四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 19:35:15
四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-12-12 19:35:15     小編:雅蕊

教案可以為教師提供一種參考和借鑒,但需要因材施教,靈活運(yùn)用。教案編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì),以便提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇一

1、默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

2、理清課文層次,了解作者的觀(guān)察和表達(dá)方法。

3、感情作者的語(yǔ)言美,積累語(yǔ)言。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

2、掌握文中景物描寫(xiě)的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。

三、教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)談話(huà)導(dǎo)入。

我們生活的這個(gè)世界,有很多神奇而壯觀(guān)的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀(guān)察,一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來(lái)欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第30課(板書(shū):云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測(cè)。黃山可以說(shuō)是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”聞名于世,成為全人類(lèi)的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)“登黃山,天下無(wú)山,觀(guān)止矣”。后來(lái)也有人用“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳?!眮?lái)高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。

(二)初讀課文,整體感知。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、思考兩個(gè)問(wèn)題。

(1)、課文是按什么順序記敘的呢?

(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

(三)分析課文,真切感悟。

(1)課文從大體上看,可以分為“云?!焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫(xiě)云海的,而哪些自然段又是寫(xiě)日出的呢?(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)。

2、學(xué)習(xí)“云?!?/p>

(1)云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))。

b師拿鏡子演示,與圖片對(duì)比,說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)?(平、靜、大)c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫(xiě),突出云海的靜態(tài)美(師板書(shū)靜態(tài)描寫(xiě):平穩(wěn)光潔、漫無(wú)邊際)。

d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。

3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),變幻無(wú)窮,云朗上下翻滾著,一會(huì)兒像萬(wàn)馬奔騰,一會(huì)兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬(wàn)千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣?!?/p>

a云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化?b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來(lái)了)。c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻)師問(wèn):在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬(wàn)馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬(wàn)千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然??夢(mèng)幻之中?!?置身夢(mèng)幻)。

4、剛剛欣賞完云海,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(美麗、神奇等)4學(xué)習(xí)“日出”

(1)師讀第5自然段。

(2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢?(清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕)。

(3)等著等著,一會(huì)兒,朝霞出來(lái)了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝:“橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦?!?/p>

生:從顏色和形狀來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)的變化。

生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤(pán);顏色變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

師:真是美麗壯觀(guān)啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來(lái)的。

師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。師:由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬(wàn)變。

(5)看到太陽(yáng)后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

(四)拓展延伸。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來(lái)讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國(guó)的大好河山。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇二

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

一、情境導(dǎo)入。

1.今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2.教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

二、感知發(fā)現(xiàn)。

1.看了課題,你想知道什么?

2.學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

4.交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))。

新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

坐車(chē)、觀(guān)光給予是快樂(lè)的。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)。

1.教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。

1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰。

而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè),保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)。

2.師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

七、實(shí)踐活動(dòng)。

本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話(huà)較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇三

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),懂得意思,能口頭或書(shū)面運(yùn)用。

5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話(huà),復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)的能力。

6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話(huà)的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)挛锏姆椒ǎ苡袟l理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。

1、從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

1.今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2.教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

二、感知發(fā)現(xiàn)。

1.看了課題,你想知道什么?

2.學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

4.交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))。

新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

坐車(chē)、觀(guān)光給予是快樂(lè)的。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)。

1.教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。

1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰。

而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè),保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)。

2.師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。

2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解古文,感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

你知道哪些寓言故事,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事。)。

今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書(shū)課題:欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧??纯凑n文寫(xiě)一件什么事?(生自讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。)。

2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。

3、大家剛剛讀過(guò)了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫(huà)出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題,全班交流。)。

4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決一下。

5、宴子是齊國(guó)人,他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí),齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文,用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)。

6、如果你是他的一個(gè)侍從,你怎么勸說(shuō)他回到車(chē)上或馬上?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言,力圖說(shuō)服齊景公。)。

7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話(huà)故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,全班交流。)。

三、學(xué)習(xí)古文。

1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對(duì)照譯文理解。)。

2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。

3、我國(guó)的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇六

1.學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

2文言文的誦讀。

3.辨析文言詞語(yǔ)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):

學(xué)習(xí)順暢誦讀文言課文。

難點(diǎn):

辨析文言詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音:

太行(hang)萬(wàn)仞(ren)懲(cheng)塞(se)汝(ru)曾(zeng)諸(zhu)箕畚(jiben)荷(he)孀(shuang)齔chen叟(sou)匱(kui亡以應(yīng)(wu)厝(cuo雍(yong)。

2.熟讀課文,看注釋?zhuān)樽值?,試翻譯全文。

二、導(dǎo)人。

1.作家作品簡(jiǎn)介。

《愚公移山》選自《列子·湯問(wèn)》,《列子》這部書(shū)中保存不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。本文是古代寓言中的名篇,有比較完整的故事情節(jié),又帶有神話(huà)色彩,歷來(lái)膾炙人口。

列子,名寇,又名御寇,鄭國(guó)人,戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一。

2.導(dǎo)語(yǔ)。

《愚公移山》一文著重塑造了愚公的形象,通過(guò)愚公移山的成功,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,也說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心,堅(jiān)持奮斗的道理。毛澤東同志曾經(jīng)用這個(gè)故事教育全黨:只要能團(tuán)結(jié)全國(guó)人民大眾和我們一齊奮斗,就一定能奪取革命的勝利。

三、正課。

1.朗讀課文(可教師范讀,學(xué)生試讀、齊讀,也可聽(tīng)課文錄音,朗讀時(shí)注意正音。)2朗讀停頓的指導(dǎo)。

(1)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。一般來(lái)講頓號(hào)停半拍,逗號(hào)停一拍,句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)停兩拍。

(2)關(guān)手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長(zhǎng)一些,一般3~5拍即可。

(3)關(guān)于句中的停頓。句中的停頓,按朗讀時(shí)感情表達(dá)的需要或換氣的需要可適當(dāng)作短暫的停頓,但要以詞或短語(yǔ)為單位,以不念破句為標(biāo)準(zhǔn)。如遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫。“子孫荷擔(dān)者”是一個(gè)短語(yǔ),中間不能停頓,如果停頓了就破壞了短語(yǔ)義的完整,這就叫念破句。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。

翻譯方法指導(dǎo);把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文,字字落實(shí)。

根據(jù)文言加。文言詞以單音節(jié)為主,而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今,只需在原詞上加一個(gè)字,變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如“方”即“方圓”指面積。

(2)改。有些文言實(shí)詞至今已不用了,可以改換一個(gè)意思相近的詞來(lái)代替。如“切”可改為“丈”。當(dāng)然,“側(cè)”的長(zhǎng)度不等于“丈”,但這里的“萬(wàn)例”是虛數(shù),所以,可以用“萬(wàn)丈”來(lái)代替。

(3)補(bǔ)。文言文中通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等,所以翻譯時(shí),必須補(bǔ)出。如“二山”即“兩座山”。

(4)調(diào)。文言文的語(yǔ)序有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同,翻譯時(shí)需要調(diào)整。如“甚矣,汝之不惠”這是謂語(yǔ)提前的倒裝句,翻譯時(shí)可作“你太不聰明了!”

(5)省。文言文中的發(fā)語(yǔ)句,即句首的助詞,或句中語(yǔ)氣助詞,如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞,在句中起取消句子獨(dú)立性的作用,翻譯時(shí)可省略不譯。在學(xué)生翻譯時(shí),老師可穿插提問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。

者:相當(dāng)于“……的人”。面:面向著,名詞用為動(dòng)詞。畢:全。險(xiǎn):指險(xiǎn)峻的大山,形容詞用為名詞。其妻:其,代詞,他的,指代愚公。以君之力:以,介詞,憑,靠。之,助詞,的。遂:于是?;?用箕畚裝土石,名詞用作狀語(yǔ)。笑而止之:而,表修飾,相當(dāng)于“著”。之,代詞,他,指代愚公。毛:草木。加增:加大增高。自此:從此。

四、小結(jié)。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇七

1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。

教學(xué)方法:通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文,如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫(huà)面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水。

(三)觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水。

問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)。

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)。

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)。

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)。

3.體會(huì)最后一句。

4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。

1.觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。

問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)。

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)。

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)。

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)。

3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)。

(五)我們觀(guān)賞了漓江的水,觀(guān)賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)。

1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

(1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切?!爸坌斜滩ㄉ?,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)。

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗讀全文。

(七)作業(yè)。

1.朗讀課文2.識(shí)記生字。

第二課時(shí)。

(一)指名讀課文。

(二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論。

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)。

2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

漓:注意右半部的寫(xiě)法。

瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

(四)指導(dǎo)背誦。

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法。

要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

德育目標(biāo):幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀(guān)念。

理解母親說(shuō)的兩句話(huà):教學(xué)方法:故事導(dǎo)入,理清作者思路,復(fù)述課文。再精讀課文。

課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求。

1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程。

一、交流資料,了解時(shí)代背景。

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。

關(guān)于資本主義社會(huì)……。

二、指導(dǎo)閱讀,初步感知。

1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況,注意正音。

3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

三、學(xué)生質(zhì)疑。

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來(lái)。

四、整體感知。

1、再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2、讀過(guò)課文之后,對(duì)哪句話(huà)印象最深?并說(shuō)出為什么。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀(guān)念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程。

一、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

2.在班上談讀文后的體會(huì)。

(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)。

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。)。

3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)(中心句)提問(wèn)。

(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。

(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。

三、精讀課文,理解重點(diǎn)。

(一)講讀三、四、五、小節(jié)。

2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái),讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問(wèn)題。如:

中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

家里很窮,終于有了一輛汽車(chē),更應(yīng)該高興啊!

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言。

德育目標(biāo):感受大自然的壯觀(guān)。

教學(xué)的重點(diǎn):感受溶洞的奇觀(guān)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、收集有關(guān)溶洞的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹。

一下……。

謎宮……。

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字。

如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。

2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),理解它們的大概意思。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn),也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)。

三、初讀課文。

1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文,要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行,

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。

四、交流。

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物。

思考:作者見(jiàn)到些什么?

感悟句子:

1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。

2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

洞口:像橋洞似的,很寬。

外洞:寬敞。

孔隙:窄小。

內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法)。

著重感悟下列句子:

1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀(guān)賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文。

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句,寫(xiě)段訓(xùn)練。

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂,我感到舒服極了。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十

1、學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語(yǔ)段。

3、懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

1、通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。

3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí),懂得作者的寫(xiě)作次序。

培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族驕傲感。

理解課文內(nèi)容,感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

圖片、或相應(yīng)的課件。

出示:金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬(wàn)頃

一、導(dǎo)入

讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?

師:這就是江南第一樓的美麗景色。

板書(shū)課題齊讀:27、江南第一樓

釋題:“第一”是什么意思?

師:湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱(chēng)為“江南三大名樓”,為什么把岳陽(yáng)樓稱(chēng)為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓,去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文,找出中心句。

2、指名說(shuō)中心句,板書(shū):浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說(shuō)

3、齊讀中心句,換一種說(shuō)法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。

三、品讀課文第二自然段

師:岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?,教師引讀第二自然段。理解“品”字形,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美)從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)

師:這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn),莊重而精致。

2、陽(yáng)樓不僅外觀(guān)壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒(méi)有一根釘子,一塊磚。

出示課件:

3、指導(dǎo)讀

四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文

師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門(mén)你會(huì)看到什么,老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。

不朽的詩(shī)文:

提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹,簡(jiǎn)介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽(yáng)樓,并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴,其中“不以物喜,不以已悲??”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂(yōu)天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”

3、齊讀,背誦

師:《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起,名揚(yáng)天下。

指名讀古詩(shī),齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?

師:站在岳陽(yáng)樓,洞庭湖的美景盡收眼底

引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?

2、指名讀

3、出示課件欣賞

4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀,配樂(lè)齊讀。

師:浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。

動(dòng)人的傳說(shuō)

1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)

2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山

齊讀這一句

3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?

4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。

五、小結(jié)寫(xiě)作方法

1、本文不但語(yǔ)言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙??移步換景

2、布置作業(yè)

用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。

六、總結(jié)

欣賞了江南第一樓,你有什么感受?

師:雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的傳說(shuō),它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程,體會(huì)巴斯德在給小男孩兒治病過(guò)程中的心情,進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“助、菌”等10個(gè)字,掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)巴斯德在治療小男孩兒的過(guò)程中所承受的巨大的精神壓力,體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。

教具準(zhǔn)備:

掛圖、生字詞卡片。

預(yù)習(xí)題綱:

1.借助字典,會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“助、菌”等10個(gè)字,掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

2、讀通課文,明白課文的主要內(nèi)容。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)激趣,引入課題。

1.同學(xué)們,如果人被瘋狗咬了,你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

2.板書(shū)課題,激發(fā)探究心理。

想一想:巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?

二、初讀課文,整體感知。

1.提出要求。

(1)借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。

(2)邊讀課文邊想課后第二題。

(3)一邊讀一邊用“”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子,在不懂的地方做上記號(hào)。

2.學(xué)生自由朗讀課文,在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲,互相討論不懂的問(wèn)題。

3.全班交流。

(1)出示生字新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音,認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)。

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思。

微生物學(xué):研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類(lèi)、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物,控制及改造有害微生物。

疫苗:用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱(chēng)。

罕見(jiàn):少見(jiàn)。

猶豫:拿不定主意。

焦慮:焦急、憂(yōu)慮。

孜孜不倦:形容非常勤勉,不懈怠。

所向披靡:比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

筋疲力盡:用盡了力氣,極其疲勞。

憂(yōu)心忡忡:形容十分憂(yōu)愁。

安然無(wú)恙:經(jīng)過(guò)變故,沒(méi)有遇到損害。

(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。

三、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段,理解內(nèi)容,體會(huì)人物心情。

1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

(1)默讀課文,畫(huà)出說(shuō)明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)狂犬病的可怕。

(3)讀第3自然段的兩個(gè)問(wèn)句,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的作用。

2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

(1)自由朗讀,說(shuō)說(shuō)這部分講了一個(gè)什么故事。

(2)畫(huà)出表現(xiàn)巴斯德心情的句子,讀一讀,體會(huì)人物心情的變化。

(猶豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂(yōu)心忡忡——放心)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問(wèn)題,并告訴學(xué)生,讀書(shū)要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái),并想辦法解決。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(讓學(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)。

3.閱讀第13自然段。

(1)指名朗讀,說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么。

(2)齊讀。

三、回歸整體,升華情感。

1.有感情地朗讀課文。

2.談自己讀了這篇課文的感受。

四、拓展延伸。

有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上,使人生病,像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢?請(qǐng)你查查有關(guān)資料,或者詢(xún)問(wèn)別人,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

五、總結(jié)。

巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,戰(zhàn)勝了狂犬病,為人類(lèi)作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神,刻苦鉆研,勇于實(shí)踐。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十二

1、能熟練地進(jìn)行詞語(yǔ)配搭。

2、正確地找出近義詞,反義詞。找出不同一類(lèi)的一個(gè)詞。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程。

1、把下列的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜弥本€(xiàn)連起來(lái)。

精致的眼睛紅紅的草地。

愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空。

熱情的木船白白的雪花。

真摯的事情綠綠的'太陽(yáng)。

2、寫(xiě)出下列各詞的近義詞。

芬芳緩緩()破舊()仍舊()。

隱藏()期望()貴重()違抗()。

安靜()嘲笑()夢(mèng)想()縱然()。

3、寫(xiě)出下列各詞的反義詞。

昏暗()暴露()冷清()簡(jiǎn)單()。

干燥()失?。ǎ┛犊ǎ┚瑁ǎ?。

狹窄()高大()懷疑()違反()。

4、下面各組的五個(gè)詞中,有四個(gè)是同類(lèi)的,找出不是同類(lèi)的一個(gè)打“×”。

(1)中國(guó)國(guó)家美國(guó)日本德國(guó)。

(2)陽(yáng)臺(tái)廚房衛(wèi)生間臥室房子。

(3)上海佛山廣州??趶V東。

(4)冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜。

5、成語(yǔ)。

書(shū)聲瑯瑯不恥下問(wèn)反復(fù)推敲手不釋卷孜孜不倦專(zhuān)心致志廢寢忘食舉一反三。

博古通今博覽群書(shū)博聞強(qiáng)識(shí)才思敏捷斷章取義不求甚解各抒己見(jiàn)目瞪口呆。

眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手畫(huà)腳。

咬牙切齒手足情深肝膽相照拐彎抹角嚴(yán)絲合縫斗志昂揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)避短短兵相接。

接二連三三五成群群策群力力不從心心直口快快人快語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)長(zhǎng)治久安。

安步當(dāng)車(chē)車(chē)水馬龍龍爭(zhēng)虎斗重巒疊嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒氣沖沖。

神采奕奕得意洋洋垂頭喪氣手足情深氣急敗壞惱羞成怒暴跳如雷。

6、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)寫(xiě)出含有“不#不#”成語(yǔ)十個(gè)。

(2)寫(xiě)出含有“成”字的四個(gè)成語(yǔ)。

(3)寫(xiě)出含有“熟”字的四個(gè)成語(yǔ)。

(4)寫(xiě)出含有“abb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“紅通通”

(5)寫(xiě)出含有“aabb”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“平平安安”

(6)寫(xiě)出含有“abab”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“研究研究”

(7)寫(xiě)出含有“abcc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“洋洋得意”

(8)寫(xiě)出含有“aabc”字的四個(gè)成語(yǔ)。如“小心翼翼”

(9)寫(xiě)出含有反義詞的四個(gè)成語(yǔ)。如“博古通今”

(10)寫(xiě)出含有“動(dòng)物”字的四個(gè)成語(yǔ)。如:“狐假虎威”

(11)寫(xiě)出含有“身體器官”的四個(gè)成語(yǔ)。如“肝膽相照”

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握生字詞;。

2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。

教具準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

二、初讀課文,要求讀通讀順。

1、范讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、指名接讀課文,檢查讀書(shū)情況。

三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。

能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。

教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法,針對(duì)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。

教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車(chē)模型、留、還的臺(tái)牌。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入。

做抽獎(jiǎng)游戲后談話(huà):中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車(chē),他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課件出示插圖,引出問(wèn)題。

齊讀課題:

師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?

生:不知道。

師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。

課件出示課文插圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車(chē)?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話(huà)要說(shuō),你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。

生:為什么他中了彩還不高興:

板書(shū):不高興。

2、出示閱讀要求,讀文解疑。

師:遇到問(wèn)題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子,用曲線(xiàn)畫(huà)出父親為什么不高興的句子。

自讀課文,讀后匯報(bào)。

3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。

板書(shū):道德難題。

生:選擇題。

師:那父親面臨的難題是什么?

生:就是要把汽車(chē)留下來(lái)自己開(kāi),還是還給庫(kù)伯。

師:對(duì),就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。

板書(shū):留?還?

4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車(chē)。

生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。

師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。

指名辯認(rèn)。

師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。

指導(dǎo)讀這句話(huà),體會(huì)父親想留下汽車(chē)的心情。

生:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢(mèng)寐以求。

師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車(chē),干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎?

生:不行,因?yàn)椋诙问澜绱髴?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起。

利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,理解拮據(jù)。

三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義。

1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。

師:是啊,父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車(chē),而自己又買(mǎi)不起,反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車(chē),我看,干脆把這輛汽車(chē)留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車(chē)留下。

師:那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?

(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表,說(shuō)說(shuō)你們的理由;。

(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?

辯論后:

師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?

生:還。

師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠(chéng)信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。

師:同學(xué)們,做人要誠(chéng)實(shí)守信,一諾千金,我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò):“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說(shuō)過(guò):“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十四

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。

4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌。

5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十五

按課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是兩封信,一封是,一封是回信。

2、寫(xiě)信時(shí)信開(kāi)頭的稱(chēng)呼要寫(xiě),稱(chēng)呼后面要加信末應(yīng)寫(xiě)上。

和??聨r老師的回信告訴我們。

[基礎(chǔ)達(dá)際]。

一、將正確的讀音與相對(duì)應(yīng)的字連線(xiàn)。

m?im?m”x‰hu?nf?iy’。

睦析昧寞逾患匪。

二、擇優(yōu)錄取,選字填空?!ぁ?/p>

1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。

2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。

3、[輿寞]寂()()非落()變化()測(cè)。

4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。

三、給下面的詞語(yǔ)找一個(gè)意思相近的好朋友。

寂寞——嫉妒——討教——。

和睦——形單影只——患難與共——。

四、填一填,讀一讀,背一背。

1、尺有所短,。

2、有志者。

3、莫以善小而不為,。

4、業(yè)精于勤,;行成于思,。

5、,一日難再晨。

五、聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)。

(1)冒昧:。

(2)受益匪淺:。

(3)形單影只:。

(4)年逾古稀:。

六、“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思是。你從柯巖老師的這封信中,懂得了的道理。

七、火眼金睛,找出句中的錯(cuò)別字并改正。

1、弟二天早晨.烏塔向我道別,說(shuō)她晚上坐火車(chē)去波恩。()()。

2、她一見(jiàn)我,立既坐起來(lái)打召呼。()()。

3、爸爸喜歡搏物館,我喜歡看有雕克的老房子。()()。

八、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞的反義詞。

1、虛心使人進(jìn)步,()使人()。

2、他們?cè)谠囼?yàn)中不怕失敗,堅(jiān)持研究,終于獲得了()。

3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定,一點(diǎn)兒也不()。

4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真,來(lái)不得半點(diǎn)兒()。

5、本來(lái)與我很親近的王玲,最近不知什么原因明顯地()我了。

6、文章篇幅太長(zhǎng)了,不能增只能(),

7、他的一番表功,不僅沒(méi)得到(),反而換來(lái)了一頓訓(xùn)斥。

8、從早晨一直到(),奶奶不停地忙碌著。

九、快樂(lè)閱讀。

丹頂鶴。

丹頂鵝全身大部分是雪白的,頭頂有一點(diǎn)朱紅色,這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的,正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng),上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐,幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛,像個(gè)小豆豆,邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的,這使丹頂鶴變得很美麗,它走起路來(lái)姿態(tài)很漂亮,腿一下一下地邁著,脖子一伸一伸,東瞄瞄,西瞧瞧,樣子十分警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看,它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì),一條腿著地,另一條腿蜷(qu?n)起,亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇,仍舊四處張望,窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思!

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

東瞄瞄。

2、這段話(huà)寫(xiě)丹頂鶴的外形,是按什么順序?qū)懙?都寫(xiě)了什么?

3、解詞并造句。

亭亭玉立解詞:

造句:

4、找出一個(gè)比喻句,井說(shuō)明把什么比作什么。

5、找出這段話(huà)的中心句,寫(xiě)在下面。

[拓展運(yùn)用]。

給自己的好朋友寫(xiě)一封信,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十六

1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3.懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白無(wú)論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會(huì),這樣才能有較快進(jìn)步。

難點(diǎn):用自己的話(huà)講述這個(gè)故事,結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。

1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位書(shū)法家,米芾(板書(shū)),誰(shuí)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹一下他?(生簡(jiǎn)要介紹米芾)

2.(出示米芾字畫(huà))米芾的書(shū)畫(huà)2002年在拍賣(mài)會(huì)上拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書(shū)畫(huà)最高紀(jì)錄,可見(jiàn)他在書(shū)法方面的成就之高。可是他天生就是一位書(shū)法家嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)候的故事(板書(shū)學(xué)書(shū))學(xué)書(shū)的`意思是(學(xué)習(xí)書(shū)法,學(xué)寫(xiě)字)

1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你有哪些生詞想和大家分享?(生交流)

2.了解生詞對(duì)我們讀通文章很有幫助,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀文章,思考文章講述了什么事?思考后小組交換意見(jiàn),爭(zhēng)取概括得簡(jiǎn)潔完整。

3.全班交流概括

1.通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得這篇課文中有哪些問(wèn)題值得我們研究?

預(yù)設(shè):1.米芾是什么樣的人?

2.米芾寫(xiě)好字的訣竅是什么?

3.這篇課文給我們什么啟示?

2.請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題快讀默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并批注,之后小組交流,分享你們的想法。

3.全班交流

4.師總結(jié):米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個(gè)詞來(lái)概括,就是:心領(lǐng)神會(huì),就像課文20自然段秀才的話(huà)一樣,我們一起來(lái)讀一讀。(讀20段秀才的話(huà))其實(shí)不單是寫(xiě)字,學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧,做什么事情都要用心去領(lǐng)悟,這樣才能有較快的進(jìn)步。

同學(xué)們,課文學(xué)完了,你能結(jié)合你的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后你的收獲嗎?

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣,勤奮,用心,做生活的有心人。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十七

審清題意,不離題。

進(jìn)行豐富的想象,把內(nèi)容寫(xiě)具體。

學(xué)生普遍存在的問(wèn)題:審不清題意,內(nèi)容不夠具體。

1、提問(wèn):什么是材料?

2、:常見(jiàn)的材料有:一是根據(jù)圖畫(huà),二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫(xiě),三是根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫(huà)。

(1)先回顧第四單元的看圖:

這幅圖畫(huà)的圖意是什么?

這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難)

怎樣才能把這幅圖畫(huà)寫(xiě)具體?

詳寫(xiě)被炸后的廢墟,具體描寫(xiě)小孩的外表及內(nèi)心。

(2)出示圖畫(huà),讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么,后抓住什么景物寫(xiě)。(圖略)

4、習(xí)作二:

請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開(kāi)頭部分,合理地展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。

星期二早晨的晨會(huì)課開(kāi)始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的一周集錦節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門(mén)進(jìn)來(lái),氣喘吁吁地問(wèn)張老師:“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說(shuō):“我可找到他啦,一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好孩子啊!”

(1)提問(wèn):要續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,首先要弄懂什么?

(2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。

(3)提問(wèn):怎樣才能寫(xiě)具體呢?

(4):要將事情的起因經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

將習(xí)作一的看圖寫(xiě)好。

作業(yè)完成習(xí)作二。

四年級(jí)高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)篇十八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。

認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠(chéng),不要說(shuō)謊話(huà)。

生字詞語(yǔ)卡片。

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。

2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。

二、初讀課文:

1、師范讀課文,生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。

3、根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流:自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。

三、再讀課文:

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容:

3、理清文章寫(xiě)作順序。

四、布置作業(yè),小結(jié):

熟讀課文,練寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

步行18里

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