制定方案需要充分考慮現實情況和未來發(fā)展趨勢，做到全面、具體、可行。方案的制定需要綜合考慮各種因素，包括技術、經濟、環(huán)境等，以確保方案的可持續(xù)性。方案的成功需要全體成員的共同努力和配合，團隊合作是實施方案的重要前提。
動漫人才培養(yǎng)方案篇一
開發(fā)海洋是世界經濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關海洋環(huán)境技術人才的學校數量偏少，結合當前國家經濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學技術人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學特色的專業(yè)學生是浙江海洋學院適應市場經濟，服務地方經濟建設的主要方向。
國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯，海洋資源己成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經濟空間，堅持陸海統籌，壯大海洋經濟，科學開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權益，建設海洋強國”藍圖。海洋經濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統失衡等問題將是我國海洋經濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經濟發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼洕l(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設提出要加快培育海洋新興產業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經成為我省海洋經濟增長中亟須解決的難題。
市場需求我國海洋環(huán)境領域人才嚴重匱乏。據估計，至20xx年，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處，海洋資源、海洋產業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。
戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。
學科建設優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環(huán)境科學校重點學科，師資力量雄厚/科研平臺完備?！笆濉币詠恚瑢W科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的學科優(yōu)勢明顯。
(一)培養(yǎng)計劃設置的指導思想。
以科學發(fā)展觀為統領，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質的培養(yǎng)，建構特色化、自主化、個性化、實踐性、研宄性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環(huán)境科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
為構建與學校發(fā)展目標相適應、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質海洋人才，更好地實現人才培養(yǎng)目標，海洋環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃設置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結合的原則。
培養(yǎng)方案的設置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結合。方案不僅要體現學科性、專業(yè)性，也要體現職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設置要以市場為導向，充分考慮經濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質協調發(fā)展和綜合提高的原則將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高有機結合，積極探索素質教育與專業(yè)教育相結合的有效途徑，重視人文素質、科學素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協調性，實現知識、能力、素質的協調發(fā)展和綜合提高。
3.遵循基礎性與個性化相協調的原則。
堅持課程設置與課程內容的基礎性，加強通識課程，培養(yǎng)學生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學設置專業(yè)方向課程，加強學分設置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結構整體優(yōu)化的原則培養(yǎng)計劃要根據學校人才培養(yǎng)總體目標和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎與%業(yè)、課內與課外、理論與實踐、系統與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質視頻課，拓展教學時空，推進網絡助學，強化學生自主學習能力。
5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則。
培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分;分層次設計實踐教學環(huán)節(jié)，有效整合基礎性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產學研合作，建立校內外相結合、多元化的實踐環(huán)境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道。
(四)課稈體系的設置。
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據，課程體系設置決定了學生的知識、能力和素質，在進行課程體系設置時，注重開設交叉學科、邊緣學科課程，以適應科學知識和科學技術的廣泛交叉和相互滲透。根據學校培養(yǎng)計劃課程設置分為：公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學、海洋生態(tài)學和海洋環(huán)境科學(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學特色的課程，引進〇.5學分制的前沿課程如：海洋生物處理技術、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估(雙語)、海水利用新技術、海洋溢油污染控制與修復、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習，認識實習、專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓和畢業(yè)論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養(yǎng)“零適應”能力的復合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新。
培養(yǎng)計劃充分體現了環(huán)境科學和海洋科學兩專業(yè)的課程體系，課程設置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復合創(chuàng)新性人才。
2.課程設置靈活多樣。
增加雙語教學、全外文教學課程，設置小學分課程，增加自主選課和自豐實踐的課程，創(chuàng)導創(chuàng)新性實驗的研宄。
從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導師，負責學生的學業(yè)、科研訓練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現學生的自主學習能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。
通過構建多元化的學習環(huán)境如學業(yè)學習(課堂、實驗、視頻、網絡、作業(yè)等)學習來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計劃是高等學校落實人才培養(yǎng)目標，實施全面素質教育，培養(yǎng)高質量人才的總體設計藍圖。將專業(yè)的教學目標、教學內容與社會經濟發(fā)展的需求有機地結合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務國家海洋經濟的發(fā)展，為我國海洋經濟建設保駕護航。
動漫人才培養(yǎng)方案篇二
高中畢業(yè)或相當于高中畢業(yè)文化程度。
3．【學習年限】
三年。
4．【培養(yǎng)目標】
本專業(yè)主要培養(yǎng)能適應動漫產業(yè)生產一線需要，具有良好的的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，既掌握動漫設計與制作的基本理論知識，又熟悉相關計算機軟件操作及多媒體制作技術，同時具有較強的審美能力、設計能力和實際操作能力，能從事二維動畫制作、三維動畫制作及后期視頻剪輯和視頻特效制作等工作的高素質技能型人才。
6．【人才規(guī)格】
本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應具有以下知識、能力與素質：
6.1 知識目標
掌握基礎繪畫規(guī)律、黑白全概念素描和色彩的相關應用；
掌握多種繪畫和二維動漫制作基礎工具；
掌握并應用動畫的基礎理論和原理，了解人物、動物和自然現象的運動規(guī)律；
掌握premiere和after effects兩個影視后期制作和合成軟件；
掌握三維動畫軟件maya和3ds max的使用。
一、專業(yè)名稱
1．專業(yè)名稱：計算機動漫與游戲制作（專業(yè)代碼：090400）
2．專門化方向：動漫設計與制作 (動漫游戲二維專門化方向)、動漫設計與制作 (動漫游戲三維專門化方向)
二、招生對象
初中畢業(yè)生或具有同等學力者。
三、基本學制
基本學制3年。
四、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德，了解動畫設計與制作所需的基礎理論知識，掌握二維和三維動畫設計與制作技法及二維、三維游戲美工制作技法, 熟悉動畫生產制作、游戲制作流程和工作規(guī)范, 能在動畫、游戲產業(yè)的相應崗位上從事動畫設計和動畫制作，以及在游戲制作、產品設計、美工等文化創(chuàng)意產業(yè)中工作的復合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型技術技能人才。
五、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學習專業(yè)
（一）職業(yè)（崗位）面向：
1．主要就業(yè)崗位
本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有：計算機操作員、動畫繪制員、影視動畫制作員。
2．其他就業(yè)崗位
多媒體作品制作員、數字視頻（dv）策劃制作員、數字視頻合成員、游戲美工等工作崗位。
（二）職業(yè)資格：
1．本專業(yè)畢業(yè)生應取得以下職業(yè)資格證書：
（1）素描（七級）
（2）色彩（五級）
（3）動畫繪制員、影視動畫師等相關的職業(yè)資格證書中一種。
2．本專業(yè)畢業(yè)生也可選考以下職業(yè)資格證書：
（1）數字視頻合成師（四級）
（2）建筑可視化設計師（autodesk認證）
（三）繼續(xù)學習專業(yè)：
計算機多媒體技術、動漫設計與制作專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)、數字媒體技術專業(yè)。
3
六、人才培養(yǎng)規(guī)格
（一）綜合素質
1.政治素質
熱愛社會主義祖國、擁護黨的基本路線和方針政策，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，具有良好的`職業(yè)道德與敬業(yè)精神，敬業(yè)愛崗，誠實守信，遵紀守法，良好的職業(yè)操守，嚴謹務實，愛崗敬業(yè)，團結協作。
2.文化素質
具有必備的文化基礎知識，有一定的文學藝術修養(yǎng)和健康的人文、科學素養(yǎng)及審美情趣，具有終生學習理念，能夠不斷學習新知識、新技能。
3.專業(yè)素質
4
九、教學計劃表
1.教學活動時間分配表(按周分配)
2.課程設置與教學時間安排表（見附表）
3．實踐性教學環(huán)節(jié)安排表（按周分配）
4．技能訓練與考證建議
十、綜合實訓與頂崗實習要求
1.素描實習要求。了解素描作為繪畫基礎的重要性；理解透視原理，培養(yǎng)空間意識；有一定畫面組織能力，能夠組織合理優(yōu)美的畫面；能夠畫人、建筑、靜物和風景速寫。
2.綜合實習要求。熟悉和掌握三維建模、材質、燈光、特效、動畫的制作流程，能夠進行場景制作和動畫效果體現，最終剪輯合成一部完整的故事情節(jié)，強化實際三維動畫制作技能，為今后制作具有一定經濟效益的影視三維效果作品及游戲三維作品打下扎實基礎。
（一）本方案制定的依據
2．蘇教職【2012】36號《省教育廳關于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導意見。
整。也可根據本校特點增加“動漫衍生產品設計與制作專門化方向”與“影視后期特效專門化方向”。
（三）本方案總學分為：170學分。原則上理論教學16—18學時計算1學分，實踐教學1周計算1學分，企業(yè)頂崗實習1周計算1學分。學生必修課程全部合格并取得相應的學分即可畢業(yè)。
（四）通過行業(yè)認識實踐或行業(yè)公益活動，可以使學生較早地接觸行業(yè)，加深對專業(yè)了解，增強專業(yè)意識和勞動觀念，獲得與本專業(yè)有關的實際知識，培養(yǎng)初步的實際工作能力和專業(yè)技能，為后續(xù)有關專業(yè)課程的學習奠定基礎。行業(yè)認識實踐或行業(yè)公益活動在第一學期利用業(yè)余時間進行。
（五）頂崗實習是職業(yè)學校學生學習的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的主要教學環(huán)節(jié)之一。企業(yè)實習教學計劃由企業(yè)與學校根據生產崗位對從業(yè)人員素養(yǎng)的要求共同制訂，教學活動主要由企業(yè)組織實施，學校參與教學管理和評價。
建立由學校骨干教師、企業(yè)技術能手、行業(yè)組成的課程考核評價團隊，根據企業(yè)崗位規(guī)范和職業(yè)資格標準，制定以綜合能力評價、過程評價為主的課程考核評價體系。加大學生平時學習過程考核、學習團隊評價比例，考核方式變終結考核為學習過程考核和認證考試。
（一）專業(yè)教學團隊
（1）本專業(yè)的專業(yè)專任教師配備的師生比不低于1:28。
（2）專業(yè)負責人應具有本科以上學歷、副高以上職稱，與本專業(yè)相關的技師職業(yè)資格或工程師以上職稱，從事本專業(yè)教學3年以上，熟悉行業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現狀與趨勢，具有開發(fā)專業(yè)課程的能力，能夠指導新教師完成上崗實習工作。
（3）具有與本專業(yè)相關的高級工及以上職業(yè)資格證書。
（1）具有工程師、技師職稱的技術人員，或是在本專業(yè)領域享有較高聲譽、豐富實踐經驗和特殊技能的行業(yè)企業(yè)技術專家、能工巧匠。
（2）需經學校組織的教學方法培訓，每學期承擔不少于30學時教學任務。
動漫人才培養(yǎng)方案篇三
英語專業(yè)是我校重點扶持建設的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯位競爭，特色發(fā)展”的辦學理念，結合我校應用型人才培養(yǎng)目標，通過加強學科建設、課程建設以及實踐教學建設，教育教學質量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學、商學教育背景，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，在充分強化英語語言知識，培養(yǎng)學生綜合應用能力的前提下，引導學生兼修法律和國際商務領域的基礎知識和理論，成為既有英語語言優(yōu)勢又有專業(yè)特長的適應社會經濟國際化發(fā)展需求的高素質應用型人才。
本專業(yè)注重加強教學團隊建設，有一支團結敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學團隊，教學成績斐然。碩士研究生考試通過率穩(wěn)定在20%以上；英語專業(yè)四級考試一次性平均通過率85%,高出全國通過率29.7個百分點；專業(yè)八級考試曾以85.14%的一次通過率創(chuàng)得佳績，高出全國43.11%的平均水平。另外，我系學生在“外研社杯”、全國大學生演講比賽、“希望之星”、英語風采大賽、“21世紀杯”、大學生英語演講大賽、山東省科技英語大賽等國家級、省級比賽中多次獲獎,并被授予“山東省外語優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語又兼修法學、國際商務基礎理論知識與實踐操作技能，在就業(yè)市場上具有明顯的競爭優(yōu)勢，受到用人單位的歡迎。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎和寬厚的人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識，較強的實踐應用能力、自主學習能力和社會適應能力，并能熟練運用英語在外事、教育、法律、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的應用型高素質英語人才。
4.具有較強的實踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識；
5.具有較強的自主學習能力和學習意識，掌握科學的學習方法，具有良好的學習習慣；
6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；
7.身體素質達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理和健康的體魄；
8.具有較強的社會適應能力，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內各項工作的要求；
9.掌握日語及計算機基礎知識及應用技能；
10.鼓勵學生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。
專業(yè)能力證書：英語專業(yè)四級證書、英語專業(yè)八級證書、全國英語翻譯證書、上海外語口譯證書、托福、雅思等。
職業(yè)資格證書：教師資格證、對外漢語教師資格證、劍橋商務英語證書、導游資格證、法律英語證書、律師資格證等。
基本學制四年，按照學分制管理，修業(yè)年限3到6年。
總學時：2416學時。
總學分：165.5學分，其中，必修課128.5學分（通識必修課27.5學分，專業(yè)必修課52.5學分，實踐必修課48.5學分）；選修課34學分（通識選修課8學分，專業(yè)選修課16學分，實踐實訓選修課10學分）；素質拓展3學分。
五、授予學位。
按規(guī)定要求完成學業(yè)并符合學士學位授予條件者，授予英語語言文學學士學位。
六、專業(yè)核心課程。
1.基礎英語20學分。
本課程是英語專業(yè)基礎階段的必修、精修課程,它旨在通過語言基礎訓練與篇章講解分析，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的專業(yè)技能，為學生高年級階段進一步學習《高級英語》及相關后續(xù)專業(yè)課程打下扎實的語言功底。
2.高級英語8學分。
本課程是為英語專業(yè)高年級學生開設的主干課，它旨在通過閱讀和分析內容廣泛的材料，培養(yǎng)學生對英語語言深層次的理解和欣賞，豐富學生英語國家的社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和整體素質。
3.英語泛讀4學分。
本課程是英語專業(yè)基礎教學的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀能力、語篇分析能力以及邏輯思維能力。同時，通過閱讀訓練幫助學生提高閱讀速度，積累語言知識，加深英語語言文化的積淀。
4.英語聽力16學分。
本課程是英語本科專業(yè)一、二年級開設的專業(yè)基礎課程，也是一門實踐必修課。它旨在循序漸進地引導學生進行一系列正規(guī)嚴格的聽力技能訓練，逐步提高學生對各類視聽語料的理解能力，為學生進入高年級學習打下基礎。
5.英語口語8學分。
本課程是英語專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語練習和實踐，逐步培養(yǎng)和提高學生用英語進行口頭交際的能力，同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。
6.英語寫作2學分。
本課程是英語專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學生的語言欣賞能力、英語思維能力、篇章組織能力和表達藝術，有助于書面表達的準確性、條理性、生動性和說服力。
7.英國文學史及作品選讀3學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程通過對英國文學各個階段的主要作家和作品的分析使學生了解英國文學主要文學流派及其創(chuàng)作特點，提高學生的文學閱讀、理解與鑒賞能力，增強對西方文學及文化的理解，提高他們的綜合人文素質和批判思維能力。
8.美國文學史及作品選讀3學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學生通過學習美國文學的主要文學思潮、流派、名家名作，了解美國文學的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質和審美精神；培養(yǎng)學生正確研究、評價美國文學思潮流派、經典作家作品，提高綜合的文學批評能力和文學鑒賞能力。
9.英語翻譯4學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實用技巧，注重提升翻譯實踐能力，致力于培養(yǎng)在社會生活的各個領域勝任英漢互譯任務的專門人才。
10.英語語言學3學分。
本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學生系統地了解語言的語音、文字、詞匯、語法、語義等方面，把握語言與語境、語言與文化、語言與文學、語言與教學等各種關系，并提高對語言的重要性的認識。
通識選修課見山東政法學院通識選修課程設置情況一覽表，其他課程見附件：英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
動漫人才培養(yǎng)方案篇四
電子商務通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿易活動中，在因特網開放的網絡環(huán)境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動。下面，小編為大家分享電子商務人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業(yè)學生又很難就業(yè)?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養(yǎng)上存在很大問題。
(一)培養(yǎng)方向模糊，課程設置欠佳。
電子商務專業(yè)雖然在中國開設已有十多年，但這個專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養(yǎng)計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創(chuàng)業(yè)指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。
(三)師資嚴重缺乏。
師資是困擾電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務專業(yè)的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業(yè)轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰(zhàn)經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。
(一)給電子商務專業(yè)一個明確的定位。
電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養(yǎng)電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢來自于什么。這樣在專業(yè)設置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據行業(yè)特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務的需求專門設計。
既避免了人才培養(yǎng)目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)知識積累、電子商務應用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時候沒有太大的難度。
(二)做活電子商務實訓。
1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業(yè)本身是對實訓要求較高的專業(yè)，所以根據學生實踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環(huán)節(jié);2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優(yōu)秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。
更能夠加強學生的組織協調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業(yè)尤其是本經濟區(qū)域內有關企業(yè)加強合作。合作可以采取的形式有，聯合辦學，例如：企業(yè)網絡營銷推廣方案的設計、企業(yè)電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。
(三)加大力度培養(yǎng)師資隊伍。
在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關行業(yè)聘請實戰(zhàn)經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;2、鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運，每學期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創(chuàng)新型的教學改革。
總而言之，目前高校電子商務人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養(yǎng)電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務”的電子商務人才。
動漫人才培養(yǎng)方案篇五
摘要：轉型發(fā)展是當前我國高等教育中地方一般本科院校建設與改革的重要方向。通過對當前我院應用型人才培養(yǎng)方案存在的問題、專業(yè)產生的背景、應用型本質屬性的分析思考，總結出電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的思路，進而提出該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。
當前，轉型發(fā)展是國家教育部所倡導的地方一般本科高校提高素質教育、服務地方的又一項重大舉措。五邑大學20xx年被國家教育部確定為建設高水平應用型本科高等學校之后，學校的重點工作就定位到如何建設合理、高效的應用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務就是，遵循應用型人才培養(yǎng)自身的內在自然規(guī)律，制定科學且具特色的人才培養(yǎng)方案成為至關重要的問題。
1.我院應用型人才培養(yǎng)方案存在的問題。人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式當中占有非常重要的地位，它既可以反映學校的教育改革思路和辦學特色，也可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。五邑大學電子信息工程專業(yè)多年來在加強應用型人才培養(yǎng)方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設置了課內實驗，鼓勵學生參加各類大賽等方法，但在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內容，在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養(yǎng)過程方面和學生的技術積累方面考慮不多?？傊?，現行的人才培養(yǎng)方案已經不能較好契合當前所提出的建設高水平應用型人才培養(yǎng)質量的要求。2.電子信息工程專業(yè)的產生背景。信息專業(yè)主要是進行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實踐教學與研究。上世紀末，能夠體現國家的發(fā)展趨勢和綜合實力的信息時代腳步隨著計算機技術的發(fā)展迅速加快，在實際應用中對從事信息產業(yè)的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專業(yè)就顯示出它的重要地位。3.應用型本質屬性分析。應用型主要是培養(yǎng)學生實際工程項目能力，對某一領域的基礎理論研究的能力就不做重點培養(yǎng)了，要求學生能利用所學知識解決生產過程中的實際問題。因此，應用型培養(yǎng)對學生的要求更高，既要學好理論知識，還需具備對多項理論知識綜合的實踐能力。這也是高水平的應用型本科區(qū)別于高職高專的關鍵所在。
以我國工程教育正式加入《華盛頓協議》為契機，以學生為中心，以產出為導向，以國際先進教育教學理念為指導，以工程認證為推動力，以區(qū)域經濟社會發(fā)展需要為起點和落腳點，確定電子信息工程專業(yè)總的培養(yǎng)目標為：掌握電子電路理論與技術、信息采集、傳輸、分析與應用的基本能力、基本方法，面向區(qū)域支柱產業(yè)、面向工程，具有較強的工程綜合實踐能力與創(chuàng)新精神，能從事電子設備和信息系統分析、設計、制造、應用開發(fā)、運營、市場與管理等工作的本科高等工程技術應用型人才。結合培養(yǎng)目標，主要從以下六個方面對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。
1.樹立信息大工程觀的理念，全面落實信息大類培養(yǎng)目標。通過分析比較電子信息工程專業(yè)、通信專業(yè)、電氣工程及其自動化、自動化和交通控制等幾大專業(yè)方向的共同特點，建立信息工程大類專業(yè)13門平臺課的課程體系。從學生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識、能力、素質出發(fā)，設計信息大類專業(yè)共同課程平臺。從信息的采集、傳輸、處理、應用的完整流向設計平臺課，克服了過去學生專業(yè)知識面偏窄的缺陷。
2.全面實施“3+1”模式，豐富“3+1”內涵?！?”指學生就讀大學的最后一年，可以在學校進行設計、實訓，也可以在企業(yè)實習;可以部分時間在學校，部分時間在企業(yè)實習;采取的方式由學生自主選擇。第7—8學期的實踐環(huán)節(jié)包括：綜合系統設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練、實踐成果總結、專業(yè)實訓及企業(yè)實踐和畢業(yè)設計。這種設計思路的出發(fā)點就是通過將學生理論與實踐能力有機結合，從而鍛煉學生分析、解決問題的工程實踐能力。
3.依據培養(yǎng)目標重構課程體系和教學內容，按多類別模塊開設課程。多類別模塊主要包括專業(yè)模塊、專業(yè)方向模塊、產業(yè)對接模塊、開設與區(qū)域重點發(fā)展產業(yè)相對應的模塊等，供學生根據自己的興趣選擇。其中課程設計充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求，考慮了近年來科技發(fā)展的成果，突破了傳統課程的束縛，將課程融入新的內容，特別是工業(yè)生產核心技術、系統集成技術等，并大膽進行了課程重組。4.整體設計培養(yǎng)方案。在做好信息大類平臺課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等有機結合以外，還從學生培養(yǎng)需求出發(fā)，將通識課、第二課堂與第一課堂課程進行整體設計，并對如何完成修讀提出具體要求，較好解決了第一課堂與第二課堂脫節(jié)的問題，還將我國工程教育中所提出的信息類專業(yè)工程教育認證與培養(yǎng)方案的制訂進行了有機結合。
5.按照課程群設計實踐教學項目。實施項目化教學，打破以往理論課附帶實驗和一門課程設計一個實踐項目的慣例，盡量使實踐教學項目具有綜合性、創(chuàng)新性的特點，實踐教學環(huán)節(jié)設計在開設前明確該教學目標，并與工程項目有一定的聯系，盡量做到從企業(yè)應用角度設計綜合性實踐的訓練。6.實施多專業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協同育人。首次試點將多個專業(yè)學生合成一個實驗班，聯合幾家企業(yè)共同對這個班級學生進行培養(yǎng)，通過輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實習一段時間，利用各家企業(yè)所長使學生對企業(yè)模式和工程實踐有更加充分的認識。
本研究和改革針對電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，在課程體系、教學方式、實踐平臺建設和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實踐。我國高等院校工程應用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步，隨著轉型發(fā)展的深入推進，工程應用型本科教育的人才培養(yǎng)會越來越適應經濟社會的飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)的質量會有很大的提高并能與國際接軌。
[1]劉純利,王晴晴,張玉山.優(yōu)化電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的思考[j].安徽科技學院學報,20xx,(3).
[2]童強,周大鵬.何光普.轉型發(fā)展期電子信息工程應用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[j].樂山師范學院學報,20xx,(8).
[4]周遠清.提高質量是教育改革發(fā)展的關鍵[j].中國大學教育,20xx,(11):5-7.
[5]潘懋元.當前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢[j].臨汾大學學報,20xx,(1):1-5.
[6]中華人民共和國教育部高教司.普通高等學校本科專業(yè)目錄[m].北京:高等教育出版社,20xx:184.
動漫人才培養(yǎng)方案篇六
1．專業(yè)名稱：計算機動漫與游戲制作（專業(yè)代碼：090400）
2．專門化方向：動漫設計與制作 (動漫游戲二維專門化方向)、動漫設計與制作 (動漫游戲三維專門化方向)
二、招生對象
初中畢業(yè)生或具有同等學力者。
三、基本學制
基本學制3年。
四、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德，了解動畫設計與制作所需的基礎理論知識，掌握二維和三維動畫設計與制作技法及二維、三維游戲美工制作技法, 熟悉動畫生產制作、游戲制作流程和工作規(guī)范, 能在動畫、游戲產業(yè)的相應崗位上從事動畫設計和動畫制作，以及在游戲制作、產品設計、美工等文化創(chuàng)意產業(yè)中工作的復合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型技術技能人才。
五、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學習專業(yè)
（一）職業(yè)（崗位）面向：
1．主要就業(yè)崗位
本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有：計算機操作員、動畫繪制員、影視動畫制作員。
2．其他就業(yè)崗位
多媒體作品制作員、數字視頻（dv）策劃制作員、數字視頻合成員、游戲美工等工作崗位。
（二）職業(yè)資格：
1．本專業(yè)畢業(yè)生應取得以下職業(yè)資格證書：
（1）素描（七級）
（2）色彩（五級）
（3）動畫繪制員、影視動畫師等相關的職業(yè)資格證書中一種。
2．本專業(yè)畢業(yè)生也可選考以下職業(yè)資格證書：
（1）數字視頻合成師（四級）
（2）建筑可視化設計師（autodesk認證）
（三）繼續(xù)學習專業(yè)：
計算機多媒體技術、動漫設計與制作專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)、數字媒體技術專業(yè)。
3
六、人才培養(yǎng)規(guī)格
（一）綜合素質
1.政治素質
熱愛社會主義祖國、擁護黨的基本路線和方針政策，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神，敬業(yè)愛崗，誠實守信，遵紀守法，良好的職業(yè)操守，嚴謹務實，愛崗敬業(yè)，團結協作。
2.文化素質
具有必備的文化基礎知識，有一定的文學藝術修養(yǎng)和健康的人文、科學素養(yǎng)及審美情趣，具有終生學習理念，能夠不斷學習新知識、新技能。
3.專業(yè)素質
4
九、教學計劃表
1.教學活動時間分配表(按周分配)
2.課程設置與教學時間安排表（見附表）
3．實踐性教學環(huán)節(jié)安排表（按周分配）
4．技能訓練與考證建議
十、綜合實訓與頂崗實習要求
1.素描實習要求。了解素描作為繪畫基礎的重要性；理解透視原理，培養(yǎng)空間意識；有一定畫面組織能力，能夠組織合理優(yōu)美的畫面；能夠畫人、建筑、靜物和風景速寫。
2.綜合實習要求。熟悉和掌握三維建模、材質、燈光、特效、動畫的制作流程，能夠進行場景制作和動畫效果體現，最終剪輯合成一部完整的故事情節(jié)，強化實際三維動畫制作技能，為今后制作具有一定經濟效益的影視三維效果作品及游戲三維作品打下扎實基礎。
（一）本方案制定的依據
2．蘇教職【2012】36號《省教育廳關于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導意見。
整。也可根據本校特點增加“動漫衍生產品設計與制作專門化方向”與“影視后期特效專門化方向”。
（三）本方案總學分為：170學分。原則上理論教學16—18學時計算1學分，實踐教學1周計算1學分，企業(yè)頂崗實習1周計算1學分。學生必修課程全部合格并取得相應的學分即可畢業(yè)。
（四）通過行業(yè)認識實踐或行業(yè)公益活動，可以使學生較早地接觸行業(yè)，加深對專業(yè)了解，增強專業(yè)意識和勞動觀念，獲得與本專業(yè)有關的實際知識，培養(yǎng)初步的實際工作能力和專業(yè)技能，為后續(xù)有關專業(yè)課程的學習奠定基礎。行業(yè)認識實踐或行業(yè)公益活動在第一學期利用業(yè)余時間進行。
（五）頂崗實習是職業(yè)學校學生學習的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的主要教學環(huán)節(jié)之一。企業(yè)實習教學計劃由企業(yè)與學校根據生產崗位對從業(yè)人員素養(yǎng)的要求共同制訂，教學活動主要由企業(yè)組織實施，學校參與教學管理和評價。
建立由學校骨干教師、企業(yè)技術能手、行業(yè)組成的課程考核評價團隊，根據企業(yè)崗位規(guī)范和職業(yè)資格標準，制定以綜合能力評價、過程評價為主的課程考核評價體系。加大學生平時學習過程考核、學習團隊評價比例，考核方式變終結考核為學習過程考核和認證考試。
（一）專業(yè)教學團隊
（1）本專業(yè)的專業(yè)專任教師配備的師生比不低于1:28。
（2）專業(yè)負責人應具有本科以上學歷、副高以上職稱，與本專業(yè)相關的技師職業(yè)資格或工程師以上職稱，從事本專業(yè)教學3年以上，熟悉行業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現狀與趨勢，具有開發(fā)專業(yè)課程的能力，能夠指導新教師完成上崗實習工作。
（3）具有與本專業(yè)相關的高級工及以上職業(yè)資格證書。
（1）具有工程師、技師職稱的技術人員，或是在本專業(yè)領域享有較高聲譽、豐富實踐經驗和特殊技能的行業(yè)企業(yè)技術專家、能工巧匠。
（2）需經學校組織的教學方法培訓，每學期承擔不少于30學時教學任務。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)合格畢業(yè)生是具有在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的政治素質，藝術修養(yǎng)以及正確的創(chuàng)意理念；具有較扎實的動漫設計理論基礎，能獨立或參與設計和制作具有較高藝術水平的動畫作品；具備較高職業(yè)素質，具有一定的創(chuàng)新能力和市場營銷策劃能力，能適應社會需要，在生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才。
（一）知識目標
1、了解動漫藝術的起源、發(fā)展與現狀以及目前國內國際市場的情況和發(fā)展趨勢
2、掌握動漫創(chuàng)作的理論基礎知識以及動漫創(chuàng)作的完整流程及各環(huán)節(jié)的配合與聯系
3、掌握二維、三維動畫設計與制作的基礎方法
4、掌握電影語言的基礎知識
5、掌握音頻處理技術及后期視頻編輯的基本方法
6、掌握多媒體系統開發(fā)的基本知識和技術
7、掌握計算機應用基礎知識，并取得相應職業(yè)資格證書
8、掌握應用文和技術文獻的寫作基礎知識
（二）能力目標
1、具有一定的協調工作能力、組織管理能力
2、具有閱讀本專業(yè)的英文資料和文檔編制能力
3、具有較強的計算機相關行業(yè)軟件的操作應用能力
4、具有自我學習、知識技能更新和適應崗位變化的能力
5、具有較扎實的動畫理論基礎和較高的藝術素質修養(yǎng)
6、熟悉動畫創(chuàng)作的專業(yè)速寫知識，色彩運用、設計理念與創(chuàng)作技巧
7、具有動漫設計、創(chuàng)作與測試的職業(yè)能力
8、具有后期視頻編輯和影評分析能力
9、熟悉影視、廣告、出版物、多媒體軟件制作等領域工作崗位的職業(yè)技能
（三）素質目標
1、具有熱愛祖國、熱愛人民、遵紀守法的思想政治素質
2、具有愛崗敬業(yè)、勤奮工作、團隊合作的職業(yè)道德素質
3、具有重視環(huán)境、考慮可持續(xù)發(fā)展的工程技術素質
4、具有良好的心理品質，體育達標，身體健康，能精力充沛地開展工作
二、職業(yè)面向
四、畢業(yè)
1、flash軟件應用
本課程安排在第3學期，課程總學時數為96，其中理論學時數為32，實踐學時數為64。本課程主要內容包括圖形、動畫和應用三個部分，考慮到應用軟件的通用性與功能完備性，軟件運用新版本flash軟件，使學生了解圖形創(chuàng)意、二維動畫的基本原理及動畫的制作過程，并能運用flash軟件進行動畫設計與制作。
編配相應的實訓指導教材。 2、3dmax軟件應用
本課程安排在第3學期，課程總學時數為96，其中理論學時數為32，實踐學時數為64。課程主要要求學生熟悉3dmax的基本特點和工作方法，掌握3dmax的常用工具、建模方法、修改方法、材質調節(jié)、燈光系統等基本知識，并能運用。
1
編配相應的實訓指導教材。 3、maya軟件應用
本課程安排在第4學期，課程總學時數為96，其中理論學時數為32，實踐學時數為64。課程主要通過對maya這一專業(yè)影視三維動畫軟件的學習，要求學生掌握maya的基本特點和工作方法，掌握maya的基本建模工具，并熟知常用工具的使用方法，為影視三維動畫創(chuàng)作打下技術基礎。
編配相應的實訓指導教材。 4、動畫分鏡頭
本課程安排在第4學期，課程總學時數為64，其中理論學時數為32，實踐學時數為32。通過動畫分鏡頭的學習，要求學生了解分鏡頭在動畫制作過程中的重要作用，并能使各分鏡頭根據故事的情節(jié)相互聯系。同時要求學生掌握一定的分鏡頭制作理念和相應的技巧，為動畫的全面創(chuàng)作提供實踐基礎。
編配相應的實訓指導教材。 5、動畫文案
本課程安排在第4學期，課程總學時數為64，其中理論學時數為48，實踐學時數為16。動畫劇本是動畫設計的重要環(huán)節(jié)，通過本課程的學習，旨在培養(yǎng)學生具有豐富的想象力和生活熱情，具有良好的中文文字功底，具備優(yōu)秀的文案編輯、潤色、組織、整理和撰寫的能力，能獨立進行動漫動畫的原創(chuàng)劇本設計及產品宣傳相關文案的編寫。
實訓指導包括命題文案寫作與自創(chuàng)文案寫作。 6、影視編輯
本課程安排在第4學期，課程總學時數為64，其中理論學時數為32，實踐學時數為32。課程主要要求學生掌握影視編輯基本知識、影視動畫的軌跡編輯與材質、燈光的編輯及影視動畫與音頻、視頻的綜合運用。
編配相應的實訓指導教材。 六、教學環(huán)節(jié)
1、授課方式以機房實踐和多媒體面授為主。
2、預習、面授、輔導、討論、作業(yè)、復習、考核、企業(yè)實踐、畢業(yè)實習均作為重要的教學環(huán)節(jié)，由系（部）組織并督促完成。
3、平時實訓作業(yè)：有平時實訓作業(yè)和實踐性環(huán)節(jié)的課程，必須按要求組織完成。平時實訓成績一般以30～40%計入學期課程總成績。
4、頂崗實習：動漫設計與制作頂崗實習安排在第六學期進行，實習方式有校企合作辦學、推薦崗位和學生自主選擇三種。實習地點和時間根據實際情況，另行安排。實習指導教師由校內專業(yè)教師和動漫行業(yè)工程師組成。實習成績報院教務處備案，不合格者不得畢業(yè)，具體要求見《安慶職業(yè)技術學院高職專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)實施意見》。
5、畢業(yè)設計：安排在第六學期進行，不合格者不得畢業(yè)。
七、專業(yè)教師要求
4、具有相關企業(yè)工作經歷，擁有雙師型（或雙師素質）教師認證證書，了解動漫產業(yè)的管理與營運、懂得市場預測和成本核算，能進行本專業(yè)的教學法研究，實驗室建設，教學平臺和資源庫建設，以及技術開發(fā)和社會服務工作。
八、課程學時分配
本專業(yè)教學總學時為2412學時，其中課內總學時為1664學時，分散和集中的實踐教學課時為1516學時，占教學總學時62.85%。
課程模塊學時及比例分配表
九、教學進程
平均每學期教學周為16周，周平均學時為25.1學時。
通識教育課程教學計劃安排表
專業(yè)課程教學計劃進程表
一、專業(yè)培養(yǎng)目標及要求
1．培養(yǎng)目標
培養(yǎng)社會主義生產、建設、管理、服務第一線所需要的，具有良好的思想品德和心理素質，身體健康的人才；培養(yǎng)具備從事計算機游戲、多媒體、網絡動畫的設計與應用工作或新聞、電子影像出版部門、漫畫制作部門、廣告等相關部門工作的專業(yè)技能，能勝任動漫專業(yè)媒體設計和制作工作的專門技能型應用人才。
2．業(yè)務培養(yǎng)要求
有必備的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力，具有創(chuàng)業(yè)、立業(yè)精神。具備應用計算機進行動漫設計與制作的基本知識和技能；掌握動畫設計理論和制作技巧，能熟練地運用各種制作軟件和設備制作動漫作品；掌握動畫創(chuàng)意、設計和制作技能；具有較強的平面動畫和三維動畫設計制作能力。
二、就業(yè)和職業(yè)方向
1. 動漫公司、電子音像出版部門、影視制作部門、電視臺以及其他廣告?zhèn)髅降葐挝?，從事動漫的設計制作、影視廣告制作、后期合成等工作。
3. 各類民營、私營企業(yè)的宣傳部門從事電視制作、三維動畫制作、影視動畫制作、影視編輯等工作。
三、招生對象
高中畢業(yè)生。
四、學制和學分要求
1. 學制：3年。
2. 本專業(yè)學生在學習期內，修滿指導性教學計劃130學分,同時取得職業(yè)技能證書4學分，即可獲得專業(yè)畢業(yè)證書。學生修滿學分可提前就（畢）業(yè)，也可根據有關規(guī)定適當延長學習時間。
動漫人才培養(yǎng)方案篇七
為進一步深化我校本科教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設高水平教學研究型大學，學校對人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂。此項工作于20__年11月啟動，前后歷時十個多月，現已修訂完成并發(fā)布，將于20__-20__學年第一學期在20__級開始實施。
人才培養(yǎng)方案是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領性文件，是組織教學活動、實施教學管理和審核學生畢業(yè)資格的主要依據。在全面總結20__版人才培養(yǎng)方案的基礎上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現如下特點：
二是明確專業(yè)核心課程。針對08方案對學生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學校人才培養(yǎng)總體目標、社會需要、學科專業(yè)發(fā)展特點等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識與能力基礎。
三是加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實踐教學環(huán)節(jié)的學分比重，進一步完善實踐教學體系，把創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)落到實處。此外，還允許各專業(yè)根據本專業(yè)教育教學特點增設創(chuàng)新學分，鼓勵學生通過科學研究等方式獲得該學分。
據了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，是學校教育思想和教育理念的集中體現。學校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長王倫多次提出具體要求和指導意見，分管副校長李進華全程參與、直接指導，相關部門、各學院積極組織開展修訂工作，期間召開相關會議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評審論證會。方案修訂遵循“系統設計、分類指導、強化實踐、突出能力”的總體要求，充分體現了我校加強專業(yè)內涵建設、優(yōu)化課程體系和教學內容、深化人文素質和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標。新人才培養(yǎng)方案的全面實施，標志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個新的平臺，為我校著力提高本科教育質量打下了堅實的基礎。
動漫人才培養(yǎng)方案篇八
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應經濟社會發(fā)展需要，具有較寬厚扎實的經濟金融理論基礎和較強的從事金融業(yè)務工作能力，具有較強的市場經濟意識和社會適應能力，能夠勝任各類金融該機構、企事業(yè)單位和政府部門等領域的相關工作的應用型、復合型金融人才。
(二)培養(yǎng)要求。
1.思想政治素質。
具有強烈的國家與民族的歷史使命感和責任感;具備正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責任感，有服務社會的奉獻精神。
2.專業(yè)技能素質。
掌握經濟學和金融學的基本理論、基本知識和基本方法;能夠較好地運用數學、統計學、計量經濟學等分析方法對現實問題進行分析研究;具有較強的學習能力、寫作能力、語言表達能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國情，熟悉國家有關經濟和金融的方針、政策和法規(guī);了解金融學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，了解金融領域的最新發(fā)展狀況及國際金融活動的規(guī)則和慣例，了解中國金融發(fā)展與改革需要解決的重大問題。
3.文化與身心素質。
較熟練地掌握一門外語，綜合表達能力強，口語流利，具備閱讀金融領域專業(yè)外文資料的能力;通過第二課堂拓展知識面，優(yōu)化知識結構，具備較高的綜合文化素質，能夠熟練應用計算機系統進行數據處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質，善于溝通，協調能力較強。
1.學制。
標準學制：四年。實行彈性修業(yè)年限：三至七年。
2.學分。
最低畢業(yè)學分：160學分。
3.學位授予。
符合學士學位授予條件的，授予經濟學學士學位。
1.主干學科：經濟學。
2.核心課程：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、統計學、財政學、管理學、金融學、投資學、保險學、商業(yè)銀行經營學、公司金融、國際金融學(英)、金融風險管理、金融法、財務報告分析、金融衍生工具、互聯網金融、信用評估理論與實務等課程。
動漫人才培養(yǎng)方案篇九
隨著移動互聯網的快速發(fā)展，對移動互聯網軟件應用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產業(yè)所需要的高素質移動互聯網相關崗位的人才，已經成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
通過到多個移動互聯就業(yè)單位調研，一起與企業(yè)負責人、人力資源部門經理、技術部經理和高級工程師等確定了移動互聯應用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質要求。
2.1移動互聯網應用與開發(fā)方向。
主要工作任務是能完成移動開發(fā)/嵌入式平臺的選型、移動應用程序ui設計、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關移動開發(fā)語言和及工具、掌握移動應用系統開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質。
2.2移動web開發(fā)方向。
主要任務是根據系統功能需求，完成數據庫的設計;使用相應的開發(fā)環(huán)境進行web應用程序開發(fā);能進行web界面交互設計;web系統的測試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關數據庫技術;熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進行web交互界面設計;有較清晰的程序業(yè)務邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
移動互聯網應用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務等企事業(yè)單位的web和移動互聯網應用開發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質，掌握軟硬件開發(fā)基本知識，具有較強的專業(yè)、方法和社會能力，能從事移動及嵌入式設備的軟件設計開發(fā)、移動網站的搭建、移動web應用、移動智能設備的運營與維護以及網絡信息系統的開發(fā)、測試、維護、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術技能人才。
專業(yè)結合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團隊協作精神和較強實踐創(chuàng)新能力作為移動互聯網應用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標，構建一種適合高職學生的移動互聯網專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎，構建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項目為載體，在“做”項目過程中開展技能訓練，培養(yǎng)學生單項、綜合和專業(yè)應用技能，通過校內工作室)，校外(公司)實訓基地工學結合方式實施學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識能、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協作能力四個方面進行教學效果評價。
構建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設置方法，以工學結合為平臺，實施四階段it應用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應用型人才，形成了“基本技能+技術技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。
課程以android移動開發(fā)為主要技術路線，這方向的課程主要包括：java程序設計規(guī)范、java面向對象程序設計，javaweb程序設計，android移動應用開發(fā)技術、移動嵌入式應用開發(fā)、移動跨平臺開發(fā)實踐、移動應用開發(fā)綜合實踐。課程以java為主要技術路線，從移動開發(fā)基礎，到服務器端編程，然后進入移動開發(fā)實戰(zhàn)、還涉及跨平臺開發(fā)技術、此外還開設移動終端操縱硬件的移動嵌入式應用開發(fā)，為學生今后從事物聯網應用領域打下基礎。
此外還開設專業(yè)所需要的數據庫技術與應用，計算機網絡與系統維護、軟件ui設計，web交互式設計開發(fā)等課程，學生將來畢業(yè)也可從事移動或web的前端設計，技術支持與維護等工作。
學生在大學三年，需要完成一定的項目設計開發(fā)，要求從簡單到復雜，并考取一項職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項目與考證要求如下：
(1)web應用開發(fā)(初級、簡單);考核時間：第3學期;支撐課程：web應用程序設計。
(2)移動應用開發(fā)(中級、綜合);考核時間：第4學期;支撐課程：移動應用開發(fā)技術。
(3)移動互聯網開發(fā)(高級、產品);考核時間：第6學期;支撐課程：移動應用開發(fā)實戰(zhàn)畢業(yè)設計。
(4)職業(yè)資格證書：計算機軟件技術應用工程師;考核時間：1-6學期。
計算機技術與軟件專業(yè)技術資格證書(初級);考核時間：2-6學期。
移動互聯網開發(fā)工程師;考核時間：3-6學期。
本文結合互聯網產業(yè)發(fā)展的趨勢，根據企業(yè)對移動互聯網相關人才的能力素質要求，對移動互聯網應用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進行了設計與研究。此外，還需要實訓環(huán)境的建設，建設高素質的師資隊伍，創(chuàng)新地課堂教學，才能培養(yǎng)更多的移動應用開發(fā)人才。
動漫人才培養(yǎng)方案篇十
：對于新建應用型本科院校生物工程專業(yè)來說，對于本科院校來說怎么構建生物工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式成為了現在急需解決的問題之一。而隨著我國現代教育的不斷發(fā)展，我國也在不斷的創(chuàng)新和研究這樣的人才培養(yǎng)模式。本文就針對這一問題從科學的定位與人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，對其如何建設生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行了有效的分析和研究。
如今社會對于應用型人才的需求是很大的，學校結合自身對應用型人才的定位以及生源特點和辦學模式，對于大學生的培養(yǎng)應該是以創(chuàng)新與實踐相結合，扎實基礎又具備自主學習能力為特征來進行的，這樣就能解決實際生產所需的問題。同時，才能進一步的提高專業(yè)的教學水平，為整個社會提供更多的應用型人才。作為本科院校，對于如何培養(yǎng)生物工程專業(yè)應用型人才計劃是一個值得探討的課題，本文就針對此來進行分析探討。
目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現象是指高校還是把培養(yǎng)“研究型”“學術型”人才作為培養(yǎng)的重點，也就是說重視高分而忽視其實踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會所需的應用型人才還差著很遠的距離，也因為這種教育方式使得學生的動手實踐能力相當的弱。生物工程專業(yè)本身就是一門交叉性的學科，它既涉及到了化學工程，同時也涉及到生物技術等，也就是說其學習的內容跨度比較大，學生在進行學習的時候就會很分散，難以掌握重點。很多高校為了使課程不顯得過重就會刪除掉許多的相關專業(yè)課時，也就是說生物工程專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專業(yè)的學生來說，所學到的專業(yè)知識是沒有他們深入的，過多的理論課占據了主要的學習時間，使學生沒有多余的時間去進行實踐課的學習，這就把學生實踐能力的培養(yǎng)給耽誤了。教育部把生物工程專業(yè)劃分為正式的專業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開設了專門的課程，這些課程都是與國際本行業(yè)的發(fā)展進行緊密相連的，也因此就把重點放在了“學術型”人才的培養(yǎng)上。無論是課程的設置還是培養(yǎng)方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會所需則考慮的過少，這就把高校培養(yǎng)人才的弊端給顯現出來，就是有些脫離實際。高校為了提升考研率就會讓學生犧牲專業(yè)課學習的時間專門只針對考研科目進行補習，對于整個專業(yè)的學習來說并沒有什么益處，很多學生學完以后對于本專業(yè)的學習內容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實踐動手能力更是沒有什么針對性的練習，這些不能繼續(xù)考研深造的學生一旦進入社會就無法適應社會的所需，就會出現大量高分低能的現象，所以說這種只在乎理論學習的培養(yǎng)方式是不利于應用型人才的培養(yǎng)的。
（一）結合區(qū)域經濟發(fā)展需求。
有關生物工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式和高職教學中的技術培養(yǎng)和理論培養(yǎng)都有著一定的區(qū)別，其主要就是結合當地的實際情況和社會的需求來設計人才的培養(yǎng)方案，從而對他們進行培養(yǎng)。首先要對課程進行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個教學的環(huán)節(jié)，同時要加強實踐課和實驗課的教學。在進行項目教學的時候，還可以提高學校的合作教育。然后就是根據當地的經濟情況建立起相應的人才培養(yǎng)模塊。在對人才培養(yǎng)的時候，按照生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來對學生進行有效的培養(yǎng)，同時對課程進行有效的優(yōu)化和調整，把握住其中的基礎知識和專業(yè)知識的相結合。在面對一些公共基礎課程中，要做好合理的選擇，從而對學生的綜合素質進行有效的培養(yǎng)，而在專業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎細胞工程、發(fā)酵工程和物質分離工程等，在進行選修的專業(yè)課程中，不需要學生把所有的知識都進行系統和完整的學習，而是需要學生結合自己當地的經濟情況進行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養(yǎng)出適合當地市場的應用型人才。
應用型本科人才的主要培養(yǎng)目標就是要滿足社會各界的要求，其主要奮戰(zhàn)的地方就是社會的各種高新技術產業(yè)。在工業(yè)的生產和企業(yè)的管理當中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實際的問題，同時維持企業(yè)正常的運行。根據《普通高校修訂本科教學計劃的原則意見》、《高等工程教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》以及《高等學校本科生物工程專業(yè)規(guī)范》等文件，結合各大工程學院實際情況，在制定應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候，要確定人才培養(yǎng)的目標，保證他們將來可以為社會的發(fā)展和當地經濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。在對人才進行培養(yǎng)的時候，不僅要提高他們的專業(yè)水平和能力，同時還要提高他們的綜合素質和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會服務。在對他們進行專業(yè)性培養(yǎng)的時候，主要是對物理、化學和生物等學科的基本理論，進行有效的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)他們相關的技術水平和基本技能等。然后結合當地地經濟實際的發(fā)展情況，對學生的應用能力進行有效的培養(yǎng)。對專業(yè)方向設置的時候要有針對性，加強實踐和實驗教學，從而真正的提高學生對知識的應用能力，讓他們真正的成為專業(yè)的應用型人才。
（三）增加教學實踐性。
生物工程應用型人才培養(yǎng)，需要增加教學的實踐性，具體來說，可以增加實驗課程的學時數，像實驗課課程的學時可以增加到32學時，無機化學與分析化學實驗、基礎生物實驗等課程的課時增加到32課時；還有在學儀器分析理論時，對授課內容及課時進行有效的調整，根據專業(yè)的特點及需求修改教學大綱，增加相關內容的比重及實驗學時，相應的減少其他內容的比重及學時；微生物學、化工原理等專業(yè)基礎課程的實驗學時也要增加。根據教學計劃中一些沒有開設實驗課的理論課也可以增加的實驗學時，像分子生物學與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過加大實驗比重來促使學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力得到提升。
（四）加強校企合作，強化實訓力度。
生物工程專業(yè)教學實習是生物工程專業(yè)學生的重要課程，主要目的為了讓學生掌握專業(yè)課程，并能借助校企合作平臺進入到企業(yè)實習，學生在實踐中可以運用課本中的專業(yè)知識，使得學生的專業(yè)知識得到發(fā)展與鞏固，還有學生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經營與管理知識的相關體系，幫助學生提前認識社會。
（五）構建合理的生物工程專業(yè)體系。
生物工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)需要學校構建出合理的生物工程專業(yè)體系，新型生物工程應用型人才培養(yǎng)的新課程體系的設想，構建出重視培養(yǎng)學生應用以及能力為重點的理論課程體系，實踐以及素質拓展的教學體系，結合精簡、重組、融合、增設等方面的途徑，來調整教學內容，開設選修課、實驗課，給學生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會；還有以市場需求為導向[2]，訓練學生的行業(yè)能力，開發(fā)學生的綜合行業(yè)能力。由校企聯合來對課程進行研究，為學生制定出專業(yè)技術課程與技能的實訓模塊，突出專業(yè)課程的行業(yè)特點，以學生行業(yè)能力培養(yǎng)為課程的基礎內容，培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的就業(yè)適應能力。重視人文與科學最優(yōu)結合，使得學生的理論基礎為專業(yè)理論服務，專業(yè)理論為技術的理論服務，使得學生具備綜合運用理論基礎知識的能力，提升學生的就業(yè)適應能力。另外，學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)是十分重要的，在進行教學的時候，要提高課堂的多樣性，增加教學的靈活性和多樣性，從而培養(yǎng)出適應行業(yè)與社會發(fā)展的應用型人才。
（六）優(yōu)化實踐教學體系。
生物工程專業(yè)技術的應用型人才培養(yǎng)，需要重視學生技術應用能力以及工程意識的培養(yǎng)，對實驗、實習、見習等是實現生物工程專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)的重要途徑，由此構建出完善的分類設計、分層施教、分步實施、獨立設置等課程，結合實踐教學體系，圍繞生物工程專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)目標，構建出實驗課程、認識實習、畢業(yè)設計等組合的實踐教學體系，在構建完善的實驗課程體系的同時，要關注實踐教學內容的設置。可以將實驗課程課程分為必修實驗、選做實驗、自選實驗等三種類型，讓學生根據自身的學習需求來進行自主選擇，為實驗課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對于實驗課程來說，要適當減少驗證性的實驗比例，增加設計性、綜合性的實驗比例，逐漸將實驗課程轉變成為驗證性、設計性、綜合性的實驗組成體系。
生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的實施必須落到實處，在實施過程中不斷優(yōu)化，著實提高應用型本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。
[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[j]。湖南科技學院學報，20xx，12：31—33。
[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國，田長恩。應用型人才培養(yǎng)模式與生物工程專業(yè)實驗教學體系的整合[j]。實驗室研究與探索，20xx，08：322—325。
動漫人才培養(yǎng)方案篇十一
為貫徹《國務院關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》精神，落實“515”戰(zhàn)略關于旅游人才工作的重點舉措，國家旅游局近日下發(fā)了“萬名旅游英才計劃”實施方案的通知。該方案對于提升旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質量，吸引、匯聚優(yōu)秀人才進入旅游業(yè)將產生積極影響。隨著旅游業(yè)在社會經濟生活中地位的不斷提升，旅游業(yè)所面臨的宏觀、微觀環(huán)境的變化，高質量的旅游專業(yè)人才需求也將發(fā)生重大變化，質量型人才提升將更顯迫切，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)任重道遠。
此次實施方案的發(fā)布，體現了國家旅游局對旅游專業(yè)人才工作的高度重視。旅游業(yè)要適應新形勢的需要，需要有高質量的旅游專業(yè)人才隊伍。目前，旅游專業(yè)人才的行業(yè)就業(yè)意愿不高、行業(yè)流失率不低，旅游企業(yè)接納旅游專業(yè)院校畢業(yè)生的積極性在走低。很難想象，一個沒有本專業(yè)新生力量持續(xù)注入的行業(yè)，其發(fā)展前景會如何？這次方案的發(fā)布對培養(yǎng)人才、留住人才、吸引人才具有重要作用。
當然，國家旅游局在旅游專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)上并沒有局限在這次“萬名旅游英才計劃”上。如果綜合考慮此前已經連續(xù)開展多年的優(yōu)秀旅游學術成果獎、青年旅游專家計劃等相關人才計劃，可以看到，國家旅游局在旅游人才隊伍培養(yǎng)的體系化方面下了很大工夫，在實踐型、研究型兩方面人才上都布了新局、開了新篇。
旅游專業(yè)人才培養(yǎng)層次多樣、情況復雜、問題不少，想通過此次“萬名旅游英才計劃”來畢其功于一役是有一定難度的。據統計，20xx年全國招收旅游管理類本科專業(yè)的普通高等院校565所，招收旅游管理類高職高專專業(yè)的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科專業(yè)，也招收專科專業(yè)。全國招收旅游管理類專業(yè)的中等職業(yè)學校933所。相對于龐大的旅游專業(yè)院校學生群體以及旅游從業(yè)人員，此次3年計劃培養(yǎng)的1萬名相關旅游專業(yè)人才只是其中很少的一部分。顯然，“萬名旅游英才計劃”的用意在于引導有關各方積極行動起來，以各自力量，共同推動旅游專業(yè)人才培養(yǎng)。
僅就此次計劃而言，接下來的重點則在于如何執(zhí)行好這個計劃。相對以往旅游人才培養(yǎng)的單項促進計劃，此項計劃涉及金額3100萬元，確顯魄力。但人才培養(yǎng)是立足長遠的大事，需要持續(xù)推進，機制設計遠比資金本身更重要。
在推進“萬名旅游英才計劃”過程中，如何明確英才計劃的具體遴選范圍，明確重點院校的范圍，出臺每個子項目更詳細的實施細則和操作方案，如何有力、有效地加以宣傳貫徹，各省市旅游主管部門是否可以形成配套支持政策與方案，這些都是下一步需要重點關注的。否則，這個計劃就容易流于形式，難以取得實效。
對于旅游專業(yè)人才培養(yǎng)而言，如何構建一個可持續(xù)的人才培養(yǎng)生態(tài)系統是當務之急。國家旅游局在經費上的大力支持只是構建這個生態(tài)系統的第一步，接下來還需要通過相應的政策，鼓勵旅游相關企業(yè)履行在旅游專業(yè)人才培養(yǎng)上的社會責任。
應該鼓勵旅游相關企業(yè)逐步建立完善的管培生制度，只有管培生制度與英才計劃實現有效銜接，旅游院校培養(yǎng)的專門人才才有可能留在旅游行業(yè)。應鼓勵旅游相關企業(yè)面對“萬名旅游英才計劃”入選者在企業(yè)調研、案例采寫、創(chuàng)業(yè)指導等方面給予更開放的支持和幫助，只有這樣，英才計劃入選者才能更加深刻地了解中國旅游業(yè)發(fā)展實踐，發(fā)現中國旅游業(yè)發(fā)展存在的問題，入選者所做的研究才真正有價值。對于非重點院校的旅游研究隊伍給予更多的關注，對于高職高專旅游院校的基礎性人才給予更多的支持，一方面重點院校的旅游研究生數量非常有限，并不能代表旅游研究新生力量，應該高度重視對旅游教育和研究傳統強校“研究型英才培養(yǎng)項目”名額的投放；另一方面，應給予高職高專旅游院校學生在“實踐服務型英才培養(yǎng)項目”上更多的空間，并引導其在旅游扶貧攻堅、鄉(xiāng)村旅游服務水平提升等方面發(fā)揮其特長。
動漫人才培養(yǎng)方案篇十二
教書育人是教師的天職而教學工作是各項工作的核心。教學過程中注重實踐教學和學生分析解決實際問題能力的培養(yǎng)，關注學生全方面發(fā)展。具體計劃如下：
3、注重課堂教學效果。針對大學生特點，以項目教學法及理論結合實踐教學為主，不搞滿堂灌，注意課程中引入案例，以分析案例的形式完成一節(jié)課程內容，由思引起學生們的興趣。
4、積極參加校內教學科研活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽老教師的課已經成為我的習慣，取長補短，以便更快的進入教師角色。這個習慣我會一直堅持下去。
習生活態(tài)度。
(二)教研方面
協助造價教研室主任完成13級學生的畢業(yè)論文工作。在畢業(yè)班的畢業(yè)論文指導工作中，結合畢業(yè)生的專業(yè)及就業(yè)情況，合理的安排教學工作，讓學生在做畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)能夠有所收獲，學會查找資料的能力，學會分析問題解決問題的能力，為以后的工作奠定基礎。
2016年協助好教研室主任做好園林教研室的工作，積極參加教研室活動，做好記錄工作。
(三)科研方面
爭取多發(fā)幾篇質量較高的論文。
二、學習培訓
自覺參加學院每周及二級學院每周的學習培訓工作，使“我要學”的內心自覺與“要我學”的制度保證有機地統一起來。扎實學習每周培訓內容，不斷的思考，寫下學結，供日后工作學習使用。本著不斷提升自我素質及文化內涵的想法，在周培訓基礎上，不斷擴大學習內容，進一步提升自己。通過二級分院座談會、討論會、交流會等形式認真學習、領會文件精神，深入探討新時代民辦高職院校人才培養(yǎng)模式，明確辦學理念，突出“應用型”人才培養(yǎng)目標，建立起與山東半島藍色經濟區(qū)建設相適應的人才培養(yǎng)模式，抓住機遇，辦出特色，辦出水平。學習完成之后不斷交流，了解不同的想法，學習更廣闊的知識面。
三、國學教育
國學經典是集中華民族優(yōu)秀文化之大成。通過學院講座、討論、誦讀等形
式的學習，提升自己現代教育理念和教學管理技能的素質, 全面提升自己的文化品位。深入學習《弟-子規(guī)》、《三字經》、《論語》、《大學》、《中庸》等國學經典讀物，深刻理解并將其引入課堂，讓學生學會知恩、學會感恩。
四、“嚴”元素
在學習中深刻的知道了三嚴三實即嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實；三管三嚴即真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴。通過學習，然后結合自己的工作性質，覺得身為一名職業(yè)教育的'教師， “嚴以修身”尤為重要，在學校我的一言一行都被學生看在眼里，因此，在日常教學管理工作時，更應加強自身修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。應該做到以下幾方面：
1. 正衣冠，做表率。教師就應該有教師的樣子，上班期間應該穿正裝，塑造良好的形象和師德修養(yǎng)，做好榜樣，樹立正確的引導形象，以身作則，言傳身教。
2. 講務實，守信用。守信用是做人的基礎，在工作中要踏踏實實、一絲不茍的做好工作，答應學生幫助解決的問題要做到；與人相處時要表里如一、始終如一。
3. 愛崗敬業(yè)，做好本職工作，求真務實，是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關系。樹立無私奉獻意識，在本職工作中勤懇、無怨、熱情、忠誠。
自我提高。
5. 三嚴三實，鑄就優(yōu)秀師魂，嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，讓我們從根本上改變自己、強大自己、提升自己、錘練自己，真正讓我們修成真身，讓我們更優(yōu)秀、更完善、更勝任人民教師這項工作。
6. 敢管，在教學工作中，維持好課堂紀律，為學生負責任，管理他們課堂秩序，讓他們上課能夠學到知識。具體上課不許學生吃飯、上課管理學生玩手機現象、管理學生睡覺現象、管理學生聊天情況、管理學生早退及遲到和曠課現象。
五、創(chuàng)新理念
創(chuàng)新學習不但是學生實現自身價值的寬闊舞臺，也是教師自身素質提高的有力方式。在新的一年里通過網上學習、兄弟院校參觀學習及參加各種職業(yè)資格證書的考試來提升自己；在此基礎之上進行創(chuàng)新。總結舊的教學方式的基礎之上，創(chuàng)新出新的更適合90后學生特點的教學方式；針對自己的教學課程，在總結舊的課程內容的基礎之上，通過整合教材結合企業(yè)需要創(chuàng)新出新的知識學習大綱。
不斷學習今目標、微信、qq及微博等軟件的新功能，加快工作的效率。通過自身對創(chuàng)業(yè)的學習，灌輸學生創(chuàng)業(yè)的思想，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
六、安全保衛(wèi)
加強自身安全意識，學校安全問題只能做好預防的工作，從自身來說：不往學校帶違規(guī)品；見到學生使用違反安全的用品時，及時制止。在辦公過程中，不使用違規(guī)、違禁品，如小太陽等取暖用品及熱得快等加熱用品。
七、辦公室文化建設及德育基地衛(wèi)生
辦公室文化建設的根本目的是提高教師的素質，中心是提升教育教學水平，目標是促進學?？茖W發(fā)展。2016年積極配合學院的領導及教研室主任的安排，做好辦公室文化建設。積極響應領導的號召，按照辦公室制度進行日常教學及辦公。遵守學院《教師職稱評審的規(guī)定》、《考試管理暫行規(guī)定（修訂）》、《年輕教師擔任輔導員的管理規(guī)定》、《新任教老師聽課規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。參加學院的周培訓學習，并認真學習。
良好的校園環(huán)境是工作的基礎，在平時上課時不斷灌輸學生要熱愛學院的衛(wèi)生環(huán)境。同時，在校園行走的過程中，做到以身作則，愛惜學院的衛(wèi)生，見到垃圾主動拾起。做好辦公室的環(huán)境衛(wèi)生，積極主動的參加辦公室的周衛(wèi)生打掃活動，保持辦公室干凈整潔。
八、網絡建設
錄制好上線課程，錄制出質量要求高的視頻，通過視頻的點擊來擴大我院師資的知名度；上傳好的教學視頻、教學課件等擴大我院的知名度。同時，在qq、微信、微博等傳播信息的媒介網絡上發(fā)表頌揚我院的文章及信息；發(fā)表平時課程中學生們的教學成果，比如學生的手繪圖紙、手繪設計圖、學生栽培出的植物、軟件做的圖紙等；發(fā)表關于學院正能量的視頻，如歌詠比賽、學生的象棋比賽及學生參加技能大賽的照片等；及時解答網絡中關于對我院的提問，并及時刪除網絡上對我院不實的描述及指控。現在是互聯網時代，互聯網上大力傳揚我院是有效的途徑，在2016年，要積極的向這方面進行努力。
九、招生工作
“靠”思想，把招生工作提到關系學院盛衰存亡的戰(zhàn)略高度來抓，全力學習實行“全員招生、全院招生、全年招生”的基本院策。做好2016年黑龍江密山市的招生工作，在2016年的招生工作中，我會積極參加學校召開的招生會議及各種招生培訓，積極向其他招生成績好的老師學習請教。
具體工作，做好2016年招生工作的計劃，提前做好親朋好友的工作，請他們幫忙宣傳我院；提前聯系初、高中班主任老師，請其幫忙尋找生源；做好高考、中考前我院簡章發(fā)放工作；做好暑假期間招生工作的匯報；做好有意向家長及學生的工作，向其大力宣傳我院；做好招生工作的總結。在招生工作中，不斷向有經驗的教師討教經驗，不斷學習是，不斷提升，做好2016年的招生工作。
二〇一六年一月六日
一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼
[專業(yè)名稱]**專業(yè)
[專業(yè)代碼]
二、招生對象
[招生對象]
[學 制]
三、教學類型及學歷層次
[教育類型]
[學歷層次]
四、就業(yè)面向（專業(yè)設置與產業(yè)要求對接） 主要就業(yè)部門：
可以從事的崗位：
五、培養(yǎng)目標與規(guī)格
1、人才培養(yǎng)目標
2、人才培養(yǎng)規(guī)格
基本素質：身心、人文、職業(yè)
六、培養(yǎng)方案框架體系
2、專業(yè)課程設計思路
3、專業(yè)核心課程簡介（6——7門） （一）《××××××》 內容及要求：（不超過150字）
七、教學環(huán)節(jié)，教學進程，課程結構比例
1、各教學環(huán)節(jié)總周數分配表（單位：周）
3.畢業(yè)要求
4、各類課程結構分配比例表
在總學時××學時中，實踐教學××學時，占總課時數的× %。
八、專業(yè)辦學條件
1、專業(yè)教學團隊
2、教學設施 1）校內實訓基地
2）校外實訓基地
九、教學資源條件
十、考核方法與標準
十一、有關說明
1.編制依據 ............ 2. 3. 其他
本專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學院和企業(yè)參與共同編制。
一、專業(yè)代碼： 專業(yè)名稱：
二、培養(yǎng)目標：
三、培養(yǎng)規(guī)格：
應包含
1、知識結構：
2、能力結構：
3、素質結構：
四、主干學科：
五、主要課程：
六、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：
1. 實習（含教育實習、專業(yè)實習）：
2.見習（含教育見習、專業(yè)見習）：
3.社會調查：
4.講座及學術報告：
5. 其他課程或環(huán)節(jié)：
（以上實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據需要選擇開設）
七、修業(yè)年限：
八、學分要求：
本專業(yè)漢語言學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
本專業(yè)民考民學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
本專業(yè)雙語班學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。
九、課程類別及學時、學分分配比例表：
表1：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
表2：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
表3：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
表4：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
表5：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
表6：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
表7：******（轉型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）
表8：******（轉型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）
表9：*****（轉型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）
十、授予學位：
十一、畢業(yè)與學位授予條件：
十二、教學計劃表：
（各專業(yè)根據本專業(yè)具體生源結構及專業(yè)設置選擇適當表格填寫）
動漫人才培養(yǎng)方案篇十三
20xx年版高等學校土木工程專業(yè)評估標準結合中國工程教育認證加入《華盛頓協議》的契機進行了全面的改革，作為首批加入教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校之一，黑龍江工程學院土木工程專業(yè)結合學校定位，從“大土木”現實需求出發(fā)，以研透土木工程專業(yè)評估標準以及工程教育專業(yè)認證文件為導向，構建滿足專業(yè)認證最低標準要求的人才培養(yǎng)方案，全面落實專業(yè)評估指標，經過一個人才培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學改革和探索，取得了良好的效果。
1995年開始的住建部專業(yè)教育評估經過20年的不斷探索與完善，在自愿申請，評估嚴格的情況下，截止到20xx年7月有78所高校通過了土木工程專業(yè)評估，覆蓋27個省、市、自治區(qū)的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊院校。與傳統的“985”、“211”高校參與專業(yè)認證不同的是應用型本科學院參與土木工程專業(yè)評估必須在專業(yè)指導委員會所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標的最低要求控制下，體現一般性的指導意見。如何貫徹土木工程專業(yè)評估標準體系中的7個一級指標、25個二級指標、67個觀測點，都亟待進行系統性創(chuàng)新。黑龍江工程學院作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學經歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點建設專業(yè)。為順利通過教育部卓越計劃驗收和通過住建部專業(yè)認證申請，黑龍江工程學院積極開展工程教育專業(yè)建設，特別是以專業(yè)認證為契機，緊緊抓住如何構建專業(yè)認證背景下應用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個關鍵問題開展工程教育專業(yè)認證工作。結合黑龍江工程學院的工科背景，秉承土木工程專業(yè)歷史積淀，經過多年的探索和實踐，逐步形成了黑龍江工程學院土木工程人才培養(yǎng)特色，即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺，以滿足專業(yè)認證標準的土木工程應用型人才現實需求為目標導向，形成基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，具有一定的國際視野、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質應用型人才的培養(yǎng)模式。按此專業(yè)建設理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，由于更加注重注冊工程師的基本訓練，更加注重實踐動手能力的強化，更加注重大學生創(chuàng)新意識的訓練，更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質的教育，取得了“學生受益、家長滿意、社會認同”的人才培養(yǎng)效果，畢業(yè)生具有“上手快、能力強、能吃苦、留得住”的特點，深受用人單位的歡迎。
從“大土木”現實需求出發(fā)，參照專業(yè)認證標準，在土木工程應用型人才知識、能力、素質體系界定和培養(yǎng)目標定位的基礎上，著力解決了以下問題：（1）以需求為導向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認知的基礎上，明確人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)生從業(yè)范圍；（2）根據應用型本科類型學校社會需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識、能力和素質要求進行了區(qū)別；（3）根據畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學改革力度；（5）改革課程教學內容和方式，實現人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接；（6）打通第一、二、三課堂，全面實現評估體系中對創(chuàng)新意識的要求。
（一）以研透土木工程專業(yè)評估標準以及工程教育專業(yè)認證文件為導向，借鑒國內外經驗，結合我校實際，構建滿足專業(yè)認證最低標準要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評估標準和中國注冊工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和知識、能力和素質要求，確定了培養(yǎng)目標與課程要求的關聯矩陣、實現路徑，包括必備的教學資源和教學管理以及質量評價等評估標準中指標體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經驗，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構建了20xx版、20xx版滿足持續(xù)改進評估指標要求的具有應用型特色的人才培養(yǎng)方案。
（二）以構建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導向，促使專業(yè)教育適應行業(yè)企業(yè)需求，提升學生培養(yǎng)質量。課程體系滿足了專業(yè)辦學定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應了注冊工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學生的綜合素質，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺，推進了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。
（三）以保障培養(yǎng)應用型高素質人才畢業(yè)要求為導向，進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進培養(yǎng)模式。開設《公路養(yǎng)護技術》等本專業(yè)領域新課程，完善課程體系，反映辦學特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學；在《土木工程導論》等11門課程開展教學方式方法改革，改變以“教”為主的傳統教學模式，轉變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W”為主的翻轉式教學模式，升華精品課程教學效果；建立“工程導論—工程設計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業(yè)設計綜合素質培養(yǎng)的教學平臺，培養(yǎng)應用型高素質專門人才。
在總體辦學思想的指導下，土木工程專業(yè)經過幾次教學計劃的修訂，結合專業(yè)認證標準要求，形成了學生知識、能力、素質協調發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點：
（一）一個寬專相兼的個性化課程體系。
充分考慮“寬口徑”的指導思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術教育的現狀，在課程設置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業(yè)知識課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現個性化的培養(yǎng)目標，較好的體現了“將成才的選擇權交給學生”的辦學理念。
（二）兩個扎實的基礎課程平臺。
構建工科通識教育課程和土木工程專業(yè)知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學校統一管理，選擇了人文、自然科學知識，設置了數學、物理學等課程；專業(yè)知識平臺以力學和土木工程學為主體，力學包括了三大力學、水力學、土力學等，土木工程學以結構、施工、經濟類課程為主體，要求專業(yè)知識平臺課程的教學內容面向土木工程專業(yè)各個領域，承接工科通識基礎課程的知識體系，為后續(xù)課程打下扎實的基礎。
（三）三個特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群。
20xx年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業(yè)方向的本科生。每個課程群課程的設置主要考慮了本領域專業(yè)知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領域專業(yè)知識體系的完整性。同時設置了適量的選修課程，滿足學生深入學習和擴大知識面的需要。20xx版教學計劃又進行了改進，專業(yè)方向模塊課程要求每位學生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學生實訓和實習的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規(guī)，綜合素質較高的、面向工程第一線的應用型土木工程師。
（四）四個內外結合的教學模式。
在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學效果，增強課程與工程實踐的結合，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，根據課程性質確立了“四個內外結合”，即學校內外、專業(yè)內外、課堂內外、學期內外結合的教學模式。校內外結合主要體現在一些實踐性強的課程，設置了必要的實習環(huán)節(jié)，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學內容中；專業(yè)內外結合是為了拓展土木工程學生的知識面，將本專業(yè)的知識與整個社會科學、技術體系相聯系，培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)協調能力，如跨專業(yè)組合結構設計競賽小組，與建筑學專業(yè)同學共同進行畢業(yè)設計等。課內外結合的教學方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學與實驗教學、自主實驗、各種學生科技創(chuàng)新活動等相結合；學期內外結合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環(huán)節(jié)和社會實踐活動。“四個內外結合”的教學模式大大拓展了教學的空間與時間，同時在教學計劃中設置了相應的學分，教師及時引導，學生主動參與，充分開發(fā)學生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應用性、卓越工程師”的辦學思想落到實處。
經過一個培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經取得了令人欣喜的一系列成果。
（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》的最低標準設置，與人才培養(yǎng)目標高度吻合?？紤]學校的辦學歷史、專業(yè)方向設置、師資的結構和水平、學生的基礎等實際情況完善了課程體系并以此制定教學計劃。
（二）課程體系的設計將課堂教學的組織、實踐環(huán)節(jié)的構成和創(chuàng)新訓練的構思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。
（三）通過優(yōu)化的課程體系設置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學中使用，各方面反映良好。
（四）根據以項目為牽引的課程體系架構的安排，將教學目標體現在“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導論》等11門課程中積極推進“案例教學”“項目教學”“問題教學”，全面提高了教學質量，校內外評價良好。
（五）改革的成效是通過將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認證通用標準和專業(yè)標準的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求進行對比得出自評結論，具有科學性、合理性和國際性。
（六）20xx年以來，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學生累計獲得全國徐芝倫力學優(yōu)秀學生獎1項；全國結構設計競賽優(yōu)秀獎1項；全國大學生數學建模競賽一等獎5項、二等獎18項；全國英語競賽一等獎3項、二等獎8項；全國“triz”杯大學生創(chuàng)新方法大賽二等獎1項、三等獎1項；東三省數學建模聯賽一等獎7項、二等獎15項；東北四省結構設計競賽賽區(qū)三等獎1項；黑龍江省結構設計競賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎10項；國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目9項，黑龍江省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目18項等等。良好的工程素質和綜合實踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實踐活動提供了堅實的平臺，為東北寒冷地區(qū)的經濟社會發(fā)展作出了應有的貢獻。
［1］構建中國特色高等教育質量保障體系.教育部評估中心［m］.北京：教育科學出版社，20xx.（8）.
［2］住房城鄉(xiāng)建設部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會.全國高等學校土木工程專業(yè)評估文件［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.
［3］高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范.中國建筑工業(yè)出版社［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.
動漫人才培養(yǎng)方案篇十四
技術支撐據統計，我國由于有害生物（病、蟲、草、鼠害等）造成植物生產的損失約30%，植物保護作為一項重要的技術措施，在保障農業(yè)生產穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因為農業(yè)生產與自然生態(tài)環(huán)境存在著相互依賴、相互作用的關系，所以農業(yè)生產一定要根據環(huán)境與有害生物的相互關系，采用適合的植物保護措施來保證農業(yè)生產的正常進行，把有害生物造成的經濟損失降到最低，使農業(yè)生產獲得最大的經濟效益。植物保護工作的目標必須緊緊圍繞建設社會主義新農村、緊緊圍繞農業(yè)結構調整、緊緊圍繞農業(yè)可持續(xù)發(fā)展；植物保護工作關系生產安全、食品安全、生態(tài)安全、公共安全，更關系到農業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展。植物保護工作在我國農業(yè)發(fā)展的各歷史階段都發(fā)揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來，其為糧食增產、農民增收和農業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。具體表現在：一是提升了農業(yè)綜合生產能力；二是促進了農業(yè)結構調整和農民增收；三是推動了農業(yè)科技進步；四是初步形成了與農業(yè)發(fā)展基本相適應的植保體制和機制；五是保障了生產和生態(tài)安全。
1.2植物保護技術措施的研究和應用。
我國自從第六個“五年計劃”開始以來，一直把農作物病蟲害綜合防治技術列入國家科技攻關計劃，由農業(yè)部組織國內科研、教學單位等眾多的科學家參加有害生物綜合治理協作攻關研究。最初是以每個有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，逐漸發(fā)展為以每種作物的有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，在多年的研究過程中取得了很多有價值的成果，對控制有害生物的危害和農業(yè)增產增收起到了重要作用。“八五”到“九五”這期間又進一步完善了已有研究成果，發(fā)展為以特定生態(tài)區(qū)的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過示范大力推廣好的單項技術。從深度、廣度及規(guī)模都處于國際領先地位。為從理論上深入研究有害生物的災變規(guī)律。我國從20世紀90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災變規(guī)律和防控技術的基礎研究，從有害生物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、致害因素、生理生態(tài)機制、有害生物與寄主的互作到分子生物學的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災機制等方面都取得了可喜的成績，為有害生物的持久控制提供了科學依據。近年來，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學農藥防治有害生物在保證農作物穩(wěn)產高產方面起到了不可估量的作用，據初步統計，每年利用抗性品種和使用化學農藥防治平均減少農作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農業(yè)生產造成重大損失，由于生產上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結構的調整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學農藥防治病蟲草害出現了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學農藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動力，不但帶來了經濟效益，也帶來了社會效益。
1.3在農業(yè)生產中如何加強植物保護工作。
首先，加強領導，健全機構，確保植保工作有序開展。各地已基本形成植物保護工作網絡，每個省或直轄市都設有植檢植保站，各地區(qū)在農業(yè)總站里也設有植保科（室），縣、鄉(xiāng)級也有植物保護工作人員。其次，加強培訓，普及植物保護知識，把植保培訓班辦到田間地頭，辦到農民的家里，使每個農民都懂得植保知識并能掌握基本的植保技術措施。再次，堅持“預防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預警體系，做好預測預報工作?？傊?，植保工作是一項重要的公益性防災減災事業(yè)，各級政府應該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實驗設備、辦公場所和經費，充分發(fā)揮植保工作在農業(yè)生產中的重要作用。
綜合防治（ipm）是我國控制農作物有害生物的長期有效措施，即“運用各種綜合技術，防治對農作物有潛在危險的各種有害生物?！边@對合理使用化學農藥、減少環(huán)境污染起了積極作用，取得了很大成績。但就其本質而言，其指導思想仍是以針對有害生物防治對象設計的。因此，新世紀要想擺脫人類的根本困境，遏制生態(tài)環(huán)境的進一步惡化，在植保模式上務必有個新跨越，即以植物生態(tài)系統群體健康為主導的有害生物生態(tài)治理（epm）取代現行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強調維持系統的長期穩(wěn)定性和提高系統的自我調控能力，在管理的基礎上維持生態(tài)的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發(fā)展可持續(xù)的植物保護。對新時期的植保工作，要牢固樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護工作作為農業(yè)和農村公共事業(yè)的重要組成部分，突出植物保護工作的社會管理和公共服務職能。植物保護工作內容的重要組成部分——植物檢疫和農藥管理等本身就是執(zhí)法工作，屬于公共管理；農業(yè)生產上許多重要農作物病蟲都具有遷飛性、流行性和暴發(fā)性，其流行規(guī)律的監(jiān)測和防控技術的應用需要政府統一組織甚至需要跨區(qū)域的統一監(jiān)測和防治；如果病蟲害和檢疫性有害生物監(jiān)測防控不到位，將會對農業(yè)生產造成重大損失，必將會危及國家糧食安全；農作物病蟲害防治應納入公共衛(wèi)生范圍，作為農業(yè)和農村公共服務事業(yè)來支持和發(fā)展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統的重要組成部分，突出其對高產、優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全農業(yè)的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛(wèi)生事業(yè)，要盡量采取生態(tài)學控制、農業(yè)防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農業(yè)可持續(xù)發(fā)展；在化學防控上要盡可能選用低毒高效農藥，應用先進施藥機械技術，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產出“綠色產品”；植保工作還要防范外來有害生物入侵和傳播，確保環(huán)境安全和生態(tài)安全。
現代農業(yè)正朝著高新技術方向發(fā)展，農業(yè)是現代生物技術應用最廣闊的領域，隨著生物技術的迅速發(fā)展，從理論、方法、技術手段上加速更新了傳統的農業(yè)科學，現代農業(yè)科學在學科分化、分工與更新同時，將走向新的`綜合與聯合。植物保護學科的發(fā)展也必將跟上新的技術發(fā)展需要，要把現代生物技術、信息技術、計算機技術、遙感技術等迅速溶入植保領域，以實現植物保護的產業(yè)化和商品化。要達到這些目標，必然急需一批具備扎實的理論基礎、具有較強的解決實際問題能力的高素質的科研、開發(fā)、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測報、防治、農產品質量安全檢測、農資營銷的高效、開拓、創(chuàng)新的人才隊伍。我國是農作物病蟲害發(fā)生較嚴重的國家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國種植業(yè)發(fā)展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬t，棉花接近100萬t。因此，加大對農作物病蟲害控制，對我國種植業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。這不僅需要開展農作物重大病蟲成災機理和調控基礎研究、開展病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律和調解機制研究，加強植保技術理論與實踐研究，更需要建立一支高水平的植?？萍既藛T隊伍。
4.1學科建設規(guī)劃。
4.1.1以學科建設為龍頭，對學科建設進行認真的規(guī)劃制定出長遠的發(fā)展規(guī)劃和切實可行的近期發(fā)展目標，走內涵發(fā)展之路。對目標任務進行細化分解并以相應的措施加以監(jiān)督，以確保各項目標任務落到實處。4.1.2加強專業(yè)課程教師隊伍建設將幾年來一直從事植保專業(yè)科研工作的研究人員集中到植保專業(yè)的建設與發(fā)展上來，同時，隨著辦學規(guī)模的擴大，繼續(xù)引進高職稱高學歷的人才，加強對青年教師的培養(yǎng)，選送中青年教師到知名院校作訪問學者，以增強中青年教師的科研能力和學術水平。鼓勵符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會經歷及實踐能力。有計劃引進教師，以改善師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構，從而形成一支年齡、學歷、學緣、技術職稱結構合理的師資隊伍。4.1.3加強專業(yè)課程建設強化專業(yè)主干課程，將基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實驗課和實踐課進行合理布局，保證專業(yè)課程設置的方向性、連貫性、科學性和有序性。做到“課堂教學與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結合”，“基礎實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合”；“綜合實踐與就業(yè)單位相結合”；“畢業(yè)論文與導師科研相結合”；“就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相結合”。4.1.4積極加強專業(yè)課教材建設和科研立項工作盡快提升本專業(yè)的學科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會應用價值的科學研究成果。積極開展學術交流與聘請著名專家學者來校講學。采取走出去請進來的辦法，不斷更新觀念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專業(yè)的發(fā)展現狀，不斷提高教師的教學水平與科研能力，努力追趕國內國際植保專業(yè)發(fā)展的前沿水平。
4.2.1確定思路植物保護學科作為農學門類中4個與種植業(yè)有關的一級學科之一，具有明顯的跨學科特色。它與農學門類中的作物學、園藝學和農業(yè)資源利用等一級學科有密切的聯系。它與生物領域中的大多數二級學科，如動物學、植物學、植物生理學、微生物學、遺傳學、生態(tài)學、分子生物學以及工學中的化學工程與技術等學科也有著密切的關系。植物保護學科屬于生命科學范疇，它與其他學科具有相互依存、共同發(fā)展的關系。它的發(fā)展既積極、合理利用生命科學的研究成果，同時又不斷豐富和發(fā)展生命科學的內容。植物保護學科中植物病理和農業(yè)昆蟲與害蟲防治2個二級學科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探討病、蟲致害機理和寄主植物抗性機理，為有害生物的控制提供理論和技術基礎。當前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護學科中的新興領域，形成了以識別、信號傳遞和防衛(wèi)基因表達3個環(huán)節(jié)為主的理論體系。而農藥學二級學科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統化工產品為基礎，在新產品研制和農藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進一步發(fā)展高效、低毒、低殘留新產品，對有害生物治理和綠色農業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮更大的作用。4.2.2培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備植物保護學科的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業(yè)、林業(yè)、海關及其它相關部門從事植物保護方面的技術與設計、推廣與開發(fā)、經營與管理、教學與科研等工作的應用型高級專門人才。在教育層次上分為科學研究型、技術推廣型、生產經營型。4.2.3培養(yǎng)要求畢業(yè)生應掌握植物保護工作所必需的數學、物理、化學等方面的基本理論和知識；掌握生物科學和農業(yè)科學的基本理論、基本知識；掌握植物有害生物鑒定、識別、監(jiān)測和控制的方法與技能；掌握科技文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關資料的基本方法，并具有一定的科學研究和實際工作能力；具備農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解農業(yè)生產和植物保護學科的科學前沿與發(fā)展趨勢；熟悉與農業(yè)生產和植物保護相關的有關方針、政策和法規(guī)；具有獨立獲取知識及信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4.2.4專業(yè)特色側重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植保”為主線，突出生物安全保護，形成綜合性大學農學學科的辦學優(yōu)勢。結合黑龍江省有害生物發(fā)生的特點和生產“千億斤糧食”、建設生態(tài)大省的契機，辦出學科和專業(yè)特色，在省內發(fā)揮重大作用，并逐漸在全國占有一席之地。4.2.5培養(yǎng)模式本專業(yè)采用“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的模式培養(yǎng)學生，側重有害生物綜合治理，緊跟社會發(fā)展需求，實施“農科教結合、產學研協作”的教學模式，根據學生個性差異，注重學生的學術水平、實踐能力與綜合素質的培養(yǎng)。4.2.6教學要求（1）理論教學環(huán)節(jié)：通過植物病理學、農業(yè)昆蟲學、植物化學保護等專業(yè)課程的講授，使學生掌握必要的基本知識和基本技能，同時，把最新理論、最新成果展現給學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生進一步學習和從事科學研究工作奠定基礎。（2）實踐教學環(huán)節(jié)：通過通識實驗課和專業(yè)實驗課等課程的設置，使學生掌握實驗基本操作技能并提高綜合能力。通過設計學年論文、畢業(yè)論文和實習等環(huán)節(jié)，使學生具備基本的科研能力并對農業(yè)生產有基本的了解。（3）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)：通過設置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生獲得初步的創(chuàng)業(yè)知識及經驗。
5.1符合農業(yè)發(fā)展趨勢，明確發(fā)展目標。
確保國家糧食安全和農業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的出路主要有以下2個方面：一是不斷增加糧食產量和改善品質；二是有效控制生物災害、減少損失?？茖W合理地控制糧食作物的生物災害是我國植物保護研究任務的重中之重。然而，在新時期我國農作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢十分嚴峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農作物有害生物發(fā)生危害規(guī)律更加復雜多變，這為植物保護基礎理論研究提出了許多新課題。二是隨著國內外農產品市場的融合，農業(yè)外來生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發(fā)生，這對植物保護科技工作提出了許多新挑戰(zhàn)。隨著國際市場的融合和交流合作的頻繁，外來生物入侵我國的風險日益加大，20xx年中央一號文件明確提出加大防范外來有害生物力度，保護農林業(yè)生產安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費觀念的變化，食品安全備受關注，這對農作物有害生物的防控策略和技術措施提出了許多新要求。因此，植物保護專業(yè)的發(fā)展要符合農業(yè)發(fā)展大趨勢。
5.2淡化專業(yè)界限，拓展發(fā)展空間。
植物保護專業(yè)本來是屬于植物生產類一個技術環(huán)節(jié)，植物保護專業(yè)將緊密地融合到植物生產的育種和栽培管理等具體的實踐環(huán)節(jié)中去，現在農業(yè)的發(fā)展將需要全面的掌握生物技術、信息技術和植物生產原理及方法的專門人才。植物保護作為一項專門技術將更多的采用生物技術解決生產實際問題。如通過基因工程技術以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復制和高效表達，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過基因工程技術得以實現的；利用植物組織培養(yǎng)技術通過花粉粒作為外植體進行培養(yǎng)，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時間內培育出新的、高純合材料，從而誘導、篩選出具有抗性的植株；微生物發(fā)酵生產的抗生素已在植物保護上的廣泛使用，目前我國已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產國，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當家農藥。分子生物學技術在對有害生物進行診斷、檢測和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來的血清學方法，由pcr衍生出來的核酸檢測?？傊?，現代生物技術的發(fā)展，為從根本上保護植物，解決環(huán)境問題提供了無限的希望。
5.3豐富植物保護內涵。
傳統的植物保護研究的對象是影響植物正常生長發(fā)育的有害生物，研究內容是它們的生物學特性、發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預測預報和綜合治理等措施。而實際隨著植?？蒲泻图夹g的發(fā)展應該是從生態(tài)學、分子生物學角度揭示有害生物與植物與環(huán)境之間的相互關系。研究可持續(xù)調控技術，以“安全、環(huán)?！钡纳鷳B(tài)抗災、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術為主體的“綠色植保”必將替代傳統的單一依靠農藥防治手段。為了改善植物保護環(huán)境條件，扭轉土地環(huán)境退化趨勢，必須依靠農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設生態(tài)農業(yè)。對于植物保護工作來說，堅持以“預防為主，綜合防治”的植保方針，堅持可持續(xù)發(fā)展的思想，最后達到一種病蟲害在可接受范圍，使作物在自然生長的情況必然要脫離農藥的使用，于是必然脫離了所謂的現代植保技術。
［3］車先禮.山東省植物保護科技人才需求變化與培養(yǎng)模式的研究［d］.泰安：山東農業(yè)大學，20xx.
［4］趙志鴻.農業(yè)工程類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的思考［j］.高等農業(yè)教育，1998（11）.
［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀植物保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［j］.高等農業(yè)教育，20xx，3.
動漫人才培養(yǎng)方案篇十五
1999年湖南懷化學院建立了教育系，從20xx年招收學前教育專業(yè)學生，到20xx年教育系更名為教育科學學院，經過14年的探索，我們積極探索和研究省內外當前學前教育專業(yè)教學計劃、課程體系、教學內容和方法手段，研究學前教育發(fā)展趨勢和國內外學前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準切入點，突出現代教育技術，突出教師基本功和教師特長。
在教育教學和科研管理中，重視學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現代教育理念，體現學生個性發(fā)展、終身學習、主體地位，大力提倡教育改革科學研究，多次重組教學內容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學前教育專業(yè)的“教學計劃”，改進課程設置，調整課程結構。現已構建了科學合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學公共能力課程、學前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結構，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強調適應經濟和社會發(fā)展，我們確立了適應社會要求的學前教師專業(yè)培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)面向21世紀，能主動適應學前教育發(fā)展和社會主義現代化建設需要，基礎扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學、科研、管理的專門人才。
在方案實踐中，我們以理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出人文社會科學與技術教育相結合，擺脫了傳統教育的一味的系統化和教學模式的束縛。實施教育素質和文化素質并重；教育教學操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個性發(fā)展并重；在課程結構上文、理、藝、英并重普修；實現個性特長與全面發(fā)展相結合。通過加強理論教學，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓、社會調查等）、科技素質教育活動（如開設專門的手工藝制作課程）。
培養(yǎng)方案中，實踐（驗）活動課程總學時635課時，使得理論教學與實踐教學的比例約為6∶4。使學前教育專業(yè)學生的知識、素質能力內化為教育教學能力：即具有實現代幼兒教師和素質教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質。根據培養(yǎng)目標，設置了學前教育教學和學前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學習和學前教育實踐能力的培養(yǎng)。
學前教育實踐教學體系設置，涵蓋三個階段的教育實習（共計18周）、軍事訓練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業(yè)實踐等五個部分，總學時比例占總課程的11%。同時針對學前教育專業(yè)的特點，有計劃、有指導地對學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，指導學生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學中以開展綜合性實驗項目的研究性學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
1.學前教師職業(yè)基本功訓練：全面開展學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，在大學四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質和技能的訓練與考核是我院實訓工作的特色。結果顯示到20xx年4月，學前教育專業(yè)學生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學生有77%，課件設計合格率達到90%，微課片段教學考核合格率85%以上。
2.校園文化活動：學前教育專業(yè)學生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結誼社、野草文學社、網絡協會、航模協會、教心社、口語藝術社、致遠書畫協會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學前專業(yè)學生的學習生活，更讓學生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。
3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，在學前專業(yè)能力課程模塊中開設了一定的綜合性實驗項目和研究性學習。我院向各教研室下發(fā)了《關于加強專業(yè)課程研究性學習的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內容”研討與教學工作。學前教育專業(yè)課程《學前游戲論》的教學走出課堂指導學生綜合實踐課題“關于兒童游戲類型的調查報告”研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學，老師組織學生進行“關于幼兒園總務工作調研”的研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園活動設計》教學中指導學生開展“幼兒園主題活動設計”的研究，等等，反映了我系在學前教育實踐教學中注重培養(yǎng)學生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的特點。
4.多層次的專業(yè)見習、實習，有效地訓練學生的專業(yè)技能，提高了學生的職業(yè)素質。教育實習是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色，學前教育實習分為教育見習（1周）、模擬教育實習（4周）、教育實習（12周）3個環(huán)節(jié)，有計劃、有目標，有指導地分階段地進行，這種教育實習體制既讓學生真實而充分地體驗了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強化了學生的職業(yè)能力和學前教育素養(yǎng)。5.加強社會實踐活動。學前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實學生的社會實踐，其中模擬實習4周、專業(yè)實習12周、學年論文1周、課程設計1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓練（1周）、勞動實踐2周，共18個學分，占總學分的10.91%。在課程體系中，開設了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術、舞蹈、學前課程教學與研究等實踐性、應用性非常強課程。制訂了《教師教育專業(yè)學生教師素質訓練綱要》，督促學生進行教師基本技能訓練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練，強化學生實踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實習的教育實踐環(huán)節(jié)，學生在教師的指導下，認真準備，利用微格教室的先進儀器設備，采用現代化教學手段，制作課件，在幼兒園探索性地進行1~2個學時的語文或數學課教學，使學生了解學前教育教學各環(huán)節(jié)。在教育實習的組織管理中，實行全面管理、全程管理，從校內準備—基地見習—全面實習—總結交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導，保證了實習效果。在廣泛地調查研究的基礎上，學生創(chuàng)新能力和應用能力得到培養(yǎng)。
1.狠抓教風學風建設、建立較完善的教學管理制度，教學文件管理規(guī)范。在辦學過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學管理的文件的有23余項，涉及學生管理的文件有十多項；上級管理文獻匯編、系部教學管理文件匯編、教學計劃、課程標準、教學進度、教學任務書、考務、學籍管理、教學檢查等教學基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。
2.構建新型人才質量觀。培養(yǎng)未來教師的質量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現代教育觀念和創(chuàng)新精神學前教師的基礎上的。我們構建的未來教師質量觀可以概括為：以師德為核心開展教育；達到本科層次學術水平和學前教師的專業(yè)化水平；具備教育教學能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導能力、教學研究能力、綜合評價能力、終身學習能力和信息應用能力；掌握說、寫、擇、察、調、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現代教師基本功。
3.將學前教師教育專業(yè)教學、研究與教師素質、技能訓練“一體化”。理論與實驗、實訓相結合，強化理論教學的實踐實訓功能；以大學課堂教學為主，同時把課堂放在學前一線，強化課堂教育的適應性功能；完善實踐教學環(huán)節(jié)，使其延展到每個學年，強化教育見、實習的崗位訓練功能；把教學活動與教學研究、師范素質訓練、學生科技活動、學生社團活動結合起來，強化實踐教學的社會適應性功能。從而在培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內外已經建立的6個教育實習基地基礎上，學前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學實踐點，充分發(fā)揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現有實習基地的聯系與協作，在滿足數量和保證質量的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依托，構建高等院校教師教育與地方學校的教學教研互動機制，形成優(yōu)勢互補，為引領地方小學教育改革做出應有的貢獻。
4.通過改革與建設，最終使我院學前教育專業(yè)學生的知識、素質、能力轉化為教師教學特長，具有實施現代基礎教育教學和素質教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質。
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