新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案(模板17篇)

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新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案(模板17篇)
時間:2023-12-13 04:39:37     小編:薇兒

編寫教案可以讓教學(xué)過程更加有序和高效。教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和能力,使教學(xué)更加生動有趣。高質(zhì)量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學(xué)問題和困惑。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

教學(xué)重點:

讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點:

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備:

課件、版畫。

學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

教學(xué)過程:

一、情景渲染。

1、導(dǎo)語引入,播放cai課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。

2、生說說自己看到的景象,說說感受。

3、在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

4、聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目標(biāo)展示。

1、簡單介紹作者和釋題。

2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、初讀古詩。

1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)生字。

2、檢測讀音。(多種形式檢測)。

3、自由讀、同位讀正音。

4、匯報、檢測。

四、悟讀古詩。

1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

2、匯報。(在學(xué)生的`匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學(xué)生說自己的感受)。

3、生生交流。(鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)。

4、匯報。

5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?

五、擴展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)。

1、同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。

2、教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學(xué)生也進行創(chuàng)作。

(因為是低年級的學(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

教學(xué)重難點:識字寫字、朗讀課文。

第一課時。

課時目標(biāo):

1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石、辦”3個生字。

2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

3、有合作意識,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。

教學(xué)重點:識字,寫字,

難點:整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、烏鴉圖片。

一、故事導(dǎo)入:

1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?

板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)。

2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)。

老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。

(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)。

3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!

板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。

4、齊讀課題:烏鴉喝水。

二、初讀課文,識記生字。

1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。

2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?

4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。

5、識記生字:

a、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)。

如:右——-石辦——-為烏——-鳥。

c、猜字謎識記生字:

瓦片層層并一起(瓶)。

水車千斤重(漸)。

三、初讀感知課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)。

2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進瓶子里,終于喝到水了。)。

四、細讀第一自然段。

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。

思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)。

a、到處是什么意思?(四處、處處)。

b、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。

4人小組討論。

派代表匯報。

c、重點指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。

d、齊讀第一句話。

2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)。

a、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?

(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?

b、齊讀第二句話。

3、齊讀第三、四句話。

a、思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?

c、這句話該怎么來讀呢?

指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。

4、齊讀第一自然段。

五、生字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字,并口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫。

3、師范寫,生唱筆畫書空。

4、生描紅,練習(xí)書寫各一個。

六、作業(yè)布置。

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇三

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學(xué)重難點:

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件生字卡片。

四、教學(xué)時間:三教時。

第一教時。

一、教學(xué)要求:

1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。

2、學(xué)習(xí)本課的`生字詞。認(rèn)識新偏旁。

二、教學(xué)重難點:

初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件。

生字卡片。

四、教學(xué)過程:

(一)板書課題,談話導(dǎo)入。

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

(二)初讀課文。

1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答:這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?

3、再次自讀課文,標(biāo)出各自然段的序號,畫出生字詞。

出示生字詞:(帶上音節(jié))。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀,同座對練,互相指正。

5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領(lǐng)讀。

6、問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

7、學(xué)生發(fā)言。

(1)看軟件理解:

烏龜提蘑菇。

(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解:

練習(xí)參加。

8、自主記憶生字:誰已經(jīng)想出好辦法?

學(xué)生回答。

歌訣法:敢、參、練。

部件法:軍、加。

減一減:烏。

換一換:提。

(三)布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時。

一、教學(xué)要求:

練習(xí)分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學(xué)重難點:

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

(1)橫折在耳上,右邊反文旁。()。

(2)絲字頭,三撇從上寫到下。()。

3、指名朗讀。

(二)講讀課文。

1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

2、演一演。

3、議一議:

(1)表演得怎樣?

(2)為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔?

(3)理解出色、得意、所有的意思。

4、讀一讀。

(1)自主讀文。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

(三)布置作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空。

(1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。

(2)小黑兔()問:我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?

(3)我的好孩子,兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,這是()獎品。

2、分角色朗讀課文。

第三教時。

一、教學(xué)要求:

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學(xué)重難點:

進行朗讀、寫字指導(dǎo)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

按課文內(nèi)容口頭填空。

(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

(二)練習(xí)分角色朗讀課文。

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

2、這篇課文一共三個角色,你能讀好哪個角色?

3、分配角色,朗讀課文。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、揭示生字:習(xí)烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點。

4、歸納:

習(xí):獨體字,橫折鉤略呈斜勢。

烏:獨體字,第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提:左右結(jié)構(gòu)。

軍:上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

(四)布置作業(yè)。

1、描紅練習(xí)。

2、練習(xí)分角色朗讀。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇四

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

認(rèn)識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。

體會詩歌的韻味和美好的意境。

兩課時

1、學(xué)會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、有感情地背誦古詩。

課件生字卡

(一)課件出示:課文動畫

思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知,自學(xué)質(zhì)疑。

1、齊讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀,圈出不理解的詞語、句子。

3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

(三)再讀感悟,解決疑難。

1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機點撥。

4、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

(四)簡述詩意,熟讀成誦。

1、教師簡述詩意。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

(五)啟發(fā)想象,感情朗讀。

1、聯(lián)系詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀。

(六)拓展:詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導(dǎo)生字

1、學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

課件、生字卡

(一)初讀感知,自學(xué)存疑。

1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。

(二)簡單講述詩意。

(三)啟發(fā)想象,感情朗讀。

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、指導(dǎo)寫字。

(五)總結(jié)全文。

(六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點:按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。

教學(xué)方法:情境活動參與教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、活動導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論:說一說是怎樣整理的,

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié):

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分,說一說。

(1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類,按性別分類。

(2)圖上有什么,怎么分?

可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。

(3)圖上有什么,怎么分?

可以分成機動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數(shù)分成三類。

2、看一看,可以怎樣分。

(1)圖上畫著什么,可以怎么分。

(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖,可以怎樣分。

按大小分類,按顏色分類,按用途分類。

三、小結(jié),實踐。

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,明白了什么?

2、實踐活動。

到圖書館或書店看一看。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。

2、會運用這個除法運算性質(zhì),使一些計算簡便。

學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、簡便方法計算。

3、動手做。

24個圓片平均分成2組,再把每組平均分成3份,求每份是多少。

(體會連續(xù)等分:可以分了再分,也可以先求出兩次一共分成多少份,然后一次分完。)。

4、引入新課:除法的運算性質(zhì)。

5、出示目標(biāo)(見學(xué)習(xí)目標(biāo))。

二、自互學(xué)習(xí):(出示例3)。

一共有25個小組,每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元,每棵樹苗多少錢?

1、指名讀題。

2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。

(1)根據(jù)題中的信息列出算式,并計算。

(2)試一試,你還能想出其它的方法嗎?如果有困難,可以與書進行交流。

(3)對比一下,兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。

自學(xué)時間5分鐘。

3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照學(xué)習(xí)指導(dǎo),自學(xué),并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題,將不會的問題做標(biāo)注)。

4、小組互探(自學(xué)中遇到不會的問題,小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

三、精講要點。

1、小組匯報。

2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會的問題。

3、小結(jié):除法的運算性質(zhì)。

4、練習(xí):教材p43做一做,指名板演。

四、當(dāng)堂檢測。

1、判斷。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎樣簡便就怎樣算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440個玩具,每24個裝一盒,每6盒裝一箱,一共要裝多少箱?

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇七

1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識記14個生字,會用“愿意”口頭造句。

教學(xué)流程:

一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課。

1、師:早晨,太陽露出了笑臉,新的一天又開始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹林里飛了出來,鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學(xué)們,請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)。

2、(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。

3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認(rèn)識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書課題。)。

4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字)。

5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?

評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂曲帶著學(xué)生走進課文,小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文,整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、同桌互讀,相互評價。要求:知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)。

4、指名讀,教師伺機指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。

評:讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時,讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?

2、交流。

3、教師伺機進行指導(dǎo)。

(1)指點理解“愿意”。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

2、你能用一個詞來代替“愿意”,再把這句話說一說嗎?

3、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如:當(dāng)你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)。

評:教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話,領(lǐng)悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

(2)結(jié)合圖,說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話,進行分角色朗讀。

評:分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣,形成良好的語感。

四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動作演一演。

2、交流。

(1)提出不懂的詞語。

(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟,初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、教師范讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學(xué)生回答,相機板書:種——鋤草——收)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動作、語言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。

評:喜歡表演是孩子們的。天性,課文插圖很生動,有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。

六、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想:此時,你最想對小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?

評:一個巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育,同時又進行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流?!?/p>

七、識記生字。

1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)。

3、“搶答”游戲。

(課件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了,“米飯”就“啵”地一聲不見了。)。

評:通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。

八、作業(yè)。

課后和家長進行課本劇表演。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇八

“青蛙”是生活中常見的一種動物,孩子們對它的生活習(xí)性及它對人類的作用早有所聞,對其充滿了興趣。《莊稼小衛(wèi)兵》這篇韻文,通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應(yīng)該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中,包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計本教案中,主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力,讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本課的生字,會正確、規(guī)范地書寫課后的字,感受漢字的形體美。

2、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,給基本字加偏旁組成新字。

3、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道青蛙是莊稼的好朋友,是有益的動物,我們應(yīng)該保護它。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生:課前與父母一起查找資料,了解青蛙的有關(guān)知識。

教學(xué)重難點。

1、認(rèn)寫生字。

2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程。

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、教師:小朋友,我們來做一個猜謎的游戲吧。

一動物水上跳,

大肚子鼓眼睛,

身上披著綠衣裳,

人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2、學(xué)生反饋。教師出示掛圖,并板書:莊稼小衛(wèi)兵。

3、教師:“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見過?

4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5、隨課題認(rèn)寫“衛(wèi)”、“兵”兩字。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,并圈出生字。

2、教師范讀,學(xué)生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評議。

5、開火車讀生字。

6、結(jié)合讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。

7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上,請學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),在小組討論怎樣記住這些字。

8、出示課后“讀一讀”,體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9、學(xué)生自由讀“讀一讀”,在讀中記住這些字。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。

3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”,學(xué)生接“天氣晴”。

4、采用多種形式讀課文,直到讀熟。

5、指名讀,大家評議。

四、拓展訓(xùn)練。

1、小組討論:怎樣保護青蛙?

2、收集各組意見,教師小結(jié)。

3、請學(xué)生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。

4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙,并鼓勵學(xué)生保護有益的動物。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,并練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”,教師板書:

讠——請(請坐)。

氵——清(清水)。

忄——情(交情)。

日——晴(晴天)。

目——睛(眼睛)。

2、請學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3、仔細觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4、教師重點指導(dǎo)寫“清”、“眼”。

5、學(xué)生寫字,教師巡回輔導(dǎo)。

六、自主實踐。

找一找,在自己認(rèn)識的漢字中,還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來,教教其他小朋友,并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

《三顆心》教案。

教學(xué)目標(biāo)。

1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字,會寫課后的字,感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4、能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點。

1、識寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點。

通過有感情朗讀,喚起生活感受,體會鄰里親情,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)課時。

1~2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入課題,揭示主題。

1、孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文,自主識字。

1、提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。

3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學(xué)聽,看誰讀得最正確。教師隨機指導(dǎo)以下字詞:

(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……。

(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字,學(xué)生練讀。)。

適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

(2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5、指名分段讀課文,及時糾正字音。

6、現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。

7、學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會。

請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請人答):

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。

2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。

(三)交流匯報,品味真情。

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后,再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺,遇到問題還會動腦思考。)。

(2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落,再請小組讀。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀,請人讀,再齊讀。)。

第6,7段:怎么辦呀。(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。

(4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒,請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。

4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)。

(2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇九

教學(xué)目的:

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件各種類型的火車動畫。

2、師生均準(zhǔn)備玩具火車。

教學(xué)過程:

一、出示玩具火車,談話導(dǎo)入。

1、大家看,這是什么?對,是玩具火車。有誰見過真的火車嗎?能來給我們講一講嗎?

2、現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車,看看火車是什么構(gòu)造。

3、下面,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。(出示掛圖)。

4、板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文。

1、學(xué)生初讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。

2、學(xué)生朗讀課文,喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段,要求讀準(zhǔn)確、流利。

三、朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一、二段。

1、小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。

2、思考指名讀第二段,帶動的意思,并用玩具火車演示一下帶動的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的`語氣和爸爸鼓勵的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

1、出示問題,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

(1)讀了課文后,你知道了哪幾種火車?

(2)最早的火車是什么樣的?最先進的火車是什么樣的?

2、各小組合作學(xué)習(xí),動筆畫出關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

(三)自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個自然段。

1、各小組選出代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。

(1)提速:提高速度,即火車開的速度不斷提高。

(2)夕發(fā)朝至:晚上出發(fā)早上就能到達。(指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。)。

2、教師講解:

(1)海拔:畫圖表示。

(2)世界屋脊:語言描述。

3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆的語氣。

(四)朗讀全文。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個生字,會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點:

識字、寫字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

課型:

新授課。

教法:

講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法。

教具:

掛圖小黑板電教平臺。

教學(xué)時間:

兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時:

一、引入新課。

2、提示課題。老師邊板書課題邊說:今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來,到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞,糾正錯誤讀音。

4、指名讀生字詞,檢查讀音。

5、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段,并要求讀通順,讀流利。

6、指名分段讀課文,正音。

7、再讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?

三、識記生字,指導(dǎo)書寫。

1、識記生字。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置,然后教師示范,指導(dǎo)書寫。

3、檢查評價作業(yè)。

四、同步練習(xí)。

a、讀拼音寫漢字。

b、填空:

得:第五筆是(),共()筆,組詞()。

快:筆順是(),共()畫。

和:部首是(),左邊是(),右邊是()。

c、組詞:

目()相()。

禾()和()。

亮()幾()。

去()法()。

小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問題。

后記:

朱紅英:通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文,自學(xué)生字,然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快,還學(xué)得好,充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

胡梅影:學(xué)生通過識記生字,自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字?激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二課時:

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,知道課文主要寫了誰的一件什么事?

二、細讀感悟。

1、自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。

小組討論交流讀懂的問題,提出要討論的問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。

4、用“—”畫出張大勇說的話,用“﹋”畫出李小文說的`話。

5、想想誰的話對,他是怎樣證實自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物,要小朋友們觀察,從而來證實自己說的正確。

6、質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo)。

7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累。

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來,有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四、小結(jié):

1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們:看問題,認(rèn)識事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細分析研究,才能得出正確的認(rèn)識。

五、同步訓(xùn)練:

1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)他們看見()在云彩里(),一會兒(),一會明。

(2)大家看了一會兒,只見()云彩()跑()了,月亮卻()很慢。大家說:“()是()的,()確實地()跑的()”。

小結(jié):同學(xué)們,生活總是在不斷變化的,希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切,遇到問題時,多動腦筋想一想,你們一定能自己解決問題的。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。

2、能力目標(biāo):學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點]:

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

[教學(xué)策略]。

1、情境教學(xué)法:借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。

2、朗讀感悟法:

[教學(xué)流程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示情境圖一:今天我們教室來了三個小伙伴,他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二,樹上的葉片上含有生字,檢查學(xué)生識字情況。

二、自由選擇,自主閱讀。

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時個性化的行為,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。】。

三、感情朗讀,品味語言。

先說說自己最喜歡誰,然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。

可以比較句式:不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段:在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子,做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段:讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時,可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。

學(xué)生交流完每一段,都可以讓學(xué)生比較一下句式,采取各種形式的讀,讓學(xué)生感受小動物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段,學(xué)生通過朗讀,表演,品味重點詞句,去感受小動物的可愛。

5、學(xué)習(xí)最后一段后,讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

四、情境表演,體驗情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請幾名小伙伴合作,戴頭飾扮演自己喜歡的角色,表演故事。

3、表演后,師生同評議。

五、引導(dǎo)評論,深化情感。

2、小組討論。

3、教師小結(jié):團結(jié)力量大。

4、親愛的同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗,你想說什么呢?

5、咱們認(rèn)識了三個小伙伴,你最喜歡誰?你想對他說寫什么?

六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐,知識拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十二

教材簡析:

一、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語,要求讀準(zhǔn)字音。

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)。

4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。

3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

三、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。

1、叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)。

2、讀一讀,連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物,個個像小畫家,他們的畫兒真有趣。

四、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。

2、示范“月”的寫法。

3、描一描,寫一寫“腳”。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十三

設(shè)計說明:

本課是葉圣陶先生的名作,詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計上,我通過創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界,培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作生字、新詞卡片。(師生)。

2.制作多媒體課件。(教師)。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點:

認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作生字、新詞卡片。(師生)。

2.認(rèn)讀生字,熟讀課文。(學(xué)生)。

3.多媒體課件。(教師)。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。(用時:5分鐘)。

2.板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字詞。(用時:15分鐘)。

1.課件出示課文插圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,思考:課文是怎樣描寫月兒的?

3.組織學(xué)生自由讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字,多讀幾遍。

5.檢查學(xué)生的讀書情況。

三、書寫生字。(用時:15分鐘)。

1.課件出示4個會寫字,組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師范寫。

3.強調(diào)書寫規(guī)則和要點。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。

四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘)。

課件出示作業(yè)。

抄寫4個會寫字。

教學(xué)反思:

教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十四

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情,體會時間的寶貴。

一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)誰想來試試,你還能給它找個朋友嗎?

(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎?

(3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話。

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

a、請小朋友自由的讀一讀。

b、此時你想對小老虎說些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!

二、討論、研讀句子。

就因為小老虎,不知道金子和陽光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個笑話,不過我相信我們班的.小朋友個個都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的?

2、陽光像什么呢?(齊答)對啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)。

3、下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報。

哪個小組愿意來說一說。

(1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。

a、指名說。(看課件)。

b、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?

c、那你現(xiàn)在最想做什么?

d、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)。

e、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

(2)“田里的禾苗,因為有了陽光更綠了”

a、你為什么這么讀?

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

c、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

(3)山上的小樹,因為有了陽光,更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃著陽光,小河就象長長的錦緞了。(課件)。

a、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?

b、理解“錦緞”,實物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨特的感受,自由讀讀、個別讀、齊讀。

(5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。

a、請小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)。

b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。

四、擴展。

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2、交流,實物投影,學(xué)生介紹自己的作品。

五、總結(jié)全文。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十五

識字、寫字,發(fā)展學(xué)生的語言。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

課前布置學(xué)生走獨木橋,準(zhǔn)備漫畫。

1課時。

1、讓學(xué)生說說走獨木橋的感受。

2、師生配合做走鋼絲的動作。

1、師引言,投影儀出示文本。

2、引導(dǎo)生觀察漫畫,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力,使孩子的注意力集中到學(xué)文上,教師了解學(xué)情,為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。

1、生看書,聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽,這是本課識字的主要途徑。因為這一階段的小學(xué)生模仿能力很強,示范是的老師,讓孩子從開始學(xué)習(xí)語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。

2、師再讀課文,生邊聽邊畫生字,師出示“你、倆、可、別”四個生字,讓生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識這幾個生字。

生繼續(xù)看書想象畫面,說圖意。《新課標(biāo)》中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的語言,允許其有不同的觀點,允許其看法有偏差,因為課堂是學(xué)生出錯的地方。采用扮演角色,給畫面配音等形式再次讓生表達自己的讀圖效果,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

師生互動,共同做走鋼絲的游戲,讓學(xué)生的身心得到放松,使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。

1、揭示并板書課題,學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。

2、鞏固字詞。

采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點強調(diào)“脖、妙、倆”的讀音,區(qū)別字形、字義,認(rèn)識“女”字旁等。既鞏固了識字,又初步培養(yǎng)學(xué)生說話,自主、合作等學(xué)習(xí)能力。

師指導(dǎo)范寫三個生字,注意字的筆畫筆順的指導(dǎo),注意強調(diào)寫字的姿勢,控制寫字的數(shù)量,采用靈活多樣的寫字形式,適時加以評價,配上舒緩優(yōu)美的輕音樂,既嚴(yán)格把握書寫的質(zhì)量,又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞,復(fù)習(xí)鞏固,旨在結(jié)合本校課題的需要,同時也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識的好習(xí)慣。

學(xué)生自由展示,或嘗試畫一幅漫畫,或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫,或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個性,為以后的學(xué)習(xí)留下空間。

本課的教學(xué)設(shè)計力圖以趣入手,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文,就達到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在實際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè),更要注意課堂的生成。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十六

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.能詩文對照,體會古詩的意思,使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

第二段。

投影、生字卡片。

作業(yè)安排和設(shè)計:

課內(nèi):組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外:背誦課文。

三課時。

第一課時。

1.板書課題:22.詠華山(齊讀)。

2.學(xué)習(xí)生字“華”

3.釋題。

詠,就是用詩詞來敘述。

4.指導(dǎo)看圖。

(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置,讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問:通過看圖,你們覺得華山有什么特點。

5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二.范讀課文。

1.范讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

三.學(xué)習(xí)生字詞。

1.卡片出示生字,指名認(rèn)讀。

2.開火車讀生字。

3.分析字形,指導(dǎo)書寫,理解部分字意。

4.描寫生字,教師巡視指導(dǎo)。要求:

(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

(2)在練習(xí)本上練寫生字。

5.照樣子,按筆順描紅。

四.課堂小結(jié)。

第二課時。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.出示生字,認(rèn)讀。

2.指名按課文自然段讀課文,讀后正音。

二.講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(2)指名讀。

(3)小結(jié)。齊讀。

2.講讀第二、三段。

(1)出示圖二,小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難?

c.指導(dǎo)朗讀。

(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問:這兩句都用了什么標(biāo)點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

(3)華山到底怎么個高法?

a.齊讀四、五句。

b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

(4)在山下看,白云高不可及,現(xiàn)在卻在山腰間,如果你就是圖上的孩子,你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。

(5)學(xué)習(xí)課文中的`古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥:前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思,請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導(dǎo)朗讀。

(6)讀了這首詩,你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?

a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子,理解“稱贊”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

(8)隨老師齊讀課文。

三.小結(jié)。

不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候,為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望,勉勵他們更加努力學(xué)習(xí))。

四.作業(yè)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.練寫生字。

第三課時。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字。

2.看生字,說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二.朗讀訓(xùn)練。

1.指名朗讀,師生評議。

2.同桌互讀。

三.指導(dǎo)背誦古詩。

1.教師范讀古詩。

2.指名讀古詩,評議,說說詩句的意思。

3.自由練習(xí)讀,嘗試背誦古詩。

4.指名背誦。

新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十七

1、正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。

2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

1、認(rèn)讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題:《夜色》齊讀課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字:開火車認(rèn)領(lǐng)讀。

(2)課件出示詞語:先開火車領(lǐng)讀,再自己選詞說話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。

6、評議。

三、讀讀悟悟:

1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?

教師隨機板書:害怕——不害怕。

2、輕聲讀課文,讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀,讀時讀出害怕的語氣。

(2)思考:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。

(2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)。

(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。

(4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

(5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學(xué)生觀看。

(6)教師:在夜晚也能看見美麗的'景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!

(7)指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。

5、說話訓(xùn)練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

6、小結(jié):我們要做一個勇敢的孩子,其實黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展:

1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:

(1)課件出示句子學(xué)生讀;。

(2)指名說說自己眼中的夜色。

2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學(xué)生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

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