通過總結(jié)，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免犯同樣的錯誤。完美的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要，突出事實(shí)和結(jié)果，避免贅述和冗長的敘述。我們可以從以下范文中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和思路。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇一
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的`，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，熱門思想?yún)R報(bào)從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
以上是《小學(xué)教師新課改個人工作總結(jié)》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)、差生、做到、提高、認(rèn)真、他們等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇二
????? 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的`精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，（qq個性簽名網(wǎng)
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）本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁
努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇三
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，校長是學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，是學(xué)校推進(jìn)課程改革工作的身體力行者。學(xué)校在課改實(shí)施前就成立了課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)主任和全體教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)明確。并對全校新課程實(shí)施過程中的備課、上課、評價、課題研究、教研活動和學(xué)校課程開發(fā)等提出指導(dǎo)性意見，有效組織學(xué)科指導(dǎo)小組、課題研究小組和各學(xué)科教研組的工作，定期組織開展不同范圍的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動。深入新課程實(shí)驗(yàn)第一線，在新課程實(shí)驗(yàn)的過程中，及時總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干教師，為實(shí)施教師提供工作平臺，以點(diǎn)帶面、為學(xué)校和教師開展新課程實(shí)施提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。
教師是課程的主要實(shí)施和課程設(shè)計(jì)的參與者，新的教學(xué)里理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，只有通過教師的教學(xué)工作才能貫徹落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、抓好以校為本的教學(xué)研究活動。教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的一個重要過程。為此，我校開展了形式多樣，富有成效的新課程研討活動。
（1）抓好聽課與評課制度的落實(shí)。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽課，重視對新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壷笇?dǎo)與調(diào)研，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕處熯M(jìn)行互相聽、評課，交流教法與心得，取長補(bǔ)短，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。
（2）開展學(xué)科教學(xué)專題研討活動，把課改工作不局限于實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，而是以課改為契機(jī)，讓課改之風(fēng)吹遍全校，使我校教師在教研活動中感受課改的氣息，深受典范、優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)的正確導(dǎo)引，提高了教材處理能力，培養(yǎng)課堂管理能力和反思評價能力，提高全校教師的整體水平。
2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，按教材的內(nèi)容和要求來備課，同時要求教師充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案和教學(xué)方法，做到因材施教、教法靈活。同時，我校堅(jiān)持備課時認(rèn)真做到“五備一反思”。
3、教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，能積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究和教學(xué)論文。學(xué)校要求每位教師每學(xué)年至少寫一篇論文等，全校進(jìn)行教育教學(xué)科研論文評選，將優(yōu)秀作品打印裝訂成冊供學(xué)校教師共同研討。
4、加強(qiáng)課題研究工作，把課題研究落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。本校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行的課題研究與實(shí)驗(yàn)，以課題為載體，深化我校教育科研的縱深發(fā)展。
5、重視學(xué)生的評價考核。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在課堂教學(xué)中，教師能以口頭評價為主，堅(jiān)持正面評價，多用肯定指導(dǎo)式。在教學(xué)過程中，主要以作業(yè)、單元練習(xí)、定向評比對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的評價。
6、開設(shè)地方課程和校本課程。我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，并重視地方課程和校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在不同年級開設(shè)了舞蹈、心理輔導(dǎo)、書畫、籃球、乒乓球、電腦、科技等校本課程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
1、學(xué)生綜合素質(zhì)的差異，使得課堂成為素質(zhì)較高的學(xué)生的表演舞臺，部分學(xué)生成為無言的觀眾，共同參與、合作探究的教學(xué)方式在課堂上遭遇阻力，對學(xué)生的分層推進(jìn)方法和效果還不太明顯。
2、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和素質(zhì)教育新課表理念，要認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，從實(shí)際出發(fā)，用愛改變學(xué)生的命運(yùn)，使學(xué)生從愛中得到快樂的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生既要成才，也要成人。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇四
四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績情景，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。
一、命題題型的相對穩(wěn)定性。能夠肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，堅(jiān)持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上堅(jiān)持不變，所以平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本本事出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。
二、注重對考試“考點(diǎn)”知識的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的`熱點(diǎn)，對不等式的考查重點(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn)，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的資料、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡問題的解決。
三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，所以，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點(diǎn)資料的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點(diǎn)為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：
(一)循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。
(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補(bǔ)缺，其中包括知識專題、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升本事，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強(qiáng)調(diào)不一樣知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升本事。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇五
新課改在我區(qū)已走過六年多了，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績。
幾年來我們采取了通識性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、活動帶訓(xùn)、競賽促訓(xùn)、走出去、請進(jìn)來等等多種培訓(xùn)形式，全方位地對我區(qū)教師進(jìn)行新理念培訓(xùn)。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念。
首先建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師自身修養(yǎng)
第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)來豐富教師的理論功底；第二組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及相鄰學(xué)科知識來提升教師的知識底蘊(yùn)；第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情，開展了以校為本的"品味書香"教師讀書活動，取得了良好的效果。在大環(huán)境的影響下，許多學(xué)校已把讀書做為教師的必備功課。
其次深化"名師工程"，打造品牌，豐富課改內(nèi)涵。
時代呼喚名師，課改需要名師，"名師是一所學(xué)校的名片"，培養(yǎng)名師，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作。我們經(jīng)過"個人申報(bào)、集中培訓(xùn)、調(diào)查考核、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻(xiàn)身教育精神，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌。再通過開展品牌教師教學(xué)競賽、品牌教師掛牌講學(xué)、品牌教師校際間交流研討、品牌教師"一帶一"等活動來錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國綜合實(shí)踐課堂教學(xué)觀摩、七道的高文興、八道的遲立新代表省參加全國英語教師基本功競賽、金湯的姜曉坤代表省參加全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等。經(jīng)過幾年的努力，我區(qū)現(xiàn)有市級學(xué)科帶頭人16人，市級骨干教師48人，區(qū)級品牌教師60人 。這批強(qiáng)大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ)。
我們通過開展"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"研討、"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"教學(xué)競賽、網(wǎng)上教研、"每周一校"聽課活動。讓全區(qū)教師真正學(xué)會了"用教材教，而不是教教材" ，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成"，讓教師的教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化。 其實(shí)新課改最大變化是學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們對學(xué)習(xí)感到有趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，學(xué)生之間學(xué)會合作了，學(xué)生越來越自信了，因?yàn)橐匀藶楸?，啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課改以來我們積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點(diǎn)。要更多關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。除卷面外、各學(xué)科都增加了學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評價。各校學(xué)生都建立成長記錄袋，來記錄學(xué)生的成長的足跡。特別是興仁小學(xué)探索出"一個積累、三個階段、一個匯報(bào)"評價模式。讓學(xué)生自主管理，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。受到與會同行們的認(rèn)同。
新課改以來我們堅(jiān)持"重心下移，親身實(shí)踐，行為跟進(jìn)，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則，協(xié)助各校開展以校為本的教學(xué)研究活動，不斷強(qiáng)化對基層學(xué)校校本教研的組織、指導(dǎo)和服務(wù)，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動式"教研指導(dǎo)模式，對教師的備課、上課、課后反思全程跟蹤，一起交流。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記，這是我們每天的必備作業(yè)，主要是寫下校后的感悟，發(fā)現(xiàn)的問題，解決的辦法等等，保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺階。由于我們的共同努力各校的校本教研開展得扎實(shí)有效、各具特色。如八道小學(xué)、朝陽小學(xué)、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色。金湯小學(xué)立足課堂，把握課程改革的中心地帶，積極開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、語文綜合性實(shí)踐活動等課題的研究和探索。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。其中數(shù)學(xué)姜曉坤教師的"猜想與驗(yàn)證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開題示范課進(jìn)行展示。
以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為依歸，把教科書"這本小書"與生活"這本大書"融為一體，有效利用圖書館、閱覽室、校園文化、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開發(fā)校本課程。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開辦博客，建立自己班級的主頁，積極參與校園網(wǎng)進(jìn)行的教育教學(xué)論壇、家校聯(lián)系、教學(xué)反思、案例展示等。中富網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊用戶，600多篇日志，7萬多的點(diǎn)擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺；師生互動、家?；ヂ?lián)交流的平臺。此外，哈小的足球小本課程、新源小學(xué)的推呼拉圈、九道小學(xué)的體操、新安小學(xué)的英語校本課程……豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯了學(xué)校的教育理念，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。
1、理念的更新與發(fā)展存在差距。個別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實(shí)非的現(xiàn)象。新理念僅停留在思想上的還大有人在，一部分教師還沒有進(jìn)入課改的實(shí)質(zhì)。
2、課改的決戰(zhàn)地是課堂，日常課堂教學(xué)的時效性有待加強(qiáng)。例如個別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點(diǎn)"、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化"、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問"等等，個別學(xué)校的教學(xué)活動重"形式"輕"實(shí)質(zhì)"等等。
最后我希望各校能通過今天的學(xué)習(xí)，吸納別人的長處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇六
新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教學(xué)，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我以高漲的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：
我把新課村中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)眼間，開展新課改活動已將近一年的時間了，在這一年的時間里：理論上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改理念，堅(jiān)持上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每節(jié)課的教學(xué)反思；實(shí)際中，我根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，虛心向老教師請教問題。
經(jīng)過一年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，新課改理念豐富了我的頭腦，開拓了我的思維，我的教育教學(xué)中也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便為以后的教學(xué)積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)：
首先，我在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系的變化。通過學(xué)習(xí)課改理論使我明白，課堂上，教師不再是知識的主宰者，而是教學(xué)的組織者；課堂也不再是一言堂，而是大家暢所欲言、進(jìn)行討論的平臺。這就要求我們要摒棄原來教師的“說一不二”，而是建立平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生大膽說，放心說。我深深的懂得，良好的師生關(guān)系是成功教育教學(xué)的前提，依據(jù)兒時的記憶，要使學(xué)生大膽說、放心說，就要使他們消除對老師的畏懼心理，對老師做到“敬”，而不是“畏”。
所以，在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試、探索，和小朋友們談心、交流、做游戲等，以至于在下課時小朋友不愿意讓我走，和我說著說那個沒完，這樣師生關(guān)系和諧融洽了，小朋友自然而然的上課時就大膽說，放心說了。并且我也不再僅是上課時的良師，更是下課后生活中學(xué)生的益友。經(jīng)過一年的教育教學(xué)實(shí)踐，我還發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)語言不再是生硬的表揚(yáng)，而是發(fā)自肺腑的欣賞。我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，我們成了學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。
第二，在教學(xué)目標(biāo)的完成上，我有了更深層次的認(rèn)識與理解。我認(rèn)為每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不一定是知識的最后總結(jié)，教學(xué)的過程與方法應(yīng)該更重要；而培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，應(yīng)反映在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)上。根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待，差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
我們作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，不能簡單的以成績高低來評價學(xué)生，我們要意識到能力培養(yǎng)才是學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，讓他們能夠輕松、自由、健康的成長。
第三，在教學(xué)方式上，我有了不小的改進(jìn)。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得要學(xué)生主動地學(xué)，這就要求我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而且要誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，善于創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。
為此，我注意到了以下兩方面。
1．大膽放手嘗試，讓學(xué)生“學(xué)”有機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，不是一個被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，而是一個學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)他們自己的意義的主動建構(gòu)過程。建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。人的思維是不能代替的，因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫一畫、說一說等方式，讓學(xué)生的眼、手、腦、口等多種感覺器官參與活動，并留有充足的時間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想像中，去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識。
2．營造討論氛圍，讓學(xué)生“學(xué)”有所見。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動參與，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中，還可根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不同意見，在多向交流中主動參與學(xué)習(xí)過程，不斷深化對知識的理解并運(yùn)用知識解決問題。就“小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”提出實(shí)踐、自主、合作的見解。這樣以來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、創(chuàng)新能力。
第四，在教學(xué)形式上，我力求形式多樣化，吸引學(xué)生注意力。一堂課四十分鐘，讓剛滿十歲的孩子每時每刻都注意聽講，是不可能的。怎樣能讓學(xué)生玩得好，學(xué)得好呢？怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢？這可以說是我每節(jié)課都要去考慮的問題。
課前我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，利用自制教具、實(shí)物、故事導(dǎo)入等精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，盡可能的調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)，并留有充足的時間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算中去探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會知識。在新授中，我準(zhǔn)備了各種各樣色彩鮮艷的動物圖片，水果圖片。讓學(xué)生有一個形象的認(rèn)識，也刺激他們的感官。在練習(xí)中，我盡量將練習(xí)安排成游戲的形式，雖然同樣是練習(xí)但以游戲形式出現(xiàn)，效果就不一樣了，學(xué)生的情緒也被調(diào)動了。在練習(xí)加減法口算中，我安排了幾種不同的游戲形式。同一種游戲做多了，學(xué)生也會失去興趣。我安排了送信游戲，鉆圈游戲，到小動物家做客的游戲。特別是去小動物家做客的游戲，每個孩子要學(xué)著小動物的樣子走到前面來，再報(bào)出正確的答案。孩子們的模仿能力都很強(qiáng)，學(xué)得很像，也非常感興趣。這樣的練習(xí)調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)情緒，也使枯燥的口算練習(xí)富有趣味性。我相信只有通過自己的驗(yàn)證才能記憶更加深刻。
以上僅是我在課改中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變感受，對于新課改的學(xué)習(xí)，是一條很漫長的道路，我會從一點(diǎn)一滴做起，努力完善自己。萬千河流必將匯聚洶涌大海，我堅(jiān)信，經(jīng)過自己的不懈努力，必將有所收獲與成功。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇八
新課改實(shí)施近一年來，我校在上級教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下，積極實(shí)施，銳意進(jìn)取。應(yīng)該說，新課改給我校帶來的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)：
一、繼續(xù)完善新課改相關(guān)配套制度。
在去年制定出的基本制度的基礎(chǔ)上，修訂完善了《岷縣二中校本教研制度》、《岷縣二中教研組工作規(guī)程》《岷縣二中校本課程開發(fā)和管理辦法》《岷縣二中課外活動和興趣小組管理辦法》《岷縣二中教師培訓(xùn)規(guī)定》《岷縣二中新課程重修（補(bǔ)考）辦法》等制度，基本構(gòu)建起了符合學(xué)校實(shí)際的校本制度體系。
二、分級管理、分層推進(jìn)。
在學(xué)校新課改領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)高一高二年級新課程推進(jìn)工作，從早到晚，從教學(xué)常規(guī)到教學(xué)研究再到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以年級組為單位，班主任為核心，重點(diǎn)班級為龍頭，全力推進(jìn)課改教改和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
學(xué)校在有限的經(jīng)費(fèi)中充分支持新課程實(shí)施的相關(guān)投入，先后投入近百萬元，改善辦學(xué)條件，添置教學(xué)儀器圖書，為每位教師配備筆記本電腦，打造數(shù)字校園。
一、課堂教學(xué)改革不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正在發(fā)生悄然的變化。
1.全力做好新課程教師培訓(xùn)工作，提升教師課程實(shí)施水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
新課改實(shí)施和推進(jìn)的關(guān)鍵在教師。根據(jù)學(xué)校制定的新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃，從暑期開始，學(xué)校組織開展了多層次、多形式的培訓(xùn)。學(xué)校先后派出校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、骨干教師等，到河北衡水二中、揚(yáng)州文津中學(xué)等地學(xué)習(xí)先期課改學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們比較有效的做法?！罢堖M(jìn)來”：請?jiān)S衡中學(xué)的專家到學(xué)校給老師們做報(bào)告、講示范課，與老師們交面對面交流。8月17日，組織全校44名高一新任課教師參加“國培計(jì)劃”新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)；8月1421日先后派各學(xué)科教研組長和備課組長參加全省“學(xué)科骨干教材培訓(xùn)”。
另外，在8月19-23日，還安排14名教師到縣職教中心參加全省第五次中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，7月20-25日，安排3名教師到定西電大參加20xx年因特爾未來教育，7月7日至29日，委派1名教師赴北京參加外國專家局組織的全國中小學(xué)教師口語培訓(xùn)，安排2名教師分別到蘭州、武威參加籃球、武術(shù)教練培訓(xùn)。10月14-16日，組織10名教師到蘭州參加20xx年高考研討會。
多次組織新課改專題校本研討和培訓(xùn)，交流新課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題和困惑，參與人數(shù)達(dá)184人次。
除此之外，積極鼓勵教師通過各種途徑進(jìn)行研修，全面提升自身專業(yè)水平。
一年來，累計(jì)培訓(xùn)教師300多人次，一批年青教師逐漸發(fā)展成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，他們師德高尚，才情超人，學(xué)養(yǎng)深厚，甘于奉獻(xiàn)，勇于競爭，忘我工作，受到學(xué)生、家長的好評，成為新課程實(shí)施的生力軍。
2.關(guān)于課程的編排和課堂教學(xué)改革。
按照省教育廳文件的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們決定高一年級開設(shè)必修，高二、高三再開設(shè)選修。
語文、數(shù)學(xué)、英語周課時5節(jié)，物理、化學(xué)、政治、歷史、地理周課時3節(jié)，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)課設(shè)置“學(xué)法指導(dǎo)課課”。音樂、體育、美術(shù)必修按國家計(jì)劃執(zhí)行，同時開發(fā)校本選修課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇不同的活動科目。
學(xué)?，F(xiàn)有高一、高二英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、14個興趣小組，紫丁香文學(xué)社、校園廣播站、英語角3個學(xué)生社團(tuán)，另開發(fā)有體音美選修課程，組建由特長生訓(xùn)練隊(duì)8個，選修體音美學(xué)生200多人。藝體教育已成為學(xué)校的一個亮點(diǎn)、部分學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生充分開展研究性學(xué)習(xí)，探究學(xué)科奧秘，調(diào)查社會問題，投身科技創(chuàng)新，撰寫研究論文，取得了一定的成果。一年來，學(xué)校選請本校和校外的名師為學(xué)生開辦各種學(xué)科講座共計(jì)近60場，老師們講解學(xué)科前沿知識，研討學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生們享受著知識帶來的快樂。
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。為了深化教學(xué)改革，學(xué)校廣泛開展校本教研，通過加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，開展“同課異構(gòu)”、“五項(xiàng)全能大賽”、"示范課”、“匯報(bào)課”、“達(dá)標(biāo)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“錄像課”等多種形式的聽評課和教學(xué)比武活動，全面提升教學(xué)效益，構(gòu)建高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師積極探索新型有效教學(xué)模式，努力把新課改的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性，同時增強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生每天學(xué)有所獲。一種“精講精練，教學(xué)相生、學(xué)練結(jié)合、師生互動“的新型教學(xué)模式正在努力構(gòu)建中，一批“教學(xué)簡約、課堂充實(shí)、成績突出、學(xué)生喜歡“的優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)正在形成。一年來，有30多名教師的新課程優(yōu)質(zhì)課在縣級以上各級教學(xué)競賽種獲獎。特別是在在第十五屆全國多媒體教育軟件大賽中，3名教師榮獲定西賽區(qū)一定獎、1人榮獲二等獎。
二、綜合實(shí)踐活動課程的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐按活動是新課程中一個培養(yǎng)學(xué)生社會創(chuàng)新意識、研究能力、實(shí)踐能力的重要模塊，是國家課程的規(guī)定動作，必須要做好。與此同時，這一模塊的具體實(shí)施內(nèi)容和方式又具有學(xué)校自主開發(fā)的特點(diǎn)。在暑假組織高一學(xué)生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)。按照學(xué)分制管理要求，對無故不參加軍訓(xùn)或表現(xiàn)不好的學(xué)生，不給學(xué)分。學(xué)生參加軍訓(xùn)十分積極主動，表現(xiàn)良好。同時組織高一高二學(xué)生參加社區(qū)清潔、社會調(diào)查、義務(wù)植樹等豐富多彩的社會實(shí)踐活動。
學(xué)校還舉辦了法制教育、感恩勵志教育、誠信教育、交通安全教育等活動，效果很好。
三、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，為課程實(shí)施創(chuàng)造物質(zhì)條件。
學(xué)校先后自籌資金高標(biāo)準(zhǔn)完成了操場改擴(kuò)建工程，徹底解決了一直困擾學(xué)校的師生體育活動和體育教學(xué)特色發(fā)展問題；全面完成了校舍維修、校園綠化、美化、硬化和亮化工程，徹底排除了校園安全隱患；購置理化生實(shí)驗(yàn)藥品器材、教學(xué)模型演示版、各科教學(xué)掛圖、重新建設(shè)計(jì)算機(jī)教室，并加強(qiáng)使用效果管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；同時新建水房、庫房、車棚，徹底解決了長期困擾師生生活的冬季供暖和自來水供應(yīng)問題。整修完成家屬院小二樓，為新進(jìn)外地教師解決了住宿問題。為了加快學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，提升教學(xué)效益，全面提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行辦公、學(xué)習(xí)的技能和水平，由個人和學(xué)校各自承擔(dān)一半費(fèi)用，為132名一線教師采購了教學(xué)專用筆記本電腦臺。
四、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，深入實(shí)施綜合素質(zhì)評價，提升德育工作水平。
德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長的保障，也是新課改的核心。我校生源基礎(chǔ)比較薄弱，且77%的農(nóng)村學(xué)生散居在校園周邊民房，故學(xué)生常規(guī)管理工作的質(zhì)量不但影響著教育教學(xué)成績的提升，更決定著平安校園、和諧校園的創(chuàng)建。我校堅(jiān)持以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，建立健全德育評價機(jī)制，充實(shí)主題教育內(nèi)容，加強(qiáng)與年級組的配合，形成了全體教職工齊抓共管、整體推進(jìn)的良好局面。
1、健全管理制度，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。
（1）制度建設(shè)。學(xué)校整章建制，健全完善了11項(xiàng)德育管理制度，并制作管理制度匯編，將其作為德育工作的制度保障和新生入學(xué)教育的必學(xué)教材，使德育工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。
（2）隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過完善評價體系、引入競爭機(jī)制、建立獎勵機(jī)制，使班主任崗位成為了全校教師爭著競爭的崗位，解決了班主任隊(duì)伍的數(shù)量問題。通過結(jié)對幫扶工程讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任傳、幫、帶剛接手工作的新班主任，深入開展德育備課組活動、德育工作校本課題研究及組織校外參觀培訓(xùn)活動，使班主任團(tuán)隊(duì)成為了學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量。
同時，加強(qiáng)年級組建設(shè)，構(gòu)成德育處總抓，年級組協(xié)抓，班級主抓，全體教職工共抓的的品德教育網(wǎng)絡(luò)，確保了德育工作的開展和德育成果的鞏固。
2、明確工作思路，堅(jiān)持宏微結(jié)合。
規(guī)范學(xué)生日常行為管理，貴在持之以恒的喚醒，學(xué)校樹立了宏觀指引和細(xì)化管理兩條戰(zhàn)線相結(jié)合的德育工作方針，一面開展世界觀、人生觀、價值觀的宏觀教育，一面常抓不懈的規(guī)范學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣。
（1）開展主題活動，潛移默化的教育學(xué)生。邀請武裝部、縣中隊(duì)協(xié)助開展了新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育活動，聯(lián)系杰出校友、北大學(xué)子杜義青、張小強(qiáng)舉行成才報(bào)告會，聯(lián)系中國時代感恩勵志團(tuán)面向全體學(xué)生和家長分級組織了“學(xué)會感恩勵志成才”報(bào)告會，定期邀請法制副校長縣檢察院王玉文同志和城管派出所馬青飛指導(dǎo)員進(jìn)行法制教育講座，聯(lián)合岷縣公安局交警大隊(duì)協(xié)助開展交通安全教育，聯(lián)合縣消防隊(duì)共同開展緊急疏散演練暨消防安全技能培訓(xùn)，聯(lián)合縣城市管理與行政執(zhí)法局開展“愛我美麗家園爭做文明市民”城市管理知識進(jìn)校園活動，邀請縣婦幼保健站協(xié)助開展青春期安全教育，定期舉辦學(xué)生心理輔導(dǎo)講座、誠信教育，組織高考誓師大會，舉行十八歲成人宣誓儀式，開展向定西市美德少年候選人、二中高二（1）班向張東東同學(xué)學(xué)習(xí)主題活動，組織勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、志愿者活動、二郎山義務(wù)植樹、貫徹“三更”活動、舉辦“走進(jìn)自然、青春勵志”爬山拉練活動等社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班旗、班徽，編寫班歌、班訓(xùn)及班級口號以營造班級文化。通過一系列形式多樣的主題活動的`舉辦，既豐富了校園文化生活，拓寬了學(xué)生的視野，又潛移默化的教育了學(xué)生，從心靈深處喚醒了學(xué)生。
（2）細(xì)化養(yǎng)成教育，堅(jiān)持抓好一到兩秩序三操四自習(xí)。德育處實(shí)施精細(xì)化管理，堅(jiān)持每日十抓。抓“遲到”，嚴(yán)格學(xué)生考勤、門衛(wèi)管理和校園巡查制度，杜絕遲到、逃課現(xiàn)象的發(fā)生。抓集會、就餐“兩秩序”，重點(diǎn)整治集會慢、吵、亂的不良現(xiàn)象，確保大型活動的組織秩序和文明開展。由食堂管委會和值周人員更學(xué)生一同在食堂就餐，在監(jiān)督飯菜質(zhì)量的同時維持就餐秩序，基本杜絕了插隊(duì)和現(xiàn)金交易等不良現(xiàn)象。抓早操、眼保健操、課間操三操的速度、效率，培養(yǎng)學(xué)生時間觀念和健康意識。抓早中午晚四自習(xí)，初中部一日四個自習(xí)均安排有輔導(dǎo)教師，加強(qiáng)高中部早自習(xí)、中午自習(xí)巡查力度，提高下午自習(xí)和晚自習(xí)學(xué)習(xí)效率。通過“十抓”，有力促使全體同學(xué)形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)德育科研，不斷探索創(chuàng)新。
學(xué)校在年級組的基礎(chǔ)上，進(jìn)而成立德育備課組，共同備好班主任工作的每一課，并提倡班主任把工作中難以解決的棘手問題梳理匯總，找出具有代表性的案例，確立德育校本研究課題，成立課題研究組，集思廣益，共克難題，打開德育工作新視窗。尤其是觀摩了順義一中雙自管理取得的顯著成績后，學(xué)校在學(xué)生“自我教育與自我管理”領(lǐng)域取得了不菲的成績，高二級四個“雙自”實(shí)驗(yàn)班成為了全校學(xué)生及老師業(yè)余時間嘖嘖贊嘆的話題。
1、校園面積狹小。學(xué)校現(xiàn)有校園面積生均僅14平方米，與高中辦學(xué)要求生均25平方米相比，尚差24600平方米，幾乎容納了正常學(xué)生量的一倍，校園面積狹小，活動場地嚴(yán)重不足。按照全縣教育和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，“十二五”期間我校將達(dá)到60個教學(xué)班、3600多名學(xué)生、320教名職工，校園面積狹小將成為制約學(xué)校發(fā)展和新課改有效實(shí)施的一個主要因素。
2、校舍嚴(yán)重不足。由于師生人數(shù)和教學(xué)班級猛增，教室擠占了功能室，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、多媒體教室等教育教學(xué)需要的各種功能室非常緊張，教師辦公室十分擁擠，辦公條件極差。目前1710名學(xué)生寄宿在校園周邊農(nóng)戶家中，給學(xué)校管理帶來很大難度，對學(xué)生健康成長極為不利。學(xué)校急需修建一棟教學(xué)樓，一棟實(shí)驗(yàn)樓，一棟學(xué)生寄宿樓。
3、新教師成長較慢。兩年內(nèi)新引進(jìn)的52名教師占專任教師總?cè)藬?shù)的40%，為學(xué)校發(fā)展注入了新的血液，使師資緊張的問題在一定程度上得到了緩解，但新教師尚未成熟，尚不能擔(dān)起教育教學(xué)的重任。
4、教師敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力差別較大。部分教師對學(xué)校發(fā)展信心不足，對新課程理念認(rèn)識不到位，教學(xué)思想跟不上，教學(xué)行為不符合新課改幽囚。個別教師愛崗不敬業(yè)，缺乏自我發(fā)展意識。
5、沒有專門的通用技術(shù)的場地、設(shè)備、師資，課程實(shí)施存在較大困難。
6、教學(xué)進(jìn)度和課時的問題。在課程方案設(shè)置的時候，只考慮到9周上課，一周考試，沒有預(yù)想到放假、學(xué)校運(yùn)動會以及其他重大活動等因素，更沒有考慮到語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等科目還要做一定量的練習(xí)。在一個學(xué)段完成一個模塊有一定困難。多數(shù)情況下，模塊考試與學(xué)校原先的期中考試不能同步進(jìn)行。
7、學(xué)分認(rèn)定的問題。根據(jù)規(guī)定，學(xué)生在過程性和結(jié)果性考核、考試中不合格，就不能認(rèn)定學(xué)分。在這種情況下，怎樣處理？如果讓這個學(xué)生補(bǔ)考，能合格倒也問題不大。如果重修，可能就牽扯到高二年級學(xué)生到高一學(xué)習(xí)的情況，課表的編排顯然成問題，時間無法保證。再比如，今年高二休學(xué)的學(xué)生到高一，他的學(xué)分如何算？這些問題都值得我們?nèi)タ紤]，出臺相應(yīng)的規(guī)定。學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評價等，加大了任課教師、班主任和學(xué)校管理人員的工作量，急需省上訂購學(xué)籍管理、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評價等方面的軟件平臺。然后學(xué)校才能訂購相應(yīng)的軟件。
8、校本培訓(xùn)的時間和效率問題。平時各位老師課時多，十分繁忙，無法穿插集中的校本培訓(xùn)。集中培訓(xùn)只能安排在假期，時間又不宜過長。只能通過各種途徑，滲透校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)時，需要專家團(tuán)隊(duì)。急需培養(yǎng)本校的專家團(tuán)隊(duì)，并發(fā)揮他們的作用。但是這在新課改初期，相對困難。
9、開發(fā)校本課程的難度。面對新課程，教師們有一個適應(yīng)的過程。先要拿下必修課、國家規(guī)定的選修課，這一任務(wù)本身就很艱巨。要開發(fā)校本課程，顯然老師們在時間和精力上難以兼顧。推進(jìn)起來困難重重。
10、社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果難以保證。要解決這一問題，需要社會各方面的共同努力。
11、傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，新課改的理念尚未深入貫徹。高效課堂和新型教學(xué)模式的建立任重道遠(yuǎn)。
12、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書閱覽和教師專業(yè)發(fā)展欠賬大，學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。
1．加大度薄弱高中的投入，盡快改善制約新課程實(shí)施的硬件條件。
2．加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，提高教師課程實(shí)施水平。
3．盡快出臺新課程高考方案，讓教師有章可循。
4．統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，如選課系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng),學(xué)生評價系統(tǒng)等以減少學(xué)校的工作量。
以上是我們對開展新課改工作近一年來的情況的總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，積極開展各項(xiàng)活動，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行，也使得我們的教育工作取得更大成績。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇九
新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進(jìn)行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié)。
（一）新教材的精神實(shí)質(zhì)難以準(zhǔn)確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不完善，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化，新教材自身不夠完善，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有很大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點(diǎn)。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗(yàn)，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課?！?0％的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學(xué)生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握知識。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但是卻缺乏嚴(yán)密性。
（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，所以在實(shí)際中，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想；許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn)，但是據(jù)老師的反映，培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對我們實(shí)在意義不大?！币灿欣蠋煼从常@種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實(shí)踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，面對新課改經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。
（一）一線教師共同努力去改變以及提高。
教師要認(rèn)真研讀教材，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認(rèn)識每一個課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn)，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進(jìn)行整合、互補(bǔ)。首先通過加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。政治新課程改革對教師提出了更高的要求，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識。最后，教師改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、交流辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。
（三）積極進(jìn)行“3+x”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進(jìn)行，我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會高考改革方案，注重對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計(jì)增加應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競爭。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平，努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。
在新課改過程中，新教材不斷完善，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中，學(xué)生增強(qiáng)了政治意識，開闊了視野，提高了學(xué)生對政治的興趣。
（一）課程評價更加注重激勵,強(qiáng)調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學(xué)分制等多種形式來來綜合評價學(xué)生的成長,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗(yàn),體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
（二）教學(xué)方式人文化、開放化。
教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學(xué)生所學(xué)知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
（三）學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)主體體驗(yàn)、合作探究。
為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在參與中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過體驗(yàn)、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實(shí)踐中，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠比較靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，參與教學(xué)活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo)。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的`眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天，我校的教育水平會更上一層樓。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十一
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》，我受到了深深感觸。的確，這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的'教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每一天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。
《給教師的提議》這本書給了我們一個很好的提議：那就是讀書，每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有教師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，并且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自我而沒有主動去做是事。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不一樣的年代，不一樣的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因?yàn)闀r代的變遷而改變或消失。今日，我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十二
新課改在學(xué)校已經(jīng)轟轟烈烈的開展了一年，作為一名普普通通的小學(xué)語文教師，有幸投入到其中，我深深的感到了壓力和挑戰(zhàn)。新課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，大大推動了教育事業(yè)的發(fā)展。身為教師，只有不斷地學(xué)習(xí)課程改革的資料，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷地完善自己，才能順應(yīng)課程改革的需要。才能更好地搞好教學(xué)工作。
一年來，我積極的參與到新課程改革中來，從暑假的課改培訓(xùn)到一年的教學(xué)實(shí)踐，從自己的親身攻行到大家的經(jīng)驗(yàn)交流，從思想的誤區(qū)到漸入“正途”。自己在一年的實(shí)踐當(dāng)中也有了很多的收獲，也走了許多的彎路。當(dāng)然，世界上一切的改革都始于思想，新課改也不例外。應(yīng)試教育在中國幾千都作為成功與否的標(biāo)志，即使素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年，但傳統(tǒng)的教育卻始終左右著我們的思想。在開始的時候，對新課改的理解全部都局限在一個“新”字上，卻忽略了“新”可不是徹底的拋棄，在教學(xué)中往往丟棄了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，致使在教學(xué)中走了不少的彎路。如在教學(xué)口算的時候，鼓勵的算法的多樣性卻往往忽視了算法的優(yōu)化，使學(xué)生少了比較，少了分析，也就少了借鑒。漸漸的我發(fā)現(xiàn)新課改既不能因循守舊固步自封，也不能盲目追求表面的形勢，做表面文章。必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的思想來指導(dǎo)自己教學(xué)，才能從傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)中擺脫出來，找到教學(xué)的新方法。
教學(xué)生之所想學(xué)，傳學(xué)生之所疑惑，這就需要教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不在是獨(dú)占課堂的“霸主”，教材也不是課程的唯一內(nèi)容。新課改中是這樣形容老師和學(xué)生之間的關(guān)系的：學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因。教師的教是永遠(yuǎn)也代替不來學(xué)生的學(xué)的，我要做的只是打翻知識的“五味瓶”，讓學(xué)生自己去咀嚼其中的味道?？茖W(xué)無非在于實(shí)踐，我想提供一切盡可能的機(jī)會讓學(xué)生充分的去實(shí)踐，去探索。哪怕是自己發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)小小的規(guī)律，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說就是莫大的刺激。在教學(xué)《位置》的時候，我設(shè)計(jì)了這樣一個場景，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電影票，然后在拿出一張準(zhǔn)備好的我自己做的電影票，讓學(xué)生自己評比自己的電影票和我的電影票的差別。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的電影票少了日期和座位，（學(xué)生按照自己座位的順序?qū)懮狭俗惶枺┑瑫r也說出了自己設(shè)計(jì)的理由。然后我選了一個售票員，學(xué)生交換電影票對號入座，學(xué)生在一片歡笑中大都找到了位置，這節(jié)課也達(dá)到了它應(yīng)有的效果。但是有個學(xué)生提出了疑問說自己看電影的時候沒有座位號，也沒有對號入座……學(xué)生的觀察能力是很強(qiáng)的，在他們看來世界上很多東西都是很新鮮的，對他們來說很多東西都需要一個感知的.過程，而不是一個灌入的過程，這就必須體現(xiàn)學(xué)生在感知過程中的主體。把時間真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生從充分的實(shí)踐中做會學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，任何東西都是有尺度，在教學(xué)中對于如何讓學(xué)生學(xué)會正確的評價他人，認(rèn)真的聆聽，這是一個漫長的過程，也是一個值得學(xué)習(xí)和探討的問題。
新的課改讓人精神一振，給我的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我愿意為它不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生走在“陽光下”。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例，但更多的只是“披著羊皮的狼”:她的形式簡單易學(xué)，幾個人分成一組，七嘴八舌，謂之“小組合作學(xué)習(xí)”，一些公開課用之者更甚，以顯示對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生問題，還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)”來搞“包裝”？……就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不令人匪夷所思。
1、雖“小組合作學(xué)習(xí)”的口號大家都在津津樂道地談?wù)?，許多教研活動更是將其作為研究重點(diǎn)來對待，但很難達(dá)到理想化的教育效果。我們教師本身是在比缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的，在做學(xué)生時，合作學(xué)習(xí)的能力和技巧就沒有得到充分培養(yǎng)，勢必造成合作教學(xué)能力和技巧的貧乏。無法依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，也不能為學(xué)生的合作提供針對性的指導(dǎo)，只能簡單地要求學(xué)習(xí)以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭環(huán)境過多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理，從而在課堂上表現(xiàn)得“以自我為中心”，與同伴之間的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨，而教師過多地注重知識的傳授，忽略了健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)所必備的“互相包容”、“不嘲笑別人”以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感等沒有真正樹立，實(shí)際意義上的“合作學(xué)習(xí)”也就無從談起。
3、組織形式依樣畫葫蘆，別人的“拿來就用”。不分析班級、學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)，隨意地把班級學(xué)生分成若干個小組，不研究“同質(zhì)”或“異質(zhì)”，不給學(xué)生明確的任務(wù)，不經(jīng)常變換成員的角色，不動態(tài)化地變更小組人數(shù)及人員的組成，沒在一套與之匹配的評價體系與課堂教學(xué)模式，這樣的小組合作體現(xiàn)出較大的隨意性，缺乏理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的研究，缺乏創(chuàng)新，是毫無生命力可言的，它的最終結(jié)局只能是--走向死亡。
1、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的前提條件。
“小組合作學(xué)習(xí)”并不拿來就可以用的，它看似簡單，其背后隱含的教育思想極其豐富。教師首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，掌握其精髓。還要通過各種活動、方法讓學(xué)生明白：我只是社會中千千萬萬個人中間的小小一員，不可能孤立地在社會上生存，必須依賴與他人的交往和合作；與他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能從他身上學(xué)到許多東西，比我差的，我?guī)椭?，?nèi)心是多么喜悅；每一個人都是我的學(xué)習(xí)伙伴，都是我的.合作者。學(xué)生只要建立了這種意識，便會在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流，才稱得上真正意義上的“合作”。
2、構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
任何一種形式、方法都是由內(nèi)容決定的，“小組合作學(xué)習(xí)”是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，教師需根據(jù)班級規(guī)模與教室空間大小把學(xué)生分成若干個“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，原本秧田式的座位編排形式也隨之變成“馬蹄型”、“半圓型”等，以增加生生之間的目光交流，便于言語交流，這為更好地進(jìn)行合作創(chuàng)造了條件。但是，僅僅做到這些對于“合作學(xué)習(xí)”而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是座位編排形式的改變，它更依賴于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如果仍沿用以前習(xí)以為常、得心應(yīng)手的一套教學(xué)程序，而不為學(xué)生更好地合作創(chuàng)造條件，那形式再變也是徒勞?？梢哉f，構(gòu)建科學(xué)的、與之匹配的教學(xué)模式在很大程度上決定了“小組合作學(xué)習(xí)”的成功。首先，教師應(yīng)根據(jù)班級實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)--為整個小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì)，將會影響整個小組的成績。第二，教師要給每個小組下達(dá)“任務(wù)”、分配工作。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)組員之間的對話與交流、合作，也可適當(dāng)引進(jìn)組際間的競爭。這個過程中，教師的任務(wù)就是沉下去，深入到每一個學(xué)習(xí)小組，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。并適時對各種情況進(jìn)行調(diào)控。第三，大組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時，教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場上，個人的發(fā)言將代表小組，個人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺決定一切，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。
值得一提的是，模式不能走向僵化，如果把模式純粹地模式化，那是與學(xué)生的心理特征不符的。因此，教師對小組的管理要做到動態(tài)化，進(jìn)行教學(xué)時也不能一味地使用相同的教學(xué)方式，要不斷創(chuàng)新，這樣才能保證其有旺盛的生命力。
3、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評價機(jī)制。
教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學(xué)生所取得的成績，勢必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對每一個學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅(jiān)信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實(shí)際意義；這樣的評價，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望；這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。
“小組合作學(xué)習(xí)”，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。合作二字，對于未來的社會、二十一世紀(jì)的人才而言，是必需的；“小組合作學(xué)習(xí)”，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。
小學(xué)教師新課改工作總結(jié)篇十四
1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。
3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。
4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。
5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報(bào)；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持。
6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。
7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。
8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實(shí)驗(yàn)教師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會，做了經(jīng)驗(yàn)交流。
（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教導(dǎo)處。
（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。
（３）加強(qiáng)集體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師，每人設(shè)計(jì)一節(jié)課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流。通過上述設(shè)計(jì)、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)研究新課改。
（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點(diǎn)。
（６）面對新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問題。每位教師本學(xué)期至少寫課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或推薦到上級教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。
（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。
（８）在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺。
高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：
（1）教育經(jīng)費(fèi)短缺。
（2）師資力量短缺。
“走班教學(xué)?！笔钦n改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教師。
（3）教師培訓(xùn)與“實(shí)”相違。
對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的.工作，要研究一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學(xué)生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題。
（4）學(xué)生管理難以操作。
分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。
1、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗(yàn)。
2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。
3、對課改搞得好的要有激勵機(jī)制。
20xx年2月10日。
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