科研課題總結報告(通用15篇)

在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

科研課題總結報告篇一

一、本人自愿申報重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃20xx年度課題。認可所填寫的《重慶市教育科學規(guī)劃課題申請?評審書》（以下簡稱為《課題申請?評審書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請?評審書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權爭議。同意重慶市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有權使用《申請?評審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受重慶市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：

1、遵守相關法律法規(guī)。遵守我國《著作權法》和《專利法》等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產(chǎn)權規(guī)定。

2、遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，保證按期完成研究任務，取得預期成果。

3、尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論是否公開發(fā)表，無論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。轉引文獻資料，如實說明。

4、恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明。

5、維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護重慶市教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取非法利益。

6、嚴格遵守《重慶市教育科學規(guī)劃管理辦法》和成果管理的有關規(guī)定。

7、課題研究成果材料均在醒目位置獨家標明如下字樣：重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃××年度××××課題（課題批準號：××××）成果。課題名稱和類別與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)重慶市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。

8、標明課題研究的.支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。

9、正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。

10、遵守財務規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費，不濫用和挪用課題經(jīng)費，自覺接受財務審計。

11、同意按期完成研究任務，達到預期研究目標，保證研究成果質(zhì)量。

二、作為課題主持者，本人完全了解重慶市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權重慶市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室：有權保留并向有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；有權公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權推廣研究成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。

科研課題總結報告篇二

在以往抓養(yǎng)成教育的基礎上，進一步從思想品德、學習、文明禮儀、生活衛(wèi)生等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，各班在衛(wèi)生習慣、文明禮儀、生活安全習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。

深化教育教學改革在教育方面，堅持育人為根本，狠抓德育工作和養(yǎng)成教育，重點培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和文明的行為習慣。本著“近一點，小一點，實一點”的原則出發(fā)，分階段有重點的培養(yǎng)學生的良好習慣，形成序列化。

二、階段任務：

第一階段：(2-3月份)遵規(guī)守紀培養(yǎng)

第二階段：(4月份)學習習慣培養(yǎng)

第三階段：(5月份)文明禮儀教育

第四階段：(6月份)生活與衛(wèi)生習慣

三、實施細則

(一)、第一階段：遵規(guī)守紀培養(yǎng)

1.按時上學，不遲到、不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

2.認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維持學校良好秩序。

3、愛護校舍和公物，不在黑板和墻壁、課桌、廣告欄等處涂寫刻畫，借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。

4、積極參加勞動和學校組織的各項活動，遵守活動的要求和規(guī)定。

(二)第二階段：學習習慣養(yǎng)成教育。

1、課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課，高年級學生提倡記課堂筆記。

2、課前準備好學習用品，靜待老師上課。

3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。

4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。

5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。。

6、按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。

7、考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。

(三)第三階段：文明禮儀養(yǎng)成教育。

1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時敬隊禮，高唱國歌。

2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。

6、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的`同學。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。

8、到別人家時應輕敲門，待主人應聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊“報告”。

9、認真做好課間操、眼保健操，姿勢正確。

10、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。

(四)生活衛(wèi)生習慣

1、生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。

2、學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。

3、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

4、愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電。

5、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。

五、工作措施

1、成立領導小組，具體制定、落實、實施方案。

責任落實：各班班主任。

2、班級成立學生“自查隊”，及時糾正本班學生的不良行為;學校成立紅領巾監(jiān)督崗，稽查全校學生中的不良行為習慣。

3、將“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級一周常規(guī)點評。

4、積極開展相關活動，促進“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實施。

5、家校聯(lián)手，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

6、長抓不懈，建立長效評比機制。學生行為習慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進行下去。

六、實施步驟

(一)宣傳發(fā)動階段(202月-3月)：

1、提高教師認識，在思想上統(tǒng)一。

2、引導學生學習規(guī)范，各班從學生年齡認知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。

3、推行“十字”禮貌用語“請、謝謝、您好、再見、對不起”。

4、完成以“養(yǎng)成教育在我心中”為主題的班級黑板。

(二)分步實施、強化整改階段(4月-5月)：

各班對照《實施細則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養(yǎng)，使每個學生在原有基礎上有所提高。

(三)鞏固養(yǎng)成階段(年6月)：

綜合考評，學校評出行為習慣養(yǎng)成標兵及先進班集體進行表彰，同時向上級推薦優(yōu)秀班主任。

科研課題總結報告篇三

完成。第三階段學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。

第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的.原因加以總結。

式，圍繞問卷調(diào)查設計如下：

1．你喜歡英語學科嗎？

1）喜歡2）一般3）不喜歡

2．你感受到英語學習的快樂嗎？

1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到

3．你喜歡閱讀英語文章嗎？

1）喜歡2）一般3）不喜歡

4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？

1）很多2）較多3）一般

5．你了解一些閱讀技巧嗎？

1）了解一些2）了解很少3）不了解

越往高年級學生學習英語的興趣越低。

分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。

2．課題展開研究：

然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。

等方式加強了理論學習。

一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。

鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。

指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。

理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現(xiàn)落實不夠。

樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。

2．結合研究內(nèi)容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。

科研課題總結報告篇四

（一）學習新教材,明確課改方向。

1.開展新版教材解讀培訓活動。小學數(shù)學三到六年級啟用新版教材,全體任課老師在教學每一單元前，必須把本單元的課本習題和配套作業(yè)本上的練習做一遍，以便正確把握教材難點。

2.加強理論學習。教師進一步研讀20xx版新課程標準，積極參加區(qū)教科院組織“學習教育基礎理論，做教育明白人”沙龍活動。

（二）有效課題實驗，提升研究質(zhì)量。

2.繼續(xù)抓好省級課題《小學數(shù)學綜合與實踐教與學的課堂教學模式研究》。做好（1）擬定好階段性計劃。（2）抓好實驗教師培訓。（3）扎實研究過程。抓好階段性總結，學期末將課題研究總結交教科院。

（4）抓好資料管理和成果展示，規(guī)范實驗過程資料的收集與整理。

3.每位老師自主讀一本專業(yè)書，指定書目為：《教師的挑戰(zhàn)》、《學習心理學》、《課程與教學的基本原理》、《教育常識》，要求每位教師針對一本書中對自己印象最深刻的內(nèi)容做讀書感想。積極參加市、區(qū)案例和論文評比活動，本學期區(qū)將開展學科教學現(xiàn)代化及評價案例和論文評比活動。

（三）嚴格執(zhí)行常規(guī)，提高練習質(zhì)量。

1.加強課前五分鐘聽算訓練的研究。訓練的習題要根據(jù)學習內(nèi)容，穿插安排學生常錯、易混有針對性的設計。訓練過程要有實際效果，要有對學生聽算訓練的準確率和速度的訓練意識。

2.強化課堂練習的研究。課堂練習應該為學生提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習題，通過設計基本練習、變式練習、拓展練習等層次，提供整塊的時間和空間，獨立完成，自我提高的過程。同時教師也應該在學生課堂練習過程中，及時了解學生的錯題情況，有針對性的進行指導和補充。

3.家庭作業(yè)的布置方式的研究。要針對學生差異，精心選擇和設計作業(yè)，探索分層作業(yè)和個性化作業(yè)，增強學生對作業(yè)的興趣感和能動性。

科研課題總結報告篇五

通過體驗教育促進幼兒班級共同生活的實踐研究

深化混齡教育促進幼兒社會性發(fā)展

以親子活動促進家園合作的研究

軍營文化滲透于幼兒園領域教學活動的實踐研究

低碳生活理念融入幼兒園課程的實踐研究

幼兒園中國畫教學活動主題化的實踐研究

基于兒童生命完整的幼兒整合教育研究

本土文化熏陶下健康成長課程的開發(fā)和實施研究

基于幼兒園日常問題的項目式研究

計算機輔助教學在幼兒園教學中的應用研究

幼兒學習興趣與動機的發(fā)展研究

童畫童說--通過兒童畫解析幼兒的內(nèi)心世界

教幼兒折紙的實踐研究

從材料入手探索提高小班娃娃家游戲水平的方法

家園共有有效互助--在教學實施中共享家長資源研究

幼兒數(shù)學智能在區(qū)域活動中的開發(fā)

對小班幼兒進行性教育的探索

家園共育　助教活動的研究

動畫片對幼兒思維發(fā)展的影響探索

城鄉(xiāng)互動-促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)園保教質(zhì)量的實踐與探究

中班幼兒晨間體育活動區(qū)材料投放及指導的實踐

幼兒繪畫和語言整合教學的實踐研究

淺析影響小班幼兒早期閱讀能力的因素及對策

中班幼兒早期閱讀指導策略的實踐研究

如何對小班幼兒進行閱讀興趣的培養(yǎng)

大班早期閱讀指導策略

中大班個別幼兒行為研究

"化人式"園本課程研究

開展傳統(tǒng)文學經(jīng)典閱讀構建兒童本位的“和美”文化研究

在生活化游戲化的數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒思維能力的實踐研究

幼兒園繪本閱讀與小學低年級繪本閱讀的比較研究

幼兒園角色游戲開展的有效性研究

幼兒綠色生活課程建構的實踐研究

農(nóng)村幼兒戶外體育活動的實踐研究

特殊家庭幼兒教育的個案研究

民間游戲在幼兒園中有效開發(fā)和利用的實踐研究

幼兒園禮儀啟蒙教育的實踐研究

幼兒園大班版畫材料挖掘及表現(xiàn)形式開發(fā)的實踐研究

3--6歲幼兒在閱讀中情緒表現(xiàn)及教師回應策略的研究

在手工制作中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒創(chuàng)新能力的研究

因地制宜開展體育活動實踐研究

幼兒園傳統(tǒng)文化啟蒙教育的初步探索

幼兒園開展剪紙藝術特色活動的研究

農(nóng)村留守兒童和進城務工人員子女教育問題研究

一日生活中滲透科學教育有效性的研究

幼兒園開展乒乓活動的實踐研究

幼兒園節(jié)日教育促進幼兒社會性發(fā)展的研究

融合民間文化資源開展教育活動研究

幼兒園藝術教育中傳承揚州民歌實踐研究

家園合作開展早期閱讀活動的研究

優(yōu)秀民俗文化在早期教育中的傳承教育研究

優(yōu)秀民俗文化在幼兒園活動中的傳承教育研究

幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的研究

名畫欣賞中幼兒審美力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的實踐與研究

幼兒水粉畫教學的研究

農(nóng)村幼兒園晨間戶外活動實踐與研究

對農(nóng)村幼兒園特色美術活動的探究

構建幼兒園適宜性人生教育課程

幼兒日常生活中基本的社會行為規(guī)則教育的研究

通過刺繡活動培養(yǎng)幼兒審美與創(chuàng)造能力的實踐與研究

奧爾夫音樂教育的園本化探索與實踐研究

幼兒園科學活動教育的實踐與研究

園本課程建設中田園資源的開發(fā)和利用研究

幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育之研究

幼兒經(jīng)典圖畫書閱讀的指導策略

學前兒童生活禮儀課程的開發(fā)與研究

因地制宜開展體育活動實踐研究

教師眼中的法律世界

繪本閱讀教學中地方文化的傳承與利用研究

園本課程背景下幼兒美術教育的實踐研究

依托地方資源開發(fā)園本課程的策略的研究

在幼兒園“主題教學”背景下的班級主題墻創(chuàng)設的研究

鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的研究

幼兒園一日活動中幼兒合作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究

奧爾夫音樂教育法培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的研究

幼兒良好學習習慣培養(yǎng)的研究

家園合作拓寬幼兒園美術教育課程資源的實踐研究

農(nóng)村幼兒園教師藝術技能培訓的研究

矯正幼兒任性行為的實踐與研究

家園合作培養(yǎng)小班幼兒分享行為的研究

大班留守兒童口語交際障礙的成因及對策

農(nóng)村留守幼兒衛(wèi)生習慣的問題與對策

故事對大班幼兒行為習慣影響的研究

幼兒非正規(guī)性科學活動指導策略的研究

在添畫活動中培養(yǎng)小班幼兒口語表達能力的研究

利用游戲活動提高幼兒語言表達能力的實踐與研究

利用農(nóng)村

教學資源

利用游戲活動促進大班幼兒體商的實踐與研究

啟蒙冶情快樂成長培養(yǎng)幼兒"童心素養(yǎng)"的實踐研究

一日生活中發(fā)展幼兒潛能的理論與實踐研究

地方教育資源在幼兒園中開發(fā)與運用的實踐研究

幼兒園安全工作實效性研究

幼兒合作能力與團隊精神培養(yǎng)的研究

幼兒彩泥畫特色活動的實踐研究

幼兒園開展繪本閱讀的指導策略與教學方式研究

游戲活動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的研究

幼兒園版畫教學的實踐研究

心理調(diào)適加快教師專業(yè)化發(fā)展的研究

民間童謠開發(fā)與應用的實踐研究

幼兒園區(qū)域活動教師指導行為有效性的研究

利用戶外體育活動培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)的園本課程開發(fā)研究

優(yōu)秀民俗文化在早期教育中的傳承教育研究

幼兒園大班音樂綜合活動課教學

協(xié)同農(nóng)村的家長和孩子親子共讀的經(jīng)驗

農(nóng)村幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)的實踐研究

電視廣告對幼兒身心發(fā)展的利與弊

探析0-3歲嬰幼兒家庭語言教育環(huán)境

基于網(wǎng)絡環(huán)境的教育資源建設與應用研究

淺談小年齡段幼兒的安全意識-如何提高幼兒的自我保護能力

幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動的探索與研究

托班幼兒入園適應集體生活的探討

家園合作提高小班幼兒生活自理能力的實踐探究

如何通過幼兒看圖說話來增強口語表達能力的研究

探究優(yōu)化幼兒-日生活活動細節(jié)的過渡

0-3歲嬰幼兒教育機構環(huán)境的融合與優(yōu)化

如何加強區(qū)域性體育游戲情境化的研究

早期閱讀促進大班幼兒口語表達能力的研究

創(chuàng)造數(shù)學區(qū)促進幼兒操作能力發(fā)展的研究

托班幼兒入園適應性的實踐研究

如何培養(yǎng)幼兒提出問題的能力

實施科學的早期閱讀培養(yǎng)，讓孩子自主快樂成長

幼兒禮儀園本課程體系的開發(fā)與研究

幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究

家庭禮儀教育的培養(yǎng)與研究

公共禮儀教育的培養(yǎng)與研究

幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)與研究

幼兒社會交往能力的培養(yǎng)與研究

小班良好生活習慣的培養(yǎng)與研究

中班行為規(guī)范的培養(yǎng)與研究

大班文明禮儀的培養(yǎng)與研究

家長良好禮儀習慣對幼兒的影響與研究

教師良好禮儀習慣對幼兒的影響與研究

尊重平等理念下家園聯(lián)系制度對幼兒禮儀教育的研究

幼兒品格園本課程體系的開發(fā)與研究

如何培養(yǎng)幼兒自信心的研究

如何培養(yǎng)幼兒責任感的研究

如何培養(yǎng)孩子誠信品格的研究

如何培養(yǎng)幼兒節(jié)儉品格的研究

3—6歲幼兒尊重他人品格培養(yǎng)的研究

感恩教育在幼兒園的實施與運用的研究

在民間游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往的研究

藝術教育中張揚幼兒個性，培養(yǎng)幼兒合作精神的研究

幼兒角色游戲交往缺失的研究

教師良好品格對幼兒影響的研究

家長良好品格對幼兒影響的研究

家庭教育中對幼兒情感溺愛表現(xiàn)的方式、成因的研究

培養(yǎng)幼兒學習主動性的研究

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能的研究

構建陶藝園本課程，陶冶幼兒個性品格研究

探究活動中教師教育行為與幼兒學習方式的研究

禮儀、品格、素質(zhì)一體化育人方法的研究

禮儀、品格、素質(zhì)多元智能訓練的研究

學科教學中德育滲透問題的研究

美育對幼兒人格形成培養(yǎng)的研究

優(yōu)化課堂教學結構，實現(xiàn)知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

幼兒園“趣智”教育的案例研究

培育童謠文化，促進幼兒快樂成長的研究

誦讀中華文化經(jīng)典與幼兒能力發(fā)展的研究

民間文學促進幼兒語言能力發(fā)展的研究

開發(fā)利用農(nóng)村活教材，培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì)的研究

傳統(tǒng)文化節(jié)日與幼兒道德教育的研究

音樂、美術感受力對學生素質(zhì)培養(yǎng)的研究

蒙臺梭利教育對幼兒人格形成的研究

“詩畫”對提升幼兒素質(zhì)的實踐與研究

幼小銜接中幼兒社會性適應能力的研究

現(xiàn)代傳媒手段對幼兒德育影響的研究

城鄉(xiāng)幼兒發(fā)展水平差異性的研究

中、西方幼兒禮儀、品格教育差異性的研究

提高保育員素質(zhì)的研究

反思型教師個性特征的研究

幼兒園禮儀教育課程評價體系的研究

幼兒園品格教育課程評價體系的研究

幼兒園師幼發(fā)展評價工具和策略的研究

科研課題總結報告篇六

醫(yī)院科研工作總結首先，**院長以“加快醫(yī)院科研及學科建設發(fā)展”為題作了**醫(yī)院科研學科工作匯報。報告中，***院長首先提出了“十二.五”期間醫(yī)院科研、學科建設總體目標及20**年工作重點及目標?？傮w目標主要體現(xiàn)在“新增省部級工程中心和重點實驗室”、“申報省部級創(chuàng)新團隊”“新增省級重點學科”“力爭科研項目經(jīng)費、sci論文數(shù)及國家級、省部級獎項的突破”等幾個方面。工作重點在于啟動醫(yī)院重點學科建設，新一輪省級重點學科申報及建設工作;科技平臺、課題、專利及成果申報;完善科技評估體系及科室科研考核辦法;加強優(yōu)秀青年科技者培養(yǎng)，設立青年基金;加強醫(yī)院實驗中心的建設;積極開展學術交流。

緊接著，***院長又做了題為“加快組織臨床與基儲醫(yī)學與工科結合的科研團隊的實施方案”的報告，分別就“創(chuàng)新團隊建設”“特色基地建設”“加強學科交叉”等做了闡述。最后，***院長還指出了醫(yī)院目前大團隊意識、科研管理能力不強、思路欠清晰等問題。希望學?？茖W研究部重視***院科研工作的開展，將***院作為臨床與基儲醫(yī)學與工科、文科結合的試驗田。

接下來，中南大學科學研究部8位主任、副主任分別做了簡短發(fā)言，對***院科研方面取得的成績表示祝賀、鼓舞，同時也指出了醫(yī)院目前工作中存在的問題，并針對這些問題提出了建設性的建議。

隨后，院長陳方平發(fā)表了講話，他說道：***院建院時間短，實力相對較弱，要發(fā)揮比較優(yōu)勢、走差異化道路;要理清思路、明確目標、強化理念，爭創(chuàng)特色型、服務型、效率型的三型醫(yī)院;要堅持六抓六提升及醫(yī)院“十二.五”發(fā)展的三大重點工程建設;要建立學科、人才培養(yǎng)，平臺建設的大思維;要創(chuàng)新思維、強調(diào)“大湘雅”“大醫(yī)學”的概念;要堅持鼓勵學科交叉，形成大團隊，整合優(yōu)勢去參與競爭。最后，陳院長還表示“***院很年輕、很有活力，前進的欲望 非常強烈，希望學校繼續(xù)支持，經(jīng)常指導***院的科研工作”。

黨委書記羅愛靜在會上說，我們要在科技會議精神及十二五規(guī)劃的指導下開拓工作思路，轉變觀念，切實加強學科、資源整合;各學科主任要把學科交叉整合的理念深深植入大腦;做到科研與臨床、人才培養(yǎng)相結合。

同時，她還對學?？蒲胁康闹С?、醫(yī)院醫(yī)技工作者的努力和科研管理部門的工作表示了感謝，并希望醫(yī)院科研部門、人員要加強與學?？蒲胁康穆?lián)系，積極匯報醫(yī)院科研進展，希望***院的科研、學科、人才建設取得重大突破。

會議的最后，中南大學科學研究部項目處副處長李啟厚以“對接國家重大需求，做好重大項目、成果的設計與組織”作了專題講座。他主要就科技獎勵與重大項目的設計與組織兩個方面作了講座，首先，他介紹了國家科技獎勵的分類情況，并詳細闡述了爭取這些獎勵的方法策略，即“重點突破，集中力量闖三關”。

所謂“闖三關”就是要特別注重三個方面——申報材料、專家推薦、答辯材料。另外，他還指出了目前醫(yī)院在這三個方面普遍存在的問題，如：申報材料上報不及時、不重視專家邀請、不注重答辯人才的培養(yǎng)等。李啟厚副處長還結合***院的實際總結出了***院在科技獎勵方面面臨的挑戰(zhàn)及重大項目設計方面存在的'問題，并提出了寶貴建議。

他指出：***院要做指南，牽著別人的鼻子走;抓首席，帶動資源的整合;當專家，掌握領域話語權;多溝通，及時掌握國家在醫(yī)學醫(yī)藥領域的動態(tài);整材料，把好申報材料質(zhì)量關。最后，他以八個字為***院科研工作的發(fā)展指明了道路——強，則并之;弱，則附之。

會后，各學科主任紛紛表示受益匪淺，李啟厚副處長的講座更是使他們轉變了觀念、明確了目標、開拓了思路、深化了科研理念，今后的工作中他們將更加重視科研工作及學科間的交叉整合，爭取用更多的科研成果、科技獎勵為***院乃至中南大學的發(fā)展添磚加瓦!

我院是三級綜合醫(yī)院。醫(yī)院占地面積10 平方米，建筑面積6多平方米，綠化面積21平方米。注冊床位6張。現(xiàn)有職工7人，其中衛(wèi)生專業(yè)技術人員5人，高級職稱1人，中級職稱1人，研究生0余人。近年來，我院十分重視科研工作，也取得了一些成績。現(xiàn)將科研工作開展情況匯報如下：

一、領導重視，組織健全，科研工作倍受關注 院領導班子把加強科研工作作為加快醫(yī)院發(fā)展建設的重要抓手，列入重要議事日程，確定了“科技興院”的發(fā)展方針。院成立了由院長任組長的科技領導小組，指定一名副院長具體分管。醫(yī)院的科研管理形成了院長主管、業(yè)務副院長主抓、科教科負責具體布置、各臨床科室具體實施的較為規(guī)范的模式。

為促進科研工作開展，醫(yī)院引入競爭機制，設立了科研基金，堅持“公平、公正、公開”的原則，通過公開競標的形式現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)資助。醫(yī)院建立了科研獎勵機制，對科研工作積極、成效明顯的技術骨干，在技術職稱的晉升及住房安排方面，給予優(yōu)先考慮，調(diào)動了科技人員的積極性。醫(yī)院設立了科研主攻方向，確定了以科研促進臨床，以臨床帶動科研的科研思路，在全院范圍營造了良好的科研氛圍。

二、完善制度，強化管理，科研工作有序開展 為使科研工作走規(guī)范化、制度化之路，2010年5月，醫(yī)院從實際出發(fā)，編訂了《科研教學管理制度》，對科研管理及人員職責等作出了詳實規(guī)定，做到了有章可依，有規(guī)可循。

我們完善了包括科研課題立項、科技開發(fā)、學科建設、實驗室建設、新技術、新項目等科技管理體系。特別是科研工作，又嚴格的規(guī)定程序，每一項科研都必須按照程序進行，有效預防了無用功和重復勞動。如：選題關系到科研的方向、目標、內(nèi)容，直接影響科研的途徑和方法，決定著課題申報成果的水平和價值等，我們規(guī)定可以從以下兩方面選材，一是在日常醫(yī)療工作中所遇到的一些自己感興趣和值得深入探討的問題;二是把學習、引進、消化、吸收國內(nèi)外科學技術成就用于我們的實際工作，達到防病、治病、保護人民健康的目的。在立題前，必須充分查閱文獻資料，熟悉本研究領域的國內(nèi)外最新進展。進而論述問題，提出假說，結合自身特點，提出具體可行的研究目標。

三、搭建平臺，搶抓機遇，科研工作碩果累累 需要填補的科研、新技術項目空白還有很多。醫(yī)院積極申報省部級和市廳級科研項目，培育重大科技項目和成果獎勵項目，引進新技術項目和新成果。在省廳領導的大力支持下，醫(yī)院增加投入，狠抓人才培養(yǎng)和技術引進，鞏固學科和學科的重點學科地位，發(fā)展新的重點學科，形成以重點科室為龍頭，帶動其他學科的全面發(fā)展的新局面，為科研工作創(chuàng)造了有利條件。院科研人員銳意創(chuàng)新，積極進取，使科研工作保持了良好發(fā)展態(tài)勢，科研實力躍上一個新的臺階。

我院先后完成省級立項重點課題項，一般課題項;市級重點經(jīng)費課題項，市級科研成果;省級科研成果項。獲得市科技進步一等獎，二、三等獎，廳級科技二等獎獎，三等獎項，核心期刊發(fā)表論文。省繼續(xù)醫(yī)學教育項目項，市級項項。完成了醫(yī)療法律法規(guī)、專業(yè)技術培訓和學術講座1余場次。這些成果的取得，增強了我院科技整體實力，提高了學術水平，推動了醫(yī)療和技術創(chuàng)新，實現(xiàn)醫(yī)學整體發(fā)展。

四、成果轉化，用于實踐，科研工作效果顯著。 科研的目的在于指導實踐。為此我們把科研工作與臨床實踐和社會需要緊密結合起來，將科研成果是否能指導臨床工作作為成果獎勵的重要指標，有效防止了為科研而科研問題的發(fā)生。如科技進步一等獎的科研項目，是針對地處高發(fā)區(qū)的特點，在縣一市做了大量統(tǒng)計，進行了詳細的對照，真正把疾病普查、防治與科研緊密結合起來，加強與有關科研院所合作，創(chuàng)新疾病診治新方法，造福于患者。在臨床實踐中，對患者普遍出現(xiàn)的病癥，找出行之有效地治療和預防辦法，通過不斷地實踐和積累，形成科研，再將科研成果推廣應用，為百姓疾病防治工作做出貢獻。

五、勇于進取，再接再厲，科研工作又有新打算。 今年是“十二五”開局之年，我們的科研工作取得了較好成績。在整個“十二五”期間，我們的科研工作要繼續(xù)實行“一個堅持，兩個面向，三個加強”，即堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀;面向保障群眾健康需求，面向醫(yī)療科技發(fā)展前沿;加強醫(yī)療技術自主創(chuàng)新，加強多學科聯(lián)合攻關，加強科研成果轉化。

一是要抓人才培養(yǎng)，增加科研骨干數(shù)量，提高人員質(zhì)量。有計劃地派出技術骨干外出進修學習，引進新技術項目和科研成果，培養(yǎng)2名在國內(nèi)主要學科領域有影響的學科帶頭人。

二是要培植一批重點學科，擴建科研發(fā)展平臺。在鞏固和發(fā)展現(xiàn)有的重點學科基礎上，再建設2～3個省級重點學科，爭取3個學科的關鍵技術達到國內(nèi)領先水平。

三是增加資金投入，調(diào)動科研積極性。醫(yī)院計劃加大科研投資，實行新的激勵機制，政策傾向科研工作，充分調(diào)動科研人員的工作積極性。近年擬組織實施3～5項重大科技攻關項目，力爭完成國家級、省級獎勵3～5項，增強科技能力。提高科技對醫(yī)療發(fā)展的貢獻，提高醫(yī)院綜合實力。

科研課題總結報告篇七

本學期，我們語文組在學校黨支部和分管領導以及上級教研部門的正確指導下，緊緊圍繞"二期課改"，樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學習資源”、“傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個課題展開深入研究，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學策略，進一步推進學校教學研究工作，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。

1、教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、各年段備課組認真做好各個語文相關課題的研究工作。這個學期語文組老師繼續(xù)深入研究省級課題《合理開發(fā)課外語文學習資源的研究》和國家級課題《傳承國學經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3~6年級以閱讀、寫作教學為重點。課題組能按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存。

1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到課堂上進行教學嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，上校級教學研討觀摩課（每位教師至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思，課后語文教研組老師圍坐在一起集體評課，校聘專家參與指導、評點。每一節(jié)研討課上都要針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。

2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，要求實驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思；在公開教學后，和全體教師一起評課。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。本學期我們加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級以愛心為主題，中年級以童話為主題，低年級以童謠為主題），開設閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報活動、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動形式，在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。

4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導學生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的教師將學生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會》，這樣低年級學生也積累了不少課外語文知識；而中、高年級學生閱讀名著后必須寫讀書札記，學生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高。這一系列的積極有效的教研、教學活動，促進了教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，促進了課堂教學改革，促進了學生健康成長、全面發(fā)展。

本學期我們在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng)。

1、以文學社為重心，編纂?？遏敱ㄎ募罚ǖ谌┤嫣岣邔W生的聽說讀寫能力。其主要途徑是出版社刊，為學生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。

2、其次以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。

3、充分利用早讀時間開展“每周一詩”、“學唱《三字經(jīng)》”活動，誦讀古典詩詞，傳承傳統(tǒng)文化氣息在校園中蔚然成風。

4、以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。本學期，語文教研組繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導，校領導狠抓寫字教學，在語文集備組長會議上強調(diào)書寫教學規(guī)范，要求學生每天臨摹一頁鋼筆字，教師及時批改。以我校的“藝術天地”宣傳欄為陣地，鼓勵各班學生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫促讀，讀寫并行發(fā)展。同時本學期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學成果展，展示學生們一學期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中，我校有42名學生獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎不同獎項。

5、結合“勞動節(jié)”、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動，各班級開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內(nèi)教學的補充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級老師指導的學生競賽團獲得了一等獎的好成績。

6、加強對年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，她們都有了可喜的進步。今年三月份，王琳老師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽，并獲得二等獎。

本學期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。

科研課題總結報告篇八

工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看課題研究總結報告怎么寫范文3篇，希望能幫助到大家!

課題總結報告怎么寫1

課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結：

一、本年度課題研究進展情況及成果：

1，教師理論水平等到較快提升

通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學習了先進的教育

教學

2，學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利于學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。

3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整整體的教學質(zhì)量。

以下是教師獲得的科研成果：

邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 2011年“金帆杯”二等獎

二、下一階段研究規(guī)劃

1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。

2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。

生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。

4，積累教育資料，撰寫案例和論文。

課題總結報告怎么寫2

本學期對學生進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，為了更好的總結經(jīng)驗，找出不足，以便促進以后的工作，現(xiàn)做以下總結：

1.養(yǎng)成課前預習的習慣

我們對學生的要求是學習新課之前能按老師的要求預習課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學習生字。每人準備一個預習本，把預習的生字注上拼音，借助工具書給每個生字組兩個詞，這樣學生及認識了生字，還進行了擴詞練習。預習時能對要學的`內(nèi)容，認真思考，把不懂的問題做好標記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預習本上。老師在教學新課之前，先看一看學生的預習本，你會發(fā)現(xiàn)學生那些字容易寫錯或寫得不規(guī)范，那些字組詞容易出錯，學生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。

預習是學習的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學中常?？梢钥吹剑鹤杂X進行了預習的同學，上課就積極主動，認真聽講，對新知識接受快，學習效率就高;成績越來越好，反過來又促使他自覺地預習。這樣，良性循環(huán)就形成了。

2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認真聽講的習慣

加強常規(guī)訓練，嚴格要求，培養(yǎng)學生特別是成長困難學生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂;同時，要注意激發(fā)學生的成就感。學生在學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學習習慣起著特殊的作用。在成長困難學生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵后進生繼續(xù)努力，并為成長困難學生創(chuàng)設成功的機會和條件。比如對待后進生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚：你看，人家誰誰聽講多認真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后，問:我剛才強調(diào)的什么問題，誰能說說?這時故意讓后進生回答，并表揚：某某同學認真老師講的問題了。這些學生會不斷獲得成功的體驗，自信心不斷加強，認真聽講的習慣會越來越好。

3、規(guī)范書寫的習慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以教師在板書、在學生作業(yè)上寫批語時，書寫要規(guī)范，給學生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學生的作業(yè)進行評價時，我們分三方面對學生的書寫進行評價，即：干凈、漂亮、正確。每次學生的作業(yè)都得三個分。這樣學生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學生的字體，讓學生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學生每天堅持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學生描摹生字。每次單元測試，我們都設有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。

4、讓學生樂于積累，養(yǎng)成良好的習慣

《語文新課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各階段目標中再對此加以具體化?？梢?，積累對學好語文的重要性。確實，沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。而且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

做法如：

(1)每周的語文閱讀課。

(2)定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學生們主動積累的不竭動力。

(3)學生準備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學習。

課題總結報告怎么寫3

一、課題提出的背景

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。

“我的孩子認為離開網(wǎng)絡比離開我更糟糕?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時說，自己在女兒心里的重要性遠比不上互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中，18~35歲的青年占60。6%，18歲以下的占20。4%?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”，面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導，已經(jīng)成為當前學校、家庭、社會共同關注的重要問題。

二、課題研究的意義：

1、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑

2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福，為構建和諧社會做些貢獻

3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導大家關注社會，關心青少年的身心健康。

三、

1、借鑒的主要理論(依據(jù))

建構主義理論：

建構主義(constructivism)也稱為結構主義，它是由瑞士學者讓·皮亞杰(j。piaget)最早提出來的。建構主義學習理論認為：學習是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者;教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。建構主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術可以作為建構主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效的促進學生的認知發(fā)展。

多元智能理論：

美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納認為，人的智能是多元的，每個學生在不同程度上擁有九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出了個體的智力差異。多元智能理論要求我們，應針對教學內(nèi)容以及學生智能結構、學習興趣與學習能力的不同特點，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進每個學生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對癥下藥”，“因材施教”，以滿足不同智力特點、學習類型和發(fā)展方向的學生。在教學策略應用中能運用多元智力理論為指導，對開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義。在信息技術與課堂教學整合中運用多元智力理論為指導，可以因材施，滿足每一個學生全面發(fā)展的要求，對開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義。

人本主義理論：

人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強調(diào)教學要發(fā)展學生的個性，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)在動機，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關系。該學習理論因為崇尚自我實現(xiàn)、自由發(fā)展、自主學習、自我評價，因此被越來越多的應用到教學中，同伴教學、分組學習、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究學習都以此為基礎。信息技術與課堂教學的理想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學、分組學習、合作學習、發(fā)現(xiàn)學習和探究學習等。

社會學習理論：

社會學習理論由班杜拉等的實驗研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強調(diào)直接改變行為本身，不必重視行為背后的動機與人格特質(zhì)，只要增進個人與環(huán)境互動的技巧，不良的適應行為是可以改進的，且由于人類具有強大學習潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導致個體成長。

2、目標

(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡對學習、思想所產(chǎn)生的后果

(2)、引導青少年正確使用網(wǎng)絡的方法

(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡的措施與方法

(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡環(huán)境

四、課題研究的.主要內(nèi)容：

1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡的情況(含上網(wǎng)時間、原因、目的等)

2、上網(wǎng)游戲、娛樂對青少年思想、心理、學習會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、傳導機制、行為后果)

3、對上網(wǎng)的特別案例進行研究

4、如何解決使用網(wǎng)絡所帶來的的消極后果

五、課題研究的主要方法

1、調(diào)查法：運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的搜集有關事實材料。

2、行動研究法：成員共同合作

3、個案研究法：以單一的、典型的對象為具體研究對象，通過對其進行直接或間接、深入而具體的考察，來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點。

4、經(jīng)驗總結法：以個案研究為依據(jù)總結出上網(wǎng)原因，找出解決的方法。

5、實驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。

六、課題研究的過程

1、實施步驟

第一階段：學習準備階段(20__年5月——7月)

(1)理論學習，課題論證

(2)成立研究小組，擬定實施方案

第二階段：研究實施階段(20__年9月——20__年8月)

開展實驗，積累資料

第三階段：反思總結階段(20__年9月——2011年5月)

撰寫論文，完成報告

2、采集的信息

3、對信息的處理和解釋

七、課題研究成果

八、對研究過程的自我評價、存在的問題及今后設想。

課題研究總結報告

作者：hfhhjj

研究課題：《新課程下教師有效教學策略的研究》

研究人員：程立新 胡雨勇 楊林兵 黃永紅 查亞瓊 謝金菊

課題分解：

一.《將單元綜合性學習融入常規(guī)教學》

二.《在有效的教學模式中追求形式多樣化》

三.《以語文基本能力為經(jīng)，創(chuàng)新能力為緯，織就學生思想情感的新天地》

成果形式：

一.課題總結。

二.課堂教學設計及課件。

三.相關論文及競賽成績。

成果匯報：

第一項.有關本課題的研究信息。

1.有效教學論——新課程的視野（高慎英劉良華著）

2.教學論研究的發(fā)展與趨勢（安方明 張琦著）

3.自主學習的教學策略——課程改革實驗體會（作者：重慶市江津市石蟆鎮(zhèn)中心校張平）

4.語文閱讀教學的文本解讀策略（作者：湖北省秭歸縣茅坪鎮(zhèn)中學 吳云）

5.對新課程理念下語文學科教學模式的思考（海淀區(qū)教師進修學校 姚守梅）

6.讓語文課堂“動”起來（作者：深圳市南山區(qū) 大勘小學吳燕）

7.談新課程語文教學的辯證法（福建省安溪縣教師進修學校 林潤生）

8.“如何在語文課堂中落實自主、合作、探究性學習”課題研究階段總結（應城市城南初中吳高珍）

第二項.研究結果總結。

本課題被分解成三個子課題，它們既有其獨立性，又是相互聯(lián)系，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。下面分別作介紹。

子課題一：

《將單元綜合性學習融入常規(guī)教學》

“單元綜合性學習及寫作·口語交際”欄目是人教版義務教育新課程標準實驗教科書的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)“大語文學習觀念”的有力舉措。如何將其開展得有實效，避免形式上熱鬧、實際上空洞的教學現(xiàn)象，我們在實踐中獲得新的認識，就是必須將其融入常規(guī)的教學之中。為此，我們嘗試了“三項內(nèi)容，三個平臺，一本總結”的操作模式。

三項內(nèi)容，就是引導學生完成搜集、思考、活動與寫作三項任務。三個平臺，就是課前演說平臺、兩周一評和兩月一賽平臺、室外觀察與社會參與平臺。一本總結，就是將優(yōu)秀的搜集、思考、演說、比賽作品、習作分類有序地整理匯編。具體操作如下：

一.組織。將實驗班級學生根據(jù)自愿和學生實情相結合的原則，初步編成四個組，分別為“放眼世界（以關注時事為主）”小組、“留心身邊（以寫觀察筆記為主）”小組、“專題探究（以教材單元綜合性學習提供的話題為主）”小組、“隨心所欲（成員自行確立內(nèi)容）”小組。各小組綜合性學習圓滿告一段落后，也可以就其他小組的內(nèi)容進行探究。

二.課前演說。

1.時間：每節(jié)課的課前幾分鐘，每小組以輪流方式安排一名同學上講臺演說，每人演說一次后為一輪。（第三輪例外）

2.演說內(nèi)容：

可以是自己一時思考的不太成熟的內(nèi)容，也可以是自己的一篇完整的習作。

第二輪演說是專題演說。即在各組自主演說題目中，由各組選擇一個大家感興趣的話題或題目，進行專題閱讀搜集、采訪觀察調(diào)查、思考評論寫作并據(jù)此演說。本階段教師盡可能根據(jù)需要組織學生參加相應的室外觀察或社會參與等活動，以增加素材和激發(fā)興趣。

第三輪演說是總結性演說。各小組在專題演說的基礎上，每人寫出一篇有廣度和深度的專題習作，然后評選出一名代表本組上講臺做總結性演說。

3.評價：

每人演說后都有全班同學用舉手方式確定是否通過，不能通過的下一節(jié)課再重新演說一次。每次課前演說后，由老師或學生代表作扼要評點。第三輪的各小組代表的總結性演說，在全班同學舉手表決通過后，該組綜合性學習圓滿地告一段落。

三.兩周一評與兩月一賽。

1.兩周一評的內(nèi)容：

第一，評出最優(yōu)秀的筆記。在綜合性學習過程中，每人必須準備一個筆記本，以辦報的形式抄錄、粘貼閱讀搜集、采訪觀察和思考評論寫作等內(nèi)容。每兩周由本小組同學互讀推選出最優(yōu)秀的筆記。

第二，評出優(yōu)秀習作。在綜合性學習后期階段，每人按要求寫出一篇應有廣度和深度的專題習作，由本小組同學互讀后評選出優(yōu)秀的習作。

2.兩月一賽的內(nèi)容：

就兩個月來同學們演說的內(nèi)容開展“知識競賽”或“辯論比賽”。“知識競賽”有針對全體同學的“答卷形式”和針對各小組所選代表的“擂臺形式”兩種。

四.一本總結。

1.內(nèi)容：

對各小組不同成員的最優(yōu)秀筆記、專題習作重新整合編排。

2.性質(zhì)：

編成一本體現(xiàn)大語文觀念，具有綜合性、開放性，既與教材密切相關，又有濃厚學生口味的能啟迪語文思維的輔助讀本。

子課題二：

《在有效的教學模式中追求教學形式的多樣化》

“教是為了不教”，這是一個重要的教育理念，與新課程改革提倡的學生自主合作探究的理念是緊密聯(lián)系，互為補充的。強調(diào)學生自主合作探究不是放棄了教師的引導和主導作用，與其說它是學生學習的方法，不如說它是體現(xiàn)教師引導和主導作用的一個過程?；谶@種認識，我們嘗試設計了“兩個互動，一個檢測”的常規(guī)教學模式，即“師生互動、生生互動與效果檢測”三步驟教學。

師生互動要領：針對一篇課文的主要教學任務和教學目標或一篇課文的教學難點。教學任務和目標一般由教師確立，課堂上明示給學生。這個過程中教師的主導作用很明顯。

生生互動要領：在課堂教學的主要任務和目標達成后，由學生討論確立一至兩個目標（一般為較易達成的或能激起學生興趣的），再分組通過各種 互動形式實現(xiàn)。這個過程中，學生的自主合作精神充分體現(xiàn)。

效果檢測要領：題目要而不繁，以此檢測教師的引導與學生的自主合作探究的有效性和課堂教學任務目標實現(xiàn)的程度。

固定的教學模式使教師的引導有主有次，體現(xiàn)得張弛有致；

也使學生較易感受到語文學習的內(nèi)在規(guī)律，從而逐漸形成了獨立自學的能力。

當然，語文教學不可能只是機械的模式復制，它更應是充滿靈活性的藝術創(chuàng)造。這就需要教師在有效的教學模式中尋求千變?nèi)f化的教學形式。

一.師生互動形式：

師生互動形式多種多樣，如多媒體導入、多媒體激趣、多媒體板書、多媒體拓展；

教師范讀與學生各種朗讀形式結合；

師生對話討論；

教師講析等。但在各種形式中，為了能使學生能對課文的思路和主旨快速地整體把握，我們在教學中經(jīng)常使用“板書引路”這一形式，即由教師初擬一個板書輪廓，由學生通過閱讀和師生互動填補教師故意缺省的部分，從而使板書能完整地反映整篇課文的主旨及作者創(chuàng)作的思路。這種形式很好地貫徹了“讓學生跳一跳能摘取樹上果子”的教學引導思想，也大大避免了因學生盲人摸象式探求而徒費時間，同時更有利于學生在這種形式的反復引導下總結出快速把握課文的主旨與思路的規(guī)律。為了克服這種形式對學生思維的束縛，有時一篇課文可設計多種板書的輪廓，由學生從不同角度去感受課文，填補完成。

二.生生互動形式：

生生互動形式，由于充分調(diào)動學生的積極性，往往更是多姿多彩。一般會有“小組討論+代表發(fā)言”形式、“組與組互相質(zhì)疑”形式、“編寫課本劇+表演”形式、“編寫試卷互考”的形式、“組與組辯論”的形式等。它具有更多的創(chuàng)造性和不確定性，一般以達成目標為主，形式不拘一格。

三.效果檢測形式：

相對以上兩種形式，這一類較少變化，一般有口答、卷答和小組互相質(zhì)疑三種形式，以“卷答”為主。

子課題三：

《以語文基本能力為經(jīng)，創(chuàng)新能力為緯，織就學生思想情感的新天地》

語文的人文性和工具性兩者如何統(tǒng)一是教師們探索的重要課題之一，在實際的課堂教學中，我們認為認清兩者的統(tǒng)一和區(qū)別是非常必要的。就具體的一篇課文或某一單元的整體教學設計來說，具有工具性質(zhì)的目標（一般為語文知識和語文基本能力目標）應當而且可以作為本課文或本單元的教學終極目標（或叫做內(nèi)容目標）。它更多地體現(xiàn)出了課堂教學的最實質(zhì)性內(nèi)容。達成這一目標的教學步驟應是清晰的，過程體現(xiàn)出較強的有序性。具有人文性質(zhì)的目標（一般為情感、價值觀等目標）不應也不可能作為課文教學或單元教學的終極目標，準確一點說，我們可以稱之為熏陶目標（或過程目標、形式目標）。它更多地依賴于課堂教學過程中所采取的豐富多彩的形式。基于以上觀點，我們確立了課堂教學的 以下原則。

為了達成語文知識和語文基本能力目標，必須遵循：

一.引導性原則。

注重引導的步驟，把握引導的分寸，對課堂教學的主要任務和目標的達成要避免教師大而空的提問和學生盲人摸象式的低效率的所謂“自主探究”。

二.實踐性原則。

凡是學生能自主解決或通過合作解決的問題，由學生自行確立目標，通過努力達成。啟發(fā)鼓勵學生采用多種多樣的形式參與到文本之中，在豐富的感受實踐活動中增強對文本的認識并自然達成目標。

三.練習原則。

對知識性較強的目標，應遵循“精講多練”的原則。

為了使教學能有效指向以培養(yǎng)情感、價值觀為主要目的的熏陶目標，必須遵循：

一.情境性原則。

創(chuàng)造與文本相融的情境，既是激發(fā)學生的興趣，更是促成學生更快地參與到文本之中，與文本完成心靈的對接，從而產(chǎn)生與文本的共振與共鳴。有些人只從語文知識和能力達成這一角度去否定教師運用多媒體創(chuàng)設的與文本相通的聲色情味都很濃郁的意境并譏之為“嘩眾取寵”，我們認為是失之偏頗的。此原則多運用于課堂教學的“師生互動”步驟中，尤其教學導入過程更要貫徹此原則。

二.聯(lián)系性原則。

對學生情感和價值觀的熏陶和培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，更不是靠文本本身的文字就能產(chǎn)生很好的效果，它必須要充分調(diào)動學生已有的生活積累、閱讀積累并充分挖掘學校及周邊環(huán)境所擁有的生活資源、閱讀資源，引導學生將這些與文本相融合，從而引發(fā)學生情緒上的震蕩和新舊價值觀的碰撞，至此，效果便產(chǎn)生了。此原則多運用于課堂教學的“生生互動”步驟的討論、辯論、質(zhì)疑或表演過程中以及“效果檢測”步驟的“課外拓展”過程中。

下一步必須改進的地方：

一.關于課前演說：

1.對學生的材料搜集要給予更切實的引導和幫助。使其搜集的題材范圍擴大。

2.加大采訪觀察與社會參與的力度，使學生真正走向生活。

二.關于文本教學：

對“生生互動”環(huán)節(jié)要加強課下的指導和鼓勵，使其形式更活躍，更能體現(xiàn)文本與生活的聯(lián)系，從而使活動效果更顯著。

第三項.課堂教學設計及課件。（見附件）

第四項.相關論文及學生競賽成績。

發(fā)表論文：

《人文性——語文教育的靈魂》（程立新）（發(fā)表于《安徽教育科研》2005年第4期）獲獎論文：

《激發(fā)學生的“自覺需要”，提高作文質(zhì)量》（程立新）市一等獎

《作文· 生活·積累》（程立新）市二等獎《語文教師亟待補救的習慣、能力與品質(zhì)》（程立新）市二等獎 《以“說”為橋梁，架設寫之通道》（胡雨勇）市二等獎 《新課程改革下語文教學評價的困惑和解決辦法》（黃永紅）市二等獎 《授之以魚，不如授之以漁—淺談新課改下如何知道學生進行課外閱讀》（查亞瓊）市三等獎 《隨風潛入夜，潤物細無聲—語文課堂如何滲透情感教育》（查亞瓊）市三等獎 《從“熏陶”走向“實踐”—對新課程理念下的教學策略的探索》（程立新）市三等獎 其他交流論文或教學隨筆：

《初中語文教學生活化的模式構想》

《我的語文觀——牢記實用觀，培養(yǎng)創(chuàng)新人》

《選準教材突破口》

《在語文教學中如何做到既實又活》

《我的課堂提問藝術》

《談談語文課內(nèi)課外的銜接》

02—04年學生競賽成績：

年“走向世界的中國”讀書活動全國一等獎一人次

作文競賽市一等獎兩人次 二等獎一人次 三等獎五人次

“誠信教育”演講比賽市二等獎一人次三等獎一人次 語文報全國大型暑期大看臺讀報活動一等獎兩人次 二等獎四人次 三等獎八人次。

課題研究會議記錄

課題研究心得體會

課題研究工作報告

課題研究實施方案范文

課題研究實施方案

科研課題總結報告篇九

本學期圍繞“創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景和學生生活中已有的數(shù)學體驗”這一主題內(nèi)容，針對學生的學情、教材的情況和創(chuàng)設的方法這三方面進行了具體的研究。

一．“中學生生活中已有的數(shù)學體驗”調(diào)查與分析

對六、七、八年級一共140名學生，進行了“中學生生活中已有的數(shù)學體驗”問卷調(diào)查，并運用統(tǒng)計方法進行了科學的分析，調(diào)查結論如下：

1．由于家庭背景，個體智力差異等因素的影響，所以每個學生對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率，這些數(shù)學知識有不同程度的體驗。

2．由于學生的生活經(jīng)驗在各方面分布不均衡，所以學生對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗比較廣泛，而對統(tǒng)計與概率的體驗比較缺乏。

3．由于學生沒能充分體驗生活中的數(shù)學，不能自覺地用數(shù)學的眼光觀察生活，生活實踐比較匱乏，所以增強數(shù)學體驗大都來自于課堂。

4．由于學生的社會生活比較單一，怎樣把數(shù)學學習與日常生活相聯(lián)系，用數(shù)學的體驗去感受生活，用數(shù)學知識去指導生活，感受數(shù)學的美，感知數(shù)學作用還有待進一步增強。

二．研究中學數(shù)學教材中哪些內(nèi)容適合創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景。

對正在使用的教材進行了詳細的分析。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材圖文并茂、緊貼學生的生活實際，創(chuàng)設了許多形象逼真的情境圖；根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，創(chuàng)設了許多適合數(shù)學探究的操作圖和問題研究圖。這些色彩鮮艷的圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生的自主學習、探究學習，增強學生的數(shù)學體驗。

三．創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景方法的研究。

課題組每月集中一次，交流理論學習和研究課的活動情況。根據(jù)理論學習和教學實踐的體會，我們認為創(chuàng)設生活化的數(shù)學背景方法多樣，低年級可創(chuàng)設真實的生活情境、模擬生活表演，或者現(xiàn)場動手操作等；高年級可創(chuàng)設關于大自然、人類社會、科技領域等生活背景，或者創(chuàng)設有利于探究的數(shù)學問題情境等。

通過本階段的研究，學生感受到生活中處處有數(shù)學，他們的數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀，有了可喜的變化，數(shù)學學習能力有了提高。通過本階段的研究，教師的教育教學質(zhì)量和教科研水平，也有了進一步提高。

科研課題總結報告篇十

兒歌化漢語拼音趣味教學法是本人結合本地區(qū)小學初入學兒童的身心特點和新教材的優(yōu)勢思考出來的教學方法。通過一年來的研究實踐，取得了一些成效。一是有效地激發(fā)了學生學習漢語拼音的興趣，二是促進了語文教師專業(yè)成長，三是加快了學生對漢語拼音的識記速度，提高了低段語文教學的效率。

自從“兒歌化漢語拼音趣味教學法”在我所教學的班級中實施以來，就將枯燥乏味的漢語拼音學習，變得生動有趣。這種趣味教學法，遵循了語文課程標準的要求和新的教學理念，充分調(diào)動了師、生兩方面的積極性，使教師善教，使學生樂學。它有效地激發(fā)了學生學習漢語拼音的興趣，加快了學生對漢語拼音的識記速度，提高了漢語拼音教學的效率。例如：教學拼音字母bdpq這幾個，學生總是記不住，容易混淆，于是，我就編了兒歌幫助他們識記：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。孩子們把兒歌記在心里，區(qū)分了這幾個字母的異同，快速準確地記住了這幾個易混淆的拼音。

進行教學，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中學習和掌握漢語拼音知識和技能?！皟焊杌瘽h語拼音趣味教學法”真正體現(xiàn)“教師主導，學生主體，促高效語文課堂的生成，重視學生在讀兒歌中獲得知識，在學習中感受快樂。教師的兒歌化“善教”與學生的主動式“樂學”是體現(xiàn)和實現(xiàn)漢語拼音“趣味”教學的關鍵?！皟焊杌瘽h語拼音趣味教學法”，促使學生快速地掌握了漢語拼音，漢語拼音是學生識字的有效工具，學生一旦掌握了這個工具就可以獨立識字，獨立閱讀漢字注音讀物，這樣便于為學生自主識字、提早閱讀創(chuàng)造條件，漢語拼音又是學習普通話的有效工具，特別是我們所處江夏區(qū)，方言類別多，學生要學到純正的普通話，是離不開漢語拼音的。隨著時代的發(fā)展，漢語拼音在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽萌找鎻V泛，學生學會了漢語拼音將一生受用。

我撰寫的教育教學論文《兒歌化漢語拼音趣味教學法》在20xx年4月曾榮獲江夏區(qū)教學研究室組織的語文教學論文比賽一等獎。本人執(zhí)教的漢語拼音課《jqx》、《angengingong》在學校上拼音教學示范課和公開課，得到了老師們的好評，學生的學習效果好，課堂氣氛活躍。推行實施了兒歌化漢語拼音趣味教學法，我校一年級的干亞丹老師用該教學法執(zhí)教《gkh》一課，在江夏區(qū)廟山小學送教下鄉(xiāng)，得到了江夏區(qū)教研室領導、廟山學校領導、師生的好評。

開學初，在拼音教學開始前，我對所教的一（5）班61名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：

把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。通過測查，我得到學生認讀漢語拼音的情況及在全班61名學生中占的比例。內(nèi)容項目會讀人數(shù)的比例全不會讀的人數(shù)比例實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，教學完所有的拼音之后，通過測試，我班學生61人，會讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的學生人數(shù)比例達到了100%，而且全班學生在拼音格中能夠正確書寫漢語拼音。我校一年級有6個教學班，把兒歌化漢語拼音趣味教學中在其他5個班級廣泛推廣及實施，也都取得了明顯的成效。從一年級上學期期中考試質(zhì)量分析表中得知：全年級360名學生的拼音掌握情況非常好，會讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的學生人數(shù)比例達到了100%，能正確書寫漢語拼音的學生人數(shù)比例達到99.2%。兩次調(diào)查的數(shù)據(jù)表明：實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，很大程度的提高了漢語拼音教學的效率把高效課堂落到了實處。

科研課題總結報告篇十一

同志們：

這次教育執(zhí)法抽查工作是撤縣設區(qū)后格位高、力度大、范圍廣、內(nèi)容集中、效果明顯的一次自我執(zhí)法解剖拉練。區(qū)人大、政府、政協(xié)領導親自帶隊邀請部分區(qū)人大代表和相關部門人員分三路、用兩天、赴十二個鎮(zhèn)進行拉練抽查，這是我區(qū)年度教育執(zhí)法工作歷史的第一次。我這樣講是在強調(diào)今年不同于往年：一是我們在順利完成市政府三年山區(qū)建設工程基礎上來迎接市教育執(zhí)法檢查組今年的一次重點檢查，意義不同一般，山區(qū)學校什么樣，相對平原呢，這大家清楚；一是我們撤縣設區(qū)后以怎樣的姿態(tài)迎檢，就是說鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府及相關部門今年教育執(zhí)法力度大在哪，依法治教的成效怎樣。因此，我們通過這次執(zhí)法抽查拉練，搞清底數(shù)、找準問題、分析解決問題。

在9月16日召開的教育執(zhí)法檢查動員大會上，區(qū)人大曹主任講：要真實的，不要虛假的。我在會上也說，要各鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長匯報，要有好的迎檢意識。這在給大家一個信息，需要我們鎮(zhèn)鄉(xiāng)在“優(yōu)先發(fā)展教育”這個問題上用“三個代表”的思想來統(tǒng)一認識高度，以新的發(fā)展觀念引領依法治教工作。加大執(zhí)法力度，重在落實效度，把區(qū)教育執(zhí)法檢查工作推向新階段。

同志們，就這次教育執(zhí)法抽查我從以下四方面講一講。

一、抽查的基本情況

我們分三組用兩天，同時齊發(fā)抽查了馬坊、王辛莊、夏各莊、獨樂河、大興莊、馬昌營；靠山集、東高村、鎮(zhèn)羅營、華山、峪口、劉店共十二個鎮(zhèn)，視察或聽取了近二十所中小學校的情況。12各鎮(zhèn)中有針對這次抽查準備的自查報告10份，占抽查總數(shù)的83.3%；鎮(zhèn)長做匯報的10位，占總數(shù)的'83.3%；迎檢相關人員齊的6個鎮(zhèn)，占總數(shù)的50%。抽查過程中，我們12個鎮(zhèn)領導程度不同的給予了重視，就所轄區(qū)域教育的基本情況和發(fā)展趨勢做了較為準確的總結，對問題有一定程度的分析，解決的措施上盡了較大的努力。當然余地還是有的。特別在實施新的學校公用經(jīng)費標準的預算具有明顯的進展、撥付到位情況向良好趨勢發(fā)展，各鎮(zhèn)政府都做了較大的努力。就抽查程序、重點內(nèi)容、相關數(shù)字、基本要求等方面看有明顯變化和進展，可以說取得了顯著效果。

我們的抽查結果按市政府“雙高普九”要求還具有一定的距離。比如，我們的山區(qū)教育工程成果的鞏固、山區(qū)鎮(zhèn)鄉(xiāng)間、平原鎮(zhèn)間、山區(qū)平原鎮(zhèn)鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的不平衡，顯露出逐步拉大的趨勢。這與老百姓對接受教育高移的需求存在著矛盾，這是我們政府要花大力氣解決的。這是法律賦予各級政府的職責，更是提高全民族素質(zhì)的歷史重責，我們各級政府，各部門的領導沒有任何理由不去努力。

二、迎檢相應優(yōu)勢

通過對12個鎮(zhèn)的抽查，我們確實看到全區(qū)教育執(zhí)法工作的力度和效度在逐年的加大、加快，通過努力我們的普及九年義務教育及各類延伸教育都有較快或突破性進展，對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展起著越來越重要的作用。迎接今年市里的教育執(zhí)法檢查我們有相應的優(yōu)勢。

（一）領導重視，法治觀念增強。

教育執(zhí)法檢查是推進教育改革與發(fā)展，推進教育現(xiàn)代化，推進素質(zhì)教育全面實施的有效機制。為組織好今年的執(zhí)法檢查工作，根據(jù)市里的部署要求，區(qū)四大門領導非常重視，把加強領導，提高認識作為重要措施，擺在首位。區(qū)委書記趙克忠、區(qū)長史貴生對教育發(fā)展的重大問題和教育執(zhí)法檢查重點的落實情況親自過問，并提出具體的要求；主管書記印澤同志經(jīng)常深入實際，與財政、教育等部門一起研究教育重點工作。并在不斷加大中等職業(yè)學校結構布局調(diào)整力度的進程中，親自在發(fā)展創(chuàng)新區(qū)中職與高職教育銜接方面做出批示給予指導。

區(qū)政府依據(jù)人事變動又重新發(fā)文明確區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)的區(qū)級領導深入鎮(zhèn)鄉(xiāng)聯(lián)系學校制度。區(qū)領導親赴基層學校視察調(diào)研，關注教育、重視教育不言而喻。我們9月16日的教育執(zhí)法工作會議也是近幾年來不多見的。今天，我們又專門就抽查工作召開總結會議。就再說明對教育執(zhí)法工作的重視，相應我們的鎮(zhèn)鄉(xiāng)領導力度得到了進一步增強。這些都為迎檢工作奠定了堅實的基礎。

（二）山區(qū)工程經(jīng)驗，機制措施的建立和完善。

我們在連續(xù)三年山區(qū)工程驗收工作中，鍛煉了隊伍、積累了成功的經(jīng)驗，這是我們很好的優(yōu)勢。

建立和完善“以區(qū)為主”體制，實現(xiàn)教師工資統(tǒng)一發(fā)放、公用經(jīng)費統(tǒng)一標準以及教育督導等體制、機制、措施，保障了教育法律法規(guī)的落實。

區(qū)政府執(zhí)行“在國務院領導下，政府負責、分級管理、以區(qū)為主”的農(nóng)村義務教育管理體制。根據(jù)京教財（2001）42號文件精神，我們教師工資發(fā)放分兩步實現(xiàn)區(qū)統(tǒng)籌。

一是由2001年8月份開始我區(qū)已將五個貧困山區(qū)教師的工資由鎮(zhèn)鄉(xiāng)財政所上劃到區(qū)財政局統(tǒng)一發(fā)放。

科研課題總結報告篇十二

經(jīng)過前一階段的思索和準備，本學期我們的課題組終于確定下來，課題的成員認真學習了課題研究的內(nèi)容和方向，并對第一階段的內(nèi)容進行了商議，將重點定位在理論學習和資料收集上。

1、收集混齡活動中影響幼兒互動行為的因素。

2、提高教師對混齡活動中的教學行為進行有效的內(nèi)省。

3、學習適合異齡兒童發(fā)展的指導策略。

之后組織課題組成員就調(diào)查情況開展了分析研討。本著發(fā)現(xiàn)問題解決問題的目的，大家協(xié)商解決方法，通過理論學習與實踐操作，獲得了相應成效。

2、展示型研討：在混齡日活動中，參與實踐的三個班作為實踐班級，針對前期發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的研究，通過多次混齡日活動的開展，逐一找出問題，并形成相對應的對策，為形成教師的有效指導策略積累經(jīng)驗和素材。

3、研究性研討：體育混齡游戲相關研討

課題組成員在本學期認真開展了課例研討活動，將課題研究活動與教學實際相結合，在總結提煉前階段混齡區(qū)域游戲活動基礎上，重點開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動中幼兒的互動行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節(jié)的設計等等研討分析，獲得了相應的經(jīng)驗和成果，使教師在今后的教學中能更有針對性地對幼兒的互動行為進行有效的指導。

本學期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動，并在日?；忑g日中能及時發(fā)現(xiàn)問題并進行組內(nèi)討論，積累了一定的相關經(jīng)驗，在撰寫論文方面也有多位老師獲獎。

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科研課題總結報告篇十三

我們學校研究項目的題目是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與口頭表達能力的關系研究”。作為國家項目“閱讀習慣培養(yǎng)”的子項目，學校領導和參與教師都非常重視。從課題組成立到現(xiàn)在，項目負責人多次組織參與教師培訓學習。通過培訓和學習，我對課題實驗研究有了一定的了解。

1、在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。

2、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3、在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。

1、教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。

2、教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決問題的方法。

課題“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。

科研課題總結報告篇十四

1、課題提出的背景：

1、《幼兒園教育指導綱要》中提出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”“教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排、因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運用”等等，這些無疑對幼兒教師的教學行為提出了更高的要求。

2、近年來，農(nóng)村的幼兒教師，特別是我們蘇北地區(qū)的農(nóng)村幼兒園的幼兒教師，多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)院校的專業(yè)學習，她們只是經(jīng)過短暫的職業(yè)培訓后即走上工作崗位。加上由于受地區(qū)經(jīng)濟條件的制約，缺乏必要的崗位再學習和再培訓，幼兒教師的專業(yè)成長受到阻礙，教育理念得不到提升，表現(xiàn)為教育觀念滯后、教育行為有所偏失。迫切需要尋找一條行之有效的培訓途徑，以盡快地使他們的教學行為得到規(guī)范和優(yōu)化。

又如偏失性教學行為，表現(xiàn)為在教學過程中教師片面關注某一方面而忽視了另一面，教學目標設計陳述模糊、籠統(tǒng)、片面，“三維”目標不能有機得到整合，致使教學效益不大。

《幼兒園教育指導綱要》體現(xiàn)了“以人為本”的精神，提出師幼互動、有效學習，強調(diào)師幼的共同互動、共同成長。教師是教學活動的研究主體，教師有能力對自己的教學行為進行反思、研究和改進，有能力對自己的教學情景提出最貼切的優(yōu)化建議。我們選擇此課題，就是想通過教師教學行為的不斷優(yōu)化，去促進幼兒積極健康的發(fā)展，實現(xiàn)我們的教育目標。因此，幼兒的發(fā)展狀況是衡量教學行為優(yōu)化的唯一標準。

2、國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀：

這個課題并不是新鮮的課題，蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基一再呼吁教師“爭取學生熱愛你的學科”，而要達到這個理想，就必須要求教師有很高的素養(yǎng);美國學者柯林·博爾曾提出教育的三本護照理論，認為未來的人都應具備三本“教育護照”與“證書”;前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術，這都說明了教師要有淵博的專業(yè)知識、從事教育教學工作必備的知識能力等素養(yǎng)，而在上個世紀以及本世紀，我國在大力實施新課程改革，積極推進素養(yǎng)教育時，《關于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》和綱要的“實施意見”以及《基礎教育課程改革綱要》等文件均要求加強師資隊伍建設，而加強師資隊伍建設，其實質(zhì)就是要提高教師的素養(yǎng)。這一切都是從面上對教師的素養(yǎng)提出相關要求。

3、研究的可行性分析：

(1)學校領導高度重視教科研工作，親自主持并參與課題研究，課題研究經(jīng)費充足。

(2)學校教科研氛圍較濃。課題組核心成員的學歷水平都在大專及大專以上，其中多為本科學歷，其中宿遷市教壇新秀1名，沭陽縣骨干教師2人，這些成員在“十五”期間大多有自己的個人課題并且成果顯著。

4、理論意義

1、建構主義理論：建構主義理論提倡在教師的指導下以學習者為中心，強調(diào)學習者的認知主體作用。教師是兒童建構性學習的幫助者、促進者。因此，教師必須改善教學行為，轉變傳統(tǒng)的教育角色。

2、教學過程最優(yōu)化的教學理論：教學過程最優(yōu)化的教學理論認為，教師的教學行為作為無形的紐帶，維系著教師的教和學生的學，并直接影響著教學水平的提高和教學目標的實現(xiàn)。

3、有效教學理論：有效教學的核心是教學的效益。有效教學為教師改善課堂面貌、改善教學行為提供了可行的教學行為實施策略：選擇主要教學行為即教師根據(jù)自己的特點，盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足;利用輔助教學行為即展示教師的人格素養(yǎng)和教學機智，關注課堂的預設與生成;把握課堂管理行為，解決好學生在活動中的突發(fā)事件，以防影響正常的教學秩序。

二、課題的界定：

“蘇北”：是指江蘇省長江以北地區(qū)。

教師素質(zhì)：是指教師履行職責，完成教育教學任務所必備的各種素養(yǎng)的質(zhì)的要求及將各種素養(yǎng)有機結合在一起的能力。

教師素質(zhì)提高：是指指通過專門訓練和終身學習,逐步習得教育專業(yè)的知識和能力,并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),從而成為一名合格的、優(yōu)秀的乃至卓越的專業(yè)工作者的過程。

園本研究：園本研究就是以本園為研究基地,以教師為研究的主體,以教師在幼兒教育教學實踐在遇到的真實問題為研究對象的研究。

三、研究過程

1、準備階段(20__年11月——20__年1月)

(1)廣泛查閱相關資料，組織課題查詢;學習分析文獻資料，初步形成研究思路，確定研究課題。

(2)初步擬定課題方案和實施計劃。

(3)成立課題組。

2、實施階段(20__年2月——20__年8月)

(1)修改并完善課題研究方案。

(2)根據(jù)課題實施方案，落實課題研究階段任務及計劃。

(3)邊實踐、邊研究，研修結合，研訓結合，定時進行階段研討，進行中期論證評估，完善研究方案。

(4)及時收集研究過程資料，并做好分析整理工作。

《開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源的實踐研究》課題結題報告

永春倉滿幼兒園課題組 執(zhí)筆 方莉梅

一、問題的提出

“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。

是現(xiàn)實的。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。

二、理論依據(jù)

建構理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關藝術領域的精神。

三、研究目標、內(nèi)容：

1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。

3、在實踐研究的基礎上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。

四、研究方法

文獻法、調(diào)查法、行動研究法。

五、研究步驟：

(一)準備階段(20__.1-20__.3)

1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進行研討。

4、課題組成員共同制定前測的測量指標。

(二)具體實施階段(20__.4—20__.5)

1、對實驗班進行前測。

2、進一步收集有關本地區(qū)民間音樂的教育資料(material)，學習許卓婭的音樂教育理論。

3、制定教育目標，根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容，讓幼兒在活動中初步了解并感 受本地區(qū)的民間音樂。

4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。

5、針對幼兒水平設計記錄表并進行跟蹤記錄。

6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。

7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。

8、建立學園小戲團、木偶團。

(三)總結階段(20__.5-6)

1、整理成果資料(material)，分析相關數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集(反思記錄、活動設計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等)。

3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。

科研課題總結報告篇十五

xx年10月，結合我班有一位新轉入的兒童多動癥患者的實際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級治療多動癥的實踐研究》課題方案。在隨后近一年的時間里，根據(jù)https:///方案研究計劃，筆者開展了實踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨立撰寫的讀書筆記13篇，學生個案分析18篇，調(diào)查報告1份，課題方案1份，開題論證報告1份，總結性材料5份，結題報告1份，合計40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結題階段，現(xiàn)對一年來的研究工作做一個小結。

在研究過程中，除了學習完計劃中的三本心理學著作《變態(tài)心理學》、《團體咨詢的理論與實踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學》、《中小學心理健康教育》等多本教育教學專著和雜志，并認真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識，為課題研究提供了理論支持，同時還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。

因為研究課題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導，而現(xiàn)實是，身邊無人可請。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，與一位國家級二級心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請教，獲得一些原則性的指導，有很大作用；同時利用班主任身份，加強同研究對象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。

1、全面地了解了多動癥兒童。

（1）通過查閱有關書籍，搜索網(wǎng)絡資料，我了解了多動癥兒童的癥狀，多動癥的成因；

（3）通過訪問多動癥患者身邊的同學，我了解了其性格特點、學習態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應該說，通過不斷的學習，我已經(jīng)成為了半個“兒童多動癥專家”，通過實踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對象。

2、摸索出一套行之有效的班級治療多動癥的辦法。

（1）營造了一個適宜孩子健康成長的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進“文明小組”評比辦法，調(diào)動班級中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動癥兒童，對促進其正確行為的進一步養(yǎng)成，作用巨大。

（2）用“積分獎勵法”，調(diào)動研究對象和同伴共同治療多動癥的積極性。特別是連帶受獎，利用集體的力量帶動多動癥兒童的進步效果明顯。

（3）充分發(fā)揮班主任的主導作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動癥兒童周圍編織起一張關愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級治療多動癥必不可少的內(nèi)容。

3、從孩子的表現(xiàn)來看，已有非常明顯的進步。其多動癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績均有進步，特別是我所帶的數(shù)學學科成績，較剛入學時有明顯進步，讓人振奮。

家庭和學校是兒童發(fā)展兩個關鍵的場所，對多動癥兒童治療起著重要的作用。但目前，學校治療多動癥的研究還是一個空白區(qū)。作為一個教育工作者，為了使這些患有多動癥的兒童增強信心，克服困難，戰(zhàn)勝心理障礙，逐步回歸正常兒童行列。同時，也為了總結出一套科學可行的班級治療多動癥兒童的治療方案，從而使多動癥兒童的治療在實踐和理論上得到進一步的充實和發(fā)展，筆者確定了這一課題，一年來，感到在心理學專業(yè)知識和班級管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴，實踐總與收獲同行，一年不斷的探索和實踐，讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學研究所，你們?yōu)橐痪€的教師提供了這樣的一個有利于我們走專業(yè)化道路發(fā)展的平臺，感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂。現(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結束，但我對多動癥兒童的研究工作不會停止。

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