教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在編寫教案過程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在這里，你可以找到一些經(jīng)典的教案案例，以及教學(xué)設(shè)計的思路和方法。
詳細(xì)物理教案篇一
1、學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動作。
2、會根據(jù)歌詞自編簡單的舞蹈動作。
3、激發(fā)幼兒的舞蹈情趣。
重點：學(xué)習(xí)踏跳步的基本舞步動作。
難點：學(xué)會基本動作要領(lǐng)。
活動準(zhǔn)備星星裝飾圖片若干、音樂。
活動過程一、音樂入場(活動前全身練習(xí))。
1、學(xué)大象(上肢運動。
2、學(xué)小貓(體側(cè)運動)。
3、學(xué)青蛙(跳躍運動)。
二、談話、引出活動。
師：小朋友們，你們都看到了什么?(星星)都有些什么顏色的呢，(紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等)小朋友們明白星星發(fā)亮的時候是什么樣的?像什么?(一閃一閃的，像眼睛)那小朋友們喜歡星星嗎?這么漂亮的太空，我們一齊來編個舞獻(xiàn)給小星星怎樣樣(花仙子)三、學(xué)習(xí)基本動作。
1、教師引導(dǎo)幼兒自編動作。(星星是怎樣眨眼的，用動作表現(xiàn)等)2、教師組合部分動作。
3、學(xué)習(xí)踏跳步。
4、師生一齊唱一遍歌曲。
5、教師將組合的動作示范一遍，幼兒隨教師反復(fù)練習(xí)。
四、隨音樂團(tuán)體跳舞一遍。
五、游戲結(jié)束。
師：小朋友們，今日你們玩得開心嗎?我們一齊來做一個游戲(捉星星)。玩了這么久，星星阿姨也累了，我們該回去了。
詳細(xì)物理教案篇二
2009年2月14日。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、通過教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于元宵節(jié)的了解。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握人物的畫法及表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩表現(xiàn)法。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識。
教學(xué)重點:掌握幾種人物的動態(tài)畫法。
教學(xué)難點：
表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩的選擇搭配。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友，前幾天是元宵節(jié)，元宵節(jié)和平時有什么不一樣??？（吃元宵、鬧花燈）。
2、教師講述元宵節(jié)的由來及相關(guān)的故事。
二、圖片欣賞：
1、教師與學(xué)生討論自己的花燈。播放各種花燈圖片讓學(xué)生欣賞。
2、教師談話，今天老師也畫了那天晚上的情景，你們想看嗎？
3、展示范畫：畫面中的人物是什么樣的動態(tài)？（有兩位小朋友頭仰著在欣賞花燈，還有一位小朋友正在牽著花燈）。
三、
教師講解如何表現(xiàn)節(jié)日色彩。
1、節(jié)日是熱鬧的，喜慶的，我們應(yīng)該用什么色彩來表示熱鬧、喜慶呢？
2、
總結(jié)。
表現(xiàn)節(jié)日氣氛的方法：通過比較濃烈、鮮艷的色彩，紅色、橙色、黃色等暖色互相搭配。
四、講解繪畫步驟：
1、定出人物的位置、大小、動態(tài)。
教師示范講解人物動態(tài)的的畫法。（由于人物的頭是仰著向上的，因此在表現(xiàn)小朋友眼睛、嘴巴時和平時位置關(guān)系相反，頭發(fā)在最下邊，然后上面是眼睛，最上面是嘴巴）。
2、刻畫人物的五官、衣服。
3、添畫背景（各種花燈及場景）。
4、勾線。
5、上色。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：和爸爸、媽媽一起看花燈（表現(xiàn)出多個人物及不同的動態(tài)）。
2第二課。
蝸牛搬家。
2009年2月21日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于同類色的了解。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握用油畫棒表現(xiàn)同類色漸變的方法。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
教學(xué)重點:掌握同類色概念。
教學(xué)難點：
熟練掌握油畫棒同類色漸變。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、（播放蝸牛與黃鸝鳥）小朋友，我們來聽一首歌，這首歌告訴我們什么故事？請小朋友來說一說。
2、教師總結(jié)故事，提醒學(xué)生要好好掌握時間，提高效率。
二、圖片欣賞：
由一種顏色慢慢地變化。是啊，這就是色彩的漸變。
三、教師講解如何表現(xiàn)漸變色1．觀察，練習(xí)：
教師示范綠色漸變。讓學(xué)生在紙上試畫，注意色彩間的銜接。
3師：畫出來了嗎？給大家看看！將你畫的效果展示給大家！
師：同學(xué)們，除了紅、橙、黃按序排列，能產(chǎn)生色彩的漸變以外，還有其它的同類色也能產(chǎn)生色彩的漸變。老師現(xiàn)在給你們出題目了，看電視上展示的色彩，老師指一種顏色，請小朋友再找出這種顏色的好朋友，也就是它的同類色。學(xué)生嘗試。
四、講解繪畫步驟：
1、定出蝸牛的位置、大小。
2、刻畫蝸牛的背殼，神態(tài)等。
3、添畫背景如葡萄及葡萄葉（要求畫大，以便表現(xiàn)漸變色）。
4、勾線。
5、上色。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：蝸牛和黃鸝鳥（表現(xiàn)出多個人物及不同的動態(tài)）。
第三課。
我給大樹穿新衣。
2009年2月28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過教學(xué)，提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型能力。
2、通過教學(xué)，鞏固同類色漸變的方法。
3、通過教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點:合理構(gòu)圖，并通過添畫，豐富畫面。
教學(xué)難點：
熟練地利用同類色漸變。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友都知道環(huán)保就是要保護(hù)環(huán)境，那么環(huán)保有哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答。
教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境就是不亂扔垃圾、節(jié)約用水用電、保護(hù)樹木、保護(hù)動物等等，老師給小朋友帶來一幅畫，看完后請告訴我，畫上的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
二、圖片欣賞：
1、展示范畫，畫面上的小朋友在做什么？
（原來他們在幫樹澆水，他們希望它能快快成長，長成一棵參天大樹。）2．觀察，練習(xí)：
畫面中的人物是什么樣的動態(tài)？
（提水的小朋友是正面的，另一位小朋友是側(cè)面的，添加四肢的時候注意前后遮擋的關(guān)系）。
三、教師講解色彩表現(xiàn)。
1、運用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的色彩知識來表現(xiàn)大樹、天空等等？
2、總結(jié)表現(xiàn)方法：通過漸變色豐富畫面層次，突出大樹和人物，用漸變色表現(xiàn)樹干，讓樹干有立體的感覺。
四、講解繪畫步驟：
1、定好大樹的位置，在樹干兩邊添加人物。
5教師示范講解人物正面和側(cè)面的的畫法并在黑板上進(jìn)行示范。
2、刻畫人物的表情、衣服。
3、添畫背景，遠(yuǎn)處添加大樹等。
4、勾線。
5、上色。
要求用上節(jié)課講授的漸變色來表現(xiàn)畫面，豐富畫面層次。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：我是森林小衛(wèi)士（表現(xiàn)出環(huán)保的主題，突出表現(xiàn)人物）。
第四課。
媽媽辛苦了。
2009年3月7日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶媽媽，并學(xué)會從不同的角度觀察媽媽，增進(jìn)孩子對媽媽的情感。
2、學(xué)會體會媽媽的辛苦，知道在日常生活中幫媽媽做一些力所能及的事。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、大膽作畫的能力。
教學(xué)重點:感受媽媽的愛并學(xué)會關(guān)愛媽媽，提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型能力。能用畫筆表現(xiàn)出媽媽的形象。
教學(xué)難點：
掌握不同年齡人物的特征，正確表現(xiàn)人物的比例及動態(tài)。
6教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、回憶媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。
“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事？”“媽媽干了這么多活，會怎么樣？“”你是怎樣想的，用什么方法去愛媽媽？“”怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了?”
2、相互交流與欣賞，并討論今后自己幫媽媽做什么？”
教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達(dá)對媽媽的愛（如：為媽媽做家務(wù)、為媽媽畫畫等）。
二、圖片欣賞：
1、展示范畫，畫面上的小朋友在為媽媽做什么？（為媽媽晾曬衣服）2．觀察，練習(xí)，學(xué)習(xí)新知識：畫面中媽媽和孩子有什么不同？媽媽的個子高，小朋友的個子矮。
三、講解繪畫步驟：
1、定出人物的位置、大小、動態(tài)。教師示范講解人物動態(tài)的的畫法。
（媽媽和孩子的身高要有一定的距離，通過記憶，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己媽媽的美及特征，特別是媽媽的發(fā)型和臉型以及著裝。畫小朋友做家務(wù)時注意四肢的遮擋關(guān)系）。
2、勾線，刻畫人物的表情，為人物設(shè)計衣服。
3、添畫背景（根據(jù)畫面情節(jié)添加相應(yīng)的物體，如在室內(nèi)要添加窗簾、家具、花草等等）。
4、上色。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：我愛媽媽。
第五課。
海底世界。
2009年3月14日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)幼兒探索海底世界奧妙的欲望讓學(xué)生掌握多種海底生物的畫法，表現(xiàn)它們的形態(tài)和簡單動作。
2、學(xué)會用留白的方法添加底色。
3、促進(jìn)幼兒形象思維的發(fā)展及培養(yǎng)幼兒豐富的想像力。
教學(xué)重點:合理構(gòu)圖，并通過想象添畫，表現(xiàn)海底景象。
教學(xué)難點：
通過記憶和想象，并運用豐富的色彩，大膽地表現(xiàn)奇妙海底世界。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
教師啟發(fā)幼兒說出有時候很兇猛的（鯊魚）有時很溫順的（小海魚）有時。
8來會玩游戲的（海豚，海獅），你們見過它們的表演嗎？。
2、海里生活著各種各樣的動物，除了生活著許多動物以外，還有別的植物生長嗎？引導(dǎo)幼兒說出海里還生長著許多植物。
二、圖片欣賞：
1、引導(dǎo)幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
小朋友在剛才都看到了哪些魚？它們長的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？
教師總結(jié)：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。
2、出示海洋圖片。
看，大海可真美啊，可是海里沒有動物，大海覺得太寂寞了，過一會請小朋友幫幫他，幫他把海底的動物朋友們都找來。
三、講解繪畫步驟：
1、因為繪畫必須有形體基礎(chǔ)，因此第一個環(huán)節(jié)為觀察生物的外形特點。
2、教師板畫不同的章魚、海魚等海底生物（鼓勵學(xué)生畫出不同的生物）。
3、添加海底的各種海草。
四、幼兒創(chuàng)作。
教師根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵他們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作更多與眾不同的魚，幫助基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點，完成作品。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
幼兒將完成作品，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講自已的畫？教師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、輪廓邊緣整潔的作品。
七、布置家庭作業(yè)：神奇的大海。
第六課。
美人魚。
2009年3月21日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用不同的顏色和線條來裝飾圖畫。
2、能夠大膽發(fā)揮想象創(chuàng)作于別人不同的作品。
3、通過教學(xué)，體驗在繪畫活動中的樂趣。
教學(xué)重點:用不同的線條和顏色裝飾美人魚以及背景。
教學(xué)難點：
能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、故事導(dǎo)入：
上節(jié)課我們講了神秘的大海，今天的故事還是發(fā)生在在大海里哦。在大海的深處，住著美人魚媽媽和她的孩子們，她們十分美麗，而且她們身上還有閃閃發(fā)光的鱗片，有的是黃色，有的是橙色，還有的是紫色，可漂亮了。有個小的美人魚還沒有長出鱗片，今天，正好是她的生日，姐姐們就問她需要什么禮物。小美人魚看到姐姐們身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀！”于是，姐姐們決定，每人都送給她一片鱗片。
小美人魚擁有了五顏六色的鱗片，變成了最美麗的美人魚，她開心地牽著姐姐的手，在大海里游來游去。
二、圖片欣賞：
1、教師與幼兒討論美人魚的特點。
教師總結(jié)：美人魚一半是人，一半是魚，上半身和畫人物一樣，下半身是尾部，比較柔軟。
2、美人魚的鱗片是怎么排列的？你有什么不同的方法來畫鱗片？
教師畫條小魚簡單示范，可以采用平行排列和交錯排列（鱗片要畫大些，過小影響色彩的表現(xiàn)）。
三、講解繪畫步驟：
1、教師示范美人魚的外形。
2、運用間隔排列的方法表現(xiàn)鱗片，3、示范并引導(dǎo)幼兒裝飾打扮美人魚。
4、添加海底背景。
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成初稿并勾線。
2、示范色彩的填涂方法（主要講鱗片填涂的方法）。
a、用漸變色表現(xiàn)鱗片。
b、采用同類色依次填涂的方法表現(xiàn)鱗片。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：美人魚公主。
第七課。
京劇人物。
2009年3月28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用對稱的方法畫出京劇臉譜的圖案，2、通過了解、設(shè)計京劇臉譜，激發(fā)幼兒對京劇的興趣和產(chǎn)生愛國主義情感。
113，了解京劇臉譜的顏色的代表意義，用自己喜歡的顏色來進(jìn)行設(shè)計面譜。
教學(xué)重點:滿足孩子對京劇的認(rèn)識，感受京劇臉譜的獨特魅力。
教學(xué)難點：
能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，并夸張地表現(xiàn)京劇人物的特征。創(chuàng)造出與眾不同的作品。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
1、你們見過這種打扮的人嗎？你覺得她在干嗎？
（唱京劇）京劇是中國的一種戲曲，只有中國才有。中國人真是了不起啊。
2、欣賞圖片。
老師這里有幾張京劇人物的照片，我和小朋友一起來欣賞一下。
他們和我們有什么不一樣的地方？他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非常夸張、特別。所以有一個好聽的名字叫京劇臉譜。臉譜有哪些顏色？紅色、藍(lán)色、黑色、白色。
京劇臉譜原來有這么多的顏色，老師告訴你們這些顏色還有一個小秘密，每種顏色呀都代表了一種人物得性格。你們來猜猜看。什么顏色代表怎樣的性格。紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場沙地英勇無比，紅色表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的獄馬，非常的魯莽。所以藍(lán)臉表示不動腦子做是比較草率的人物。黑色接受太陽的精華就象包青天一樣，非常的正直，非常有智慧，也就象張飛一樣。黃臉，白臉都陰險奸詐、善用心計。那你們想畫一畫京劇人物嗎？（想）。
二、出示京劇范畫，討論畫法。
12師：讓我們先來欣賞一些京劇臉譜吧（出示京劇臉譜掛圖），臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點是我們的臉上沒有的？幼：臉譜上有許多顏色，臉譜上的花紋很漂亮。
1、先畫臉譜，先找出中心線，把臉分割好，畫的時候左右的圖案要對稱，最后涂上鮮艷的顏色。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
七、布置家庭作業(yè)：看京戲。
第八課。
家鄉(xiāng)的建筑。
2009年4月4日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用線描的方法來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的建筑。
2、了解線描畫的方法，用豐富合理的線條來表現(xiàn)畫面。
3、通過了解家鄉(xiāng)的特色建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點:了解家鄉(xiāng)的特色建筑，感受家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)難點：
13能夠大膽流暢地運用線條，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)景物的特點，如望海樓、梅蘭芳公園等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)叫泰州，有電視塔、望海樓、梅蘭芳紀(jì)念館等名特色建筑。
2、欣賞圖片。
教師：今天我們要練習(xí)線描畫：家鄉(xiāng)的建筑。老師先問同學(xué)們住在哪里？你們住的房子外形有什么特點嗎？學(xué)生：長房形的高樓。
教師：我們住的房子的外形比較普通，雖然比較實用性，但它外形不夠美，缺少觀賞性。今天我給大家?guī)硪恍┨厥獾慕ㄖ膱D片。
二、觀察分析。
通過學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)出：電視塔是現(xiàn)代化、高科技的建筑很壯觀。而其它的兩種是傳統(tǒng)的建筑，富有美感，它們有幾種特點：
1.造型優(yōu)美，對稱、漸變、屋檐翹等。2.結(jié)構(gòu)科學(xué)、穩(wěn)固。3.裝飾豐富，有美感。
三、示范畫法，講解步驟：
14師：板畫房子的基本結(jié)構(gòu)，并通過欣賞圖片，觀察老房子的特點。比如它的屋檐是翹起來的等。
2、教師講授線描畫步驟及要求:a、觀察思考后構(gòu)圖定位，用鉛筆輕輕畫出房子的基本結(jié)構(gòu)。b、從頂處開始下筆，線條要流暢肯定，盡可能用長線畫c、對細(xì)節(jié)部分進(jìn)行裝飾，看不清的部分想像完成。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：梅蘭芳公園。
第九課。
月光下的小白兔。
2009年4月11日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)直接用蠟筆表現(xiàn)出小兔皮毛的感覺。
2、復(fù)習(xí)蠟筆刮畫的繪畫方式。
教學(xué)重點:用油畫棒表現(xiàn)小兔皮毛的質(zhì)感。
教學(xué)難點：
能夠舉一反三，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法畫出其它毛茸茸的小動物。
教學(xué)過程設(shè)計：
家長開放在下半節(jié)課，上半節(jié)課復(fù)習(xí)刮蠟畫的制作方法，在作業(yè)紙的下方，15約作業(yè)紙的三分之一大的面積準(zhǔn)備好刮蠟畫底版，內(nèi)容待下節(jié)課用牙簽刮出。
一、導(dǎo)入。
1、謎語：耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（打一小動物）謎底：兔子。
請小朋友一起念一首關(guān)于小兔的兒歌：
小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
2、欣賞圖片。
教師：小朋友你們看小白兔是什么時候出來玩的??？學(xué)生：晚上。
教師：它出來干什么？我們待會兒再揭曉。
二、仔細(xì)觀察。
欣賞兔子圖片并提問：你見過哪些顏色的兔子？白、黑、灰、花??。
三、示范兔子的畫法。
小兔子有這么多種顏色，我們畫的時候還可以選一些我們喜歡的色彩來表現(xiàn)。老師想畫一只粉嘟嘟的小兔。
1、用粉色油畫棒畫出兔子的外型，線條要畫實一些，不能太細(xì)或太淡。
2、畫好外型后添畫耳朵、眼睛、嘴巴等，兔子是紅眼睛、三瓣嘴（眼睛、嘴巴可用勾線筆來畫）。
3、用白色油畫棒在兔子輪廓上用垂直的方向或畫短線，或在輪廓線上用鋸齒線來回畫。畫出過渡的顏色，使小兔有毛茸茸的感覺。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。教師提示作畫要點:a、將小兔子畫大，將作業(yè)紙的上半部分盡量畫滿。
b、畫兔子外形時要用力，用白色油畫棒過渡時可重復(fù)兩次，表現(xiàn)出。
16自然的毛茸茸的感覺。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：畫一種毛茸茸的小動物。
第十課。
大嘴巴。
2009年4月18日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)河馬的畫法，特別是河馬臉部特征的表現(xiàn)。
2、通過想象、夸張的手法，表現(xiàn)出大嘴巴里的小故事。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點:利用夸張的手法來表現(xiàn)動物或人物頭部的特征。
教學(xué)難點：
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出與眾不同的小故事。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、組織教學(xué)點名及檢查繪畫工具。
二、復(fù)習(xí)。
點評上節(jié)課的作業(yè)，展示好的作品給全班同學(xué)觀摩。
三、講授新課。
一、導(dǎo)入。
1、展示課件，講述大嘴巴河馬的故事。
故事梗概：一只寂寞的大河馬想找朋友，但是別人都害怕它的大嘴，后來大河馬用大嘴幫助了小松鼠，趕走了兇惡的大野貓，后來小松鼠和大河馬成了朋友。教師：你愿意和大河馬做朋友嗎？講一講大河馬身上還會發(fā)生什么小故事。
2、展示范畫：
展示大嘴馬河馬范畫，讓學(xué)生觀察，請學(xué)生想象嘴巴的作用講大嘴巴的故事，二、教師示范。
1、大嘴巴河馬的畫法，頭部呈葫蘆狀。
2、完成頭部后添加眼睛、耳朵、嘴巴等。
3、象征性，擬人化地給河馬添加身體。
4、通過想象、夸張的手法，在大嘴巴里添加小故事。
三、老師提示作畫要點：具體要求：
1、用豎構(gòu)圖，頭部占作業(yè)紙的一大半。
2、眼睛、耳朵很小，嘴巴特別大，占據(jù)了整個下半張臉（沿臉頰輪廓線內(nèi)側(cè)添加嘴巴）。
3、河馬的身體占畫面的一小部分，可設(shè)計衣服。
四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
五、小結(jié)。
1、橢圓形人物臉部。
2、根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)，表揚畫的較好的同學(xué)，作業(yè)給全班同學(xué)觀摩，同時也指出作業(yè)中存在的問題，提出今后應(yīng)注意的地方。
六、布置作業(yè)：大嘴巴青蛙。
18第十一課。
吃棒冰。
2009年4月25日教學(xué)目標(biāo)。
1、表現(xiàn)人物夸張的造型。
2、完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學(xué)重點:表現(xiàn)出人物吃棒冰時的表情和動態(tài)。
教學(xué)難點：
通過人物表情和動態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出吃棒冰的主題，運用色彩表現(xiàn)炎熱的夏天。教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
1、師：夏天到了，天氣越來越熱了，小朋友想一想，這么熱的天，我們應(yīng)該做些什么呢？
游泳、吃西瓜、吃冷飲??師：吃冷飲的時候，感覺怎樣？涼涼的、甜甜的，很舒服。
師：冷飲有哪些品種？你喜歡吃什么冷飲？啟發(fā)幼兒回憶并向同伴介紹自己吃過的冷飲。
2、欣賞兒歌《大雪糕》。
大雪糕真好吃，小猴吃了一支又一支。
嘟嘟熊說：“別再吃”。小猴說：“還吃、還吃”
嘟嘟熊說：“夠了、夠了”小猴說：“不夠、不夠”
小猴吃的肚子疼了，才后悔沒聽嘟嘟熊話。
3、討論：冷飲是不是吃的越多越好？為什么？
19教育學(xué)生夏天天氣熱，吃冷飲可以降溫，解渴，但不能貪吃，要多喝水。
二、仔細(xì)觀察。
欣賞范畫，請小朋友說說畫面上的小朋友在什么地方？做些什么？炎熱的夏天，火熱的太陽，小朋友吃了一根棒冰，哇，好涼快！小狗在旁邊直流口水，它也想吃呢。
三、講解畫法及步驟。
畫面中小朋友的動作很簡單，是在走路的動態(tài)，我們學(xué)過這種動作，但請小朋友注意，因為天氣太熱，請幫畫面上的小朋友設(shè)計一套涼快的夏天的衣服。
1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
2、畫好外型后添畫耳朵、眼睛、嘴巴、手、棒冰等，表現(xiàn)人物吃棒冰的樣子，畫出很開心的表情。
3、添加小狗，小狗的方向是對著小朋友的，表現(xiàn)它很饞、流口水的樣子。
4、添畫背景，夏天的太陽看上去是那么大，好象離我們很近，象一個燃燒的火球，把天空都烤得發(fā)紅了。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。教師提示作畫要點:a、突出主體小朋友，根據(jù)自己的喜好來設(shè)計小朋友的形象，添畫不同的冷飲。b、發(fā)揮想象，表現(xiàn)不同的場景，畫面的色彩以暖色為主，表現(xiàn)夏天的炎熱。也可以畫小朋友在房間里吃冷飲。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：我開冷飲店。
20第十二課。
樹葉滑梯。
2009年5月16日教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
2、完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學(xué)重點:人物滑滑梯時的表情和動態(tài)，掌握小貓的畫法。
教學(xué)難點：
通過人物表情和動態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出主題，表現(xiàn)出有趣的故事情節(jié)。教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
1、師：在幼兒園里的小朋友們喜歡玩什么游戲呢？老鷹捉小雞、滑滑梯??啟發(fā)幼兒回憶并表述種類游戲。
2、欣賞兒歌《滑滑梯》。師：跟我來念一首兒歌。
滑滑梯,滑滑梯,你先我后別著急。上去好像爬高山,爬了一級又一級。下來好像坐飛機(jī),大家拍手笑瞇瞇。
師：滑滑梯和好多種，有的很簡單，象一座橋，有的設(shè)計成有趣的形狀，比如大象滑梯、水上滑梯（展示實物圖片）。
二、仔細(xì)觀察。
欣賞范畫，請小朋友說說畫面上的小朋友玩的是什么滑梯？
畫面上的小朋友在玩樹葉形滑滑梯，有只小貓在和小朋友一起玩滑滑梯，滑滑梯很高，小貓嚇得直打哆嗦，眼睛都發(fā)花啦。
三、講解畫法及步驟。
畫面中小朋友的動作很簡單，因為是在滑滑梯，他的身體有一點點弧度，身體后背部分是緊貼著樹葉的，請在畫之前用鉛筆輕輕畫一條線（在黑板上示范），然后根據(jù)線條的方向來畫小朋友身體的動態(tài)。幫畫面上的小朋友設(shè)計一套漂亮的衣服。
1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
2、畫好后添加小貓，小貓是頭朝下往下滑的，小貓很害怕，張開的四肢在發(fā)抖，眼睛也發(fā)花了。
3、添畫樹葉，樹葉的形狀象一個大大的愛心，樹葉邊緣是鋸齒形的，小朋友在畫時把鋸齒線畫得均勻一些才會好看。
4、最后添畫梯子，梯子應(yīng)該添畫在樹葉高的一頭。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
滑滑梯真有趣，請帶著你的好朋友一起去試一試吧！教師提示作畫要點:a、突出主體小朋友和害怕的小貓，根據(jù)自己的喜好來設(shè)計小朋友的形象，對小朋友和小花貓進(jìn)行裝飾。
b、畫好樹葉，使構(gòu)圖居中，用綠色漸變來豐富葉子的色彩。c、添加明亮一些的背景色，如黃色，使畫面突出。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：
有趣的滑滑梯（可以畫不同的滑滑梯）。
第十三課。
我和太陽做游戲。
2009年5月23日教學(xué)目標(biāo)。
1、命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識。
2、發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學(xué)重點:通過人物造型和構(gòu)圖，表現(xiàn)和太陽做游戲的主題。
教學(xué)難點：
發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出有趣的、與眾不同的故事情節(jié)。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
1、師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學(xué)生回答）。
2、太陽的小故事。
師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走。可是你想想，十個太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。
二、想象太陽的樣子（師示范繪畫并講解）。
師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。猜猜看。
師：對了，太陽可能會長得象寶寶，長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
也有可能長得象媽媽，她會用各種各樣的方法來打扮自己，它把花朵戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
還有可能長得象爸爸呢？爸爸挺有學(xué)問的，戴了一幅深深的眼鏡。還戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。
你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）。
三、講解創(chuàng)作步驟。
師：小朋友，太陽成了孤零零的一個人，它肯定會很孤單，我們來跟它一起做游戲吧。（展示范畫）。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
師：你想陪太陽做什么游戲呢？除了太陽你還想邀請誰？教師提示作畫要點:a、先展開想象表現(xiàn)主題，想好怎樣和太陽做游戲，如：蕩秋千、捉迷藏等等，并考慮好人物動態(tài)是怎樣的。
b、先畫好太陽，以太陽為主，再添加小朋友、月亮、星星豐富畫面。小朋友要畫得大一些。
c、設(shè)計好太陽及人物的動態(tài)以及表情，并通過添加背景物體，表現(xiàn)出有趣的畫面情節(jié)。
d、色彩搭配，通過對比突出畫面主體。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：天空游樂場。
第十四課。
猴哥。
2009年5月30日教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握孫悟空的外形特點，表現(xiàn)孫悟空的威風(fēng)的形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點:孫悟空的造型表現(xiàn)，表現(xiàn)猴王的盔甲。
教學(xué)難點：
24發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的孫悟空。完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看過《西游記》嗎？學(xué)生回答。
師：在《西游記》里，你最喜歡誰呢？（孫悟空）。
很多小朋友都喜歡孫悟空，究竟孫悟空有哪些本領(lǐng)讓大家這么喜歡呢？學(xué)生回答。
師：對了，孫悟空是火眼金睛，會七十二變，會翻斤斗云，還有一根神奇的如意金箍棒。是一個法力高強(qiáng)，消滅妖怪的好人。他歷盡千辛萬苦護(hù)送唐僧到西天取回了經(jīng)書，被佛祖封為了斗戰(zhàn)圣佛，成為斗戰(zhàn)圣佛以后的孫悟空覺得很清閑，因此想用高強(qiáng)的法力幫人類做些有益的貢獻(xiàn)，同學(xué)們想不想孫悟空可以為人類做些什么呢？（學(xué)生討論）。
同學(xué)們剛才的想法都很好，能不能把你們剛才的想法畫出來呢？另外為了感謝孫悟空為我們所做的一切，我們要幫他設(shè)計一套漂亮的盔甲。
二、展示范畫，觀察孫悟空的外形。
我們首先要學(xué)會畫孫悟空，因為他是故事的主角。孫悟空有哪些造型特點呢？（猴子的臉形，人的身材。）。
師：同學(xué)們都知道孫悟空是美猴王，所以他的外型和猴子一樣，他的動作也象猴子那樣靈活。（小活動：請學(xué)生上臺表演猴子的動作，體驗猴子的動作特點。）。
剛才同學(xué)們了解了孫悟空的造型特點，又看了幾位同學(xué)的精彩表演，下面我們就看一下，通過哪些步驟把我們剛才的想法畫出來。
三、講解創(chuàng)作步驟作畫步驟：
（1）、先畫出孫悟空的外輪廓（2）、畫出五官（注意造型特點）。
（3）、發(fā)揮想象，通過想象好的畫面情節(jié)，給孫悟空設(shè)計動作并添畫環(huán)境。
25（4）上色完成三、學(xué)生作業(yè)，分組比賽。
現(xiàn)在，同學(xué)們學(xué)習(xí)了作畫的方法和步驟，下面就請小朋友們把你們的想法畫出來，看誰畫得又快又好。
提示：要畫出孫悟空的形象特征和環(huán)境的特點。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
六、布置家庭作業(yè)：神奇的美猴王。
詳細(xì)物理教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀察力和想像力。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟。
教學(xué)重點：
1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)。
2：生動而細(xì)致的景物描寫。
教學(xué)難點：體會作者對人生的獨特感受，表達(dá)自己對人生的理解與感悟。
德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感覺大自然，熱愛大自然熱情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時：第二課時。
一、情景導(dǎo)入。
二、讀花之歌。
（師巡視指點）。
三、賞花之美。
（幻燈展示：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）。
1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”（美在形狀）。
2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”（美在顏色）。
3、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”（美在情趣）。
4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）。
5、“我在開花，它們在笑”“我在開花，它們?nèi)氯隆保涝谏鷻C(jī)）。
6、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍愛不禁的笑容，就要綻開似的”（美在生機(jī)）。
仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）。
每一朵盛開的花像，在那里。
7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻般輕輕地籠罩著我”
師：大家在這個句子有沒有發(fā)現(xiàn)什么？香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色“淺紫色”給人什么感覺？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說“夢幻般了”
（生背誦）。
詳細(xì)物理教案篇四
《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的作品，詞清語麗，韻調(diào)優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱，素有“孤篇蓋全唐”之譽。
《春江花月夜》。
展示課件：作者簡介。
找學(xué)生讀。
展示全詩課件，讓學(xué)生自讀幾分鐘。
走進(jìn)課文：
《一》課件展示前四節(jié)。
生齊讀。
問：開頭兩句點出了題目中的哪幾個景物?
最突出的寫了哪個景物?
這是怎樣的一輪月啊?板書(潮生月)。
賞析“生”字寫出了明月與海潮活潑的生命。
曾有詩云：海日生殘夜，江春入舊年可以說一個“生”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
還有呢?(隨波月)。
春江帶月，月隨波轉(zhuǎn)，一望無垠，極其開闊而博大。
下面還有什么月?
似霰月如霜月。
這是個比喻句，寫出了月光的什么特點?
細(xì)，輕，柔。
概括一下這兩輪月的特點(遼闊朦朧)該怎么讀?
讀出它的.舒緩，陶醉來。
找學(xué)生讀指導(dǎo)師范讀。
二展示課件白云五句。
生齊讀。
這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學(xué)們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨!
思婦游子。
扁舟子是指——飄蕩江湖的游子。
明月樓是指——思婦的閣樓。
賞析其中的“卷”和“拂”
擬人手法，明寫月光的揮之不去，實寫思婦思念遠(yuǎn)方游子的苦惱和懊惱。
這是個(相思月)。
這段應(yīng)該怎么讀?(低回)。
生示范，指導(dǎo)，師示范。
《三》展示課件此時相望不相聞到復(fù)西斜。
落花。
(展示落花意象課件)生讀。
落花是衰敗的象征，在詩歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢碎。
板書(歸家月)。
這段怎么讀?
(孤寂)生讀，指導(dǎo)，師范讀。
《四》展示課件江天一色。
生齊讀。
在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風(fēng)落淚，對月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機(jī)。
板書(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思?
自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨。
這段該怎么讀?(平緩)生讀指導(dǎo)師范讀。
《五》展示課件最后兩句。
游子帶著這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開始斜斜的沉入海中。最后應(yīng)該讀出它的悠長，綿延來。
生齊讀師示范。
這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。
總結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩中成了詩人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”
的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇，感受到“雁字回時，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的清苦憂愁，也有“人生如夢，一樽還酹江月”的空曠靜寂。
帶著這個理解，我們再來讀出你心中的《春江花月夜》!
作業(yè)：會背這首詩。
詳細(xì)物理教案篇五
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)―――灰椋鳥（學(xué)生齊讀課題）。
2、灰椋鳥起初給作者留下怎樣的印象？為什么？
3、可是，作者因為看了有關(guān)灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
灰椋鳥歸林的場景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過語言文字和作者一起去看看吧！
二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
1、打開書，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書：歸林。
指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。
2、過渡：原來灰椋鳥就是這樣歸林的。
（1）、出示文字：“一開始還是一小群一小群的飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。
（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。
換成飛入可以么？哪個更好？自己讀讀看。指名說說為什么。
（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）。
（3）、有感情朗讀。
3、過渡：一開始是這樣歸林的，后來呢？
（1）、出示文字：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊飛行。。。。。。從頭頂飛過?！敝该x。
（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫相關(guān)字詞。
（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽老師讀，用心去感受一番。
睜開眼，說說你都看到了什么？
灰椋鳥可真多呀，你想到了什么詞？生：不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……。
是呀，灰椋鳥就是這樣不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過來了，這就是―――排空而至！
出示：看到這樣的場景，我不禁驚嘆道：―――。
指名說一說。板書：壯觀。
（4）、有感情朗讀。
4、過渡：這是我們通過語言文字，通過讀加以想象看到的歸林場景，我們還聽到了什么呢？指名說。
（1）、出示文字：“先回來的鳥。。。。。。與熟悉的伙伴會合。”指名讀。
（2）、這是作者―――（生回答）想象的。
想象他們在干什么呢？指名說，是相機(jī)圈畫字詞。
（3）、想一想，他們會傾訴哪些見聞和收獲？又會怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個方面動筆寫一寫。
指名說一說。（他們會這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）。
（學(xué)生回答應(yīng)合時，老師相機(jī)再補充兩個回合加深學(xué)生對應(yīng)合的理解。）。
（5）、你能快樂的讀讀么？有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、過渡：夕陽漸漸西沉，……還是不愿過早的安眠。作者把此時的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”指名讀。
（3）、俱樂部是人們―――（指名說）。
（4）、在這個俱樂部中都有誰呢？
2、過渡：那么多的灰椋鳥，他們排空而至聚集到這里。他們在這天然俱樂部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞啊！”指名讀。
（3）、給你什么感受？
（4）、少女在人們印象中是―――美麗的，盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說。
（5）、作者起初對灰椋鳥的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？
（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫面啊，你能美美的讀讀么？
有感情朗讀。（女生齊讀）。
3、過渡：他們除了在這天然俱樂部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。。”指名讀。
（3）、說說他們在干什么。
（4）、你看，這些灰椋鳥，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是―――（生說）百鳥爭鳴！這聲音―――（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。
這聲音真―――？指名說。（動聽、響亮。。。）。
（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）。
4、小結(jié)：原來這些灰椋鳥在這天然的俱樂部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂部可真―――（生回答）熱鬧。板書：熱鬧。
這么熱鬧的場景，再來完整讀讀好么？生齊讀。
5、引讀：難怪作者會問―――這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。
相信此時此刻，不僅作者被這場面感染了，同學(xué)們也一定被這場面感染了，你會歡呼些什么呢？指名回答。
四、升華：
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動、美麗呢？
指名回答。板書：愛鳥。
2、想認(rèn)識這位愛鳥的作者么？
（1）、出示幻燈片：作者的照片。
（3）、簡介：她生長在養(yǎng)鶴世家，從小愛鳥，愛動物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_始從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，為了她心愛的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個真實的故事》。
（4）、播放flash音樂。
3、此時此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂：《寂靜山林》。三讀課文：
（1）、她是那么愛鳥，正因為她愛鳥，所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞?。 饼R讀。
（2）、正因為她愛鳥，所以原本普普通通的鳥叫聲在她聽來那么美妙、動聽：
出示文字：“樹林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?！饼R讀。
（3）、正因為她愛鳥，所以在回來的路上會有這樣的感想：
出示文字：“鳥是人類的朋友，……壯觀場面呢？”齊讀。
（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場工人，沒有他們的辛勤勞動，我們不會看到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――（齊讀課題）灰椋鳥。
五：總結(jié)：
1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說的么？
2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說的這句話：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。
詳細(xì)物理教案篇六
鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)執(zhí)教教師:胡亞鋒。
《北京喜訊到邊寨》。
一、課題名稱：《北京喜訊到邊寨》。
二、授課對象：
五年級。
三、授課類型：
欣賞課。
四、教學(xué)理念：
音樂是情感的藝術(shù)，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過多層次的聆聽，在聽、說、唱、跳、游戲等聲勢活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂，同時獲得身心的享受。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo):。
（一）、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，學(xué)生能從豐富多彩的音色中感受當(dāng)喜訊傳來時人們載歌載舞的狂歡情景。
（二）、通過唱、跳、聽等活動方式，學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂特點。比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，學(xué)生能夠聽辨出不同的音樂形象。
（三）、通過樂器訓(xùn)練、聲勢活動、游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能身臨其境在喜訊的氣氛中。
六、學(xué)習(xí)重點：感受音樂情緒、學(xué)習(xí)音樂風(fēng)格。
七、學(xué)習(xí)難點：用不同的藝術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂形象。
學(xué)習(xí)方法：奧爾夫聲勢律動、情境教學(xué)法、圖譜學(xué)習(xí)法、聽辨法等。
八、學(xué)習(xí)過程：
（一）、視頻導(dǎo)入（完整聆聽）。
師：大家好，很高興能和大家一起分享音樂，我們先來聽一首管弦樂合奏曲，看一看音樂家們的風(fēng)采，欣賞的時候注意感受一下樂曲的情緒是怎樣的？一會同學(xué)們來說一說（出示課件播放視頻）。
（二）、新授、揭示課題與背景。
師：同學(xué)們的語言很豐富，（師總結(jié)出示課題名稱）。
師：原來是有一個喜訊從北京傳到了祖國西南邊陲的山寨里來了。那我們來看一看是什么樣的喜訊?。úシ艅赢嫼喗椋處熃庹f）現(xiàn)在就讓我們穿越到1976年，帶著這個喜訊走進(jìn)西南邊寨重現(xiàn)一下當(dāng)時的情形（引起學(xué)生興趣）。
（三）創(chuàng)設(shè)情境、分段聆聽。
1、聆聽引子（分段欣賞）。
（1）初聽引子，感受形象。
師：邊寨人們是怎樣迎接我們到來的呢？（播放音樂）生：號角聲！
（2）再聽引子，感受力度。
生：分出強(qiáng)弱。
師：我們能模仿一下吹號角的動作嗎？（教師引導(dǎo)，動作模仿，結(jié)合音樂）。
師：下面就由我們的號角手吹響號角，召集山寨的人們前來集會連接語：山寨的人們聽見號角聲紛紛趕來，我們看看他們聽到這個喜訊后，心情如何。
2、聽第一主題。（1）初聽第一主題。
師：他們聽見喜訊后心情怎么樣？生：激動、熱鬧、興奮、等。
師：引導(dǎo)學(xué)生圖片選擇情境，音樂形象具象化。生：選擇圖片（2）模唱主題旋律。
師：邊寨人民都能歌善舞，現(xiàn)在讓我們用歌聲告訴他們這個喜訊。（師彈琴，范唱）。
生：學(xué)生模唱師：（強(qiáng)調(diào)音樂情緒）。
師：大家唱的真好，情緒特別的飽滿，現(xiàn)在就讓我們也來加入這場音樂盛會，體驗一下歡騰的氣氛。（圖譜聲勢律動）。
連接語：你們表現(xiàn)的真棒，有了你們山寨才更歡騰更熱鬧，現(xiàn)在讓我們帶著這個喜訊到另一個寨子里看一看。（出示少數(shù)民族圖片）。
師：原來寨子里住著一群能歌善舞的姑娘，我們聽一聽這段音樂。
是如何表現(xiàn)姑娘的舞蹈的，力度上又發(fā)生了什么樣的變化？
3、聽第二主題。
（1）初聽第二主題，感受力度。
師：力度發(fā)聲了什么變化？音樂情緒怎么樣？生：自由回答。
師：（再次揭示音樂形象）你的耳朵真靈敏，我們這邊的姑娘拿起你們鈴鐺回應(yīng)一下他們。
生：打節(jié)奏。（2）聲勢樂器演奏師：固定節(jié)奏，分組演奏。
師：現(xiàn)在讓我們駕著輕快的馬車，到遠(yuǎn)處的苗寨和彝寨把這個好消息送給他們（略講第三主題，引出第四第五主題）。
4、聽第三主題，學(xué)生做出騎馬的動作，教師雙響筒演奏馬蹄聲。師：老師的馬已經(jīng)準(zhǔn)備好（敲雙響筒）。生：做牽馬動作。（此樂段為略講樂段）。
5、聽第四、五主題。
師：請同學(xué)們根據(jù)音樂分辨音樂形象生：學(xué)生聆聽第四主題和第五主題選擇。
師：來，讓我們學(xué)習(xí)幾個簡單的舞蹈動作，加入苗寨的慶典。生：（學(xué)習(xí)舞蹈）。
生：活潑可愛。
師：你們見過哪些少數(shù)民族男女對舞的場面生：（回答）。
學(xué)生創(chuàng)編男女對答的聲勢律動。
師：你們表演的真棒！男生們表現(xiàn)的粗獷、奔放。女生們表現(xiàn)的輕盈、可愛。讓我們告別熱情的彝族男女到最后一個寨子去，聽聽這段旋律我們熟悉嗎？（播放尾聲）。
6、聆聽尾聲。
師：這段旋律熟悉嗎？生：熟悉，是主題一。
師：是，你們記憶力真好，這段是主題一的再現(xiàn)，但是比主題一更歡快的速度，宏偉的音響。聲音更輝煌，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛。
（三）完整聆聽，張貼圖譜。
師：讓我們回憶一下一路來的歷程，考考大家的記憶力。
（四）、師生總結(jié)。
師：我們終于把好消息傳遍了西南邊寨的每一個角落，讓我們回顧一。
下一路的歷程（播放ppt師生語言總結(jié)）：今天我們作為帶著喜訊的信使走進(jìn)了西南邊寨，伴著迎接我們的號角聲把好消息帶給他們，我們感受到了邊寨人民的熱情奔放和姑娘們的活潑可愛，然后我們駕著輕快的馬車把消息帶到遙遠(yuǎn)的苗寨和彝族山寨，領(lǐng)略了迷人苗彝音樂風(fēng)格，和苗族姑娘與彝族男女共舞?，F(xiàn)在就讓我們邊寨人民齊歡慶，完整的伴著音樂慶祝喜訊的到來（播放音樂完整表演）。
詳細(xì)物理教案篇七
《琵琶行》寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并學(xué)習(xí)本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
2、培養(yǎng)學(xué)明確整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)明確立足文本運用想象分析鑒賞詩歌的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)明確的藝術(shù)感悟能力。
教學(xué)重點難點：
1.感受悲劇美，鑒賞音樂描寫是重點;。
2、通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點。
教學(xué)方法：
誦讀法結(jié)合學(xué)明確的自主探究。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
(古箏《漁舟唱晚》琵琶《琵琶語》二胡《二泉映月》洞簫《亂紅》)。
可能大家的想象與語言還不足以表現(xiàn)音樂的高妙境界。但我們的先人卻通過詩歌，把音樂的美妙用文字表現(xiàn)了出來。我們今天要一起品讀的便是被清人方扶南推許為“摹寫聲音至文”的白居易的《琵琶行》。
二、整體感受。
中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》的河流，走過了30的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。(提問明確共同朗讀上述詩歌)。
很顯然這位詩人是白居易。那么，白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?
明確：這首詩說的是元和十年，詩人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒落的情感，他聽了琵琶女的彈奏并為他作了一首詩。
提問：這首詩講述的就是詩人白居易和琵琶女之間的故事。這個故事的結(jié)局是什么?
明確：琵琶女彈了琵琶曲之后，詩人白居易為她翻作《琵琶行》。
提問：在這首長詩當(dāng)中，詩人一共塑造了幾個形象?
明確：兩個。琵琶女、詩人。
明確：琵琶聲是兩人情感的媒介。因為有了琵琶聲，才會‘主人忘歸客不發(fā)’;因為有了琵琶聲，白居易才會‘移船相近邀相見’。音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁。這可能也是大家看過的許多才子佳人的故事里常用的一個橋段，佳人在不遠(yuǎn)處彈奏樂器，悠揚婉轉(zhuǎn)，才子聽得如癡如醉，于是便尋聲而去，于是就有了之后的柔情蜜意。而樂天與這位琵琶女在潯陽江上相遇，一曲琵琶讓他們找到了共同的身世，共同的話題。我們且看這曲琵琶是怎樣的。
三、品味琵琶。
提問：全詩寫琵琶寫了幾個回合?最生動的是第幾回合?
明確：三個回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。第二回合。
(學(xué)明確誦讀第二回合。)。
提問：哪些地方應(yīng)該怎么讀，才能準(zhǔn)確的傳達(dá)詩人的情感?
提問：“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲”表現(xiàn)了一個什么樣的場景?
明確：說明了詩人迫切的想知道答案，卻又怕驚擾了琵琶女的雅興，斷了琴弦，他想一聽為快。但這是琵琶聲卻中止了，作者想分辨卻無從而得了，因此這里應(yīng)該讀出這種疑惑的味道。
明確：江南小調(diào)所表達(dá)的是一種歡快的、流暢的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里嘩啦的。琵琶女當(dāng)時彈的應(yīng)是《霓裳》和《六幺》，詩人在京城過慣了宮廷明確活，在宮廷經(jīng)常聽到這樣的曲子。琵琶女所彈的(曲子)容易勾起他對往日明確活的思念。因此，他聽到《霓裳》和《六幺》才會比較感傷一些。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時的心情，二者產(chǎn)明確了共鳴。因此對這首曲子很有感情。
提問：琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宮廷名曲，易引起詩人的許多聯(lián)想。那么，大家認(rèn)為最能刺激他敏感的神經(jīng)，撥動他那脆弱的心弦的是什么?是因為地域的東西，還是因為音樂本身所代表的什么?從小序中找最能反映詩人受音樂影響而導(dǎo)致情感波動的句子。
明確：錚錚然有京都聲。
明確：詩人有著抱負(fù)和理想，而詩人被貶之后，開始不適應(yīng)那種落魄的生活，但是他覺得可以慢慢適應(yīng)，但是琵琶女所演奏的京都聲又勾起了他對往日奢華生活的回憶，讓他想起了以前在京城施展自己的才華，被皇帝重用，被群臣所仰慕的生活，又讓他有了一種在江湖間落魄飄零的感覺。琵琶女正是用一首曲子釋放了自己隱藏在心頭的深深的抑郁。
明確：“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”(聲音)寫的音樂有一種質(zhì)感，如裂帛，不僅說琵琶女的心碎，而且說詩人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)都被撕裂了。四弦一聲如裂帛，豈止是帛裂，簡直是心裂。
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”寫得非常好，因為詩人是從這里開始描寫音樂的，音樂的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個演奏的高手，他通過自己的演奏訴說自己的哀愁，而白居易則是一個聽曲的能手，他通過聽琵琶女的演奏，從而由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，既漂泊流浪之恨，又有高山流水之慰。
“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，造成了一種視覺和聽覺的美感，雖然說音樂已經(jīng)停息，潯陽江上微波蕩漾，水面落花慢慢流，琵琶女的演奏已經(jīng)停息了，但是，東船西舫卻悄然無聲，觥籌交錯，飲酒作樂的場面已經(jīng)不再了，而美妙絕倫的琵琶聲引人入勝，引發(fā)了每一個人內(nèi)心的郁悶和苦痛，令人感慨萬千，在茫茫的江水上，只看到江水中倒映得又圓又亮的月亮，像一只盛滿憂愁的銀盤，輕輕一碰就會溢出來，而這個皎潔的月光，照亮了每一個人的內(nèi)心，照亮了人們內(nèi)心深處的情感和思想，琵琶聲(并沒有直接抒發(fā))將人們引入一個凄清和悲涼的意境。人們首先是沉浸在琵琶女的悲涼中，后來，人們是沉浸在自己的思想的悲涼中。
“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收拔當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”這幾句。這里可以讀出一種生命搏發(fā)的氣息，那是在生命的最后一刻的一種搏發(fā)，“鐵騎突出刀槍鳴”讓人想起了項羽在垓下突圍的一個場景。那是對明確命的最后一個寄托，至少他是一個英雄。然后呢?“曲終收拔當(dāng)心畫”就好像項羽在烏江自刎的一個場面，一代英雄跟烏江向遠(yuǎn)方長流，而且流到現(xiàn)在，還會一直流下去。生命就是一種鳳凰涅磐。
“別有幽愁暗恨明確，此時無聲勝有聲”。無聲可以有兩個理解，一是音樂，此前說“凝絕不通聲暫歇”，“無聲”是對“聲暫歇”的高度贊賞，這就說明詩人白居易能理解琵琶女的那種遭遇。還有就是從感情方面，“無聲”，“于無聲處聽驚雷”說明這時詩人和琵琶女的感情都處在一種激昂澎湃的時刻，而且它后邊說“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，說明這也是一個基點，他們的感情也必須從這個基點才能噴泄出來，“無聲”處應(yīng)該是他們的一種思考，笛卡爾說“人是會思考的蘆葦”，經(jīng)歷了一個高峰，一個低谷，他們一定有滿腔的愁緒，所以“無聲”處就能表現(xiàn)出這里面的感情。
明確：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”可能想到那婉轉(zhuǎn)流利的琵琶聲從琵琶女纖細(xì)而微微顫抖的指間滑過，像花朵的露珠，光滑透明，一顆顆從葉面滑過，從葉間滴下，滴入聽者的心中，激起陣陣的漣漪，又像黃鶯(在)花下的啼鳴，唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，精致而優(yōu)美。漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪不再快樂，它被冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。舒婷說過“音樂把我卷走，在它明亮的激流中”，我覺得是音樂把白居易和我們卷走，在他善感而優(yōu)美的韻律之中。
明確：詩中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，詩人把音樂的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻，用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想;第二個就是其中用“嘈嘈切切”疊字，還有“幽咽”，有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。其三是對比，動靜結(jié)合的方法就如詩中有聲與無聲的對比。其四，襯托。最后一句，用秋月襯托琵琶聲。
四、小結(jié)。
一千多年前的那個夜晚，無邊的秋月與清風(fēng)伴著白居易聆聽了一位素不相識的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩人如何化無形為有形，下節(jié)課，我們再來走入這兩位陌路之人的內(nèi)心世界。
五、布置作業(yè)。
1、背誦前兩段。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
自古以來關(guān)于音樂的故事，關(guān)于知音的故事不勝枚舉，每每留為佳話。《詩經(jīng)》中就有“琴瑟友之,鐘鼓樂之。”的句子，后世更有俞伯牙鐘子期《高山流水》的知音美談，再往后便是嵇康悲奏《廣陵散》。似乎每一個時代，都會流傳下一個與音樂有關(guān)的動人故事，而唐代，《琵琶行》當(dāng)之無愧是第一。
詳細(xì)物理教案篇八
1、仔細(xì)傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
配樂詩歌《出?！?、大海背景圖、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
2、欣賞詩歌《出?！?/p>
二、理解學(xué)習(xí)詩歌
1、提問：
（1）我出海時，看到了什么？
（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?/p>
三、學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰折的船漂亮？
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）
詳細(xì)物理教案篇九
授課對象】。
14數(shù)控（五）班全體同學(xué)。
授課時間】。
20__年1月13日。
授課老師】。
糜津子。
課時】。
45分鐘。
教學(xué)內(nèi)容】。
這次主題班會課以感恩父母為主題，主要目的是讓本班學(xué)生能感受到父母的偉大與無私，能夠在生活中學(xué)會關(guān)心、體諒和孝順父母。在整個過程中，我們采用了多種方法與一體使學(xué)生體會父母的良苦用心，讓他們學(xué)會表達(dá)對父母的感激之情。
對象分析】。
這次主題班會的對象是十五、六歲的一年級新生（47個男生），正處于青春叛逆期的他們，有著自己的想法，對于父母的關(guān)心跟諄諄教導(dǎo)毫不領(lǐng)情，甚至感到反感、厭惡，經(jīng)常與父母頂撞，更加不會關(guān)心和感恩父母。所以，這個時候?qū)λ麄冞M(jìn)行感恩父母教育是非常必要的。
教學(xué)策略】。
充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合本班同學(xué)的認(rèn)知思維特點，注意教學(xué)素材的趣味性和新穎性，吸引學(xué)生的注意；從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗。
三維目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解父母對兒女無私的愛，明白自己對父母了解和關(guān)心的程。
度，懂得感恩父母的重要意義。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、感恩父母，用自己的實際行動去回報、孝敬父母，
做一個心存感激、孝順的好孩子。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，感受父母的愛和養(yǎng)育之恩。
教學(xué)方法】。
講授法啟發(fā)式教學(xué)法案例法情景劇表演。
教學(xué)重點】。
引導(dǎo)學(xué)生體會父母對自己的愛，知道關(guān)心和感恩父母。
教學(xué)難點】。
使學(xué)生掌握一些感恩父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對。
父母表達(dá)感謝的事情。
前期準(zhǔn)備】。
1、通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)感恩父母的微視頻《時間都去哪兒了》。
2、網(wǎng)上下載手語歌《感恩的心》視頻，并組織相關(guān)同學(xué)排練。
3、讓同學(xué)收集與父母合影的照片，并張貼在黑板上。
4、讓同學(xué)搜集有關(guān)感恩父母的資料，組織同學(xué)排演小品《無私的愛》。
5、組織學(xué)生朗誦詩歌《感恩》。
6、組織違紀(jì)同學(xué)吳俊、陸圣旭準(zhǔn)備感恩父母的發(fā)言稿。
7、前往幾位同學(xué)的家進(jìn)行家訪，并錄制《父母相對兒子說的話》vcr。
8、選好及訓(xùn)練班會課主持。
9、制作ppt課件，組織學(xué)生分成若干小組。
教學(xué)過程】。
導(dǎo)入部分（5分鐘）。
1、主持人a：同學(xué)們，還記得唐代著名詩人孟郊的《游子吟》這首詩內(nèi)容嗎？
2、同學(xué)齊道：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
3、主持人a：下面請同學(xué)觀看一段微視頻。（感恩父母視頻《時間都去哪兒了》，約3分鐘）。
4、主持人b：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母?；貓笠膊灰欢ǚ堑氖俏镔|(zhì)上的回報，更多的是精神上的、情感上的。
正題部分（35分鐘）。
（一）觀看小品《無私的愛》，述說與父母間的故事。（10分鐘）。
1、小品內(nèi)容：一名農(nóng)婦和一名城婦為了自己的兒女能在學(xué)校過得富裕甘愿撿破爛、在飯店洗碗，而此時的這兩個婦人的兒女卻不能體諒父母親掙錢的艱辛。最后，孩子們感受到了父母的恩情，立志奮發(fā)圖強(qiáng)，報答父母的養(yǎng)育之恩。
2、議一議：
主持人a：這兩位母親如此辛苦的掙錢給自己的兒女用，而這兩位同學(xué)肆意揮霍，對不對？
同學(xué)齊答：不對。
3、現(xiàn)身說法。（8分鐘）。
主持人b：下面請吳俊、陸圣旭兩位同學(xué)圍繞此小品談?wù)勁c父母之間感動的事。主持人a小結(jié)：聽完這兩位同學(xué)的感人故事，我們知道父母的愛，一輩子都忘不了；父母的情，一輩子都還不清。
（二）朗誦詩歌《感恩》（3分鐘）。
主持人a：花謝了會再開，草枯了會再綠，唯一不變的是父母對我們的愛。主持人b：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
請欣賞張年豐同學(xué)給我們帶來的詩朗誦《感恩》。
（三）游戲《我們對父母了解多少》（9分鐘）。
主持人b：請各小組成員填寫手中紙片上的問題，討論并用簡單幾句話說說你眼中的父母。（ppt播放所有同學(xué)與父母的照片，背景音樂為《魯冰花》）。
主持人a：下面請陸維躍同學(xué)拿起你手中的卡片，聽聽正確的答案，播放事先錄制的視頻，大約2分鐘）。
陸維躍（淚濕了眼眶）：原來到今天，我才知道，父母為了付出那么多，而我。
竟然連他們的生日、喜歡吃什么等等都不知道，我覺得自己太不應(yīng)。
該了，我還在學(xué)校里不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至違反校紀(jì)校規(guī)出去上網(wǎng)。同學(xué)們，我們應(yīng)該從此刻開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)，感恩父母。
（四）說句心里話——制作感恩父母的卡片（5分鐘）。
主持人a：心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，時時刻刻感謝著父母的養(yǎng)育之恩，感恩不需要驚天動地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時獻(xiàn)上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉纾反繁?。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。與父母多說說知心話，多交流，有事就要讓父母知道，不要讓他們擔(dān)心。我們要用心去體會父母的艱辛和不易，為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽父母的煩惱，讓父母減少點壓力。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂，天天幸福。
主持人b：下面請同學(xué)們把你的心里話寫在你們親手制作的感恩卡片上，把它帶回家拿給你的爸爸媽媽看，讓他們知道你們已經(jīng)長大了！（播放背景音樂）。
結(jié)束部分（5分鐘）。
主持人：生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。歲月。
從你的指尖輕輕滑過，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時，他們（父母）已白了兩鬢，從現(xiàn)在起，讓我們時刻懷著一顆感恩的心去孝順我們的父母。相關(guān)同學(xué)表演手語歌《感恩的心》，剩下同學(xué)齊唱。
詳細(xì)物理教案篇十
教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)重點、難點：能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字。?。
教學(xué)時間：第一教時。
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教具：投影儀、生字卡片。
一、??導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。
二、??聽范讀。
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、??生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、??檢查自讀情況。
出示3組詞：看見???結(jié)了???喊著??牡丹??時候??。
開花了???真漂亮???笑了笑??冬爺爺。
玻璃窗上???哪兒來的。
采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
六、??一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）?。
師范讀。說說停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉??柔嫩的小草?豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？?（指導(dǎo)讀好問句和最后一句話）。
七、??詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、??學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）。
3、生述，師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。
平江實驗趙迅。
轉(zhuǎn)載;id=10100。
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詳細(xì)物理教案篇十一
1、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。
2、理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
3、感悟課文所表達(dá)對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。
難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。
三、本課創(chuàng)新設(shè)計的設(shè)想及理論依據(jù)。
《社戲》是魯迅小說中的美文，又是一篇四千余字的長文。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。
本課旨在簡化頭緒，長文短教，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析、提問和板書，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生閱讀時間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動閱讀，使每一個學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，提高課堂學(xué)習(xí)效益，受到美的熏陶，掌握閱讀小說的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件（包括《童年》mtv、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等）。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
多媒體播放《童年》mtv。
教師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
(第一板塊解說：選用多媒體播放《童年》mtv，作為導(dǎo)入新課的引子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時由熟悉的散文《從百草園到三味書屋》過渡到不熟悉的小說，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，引發(fā)遐想和求知欲望，調(diào)動內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因及其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，為走進(jìn)文本作了知識上、情感上的準(zhǔn)備。)。
(二)說情節(jié)，多角度概括。
教師：請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
生1：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
教師：歸納得很好，句式工整，語言準(zhǔn)確，你怎么知道是“夏夜”？
生3：因為文中寫“消夏”。
教師：不錯，還有哪些句子點明是夏季的？
生4：“掃墓完畢之后”
生5：“羅漢豆成熟”
生6：“兩岸的豆麥”
教師：由此可見，準(zhǔn)確地說----。
生齊答：春末夏初。
教師：詳略是怎樣安排的？
生：詳寫的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。
教師：為什么這樣安排？
生：因為從題目來看課文主要寫看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫，關(guān)系不大的略寫。
教師：很好，我們寫作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。
（第二板塊解說：多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度來篩選信息。）。
(三)讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。
教師：請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。
(學(xué)生朗讀并記誦美句)。
教師：誰來說一說“我”所見的句子。
生1：月色便朦朧在這水氣里。
生2：漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
生3：……漸望見依稀的趙莊，還有幾點火……但或者也許是漁火。
生4：月光又顯得格外的皎潔。
生5：回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
生6：那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……。
教師：找得很多，誰來說說“我”所聞的句子。
生1：而且似乎聽到歌吹了。
生2：那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚。
生3：吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚。
生4：連夜?jié)O的幾個老漁夫，也停了小艇看著唱采起來。
教師：很好，誰來說說從嗅覺角度來寫的句子。
生：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來。
教師：不錯，那么從感覺角度來寫的，誰來說說。
生1：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
生2：但我卻還以為船慢。
生3：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之鄉(xiāng)的夜色里。
生4：回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。
教師：同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
(學(xué)生自讀課文，體驗感悟、討論交流)。
教師：誰來將閱讀的感受說出來，讓我們一起分享一下。
生1：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。
教師：很好，你從色彩的角度，讀出了月色的美好，你覺得應(yīng)該用什么語氣來讀。
生：舒緩的。
教師：好，你來給我們讀一下，要音樂嗎？
(生點頭，師播放江南水鄉(xiāng)月色畫面及舒緩的音樂，生輕緩地感情朗讀。)。
師點頭贊許：他的朗讀把我們帶到了那個朦朧的月夜，好，讓我們也一起“朦朧”一下。
(眾生感情朗讀)。
教師：我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動態(tài)等方面來品味，誰再來談?wù)劇?/p>
生1：我覺得“清香”用得好，好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。
生2：我覺得“潺潺”用得好，好在它寫出了水聲美。
生3：我覺得“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚”用得好，好在它寫出了笛聲美。
生4：我覺得“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動態(tài)美。
生5：我覺得“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
生6：我覺得“自失”、“彌散”用得好，好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。
生7：我覺得“回望”用得好，好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。
教師：同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對文中的兩個精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達(dá)有什么作用？請大家思考并討論一下。
(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)。
生1：寫“兩岸連山向船尾跑去了”，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，“但我還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。
生2：“我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認(rèn)：
一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是把“漁火”誤以為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn)，寫這兩點，既構(gòu)成情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。
生3：看戲歸來小朋友一面議論戲子，或罵，或笑，一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮。
教師：說得很好，這幾段從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨特的韻味，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
教師：好，想象一下一個清新秀美的月夜，一場精彩的戲正在開演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂朗讀一下這部分景物描寫的句子，好，請看畫面，聽音樂，開始！
（師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》，眾生齊讀）。
（第三板塊解說：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考”“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。為此，以上板塊的設(shè)計借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動閱讀，讀出自己的感受，發(fā)現(xiàn)文本中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點，并用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又輔之以教師的指導(dǎo)點撥，幫助學(xué)生形成積極的合作意識、探究的態(tài)度，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，由句到詞，由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美，訓(xùn)練了學(xué)生的分類摘錄、語言品味、口頭表達(dá)能力，能力訓(xùn)練如登臺階，從中學(xué)生掌握了閱讀精段的一般方法。）。
(四)評人物，抓中心。
教師：小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。
(學(xué)生小組合作探究討論，評價人物句子如下)。
生1：我喜歡文中的雙喜。因為他膽大心細(xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時”，雙喜馬上計上心來，解決“大船”的問題，并且“找包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信?！?/p>
教師：有理有據(jù)，說得不錯，誰再來補充一下，文中還有哪些地方寫雙喜的。
生2：我也喜歡雙喜，因為他像個小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時候，又是他提議回家。
生3：我喜歡文中的阿發(fā)，因為他純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。
生4：我喜歡文中的六一公公。因為他淳樸厚道，熱情好客。比如，對于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應(yīng)該的”。
生5：我來補充一下，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來”。
教師：剛才同學(xué)們談的都是有名字的，文中還有一群沒有名字的小伙伴，有誰喜歡？
生6：我喜歡，因為他們友愛熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”他們得到父母許可，伴我來游戲。
生7：我也喜歡，因為開船時“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。
生8：因為他們聰明活潑，比如對付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當(dāng)面叫他“八瘌子”的辦法。
生9：因為他們很能干，比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。
師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了閱讀小說的一般方法：說情節(jié)，多角度概括；讀精段，層次式品析；評人物，簡筆式速寫。這三步，頭緒簡化結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體美化，對同學(xué)們的概括能力，品味能力，口頭表達(dá)能力，寫作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練，相信對大家的閱讀能力的提高會有所幫助。
（五）抓文眼，明主旨。
教師：本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越劇）。
齊：不好看。
教師：請結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)劄槭裁床缓每矗?/p>
生1：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。
生2：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。
生3：最怕看“老旦”，她還是不停地唱著。
教師：很好，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎？
生：有，男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
教師：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。
（學(xué)生小組討論后回答）。
生1：這個“好”，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。
生2：這個“好”我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返。
生3：這個好，是國為我們偷了六一公公的豆，他沒罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。
教師：回答得很好，正如你們所說，“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實、真摯的感情和那獨特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情。
(第四、五板塊設(shè)計解說：針對小說體裁特點，這兩步設(shè)計簡化頭緒，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗，說出自己的感受，理解人物，領(lǐng)悟主題，力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解，而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西，契合新大綱的要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的'實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
六、體驗遷移。
教師：你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗么？
生1：我有個這樣的朋友，他和我外婆在一個村。去年夏天，我在外婆家過暑假，他看我閑著沒事，就約我去小河游泳，炎炎烈日下，我們在一個小溝里捉魚，我還親手抓到一只鯽魚呢，我感覺那段時間很快樂。
生2：我的老家在農(nóng)村，每年暑假我都要回老家去過一段時間，那里有好幾個和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~，如果我釣不到，他們總要把魚分一部分給我，還把他們家地里長的香瓜偷偷摘給我吃，我覺得他們就像阿發(fā)一樣，對我很友好。
教師：看來你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié)，農(nóng)村的魚好，瓜好，人更好！誰來談?wù)劤鞘星榻Y(jié)？
生3：我們家的對門是位退休的老奶奶，我父母有時出差，她就讓我去她家吃飯，好幾次，我父母送東西給她，她都不要，我覺得她就像文中的六一公公，有一顆慈愛的心。
教師：同學(xué)們說得都很好，道出了人間的真情。
你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實上怎樣？請小組合作討論一下，選一個代表做發(fā)言人。
（學(xué)生小組合作討論后回答）。
生：如果哪一天，我不小心丟了鑰匙什么的，我希望拾到的人應(yīng)及時歸還給我，也就是說，我希望人與人之間要互愛互助。
教師：如果你拾到什么貴重東西，你會歸還給物主嗎？
生1：我想我會的，我有過這樣的經(jīng)歷，上次我的車鑰匙丟了，害得我扛了幾百米才找到修車的，如果有人拾到及時給我，我會很感激的。
教師：為你的這份真情鼓掌。（師生一起鼓掌）還有哪一個來談?wù)劊?/p>
生2：我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開著，這樣相互之間能方便地串串門，聊聊天，不要一進(jìn)家門就緊閉大門，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己。
教師：說得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，這種對勞動人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛、無私的心！這樣我們的世界才會變得更加美好！課外完成下列作業(yè)：
（師播放幻燈片，內(nèi)容如下）。
（第六板塊解說：這個板塊的設(shè)計是本課的第三個亮點，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗”，“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”。語文教學(xué)應(yīng)是開放的，本設(shè)計旨在拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開辟語文學(xué)習(xí)的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走進(jìn)語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活，提升閱讀的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價值觀。）。
七、課外完成下列作業(yè)（自選一題）：
1、請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下人在畫中游的感覺。
2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫下來給大家看看。
3、利用在線資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣。
詳細(xì)物理教案篇十二
《鄉(xiāng)愁》有如音樂中柔美而略帶哀傷的回憶曲，讓人久久回味。下面是其詳細(xì)賞析。
一、給詩歌增添傳統(tǒng)的色彩。
余光中曾經(jīng)說過，他的鄉(xiāng)愁詩寫的就是對中華民族的眷戀與深情。無論是寫李廣、王昭君，屈原、李白，還是寫荊軻刺秦、夸父逐日，都有一條清晰的“中國情結(jié)”貫穿其中。盡管他的詩文中受到一些西方文化的影響，但在他的詩歌中還是以“藍(lán)墨水的上游是黃河”來表明他的文化傳承中仍受中國文化的深刻影響，中國文化的遺韻和對中華民族的懷思永不會改變。在他的作品中，我們?nèi)钥梢郧逦乜吹健对娊?jīng)》的身影。用他的話說：“我以身為中國人自豪，更以能使用中文為幸?！薄盁页苫遥业臐h魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”。余光中的祖父余東有曾告誡子孫“富貴貧賤，同是人也，特其遇之不同耳。倘吾厚富貴而薄貧賤，是貴勢而賤人也”。中華五千年深厚的文化底蘊，以及良好的家庭氛圍，都使得余光中的詩歌飽含傳統(tǒng)的理念，呈現(xiàn)傳統(tǒng)的色彩。
二、給傳統(tǒng)補充時代的因素。
雖然余光中初期的詩歌創(chuàng)作曾受歐美現(xiàn)代派的影響，但在五六十年代的詩歌論爭中，他卻反戈一擊，批評了現(xiàn)代派詩歌內(nèi)容虛無、表現(xiàn)晦澀的惡性西化傾向，主張將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融于一爐。在自己的詩歌創(chuàng)作實踐中毅然決然地把自己的筆伸向大陸，“去沾汨羅的波濤，易水的寒波”。因此《鄉(xiāng)愁》一詩的主題雖然是傳統(tǒng)的，但卻具有鮮明的地域感和時代特征。通讀全詩，我們不難發(fā)現(xiàn)這首詩的視角非常新穎，表現(xiàn)技巧非常圓熟，悄然無聲地將傳統(tǒng)無形地融合在現(xiàn)實之中，將個人的悲歡離合融合在對祖國之愛、對民族之戀之中。強(qiáng)烈地表現(xiàn)了海外游子要求結(jié)束中華民族分裂的局面、實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的愿憬。所以說這首《鄉(xiāng)愁》，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的深度和廣度。在這首詩中作者找到了無可替代的意象來表現(xiàn)難以捕捉的鄉(xiāng)愁情緒，傳達(dá)的強(qiáng)烈而鮮明的現(xiàn)實意義。
余光中說他的這首詩“蠻寫實的”：小時候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信;婚后赴美讀書，坐輪船返臺;后來母親去世，永失母愛。詩的前三句思念的都是女性，到最后一句詩人自然而然地想到了大陸這個“大母親”，至此，這首詩的意境和思路突然變得開闊無邊，“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句便水到渠成。所以，詩人寫過去，只是為了寫現(xiàn)在?，F(xiàn)在望著一灣淺淺的海峽發(fā)愁呢，這才是全詩真正的落腳點。
三、給時代注入情感的血液。
詩人不僅用詩歌寄托自己的情感，更用行動來實現(xiàn)自己對親人的思念，對海峽兩岸統(tǒng)一的期盼。，余光中捏著一張窄窄的機(jī)票回大陸探親。清明節(jié)，他第一次踏上了武進(jìn)漕橋故土，第一次站在芳草萋萋親人的墳頭。十月，詩人攜夫人范我存女士專程重返母鄉(xiāng)常州，以解鄉(xiāng)愁，找尋他夢中故鄉(xiāng)的點點滴滴。的元宵節(jié)團(tuán)圓夜，詩人回到大陸，回到四川，探視少年時代的八年記憶，探望他的詩友和他仰慕的前賢，找尋自己的根，中華民族燦爛文化的根。
余光中先生對著名編劇蘇叔陽說，中華民族深厚的感情從歷史、文化、血緣來講，即使天涯萍水相逢也會一見如故?！八晕页ξ业挠H朋說，不要因為五十年的政治而拋棄五千年的文化?！薄皫浊甑闹腥A文明烙印在每個同胞身上，就像是‘胎印‘一樣，只要兩岸作家用的是中文寫作，民族感情是永遠(yuǎn)不會中斷的?！?/p>
1972年的《鄉(xiāng)愁》離今天已近30年，那股揪心的鄉(xiāng)愁不但沒有漸漸淡去，反而隨著時代的變遷越來越濃，濃得已經(jīng)化不開了。
臺灣詩人余光中先生以“鄉(xiāng)愁詩人”著稱，他的一首意蘊深刻，家喻戶曉的《鄉(xiāng)愁》更是寫出了海外游子的思?xì)w之情，洋溢著詩人魂牽夢繞的“中國情結(jié)”。
一、濃重的文化尋根情結(jié)。
對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。余光中的《鄉(xiāng)愁》從兩個方面著重表現(xiàn)了對祖國大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作葉落歸根情結(jié)。
首先，余光中先生的《鄉(xiāng)愁》從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的民族感。中國詩歌強(qiáng)調(diào)含蓄，強(qiáng)調(diào)借助意象來表現(xiàn)情與思。余光中先生借助中國古典詩歌藝術(shù)技巧，從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了四個可感的，和詩人人生的四個階段息息相關(guān)的意象：“郵票”，“船票”，“墳?zāi)埂焙汀昂{”，并且巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個意象。小時候與祖**親分隔兩地是由于國家政策關(guān)系，那時只能通過書信的形式，用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉(xiāng)愁，一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐，正如杜甫在《春望》中所寫下的名句“烽火連三月，家書抵萬金”，書信蘊含了中國人民多少的苦難與思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應(yīng)幸福，溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏，孤獨，一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動，一張張舊“船票”割斷了無數(shù)鴛鴦夢。而最令詩人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親，卻在苦苦的等待和思念中煙消云散，被一撮刺眼的黃泥永遠(yuǎn)地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了生與死無法逾越的長城，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了叫人銷魂的思念。
余光中先生在敘述自己思鄉(xiāng)的感情基礎(chǔ)上，將這種情感體驗流露到每一位中國人的`心中，將所有海外游子，港澳臺同胞們鄉(xiāng)愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現(xiàn)給了祖國同胞，將這種鄉(xiāng)愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時，詩歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個民族及全世界華人的心中，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的葉落歸根情結(jié)。詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的“中國情結(jié)”。
其次，正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的作品深受中國文化，尤其是《詩經(jīng)》的影響?！多l(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。《鄉(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在采用《詩經(jīng)》中的復(fù)沓手法，營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。
對古典詩詞資源的利用使余光中的詩在整體上呈現(xiàn)出純美的維度，在文化的框架中也極有意味。銘文似的語句和速度，純美的語言，齊整的體式，這些余光中一以貫之的手法，均源自他始終不渝的“中國情結(jié)”。
二、深沉的歷史滄桑感。
遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。但臺灣和大陸人為地長期隔絕，使飄流到孤島上去的千千萬萬炎黃子孫的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國情結(jié)”。
“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時間的時序語像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明，流露出詩人深沉的歷史感?！昂髞砗?鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，一下子，讀者面前仿佛出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿面地跪在母親的新墳前，面朝家鄉(xiāng)、祖國的方向痛不欲生地跪在大海邊，用嘶啞的聲音大喊：“母——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
詳細(xì)物理教案篇十三
設(shè)計意圖：在大班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為，做好上小學(xué)的準(zhǔn)備?！毒V要》中提出：教育活動的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。由于幼兒的年齡特點的限制，通過直接的練習(xí)，生硬的說教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，幼兒愿意接受并且能主動地抑制自己的行為。
我設(shè)計的這個活動是受到一個經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的興趣，我為游戲編了一首簡短的兒歌《熊來啦》，將規(guī)則反映在了兒歌中，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。同時我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，所以這個游戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。
另外，其實很多幼兒早就會玩《木頭人》的游戲，這兩個游戲的玩法很相似，然而游戲換一首兒歌體現(xiàn)，會帶給幼兒新鮮感。
我設(shè)計了讓幼兒自己商定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動中能主動學(xué)習(xí)，并且按自己的想法玩游戲，能提高幼兒的積極性，并體驗成功感。
活動目標(biāo)：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動準(zhǔn)備：熊頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和熊家。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動。
教師：如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你？
幼兒討論提出意見。
2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習(xí)性。
（1）請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說哎呀！瞧，我們班來了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你！就出現(xiàn)。
幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。
教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。
（2）教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：
熊介紹自己的特點：人們都叫我黑瞎子，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點點聲音我都能聽見！
教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。
3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。
（1）教師：我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽？
（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。
4、第二次游戲。
教師：如果熊再來，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了！
教師：哎呀！熊來啦！
熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
和幼兒一起討論熊沒來的時候我們干什么？熊什么時候出來？什么時候念兒歌？什么時候不動了什么時候游戲結(jié)束？熊的家在哪里？等問題。
教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（1）請一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
（2）請若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
7、教師小結(jié)，評價，表揚按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。
8、幼兒熊走進(jìn)教室。
附：兒歌《熊來啦》。
熊來啦！熊來啦！聞聞你來聞聞他。
別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索竹筒的多種玩法，激發(fā)對體育活動的興趣。
2、用竹筒進(jìn)行平衡、走、跑的基本動作練習(xí)，提高動作的協(xié)調(diào)性。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、自制火苗若干，一片竹林場景，音樂《熊貓咪咪》、《火災(zāi)》、《誰是小熊》。
2、竹筒人手兩個，熊貓頭飾一個，小山坡、竹小橋、塑料墊。
活動過程：
一、開始部分。
師：小朋友，今天我們班里來了位小客人猜猜會是誰呢？那你們知道小熊最喜歡什么嗎？（竹子）還喜歡干什么？（和我們小朋友一起玩游戲）今天小熊給大家?guī)砹撕枚嘤弥褡幼龀傻闹裢?，你們想不想玩一玩？幼兒每人取兩個竹筒和小熊玩。
師：現(xiàn)在我們一起用竹筒來做操。
師幼一起隨《熊貓咪咪》的音樂做竹筒操（上肢、下蹲、踢腿、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、跳躍、整理）。
詳細(xì)物理教案篇十四
??活動目的：
??1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的細(xì)節(jié)特點，鞏固畫正面人的技能。
??2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。
??3、加深幼兒對老師的熱愛之情。
??活動準(zhǔn)備：
??1、請配班老師配合上課。
??2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
??活動過程：
??1、引出教師節(jié)，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
??2、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。
??幼兒觀察、回答。
??教師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動的？再看臉上眼睛的位置等。
??幼兒回答。
??3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
??教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細(xì)的特點畫出來，先畫頭，再畫身體，最后畫胳膊和腿，大家都很喜歡王老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。
??幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
??（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
??（2）鼓勵能力強(qiáng)的幼兒可以畫老師的側(cè)面。
??4、評價作品，結(jié)束活動。
??教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是王老師？哪幾張畫畫的是耿老師？你是從什么地方看出來的？老師非常喜歡，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。
??活動延伸：開展照相館游戲，為顧客照像（畫像）。
詳細(xì)物理教案篇十五
1把握詩中的意象。
2能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情。
3有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。
4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
二、教學(xué)重、難點。
重點：準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀。
難點：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
三、教學(xué)用具。
多媒體。
四、教學(xué)過程：
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：
“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂)。
是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時候還可以常回家看看，可那些遠(yuǎn)離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!
今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。
導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。
(二)了解余光中。
1學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。
2補充(媒體示)：
余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。
代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。
(三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
1明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。
2生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)。
師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。
小時候后來啊。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭我∕在這頭。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長大后而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭。
3請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀。
并適當(dāng)指導(dǎo)：
第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。
第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。
4齊讀。
(四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀。
1整體感知。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。
作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。
2細(xì)細(xì)體會。
(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
3想象構(gòu)圖。
其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)。
(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……。
一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……。
一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……。
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)。
(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)。
詳細(xì)物理教案篇十六
《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學(xué)本課時，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
過程與方法目標(biāo):通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
知識與能力目標(biāo):。
1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點詞語和語句.
3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):。
通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.
四、教學(xué)重點。
1.通過語言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
五、教學(xué)難點。
1.冰花的成因.
2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
冰花教具、ppt。
七、教學(xué)過程。
一?激趣導(dǎo)入、勇闖詞語關(guān)。
1.師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會在玻璃窗上看到各種各樣??????的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語關(guān)！
（ppt：驚奇?漂亮?寬大?柔嫩?豐滿?晶亮?潔白?一朵朵?一束束）。
二、渲染氣氛，走近冰花。
指名說（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。
二、品讀課文，突破重難。
1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）。
2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價）。
誰能驚奇地喊出來：（ppt上的“喊”字變紅）。
3師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（聲音要大）。
我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）。
4過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。
（指名讀）。
ppt出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？
（ppt出示：像寬大的樹葉的冰花）。
b小草給你什么樣的感覺？對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？
（ppt出示：像小草的冰花）。
（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹??！
多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)。
5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像。
是啊！一束束，一朵朵，冰花?————好多??！
你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）。
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）。
6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美??！
（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）。
三、自由想象，練習(xí)說話。
小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）。
（小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）。
小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。
四、童趣對話，巧妙解疑。
過渡;這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）。
（ppt出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話?女同學(xué)來讀一讀媽媽的話）。
那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？
冬爺爺有個秘密告訴你。
（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）。
師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。
（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）。
老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？
（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）。
五、配樂朗讀，感知全文。
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧！
六、快樂練說???深化中心。
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說）。
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心?。?/p>
他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(ppt出示圖片)。
七、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫。
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。
1、豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫）。
老師范寫說口訣;一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。
（學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個）。
2、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，
橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展。
注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
區(qū)分（他?她?它）。
八、總結(jié)全文，深化主題。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？
畫畫你喜歡的冰花的形狀。
板書：?????????。
10冰花。
圖????????????千姿百態(tài)。
晶亮潔白。
八、教學(xué)反思。
反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：
成功之處：
一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒有見過冰花，冰花對他們來講有點陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進(jìn)入情境，體會到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看，大膽想吧?！斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計我感覺比較成功，意在讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?/p>
當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處：
如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
詳細(xì)物理教案篇十七
三、領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
欣賞文章畫面美，能夠展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行比擬閱讀，提升鑒賞品位。
優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色，所以在寫作手法的總結(jié)中，由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。
1課時。
〔多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫面，同時配以音樂“獻(xiàn)給愛麗斯〞〕。
一、導(dǎo)語設(shè)計。朱自清的《春》里，有一幅圖叫春雨圖，它是怎樣的呢？讓我們一起來背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。
二、介紹作者。劉湛秋〔1935——〕，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。
三、聽雨?！才錁氛b讀，初步感知課文〕〔多媒體配樂及畫面，提示三種欣。
五、品雨。春雨圖這一段寫了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點？春雨有什么作用？請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。
八、尋雨。
描寫“雨〞的詩句。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生．。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲．。
——杜甫《春夜喜雨》。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——《飲湖上初晴后雨》。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。————杜牧《清明》。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
——張志和《漁歌子》。
虞美人聽雨蔣捷。
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。
悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
九、課后作業(yè)：
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品。
3、背誦自己喜歡的段落。
詳細(xì)物理教案篇十八
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
誦讀法、自主合作探究法。
多媒體。
〔一〕激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生回憶有關(guān)于“雨〞的詩句。
2、引入新課。
〔二〕檢查預(yù)習(xí)。
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
〔三〕整體感知。
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
〔1〕四季的雨各有什么特點？
〔2〕文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感?！采蚁嚓P(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。〕。
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
〔多媒體出示〕我最喜歡的`一個畫面……。
我最喜歡的一種聲音……。
我最喜歡的一種氣息……。
我最喜歡的一種氣氛……。
我最喜歡的一種感覺……。
〔四〕品悟賞評。
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語……。
我認(rèn)為最美的句子……。
我認(rèn)為最巧的修辭……。
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……。
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……。
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
〔五〕學(xué)以致用。
運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“〞的四季〔如草、花、風(fēng)等〕為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
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