一個好的計劃可以幫助我們避免拖延，讓我們更加有條理地完成各項任務(wù)。制定計劃時，要考慮自己的資源和能力，合理安排任務(wù)的時間和順序。如果你正面臨繁忙的日程和多任務(wù)壓力，以下是一些建議，幫助你更好地管理時間和制定計劃。
數(shù)學初步教學計劃篇一
教學內(nèi)容：教材以中國傳統(tǒng)的窗格圖案引入，讓學生從中找一找認識過的“朋友”，并數(shù)一數(shù)圖形的邊數(shù)，標上數(shù)字，“多邊形的初步認識”教學反思。隨之“想想做做”1―5題，通過讓學生辨識四邊形，圍一圍四邊形，五邊形，六邊形，接著數(shù)一數(shù)，整理多邊形的表格，最后通過剪一剪，折一折的動手操作，加深學生對多邊形的認識。
教學目標：1、讓學生通過觀察、比較、初步認識四邊形，五邊形、六邊形等平面圖形。2、讓學生通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，體會圖形的變化和聯(lián)系發(fā)展空間觀念。3、初步激發(fā)學生在活動中的參與意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識，教學反思《“多邊形的初步認識”教學反思》。
教學重點：通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形，五邊形、六邊形等平面圖形。
教學難點：在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。
教學準備：課件、多邊形若干、小棒、尺。
這節(jié)課在準備的過程中，存在很多不足，有幸得到余校的指點。首先教學過程中，動手描一描學生的參與度和注意力都非常的高，可是后面的定義，教師自己講述的太多，導(dǎo)致學生聽得不耐煩，可以提出四邊形的定義（像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形）再讓學生試著舉一反三，說說五邊形，六邊形，多邊形的定義。隨后，談話激趣：認識了這么多的多邊形，下面能不能很快地找出四邊形（出示第1題），接著再次談話激趣：會找不算什么，你們能不能自己動手畫一畫多邊形，最先畫好，坐端正的同學可以上來展示。最后，讓學生迅速標數(shù)字，填多邊形的'表格。后面的操作題，可以讓孩子們先做第5題，觀察有多少個四邊形，最后一期驗證數(shù)一數(shù)。接著動手操作，便于課堂的管理，整個流程比較緊密，學生不容易走神。
其次教學前的準備不夠：教具不夠，所以沒有用到釘子板，原先打算讓學生在草稿本上自己動手畫一畫多邊形，教師在巡視指導(dǎo)學生作圖規(guī)范（也可以提前溝通好，調(diào)整使用釘子板），還應(yīng)該事先布置好，讓學生準備好相應(yīng)的卡片，便于在課上用（第5題的圖形卡片），，此外，要求學生必須帶尺子，以及作圖的規(guī)范。最后還得事先跟學生定好使用和收放學具的良好習慣，制定口令，并嚴格執(zhí)行，便于管理，和課堂時間的高效。
一節(jié)有效率的課，需要很多條件，教師的充分準備，教學內(nèi)容完全詮釋，學生的高效配合與理解把握，課堂時間的高效利用。我深知自己有很多的不足，需要點滴積累，不斷的學習反思。
數(shù)學初步教學計劃篇二
這節(jié)課在準備的過程中，存在很多不足，有幸得到余校的指點。首先教學過程中，動手描一描學生的參與度和注意力都非常的高，可是后面的定義，教師自己講述的太多，導(dǎo)致學生聽得不耐煩，可以提出四邊形的定義（像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形）再讓學生試著舉一反三，說說五邊形，六邊形，多邊形的定義。隨后，談話激趣：認識了這么多的多邊形，下面能不能很快地找出四邊形（出示第1題），接著再次談話激趣：會找不算什么，你們能不能自己動手畫一畫多邊形，最先畫好，坐端正的同學可以上來展示。最后，讓學生迅速標數(shù)字，填多邊形的表格。后面的操作題，可以讓孩子們先做第5題，觀察有多少個四邊形，最后一期驗證數(shù)一數(shù)。接著動手操作，便于課堂的.管理，整個流程比較緊密，學生不容易走神。
其次教學前的準備不夠：教具不夠，所以沒有用到釘子板，原先打算讓學生在草稿本上自己動手畫一畫多邊形，教師在巡視指導(dǎo)學生作圖規(guī)范（也可以提前溝通好，調(diào)整使用釘子板），還應(yīng)該事先布置好，讓學生準備好相應(yīng)的卡片，便于在課上用（第5題的圖形卡片），，此外，要求學生必須帶尺子，以及作圖的規(guī)范。最后還得事先跟學生定好使用和收放學具的良好習慣，制定口令，并嚴格執(zhí)行，便于管理，和課堂時間的高效。
一節(jié)有效率的課，需要很多條件，教師的充分準備，教學內(nèi)容完全詮釋，學生的高效配合與理解把握，課堂時間的高效利用。我深知自己有很多的不足，需要點滴積累，不斷的學習反思。
數(shù)學初步教學計劃篇三
直線與方程教學反思總結(jié)。
學習解析幾何知識，“解析法”思想始終貫穿在全章的每個知識點，同時“轉(zhuǎn)化、討論”思想也相映其中，無形中增添了數(shù)學的魅力以及優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。在學習直線與方程時，重點是學習直線方程的五種形式，以直線作為研究對象，通過引進坐標系，借助“數(shù)形結(jié)合”思想，從方程的角度來研究直線，包括位置關(guān)系及度量關(guān)系。大多數(shù)學生普遍反映：相對立體幾何而言，平面解析幾何的學習是輕松的、容易的，但是，也存在“運算量大，解題過程繁瑣，結(jié)果容易出錯”等致命的弱點等，無疑也影響了解題的質(zhì)量及效率。
在進行直線與方程的教學中，要重視過程教學，不僅要重視公式的應(yīng)用，教師更要充分展示公式的背景，與學生一道經(jīng)歷公式的形成過程，同時在應(yīng)用中鞏固公式。在推導(dǎo)公式的過程中，要讓學生充分體驗推導(dǎo)中所體現(xiàn)的數(shù)學思想、方法，從中學會學習，樂于學習。應(yīng)該說，自己在教學過程中也是遵循上述思路開展教學的.，而且也取得了一定的效果。下面談一下對直線與方程的教學反思：
（1）教學目標與要求的反思：
基本上達到了預(yù)定教學的目標，由于個別學生基礎(chǔ)較差，沒有達到教學目標與要求，課后要對他們進行個別輔導(dǎo)。
（2）教學過程的反思：
通過問題引入，從簡單到復(fù)雜，由特殊到一般思維方法，讓學生參與到教學中去，學生的積極性很高，但師生互動與溝通缺少一點默契，尤其基礎(chǔ)較差的學生，有待以后不斷改進。
（3）教學結(jié)果的反思：
基本上達到了預(yù)定教學的效果，通過數(shù)形結(jié)合思想方法，培養(yǎng)學生能提出問題和解決問題的思維方式，學會反思，從而提高學生綜合解題的能力。
數(shù)學初步教學計劃篇四
在認識四邊形時，從學生已有的知識經(jīng)驗展開教學，利用多媒體的優(yōu)勢把枯燥、抽象的圖形知識以生動有趣的.形式呈現(xiàn)在學生眼前，把新知和舊知融合在一起，讓學生在找圖形的相同點中初步理解四邊形的概念，接著在判斷幾個圖形是否是四邊形的過程中不斷完善四邊形的概念，既有利于形成正確、清晰的表象，又為學習其他多邊形和創(chuàng)作多邊形打下很好的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)了學生良好的數(shù)學思維。
現(xiàn)代教學論認為，要讓學生動手學科學，教師要關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，極力把教學設(shè)計成看得見、摸得著的物質(zhì)化的實踐活動，讓學生在做數(shù)學中學習數(shù)學，在強化新知識鞏固練習時，讓學生通過搭一搭、折一折、剪一剪這一系列活動，讓學生對多邊形的認識逐步鞏固，并體會了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀念。
數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在真實的生活情境和數(shù)學活動中學習數(shù)學，使學生感受數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。讓學生在找哪些物體的面上有認識的多邊形。學生尋找和欣賞的過程中，自覺地將數(shù)學知識與生活密切地聯(lián)系起來，并嘗試用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，真切的感受到多邊形在生活中的實用性和美觀性。
數(shù)學初步教學計劃篇五
教學內(nèi)容：
教科書12―14頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重點：
正確區(qū)分多邊形。
教學難點：
根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）。
二、主動探索，合作領(lǐng)悟。
1、認識四邊形。
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。
師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）。
出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜）。
請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）。
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學生按一定的順序數(shù)）。
學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認識其他形狀的四邊形。
學生拿出相應(yīng)學具分一分。
展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的`分類可能有下面兩種。
認識的分一類，不認識的分一類；
四邊形分一類，三角形分一類。
出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2、認識五邊形。
談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。
學生動手操作。
如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？
小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。
引導(dǎo)學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。
讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形。
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動手折一折、剪一剪。
數(shù)一數(shù)、說一說。
三、鞏固練習。
1、出示“想想做做”第1題。
分小組討論，匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）。
引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。
分小組討論，讓幾名學生說一說。
2、做“想想做做”第2題。
組織學生想一想，再圍一圍。
3、“想想做做”第3題，學生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查。
4、“想想做做”第4題，學生動手完成。
5、“想想做做”第5題，學生小組交流，匯報結(jié)果。
四、總結(jié)評價。
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學到了哪些本領(lǐng)？
數(shù)學初步教學計劃篇六
教學內(nèi)容：教材以中國傳統(tǒng)的窗格圖案引入，讓學生從中找一找認識過的“朋友”，并數(shù)一數(shù)圖形的邊數(shù)，標上數(shù)字。隨之“想想做做”1―5題，通過讓學生辨識四邊形，圍一圍四邊形，五邊形，六邊形，接著數(shù)一數(shù)，整理多邊形的表格，最后通過剪一剪，折一折的動手操作，加深學生對多邊形的認識。
教學目標：1、讓學生通過觀察、比較、初步認識四邊形，五邊形、六邊形等平面圖形。2、讓學生通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，體會圖形的變化和聯(lián)系發(fā)展空間觀念。3、初步激發(fā)學生在活動中的參與意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識。
教學重點：通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形，五邊形、六邊形等平面圖形。
教學難點：在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。
教學準備：課件、多邊形若干、小棒、尺。
這節(jié)課在準備的過程中，存在很多不足，有幸得到余校的指點。首先教學過程中，動手描一描學生的參與度和注意力都非常的高，可是后面的定義，教師自己講述的太多，導(dǎo)致學生聽得不耐煩，可以提出四邊形的定義（像這樣由四條邊圍成的圖形就是四邊形）再讓學生試著舉一反三，說說五邊形，六邊形，多邊形的定義。隨后，談話激趣：認識了這么多的多邊形，下面能不能很快地找出四邊形（出示第1題），接著再次談話激趣：會找不算什么，你們能不能自己動手畫一畫多邊形，最先畫好，坐端正的同學可以上來展示。最后，讓學生迅速標數(shù)字，填多邊形的表格。后面的操作題，可以讓孩子們先做第5題，觀察有多少個四邊形，最后一期驗證數(shù)一數(shù)。接著動手操作，便于課堂的.管理，整個流程比較緊密，學生不容易走神。
其次教學前的準備不夠：教具不夠，所以沒有用到釘子板，原先打算讓學生在草稿本上自己動手畫一畫多邊形，教師在巡視指導(dǎo)學生作圖規(guī)范（也可以提前溝通好，調(diào)整使用釘子板），還應(yīng)該事先布置好，讓學生準備好相應(yīng)的卡片，便于在課上用（第5題的圖形卡片），，此外，要求學生必須帶尺子，以及作圖的規(guī)范。最后還得事先跟學生定好使用和收放學具的良好習慣，制定口令，并嚴格執(zhí)行，便于管理，和課堂時間的高效。
一節(jié)有效率的課，需要很多條件，教師的充分準備，教學內(nèi)容完全詮釋，學生的高效配合與理解把握，課堂時間的高效利用。我深知自己有很多的不足，需要點滴積累，不斷的學習反思。
數(shù)學初步教學計劃篇七
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
約5課時。
數(shù)學初步教學計劃篇八
教學目標：
1、經(jīng)歷用圓規(guī)等工具畫圓的操作活動，體會圓形成的過程，初步認識圓的本質(zhì)特征。
2、能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，進一步感悟圓的基本特征。
3、經(jīng)歷觀察、比較、想象、抽象、概括等學習活動，進一步發(fā)展空間觀念。教學重、難點：理解圓的本質(zhì)特征。
教學準備：多媒體課件等教學用具、學生每人一把圓規(guī)、練習紙。
教學過程：
一、談話引入、揭示課題。
1、師：陳老師帶來了一些我們已經(jīng)學過的圖形，看看大家還認識嗎?
它的三條邊都相等，那么這個圖形叫?還可以叫?(正三角形)。
這個圖形的四條邊都相等，它叫?(正方形)十二條邊相等?二十條邊相等?(正五邊形、正八邊形、正十二邊形、正二十邊形)。
2、師：這些都是我們已經(jīng)學習過的正多邊形，想象一下，當邊越來越多時，最后這個圖形會變成什么呢?(圓)。
師：是的，今天就讓我們一同來探索數(shù)學中圓的奧秘，感受一下圓的魅力。(課題：圓的初步認識)。
3、師：觀察一下圓，它和我們以前學習過的圖形有什么不一樣的地方?
生：邊是彎彎的，沒有直的邊，沒有角??。
二、動手操作、初步感知圓的本質(zhì)特征。
(一)徒手畫圓，體會畫圓需要借助一定的工具。
1、師：現(xiàn)在陳老師想在黑板上像這樣畫一個大一點的圓，只用一支粉筆，誰能來畫一個漂亮一點的圓?(個別板演)。
師：你們來評價一下他們畫的圓?
2、師：看來只用一支粉筆，要把圓畫好、畫標準，是不太容易的，那怎么辦?
用圓規(guī)太小，要借用一點工具，是吧?
(二)用繩子畫圓，初步體會圓形成的過程。
1、師：都沒辦法了?看陳老師帶來的工具行不行?請個同學幫忙(把繩子的一端固定在黑板上，然后拉緊繩子，繞一圈，就能畫成一個圓)。
師：看清楚，我是怎么畫的嗎?
師：誰愿意也像這樣來試試看?其他同學要仔細觀察并思考：畫的時候要注意什么?
2、師：畫的時候要注意什么?(點要固定)。
師：只要有一個固定點，旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了是嗎?誰愿意再來試試?
(生黑板嘗試)(拉緊繩子，長度要固定)。
不是只要固定這個點，旋轉(zhuǎn)一周就能畫出圓了嗎?師：你們的意思是不僅要固定點，還要固定長度。
再來回顧一下，固定的點在哪里?繩子的一端作為固定的點。固定的長度就是繩子的長度。
(三)嘗試用圓規(guī)畫圓，進一步體會圓形成的過程。
1、師：剛才在黑板上借用工具我們畫出了圓，現(xiàn)在讓你在紙上畫一個圓，你打算用什么工具?為了方便畫圓，人們發(fā)明了圓規(guī)，拿出你的圓規(guī)先來觀察一下吧，圓規(guī)有2只腳，一只是帶針尖的腳，另一只是帶鉛筆的腳。現(xiàn)在就請你用圓規(guī)畫一個圓。(要求：用圓規(guī)畫圓，無論成功或失敗，一次完成，不能擦。)。
2、師：(先展示一個成功的)這個圓畫得很漂亮!
師：(再展示一個不成功的)這個是圓嗎?(不是)為什么不是?
師：圓是一個封閉圖形，這個圖形沒有封閉。猜一猜為什么會這樣呢?生：針頭的腳移動了、帶鉛筆的腳動了。
師：那么應(yīng)該怎樣用圓規(guī)來畫圓呢?一起來看一看。(媒體演示)師：把兩只腳分開，針尖固定，捏住上面的把手，旋轉(zhuǎn)一周。(媒體出示)。
3、師：現(xiàn)在你會用圓規(guī)畫圓了嗎?
(四)對比、總結(jié)圓的特征。
1、師：固定點在哪?固定長度在哪?
(針尖所在的地方、兩腳之間的長度)。
2、剛才用鉛筆為什么不成功?(沒有固定點，固定長度)。
(五)認識圓心、半徑。
1、師：在圓中，固定的點和固定的長度分別叫什么呢?請同學們把書翻到75頁自己學習一下。
師：我們把這個固定的點就叫做圓心，一般用字母o表示。(板書：圓心o)。
固定長度就叫這個圓的半徑，什么是半徑呢?書上找到這句話了嗎?圓上任意一點到圓心的距離就叫做半徑，一般用字母r表示。
(板書：半徑r)。
2、師：半徑還有嗎?有幾條?(無數(shù)條)。
師：圓有一個圓心和無數(shù)條半徑。(板書)這些半徑有什么特點嗎?
師：看來墨子對圓的認識和我們剛才對圓的認識是一樣的，讓我們再來說一說這個偉大的發(fā)現(xiàn)：“圓，一中同長也?！?/p>
三、綜合運用。
1、圖形對比中進一步認識圓的本質(zhì)特征。
2、判斷：
(1)圓有一個圓心，無數(shù)條半徑。
(2)半徑越大，所畫的圓就越大。(半徑?jīng)Q定圓的大小)(3)小胖：圓的半徑都相等。
小巧：同一個圓的半徑都相等。小亞：所有的圓半徑都相等。
3、師：今天我們探究了數(shù)學上的圓，知道了圓有1個圓心和無數(shù)條半徑，還知道了怎樣來。
師：圓在滾動時，圓心在一條直線上運動，更為平穩(wěn)，如果將車輪做成其他形狀，估計大家都不愿坐車了。
師：看來，圓在我們生活中的作用也是很大的。
四、課堂總結(jié)、品味圓。
數(shù)學初步教學計劃篇九
《算法初步》是新課程改革中新增加的內(nèi)容，算法不僅是數(shù)學及其應(yīng)用的重要組成部分，也是計算機科學的重要基礎(chǔ).算法已經(jīng)滲透到社會生活的許多方面，算法思想不僅是一種重要的數(shù)學思想，也成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本數(shù)學素養(yǎng).在以前的學習中，雖然沒有出現(xiàn)算法這個名詞，但實際上在數(shù)學教學中已經(jīng)滲透了大量的算法思想，比如說解方程，判斷直線與圓的位置關(guān)系等等，完成這些工作都需要一系列程序化的步驟，這就是算法思想。本節(jié)內(nèi)容是在學習了算法的基礎(chǔ)知識上，探究古代典型的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法，鞏固算法三種描述性語言(算法步驟，程序框圖和程序語言)，使學生對算法中的迭代思想有一個初步的認識。一方面以輾轉(zhuǎn)相除法為載體，使學生通過模仿，操作，探索經(jīng)歷算法設(shè)計的全過程，幫助學生進一步體會算法的基本思想，感受算法在解決實際問題中的重要作用，另一方面讓學生體會古代人對現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的貢獻。
教學目標設(shè)置。
通過對輾轉(zhuǎn)相除法的探究，理解輾轉(zhuǎn)相除法的原理，鞏固算法的三種描述方法(算法步驟、程序框圖和程序設(shè)計語言)。要實現(xiàn)讓學生理解輾轉(zhuǎn)相除法原理的教學目標，莫過于讓學生參與到輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的過程中，所以在教學過程中，通過對折紙實驗的分析，猜測、探究適當?shù)臄?shù)學結(jié)論或規(guī)律，給出解釋或證明，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究問題的意識;在案例解決的過程中，既注重讓學生意識到數(shù)學中的算法是計算機編程的基礎(chǔ)，更注重要學生領(lǐng)會計算機程序設(shè)計的數(shù)學本質(zhì)，深刻的領(lǐng)悟算法這一“機械化”數(shù)學思想，為學生將來適應(yīng)信息社會的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在學習古代數(shù)學家解決數(shù)學問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力;在利用算法解決數(shù)學問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動手實踐的能力;在合作學習的過程中體驗合作的愉快和成功的喜悅。
學生學情分析。
學習者為高二學生，好奇心強，思維活躍，學習算法有一定的積極性，對知識也較感興趣，同時已具備一定算法步驟，程序框圖，編制程序等基礎(chǔ)知識。但對輾轉(zhuǎn)相除法的原理不是很了解，因此在教學過程中要適時引導(dǎo)他們理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理，理解其迭代的算法思想，從而能夠理解和運用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達輾轉(zhuǎn)相除法，而這也恰恰是本節(jié)課的教學難點，可以通過觀察，討論，思考，分析，動手操作，自己探索，合作學習等多種手段突破難點。
教學策略分析。
以問題為載體，用問題序列為學生提供探究算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法的空間，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程和發(fā)展過程，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進的教學原則，這有利于學生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯思維能力。
教學過程設(shè)計。
（一）導(dǎo)入問題。
問題1：求下列每組數(shù)的最大公約數(shù)。
(1)22與6。
(2)28與12。
問題2：:求8251與6105的最大公約數(shù)。
設(shè)計意圖:問題1從學生已有認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，引出本節(jié)課所要探究內(nèi)容。問題2學生用已有知識處理比較困難，激發(fā)學生探究興趣，目的是使學生明確本節(jié)課要研究內(nèi)容的必要性。
（二）探究問題。
學生活動：將學生分為兩個小組，第一小組每位學生面前有一張長為22cm，寬為6cm的長方形紙;第二組每位同學面前有一張長為28cm，寬為12cm的長方形紙。
問題3：
(針對于第一組同學)。
(針對于第二組同學)。
問題4：(1)通過實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?
(2)請將上述過程用算式表示出來。
課件展示：利用多媒體展現(xiàn)第一小組的折紙過程，讓學生再次感受長邊變短邊，短邊變長邊輾轉(zhuǎn)相除的過程。
學生討論(一)：學生討論(二)。
22-6=1622=6×3+4。
16-6=106=4×1+2。
10-6=44=2×2。
設(shè)計意圖：學生討論（一）體現(xiàn)出更相減損術(shù)的算法過程，教師可以適當引導(dǎo)，為下節(jié)課埋下伏筆。學生討論（二）體現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)相除法的算法過程，引出本節(jié)課教學內(nèi)容。從直觀到抽象，從具體實驗到數(shù)學模型，師生共同完成對新知的探索。
設(shè)問(2)：反過來，為什么4與2的公約數(shù)就是22與6的公約數(shù)?
設(shè)計意圖：通過此例讓學生體會輾轉(zhuǎn)相除法的原理，從而幫助學生突破本節(jié)課的第一個難點——理解輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的原理。
問題6：如何求得8251與6105的最大公約數(shù)?
設(shè)計意圖：進一步鞏固學生對輾轉(zhuǎn)相除法的認識，承上啟下，順利過渡。
生：求任意兩個數(shù)的最大公約數(shù)。
問題8：給出任意兩個正整數(shù)m、n，設(shè)計一個求它們的最大公約數(shù)的算法。
設(shè)計意圖：從具體實例到一般情形，師生初步分析，利用輾轉(zhuǎn)相除法產(chǎn)生一列數(shù)#formatimgid_0#，這列數(shù)從第三項開始，每項都是前兩項相除所得的余數(shù)，余數(shù)為0的前一項#formatimgid_1#，即是#formatimgid_2#與#formatimgid_3#的最大公約數(shù)。
問題9：輾轉(zhuǎn)相除法的關(guān)鍵步驟是哪種邏輯結(jié)構(gòu)?
生：循環(huán)結(jié)構(gòu)。
學生活動：兩個小組的學生分別用當型循環(huán)結(jié)構(gòu)和直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)寫算法步驟，畫程序框圖和編寫程序語言，并選派代表演示其程序框圖及程序語言。
直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖如下圖：當型循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖如下圖：
直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言：當型循環(huán)結(jié)構(gòu)程序語言：
inputm,ninputm，n。
dor=1。
r=mmodnwhiler0。
m=nr=mmodn。
n=rm=n。
loopuntilr=0n=r。
printmwend。
endprintm。
end。
設(shè)計意圖：教師適當提示，使得程序設(shè)計水到渠成，通過兩組同學的交流合作，調(diào)動了學生的學習積極性，突出了本節(jié)課的教學重點，體會迭代的算法思想，同時也突破了本節(jié)課的第二個難點——理解和運用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)表達輾轉(zhuǎn)相除法。
（三）上機操作。
學生活動：派一名同學將程序輸入電腦，由下面其他同學隨意給出兩個數(shù)求其最大公約數(shù)，檢驗程序是否正確。
設(shè)計意圖：通過計算機演示，讓學生感受算法研究的價值，認識到計算機是人類征服自然的一種有力工具。
（四）歸納小結(jié)。
問題8：通過本節(jié)課的學習，請學生談?wù)勼w會與收獲.
（五）布置作業(yè)。
求462、546、1001的最大公約數(shù)。
設(shè)計意圖：再次鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
數(shù)學初步教學計劃篇十
認識多邊形這課是在學生學習了長方形，正方形，三角形，平行四邊形等圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本課學習引導(dǎo)學生關(guān)注這些圖形的邊數(shù)，使學生知道還可以圖形的邊數(shù)來分類、命名，并讓學生從直觀上感知，觀察實物和圖形，通過學生動手操作，對這些多邊形有一些感性認識。使學生經(jīng)歷認識多邊形的過程，知道四邊形五邊形和六邊形的名稱，能認識這些圖形，使學生在數(shù)學活動中逐步增強動手操作能力，語言表達能力和空間觀念。
在這節(jié)課上，我首先讓小朋友來分一分這些多邊形，將這些圖形分成三類。然后有他們自己給這些圖形取名字，學生很容易就會想到它的名稱。這里時間有些浪費。由于學生的學習經(jīng)驗，他們直接就能將這些圖形按照邊數(shù)來分，這里我就可以順勢利導(dǎo)，為什么叫四邊形，五邊形，六邊形，然后直接將這些概念由學生來解釋，而大多數(shù)學生就是這么分類的，也有的分法相同，理由不同，即按角分的。那么對應(yīng)的幾個角就有幾條邊。
我覺得孩子學習圖形，可以適當?shù)姆诺缴钪腥ゲ倬殻粊硎浅浞掷蒙钪械乃夭?，加強認識；二來也是減少純數(shù)學的枯燥無味，給學習增加一些樂趣。所以課前讓學生去搜集了一些生活中的多邊形的素材，讓學生在學習之前先對多邊形有一個初步的認識。二年級的學生純粹憑想象學習幾何圖形，會覺得學習的有點吃力。但是通過一些生活中的場景的幫助，學生就能更好地掌握這些知識點了，也可證明這樣一句話：“生活是最好的老師”。
數(shù)學初步教學計劃篇十一
本班現(xiàn)有學生66人，其中男生32人，女生30人。我認為五年級學生基本具有一定的自我管理能力和自學能力，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，通過自主、合作學習掌握數(shù)學的基本技能和數(shù)學思想，提高數(shù)學的能力。有個別學生自覺性不夠，學習態(tài)度還需不斷端正，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的學習習慣，各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。
數(shù)與代數(shù)
1、結(jié)合具體情境，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù);會進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化;結(jié)合具體實例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。
2、結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例;理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用比例尺的知識解決實際問題。
4、通過回顧整理，能系統(tǒng)的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識;能熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算，會使用學過的簡便算法合理、靈活地進行計算;會解簡易方程;系統(tǒng)掌握所學的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活地運用所學的知識解決日常生活中的一些簡單的實際問題。
5、通過回顧整理，鞏固已形成的一些計量單位的表象，牢固的掌握所學計量單位間的進率，并能較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。
空間與圖形
1、通過觀察、操作等方法，認識圓;會用工具畫圓;掌握圓的周長和面積的計算方法，能夠運用圓的周長、面積計算公式解決簡單的實際問題。
2、結(jié)合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握他們的特征;掌握圓柱表面積、體積和圓錐提及的計算方法，能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡單的實際問題。
3、通過回顧整理，比較系統(tǒng)的掌握所學幾何形體的特征，熟練地計算這些幾何形體的周長、面積、和體積，鞏固所學簡單的畫圖、測量等技能，并能解決簡單的實際問題。
統(tǒng)計與概率
1、借助具體實例，認識眾數(shù)、中位數(shù);會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。
2、結(jié)合具體實例認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
3、通過回顧整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量及可能性等有關(guān)知識。
實踐與綜合運用
1、在綜合應(yīng)用中，加深對百分數(shù)、所學幾何形體體積的理解，能運用學過的知識解決實際問題。
2、在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的步驟與方法。
1、在探索比例的意義和性質(zhì)、比例尺及解比例的過程中，發(fā)展學生的概括能力和抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。
2、經(jīng)理探索圓的周長和面積、圓柱表面積、圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法;在觀察、操作、思考、交流等活動中，進一步發(fā)展抽象、概括、推理等能力。
3、在探索百分數(shù)的意義，百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、計算等數(shù)學活動，發(fā)展初步的抽象概括能力。
4、能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)、做出推斷，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
1、在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出用百分數(shù)、比例、比例尺等知識解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
2、在探索圓的面積、圓柱和圓錐的體積計算方法的過程中，體會解決問題策略的多樣化。
3、能綜合應(yīng)用簡單幾何形體的知識解決簡單的實際問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。
4、在探索圓的周長和面積、圓柱表面積、圓柱和圓錐的體積計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、類比和猜測等數(shù)學活動，學會用猜想、比較、歸納等數(shù)學方法解決問題。
5、在探索、解決具有一定挑戰(zhàn)性問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗。
1、感受數(shù)學語言表達的簡潔性，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。
2、在解決實際問題的過程中，對學生進行熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望。
3、在數(shù)學學習活動中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。
(
1、教師用普通話講課，準確度的運用數(shù)學語言。
2、規(guī)范板書，注意三字一畫。
本冊教材的編寫，除保持和延續(xù)了青島版教材的良好傳統(tǒng)，既由情境串引出問題串的編排模式、讓學生在解決問題的過程中學習數(shù)學知識、凸顯學生自主探索與合作交流的學習方式、強化學生問題意識的培養(yǎng)。
本冊教材內(nèi)容共有七個單元，分別是完美的圖形圓、山東假日百分數(shù)、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學比例、快樂足球界比例尺、我們長大了統(tǒng)計、回顧整理總復(fù)習。教材注重了各單元內(nèi)容的搭配與組合，知識整合，注重了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教材在讓學生學習新知識時，先創(chuàng)設(shè)一個學生熟悉的問題情境，通過觀察、時間、探索、思考、交流等活動，逐步建立問題的數(shù)學模型，然后運用模型去解釋一些現(xiàn)象或解決一些問題，形成問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的基本模式。根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，調(diào)整教材的編排順序，便于學生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識的遷移。注重數(shù)學思想方法的滲透，形成解決問題的策略。體現(xiàn)了化曲為直的轉(zhuǎn)化思想和方法?？倧?fù)習系統(tǒng)、全面的回顧整理小學階段所學習的知識、技能和方法，幫助學生建構(gòu)合理、完整的知識體系，以便學生更好的理解和掌握所學的概念、計算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識，進一步發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，增強學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
教學重點：百分數(shù)應(yīng)用題、比例尺的相關(guān)知識，以及用相關(guān)知識解決實際問題。
教學難點：用圓、圓柱、圓錐的表面積、體積公式解決實際問題。
教學具準備：課件、多媒體、圓規(guī)、圓周長公式推導(dǎo)操作材料、圓面積公式推導(dǎo)操作材料、百分數(shù)意義操作材料、圓柱體圓錐體體積公式推導(dǎo)操作材料等。
1、鼓勵學生獨立思考，引導(dǎo)學生自主探索、合作交流：數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導(dǎo)學生投入到探索與交流的學習活動之中。
2、重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力：本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
4、面向全體、全面提高學生的整體素質(zhì)。加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視分數(shù)乘法和分數(shù)除法計算應(yīng)用題的練習。
5、重視學生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。
7、改革課堂問答方式，實施參與性教學。在教學中以注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。
8、作業(yè)設(shè)計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力。
9、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力。主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當?shù)叵虿糠謱W生家長講明教育方法，共同教育學生。
10、注重對學生進行常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的書寫姿勢與握筆姿勢。書寫姿勢：頭正、身直、胸舒、臂平、足安;握筆姿勢：右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45角。
11、堅持講普通話，寫規(guī)范字。多讀書，讀好書，加強理論與業(yè)務(wù)學習，提高自己的基本能力。堅持進行小課題研究，提高自己的教學素養(yǎng)。
本冊教材共安排75課時，另有5課時的機動時間。
一.完美的圖形圓8課時
二.山東假日游百分數(shù)14課時
三.冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐10課時
綜合應(yīng)用水與冰1課時
四.啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學比例10課時
五.快樂足球比例尺8課時
綜合應(yīng)用讓校園綠起來1課時
六.我們長大了統(tǒng)計7課時
數(shù)學與生活雞兔同籠問題2課時
回顧與整理總復(fù)習14課時
六、有關(guān)實踐活動安排及校本課程開發(fā)研究：
本學期共安排兩個綜合實踐活動：水與冰、讓校園綠起來。
數(shù)學初步教學計劃篇十二
一、指導(dǎo)思想：
使學生在九年義務(wù)教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的.需要。具體目標如下。
1．獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3．提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。
4．發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。
5．提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。
6．具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二、教材特點：
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：
1．“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。
2．“問題性”：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。
3．“科學性”與“思想性”：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維能力，培育理性精神。
4．“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學活動，發(fā)展應(yīng)用意識。
三、教法分析：
1．選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應(yīng)用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。
2．通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。
3．在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。
四、學情分析：
1、基本情況：28班共1600人，男生850人，女生750人；相對而言，數(shù)學尖子約60人，中上等生約180人，中等生約580人，中下生約400人，后進生約380人。
2、其中特尖班一個（理科），文科導(dǎo)讀班一個，理科導(dǎo)讀班6個，成績較好。文科普通班6個，理科普通班15個學習情況一般，而學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
五、教學措施：
1、激發(fā)學生的學習興趣。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。
3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強復(fù)習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。
6、重視數(shù)學應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
數(shù)學初步教學計劃篇十三
教材分析：
教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能，應(yīng)該讓學生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，也是小學生應(yīng)具備的基本數(shù)學能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。
教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力。
1、理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7、理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
教學重、難點：
分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
課時安排：
六年級上學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下：
一、位置（2課時）。
二、分數(shù)乘法（12課時）。
1、分數(shù)乘法5課時左右。
2、解決問題4課時左右。
3、倒數(shù)的認識1課時左右。
整理和復(fù)習2課時左右。
三、分數(shù)除法（13課時）。
1、分數(shù)除法5課時左右。
2、解決問題3課時左右。
3、比和比的應(yīng)用3課時左右。
整理和復(fù)習2課時。
四、圓（8課時）。
1、圓的認識3課時左右。
2、圓的周長2課時左右。
3、圓的面積2課時左右。
整理和復(fù)習1課時。
確定起跑線1課時。
五、百分數(shù)（15課時）。
1、百分數(shù)的意義和寫法2課時左右。
2、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化2課時左右。
3、用百分數(shù)解決問題9課時左右。
整理和復(fù)習2課時。
六、統(tǒng)計（2課時）。
合理存款1課時。
七、數(shù)學廣角（2課時）。
八、總復(fù)習（4課時）。
數(shù)學初步教學計劃篇十四
單元教學內(nèi)容：第一單元（位置）。
單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。
單元教學要求：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、定物體的位置。
單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
單元課時安排：約4課時。
上下、前后、左右、位置各一課時。
教學內(nèi)容：上下（位置）。
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件。
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系。
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。
1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說。
2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
教學內(nèi)容：前后(第2頁)。
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重點：前與后的位置與順序。
教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲。
教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列。
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。
2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導(dǎo)學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學們記住：面朝的方向就是———。
生：前。
師：背對的方向則是————。
生：后。
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
教學內(nèi)容：左右（第3頁）。
教學要求：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學難點：“左右”的相對性。
教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀。
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
（學生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”
字下邊是個“口”字。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
（計算機演示印證）。
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗“相對”，加強理解。
1、找一找（計算機演示圖意）。
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結(jié)果）。
2、想一想。
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應(yīng)用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、出示北師大教材的第61頁的第5題。
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
五、總結(jié)。
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
教學內(nèi)容：位置（第5頁）。
教學要求：
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行定物體的位置。
2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。
教學重點：根據(jù)定某一物體的位置。
教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。
教學準備：掛圖投影課件座次卡。
一、自我介紹，初步感知位置。
1、談話引入。
2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。
二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置。
1、找座位游戲。
師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）。
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）。
師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學生說出互相謙讓。
學生按卡找座位。
2、介紹方法。
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？
（指名回答）。
師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題：位置。
3、介紹新位置。
師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）。
4、點名游戲。
師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？
第6組第3個站起來！
第2組第1個拍拍手！
××在哪里？
第3組第4個是誰？
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？
5、進一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報。
生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。
三、練習反饋。
（1）課件出示第8頁的第4題。
師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？
生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。
（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。
師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）。
看書：把剩下的小朋友找見座位連線。
（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。
小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！
2、掛圖了示第8頁的第5題圖。
（1）情景導(dǎo)入。
（2）全班交流。
師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！
完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正。
4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求：（1）同座位的，一個說一個做。
（2）一個同學說，全班做。
（3）一個同學做，全班同學說。
數(shù)學初步教學計劃篇十五
本學期我擔任高一全年級的數(shù)學教學工作，高一全年級學生共有200多人，就讀我校的學生初中基礎(chǔ)較差，全年級的學生整體水平不高；大多數(shù)學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。
使學生在九年義務(wù)教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下：
1、獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。
4．發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。
5、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。
6、具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
1. 從中職數(shù)學教學的特點出發(fā)，加強教材的基礎(chǔ)性、實用性和靈活性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)學校，為不同專業(yè)，不同水平，不同發(fā)展需求的學生提供適宜的學習的平臺。根據(jù)新大綱的要求，教材的編寫更加突出知識的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及學生獲取知識手段的多樣性，其表現(xiàn)為知識低難度，教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學習與生活實際，體現(xiàn)時代的特色。尤其在職業(yè)模塊，更加強調(diào)“實用為主、夠用為度”的編寫理念。
2. 著眼于中職數(shù)學教學的實際，通過“低起點、巧銜接”的編寫手法，力求實現(xiàn)學生樂于學，教師便于教的目標。教材編寫遵循學生認知發(fā)展的規(guī)律，降低知識的起點，由已知到未知，由淺入深，由具體到抽象。
我校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學習，由于不能實現(xiàn)預(yù)期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信心和進取心。為了求職的需要，有部分學生自愿選擇進入中職學校學習，但有相當一部分學生是迫于外界某種壓力，如父母的強烈要求等，而不得不進入職業(yè)學校學習的；還有一些學生初中都沒有念完，是家長為避免其子女在社會上出亂子，把孩子送到學校，學習知識則放在次要的位置。這些“學困生”容易沉迷于開設(shè)在學校周圍的錄像廳、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場所，徹夜不歸的上網(wǎng)等逃避學習的現(xiàn)象時有發(fā)生，以致喪失了求職的目標和毅力；于是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外，由于學生入學時，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對專業(yè)知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應(yīng)中職學校的教學方法和教學進度，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，自暴自棄。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學習能力差異較大等，給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。
4.加強銜接教學，適量打破模塊式教學，使學生得到和諧的發(fā)展。
5、采用理論與實踐的教學模式。要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識點，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，選擇相應(yīng)的理論知識組織教學，同時配合相關(guān)的技能訓(xùn)練，特別注重培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力，讓他們能夠用理論指導(dǎo)實踐，通過實踐驗證理論。
能訓(xùn)練。同時，對知識的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學中學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、梳理知識脈絡(luò)的重要手段。中職教學里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識，都是通過概括總結(jié)才被學生理解接受，并使學生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學生積極開動腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結(jié)，提高學生的概括總結(jié)能力。
7、激發(fā)學生興趣。（1）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學。學習和實際生活聯(lián)系起來，使學生更熱愛學習，熱愛生活。（2）對比或類比教學。有些課程內(nèi)部或課程之間有相似的方面，又有不同的方面。利用這種方法使學生能找到它們的不同點和相同點，又便于培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力等。
數(shù)學初步教學計劃篇十六
這一學期我擔任三年級的數(shù)學教學工作，本班現(xiàn)有學生36人，三年級學生已有兩年數(shù)學學習經(jīng)歷，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學知識有了初步的認識.學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學.這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件.
(1)精心設(shè)計教學順序，加大教學的步子.計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律.
(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則.總結(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié).當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶.
(3)讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感.計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用.
1.結(jié)合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現(xiàn)象，能找出并判斷出生活中的對稱現(xiàn)象.認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半.2.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算.了解小括號的作用，會計算帶有小括號的混合運算.
3.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的.初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的.
4.會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法.
5.結(jié)合現(xiàn)實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算.
6.指出并能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長.
7.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，能比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會用萬以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物.
8.認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;1千克=1000克，會進行一些有關(guān)質(zhì)量的簡單計算.
9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心.
10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.
11.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
1.重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念.
2.培養(yǎng)學生估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估算能力.
3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4.運用遷移法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力.
5.引導(dǎo)學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣.恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力.
6.重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用.
7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ).
8.讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識.
希望提供的冀教版小學三年級數(shù)學上冊教學計劃，能夠幫助大家學好數(shù)學，為今后的學習打好基礎(chǔ)！
數(shù)學初步教學計劃篇十七
圍繞聯(lián)校學期工作重點，繼續(xù)規(guī)范教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，嚴把教學質(zhì)量觀，全面推進課改善程。
2、使學校教學工作科研化、教學研討經(jīng)?；?、教學管理規(guī)范化，全面育人個性化。
3、真正更新教師觀念，促進骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質(zhì);。
4、強化教育科研，促進教學和科研一體化。
(一)開展多種形式的校本教研，挖掘教師個人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高教研的實效性。
1、充分發(fā)揮教師團結(jié)、協(xié)作精神，強化團隊意識，加強教研凝聚力。
2、教師要按時參加各級教研、進修活動，做好記錄。骨干教師參加進修活動后，要及時進行精神傳達。
(二)實施校本培訓(xùn)，切實提升教師素質(zhì)。
1、切實搞好每周二的教研工作，解決教學中遇到的各種問題和困惑。
2、采取多種形式，強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。每學期教師聽課不少于16節(jié)。由學校組織全體教師利用專用時間進行業(yè)務(wù)學習。組織學習現(xiàn)代教育理論;組織收看優(yōu)秀教師的錄像課;組織教師結(jié)合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業(yè)務(wù)交流(教師的學習筆記、論文等)。加強校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)。
(三)加強教學常規(guī)管理，完善各種教學制度，規(guī)范教師教學行為。
1、修改完善教學常規(guī)管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。強化教師課堂教學常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強常態(tài)課堂教學管理。
2、加強對教師備課上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合，備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。
(四)強化質(zhì)量意識，進行嚴謹、科學、循序漸進的質(zhì)量監(jiān)控，切實保證學校教學水平、學生學習質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1、營造英語學習氛圍，調(diào)動學生學習英語進取性，提高英語教學質(zhì)量。
2、嚴格各種檢測考試、考務(wù)管理以保證措施得力、貫徹落實到位。以提高教師的質(zhì)量意識，促進師生協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、繼續(xù)做好單元檢測把關(guān)，單元練習隨教學進度，統(tǒng)一時間進行檢測。認真及時批閱、試卷分析、學生錯誤訂正。科學使用檢測結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，補救方法進行查漏補缺，彌補教學不足。
4、加強對學生語、數(shù)、英三科知識與本事的單項訓(xùn)練與同步驗收。語文：字詞、朗讀、查字典等;數(shù)學：口算、計算、應(yīng)用題等;英語：以單詞、背誦為主。
5、繼續(xù)抓好“周周清學生跟蹤記錄”工作。
6、教導(dǎo)處及時了解學校教學質(zhì)量狀況，采取措施進行宏觀調(diào)控。
(五)結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學研討，促教師教學水平、學生學習質(zhì)量的提高。
1、推門課：加強學校聽推門課的力度，了解掌握教師、學生的教學、學習常態(tài)，進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。
2、復(fù)習課：認真上好期末復(fù)習課，探索對學生科學、有效的復(fù)習指導(dǎo)方法。
3、示范課：進行本校優(yōu)秀教師或請聯(lián)校教師獻課活動。
4、評優(yōu)課：開展學校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進行表彰。
5、研究課：適時組織學科教學研究課，人人參與互動，研究、探索學科教學模式。
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