在總結(jié)中，我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給他人，讓大家共同進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇一
我是一名幼兒教師，在與幼兒的接觸中，我也體會(huì)到了讓幼兒自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使幼兒會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止幼兒的“好問(wèn)”，不要諷刺和貶低幼兒的`“怪問(wèn)”；教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)幼兒的勤于提問(wèn)，不要限制和壓抑幼兒的“多問(wèn)”；教師要鼓勵(lì)幼兒敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地、切中要害，從根本上保護(hù)幼兒的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
自主學(xué)習(xí)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比幼兒在教師的強(qiáng)迫下學(xué)多少知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使幼兒受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確目標(biāo)，開(kāi)闊思路，豐富想象；需要幼兒不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇二
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來(lái)的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開(kāi)放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來(lái)沒(méi)有挖掘的東西挖掘出來(lái)。這樣，老師就無(wú)形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識(shí)就被提高。當(dāng)然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。慢慢的，他會(huì)養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。
和諧是整個(gè)社會(huì)的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛(ài)護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問(wèn)題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)那？老師也不是萬(wàn)能的，也會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽(tīng)，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開(kāi)放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡(jiǎn)約的，樸實(shí)無(wú)華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來(lái)，學(xué)生什么東西也沒(méi)有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí)，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開(kāi)放，快樂(lè)的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
xx。
20xx年xx月xx日。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇三
今天我又一次認(rèn)真傾聽(tīng)了金教授的講座，對(duì)自主學(xué)習(xí)有個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。
其次,要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)，課始就吊起胃口。
另外，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫他們樹(shù)立起自信。如教師在評(píng)價(jià)中使用“你很有自己的見(jiàn)解”、“你真肯動(dòng)腦筋”、“你分析得很準(zhǔn)確”、“你讀得真仔細(xì)”等說(shuō)法就很有效。因?yàn)檫@些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。
興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性持久保持下去，這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
1、導(dǎo)學(xué)開(kāi)辟自主的空間。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主性，講究教學(xué)方法。
2、啟思激發(fā)積極的思維。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開(kāi)放在每位學(xué)生心中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，善于思考；善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考；善于多角度思考；善于縱深思考，這都是教師在教學(xué)中應(yīng)著重加以關(guān)注的。
3、質(zhì)疑點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。
教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑釋疑”的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主參與、主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、練才干。
1、演一演。
教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小演員，親自演一演”，它會(huì)收到預(yù)想不到的效果。
2、辯一辯。
“辯”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一種很好的方法。通過(guò)“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，并可大大提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂氛圍也會(huì)十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情都會(huì)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
綜上所述，自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂(lè)趣，才會(huì)吸引學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也會(huì)百倍的提高。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇四
我是一名小學(xué)教師，在與孩子們的接觸中，我體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。
1、自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心。
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問(wèn)”，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問(wèn)”;教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問(wèn)，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問(wèn)”;教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地、切中要害，從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。
自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確目標(biāo)，開(kāi)闊思路，豐富想象;需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說(shuō)學(xué)生就可以在家閉門(mén)造車，而是老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)。
1、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
“親其師，信其道”，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。
2、采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷史時(shí)都會(huì)感到新奇，因而對(duì)歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
(二)傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
未來(lái)學(xué)家指出：未來(lái)社會(huì)的“文盲”，并不是指目不識(shí)丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過(guò)程卻給忽略了。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對(duì)提高其解決問(wèn)題的能力是有著不可估量的意義。
1、預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶—放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于和老師、同學(xué)展開(kāi)討論;為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。
a、小組討論。
課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比如，以前評(píng)講材料解析題時(shí)，都是老師詳細(xì)地分析，學(xué)生不管懂還是不懂，都得聽(tīng)，很被動(dòng)，也很容易走神。講完3個(gè)大題要花20分鐘左右，老師和學(xué)生都覺(jué)得辛苦。后來(lái)，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，然后小組討論，交換自己的意見(jiàn)。這樣，大部分題學(xué)生可以自己解決，老師只是解釋難點(diǎn)。這樣，既抓住了難點(diǎn)，學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。
b、擔(dān)任小老師。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，讓他們來(lái)解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學(xué)做得非常好，不僅說(shuō)出他們的理由，還說(shuō)出他們的困惑，聽(tīng)者收益非淺，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。
“世上無(wú)難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛(ài)差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂(lè)趣與成功的喜悅?？傊雅囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。
一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。
對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。
三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
課堂的開(kāi)放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程變成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。
總之，歷史學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)?？匆?jiàn)，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我一年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、我的觀念是否真正更新?
每一節(jié)課中我真正地融入小組學(xué)習(xí)中了嗎?和同學(xué)們一起體驗(yàn)到了小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?當(dāng)你真的能與他們一起開(kāi)心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多久呢?因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是否合理?
心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō)，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要我們付出辛勤的努力。
三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?
組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問(wèn)題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過(guò)來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺(jué)充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如數(shù)學(xué)課上，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后分別參加獨(dú)立測(cè)驗(yàn)，最后以達(dá)到預(yù)定優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的小組成員的多少來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是大家都心悅誠(chéng)服的肯定。使孩子們體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。
四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合?
就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。
但是我們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上也不是什么問(wèn)題都適合合作小組解決。比如：在教學(xué)一元一次方程時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽(tīng)評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)?？匆?jiàn)，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)?當(dāng)你真的能與他們一起開(kāi)心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文老師，沒(méi)有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語(yǔ)文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，"老師，他都不說(shuō)"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們?cè)谥v話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理，最好是耐心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō)，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理，心得體會(huì)自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。
三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?
四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合?
就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。
在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出誰(shuí)來(lái)表演、怎么表演的方案。這一來(lái)極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活躍的和不愛(ài)表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案，最后，推出本組的方案參加全班交流。
但是我們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上語(yǔ)文問(wèn)題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們說(shuō)說(shuō)想法，各抒己見(jiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。如果用合作來(lái)解決：一、浪費(fèi)了大家的時(shí)間。二、浪費(fèi)了大家的精力。
三、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿，沒(méi)有自己的主見(jiàn)、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。
自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)，自覺(jué)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求每一位教師，應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在實(shí)際教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué)習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴談?wù)勼w會(huì)，總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正學(xué)習(xí)的情境。
學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，緊張的，不愉快的。學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此教師對(duì)學(xué)生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)。例如：上課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
雖然一節(jié)課時(shí)間較短，但教師也要給學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生去思考，去探索，使學(xué)生始終處于自覺(jué)積極的狀態(tài)之中，來(lái)進(jìn)行合作條件，自主學(xué)習(xí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長(zhǎng)或老師督促學(xué)習(xí)，管著學(xué)習(xí)，不動(dòng)腦思考，不動(dòng)手實(shí)踐等不良習(xí)慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。用啟發(fā)式點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。發(fā)展他們的個(gè)性。
其次，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性。如：充分利用長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材的趣味性和實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。像：識(shí)字中的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學(xué)生注意。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)興趣通過(guò)動(dòng)感聲像，美麗的圖片等吸引學(xué)生，還有，采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：分組討論法，小組競(jìng)賽法，獎(jiǎng)勵(lì)法等，而對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡課堂的學(xué)生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學(xué)患”，把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ觯瘢喝∷妥鳂I(yè)本，讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當(dāng)一次小組長(zhǎng)，來(lái)打開(kāi)他厭學(xué)的心結(jié)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習(xí)慣都在早年形成(也包括壞習(xí)慣)，而教師要調(diào)查學(xué)生的表現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，教學(xué)的具體情況，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，因此，課堂上我嚴(yán)格培養(yǎng)，幫助，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之才會(huì)見(jiàn)到成效。
六、加強(qiáng)反思評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)效果。
隨著課改的深入，學(xué)生探究能力的提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成分越來(lái)越多，這就要重視反思，及時(shí)評(píng)價(jià)找出自己該做什么?什么該自己做，養(yǎng)成反思習(xí)慣。逐步提高自主學(xué)習(xí)效果。
在未來(lái)的教育教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我提問(wèn)，自我探索，自我體驗(yàn)的過(guò)程，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何做人，如何發(fā)展。
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個(gè)作用。
(一)在預(yù)習(xí)一門(mén)課程時(shí)，將自考試卷上的題目與這本書(shū)的大綱與課后練習(xí)題相比較，這樣就能對(duì)這門(mén)課程試卷的出題規(guī)律有一個(gè)大概認(rèn)識(shí),比如大綱上沒(méi)有的內(nèi)容會(huì)不會(huì)考、書(shū)上沒(méi)有具體明確內(nèi)容的部分會(huì)不會(huì)考。更好的學(xué)習(xí)課程，達(dá)到事半功倍的效果。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門(mén)課程時(shí)，通過(guò)以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡(jiǎn)答、論述題全部出自課后練習(xí)題，于是我對(duì)于課后練習(xí)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。后來(lái)我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
(二)隨著自學(xué)考試的升溫，有關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來(lái)越多，歷年的自考試卷可以幫助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目進(jìn)行對(duì)照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的可用性越差。原因很簡(jiǎn)單----不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對(duì)于任何考生都是沒(méi)有幫助的。就我個(gè)人三年的自考經(jīng)驗(yàn)，我不建議大家購(gòu)買(mǎi)除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。
而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過(guò)的題目下半年未必下半年不會(huì)再考!或許因此而得到的幾分對(duì)于及格來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》。
各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫(xiě)，緊扣大綱與重點(diǎn)，特別是練習(xí)題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知。
其實(shí)說(shuō)到底，自學(xué)考試以其嚴(yán)格而著稱，好的輔導(dǎo)材料與學(xué)習(xí)方法并不能幫助我們應(yīng)付過(guò)關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇五
我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新？
教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)？當(dāng)你真的能與他們一起開(kāi)心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢？因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流？
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：
1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。
2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，”老師，他都不說(shuō)“，”老師，他一直在玩“，”老師，他們?cè)谥v話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理，最好是耐心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō)，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。
3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。
三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)？
組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問(wèn)題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過(guò)來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺(jué)充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如建立評(píng)比制度，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵(lì)。當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠(chéng)服的發(fā)言的肯定。使孩子們體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。
四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合？
就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。但是我們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。
五、忽視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很重要的能力。一個(gè)人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的`獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴、模仿，沒(méi)有自己的主見(jiàn)、創(chuàng)新，社會(huì)的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎？因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨(dú)立思考。真正地做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇六
第二天要講的內(nèi)容，老師前一天的晚自習(xí)都會(huì)講解，包括基礎(chǔ)知識(shí)和思維訓(xùn)練。而且他們的一年級(jí)新生，前兩周是不上課的，完全是這種模式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，細(xì)到班上的每一個(gè)人都知道，他每天上課的任務(wù)和他所承擔(dān)的所有角色，以及輪換形式。杜郎口中學(xué)新生的訓(xùn)練，是相當(dāng)扎實(shí)的。又通過(guò)聽(tīng)報(bào)告和老師聊聊，明白了他們每堂課的教學(xué)主題，都是大家的結(jié)晶，同一個(gè)年級(jí)使用同一個(gè)主題，教學(xué)模式大家都一樣，包括教學(xué)過(guò)程中的每一步驟。
看了，聽(tīng)了，有了感慨。這樣的教學(xué)模式，的確給學(xué)生帶來(lái)了改變，羨慕的我們看到的是一群：思維活躍，能言善辯，出口成章，能寫(xiě)能說(shuō)、能畫(huà)能解都毫不遜色的，而且還相當(dāng)能嚴(yán)于律己、積極學(xué)習(xí)的好學(xué)生。我們知道，這后面不知道老師付出了多少艱辛，但值得?？晌易笏加蚁?，又和同行們反復(fù)討論，我還是認(rèn)為：這種教學(xué)模式，的確適合中學(xué)教學(xué)，在小學(xué)太不適應(yīng)。學(xué)生的因素就有太大的差別，而這又恰恰是我們老師最難掌控和預(yù)料的，小學(xué)生的年齡和生理的特點(diǎn)，與中學(xué)生相比，還是差異很大的。他們已經(jīng)有思維的模式和途徑，而小學(xué)生呢？他們卻還在學(xué)：怎么去思考？以及他們不同的生活環(huán)境、社會(huì)影響等因素，也不可小覷。但這些，卻造就了孩子們不同的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀和奮斗觀，那就影響著孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候的動(dòng)力和目標(biāo)。所以小學(xué)階段的“教”，和中學(xué)階段的“教”，我認(rèn)為意義是不同的。
這些只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，有不正確，或粗淺的地方，還請(qǐng)見(jiàn)諒。但從我本人角度講，出去學(xué)習(xí)還是長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，優(yōu)秀的東西誰(shuí)都珍惜，謝謝。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇七
近日，中共中央政治局召開(kāi)_，以認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)決擁護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的__大各項(xiàng)決策部署為主題進(jìn)行對(duì)照檢查，查擺表現(xiàn)，達(dá)到了統(tǒng)一思想、明確方向、凝聚力量的目的，增強(qiáng)了中央政治局的凝聚力、戰(zhàn)斗力、向心力，對(duì)于全黨以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，并貫徹落實(shí)__大精神，進(jìn)行全面從嚴(yán)治黨做出了表率，樹(shù)立了標(biāo)桿，并成為勇于自我革命、加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”。
在_上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中央政治局貫徹落實(shí)《規(guī)定》、《實(shí)施細(xì)則》，以上率下，提出了六點(diǎn)具體要求。
一、貫徹落實(shí)好__大確定的目標(biāo)任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要有真抓的實(shí)勁、敢抓的狠勁、善抓的巧勁、常抓的韌勁、抓鐵有痕、踏石留印抓落實(shí)。”確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)完成，并強(qiáng)調(diào)“一把手是關(guān)鍵”，“要把責(zé)任扛在肩上”，這就明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中央政治局的工作主題、主要任務(wù)、工作方法和承擔(dān)責(zé)任，使中央政治局貫徹落實(shí)__大目標(biāo)任務(wù)有了更加明確、細(xì)致、可操作的工作思路與務(wù)實(shí)舉措。
三、帶頭樹(shù)立正確的政績(jī)觀。始終做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，自覺(jué)反對(duì)形式主義、官僚主義。以老老實(shí)實(shí)的態(tài)度、行動(dòng)與作風(fēng)，帶頭遵守黨中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則，真抓實(shí)干、埋頭苦干，以忠誠(chéng)老實(shí)、誠(chéng)意正心_形式主義、官僚主義的各種問(wèn)題。在糾正“四風(fēng)”上抓出習(xí)慣、抓出實(shí)效、抓出風(fēng)清氣正，樹(shù)立標(biāo)桿，做出表率。
四、帶頭調(diào)查研究，聚焦問(wèn)題，崇尚實(shí)干，抓出實(shí)效。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，中央政治局同志要拜人民為師，向人民學(xué)習(xí)，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情。“身入”更要“心至”，圍繞主題，開(kāi)展深入細(xì)致的調(diào)查研究，查實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，在務(wù)實(shí)苦干中解決問(wèn)題，推動(dòng)各級(jí)干部動(dòng)起來(lái)、深下去，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
五、中央政治局要帶頭。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，職位越高越要忠于人民，全心全意為人民服務(wù)。要自覺(jué)確立敬畏感，只有敬畏法律，敬畏紀(jì)律，自覺(jué)管住自己，在廉潔自律上作出表率，才能扛起肩上的責(zé)任，自覺(jué)擔(dān)起全面從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任，知責(zé)明責(zé)、履責(zé)盡責(zé)、查責(zé)問(wèn)責(zé)，形成公正廉潔的黨風(fēng)，要勤于檢視心靈、洗滌靈魂、校準(zhǔn)價(jià)值坐標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，筑牢精神堤壩，清清白白做人、干干凈凈做事，成為優(yōu)良黨風(fēng)政風(fēng)的指示燈。
六、帶頭增強(qiáng)憂患意識(shí)。生于憂患，死于安樂(lè)。強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，是我們黨帶領(lǐng)人民不斷從勝利走向勝利的精神法寶，面對(duì)新時(shí)代的歷史使命，回應(yīng)“四大危險(xiǎn)”“四大考驗(yàn)”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，中央政治局的同志尤其要增強(qiáng)憂患意識(shí)，居安思危，時(shí)刻準(zhǔn)備進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，知危圖安，盡職盡責(zé)，勇于擔(dān)責(zé)，著力_突出矛盾和問(wèn)題，有效防范化解風(fēng)險(xiǎn)。
如上六個(gè)方面要求，深刻闡明了中央政治局作為_(kāi)_大目標(biāo)任務(wù)落實(shí)的領(lǐng)路人、恪守政治紀(jì)律與規(guī)矩的帶頭者、正確政績(jī)觀的示范者、的先行者、增強(qiáng)憂患意識(shí)的先覺(jué)者的突出角色，從而以自我革命、身先士卒、全面從嚴(yán)治黨的勇氣、膽量與魄力，成功塑造出全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”，以此引領(lǐng)和推進(jìn)黨和國(guó)家各方面工作健康發(fā)展。
群雁高飛頭雁領(lǐng)。在新時(shí)代黨的建設(shè)總要求中，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是根本原則，堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨是指導(dǎo)方針，抓住中央政治局這一“關(guān)鍵少數(shù)”中的“關(guān)鍵少數(shù)”，身體力行，形成頭雁效應(yīng)，不斷激發(fā)全面從嚴(yán)治黨的正能量，做到以上率下，示范引領(lǐng)，是全面從嚴(yán)治黨和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要抓手，它必將通過(guò)“關(guān)鍵少數(shù)”的自我革命，扛起管黨治黨的政治責(zé)任，有力推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇八
自主學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力。在我進(jìn)行自主學(xué)習(xí)建構(gòu)的過(guò)程中，除了積累了知識(shí)和技能之外，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，讓我深感受益匪淺。在此談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)的心得體會(huì)。
首先，自主學(xué)習(xí)建構(gòu)讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我習(xí)慣被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)探索的意愿。而在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)建構(gòu)時(shí)，我決定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，自己尋找學(xué)習(xí)資源并組織學(xué)習(xí)過(guò)程，這讓我感受到學(xué)習(xí)的自由和快樂(lè)。例如，我在學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、搜索網(wǎng)絡(luò)、參與討論等多種方式獲取信息。這種自主選擇的過(guò)程，讓我感到激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，自主學(xué)習(xí)建構(gòu)提高了我解決問(wèn)題的能力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我需要自己進(jìn)行問(wèn)題的分析、解決方案的尋找和實(shí)施。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟自主搭建實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行觀測(cè)和分析結(jié)果。這樣的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題的冷靜和思考的能力，提高了我的問(wèn)題解決能力，并培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
再次，自主學(xué)習(xí)建構(gòu)培養(yǎng)了我與他人的合作能力。在自主學(xué)習(xí)建構(gòu)中，我需要與他人交流、合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這培養(yǎng)了我與他人合作的能力，學(xué)會(huì)與他人相互傾聽(tīng)和協(xié)商，增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在一個(gè)小組項(xiàng)目中，我們需要分工合作、共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通交流，理解他人的觀點(diǎn)并協(xié)作完成任務(wù)。
最后，自主學(xué)習(xí)建構(gòu)給我?guī)?lái)了自信和成就感。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、評(píng)估學(xué)習(xí)效果，并反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。這個(gè)過(guò)程中，我感受到了自我管理和自我評(píng)價(jià)的重要性。隨著學(xué)習(xí)的不斷積累和提高，我逐漸培養(yǎng)了自信心，并實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種自信和成就感，讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)更加充滿信心和期待。
綜上所述，自主學(xué)習(xí)建構(gòu)讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了我解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了我與他人的合作能力，同時(shí)給我?guī)?lái)了自信和成就感。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的觀念和方法，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我相信，在自主學(xué)習(xí)的道路上，我會(huì)走得更遠(yuǎn)，收獲更多。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇九
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到諸多難題和困擾。在這樣的情況下，自主學(xué)習(xí)便成為了獲取知識(shí)和提高能力的關(guān)鍵。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們可以自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率和能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要。下面，我將分享我在會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)中的心得與體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法的選擇。
在會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)中，選擇合適的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。對(duì)于會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，因其實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，我們可以通過(guò)多種多樣的途徑學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。例如，閱讀相關(guān)的書(shū)籍、經(jīng)典案例的分析、網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)課程以及參加線上的交流討論等。根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要，避免了不必要的時(shí)間浪費(fèi)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良體驗(yàn)。
第三段：學(xué)習(xí)重點(diǎn)的關(guān)注。
在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，技巧和實(shí)踐并重，對(duì)于初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)重點(diǎn)的關(guān)注非常重要。會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有分錄、流水賬、科目余額表等基礎(chǔ)部分，以及報(bào)表分析、會(huì)計(jì)政策解讀等進(jìn)階部分，初學(xué)者首先需要掌握的是基礎(chǔ)部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意一些重點(diǎn)難點(diǎn)的部分，對(duì)于理論和實(shí)踐都要結(jié)合起來(lái)，理解并掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
第四段：刻意練習(xí)的重要性。
刻意練習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)最好的方法就是刻意練習(xí)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。為避免做了無(wú)用功，我們常常會(huì)用一些典型的例子來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候，我們需要將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在小型的練習(xí)過(guò)程中，并逐步將之推廣至大型的練習(xí)之中。逐漸地，一旦在實(shí)踐中熟練地掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以將其運(yùn)用到更大的范圍中。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)科在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過(guò)程最為重要的是堅(jiān)持不懈，并預(yù)先做好一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握，并刻意練習(xí)，使得所學(xué)習(xí)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際能力。最后，勤奮刻苦和堅(jiān)持不懈是能夠在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的最重要的支撐。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十
由于是人工智能，我沒(méi)有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受，以下是一篇大致的思路，僅供參考：
第一段：前言。
現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人必經(jīng)的階段，而如何自主學(xué)習(xí)成為了一個(gè)熱門(mén)話題。小組自主學(xué)習(xí)，相信成為了許多人的選擇。我也曾在小組自主學(xué)習(xí)中獲益良多，接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)段落，我來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的小組自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：相互交流的重要性。
小組自主學(xué)習(xí)中，相互交流是必不可少的。在我們小組中，除了各自獨(dú)立完成任務(wù)外，我們之間還經(jīng)常進(jìn)行討論和交流。這樣的交流可以大大拓寬我們的視野，讓我們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有多個(gè)不同的看法，并能夠通過(guò)討論得到結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自己不了解的問(wèn)題，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，多向別人請(qǐng)教，可以讓自己更快更好地掌握知識(shí)。
第三段：任務(wù)分工的重要性。
小組自主學(xué)習(xí)中，任務(wù)分工也是必不可少的。在我們小組中，我們都會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候分配好各自的任務(wù)，并在完成后相互檢查，這樣不僅可以提高效率，也可以確保任務(wù)完成的質(zhì)量。在任務(wù)分工的過(guò)程中，我也意識(shí)到，了解自己的專業(yè)之外，還需要具備一些協(xié)商和管理的技巧，因?yàn)椴煌娜擞胁煌娘L(fēng)格和能力，任務(wù)分工時(shí)需要做到公平公正，給大家留足夠的時(shí)間，讓每個(gè)人都有責(zé)任，也有機(jī)會(huì)為小組做出貢獻(xiàn)。
第四段：自我激勵(lì)的重要性。
小組自主學(xué)習(xí)中，需要我們對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)。因?yàn)闆](méi)有老師的監(jiān)督和督促，很容易產(chǎn)生拖延或懈怠的情況，并且任務(wù)完成后也很容易得到滿足感，產(chǎn)生疏忽的問(wèn)題。因此，我們需要進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵(lì)，讓自己時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓任務(wù)完成的過(guò)程成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，可以通過(guò)確定目標(biāo)，定期檢查，將任務(wù)細(xì)分，要求自己更高一層次的完成任務(wù)等方法去督促自己。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，我得到了很多知識(shí)，也學(xué)會(huì)了很多能力，比如溝通能力，協(xié)作能力，管理能力等。這些不僅對(duì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人有著重要意義，也對(duì)生活有很多借鑒作用。因此，我覺(jué)得小組自主學(xué)習(xí)是一種十分可行且實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，希望能越來(lái)越多的人去嘗試這種方式，讓學(xué)習(xí)變得更為輕松、愉快。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十一
自主學(xué)習(xí)教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育模式，它的目的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)教育的重要性和好處。
首先，自主學(xué)習(xí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒。而在自主學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我對(duì)歷史非常感興趣，而在自主學(xué)習(xí)教育中，我可以選擇更多的歷史讀物和參與歷史研究，這樣不僅能夠滿足我的學(xué)習(xí)需求，還能夠增加我對(duì)歷史的熱愛(ài)和專注度。
其次，自主學(xué)習(xí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往扮演著知識(shí)的傳播者和解答者的角色，學(xué)生只需要被動(dòng)地接收和記憶。而在自主學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生需要主動(dòng)思考和研究，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中將起到重要的作用。我曾經(jīng)在自主學(xué)習(xí)教育中遇到過(guò)很多問(wèn)題，有時(shí)候解決起來(lái)并不容易，但是通過(guò)不斷的努力和思考，我發(fā)現(xiàn)我在解決問(wèn)題的能力上取得了很大的提高。
再次，自主學(xué)習(xí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在傳統(tǒng)的教育中，教師通常會(huì)告訴學(xué)生什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，學(xué)生只需要按照教師的意見(jiàn)去做就可以了。而在自主學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)和判斷來(lái)思考問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在我參與自主學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了不再盲目地相信別人的話語(yǔ)，而是更加注重思考和分析問(wèn)題，這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。
最后，自主學(xué)習(xí)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往需要按照教師的要求來(lái)完成任務(wù)，缺乏自我規(guī)劃和管理能力。而在自主學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。在自主學(xué)習(xí)教育中，我通過(guò)不斷地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和執(zhí)行，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，這對(duì)于我今后的發(fā)展將起到重要的作用。
綜上所述，自主學(xué)習(xí)教育是一種重要的教育模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自律能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)教育，我得到了很多成長(zhǎng)和收獲，我相信自主學(xué)習(xí)教育會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)成為了一種能力和素質(zhì)。這是一項(xiàng)必不可少的技能，對(duì)人們的今后發(fā)展至關(guān)重要。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程或能力，這種能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我反思、自我調(diào)整、自我增強(qiáng)能力的體現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也逐漸認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的重要性，下面我將分享我自己的心得體會(huì)。
獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的定義及其好處是我們討論的第一步。首先，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)需要我們的自覺(jué)，在自己完成作業(yè)的過(guò)程中給自己合理設(shè)定時(shí)間和目標(biāo)，更好地調(diào)整、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。其次，這種學(xué)習(xí)方式能夠更好地培養(yǎng)我們的解決問(wèn)題的能力，提高我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)我們的自信心及動(dòng)手能力。最后，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能夠使我們更好地了解自己的興趣愛(ài)好，更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而更好地發(fā)展自己的能力。
在進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也不免遇到一些問(wèn)題。首先，在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，如果我們沒(méi)有很好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，就容易出現(xiàn)學(xué)無(wú)止境，不知道如何結(jié)束的情況。其次，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困難，這就需要我們尋求教師或其他學(xué)長(zhǎng)的幫助，理解知識(shí)，并掌握知識(shí)點(diǎn)的提取和關(guān)鍵。
為了提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，我們可以采取以下幾個(gè)方面的方法。首先，我們可以多利用自己的書(shū)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源以及各種科技手段，為自己的學(xué)習(xí)注入更多的資源。其次，我們要注重培養(yǎng)自己的自我調(diào)節(jié)、自我反思能力，更好地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造潛能。最后，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以結(jié)合閱讀、實(shí)踐、交流等方式，形成全面的學(xué)習(xí)體系，更好地加深對(duì)知識(shí)的理解。
第五段：總結(jié)。
獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生必須具備的一種能力，它不僅要求學(xué)生擁有正確認(rèn)識(shí)自己的興趣愛(ài)好，以及學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足之處，還需要具備良好的自我調(diào)節(jié)、反思和總結(jié)能力。通過(guò)不斷實(shí)踐和提高，我們可以更好地掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法和技能，從而更好地發(fā)展自己。讓我們一起以此為契機(jī)，為自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十三
本學(xué)期在隊(duì)長(zhǎng)xx的組織下，我們xx小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了扎實(shí)有效的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)》。結(jié)合我校校本研修的主題，針對(duì)“四目標(biāo)六環(huán)節(jié)“的教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)展開(kāi)了理論學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)了《崗位練兵手冊(cè)》中必修模塊《設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力專題》與選修專題《校本研修能力中”讀一讀“板塊。根據(jù)理論學(xué)習(xí)與我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況確立了我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的研修主題“如何在數(shù)學(xué)學(xué)科不同學(xué)段相同知識(shí)板塊中設(shè)計(jì)有效問(wèn)題”。
我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)中相同的知識(shí)進(jìn)行了集體備課，并分組分問(wèn)題討論，然后集體交流。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。下面我就談一下自己的收獲。
一、教師要挖掘教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，要把握好教與學(xué)的尺寸。
數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多不確定的因素，需要教師發(fā)揮數(shù)學(xué)智慧，靈活應(yīng)變，這就要求教師在使用教材時(shí)，要認(rèn)真分析教材，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，有意識(shí)的從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，教學(xué)效果的落實(shí)等方面來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)的教材的再思考，再創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它應(yīng)藝術(shù)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)情景的方式，是多種多樣的，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。只有教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能如饑似渴的學(xué)習(xí)豐富廣博的知識(shí)。正如孔子所說(shuō);“知之者不如好知者好知者不如樂(lè)之著?！泵课唤處煻紤?yīng)是一名出色的演員，以豐富有趣的語(yǔ)言，真誠(chéng)的情感進(jìn)入每個(gè)角色，使學(xué)生樂(lè)學(xué)上進(jìn)。
三、教師的發(fā)問(wèn)應(yīng)該注重技巧。
數(shù)學(xué)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明了，發(fā)問(wèn)要注重啟發(fā)式，與語(yǔ)文教師豐富的詞匯，華麗的句子不同。數(shù)學(xué)老師說(shuō)的都是一些“你是怎么想的?”“你有什么發(fā)現(xiàn)?”“誰(shuí)愿意把自己的算法與大家分享一下。”等等。讓人感覺(jué)很親切，學(xué)生也樂(lè)意回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)這種教研形式還是比較好的，它使教師們?cè)诮涣骰?dòng)中從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)行為，提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，收獲還是很大的。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十四
自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，也是教育改革的重要內(nèi)容。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)可能仍舊是一個(gè)神秘的詞匯。但是，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的信念，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著不可撼動(dòng)的作用。在本文中，將從五個(gè)方面總結(jié)自己的自主學(xué)習(xí)心得，希望能夠?qū)V大學(xué)生產(chǎn)生一定的啟示作用。
第一，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。獨(dú)立思考是自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是一種擁有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該習(xí)慣于先用自己的思路和邏輯分析問(wèn)題，然后再結(jié)合書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考不僅能夠幫助我們?cè)谑诸^的問(wèn)題上找到最佳解決方案，而且能夠提高我們的自信心和審美能力。
第二，勤于總結(jié)書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)信息。在海量的學(xué)習(xí)資源中找到自己需要的信息是自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)之一?，F(xiàn)在我們所能接觸到的信息源發(fā)生從過(guò)去的簡(jiǎn)單書(shū)本到如今的多種媒體、內(nèi)容生態(tài)全新的時(shí)代變遷了，如果不及時(shí)總結(jié)整個(gè)過(guò)程，那么我們大量的學(xué)習(xí)信息也將面臨失去的局面。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納信息的習(xí)慣，甚至能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人需求對(duì)信息進(jìn)行選擇。
第三，建立成長(zhǎng)檔案。自主學(xué)習(xí)還包括了對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的了解，因此我們應(yīng)該建立好自己的成長(zhǎng)檔案，將平時(shí)各方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷、想法、感悟、筆記、作品、好性格、生活經(jīng)驗(yàn)、比賽經(jīng)歷等記錄下來(lái)，這不僅有利于我們更好地了解自己，還有利于我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而有助于我們?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃。
第四，合理規(guī)劃時(shí)間。既然是自主學(xué)習(xí)，那么需要考慮到時(shí)間的因素。有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)效果總是好的，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間很難得到有效的保證。因此，我們應(yīng)該進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，將時(shí)間合理安排到學(xué)習(xí)和其他方面，保證自己的學(xué)習(xí)效果最大化。時(shí)間管理依然是一種全球共識(shí)的重要技能，對(duì)學(xué)生黨越來(lái)越重要。
第五，勇敢面對(duì)困難。任何學(xué)習(xí)的路都不會(huì)是一帆風(fēng)順并且都是有風(fēng)險(xiǎn)的，所以我們應(yīng)該勇敢面對(duì)困難，不要因?yàn)橐恍┐煺鄱艞壸灾鲗W(xué)習(xí)。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程找到問(wèn)題所在，然后尋找各種可能的方法來(lái)解決，同時(shí)還要對(duì)自己有信心，相信通過(guò)自主學(xué)習(xí)一定能夠掌握專業(yè)知識(shí)，更進(jìn)一步研究所需要的專業(yè)內(nèi)容。
總而言之，自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，自己勇于探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)和歸納，積極掌握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，富有挑戰(zhàn)意識(shí)并積極克服困難和風(fēng)險(xiǎn)。自主學(xué)習(xí)需要我們養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，規(guī)劃時(shí)間和合理安排，總結(jié)，進(jìn)行自我認(rèn)知，建立自己的成長(zhǎng)檔案和努力尋找解決問(wèn)題的方法。自主學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能夠鍛煉我們的自我修養(yǎng)，因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)自主自學(xué)的精神，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十五
自主學(xué)習(xí)教育作為一種新興的教育理念，日益受到人們的關(guān)注。在實(shí)踐自主學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，我深感該教育方式對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。下面我將從自主學(xué)習(xí)教育的核心概念、自主學(xué)習(xí)的目的、自主學(xué)習(xí)的方法和自主學(xué)習(xí)的意義四個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)教育的心得體會(huì)。
自主學(xué)習(xí)教育是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和探索的教育方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)教育不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成鉆研、思考和創(chuàng)新的習(xí)慣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷拓寬視野，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)有許多方法，如主題探究法、合作學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。在主題探究法中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并展開(kāi)研究和探索；在合作學(xué)習(xí)法中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相幫助和協(xié)作，提高學(xué)習(xí)效果；在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以在課上進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，課后通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和拓展。這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)教育對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。首先，自主學(xué)習(xí)教育可以培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使我們更加具備在不斷變化的社會(huì)中適應(yīng)和學(xué)習(xí)的能力。其次，自主學(xué)習(xí)教育可以提高我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，為我們的未來(lái)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，自主學(xué)習(xí)教育可以培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)我們與他人的良好互動(dòng)和合作。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性和意義。自主學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，自主學(xué)習(xí)的能力將成為我取得成功的重要因素。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的方式，不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十六
會(huì)計(jì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性和發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)也在不斷更新和升級(jí)，因此學(xué)好會(huì)計(jì)必須具有自主學(xué)習(xí)能力。而自主學(xué)習(xí)能力是一種能力，只有不斷磨練才能不斷提升。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法，不斷磨練和總結(jié)出了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，現(xiàn)在將其與大家分享。
想要取得好的自主學(xué)習(xí)效果，必須具備很強(qiáng)的動(dòng)力和要求。而建立動(dòng)力和要求的前提是對(duì)自身的認(rèn)知和認(rèn)同，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具備自律自覺(jué)的意識(shí)。在這方面我個(gè)人的體驗(yàn)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己學(xué)習(xí)的職業(yè)方向，意識(shí)到自己的強(qiáng)和弱點(diǎn)，為自己設(shè)定適合的目標(biāo)，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到不斷更新，不斷提高。
自主學(xué)習(xí)的方法基本上可以分為自學(xué)、探究和交流。其中自學(xué)是必要的，探究和交流則可以增強(qiáng)個(gè)人的知識(shí)，提高個(gè)人的動(dòng)力。自學(xué)要善于利用各種資源，如優(yōu)秀的教材和網(wǎng)絡(luò)資源；探究可以通過(guò)和別人共同學(xué)習(xí)的方式來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握；交流則可以通過(guò)和同學(xué)、老師、行業(yè)人士的溝通來(lái)拓展自己的知識(shí)面和職業(yè)圈。
自主學(xué)習(xí)不僅可以提高個(gè)人的專業(yè)能力，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，而且可以增加自我滿足感和成就感。自主學(xué)習(xí)的收獲主要可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，在學(xué)業(yè)中可以得到更多的成就感和滿足感；其次，在職場(chǎng)中可以得到更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)自我磨練和不斷學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能為你的未來(lái)開(kāi)拓很多可能性。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
自主學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，尤其對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的同學(xué)而言，更要注重自主學(xué)習(xí)的功效。因?yàn)檫@不僅能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展加分，更能提升自我價(jià)值。但同時(shí)也要注意，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要具有合理的反思意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)要靈活運(yùn)用各種資源，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十七
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益。可見(jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)椤俺尸F(xiàn)問(wèn)題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題：“圓錐的體積如何求?”“它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?”“如何得出它的`體積公式?”然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”
開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2“，讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十八
獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是一種自我發(fā)掘和學(xué)習(xí)的過(guò)程，它需要學(xué)生更多地依賴自己的能力和資源，而不是教師的指導(dǎo)和課程的安排。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)包含很多因素，如時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法、資源利用等。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是一種具有挑戰(zhàn)性和探險(xiǎn)性的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗枰獙W(xué)生克服種種困難并發(fā)掘自身潛力。本文將闡述作者在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中所體會(huì)到的心得和感悟。
對(duì)于獨(dú)立自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理是一個(gè)至關(guān)重要的因素。合適的時(shí)間安排可以幫助學(xué)生避免浪費(fèi)時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)效率。作者在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)制定詳細(xì)的計(jì)劃和追蹤表來(lái)管理日程和任務(wù)，以此來(lái)避免學(xué)習(xí)或生活上的偏差以及與之相關(guān)的負(fù)面情緒。通過(guò)有效地管理時(shí)間，作者認(rèn)為自己能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)并提供了充足的時(shí)間進(jìn)行休息和娛樂(lè)。
第三段：適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法和資源利用。
學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中需要使用不同的學(xué)習(xí)方法和資源，但是在進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要更加自主地選擇和使用適合自己的學(xué)習(xí)方法和資源。這些方法和資源可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，并且加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在作者的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，她通過(guò)使用不同的學(xué)習(xí)方法和資源（如查閱書(shū)本、參加在線講座和參與討論組等）來(lái)幫助自己提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
在進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要具備積極的態(tài)度和意愿。這是因?yàn)楠?dú)立自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生更多的自我監(jiān)控和自我激勵(lì)，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地思考和研究。在作者的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極的心態(tài)和意愿，這樣她才能在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，她還通過(guò)積極向教師和其他學(xué)生求助來(lái)處理遇到的問(wèn)題。
總體來(lái)說(shuō)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是一種具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。它不僅需要學(xué)生在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法和資源利用方面具備自我發(fā)掘的能力，更需要學(xué)生具備積極的態(tài)度和意愿。通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將不斷提高自己的自我發(fā)掘能力，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)成果和對(duì)自身潛力的認(rèn)識(shí)。作者在這個(gè)過(guò)程中得到很多的收獲和體會(huì)，相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)也將會(huì)成為她的重要財(cái)富。
自主學(xué)習(xí)的體會(huì)篇十九
在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上充斥著許多關(guān)于醫(yī)學(xué)的搞笑段子。搞笑段子確實(shí)是能博人一笑。可是我想說(shuō)的是，玩歸玩，笑歸笑，別拿醫(yī)學(xué)開(kāi)玩笑。醫(yī)學(xué)是很莊嚴(yán)肅穆且神圣的，每一個(gè)人都應(yīng)懷揣著虔誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待醫(yī)學(xué)。換言之，每一個(gè)醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中都要擁有一顆虔誠(chéng)的心，端正自我的態(tài)度，努力攀登自我生命中的珠穆朗瑪峰。
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