報(bào)告可以用于展示研究成果、工作進(jìn)展、市場(chǎng)調(diào)研等方面。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，以邏輯推理和嚴(yán)密的論證為基礎(chǔ)。通過(guò)研究這些范文，您可以學(xué)習(xí)到不同類(lèi)型報(bào)告的寫(xiě)作方法和技巧。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇一
新時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)要以人為本，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高中思想政治課開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的重大改進(jìn)，可以培養(yǎng)高中學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的核心素養(yǎng)，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為終身發(fā)展奠定政治素養(yǎng)的基石，完成思想政治課立德樹(shù)人的根本任務(wù)。隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)校都在進(jìn)行著不同程度的改革，小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作能力，與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可以促進(jìn)學(xué)生的全面自由發(fā)展。但是，任何事物在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，新課程改革也不例外。
現(xiàn)在許多教師沒(méi)有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，只是跟風(fēng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就是跟上了新課改的步伐，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn)并不是對(duì)新課改和高中思想政治課開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的否定，因?yàn)樾抡n改本身就是一個(gè)糾偏的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，不是一蹴而就的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才會(huì)不斷前進(jìn)。本文圍繞高中思想政治課教學(xué)中的的小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合本人三年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)分析了高中思想政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和對(duì)策。主要包括以下幾方面內(nèi)容：第一部分是高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題概述。主要介紹了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的特征和價(jià)值。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)和歸納，從群體動(dòng)力理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論兩個(gè)方面介紹小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的特征主要有合作學(xué)習(xí)以異質(zhì)小組為基本形式、合作學(xué)習(xí)的議題具有思想性和政治性、合作學(xué)習(xí)小組為團(tuán)體成績(jī)進(jìn)行互助合作、合作學(xué)習(xí)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)。
高中思想政治課開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、豐富高中思想政治課的教學(xué)形式。第二部分是高中思想政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和原因分析。重點(diǎn)論述了小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，問(wèn)題主要有：一是合作的目標(biāo)沒(méi)有明確指向政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，二是教師角色定位沒(méi)有表現(xiàn)政治學(xué)科的綜合性、活動(dòng)型特征，三是教師的評(píng)價(jià)不能體現(xiàn)政治學(xué)科的思想性，四是學(xué)生的合作意識(shí)和技能欠缺。
接著，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了反思，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，主要對(duì)教師存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解不充分和學(xué)生過(guò)分關(guān)注自我進(jìn)行了分析。第三部分是高中思想政治課教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策。一是合作的目標(biāo)要指向政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括討論的問(wèn)題要有價(jià)值、討論時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度和層次。二是教師的角色定位要體現(xiàn)政治學(xué)科的綜合性、活動(dòng)型特征，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)作用、促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展、堅(jiān)定教師信念和做好轉(zhuǎn)型發(fā)展、理清教學(xué)思路和把握學(xué)科本質(zhì)。三是建立體現(xiàn)政治學(xué)科思想性的評(píng)價(jià)機(jī)制，要堅(jiān)持知識(shí)性評(píng)價(jià)與道德性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合、生成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。四是學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，形成批判意識(shí)，拒絕盲目從眾。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇二
“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過(guò)渡的作用，下面是為您準(zhǔn)備的大學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，供大家參考和借鑒噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!
大學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
今年暑假，根據(jù)思想政治理論課的要求我跟著我院金東區(qū)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到澧浦鎮(zhèn)進(jìn)行了為期10天的實(shí)地普法平安宣傳。這次充實(shí)而又難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷給我?guī)?lái)了特別深刻的影響。
實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R(shí)，而是缺少將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。我們?cè)谡n堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問(wèn)題。所以在大學(xué)期間我覺(jué)得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對(duì)的種種問(wèn)題，對(duì)以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。
采用“小分隊(duì)式”社會(huì)實(shí)踐，組員有15人
(一)采取了以黑板報(bào)、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行的法制宣傳、平安宣傳
我們?cè)诤榇搴玩i園利用黑板報(bào)的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財(cái)產(chǎn)繼承等和實(shí)際生活緊密相關(guān)的法律知識(shí)以及有關(guān)平安的詩(shī)歌。同時(shí)我們總結(jié)了宣傳標(biāo)語(yǔ)：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫(xiě)了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律知識(shí)三字經(jīng)的宣傳，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u(píng)。
(二)我們來(lái)到幼兒園給小朋友們進(jìn)行平安知識(shí)的宣講
在實(shí)踐期間，我們也注意到兒童這一相對(duì)弱勢(shì)的群體，認(rèn)為很有必要對(duì)其進(jìn)行平安知識(shí)的教育。于是我們聯(lián)系了一家當(dāng)?shù)氐挠變簣@，給小朋友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識(shí)、知識(shí)問(wèn)答，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學(xué)到了知識(shí)，我們也體會(huì)到了當(dāng)老師的感覺(jué)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好的結(jié)合了實(shí)際，這也是不可多得的經(jīng)歷。
(三)配合區(qū)政法委等部門(mén)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
因?yàn)榻衲晡覀冋憬≌谶M(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動(dòng)，金東區(qū)也進(jìn)行了具體的實(shí)施?，F(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)展差不多了，要進(jìn)行群眾滿(mǎn)意度調(diào)查以發(fā)現(xiàn)還存在的問(wèn)題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實(shí)踐隊(duì)平安宣傳相一致，加上我們大學(xué)生也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，于是我們利用一天的時(shí)間在澧浦鎮(zhèn)上進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
(四)舉行法律知識(shí)燈謎活動(dòng)
法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動(dòng)且更好的了解法律知識(shí)，我們特地準(zhǔn)備了法律知識(shí)燈謎活動(dòng)。我們從專(zhuān)業(yè)書(shū)上找了一些題目，寫(xiě)在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當(dāng)天村民們也非常的熱情，競(jìng)相回答問(wèn)題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說(shuō)這種活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵(lì)。
(五)進(jìn)行流動(dòng)模擬法庭的表演
我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進(jìn)行了一場(chǎng)模擬法庭的表演。我們精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)民庭和一場(chǎng)刑庭，都是生活中經(jīng)常存在的案例。之后鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)我們這樣的表演很有實(shí)際意義，現(xiàn)在是法制社會(huì)，村民們更應(yīng)該知道要通過(guò)法律的途徑來(lái)解決問(wèn)題。
(六)進(jìn)行宣傳模式的調(diào)研
因?yàn)榍皫滋煳覀冞M(jìn)行了群眾滿(mǎn)意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺(jué)得很有必要進(jìn)行新農(nóng)村宣傳模式的調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而出謀劃策以找到可行的科學(xué)的宣傳模式。
“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。
向他人虛心求教、遵守組織紀(jì)律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自學(xué)長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)和道理。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等的培養(yǎng)非常的重要。同時(shí)還需在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書(shū)本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
10天的實(shí)踐，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大不少，終于認(rèn)識(shí)到校園其實(shí)還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會(huì)的一小部分，僅僅是一個(gè)引導(dǎo)人的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校，我們學(xué)的是理論，講的是道德文化，而走出校門(mén)，步入社會(huì)，我們學(xué)的便是素質(zhì)與能力，講的便是氣質(zhì)與內(nèi)涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進(jìn)入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，求的都是出類(lèi)拔萃。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我就應(yīng)該不斷充實(shí)自己的思想文化，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更應(yīng)該不斷增強(qiáng)各方面的實(shí)踐能力，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
大學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇三
教育部在2008年9月《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！辈⒚鞔_提出：“完善實(shí)踐教學(xué)制度，要從本科思想政治教育理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專(zhuān)科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)?！币虼?，加強(qiáng)思想政治教育課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，切實(shí)推進(jìn)高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐發(fā)展，成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的緊迫任務(wù)，具有重大的意義。
高校是大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論政策的學(xué)習(xí)、黨的方針政策研修、堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主要陣地，而高校思政課又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是保證大學(xué)生日后成為德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾e措。我國(guó)高校在2006年實(shí)施思政課新方案中，思想政治課實(shí)踐性教學(xué)的取得不少成果，但是它仍然是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。所以，在新課程設(shè)置方案實(shí)施中，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)是時(shí)代的呼喚、理論的要求和實(shí)踐的需要。
第一，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)改革是馬克思主義理論的本質(zhì)要求。馬克思主義的本質(zhì)特點(diǎn)和基本原則就是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。馬克思主義理論認(rèn)為，理論產(chǎn)生于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的理論，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，離開(kāi)了實(shí)踐，人們的認(rèn)識(shí)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。馬克思主義認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐，循環(huán)反復(fù)以至無(wú)窮。大學(xué)生思想品德認(rèn)識(shí)的提高與進(jìn)步，必須依靠實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受馬克思主義理論不可缺少的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)。高校思政課的重要任務(wù)就是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，必須堅(jiān)持把理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
第二，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)改革是現(xiàn)代教育理論的基本要求。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教育思想，開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)改革研究，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，形成完整的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，組織學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生從課堂走出來(lái)，走進(jìn)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)書(shū)本上沒(méi)有的東西，從而更深入地思考?，F(xiàn)代教育理論就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，教育學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
第三，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)改革是思政理論課教學(xué)改革的內(nèi)在要求。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中普遍存在講授空洞、內(nèi)容單一的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，認(rèn)為跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不多，甚至對(duì)思政課產(chǎn)生逆反心理，并且導(dǎo)致思政課課堂出勤率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。思政課實(shí)踐教學(xué)改革能夠促使思政課教師改變教學(xué)思路，加強(qiáng)理論與實(shí)際相聯(lián)系，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。在課堂講授中，不斷創(chuàng)新思維，深化教學(xué)改革，從而提高思政理論課課堂教學(xué)的時(shí)效性。在教學(xué)中只有超越教材的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸擴(kuò)展，才能真正做到發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，促使大學(xué)生將自己所學(xué)向生活經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。
第四，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)改革是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。在思政理論教學(xué)中，要把學(xué)生引向社會(huì)這個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓他們接觸社會(huì)，了解國(guó)情民情，用辯證思維去審視社會(huì)，幫助他們澄清在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，在理論與實(shí)踐結(jié)合中提高辨別是非，分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，政治素質(zhì)和思維水平。從而把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。
二、當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。
思政課新方案實(shí)施以來(lái)，盡管在教學(xué)中一定程度上認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中卻存在著諸多缺陷，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在：
第一，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。思政課實(shí)踐教學(xué)是指在課堂理論學(xué)習(xí)之外，在思政課教師的指導(dǎo)下，遵照思政課理論教學(xué)大綱的要求，有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)積極有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，對(duì)國(guó)情民意深入了解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)意志，堅(jiān)定信仰，成為一名合格的大學(xué)生。但在多數(shù)人眼里，實(shí)踐教學(xué)是可有可無(wú)的事情，多數(shù)教師不夠重視，學(xué)生積極性不高。有些學(xué)校將思政課實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單等同于假期社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生自由調(diào)研，草草的以一篇實(shí)踐報(bào)告結(jié)束，將思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式。
第二，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的教學(xué)要求。目前所有的高校都開(kāi)展了思政課實(shí)踐教學(xué)，但多數(shù)學(xué)校對(duì)思政課理論實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有明確的考核目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在思政課實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃學(xué)時(shí)、實(shí)踐模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。并且在實(shí)施過(guò)程中也不是很規(guī)范。有的'學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視，把思政實(shí)踐課納入了教學(xué)計(jì)劃，而有的則沒(méi)有。有的學(xué)校占的學(xué)時(shí)多，有的學(xué)校占的學(xué)時(shí)少，這都直接影響到實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。
第三，缺乏經(jīng)費(fèi)支持和穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生走出課堂，在校外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從事這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。雖然教育部曾明確要求各高校每年都要?jiǎng)潛軐?zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但還有為數(shù)不少的高校并沒(méi)有把這項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)劃撥到位。有些學(xué)校雖然有，但數(shù)量有限，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。思政課實(shí)踐教學(xué)需要穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，但由于學(xué)校社會(huì)對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足，難以為學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)基地，多數(shù)學(xué)校在開(kāi)辟實(shí)踐基地時(shí)都遇到各種困難，一定程度上增加了大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的難度。
第四，模式上缺乏創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)，一些高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)理念落后，沒(méi)有從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展特性出發(fā)，常年不變、形式陳舊，缺乏創(chuàng)新。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的手段和形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的形式和需要。還有些高校在課程的設(shè)置和安排上有意無(wú)意地忽視思想政治理論課程，認(rèn)為思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)。
高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要以高度的責(zé)任感和使命感，求真務(wù)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作。
第一，增強(qiáng)使命感，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。首先從觀念上重視思想政課實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生思政政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)程度的高度直接影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解國(guó)情，了解社會(huì)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是思想政治理論課的重要組成部分，二者相輔相成，缺一不可，理論課是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)又是理論教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，其本質(zhì)是借助實(shí)踐手段將理論內(nèi)化為學(xué)生自己的理論體系，轉(zhuǎn)化成為改造世界的力量。
第二，建立起科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，制定統(tǒng)一的教學(xué)要求。各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的實(shí)施思政課實(shí)踐教學(xué)的政策，這些政策應(yīng)該包括：規(guī)定思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的和最低課時(shí)量，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)列入思政課的教學(xué)計(jì)劃，確定思政課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)數(shù)目、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)施嚴(yán)格的思政課實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，制定切實(shí)可行的考核制度等。高校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行中央文件精神，確實(shí)落實(shí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)任務(wù)。在評(píng)價(jià)體系上，改變傳統(tǒng)的只注重書(shū)本內(nèi)容的考試模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)方面的考察，筆試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，避免單一死板。
第三，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。從實(shí)踐角度看，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以在社會(huì)生活中進(jìn)行，也可以在校園內(nèi)、課堂中進(jìn)行。思政課教學(xué)以課堂教師講授為主，在講課內(nèi)容中應(yīng)盡量弱化系統(tǒng)的理論知識(shí)，少一些死板的說(shuō)教內(nèi)容，代之以引導(dǎo)學(xué)生參與思考、培養(yǎng)批判和詰問(wèn)意識(shí)?；舅悸窇?yīng)弱化教材，以學(xué)生關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題為中心，注意授課應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有切實(shí)的職業(yè)指導(dǎo)的作用，整合相關(guān)內(nèi)容。就思政課現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式而言：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式主要包括：課堂討論（辯論）、觀看教學(xué)錄像、案例教學(xué)、讀原著等；課外實(shí)踐教學(xué)模式主要包括：參觀革命圣地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、參加一些公益活動(dòng)，比如：去孤兒院、敬老院做衛(wèi)生打掃，為貧困地區(qū)兒童募捐書(shū)包、字典、衣服等。到社會(huì)生活中接受鍛煉，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體會(huì)民生，是大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑，要把學(xué)生到實(shí)踐基地接受社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要有相應(yīng)的考核機(jī)制，細(xì)化量化各項(xiàng)指標(biāo)，納入考核成績(jī)和學(xué)分評(píng)定。
第四，提高思政課教師的待遇。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大量增加，思政課擔(dān)負(fù)著全校的公共課，教學(xué)資源顯得相對(duì)缺乏，經(jīng)常是大班上課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，思政課教師工作量大，上課時(shí)間多批改試卷量大，科研時(shí)間減少。而且，思政課教師長(zhǎng)期以來(lái)地位低下，填鴨式教學(xué)、學(xué)生對(duì)此課的輕視，很多老師竟然無(wú)法坦然承認(rèn)自己的職業(yè)，針對(duì)這種現(xiàn)象，清華大學(xué)的做法值得學(xué)習(xí)。這個(gè)做法就是“加法”和“減法”共用。“加法”是指提高思政課教師的待遇、增加思政課教師的培訓(xùn)和增強(qiáng)思政課老師的科研能力等?！皽p法”是指：首先減輕思政課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，在清華大學(xué)，有專(zhuān)門(mén)的思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書(shū)記親任組長(zhǎng)，教師享受專(zhuān)門(mén)的課時(shí)津貼和獎(jiǎng)勵(lì)，且逐年增加，等等。“減法“做到位，“加法”跟得上，思政課教師的學(xué)時(shí)識(shí)魅力自然會(huì)增加。
思想政治教育課實(shí)踐教學(xué)是思想政治教育理論課教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的第二課堂。讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)清自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和歷史重任，把理論教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到知行合一。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇四
這學(xué)期有幸聽(tīng)到徐老師您的政治課，感到非常榮幸。開(kāi)始看到政治課的名字“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”，覺(jué)得這課一定很枯燥無(wú)趣，但是老師從始至終并沒(méi)有講很枯燥的理論，都是結(jié)合一些熱點(diǎn)問(wèn)題，如北大校長(zhǎng)周其鳳的“化學(xué)歌”，名人的報(bào)告，如李敖在北大的演講，自己的一些經(jīng)歷和感觸，以及好的文章來(lái)闡述一些道理和哲學(xué)觀點(diǎn)。徐老師講的很多、很雜，初始聽(tīng)來(lái)，很多事覺(jué)得好笑，自己細(xì)細(xì)的品會(huì)，又覺(jué)得發(fā)人深省。
聽(tīng)徐老師的課，很難聽(tīng)到直接的說(shuō)教，都是從一些事情中得到啟示。在人生之初，我們聽(tīng)到很多說(shuō)教，以至今日，也會(huì)有很多人會(huì)對(duì)我們說(shuō)教，年幼時(shí)我們?nèi)菀捉邮?，但是大了，尤其讀博士的我們厭倦了，覺(jué)得這些道理都懂，不用你來(lái)指指點(diǎn)點(diǎn)，即使不懂，心里上也抵觸別人的說(shuō)教。記得大學(xué)時(shí)第一次聽(tīng)喬布什在史坦福大學(xué)的演講，覺(jué)得他說(shuō)的很好，因?yàn)樗麤](méi)有說(shuō)教，而是與我們交流故事。今年聽(tīng)徐老師的課，也有同樣的感受，感覺(jué)是一個(gè)好朋友在和自己交流自己的一些觀點(diǎn)、見(jiàn)解，再加上徐老師用極具幽默的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，總能讓集中注意力去聽(tīng)。
聽(tīng)徐老師的課，讓我懂得學(xué)而無(wú)涯，不能懂一點(diǎn)知識(shí)就拿來(lái)賣(mài)弄，時(shí)時(shí)要有一顆謙卑的心。不能輕易的去否決別人，更不能動(dòng)不動(dòng)就擺出一個(gè)天子驕子的架勢(shì)來(lái)對(duì)別人說(shuō)教，要善于聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)。同時(shí)要具有辯證的思維，任何事物都有兩面性，要懂得取其精華，去其糟粕。
徐老師就唐人街的問(wèn)題和老外說(shuō)的一番話讓我知道學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。中國(guó)作為一個(gè)傳統(tǒng)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和很深的文化底蘊(yùn)。作為一個(gè)工科學(xué)生，業(yè)余時(shí)間我很少學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)，總覺(jué)得那些離自己很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，我們以后出國(guó)的機(jī)會(huì)很多，見(jiàn)到外國(guó)人的機(jī)會(huì)也很多，捫心自問(wèn)，我能否介紹好自己的國(guó)家呢答案是不能。不懂得歷史，不懂得孔孟之道，怎么能介紹好呢，怎么能讓世界了解中國(guó)呢出去以后，想想自己就是一個(gè)窗口，世界看中國(guó)的一個(gè)窗口，我又怎么能讓老外深刻的了解中國(guó)，而不是歪曲事實(shí)，貶低中國(guó)和中國(guó)人呢徐老師給了我一個(gè)啟示，我們可以去看古典文學(xué)，看中國(guó)歷史，看孔孟之道。徐老師也談到繡花鞋，我們中國(guó)雖然近代落后于歐美國(guó)家，但也要看到，我們是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族，正因?yàn)槲覀兊奈幕滋N(yùn)，讓中國(guó)成為唯一一個(gè)沒(méi)有沒(méi)落的文明古國(guó)。我們既要看到歐美在某些方面確實(shí)比我們強(qiáng)大，迎頭趕上，也要懂得我們也有很多值得驕傲的地方，不能崇洋媚外。
最后一堂課，徐老師給我們讀了一篇文章—張曉風(fēng)的《不朽的失眠》。在外人看來(lái)，我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大的挫折，我自己有時(shí)也這么認(rèn)為。正因?yàn)槿绱?，我才覺(jué)得自己更加脆弱，害怕失敗。記得大學(xué)時(shí)，我因?yàn)槠缴嗑砩嗖环?，受到同學(xué)四年的嘲笑;同時(shí)大一時(shí)我c語(yǔ)言掛科了，當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己在c語(yǔ)言這門(mén)課上下功夫最多，但是怎么也學(xué)不會(huì)，從沒(méi)有過(guò)的挫敗感讓自己覺(jué)得自己很沒(méi)用，很沮喪;再加上自己內(nèi)向、自卑的心理，自己過(guò)得一直不是很開(kāi)心，但是后來(lái)看到的多了，學(xué)習(xí)的多了，特別是工作以后，尤其是結(jié)婚以后，覺(jué)得很多事沒(méi)有想象的那么夸張，工作中很多大學(xué)好的不一定工作能力就強(qiáng)，工作能力強(qiáng)的不一定會(huì)幸福，任何事都有正反面，覺(jué)得大學(xué)掛科、普通話不標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在沒(méi)什么大不了的。不過(guò)也正因?yàn)榇髮W(xué)四年，讓我懂得珍惜，珍惜那些一直鼓勵(lì)我的家人和好朋友;學(xué)會(huì)了包容，包容那些曾經(jīng)嘲笑、諷刺和惡意中傷我的人，在她們的嘲笑中，我成長(zhǎng)了很多。如果我能在大一時(shí)就聽(tīng)到徐老師這節(jié)課，我就不會(huì)痛苦那么多年，但我也慶幸現(xiàn)在能聽(tīng)到徐老師的課，以后的人生還很長(zhǎng)，也許我會(huì)遇到很多的挫折，我相信，如果我有扒開(kāi)自己傷口審視傷痛的勇氣，我就有站起來(lái)的信心。
最后，我覺(jué)得我最大的收獲是在無(wú)聊的時(shí)候有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，比如聽(tīng)一聽(tīng)名人的講座，看一些古典書(shū)籍、文學(xué)著作，欣賞。
下一頁(yè)更多關(guān)于“學(xué)習(xí)思想政治課的心得體會(huì)”
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇五
摘要：愛(ài)情，一直是大學(xué)校園里一道亮麗而又令人羨慕的風(fēng)景線。農(nóng)學(xué)院08屆90后女生的到來(lái)，將會(huì)把農(nóng)大校園的愛(ài)情裝點(diǎn)得更為色彩斑斕。90后一代的女生，是這一代的特殊群體，由于90后男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生當(dāng)屬這一代的弱勢(shì)，因而她們更需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)！了解農(nóng)學(xué)院08屆90后的新一代大一女生的戀愛(ài)觀以及可能帶來(lái)的問(wèn)題，有便于學(xué)院日后開(kāi)展學(xué)生工作；讓我們農(nóng)學(xué)院90后大一女生健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)院90后女生戀愛(ài)觀
半學(xué)期的思想政治理論的學(xué)習(xí)中，我感悟到，思想政治確實(shí)是我們一生都不能丟的，我需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在老師把我們的課后實(shí)踐學(xué)習(xí)材料發(fā)下來(lái)后，我們就開(kāi)始準(zhǔn)備，組隊(duì)，討論實(shí)踐方向；經(jīng)過(guò)大家的努力，我們確定做關(guān)于08屆農(nóng)學(xué)院90后女生的戀愛(ài)觀的實(shí)踐學(xué)習(xí)；實(shí)踐方向確定后，我們小組開(kāi)始收集材料，編制問(wèn)題，制作問(wèn)卷調(diào)查表；然后我們?cè)谵r(nóng)學(xué)院女生中進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。
我在調(diào)查以及分析問(wèn)卷中有如下情況：
同學(xué)們積極配合，在問(wèn)卷過(guò)程中我們不小心丟失了一份，因此有效問(wèn)卷為45份。
現(xiàn)我對(duì)我們問(wèn)卷的部分問(wèn)題作分析。
第二題：你有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷？其中有24人曾經(jīng)有戀愛(ài)經(jīng)歷，有一小部分還戀愛(ài)了多次；對(duì)于戀愛(ài)，大家都很看得開(kāi)，表現(xiàn)出大家心理較為成熟。
第三題：當(dāng)看到別人有男朋友時(shí),你也想交嗎？絕大多數(shù)有點(diǎn)想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護(hù)。當(dāng)然這與戀愛(ài)校園環(huán)境有關(guān)。
第四題：假如在你渴望愛(ài)情時(shí)，剛好有位從未受你關(guān)注的人追求你，你會(huì)？有26人作出了“先不理睬，觀察一段時(shí)間”，說(shuō)明我們農(nóng)學(xué)院的女生都比較理智。她們多信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。
第八題：你心中最喜歡的異性類(lèi)型是（限選兩個(gè)）：得出如下結(jié)果：
正文：活動(dòng)內(nèi)容，基本情況：
經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
理性思考
問(wèn)題和建議
從相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)學(xué)院90后大一女生比較實(shí)在，有自己的主張。
第九題：假如你愛(ài)上一個(gè)異性，你會(huì)？其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開(kāi)放，不太壓抑自己的感情，這從心理來(lái)說(shuō)這是一種叫好的現(xiàn)象，她們會(huì)為自己減輕心理壓力。
第十題：如果失戀了，對(duì)你意味著什么？大多數(shù)選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)。這也是非常好的事。
簡(jiǎn)答題：“大學(xué)生是否可以結(jié)婚”的問(wèn)題。她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時(shí)她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。
最后，我得一個(gè)較為全面的結(jié)論，這也是我們這次實(shí)踐的總體結(jié)論：
對(duì)于我院90后來(lái)說(shuō)，大學(xué)戀愛(ài)是很為正常的。她們的戀愛(ài)觀更獨(dú)立、更自我，自控能力很強(qiáng)，不易受周?chē)娜撕褪麓驍_，見(jiàn)多識(shí)廣的她們更專(zhuān)注傾聽(tīng)心靈的聲音，她們信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。她們的戀愛(ài)觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛(ài)可能帶來(lái)的影響，戀愛(ài)對(duì)象的類(lèi)型，表達(dá)方式以及失戀）：較為開(kāi)放，善于表達(dá)自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時(shí)她們注重學(xué)習(xí)，愛(ài)情可以服從學(xué)業(yè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。她們?cè)诖髮W(xué)校園空閑的生活和緊張的學(xué)習(xí)中需要他人的關(guān)懷與照顧。對(duì)于失戀會(huì)有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去。戀愛(ài)心理方面（戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)，失戀等）：她們愛(ài)情心理穩(wěn)定，較為成熟;愛(ài)情心理承受較強(qiáng)，有自己的主張。但還是缺少戀愛(ài)方面的相關(guān)知識(shí)。
最后，對(duì)于這次問(wèn)卷調(diào)查以及分析得到的結(jié)論，我提出如下建議：1.我院女生應(yīng)該端正戀愛(ài)態(tài)度，明確什么是真正的戀愛(ài)；2.擺正愛(ài)情的位置，找準(zhǔn)自己的定位；3.學(xué)院要加強(qiáng)愛(ài)情法制教育，積極關(guān)心我們90后女生的成長(zhǎng)。
從這次調(diào)查中，我學(xué)會(huì)了很多，如何獨(dú)立做事以及團(tuán)隊(duì)怎樣合作，ppt制作過(guò)程中我也學(xué)會(huì)了相關(guān)方面的知識(shí)。
小組總結(jié)：
在本次調(diào)查中，我們一共發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷46張，收回有效問(wèn)卷45張。大多數(shù)同學(xué)都很配合我們的工作，做了認(rèn)真的回答。下面就此次調(diào)查的細(xì)節(jié)做一下報(bào)告。
這次調(diào)查所用的問(wèn)卷由十道選擇題和一道問(wèn)答題組成，問(wèn)題覆蓋到08屆農(nóng)學(xué)院90后新一代女生的思想觀念和戀愛(ài)心理方面的大部分。
調(diào)查結(jié)果表明：我院90后女生的戀愛(ài)觀更獨(dú)立、更自我，自控能力很強(qiáng)，不易受周?chē)娜撕褪麓驍_，見(jiàn)多識(shí)廣的.她們更專(zhuān)注傾聽(tīng)心靈的聲音，她們信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。
首先，我們從90后戀愛(ài)觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛(ài)可能帶來(lái)的影響，戀愛(ài)對(duì)象的類(lèi)型，表達(dá)方式以及失戀）調(diào)查得知：90后的女生愛(ài)情觀較為開(kāi)放，善于表達(dá)自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時(shí)她們也注重學(xué)習(xí)，如果擁有愛(ài)情也希望愛(ài)情可以服從學(xué)業(yè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。她們?cè)诖髮W(xué)校園空閑的生活和緊張的學(xué)習(xí)中也需要他人的關(guān)懷與照顧。對(duì)于失戀有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去。
然后，我們?cè)?0后戀愛(ài)心理方面（戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)，失戀等）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛(ài)情心理穩(wěn)定，愛(ài)情心理承受較強(qiáng)，有自己的主張。
最后，我們從簡(jiǎn)答題分析可知：對(duì)于90后來(lái)說(shuō)，大學(xué)戀愛(ài)是很為正常的，但對(duì)要結(jié)婚之事，她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時(shí)她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。
結(jié)論：我院90后女生心智較為成熟，沒(méi)有被“缺少愛(ài)情的大學(xué)生活是不完整”的戀愛(ài)表象所誤導(dǎo)，更獨(dú)立自主，較為現(xiàn)實(shí)，但還是缺少戀愛(ài)方面的知識(shí)。
建議：
根據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)對(duì)90后女生的建議是：
1.端正戀愛(ài)態(tài)度，明確什么是真正的戀愛(ài)；
2.擺正愛(ài)情的位置，找準(zhǔn)自己的定位；
3.加強(qiáng)愛(ài)情法制教育。
學(xué)生自我鑒定：
學(xué)習(xí)態(tài)度積極，做事認(rèn)真，生活態(tài)度明確。在這次實(shí)踐中發(fā)揮積極作用，有很好的團(tuán)隊(duì)精神，能組織同學(xué)參加課后實(shí)踐。在這次實(shí)踐中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇六
今年暑假，根據(jù)思想政治理論課的要求，我跟著我院xx社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到澧浦鎮(zhèn)進(jìn)行了為期10天的實(shí)地普法平安宣傳。這次充實(shí)而又難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷給我?guī)?lái)了特別深刻的影響。
實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R(shí)，而是缺少將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。我們?cè)谡n堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問(wèn)題。所以在大學(xué)期間我覺(jué)得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的`環(huán)境，多了解你將會(huì)面對(duì)的種種問(wèn)題，對(duì)以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。
采用“小分隊(duì)式”社會(huì)實(shí)踐，組員有15人
(一)采取了以黑板報(bào)、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行的法制宣傳、平安宣傳
我們?cè)诤榇搴玩i園利用黑板報(bào)的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財(cái)產(chǎn)繼承等和實(shí)際生活緊密相關(guān)的法律知識(shí)以及有關(guān)平安的詩(shī)歌。同時(shí)我們總結(jié)了宣傳標(biāo)語(yǔ)：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫(xiě)了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律知識(shí)三字經(jīng)的宣傳，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u(píng)。
(二)我們來(lái)到幼兒園給小朋友們進(jìn)行平安知識(shí)的宣講
在實(shí)踐期間，我們也注意到兒童這一相對(duì)弱勢(shì)的群體，認(rèn)為很有必要對(duì)其進(jìn)行平安知識(shí)的教育。于是我們聯(lián)系了一家當(dāng)?shù)氐挠變簣@，給小朋友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識(shí)、知識(shí)問(wèn)答，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學(xué)到了知識(shí)，我們也體會(huì)到了當(dāng)老師的感覺(jué)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好的結(jié)合了實(shí)際，這也是不可多得的經(jīng)歷。
(三)配合區(qū)政法委等部門(mén)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
因?yàn)榻衲晡覀冋憬≌谶M(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動(dòng)，金東區(qū)也進(jìn)行了具體的實(shí)施。現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)展差不多了，要進(jìn)行群眾滿(mǎn)意度調(diào)查以發(fā)現(xiàn)還存在的問(wèn)題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實(shí)踐隊(duì)平安宣傳相一致，加上我們大學(xué)生也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，于是我們利用一天的時(shí)間在澧浦鎮(zhèn)上進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇七
思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，是以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以提高思政課課堂教學(xué)效益，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展的平臺(tái)為目標(biāo)，探索如何把合作學(xué)習(xí)引入思想政治課課堂的教與學(xué)的行為與策略的研究，是一種課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索。
20xx年秋季起，在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學(xué)、龍門(mén)灘中學(xué)、蓋德中學(xué)、陽(yáng)山中學(xué),我們進(jìn)行了思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究活動(dòng)。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇八
班級(jí)人數(shù)的減少，給予了師生更大的活動(dòng)空間，每個(gè)學(xué)生得到教師的關(guān)注和針對(duì)性輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)間充裕了，因此課堂中的提問(wèn)不僅僅是檢查學(xué)生了解了多少知識(shí)，掌握了多少內(nèi)容，還能夠越來(lái)越多地引發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)參與思考，并能夠引起學(xué)生更深層次的思考。
一、問(wèn)題的設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)。
成，這樣的課堂則是學(xué)生所喜愛(ài)的課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更。
深刻。
在學(xué)習(xí)必修一經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于“商品”這一概念時(shí)，要使學(xué)生知道商品的含義以及商品的基本屬性，并能夠判斷某一物品是否是商品?！笆裁词巧唐?？”學(xué)生很容易便能從書(shū)上找到答案：“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品?！眱H僅這樣，課堂上不是所有的學(xué)生都能夠參與到這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，教學(xué)效果并不好。于是在這個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)上，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“地溝油是商品嗎？”這一現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，立刻引起了各小組的討論。有的小組認(rèn)為地溝油是商品，因?yàn)樗糜诮粨Q，并且是勞動(dòng)產(chǎn)品；認(rèn)為它不是商品也有道理，不然國(guó)家為什么進(jìn)行嚴(yán)厲打擊呢！接著又引入商品的基本屬性“價(jià)值”和“使用價(jià)值”，小組通過(guò)討論得出結(jié)論：“地溝油”對(duì)人體有害，國(guó)家因此對(duì)其嚴(yán)厲打擊，作為一個(gè)消費(fèi)者，購(gòu)買(mǎi)食用油絕對(duì)不會(huì)購(gòu)買(mǎi)“地溝油”這種毒油，換句話說(shuō)，“地溝油”不能滿(mǎn)足我們對(duì)食用油的需要，因此它是沒(méi)有使用價(jià)值的，也就是說(shuō)，“地溝油”肯定不是商品。
二、問(wèn)題的設(shè)置要做到答案多元化。
小組合作，就要給學(xué)生足夠的回答問(wèn)題的思考空間，要能激發(fā)小組中的每一個(gè)學(xué)生參與討論、參與回答。學(xué)生的個(gè)體各有特點(diǎn)，對(duì)于一些問(wèn)題，往往考慮不全面，個(gè)人獨(dú)立思考解決問(wèn)題會(huì)有一定的困難，需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在合作交流中，相互啟發(fā)，思考就能做到越來(lái)越完善。例如，在講述“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵時(shí)，提出如何看待“發(fā)展生產(chǎn)與保護(hù)環(huán)境”這一問(wèn)題，學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等角度深入分析。例如，從消費(fèi)、生產(chǎn)、稅收等經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，從政府職能等政治學(xué)的角度，從具體問(wèn)題分析、事物普遍聯(lián)系、認(rèn)識(shí)過(guò)程等哲學(xué)的角度，或從經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、哲學(xué)與政治的關(guān)系，以致從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)三者關(guān)系等綜合的角度加以論述。這樣，通過(guò)討論，學(xué)生就能深刻理解“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵以及為何要堅(jiān)持貫徹、落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”。
三、問(wèn)題的`設(shè)置要能夠照顧到不同能力的學(xué)生。
小組建立之初，在問(wèn)題的設(shè)置上有個(gè)誤區(qū)，就是一味地追求難度，因?yàn)橹挥杏须y度才有合作的可能，有難度就會(huì)讓個(gè)人無(wú)法獨(dú)立在短時(shí)間內(nèi)完成，（本文出自范文先.生網(wǎng)）但這樣忽略了在小組討論中人人都參與的原則。小班化教學(xué)就是要關(guān)注每一個(gè)，幸福每一個(gè)，小組合作就是要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主體。
素――國(guó)家利益”一課時(shí)，可以以中日關(guān)系分離聚合、親疏冷熱為切入口，進(jìn)行分組設(shè)置問(wèn)題，討論中日關(guān)系的昨天、今天、明天。對(duì)于中日關(guān)系的昨天，學(xué)生以自己已有的歷史知識(shí)，就可以輕松回答，從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、中日邦交正?；攘私膺^(guò)去，再通過(guò)資料的搜集了解今天，各小組介紹中日之間“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”，再通過(guò)釣魚(yú)島問(wèn)題，中日關(guān)系再度降低至冰點(diǎn)以下，及時(shí)提醒讓大家思考中日關(guān)系的明天，通過(guò)大家的討論，結(jié)合之前的資料提出問(wèn)題：“為什么中日關(guān)系會(huì)出現(xiàn)這樣復(fù)雜的變化？”最后完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白“國(guó)際關(guān)系主要是由國(guó)家利益決定的”等知識(shí)內(nèi)容。
總之，提高課堂提問(wèn)的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)小班化課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
（作者單位江蘇省南京市第二十七高級(jí)中學(xué)）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇九
摘要：在高中思想政治課堂中，教師要采用合作的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題。
邏輯順序進(jìn)行展開(kāi)，最常見(jiàn)的是按照“是什么―為什么―怎么樣”的邏輯順序來(lái)進(jìn)行，并且教師提問(wèn)時(shí)層次都只限于為“講解”服務(wù)，為“灌輸”鋪墊。因而，許多提問(wèn)都常常采用即問(wèn)即答的方式。由于學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，更無(wú)法進(jìn)行有效的討論，往往難以把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)雖然有利于學(xué)生對(duì)教材每一個(gè)框題編排順序的把握，卻很難培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)生搬硬套地記憶，解決教師所講或板書(shū)中的問(wèn)題，很難把握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與本課、本單元或整體教材知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在回答綜合性比較強(qiáng)的主觀題時(shí)，由于學(xué)生能力欠缺，失分較多，課堂教學(xué)往往事倍功半。要解決上述問(wèn)題，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并在教師的幫助下分析、解決問(wèn)題，理解、運(yùn)用知識(shí)。這種形式借助學(xué)生群體與教師以不同角度探討，整合同一問(wèn)題，整合有密切邏輯聯(lián)系的概念和原理，使學(xué)生從自己的認(rèn)知需求出發(fā)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、改進(jìn)后的模式――合作教學(xué)模式。
現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，采用合作的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式打破了多年來(lái)以教師“傳授知識(shí)”為主的僵化模式，學(xué)生的“主體”地位得以凸顯，這種教學(xué)改變了原來(lái)一“講”一“聽(tīng)”的簡(jiǎn)單教學(xué)過(guò)程，而讓教學(xué)過(guò)程變得復(fù)雜而靈動(dòng)，活潑、和諧，充滿(mǎn)生機(jī)。例如，在高二哲學(xué)生活中的“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中，充分利用合作探究的教學(xué)方法，取得一定的教學(xué)成果。首先將學(xué)生分成小組，創(chuàng)設(shè)了情境讓學(xué)生分組探究、學(xué)習(xí)。然后，我提出四個(gè)探究問(wèn)題，探究活動(dòng)一：郭明義的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？探究活動(dòng)二：（1）能否以索取來(lái)衡量人生價(jià)值？為什么？（2）普通人的人生有無(wú)價(jià)值？為什么？探究活動(dòng)三：現(xiàn)實(shí)生活中存在一些不和諧的現(xiàn)象，請(qǐng)?jiān)囍鴮?duì)上述材料中的三種觀點(diǎn)作評(píng)價(jià)。探究活動(dòng)四：播放視頻《楊善州，我為百姓造綠洲》，思考：楊善州退休以后沒(méi)有選擇安享晚年，而是回到大山植樹(shù)造林，造福人民，說(shuō)明價(jià)值觀還有怎樣的導(dǎo)向作用？問(wèn)題提出后由學(xué)生合作探究完成，在這一過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，討論評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)討論，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的智慧，解決問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)探究學(xué)習(xí)，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)，課堂效果較好。
三、教學(xué)模式的探索。
旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、參與性為前提，以學(xué)生小組合作為主要形式的一種教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了改變，教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生成為教學(xué)的主角，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到這樣一種教學(xué)模式輕松、活潑、和諧，充滿(mǎn)生機(jī)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中自主質(zhì)疑、自主探究，在探究中獲得知識(shí)，提升了能力，在高中思想政治教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越主要的作用。在實(shí)踐中，看到學(xué)生上課的積極性高了，提出問(wèn)題多了，和以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)相比有了很大的進(jìn)步，并且教師在課堂上對(duì)學(xué)生的及時(shí)、客觀、公正的評(píng)價(jià)，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，而且調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生以及學(xué)習(xí)小組的激情和熱情。只是在授課中，平行班比重點(diǎn)班的效果差些，所以，面對(duì)不同的學(xué)生、不同的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)策略也要發(fā)生變化，要具體問(wèn)題具體分析?？傊?，從傳統(tǒng)式授課到現(xiàn)在的“合作―探究”的教學(xué)模式，我們不斷地實(shí)踐著，也不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，推動(dòng)我們教學(xué)向前發(fā)展。因此，我們每一位教師要不斷解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論和形式的創(chuàng)新，探索適合時(shí)代和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)博樂(lè)市高級(jí)中學(xué)華。
中師大一附中博樂(lè)分校）。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力已成為不可阻擋的潮流.品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)與品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)都提出了“引導(dǎo)自學(xué)-組織討論-精講解惑-實(shí)踐提高”的自主學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法.經(jīng)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.能達(dá)到知-情-意-行的高度統(tǒng)一,知識(shí)-能力-覺(jué)悟的緊密結(jié)合,具有科學(xué)性和可操作性.
作者：劉文松作者單位：四川省射洪縣香山中學(xué)刊名：新課程（中學(xué)版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：政治課自主學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十一
摘要：小班化教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體、圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)對(duì)象由原來(lái)的面向整齊劃一的全班整體轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性異同的學(xué)生個(gè)體，師生之間、生生之間的互動(dòng)空間也增大了，互動(dòng)時(shí)間也變多了，合作學(xué)習(xí)成為小班化教學(xué)的有效組織形式，課堂上的有效提問(wèn)對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十二
半學(xué)期的思想政治理論的學(xué)習(xí)中，我感悟到，思想政治確實(shí)是我們一生都不能丟的，我需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在老師把我們的課后實(shí)踐學(xué)習(xí)材料發(fā)下來(lái)后，我們就開(kāi)始準(zhǔn)備，組隊(duì)，討論實(shí)踐方向;經(jīng)過(guò)大家的努力，我們確定做關(guān)于08屆農(nóng)學(xué)院90后女生的戀愛(ài)觀的實(shí)踐學(xué)習(xí);實(shí)踐方向確定后，我們小組開(kāi)始收集材料，編制問(wèn)題，制作問(wèn)卷調(diào)查表;然后我們?cè)谵r(nóng)學(xué)院女生中進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。
我在調(diào)查以及分析問(wèn)卷中有如下情況：
同學(xué)們積極配合，在問(wèn)卷過(guò)程中我們不小心丟失了一份，因此有效問(wèn)卷為45份。
現(xiàn)我對(duì)我們問(wèn)卷的部分問(wèn)題作分析。
第二題：你有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷?其中有24人曾經(jīng)有戀愛(ài)經(jīng)歷，有一小部分還戀愛(ài)了多次;對(duì)于戀愛(ài)，大家都很看得開(kāi)，表現(xiàn)出大家心理較為成熟。
第三題：當(dāng)看到別人有男朋友時(shí)，你也想交嗎?絕大多數(shù)有點(diǎn)想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護(hù)。當(dāng)然這與戀愛(ài)校園環(huán)境有關(guān)。
第四題：假如在你渴望愛(ài)情時(shí)，剛好有位從未受你關(guān)注的人追求你，你會(huì)?有26人作出了“先不理睬，觀察一段時(shí)間”，說(shuō)明我們農(nóng)學(xué)院的女生都比較理智。她們多信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。
第八題：你心中最喜歡的異性類(lèi)型是(限選兩個(gè))：得出如下結(jié)果：
正文：活動(dòng)內(nèi)容，基本情況：
經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
理性思考。
問(wèn)題和建議。
從相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)學(xué)院90后大一女生比較實(shí)在，有自己的主張。
第九題：假如你愛(ài)上一個(gè)異性，你會(huì)?其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開(kāi)放，不太壓抑自己的感情，這從心理來(lái)說(shuō)這是一種叫好的現(xiàn)象，她們會(huì)為自己減輕心理壓力。
第十題：如果失戀了，對(duì)你意味著什么?大多數(shù)選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)。這也是非常好的事。
簡(jiǎn)答題：“大學(xué)生是否可以結(jié)婚”的問(wèn)題。她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時(shí)她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。
最后，我得一個(gè)較為全面的結(jié)論，這也是我們這次實(shí)踐的總體結(jié)論：
對(duì)于我院90后來(lái)說(shuō)，大學(xué)戀愛(ài)是很為正常的`。她們的戀愛(ài)觀更獨(dú)立、更自我，自控能力很強(qiáng)，不易受周?chē)娜撕褪麓驍_，見(jiàn)多識(shí)廣的她們更專(zhuān)注傾聽(tīng)心靈的聲音，她們信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。她們的戀愛(ài)觀念方面(所能接受的親密行為，戀愛(ài)可能帶來(lái)的影響，戀愛(ài)對(duì)象的類(lèi)型，表達(dá)方式以及失戀)：較為開(kāi)放，善于表達(dá)自己的感情，易接受一般的親熱方式;同時(shí)她們注重學(xué)習(xí)，愛(ài)情可以服從學(xué)業(yè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。她們?cè)诖髮W(xué)校園空閑的生活和緊張的學(xué)習(xí)中需要他人的關(guān)懷與照顧。對(duì)于失戀會(huì)有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去。戀愛(ài)心理方面(戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)，失戀等)：她們愛(ài)情心理穩(wěn)定，較為成熟;愛(ài)情心理承受較強(qiáng)，有自己的主張。但還是缺少戀愛(ài)方面的相關(guān)知識(shí)。
最后，對(duì)于這次問(wèn)卷調(diào)查以及分析得到的結(jié)論，我提出如下建議：1。我院女生應(yīng)該端正戀愛(ài)態(tài)度，明確什么是真正的戀愛(ài);2。擺正愛(ài)情的位置，找準(zhǔn)自己的定位;3。學(xué)院要加強(qiáng)愛(ài)情法制教育，積極關(guān)心我們90后女生的成長(zhǎng)。
從這次調(diào)查中，我學(xué)會(huì)了很多，如何獨(dú)立做事以及團(tuán)隊(duì)怎樣合作，ppt制作過(guò)程中我也學(xué)會(huì)了相關(guān)方面的知識(shí)。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十三
為進(jìn)一步調(diào)整住房結(jié)構(gòu)，抑制房?jī)r(jià)過(guò)快增長(zhǎng)，引導(dǎo)合理消費(fèi)，使廣大生活困難居民都能買(mǎi)得起房、住進(jìn)新房，針對(duì)本次住房狀況調(diào)查結(jié)果反映的主要問(wèn)題，提出以下政策建議：
(1)規(guī)范政府職能，協(xié)調(diào)政府與市場(chǎng)的關(guān)系。
在建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中，由于舊的管理體制已經(jīng)被打破，新的管理體制尚未完全建立起來(lái)，政府在依法行政中，出現(xiàn)一些缺位、越位、錯(cuò)位等問(wèn)題。但是，出現(xiàn)問(wèn)題的必然性并不等于問(wèn)題存在的合理性，所以一定要解決這些問(wèn)題。要向完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡，政府的職能必須轉(zhuǎn)變、調(diào)整，該加強(qiáng)的一定要加強(qiáng)，該削弱的務(wù)必削弱。該管的要管，不該管的要充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用。這是規(guī)范和整頓房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序的基本前提。要盡量避免政府既做規(guī)則制訂者、裁判員，同時(shí)又做參與者的情況。政府既要發(fā)揮社會(huì)保障職能，不缺位，確保家家有房住，但也不能越位、錯(cuò)位。依法行政，該管的事情管，不該管的不管，才能使市場(chǎng)良好地運(yùn)行。
(2)嚴(yán)格土地審批制度，依法規(guī)范用地。
實(shí)行依法行政，責(zé)任在政府，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要強(qiáng)化管理措施，做到依法、集約、規(guī)范用地。人口增加、耕地減少?lài)?yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。加大對(duì)土地管理法律法規(guī)的宣傳力度，特別是加強(qiáng)對(duì)基層干部的宣傳，在廣大干部隊(duì)伍和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中興起學(xué)習(xí)《土地管理法》，依法管地、用地，可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，提高廣大人民群眾特別是領(lǐng)導(dǎo)干部依法管地、用地意識(shí)，使人多地少，土地后備資源嚴(yán)重不足的國(guó)情觀念深入人心，為長(zhǎng)期保護(hù)好土地奠定良好的思想基矗加強(qiáng)對(duì)土地利用現(xiàn)狀變更調(diào)查，把調(diào)查與執(zhí)法檢查緊密結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真落實(shí)耕地保護(hù)的各項(xiàng)法規(guī)政策，把科學(xué)管地、文明用地的水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階之上。減少政府在房地產(chǎn)管理上有漏洞，大量的土地閑置、資金沒(méi)有到位。土地用于公益性住房是要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的程序的，不能開(kāi)發(fā)高檔商品房;或者開(kāi)發(fā)出來(lái)的廉租房、經(jīng)濟(jì)適用房最后也沒(méi)能進(jìn)入真正需要它們的人群手中。另外，政府應(yīng)該允許、促進(jìn)公平的競(jìng)爭(zhēng)，放開(kāi)土地市場(chǎng)，房地產(chǎn)高額的利潤(rùn)也會(huì)下降。對(duì)不按規(guī)定審批宅基地和弄虛作假的有關(guān)人員給予相應(yīng)的黨紀(jì)政紀(jì)處分。對(duì)部分受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使等原因不遵守《土地管理法》，要在加強(qiáng)思想教育的基礎(chǔ)上，依法采取強(qiáng)制措施，堅(jiān)決予以查處。
(3)規(guī)范房地產(chǎn)市場(chǎng)管理，構(gòu)建良好的住房開(kāi)發(fā)體系。
房地產(chǎn)業(yè)涉及到投資、流通、消費(fèi)多個(gè)領(lǐng)域，加強(qiáng)房地產(chǎn)業(yè)管理和房地產(chǎn)市場(chǎng)監(jiān)管力度，維護(hù)房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序，不僅有利于解決當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下住房制度的建立和實(shí)施。加強(qiáng)房地產(chǎn)業(yè)管理包括加強(qiáng)對(duì)開(kāi)發(fā)企業(yè)的管理，也包括對(duì)中介、物管、租賃市場(chǎng)的管理，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)開(kāi)發(fā)企業(yè)的管理。一是要加強(qiáng)房地產(chǎn)企業(yè)的資質(zhì)管理，將開(kāi)發(fā)企業(yè)人員、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和注冊(cè)資金的管理，由靜態(tài)管理改為動(dòng)態(tài)管理，健全良性的準(zhǔn)入退出機(jī)制。二是強(qiáng)化房地產(chǎn)預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)，完善房地產(chǎn)統(tǒng)計(jì)和信息披露制度，定期向社會(huì)公布開(kāi)發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)、規(guī)劃、用地、招投標(biāo)、拆遷補(bǔ)償、許可預(yù)售，面積、戶(hù)型、預(yù)售價(jià)格等方面的信息，增強(qiáng)房地產(chǎn)市場(chǎng)信息透明度。三是整頓和規(guī)范房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序。對(duì)不符合規(guī)劃控制性要求，不得核發(fā)規(guī)劃許可證、施工許可證和商品房預(yù)售許可證。對(duì)擅自改變?cè)O(shè)計(jì)、變更項(xiàng)目、超出規(guī)定建設(shè)的住房依法予以處理。嚴(yán)厲查處違規(guī)預(yù)(銷(xiāo))售、虛假?gòu)V告、合同欺詐、不實(shí)評(píng)估、惡意哄抬房地產(chǎn)價(jià)格等違規(guī)行為，促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展，保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下住房制度建立和順利實(shí)施。
(4)嚴(yán)格依法行政，加強(qiáng)住房制度管理。
加強(qiáng)住房制度方面立法工作，目前住房制度的立法一方面過(guò)于原則和寬泛，不利于操作與執(zhí)行;另一方面法律與法規(guī)缺乏科學(xué)性與合理性，所以還需要進(jìn)一步修改。在依法行政中則存在缺位與越位并存，錯(cuò)位與空位并存，該作為而不作為，甚至出現(xiàn)暗箱操作、程序違法。政府部門(mén)之間職權(quán)交叉、重復(fù)，造成推諉扯皮，甚至依法打架，這些都給住房制度管理帶來(lái)難度，所以一定要加強(qiáng)住房制度管理。加強(qiáng)住房制度管理，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化工作協(xié)調(diào)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃、建設(shè)、土地、房管、民政、勞動(dòng)和社會(huì)保障等部門(mén)的關(guān)系，統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)和開(kāi)發(fā)城市住房，統(tǒng)一開(kāi)展對(duì)納入住房社會(huì)保障體系家庭的資格認(rèn)定、補(bǔ)貼發(fā)放、經(jīng)濟(jì)適用住房銷(xiāo)售管理等工作，確保住房制度建設(shè)科學(xué)合理并順利實(shí)施。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十四
職業(yè)教育培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠勝任一定職業(yè)崗位的高素質(zhì)人才,就是以素質(zhì)能力為奉位,達(dá)到知識(shí)與技能的'組合.本文大膽改革教學(xué)模式,將理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容徹底打散,并按照操作科目重新模塊化整合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),探索出科目實(shí)訓(xùn)式教學(xué)模式,以理論實(shí)最一體化為突破口,突出職業(yè)崗位的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)工作崗位適應(yīng)能力為中心,綜合各種教學(xué)要素,優(yōu)化配至教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐之間的無(wú)縫鏈接,教學(xué)效果顯著.
作者：沈亮遠(yuǎn)作者單位：第二炮兵青州士官學(xué)校,山東青州,262500刊名：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g712關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教學(xué)模式科目實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十五
社會(huì)實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R(shí)，而是缺少將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。我們?cè)谡n堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問(wèn)題。所以在大學(xué)期間我覺(jué)得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對(duì)的種種問(wèn)題，對(duì)以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十六
綜合調(diào)查結(jié)果和調(diào)研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求，說(shuō)明了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn)。但怎樣改進(jìn)以達(dá)到預(yù)期的目的，卻是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問(wèn)題。高職院校的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性，必須對(duì)癥下藥，多管齊下。因此，對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：
1.提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對(duì)性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學(xué)內(nèi)容保持基本的教育理論框架外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)事性、實(shí)效性、新穎性和趣味性等。開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式，形成“專(zhuān)題式――互動(dòng)式――虛擬課堂型――實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式，并針對(duì)考核方式做出改進(jìn)，如改為“理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平時(shí)表現(xiàn)”作為考核方式，避免學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。一般而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)下，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展，首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的認(rèn)識(shí)程度[6]。
2.根據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)、調(diào)查研究等，也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校現(xiàn)有的各類(lèi)教育活動(dòng)（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的直接體驗(yàn)，而且在實(shí)際運(yùn)用中消化學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的，使馬克思主義“進(jìn)頭腦”，內(nèi)化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，這無(wú)疑就切實(shí)增強(qiáng)了其教育教學(xué)的實(shí)效性。
3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)他們自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣，教師才能以堅(jiān)實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說(shuō)服大學(xué)生，使教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)烈的理論魅力，實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。
4.加強(qiáng)學(xué)生自主建設(shè)的自律監(jiān)督組織，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，并監(jiān)督、規(guī)范學(xué)生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容。如針對(duì)一些大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等。
5.政策制度保障。
一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中，明確教學(xué)計(jì)劃，使其享有和理論課同等的待遇，使教學(xué)計(jì)劃充分體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。
二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費(fèi)保障、組織領(lǐng)導(dǎo)保障、實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制保障等。
三是實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制要健全，從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面予以監(jiān)督和考查，保證實(shí)踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)順利開(kāi)展，端正執(zhí)行的方向，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十七
新課程條件下，政治課該如何去有效的進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？為了能夠評(píng)價(jià)xx中組織教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們組織了一次九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。
通過(guò)對(duì)837份問(wèn)卷的分析以及2次座談會(huì)反映出的情況可以看出，我校學(xué)生對(duì)思想政治的教學(xué)情況是滿(mǎn)意的。表現(xiàn)為：
（一）我校的5位政治課教師教學(xué)水平高，學(xué)生普遍滿(mǎn)意。
我校的九年級(jí)政治課教師5位，在名師季巧賢老師的帶領(lǐng)下，及時(shí)的更新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。比如“思想政治課令你喜歡的原因是什么？”問(wèn)題中，選擇“對(duì)思想政治課本身的愛(ài)好”有22.3%，選擇“所學(xué)知識(shí)能有助于幫助自己將來(lái)發(fā)展”占30.7%，選賊“老師的授課有吸引力”占33.6%，選擇“在考試中能取得好成績(jī)”
占13.3%。
（二）學(xué)生普遍對(duì)開(kāi)卷考試情況下，如果學(xué)習(xí)政治課有正確的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生面對(duì)開(kāi)卷考試，普遍懂得如果去學(xué)習(xí)。找到在學(xué)習(xí)中要懂得提高自身的分析能力。
在問(wèn)題“你上思想政治課舉手發(fā)言嗎？”中，選擇“經(jīng)常舉手”的人占了48.3%，選擇“從不舉手”的人只有6.7%，選擇“有時(shí)舉有時(shí)不舉”的人占45%。
（三）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去分析當(dāng)前生活中存在的問(wèn)題。
對(duì)于生活中存在的問(wèn)題，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去看待問(wèn)題。在座談中，學(xué)生絕大部分學(xué)生對(duì)于重大時(shí)事有自己的看法。
（四）學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正確。
學(xué)生能正確的看待社會(huì)，知道如果去區(qū)分美惡丑，樹(shù)立了正確的觀念。在座談中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在人生觀的偏差。
（一）學(xué)習(xí)壓力大，用于政治課學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少。
由于現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，xx中學(xué)生的壓力較大，很難用很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)政治課。
（二）缺乏觀察生活的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
中學(xué)生長(zhǎng)期生活在家庭和學(xué)校中，很難有時(shí)間去社會(huì)中觀察生活，也很難有時(shí)間去看報(bào)紙、電視。
（一）政治課堂更加活躍。
作為初中的學(xué)生，學(xué)生的感性認(rèn)知發(fā)達(dá)，所以希望在課堂教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用更多的方法進(jìn)行有效的教學(xué)。“在授課形式上，你喜歡思想政治課？”問(wèn)題中，選擇“以老師講授為主”只有24%,，“以學(xué)生自學(xué)為主”占2.5%，“以師生相互討論為主”占56.8%，“運(yùn)用多媒體形式教學(xué)”占15.6%，“采用電腦網(wǎng)絡(luò)課形式”占1.1%。
（二）運(yùn)用生活中的實(shí)例，讓政治課更容易理解。
政治課理論性相對(duì)強(qiáng)，有一些知識(shí)已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生很難理解。學(xué)生希望教師運(yùn)用生活中的事例來(lái)講解，可以提高對(duì)課本知識(shí)的理解。在“你希望思想政治課老師上課多舉些生活中的實(shí)例”問(wèn)題上，選在“希望”占了87.8%，選擇“不希望”的為零，選擇“無(wú)所謂”12.2%。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx中學(xué)生的思想政治課情況良好，也存在一定的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，教師要繼續(xù)提高教學(xué)更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十八
摘要：目前，高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，一方面加劇了思想政治理論課有一定的邊緣化傾向，另一方面也為解決思想政治理論課邊緣化傾向提供了機(jī)遇。所以，必須采取有效控制措施加以解決，以提升人才培養(yǎng)素質(zhì)。
高職院校思想政治理論課邊緣化傾向?qū)λ枷胝卫碚撜n教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響，在一定程度上影響了人才培養(yǎng)素質(zhì)的提高。有效控制和解決高職院校思想政治理論課邊緣化傾向是一個(gè)極為重要的課題，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
邊緣是相對(duì)于中心而言的，是事物形態(tài)、形狀或現(xiàn)象在時(shí)空上相距中心的或最遠(yuǎn)界線。邊緣化傾向，一是指逐漸遠(yuǎn)離事物的中心，向事物的或最遠(yuǎn)邊界運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的一種趨勢(shì)；二是指在社會(huì)中人們的活動(dòng)、認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、社會(huì)思潮等向社會(huì)主流反向發(fā)展的趨勢(shì)。高職院校思想政治理論課邊緣化傾向是指思想政治理論課在學(xué)校的地位、作用、管理和教學(xué)中所表現(xiàn)出的與其應(yīng)有地位和作用呈反向的一種趨勢(shì)。
思想政治理論課是“進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程”，在高校馬克思主義教育和全面人才培養(yǎng)中具有“重要陣地”“主干渠道”的地位。只有在教學(xué)管理中把思想政治理論課擺在應(yīng)有位置，才能更好發(fā)揮其在育人中的作用。然而，一些高職院校在實(shí)際工作中，過(guò)于集中于眼前臨時(shí)和突發(fā)的日常工作，過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課地位，在處理思想政治理論課教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、日常教學(xué)管理工作關(guān)系時(shí)，把思想政治理論課擺在相對(duì)次要地位。在學(xué)校的具體教學(xué)運(yùn)行和管理中，思想政治理論課的地位和作用更多的還只是停留在文件或政策表述層面上，沒(méi)有真正落實(shí)到學(xué)校、教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)和教育活動(dòng)中，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)行為和可感知的效果。
組織機(jī)構(gòu)健全是保證思想政治理論課正常開(kāi)展和發(fā)揮作用的重要保證。目前，一些高職院校思想政治理論課組織機(jī)構(gòu)不健全，主要表現(xiàn)在：一是機(jī)構(gòu)名稱(chēng)不規(guī)范。目前高職院校思想政治理論的機(jī)構(gòu)名稱(chēng)主要是依據(jù)思政課在人才培養(yǎng)課程體系的地位來(lái)命名，一般是“基礎(chǔ)部”“公共教學(xué)部”等；二是職能不明確。一些院校思政課管理部門(mén)職能被放大，工作業(yè)務(wù)除理論課教學(xué)與研究之外，還有宣傳思想工作、學(xué)生日常管理工作和學(xué)生的群團(tuán)活動(dòng)工作等。
3、思想政治理論課教學(xué)資源相對(duì)不足。
從高職院校思想政治理論課自身縱向發(fā)展看，成績(jī)是值得肯定的。但從專(zhuān)業(yè)和學(xué)科發(fā)展橫向比較看，思想政治理論課及相關(guān)建設(shè)是相對(duì)滯后和不足的。
二是相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和建設(shè)而言，思想政治理論課教學(xué)資源及建設(shè)資金的相對(duì)不足；
三是教師的校內(nèi)津補(bǔ)貼待遇相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)教師增長(zhǎng)相對(duì)緩慢和滯后。近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)思想政治理論課建設(shè)的投入，劃撥了專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，思想政治理論課建設(shè)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。但相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)建設(shè)的投入則明顯不足。
1、影響思想政治理論課隊(duì)伍積極性的發(fā)揮思。
想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，提高其教學(xué)質(zhì)量和水平關(guān)鍵在教師。然而，一些高職院校思想政治理論課擺放不到位、組織機(jī)構(gòu)不健全、教學(xué)投入和資源配置相對(duì)不足，在一定程度上影響了思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。思想政治理論課擺放不到位，影響教師對(duì)自身價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而影響對(duì)思想政治理論課地位的認(rèn)同。組織機(jī)構(gòu)不健全，讓教師缺少歸屬感，影響了教師教學(xué)積極性和主動(dòng)性發(fā)揮，甚至產(chǎn)生一定程度的職業(yè)倦怠。教學(xué)投入和資源配置相對(duì)不足，對(duì)教師待遇的改善和提高，對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，對(duì)思想政治理課課程建設(shè)和教學(xué)科研與學(xué)術(shù)交流等產(chǎn)生一定程度的影響?？傊?，高職院校思想政治理論課邊緣化傾向直接影響思想政治理論課學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。
2、影響高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職院校思想政治理論課邊緣化將直接影響育人功能，并割裂專(zhuān)業(yè)技能和思想道德的關(guān)系，影響和制約高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。
（一）高職院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的偏差。
1、部分高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)矯枉過(guò)正。
為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的需要，高職教育掀起了一波又一波的教育改革，由重視學(xué)生的知識(shí)積累向注重學(xué)生的能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；由封閉式課堂教學(xué)向?qū)W校教學(xué)主導(dǎo)和企業(yè)共同參與的“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”合作模式轉(zhuǎn)變，這種人才培養(yǎng)模式和人才目標(biāo)的確定無(wú)疑是正確的，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，高職院校卻更多的關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，重才輕德，淡化了思想政治教育。在課程計(jì)劃調(diào)整中，縮減思想政治理論課學(xué)時(shí)，甚至在個(gè)別高職院校出現(xiàn)取消思想政治理論課的觀點(diǎn)，這是十分擔(dān)憂的。
2、實(shí)用主義的就業(yè)導(dǎo)向思想影響。
從學(xué)校和教師層面來(lái)看，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，鼓勵(lì)學(xué)生考取各種技能證書(shū)，對(duì)學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是正確的。但是，如果過(guò)度關(guān)注，無(wú)疑會(huì)淡化思想政治理論課教學(xué)。有的學(xué)校在推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革時(shí)，大幅壓縮思想政治理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，放任對(duì)思想政治理論課教學(xué)管理。高職院校的學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)的直接目的就是專(zhuān)業(yè)技能，然后再找一個(gè)好的工作。學(xué)生入學(xué)時(shí)文化分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好。在他們看來(lái)，只有專(zhuān)業(yè)和技能對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是有用的。思想政治理論課可有可無(wú)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。就業(yè)時(shí)用人單位看有多少技能證書(shū)，又不看思想政治課考多少分。因此，學(xué)生的這種有用就學(xué)，沒(méi)有用就不學(xué)的實(shí)用主義思想是導(dǎo)致思想政治理論課邊緣傾向的認(rèn)識(shí)根源。
3、思想政治理論課在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中作用不突出。
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的各種專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。高職院校把資金、資源、師資等集中到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上來(lái)，思想政治理論課在高職人才培養(yǎng)方案中雖占有學(xué)時(shí)，但在對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)上，卻不能像其它專(zhuān)業(yè)課那樣起到立竿見(jiàn)影的效果。因此，一些專(zhuān)業(yè)課老師認(rèn)為可以壓縮，甚至不要思想政治理論課；學(xué)生也認(rèn)為思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，對(duì)自己個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及未來(lái)就業(yè)作用甚微，甚至毫無(wú)作用。當(dāng)然也有思想政治理論課教師自身學(xué)識(shí)水平不足，人格魅力缺乏，教學(xué)方法單一等等原因。
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下功利化的社會(huì)價(jià)值取向。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是利益競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)，競(jìng)?cè)±姹仨氁揽咳说闹腔酆湍芰?。有了智慧和能力才能獲得更大的物質(zhì)利益。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，社會(huì)成員對(duì)物質(zhì)及金錢(qián)利益追求的欲望被不斷得到釋放，大學(xué)生也不例外?！耙徊糠秩嗣允г谖镔|(zhì)享受的消費(fèi)文化中，失去了精神價(jià)值的依托和信仰。青少年在多元沖突、急劇變遷的價(jià)值生態(tài)中，經(jīng)由正確的價(jià)值觀指引順利完成社會(huì)化的難度日益增大。”［2］因此，形成了高中學(xué)習(xí)為了考大學(xué)，大學(xué)學(xué)習(xí)為了找工作，找工作為掙大錢(qián)的功利化社會(huì)價(jià)值取向。這種功利化的社會(huì)價(jià)值取向迫使學(xué)校培養(yǎng)技能人才，追求就業(yè)率而放松或忽視思想道德培養(yǎng)，反映到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，就勢(shì)必影響學(xué)生更多的關(guān)注對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，而放松甚至放棄思想政治理論課學(xué)習(xí)。
三、改變思想政治理論課邊緣化傾向的思考。
（一）在更新觀念中完善政策保障機(jī)制。
在更新觀念中完善政策保障機(jī)制是改變思想政治理論課邊緣化的有效策略。
第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于高職院校思想政治理論課相關(guān)的政策要求，進(jìn)一步提高對(duì)思想政治理論課地位和作用的認(rèn)識(shí)，并使之轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和管理行為，正確處理好學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和思想政治教育、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和思想政治理論課教學(xué)的關(guān)系。
第二，制定具體可行的規(guī)章制度，營(yíng)造思想政治教育的良好外部環(huán)境，建構(gòu)思想政治理論課正常運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。充分發(fā)揮思想政治理論課育人功能，從高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求出發(fā)，把思想政治理論課教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)科研等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，保障思想政治理論課作用的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。
（二）建立科學(xué)的思想政治教育理論課評(píng)價(jià)體系。
目前，高職院校對(duì)思想政治理論課還沒(méi)有相對(duì)完善的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。思想政治理論課課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法等都具有不同于其它專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，必須采用與之不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。在思想政治理論課的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)中要體現(xiàn)三個(gè)方面。
第一，對(duì)教師而言，要把學(xué)術(shù)與科研成果的量化考核和課堂教學(xué)的效果結(jié)合起來(lái)，把管理部門(mén)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。第二，對(duì)學(xué)生而言，把掌握理論知識(shí)的課堂評(píng)價(jià)和日常學(xué)生行為評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
第三，在總體評(píng)價(jià)上，把思想政治理論課教學(xué)要求和學(xué)生表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。
以人為本是教育的本質(zhì)體現(xiàn)，是思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)要求和價(jià)值追求，也是評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)思想政治理論課教學(xué)效果最為重要的核心標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校思想政治理論課教學(xué)中，以人為本就是要以學(xué)生為本，不把學(xué)生當(dāng)成隨意加工和處置的對(duì)象，充分尊重學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為思想政治理論課課堂教學(xué)的主角，調(diào)動(dòng)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感受知識(shí)、理解并接受知識(shí)，從而達(dá)到真正提高學(xué)生思想政治理論水平和政治覺(jué)悟，形成認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，就是要不斷改革教學(xué)手段和方法，把單調(diào)枯燥的理論表述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，把單一的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，把課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮教師在思想政治理論課教學(xué)的主導(dǎo)作用和思想政治教育中引領(lǐng)作用。同時(shí)，更重要的還要研究受教育對(duì)象———學(xué)生，研究學(xué)生個(gè)體思想政治觀念及行為形成的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇十九
作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的溫州人，我感受著這塊并不富饒的土地成為了世界名都，也感受著被商業(yè)經(jīng)濟(jì)滋養(yǎng)出來(lái)的精神，這獨(dú)特的溫州精神成為溫州人的標(biāo)志，不僅在全中國(guó)，更實(shí)在國(guó)際上樹(shù)立起了溫州人的形象。而我能切身感受到的，是溫州精神對(duì)我們的生活各個(gè)方面的影響，在這兩個(gè)月的暑假中，我通過(guò)在當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)社會(huì)辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)暑假工，積累了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也形成了對(duì)溫州教育的自我見(jiàn)解。
干好一份工作，需要的不僅僅是充足的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，更重要的是能深入實(shí)踐，將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。作為一名教師更是需要這樣的機(jī)會(huì)去鍛煉。因?yàn)榻?jīng)歷才能懂得學(xué)生，認(rèn)識(shí)自己的不足，讓自己不斷進(jìn)步。邁入社會(huì)，我們所面對(duì)的環(huán)境與學(xué)校中會(huì)完全不一樣，要想在社會(huì)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出就必須具備很強(qiáng)的能力，而暑假是一個(gè)學(xué)生一年中最閑的時(shí)刻，所以利用暑假的時(shí)間提前體驗(yàn)一下也是非常有必要的。
對(duì)于這個(gè)工作機(jī)會(huì)我萬(wàn)分的珍惜，因?yàn)樵跈C(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的大部分都是中小學(xué)生通過(guò)與他們的接觸與交流，我能了解到各個(gè)年齡段的中小學(xué)生的特點(diǎn)，增加我對(duì)學(xué)生的個(gè)性的認(rèn)識(shí)。機(jī)構(gòu)中的老師也都是經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)一線教師，在他們身上我能學(xué)到許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，所以一個(gè)暑假的工作下來(lái)，受益匪淺。
思想政治課實(shí)踐報(bào)告思想政治課實(shí)踐報(bào)告篇二十
調(diào)查人：xxxx（組長(zhǎng)）xxxx（成員）。
調(diào)查時(shí)間：xxxx年x月x日。
調(diào)查地點(diǎn)：xx鎮(zhèn)。
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查目的：大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)是建立社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵，只有發(fā)展縣。
域經(jīng)濟(jì)，才能從根本上提高農(nóng)民的生活水平，才能使廣大農(nóng)民。
群眾走上富裕之路，建立社會(huì)主義新農(nóng)村才能成為現(xiàn)實(shí)。
引言。
為了了解掌握新時(shí)期社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我鎮(zhèn)于近日就當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。現(xiàn)將此次調(diào)研的情況報(bào)告如下：
xx鎮(zhèn)轄12個(gè)行政村，農(nóng)業(yè)人口xxxxx多人，農(nóng)村勞動(dòng)力x.x萬(wàn)人。改革開(kāi)放以后，尤其是近年來(lái)，隨著國(guó)家和省、市、區(qū)政府對(duì)于“三農(nóng)”問(wèn)題的日益重視和農(nóng)業(yè)投入力度的不斷加大，各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策的相繼出臺(tái)和貫徹落實(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)民生活水平顯著提高，農(nóng)民生產(chǎn)生活條件逐步改善，科技文化教育發(fā)展加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)正在朝著全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的方向發(fā)展。
（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)民收入逐步提高。
行財(cái)務(wù)審批手續(xù)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理水平加強(qiáng)，xxxx年化解債務(wù)xxx萬(wàn)元，沒(méi)有發(fā)生新的債務(wù)，農(nóng)民政策性負(fù)擔(dān)為零。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施逐步改善，生活環(huán)境不斷優(yōu)化。
在國(guó)家政策和省、市、縣政府的大力支持，積極爭(zhēng)取國(guó)家政策和項(xiàng)目，組織實(shí)施了林業(yè)生態(tài)建設(shè)、農(nóng)網(wǎng)改造、人畜飲水改造、鎮(zhèn)村道路建設(shè)、鎮(zhèn)村環(huán)境整治等一批基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)，農(nóng)村基礎(chǔ)條件進(jìn)一步改善。全鎮(zhèn)村屯公路xx公里，實(shí)現(xiàn)了村屯道路暢通；農(nóng)村計(jì)生、廣播電視村村通工程穩(wěn)步推進(jìn)；生態(tài)保護(hù)、農(nóng)電網(wǎng)改造等公共服務(wù)事業(yè)和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得明顯進(jìn)步?？平涛男l(wèi)等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展迅速，建立了突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機(jī)制、醫(yī)療救治和疾病預(yù)防控制機(jī)制。移動(dòng)電話、計(jì)算機(jī)開(kāi)始進(jìn)入農(nóng)戶(hù)家庭，擴(kuò)大了農(nóng)戶(hù)接受外界信息的能力和渠道，農(nóng)村居民的信息化水平不斷提高。農(nóng)村居民文化生活水平不斷得到新的提高，農(nóng)民自編自演開(kāi)展文體活動(dòng)，縣鎮(zhèn)組織的科技、文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)，豐富了群眾的業(yè)余文化生活。
（三）科技教育加快發(fā)展，農(nóng)民素質(zhì)不斷提高。
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和農(nóng)民收入的不斷提高，逐年加大了對(duì)教育和科技的投入，中小學(xué)校舍、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、電化教育設(shè)施建設(shè)發(fā)展較快。目前，全鎮(zhèn)共有x所中學(xué)、xx所小學(xué)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。不斷加大對(duì)農(nóng)民科技培訓(xùn)力度，組織實(shí)施了跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)、科技入戶(hù)、陽(yáng)光工程等科教工程，每年培訓(xùn)農(nóng)民達(dá)x萬(wàn)人次以上，培養(yǎng)一大批農(nóng)村科技能人。廣大農(nóng)民積極學(xué)用新型科技，農(nóng)用新科技在農(nóng)村得到廣泛普及。
（四）民主法制不斷健全，基層組織進(jìn)一步加強(qiáng)。
監(jiān)督小組、鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)中心為主），突出“一個(gè)重點(diǎn)”（以財(cái)務(wù)公開(kāi)為重點(diǎn)），把群眾關(guān)心的事情全部公開(kāi)，村中重大問(wèn)題向人大代表、村民代表征詢(xún)意見(jiàn)，將財(cái)務(wù)公開(kāi)延伸到村民小組，使村務(wù)公開(kāi)、民主管理工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道。
綜上所述，可見(jiàn)我鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)取得了可喜成績(jī)，大多數(shù)村與過(guò)去相比有了很大變化，但是與"社會(huì)主義新農(nóng)村"的要求還有很大差距，制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的因素依然存在，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
一段話。
（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平低下。
我鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)總體上還是粗放生產(chǎn)，加工能力低，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)尚處在初級(jí)發(fā)展階段。在農(nóng)作物種植和畜產(chǎn)品養(yǎng)殖過(guò)程中，更多地追求數(shù)量的增長(zhǎng)，不注重質(zhì)量的提高，更忽視了品牌效應(yīng)，盲目效仿和低水平發(fā)展，且多以零散種養(yǎng)為主，尚未形成規(guī)模效應(yīng)和集約效應(yīng)。與此同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品加工大多停留在初級(jí)生產(chǎn)、加工上，精深加工很少，因而農(nóng)產(chǎn)品科技含量低，附加值不高，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。此外，農(nóng)戶(hù)與加工或營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)沒(méi)有結(jié)成真正的利益共同體，合同不規(guī)范，訂單屢約率較低。農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織功能作用有待增強(qiáng)。我鎮(zhèn)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織規(guī)模小，功能單一、結(jié)構(gòu)分散，輻射力不強(qiáng)，推廣型、農(nóng)產(chǎn)品加工型和綜合服務(wù)型專(zhuān)業(yè)組織協(xié)會(huì)制度不健全，內(nèi)部管理不規(guī)范，政府協(xié)調(diào)成立的多，農(nóng)民自發(fā)組建的少，多數(shù)會(huì)員不繳納會(huì)費(fèi)，財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金扶持助推力弱化。協(xié)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展不正常，帶動(dòng)力不強(qiáng)。雖然國(guó)家和地方政府制定一些相應(yīng)的扶持政策，但其性能、地位和作用以及與其他經(jīng)濟(jì)組織、與地方政府的關(guān)系等問(wèn)題沒(méi)有明確的界定。
（二）農(nóng)村投入嚴(yán)重不足。
免征農(nóng)業(yè)稅后，我鎮(zhèn)農(nóng)村的基礎(chǔ)財(cái)力巨減，財(cái)政“缺口”大，加之各村歷史上形成的債務(wù)都很大。省、市、縣下?lián)艿霓D(zhuǎn)移支付無(wú)法維持鎮(zhèn)、村組織機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)所需財(cái)力。農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善投入嚴(yán)重不足。調(diào)查顯示，由于受農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投入不足瓶頸制約，部分行政村的農(nóng)田水利建設(shè)和土地治理根本無(wú)法開(kāi)展，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力薄弱。
（三）農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)偏低。
誠(chéng)信意識(shí)，在產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)中常有違約等不守誠(chéng)信行為出現(xiàn)。在文化素質(zhì)方面，農(nóng)村居民受教育程度普遍偏低。xxxx年農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)及以下文化程度占xx%，初中文化程度占xx%，高中以上文化程度僅占xx%。由于農(nóng)民科技知識(shí)低下，對(duì)新事物、新技術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)，從而阻礙了接受新事物、學(xué)習(xí)使用新科技的能力。在技能素養(yǎng)方面，具有一技之長(zhǎng)的人還比較少，導(dǎo)致種地只能粗放經(jīng)營(yíng)不能集約經(jīng)營(yíng)，打工則只能賣(mài)苦力打粗放工，嚴(yán)重地制約了農(nóng)民的增收。在道德素質(zhì)方面，贍養(yǎng)父母、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德有滑坡趨勢(shì)，關(guān)心集體、熱心公益等集體主義觀念正在逐步淡化，賭博、封建迷信等不良社會(huì)風(fēng)氣有抬頭的趨勢(shì)。
（四）農(nóng)村社會(huì)事業(yè)建設(shè)滯后。
我鎮(zhèn)農(nóng)村總體上的醫(yī)療衛(wèi)生、科技、文化、教育、社會(huì)保障等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展水平普遍較低。農(nóng)村醫(yī)療條件差，醫(yī)療水平低，農(nóng)民生一場(chǎng)大病往往意味返貧。同時(shí)農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員水平低，醫(yī)療衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂?？萍嘉幕度氩蛔悖鬃颖?、基礎(chǔ)差、人才缺、資金少、設(shè)施差的狀況未從根本上改變。絕大多數(shù)的村已沒(méi)有文化活動(dòng)室和相應(yīng)圖書(shū)，缺乏多種形式的文化活動(dòng)和體育活動(dòng)，縣鎮(zhèn)沒(méi)有穩(wěn)定的公共財(cái)政，對(duì)社會(huì)保障的投入嚴(yán)重不足，最低生活保障制度，養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)制度尚未開(kāi)展，農(nóng)村弱勢(shì)群體保障體系薄弱。
（五）基層組織建設(shè)仍然薄弱。
隨著農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)村基層廣大黨員、干部難以適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)農(nóng)村黨員、干部沿襲于傳統(tǒng)工作思路，習(xí)慣于行政命令式的工作方法，思想僵化、工作被動(dòng)、疲于應(yīng)付。二是帶領(lǐng)群眾致富本領(lǐng)不高。目前，一些農(nóng)村干部科技文化素質(zhì)偏低，對(duì)新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題束手無(wú)策，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的能力不強(qiáng)，發(fā)展的路子不寬，工作方法不多，在群眾“盼富”面前力不從心。三是工作作風(fēng)不扎實(shí)。服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)農(nóng)村工作的熱情和對(duì)農(nóng)民群眾的感情，做“撞鐘和尚”、做“太平官”。四是村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱。村級(jí)組織難以正常發(fā)揮作用，部分村沒(méi)有集體經(jīng)濟(jì)收入，正常的辦公費(fèi)用都依靠轉(zhuǎn)移支付來(lái)維持，因此村級(jí)組織作用無(wú)法發(fā)揮，村黨組織及村委會(huì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力隨之減弱。同時(shí)由于包產(chǎn)到戶(hù)后以家庭為單位的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也致使了無(wú)人關(guān)心集體事業(yè)的現(xiàn)象的產(chǎn)生，村委會(huì)雖實(shí)行村民自治，但一些政策、規(guī)劃在本村因無(wú)力參與支持而無(wú)法實(shí)施。五是農(nóng)村村民自治工作發(fā)展不平衡。村務(wù)公開(kāi)不及時(shí)，財(cái)務(wù)公開(kāi)內(nèi)容不全面，無(wú)明細(xì)帳，當(dāng)?shù)厝罕娪幸庖?jiàn)。六是農(nóng)民的法治意識(shí)淡薄。
農(nóng)村法制建設(shè)相對(duì)滯后，法律在調(diào)整和化解社會(huì)矛盾、維護(hù)公民合法權(quán)益過(guò)程中，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，農(nóng)村社會(huì)法治文化的程度不高，在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。
三、發(fā)展思路和幾點(diǎn)建議。
農(nóng)民知識(shí)化：大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，加大對(duì)農(nóng)民科技文化知識(shí)教育和免費(fèi)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，讓他們能掌握一項(xiàng)致富的技術(shù)，加大對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)和充分利用農(nóng)村勞動(dòng)力資源的潛力，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民應(yīng)該掌握的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的教育，培養(yǎng)出“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)的新型農(nóng)民。
村鎮(zhèn)文明化：積極推進(jìn)農(nóng)村的“四改”（改環(huán)境、改容貌、改衛(wèi)生、改觀念），加大對(duì)農(nóng)村公路、農(nóng)電網(wǎng)、電視網(wǎng)、電話網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，改善鎮(zhèn)村環(huán)境；編修村鎮(zhèn)規(guī)劃，推進(jìn)現(xiàn)代化村鎮(zhèn)建設(shè)，改變農(nóng)村面貌。采取推行農(nóng)村飲水改造、發(fā)展戶(hù)用沼氣、實(shí)行人畜分離和垃圾集中處理等措施，改善農(nóng)村衛(wèi)生狀況；改變傳統(tǒng)觀念，提高農(nóng)民發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立良好的文明鄉(xiāng)風(fēng)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境和諧型的社會(huì)主義新農(nóng)村。
保障社會(huì)化：全面推行新型農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)，積極推進(jìn)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)，建立農(nóng)民最低生活保障制度和失地農(nóng)民生活保障機(jī)制，建立和完善農(nóng)村社會(huì)救濟(jì)制度，探索建立城鄉(xiāng)銜接、公平統(tǒng)一的社會(huì)福利制度。
管理民主化：引導(dǎo)農(nóng)民積極參加民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督活動(dòng)。全面實(shí)行村干部“直選”和村支部“兩推一選”制度，完善“一事一議”、村務(wù)公開(kāi)、民主監(jiān)督等制度，保障農(nóng)民依法行使民主權(quán)利。
面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新特點(diǎn)和新要求，針對(duì)我鎮(zhèn)的實(shí)際，現(xiàn)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作提出幾點(diǎn)建議：
（一）加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，促進(jìn)和諧發(fā)展。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是黨的十六大提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。面對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)發(fā)展的差距和矛盾，要始終把發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力、建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入放在第一位，全面提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，財(cái)政支出、固定資產(chǎn)投資和信貸投放都要切實(shí)向農(nóng)村傾斜，取消對(duì)農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)的各種限制，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)和公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)制度。要抓好統(tǒng)籌規(guī)劃、城鄉(xiāng)市場(chǎng)的統(tǒng)籌發(fā)展、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的統(tǒng)籌建設(shè)、城鄉(xiāng)教育、衛(wèi)生、社會(huì)事業(yè)的統(tǒng)籌發(fā)展和城鄉(xiāng)社保制度的統(tǒng)籌，讓農(nóng)村和農(nóng)民真正分享城市化、工業(yè)化的建設(shè)成果。
（二）加大農(nóng)村投入力度，強(qiáng)化政府服務(wù)功能。
統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動(dòng)社會(huì)公眾資源向農(nóng)村傾斜、公共設(shè)施向農(nóng)村延伸、公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋、城市文明向農(nóng)村輻射。積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，不斷加大對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的投入力度，不斷改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件，提高城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施的共享度，解決農(nóng)村生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重滯后的瓶頸制約。通過(guò)加大農(nóng)村公共產(chǎn)品的支持力度，讓公共服務(wù)更多地深入農(nóng)村、惠及農(nóng)民，彌合各項(xiàng)公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。
（三）加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，建立農(nóng)民收入持續(xù)增長(zhǎng)機(jī)制。
實(shí)踐證明，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是促進(jìn)農(nóng)民增收的根本途徑。因此在積極抓好糧食生產(chǎn)，確保糧食安全的同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。緊緊抓住國(guó)家加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化投入的機(jī)遇，集中力量大力扶持發(fā)展成長(zhǎng)性好、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的龍頭企業(yè)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。加快發(fā)展農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，提高農(nóng)民的組織化程度，引導(dǎo)農(nóng)民主動(dòng)融入大市場(chǎng)。通過(guò)選擇優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，制定優(yōu)惠政策，營(yíng)造寬松的發(fā)展環(huán)境，招商引資興辦農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工業(yè)，提高農(nóng)業(yè)附加值。此外，要積極組織實(shí)施好“陽(yáng)光工程”，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民就業(yè)能力和就業(yè)率。同時(shí)積極推進(jìn)戶(hù)籍制度改革，加快城鎮(zhèn)住房、就業(yè)、醫(yī)療、教育和社會(huì)保障制度改革，為進(jìn)城農(nóng)民提供公平的就業(yè)和生活環(huán)境。
（四）抓新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，加快推進(jìn)新村鎮(zhèn)建設(shè)。
對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的工作各級(jí)要有總體的規(guī)劃，對(duì)全鎮(zhèn)來(lái)講，按照“分類(lèi)指導(dǎo)，重點(diǎn)推進(jìn)，逐步發(fā)展”原則進(jìn)行規(guī)劃，先選擇條件好、有特色的村進(jìn)行試點(diǎn)。根據(jù)其現(xiàn)有特點(diǎn)，對(duì)各村按照“因地制宜、合理布局”的原則，搞好村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)，條件好的要高起點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)，其它地方的'規(guī)劃也要適度超前。規(guī)劃設(shè)計(jì)以現(xiàn)代建筑方式，力求形式多樣，既可生態(tài)莊園式，也可農(nóng)村社區(qū)式，既可分散村落式，也可城郊集中式，嚴(yán)格規(guī)劃管理，建新拆舊，逐步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)村屯城鎮(zhèn)化建設(shè)目標(biāo)。
（五）繼承與發(fā)揚(yáng)并重，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19037862.html】
