處理了。
如果土壤以前被用過(guò)，可再用來(lái)裝盆或覆蓋種球。
使用前建議進(jìn)行常規(guī)土壤消毒，以避免絲核菌的發(fā)生。
這種常規(guī)的土壤處理方式，與郁金香種植前的土壤處理是一致的。
另外可參考有關(guān)常規(guī)處理土壤的方法，我們建議您向當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門(mén)進(jìn)行咨詢。
如果風(fēng)信子種球種植后立刻提供9℃的溫度，而且冷處理期間花芽完全暴露而不覆蓋土壤的話，沒(méi)有必要使用殺菌劑來(lái)處理種球。
寄生性頂腐爛。
植物的一部分位于花序上部花腐爛，被稱作“頂腐爛”，它常常伴隨著葉尖端出現(xiàn)褐斑。
這種腐爛多由常態(tài)下隨機(jī)存在的寄生物引起，包括在小花受干后才開(kāi)始被侵染的植物(生理性芽腐爛)或已預(yù)先被寄生菌感染的植物(寄生菌芽腐爛)，接著寄生物能引起最初的侵染。
絲核菌。
這種真菌從被污染(甚至是在種植前即被污染)的土壤中開(kāi)始侵染植株。
識(shí)別的標(biāo)志是在一些小花上有不規(guī)則形狀的，亮褐色的鋸齒狀疤痕。
在外部的葉片上的發(fā)生程度稍微輕一點(diǎn)。
而更嚴(yán)重的侵染是斑點(diǎn)變大，植物葉尖變褐，在溫室種植時(shí)可以看見(jiàn)蜘蛛網(wǎng)似的真菌生長(zhǎng)痕跡。
這種侵染常常區(qū)域性出現(xiàn)，當(dāng)土壤溫度上升時(shí)侵染加劇。
防止方法：經(jīng)常使用新的土壤作為盆土。
被侵染的土壤在使用前用常規(guī)方法處理。
自然冷處理和生根室保持規(guī)定的溫度。
青霉菌。
屬于貯藏期腐爛，最初的癥狀在種植之前就能立刻看見(jiàn)。
在根尖受真菌感染部分干枯。
在切開(kāi)根基部時(shí)，可以看見(jiàn)其周?chē)M織呈現(xiàn)淺褐色。
在小籽球脫落處也能看見(jiàn)同樣顏色的組織。
貯藏和以后的種植過(guò)程中種球會(huì)繼續(xù)腐爛。
被感染的種球芽比較短，種球本身根很少或是根本沒(méi)有根。
植株很容易倒伏。
這種真菌侵染也發(fā)生在種球的受傷部分。
受侵染的部分有白色到藍(lán)綠色的真菌生長(zhǎng)，其下組織變褐而松軟，但這種侵染并不會(huì)延伸到根盤(pán)，而且對(duì)開(kāi)花質(zhì)量也沒(méi)有不好的影響。
這種侵染由不同的青霉菌如p.verrucosum引起。
“pinkpearl”及其變種容易經(jīng)根尖受到感染。
這種侵染主要發(fā)生在低溫貯藏室(17℃以下)，同時(shí)濕度高于70%。
另一原因是由種球受傷而引起的。
防治方法：防止芽早熟或根的形成。
在到貨后要立即種植(特別是“pinkpearl”及其變種)。
在貯藏室內(nèi)，要保持規(guī)定的恒定溫度并使空氣流通。
在整個(gè)貯藏期間要保持濕度在70%以下。
歐文氏桿菌。
軟腐，在溫室中，嚴(yán)重感染的種球不再發(fā)芽。
種球變軟，種球組織透明并伴隨有白色或黃色斑點(diǎn)。
這些感染種球同時(shí)散發(fā)難聞的.氣味。
感染不嚴(yán)重的病癥是：從葉片基部形成一些濕的，暗綠色長(zhǎng)的區(qū)域，會(huì)首先造成生長(zhǎng)受阻，然后是植株萎蔫直至死去。
這種病害是由歐文氏桿菌引起的。
這種細(xì)菌多為寄生性，主要侵染受凍或水分過(guò)多的組織。
當(dāng)溫度太高或土壤太濕時(shí)，另一種侵染形式是從那些早熟根或小籽球剝落處的傷口處感染。
這個(gè)問(wèn)題主要是由于秋季自然冷處理時(shí)土壤溫度太高或過(guò)濕引起。
“delftblue”和“carnegie”是極易受感染的栽培品種。
這種病在溫室中沒(méi)有傳染性，盡管受侵染組織通常出現(xiàn)黃油色，但侵染不會(huì)再在其它部位發(fā)生。
防治方法：通常種植種球在所推薦的條件下進(jìn)行，即自然處理或生根室保持低溫(9℃)，同時(shí)不要太潮濕。
種植時(shí)和整個(gè)溫室期要除去受侵染的種球和植株。
這可以防止歐文氏桿菌通過(guò)灌溉水向臨近的種球傳播。
生理性芽腐。
最后一朵小花脫水，這是由于冷處理過(guò)短造成的。
對(duì)這種芽腐是否敏感要根據(jù)不同品種和種球的尺寸來(lái)判定。
防治方法：確保種植種球的生根室和自然處理溫度保持在9℃恒溫，不是9℃的處理要使用補(bǔ)償措施。
不要過(guò)早地將種球移入室內(nèi)，提供各個(gè)品種所需的冷處理。
千萬(wàn)不要將水澆灌在花序上，特別是在最后階段。
在運(yùn)送之前，如不能提供貯藏，不要使盆中的土壤過(guò)濕，同時(shí)確保植株之間有足夠的空氣流通。
頂端變綠。
一些花序頂部的小花保持綠色，嚴(yán)重時(shí)會(huì)遍及整個(gè)花的頂部。
病因：由于低溫處理不當(dāng)而導(dǎo)致的失調(diào);處理時(shí)間太短或不正確的溫度都會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果。
某些品種，如“pinkpearl”及其變種和“janbos”等，對(duì)這種失調(diào)的敏感程度都高于其它品種。
防治方法：在栽培后，按規(guī)定的冷處理期和低溫進(jìn)行操作。
花序歪斜。
在種球移入溫室后，風(fēng)信子花莖的最上端生長(zhǎng)變得歪斜。
在風(fēng)信子大的花序中，一部分花莖及其附著的小花生長(zhǎng)比其它部分相對(duì)要快，諸如“delftblue”及其變種，“carnegie”和“l(fā)’innocence”等品種。
這種性狀并不是我們所期望的，這種失調(diào)多見(jiàn)于種植較早，以及有大花序的風(fēng)信子中。
防治方法：種植后，使用規(guī)定的冷處理和低溫標(biāo)準(zhǔn)。
頂端開(kāi)花。
與正常生長(zhǎng)狀態(tài)不同的是，位于頂端的小花提早于較低部位的先開(kāi)花。
這類(lèi)花朵的花序通常短且健壯。
這種失調(diào)，是由于在將植物移入室內(nèi)之前沒(méi)有進(jìn)行該品種的所需的冷處理而造成的。
每個(gè)品種于這種病癥的敏感性各不相同。
防治方法：在種植后，按規(guī)定的冷處理和低溫標(biāo)準(zhǔn)操作。
灰霉病。
發(fā)病初期，感病葉尖變色，葉片皺縮腐爛。
冷濕條件下，花部亦發(fā)生腐爛。
發(fā)病后期，病部產(chǎn)生灰色霉層及黑色菌核。
病原菌以菌核在病殘?bào)w及土壤中越冬，條件適宜時(shí)產(chǎn)生分生孢子，分生孢子隨風(fēng)雨傳播進(jìn)行侵染危害。
低溫高濕利于病害發(fā)生。
防治方法。
減少侵染來(lái)源：及時(shí)摘除病花、病葉，集中銷(xiāo)毀。
藥劑防治：發(fā)病初期，噴施1：1：100波爾多液，或65%代森鋅可濕性粉劑500-800倍液，或50%苯來(lái)特可濕性粉劑1000倍液，或斑銹清800-1000倍液噴霧防治。
根瘤病。
風(fēng)信子根腫病又稱根瘤病。
根系初發(fā)生時(shí)正常，伸長(zhǎng)至-定程度即產(chǎn)生白色小瘤體，長(zhǎng)勢(shì)減弱，有時(shí)發(fā)生小花干腐，影響生長(zhǎng)發(fā)育，嚴(yán)重時(shí)全株桔死。
防治方法。
貯藏期嚴(yán)格消毒滅菌，注意加強(qiáng)通風(fēng)，勤檢查，勤翻動(dòng)，發(fā)現(xiàn)病株及時(shí)撿出集中燒毀。
嚴(yán)格進(jìn)行土壤消毒滅菌，不連作，不重復(fù)應(yīng)用栽培土。
栽培期間發(fā)現(xiàn)病株及時(shí)清除，并對(duì)土壤進(jìn)行滅蟲(chóng)滅菌。
嚴(yán)格檢疫，不使病球病株八圃。
風(fēng)信子的繁殖方法【2】。
風(fēng)信子以分球繁殖為主，育種時(shí)用種子繁殖，也可用鱗莖繁殖。
母球栽植1年后分生1-2個(gè)子球，也有各品種可分生十個(gè)以上子球。
可用于分球繁殖，子球繁殖需3年開(kāi)花。
種子繁殖，秋播，翌年2月才發(fā)芽，實(shí)生苗培養(yǎng)4-5年后開(kāi)花。
分球繁殖。
6月份把鱗莖挖回后，將大球和子球分開(kāi)，“大球秋植后來(lái)年早春可開(kāi)花，子球需培養(yǎng)3年才能開(kāi)花。
由于風(fēng)信子自然分球率低，一般母株栽植一年以后只能分生1～2個(gè)子球，為提高繁殖系數(shù)，可在夏季休眠期對(duì)大球采用割手術(shù)，刺激它長(zhǎng)出子球。
其方法是，在花芽已經(jīng)形成的8月間，把鱗莖底部莖盤(pán)先均勻地挖掉一部分，使莖盤(pán)處傷口呈凹形，再自下向上縱橫各切一刀，呈十字切口，深達(dá)鱗莖內(nèi)的芽心為止，這時(shí)會(huì)有粘液流出，應(yīng)用0.1%的升汞水涂抹消毒，然后放在烈日下曝曬1～2小時(shí)，再平攤在室內(nèi)。
室溫先保持21℃左右，使其產(chǎn)生愈傷組織，待鱗片基部膨大時(shí)，溫度漸升到30℃，相對(duì)濕度85%，三個(gè)月左右即形成許多小鱗莖。
這樣誘發(fā)的小鱗莖培養(yǎng)3～4年開(kāi)花。
種子繁殖。
多在培育新品種時(shí)使用，于秋季播入冷床中的培養(yǎng)土內(nèi)，覆土1厘米，翌年1月底2月初萌發(fā)。
實(shí)生苗培養(yǎng)的小鱗莖，4～5年后開(kāi)花。
一般條件貯藏下種子發(fā)芽力可保持3年。
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常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇七
(1)魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。(缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)。
(2)他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)。
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的'難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)。
(4)其余這是過(guò)慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇八
化虛為實(shí)寫(xiě)作例談(網(wǎng)友來(lái)稿)。
馬新橋。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直以來(lái)是一個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題，年輕教師更是無(wú)所適從。到底該引導(dǎo)學(xué)生走向何方，成為教師的困惑。筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思，大量的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是不是僅僅是要我們教給學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)、欣賞文章的能力，教給學(xué)生應(yīng)對(duì)高考閱讀題能力和技巧呢？這些都還不夠，閱讀應(yīng)該有一個(gè)重要的目的，那就是寫(xiě)作，就是要實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的對(duì)接。以閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高有著直接的指導(dǎo)意義，可操作性強(qiáng)，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。下面筆者試著就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┐致南敕ā?/p>
“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！?/p>
“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁?！?/p>
“雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心。”
……。
以上幾句詩(shī)詞，是高中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都能熟練背誦。這幾句詩(shī)詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是化抽象為具體，化虛為實(shí)，使抽象的、無(wú)形的、概念化的一些東西轉(zhuǎn)化為具體的、可感的、形象的事物。
語(yǔ)言文字的處理方法，運(yùn)用之巧妙，讓人贊嘆。這恰恰是寫(xiě)作的一種技法。當(dāng)下話題作文是最通行的命題方式，而話題基本上是抽象的概念，在這種情況下，如果僅僅圍繞話題反復(fù)空談是沒(méi)有任何意義的，怎樣把話題打開(kāi)，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)就至關(guān)重要了。這時(shí)“化虛為實(shí)”的方法就會(huì)發(fā)揮作用。請(qǐng)看以下兩篇例文：
（1）幸福是什么？
其實(shí)，幸福就是一種感覺(jué)，
是你內(nèi)心深處感覺(jué)到的一種滿足,是相互的尊重和體貼，是理解，是......
幸福是什么?幸福是母親的關(guān)愛(ài)。
幸福是平靜的馨香。
幸福是溫馨的禮物。
幸福是沉甸甸的麥穗。
幸福是綠色的生活。
幸福是林間的小路。
幸福是遠(yuǎn)離塵囂的凈土。
幸福是自由的跳躍。
幸福是輕柔的撫摸。
幸福是置身事外的.安閑。
幸福是重溫聽(tīng)潮的時(shí)刻。
幸福是手中的希望。
幸福是開(kāi)滿鮮花的原野。
幸福是知識(shí)的起航。
幸福是一生的信仰。
幸福是充足的食物。
幸福是豐富的宴饗。
幸福是傾聽(tīng)。
幸福是自己的感覺(jué)。
幸福是相濡以沫……。
（2）寬容。
一
寬容是風(fēng)。吹遍每一個(gè)角落。吹開(kāi)那滿天的烏云，讓太陽(yáng)露出，溶化凝結(jié)在心頭的冰雪，放飛那顆被羈絆的心情，給生命一個(gè)美好的延續(xù)。
二
寬容是雨。澆灌好每一顆弱苗。傾盆直瀉、絲絲縷縷，滋潤(rùn)焦渴的土地，撫平大地累累傷痕，讓花兒更艷，草兒更青，萬(wàn)物煥發(fā)新的生機(jī)。
三
寬容是山。當(dāng)仁不讓付出努力。挺拔起高昂的頭顱，為森林、百獸棲身。敞開(kāi)堅(jiān)實(shí)的山門(mén)，給寶藏安全的保護(hù)地。張開(kāi)綠色的天傘，為前來(lái)投生的弱者避風(fēng)擋雨。
四
寬容是水。釋放所有柔情。一滴一滴穿開(kāi)情感的頑石，匯集愛(ài)的涓涓細(xì)流，蕩開(kāi)一顆顆無(wú)奈的心扉，去投向無(wú)際的大海。
五
寬容是海。袒露寬廣的胸懷，接納百川。無(wú)論風(fēng)高，無(wú)論浪急，載著一條悔過(guò)的心船，躲過(guò)暗礁，避開(kāi)險(xiǎn)灘，奔向光明的彼岸。
六
寬容是一顆星斗。不為自己的弱小傷悲！劃破黑色的夜空，發(fā)出那微微光亮，為迷失者引路，與孤獨(dú)者對(duì)歌，直面那屬于自己的新一輪金色的曙光。
七
寬容是月亮。盡情地嫵媚。不與太陽(yáng)爭(zhēng)光彩，不求眾生以回報(bào)，只悄悄引領(lǐng)群星走出黑暗，為嶄新的世界披上素裝，為喧鬧的星球泄淌恬靜。
以上兩段文字分別可以看作是以“幸?！薄皩捜荨睘樵掝}的作文例文，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是將原本抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的事物。
文段（1）中，抽象的“幸福”轉(zhuǎn)換成了“母愛(ài)”“馨香”“禮物”“麥穗”等具體的可感的事物，非常巧妙的表達(dá)了自己對(duì)幸福的理解與領(lǐng)悟，讀者也因著這些具體的事物與作者分享著他的體驗(yàn)、感受，作者與讀者自會(huì)產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了精神的溝通、交融。
文段（2）中，“寬容”更是化為了“風(fēng)”“雨”“山”“水”“海”“星斗”“月亮”，每一個(gè)物象都因此閃耀著人性的光輝，都跳躍著生命的力量。寬容，一個(gè)無(wú)形的抽象概念，就這樣有了它的形體、神態(tài)與容貌，這都是因?yàn)橛辛司唧w可感的物象，也就是“虛”的變成了“實(shí)”的。
當(dāng)然，將作文寫(xiě)成這種精美的散文詩(shī)是有難度的，其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題可以靈活處理，比如文段（2），從文中任意截取二三節(jié)，在每一節(jié)后加上一個(gè)感人的故事，稍加連綴，再加上“鳳頭”，配上一個(gè)“亮麗的尾巴”，應(yīng)該不失為一篇好文章。
當(dāng)下作文寫(xiě)作，存在著功利的心理，寫(xiě)作本不可以快速見(jiàn)效，但高考要的是成績(jī)，因此我們還必須找到一些所謂訣竅，我想，采取這種“化虛為實(shí)”的寫(xiě)作方式可以算是一種有效的探索，至少也可以作為一種應(yīng)急手段吧。
作者郵箱：donggaozi@。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇九
充分論證,是高考議論文成功的關(guān)鍵之一，而善解“己”意，是做到充分論證的基本方法和策略。
解題目。
解題目，即“破題”。試題的要旨不明確限定，文章便無(wú)法做。只有通過(guò)“解”題，把相關(guān)概念按照自己的用意進(jìn)行界定和詮釋，才能據(jù)題生議。它是后文“議論”的前提，是“議論”的基礎(chǔ)，它起著統(tǒng)領(lǐng)全篇、燭照全篇的作用。
例：我們每天都在學(xué)習(xí)新知識(shí)，每天又都在用新知識(shí)解題和做事。我把學(xué)習(xí)新知識(shí)稱為“入”，把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題稱為“出”。學(xué)習(xí)中的“入”與“出”的關(guān)系是辯證的，“入”是“出”的基礎(chǔ)，“出”是“入”的延續(xù)，兩者相互促進(jìn)，“學(xué)”與“用”相結(jié)合。
從應(yīng)考文章的構(gòu)成內(nèi)容上講，是我們發(fā)表自己見(jiàn)解的前引，是用概念解析法具體闡明我們對(duì)考題的看法。
解觀點(diǎn)。
所謂“解觀點(diǎn)”，就是把表述自己主張、看法的話語(yǔ)，更加通俗地解釋出來(lái)，使讀者明白并接受其內(nèi)在的道理。用“所謂”、“也就是說(shuō)”、“通俗一點(diǎn)兒說(shuō)”、“是指”、“就是”、“換句話說(shuō)”等連接話語(yǔ)表述的具體內(nèi)容往往都是“解觀點(diǎn)”。
例：這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。“的”就是中國(guó)革命，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國(guó)共產(chǎn)黨人所以要找這根“矢”，就是為了要射中國(guó)革命和東方革命這個(gè)“的”的。這種態(tài)度，就是實(shí)事求是的態(tài)度。“實(shí)事”就是客觀存在著的一切事物，“是”是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。我們要從?guó)內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周?chē)伦兊膬?nèi)部聯(lián)系，作為我們的行動(dòng)向?qū)А?/p>
解理由。
所謂“解理由”就是分析作者的觀點(diǎn)賴以成立的理由，也就是作者持論之故。
例：以“心靈的選擇”為話題作文時(shí)，以評(píng)論王杰舍身救戰(zhàn)友為例，提到“這一瞬間的偉大選擇，有選擇，無(wú)過(guò)程。‘瞬間’的行為非‘瞬間’的行為。乃是此前無(wú)數(shù)‘瞬間’做人的體驗(yàn)、積淀使然?！报D―說(shuō)明這個(gè)道理，就要講清“瞬間”不能允許有復(fù)雜的“翻江倒?！钡亩窢?zhēng)――雖說(shuō)“一瞬”是一個(gè)過(guò)程，但在人的感覺(jué)上可以說(shuō)沒(méi)有過(guò)程，這一切也不過(guò)在三五秒之間。這就足以說(shuō)明王杰的人生境界已經(jīng)達(dá)到了一種至境――千鈞一發(fā)之際，能夠自然而然地作出舍身救人的舉動(dòng)。(從而解釋了自己立論的理由)。
解事例。
要突破“觀點(diǎn)+例子”這種簡(jiǎn)單的論證模式，關(guān)鍵是要有切中要害的分析，要掌握分析事物的原則：將“論點(diǎn)”與“事例”(論據(jù))之間的一致性揭示出來(lái)。
例：以“變”為話題，在談到“強(qiáng)”與“弱”的對(duì)立中，“強(qiáng)”者轉(zhuǎn)化為“弱”者，往往是毀在自己身上，不能戰(zhàn)勝自己的“弱”，也就是通常人們說(shuō)的“自己打敗自己”。為解釋這個(gè)道理考生選用了一則寓言故事――一只雄獅逮著了一只狐貍，但沒(méi)有吃它。因?yàn)楹偞饝?yīng)每天會(huì)逮幾只小動(dòng)物貢奉給獅子。于是在很長(zhǎng)時(shí)間里獅子足不出戶，天天享受著狐貍送來(lái)的食品，舒適得很?？墒怯幸惶旌偸裁匆矝](méi)有帶來(lái)，獅子正要責(zé)問(wèn)狐貍時(shí)，狐貍撲向它，將其咬死。
作者敘述完故事之后，并沒(méi)有把它擺在那里完事大吉，他繼續(xù)分析道：
只怕這只獅子到死也不會(huì)明白自己身為百獸之王怎么反被一只小小的狐貍咬死。長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)尊處優(yōu)，已使它失去了往日的威風(fēng)。健壯的肌肉已松弛下來(lái)，肥胖、笨拙已使它喪失了跳躍、格斗的能力可以說(shuō)害死它的不是狐貍，而是它自己的“懶惰”。
這分析，簡(jiǎn)練明確地點(diǎn)出了寓言的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。文章從獅子之所以被狐貍咬死的原因進(jìn)行分析，指明是懶惰使獅子的本領(lǐng)弱化，甚至不能抵御小小的狐貍。這樣，事例便與論點(diǎn)完全契合，緊緊扣在一起了。（胡志成）。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個(gè))。
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō))。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十一
(一)。
1、“英語(yǔ)廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)，是它突出的優(yōu)點(diǎn)。
(“之所以”應(yīng)和“是因?yàn)椤贝钆洹：蟀刖鋺?yīng)改為“是因?yàn)樗哂邪阎v課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)的優(yōu)點(diǎn)”。)。
2、我國(guó)將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經(jīng)171度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。
(應(yīng)改為“由本土向以太平洋……為中心“。)。
3、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
(”不管“義同”無(wú)論“、”任憑“，和”都(總、總是、也)“搭配，”不管“應(yīng)改為”盡管“，”盡管“義同”雖然“，和”但是(可是、卻、而、仍然)“搭配。)。
4、本校師生員工出入校門(mén)一律憑工作證和學(xué)生證。
(連詞”和“運(yùn)用錯(cuò)誤，應(yīng)換成”或“，因?yàn)閹熒鷨T工不可能同行具有兩證。)。
5、現(xiàn)在住房雖然比過(guò)去只多了六平方米，老少三代可以不再擠在一個(gè)房間里，自己也可以有個(gè)讀書(shū)寫(xiě)字的地方了。
(應(yīng)在”老少三代“前加”但“字，以便和”雖然“搭配。)。
6、人的才能的大小，完全是由于后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐決定的。
(”由于“是連詞，用于復(fù)句，領(lǐng)起一個(gè)表原因的分句，必須有一個(gè)表結(jié)果的分句與之呼應(yīng)。應(yīng)改為”由……決定的“。)。
7、如果說(shuō)他們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說(shuō)他們只學(xué)會(huì)了搞形象工程的空頭理論而已。
(”如果……不如……“不搭配，應(yīng)改為”與其……不如……“。)。
8、假如是現(xiàn)在，老師雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)荔枝，也可以找出科學(xué)的資料，給有點(diǎn)鉆牛角尖的小學(xué)生解釋明白的。
(本句是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)把”雖然“改為”即使“。)。
9、人們?nèi)绻枷牖?，社?huì)風(fēng)氣不好，經(jīng)濟(jì)是很難上去的，即使上去了，也鞏固不住。
(前后分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)前，改?為“如果人們……”。)。
10、3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。
(介詞不當(dāng)，“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”。)。
11、偷車(chē)人見(jiàn)有人追趕反而加大油門(mén)拼命逃竄，公安人員直追到山根下才將其抓獲。
(關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，本句為承接關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系?！胺炊睉?yīng)改為“馬上”。)。
12、如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。
(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)改為“人們?nèi)绻B續(xù)”。)。
13、他們?cè)谑┕み^(guò)程中，對(duì)每個(gè)重要的技術(shù)問(wèn)題都交給群眾討論。
(介詞運(yùn)用錯(cuò)誤，應(yīng)把“對(duì)”改為“把”。)。
14、他去世后群眾雖然懷念他，但藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。
(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)改為“雖然群眾懷念他”。)。
15、請(qǐng)連長(zhǎng)放心，盡管遇到多大的困難，我們也要堅(jiān)決完成任務(wù)。
(改“盡管”為“不管”)。
(二)。
1、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)40歲以上的人卻是很熟悉的。
用介詞“對(duì)”錯(cuò)誤，造成主客體顛倒，應(yīng)改為“青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對(duì)他卻是很熟悉的”。
2、這次籃球比賽，真想不到我們班會(huì)奪得冠軍，而且一連戰(zhàn)勝六個(gè)強(qiáng)勁對(duì)手。
應(yīng)先戰(zhàn)勝對(duì)手后奪得冠軍。
3、雪碧、可樂(lè)、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。
應(yīng)改為“是深受家家戶戶歡迎……”。
4、考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。
應(yīng)改為“就陸續(xù)有人……”。
5、這場(chǎng)春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。
應(yīng)改為“這場(chǎng)春雨斷斷續(xù)續(xù)地一下就是……”。
6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。
7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
應(yīng)改為“展出了新出土的兩千多年前的文物”。
8、罪犯對(duì)兒童以最毒辣的手段進(jìn)行最殘酷的迫害。
應(yīng)改為“罪犯以最毒辣的手段對(duì)兒童……”。
9、巴金對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響。
首先應(yīng)是“接近文學(xué)”，然后才是“愛(ài)好文學(xué)”。
10、在21世紀(jì)人們稱頌五六十年代的人際關(guān)系，這表明五六十年代的人際關(guān)系確有令人留戀、值得肯定的內(nèi)容。
首先是“值得肯定”，然后才“令人留戀“。
11、我校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的活動(dòng)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
應(yīng)改為”勤奮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性“、”遵守紀(jì)律的自覺(jué)性“。應(yīng)把”自覺(jué)性“和”主動(dòng)性“對(duì)調(diào)一下。
12、為了爭(zhēng)取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前面，把我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。
應(yīng)改為”用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)把我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)搞上去“。
13、這次地名普查工作的中心內(nèi)容是更新、補(bǔ)漏、改錯(cuò)，也就是補(bǔ)充遺漏地名，改正錯(cuò)誤地名，更新過(guò)時(shí)的地名。
應(yīng)改為”也就是更新過(guò)時(shí)的地名，補(bǔ)充遺漏地名，改正錯(cuò)誤地名“。
14、現(xiàn)在市場(chǎng)假冒偽劣產(chǎn)品屢禁不止，希望廣大消費(fèi)者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機(jī)。
應(yīng)改為”希望引起廣大消費(fèi)者注意“。
15、這家老字號(hào)制藥廠生產(chǎn)的中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨(dú)特、療效顯著而馳名中外。
應(yīng)改為”選料上乘，配方獨(dú)特，工藝精湛，療效顯著“。
16、奧地利科學(xué)家是在阿爾卑斯山山腳下對(duì)云層中的降雨進(jìn)行冷凍、收集、分析和提煉后得出上述結(jié)論的。
有兩處語(yǔ)病，一是”云層中的降雨“應(yīng)改為”雨水“;二是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為”收集、冷凍、提煉、分析“。
17、我不同意購(gòu)置這些高檔家具，不僅因?yàn)檫@些東西對(duì)我們并不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。
主客體顛倒，應(yīng)改為”這些東西對(duì)我們來(lái)說(shuō)“。
18、和國(guó)際接軌，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，對(duì)某些在舊軌道上運(yùn)作慣了的同志，的確感到不習(xí)慣。
主客體顛倒，應(yīng)改為”某些在舊軌道上運(yùn)作慣了的同志，對(duì)和國(guó)際接軌……的確感到不習(xí)慣“。
常見(jiàn)論文簡(jiǎn)述篇十二
在很多學(xué)生的心目中，議論文比其它體裁的文章好寫(xiě)。這種看法也有道理，議論文寫(xiě)作的套路比其它文體的文章要明確得多，但是，并不就是你“擺事實(shí)，講道理”了，就寫(xiě)好了議論文。要想寫(xiě)好議論文，除了了解基本的寫(xiě)作常識(shí)之外，還要注意一些問(wèn)題，這樣你才能寫(xiě)出邏輯嚴(yán)密、說(shuō)理透辟的好文章來(lái)。
下面是一組以“寬容”為話題的議論文的片段，我們分別來(lái)看一下各自的失誤：
一、選取事例不當(dāng)。
(1)以寬容之心待人才能得到別人的寬容。
宋仁宗時(shí)的名相富弼年輕時(shí)，一次平白無(wú)故遭人謾罵，有人告訴他說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)在罵你。富弼聽(tīng)后回答說(shuō)：“大概是罵別人吧?！蹦侨死^續(xù)說(shuō)：“是指名道姓地罵，怎么是罵別人呢？”富弼想了想回答：“恐怕是有人跟我同名同姓吧？”事后，因誤解而罵富弼的那人聞之大慚，趕緊找機(jī)會(huì)向富弼道歉。
“以寬容之心待人才能得到別人的寬容”是這部分的分論點(diǎn)，但是這個(gè)分論點(diǎn)不能領(lǐng)起下面的事例，也就是說(shuō)，選取的事例不合適。富弼是寬容了謾罵他的人，但是我們看不到他得到別人的寬容，即敘述的事例不能照應(yīng)分論點(diǎn)。
(2)寬容還是一種氣節(jié)。有一個(gè)小孩曾經(jīng)要美國(guó)總統(tǒng)克林頓為他簽名，并且要再簽三張，為的是去換一張喬丹的簽名。這無(wú)疑讓一個(gè)總統(tǒng)有些難堪。但克林頓卻并沒(méi)有因?yàn)檫@些生氣，而是為他簽了七張，并說(shuō)自己的侄子也很喜歡喬丹，想讓小男孩幫他換一張給侄子。作為一名總統(tǒng)，他寬容地對(duì)待他人，這是一種氣節(jié)，是一種讓人欽佩的人格魅力。
“寬容是一種氣節(jié)”的說(shuō)法是否妥當(dāng)恐怕還得商榷，我們姑且承認(rèn)這種說(shuō)法的正確性，可是，下面選取的事例就無(wú)論如何都難以讓人認(rèn)同了。克林頓的事例的確表現(xiàn)了他的寬容，但是這種寬容絕不是一種“氣節(jié)”，而是一種“風(fēng)度”，或是豁達(dá)的胸褸，段束所說(shuō)的一種“人格魅力”也未為不可。選例不當(dāng)，是議論文寫(xiě)作的“硬傷”，一定要認(rèn)真分析所選材料是否能有效證明論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。
二、事例敘述、事理分析不能緊扣論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。
(3)寬容是一種智慧。官渡之戰(zhàn)，曹操把袁紹打敗了，在繳獲的大量戰(zhàn)利品中，有不少自己的部下過(guò)去寫(xiě)給袁紹的表忠信。信中的.內(nèi)容大多是貶低曹操，表示希望投袁。有些謀士向曹操提出建議，把這些懷有二心的人抓起來(lái)統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤。那些曾想叛曹投袁的將士，惶惶不可終日。不料，曹操卻下令把這些信件全部燒掉，不追究任何人的過(guò)失。曹操對(duì)將士們說(shuō)：“大戰(zhàn)在即，敵強(qiáng)我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個(gè)好出路，人之常情也。”那些人心中的一塊大石頭終于落地了，曹軍的軍心更振奮了。如果曹操當(dāng)初斤斤計(jì)較，不見(jiàn)得能招來(lái)賢士，軍中精明干將也會(huì)“告老還鄉(xiāng)”，落得個(gè)名聲不就，功業(yè)不成的下場(chǎng)。
(4)寬容化解矛盾。相信大家都聽(tīng)過(guò)“將相和”的故事吧。身為文官的藺相如在立了大功之后，為了維護(hù)趙國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，不與廉頗計(jì)較個(gè)人得失，常常稱病不上朝。在別人說(shuō)他怕廉頗說(shuō)他懦弱時(shí)，他沒(méi)有為了一時(shí)的顏面而反駁，而是以他寬容的胸懷寬容了所有的矛盾，他的這種寬容讓廉頗感到慚愧，于是，將相重歸于好，成就了“將相和”的千古佳話。俗話說(shuō)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”這就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風(fēng)度。
這個(gè)片段的分論點(diǎn)是“寬容化解矛盾”，舉“將相和”的例子加以證明，例子選得很典型，但是處理得不好，一個(gè)毛病是段末的分析不能緊扣分論點(diǎn)，“俗話說(shuō)：‘忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！@就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風(fēng)度。”分析根本沒(méi)有照應(yīng)分論點(diǎn)“寬容化解矛盾”，而是說(shuō)到“顧全大局的智慧與風(fēng)度”上面去了，簡(jiǎn)直是風(fēng)馬牛不相及。還有一個(gè)毛病，敘述事例時(shí)也沒(méi)有照應(yīng)分論點(diǎn)。既然分論點(diǎn)是“寬容化解矛盾”，那么在敘述事例時(shí)就要體現(xiàn)“矛盾”以及如何“化解矛盾”，對(duì)于廉頗與藺相如之間的矛盾就要有所交代。
三、概述事例不注意合理安排順序。
這段文字列舉了歷史上的幾個(gè)著名的寬容待人的例子，屬于概述事例，是“面”上的拓展，但是有一點(diǎn)沒(méi)照顧到，那就是“順序”，一般概述事例時(shí)按“古今中外”的順序安排。閔子騫的是春秋時(shí)人，婁師德是唐朝時(shí)人，藺相如是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，按照先古后今的順序，應(yīng)依次是閔子騫的事例、藺相如的事例、婁師德的事例。而原文的順序很隨意，違背了應(yīng)有的順序安排，顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
(6)有了藺相如對(duì)廉頗的寬容，才有了“將相和”的佳話；有了李世民對(duì)魏征的寬容，才有了“貞觀之治”的太平盛世；有了鮑叔牙對(duì)管仲的寬容，才有了齊桓公“九合諸侯一匡天下”的偉業(yè)。這都是寬容的力量?。?/p>
這段文字也存在順序安排不合理的問(wèn)題，按照時(shí)間順序，依次是春秋時(shí)的鮑叔牙、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的藺相如、唐朝時(shí)的李世民。
議論文講究的是論證嚴(yán)謹(jǐn)，概述事例時(shí)不注意安排合理的順序，就是有失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，寫(xiě)作時(shí)在這些細(xì)節(jié)上也要做到無(wú)懈可擊。
四、分析說(shuō)理時(shí)語(yǔ)句之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)。
(7)江西武寧佛香山彌陀寺有尊笑嘻嘻、胖乎乎的彌勒佛，在他身旁，有一副意味深長(zhǎng)的楹聯(lián)：“開(kāi)口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容。”寬容是為人處事的重要原則。斯賓諾莎說(shuō)：“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度征服?！币氲玫剿说恼J(rèn)可和擁護(hù)，必須學(xué)會(huì)寬容。
這段文字的第一句話后面就缺少一個(gè)過(guò)渡句，舉了那則楹聯(lián)之后，應(yīng)該加上一句：這里所謂“笑古笑今”“容天容地”其實(shí)就是“寬容”。然后再接著那句“寬容是為人處事的重要原則”，這樣才讓人覺(jué)得順理成章，文氣貫通。在講究說(shuō)理嚴(yán)密的議論文寫(xiě)作上，要做到“絲絲入扣”，一句也不能少。
(8)古語(yǔ)有云：“海納百川，有容乃大?！睂捜菔乔G棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。在生活中，不如意事常常難免，但若以寬廣的胸襟坦然面對(duì)，寬容地接納它，比如容得幾個(gè)小人，耐得幾樁逆事，過(guò)后自然便覺(jué)心胸開(kāi)豁，心情愉悅，胸懷寬廣則生活美好。
再?gòu)恼挝淖挚矗谝痪湓捳f(shuō)寬容的好處，第二句話說(shuō)怎么做到寬容，第三句話說(shuō)的也是寬容的好處（胸懷寬廣則生活美好），就不如把第二句話刪去，免得出現(xiàn)游離于本段“主旋律”之外的不和諧的“音符”。
這個(gè)問(wèn)題比較隱晦，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往從大局著眼，比較注意典型事例的選擇，論點(diǎn)（分論點(diǎn)）是否能統(tǒng)領(lǐng)全文（或下文），等等“大”問(wèn)題，對(duì)于局部語(yǔ)言的嚴(yán)密與否，這些“小”問(wèn)題不夠重視，但是，要想讓你的議論文寫(xiě)作水平“更上層樓”，就必須努力做到“全面發(fā)展”，無(wú)懈可擊。
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