教案的編寫要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和可操作性的原則。教案的評價和反饋能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,提高教學(xué)的效果和效率。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考。大家可以在借鑒這些范文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?,以提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧!
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)重點:按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。
教學(xué)方法:情境活動參與教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論:說一說是怎樣整理的,
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié):
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分,說一說。
(1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類,按性別分類。
(2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。
(3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機(jī)動車和非動車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看,可以怎樣分。
(1)圖上畫著什么,可以怎么分。
(2)匯報,交流:可以按大小分類,按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類,按顏色分類,按用途分類。
三、小結(jié),實踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,明白了什么?
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點:
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:
課件、版畫。
學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。
教學(xué)過程:
一、情景渲染。
1、導(dǎo)語引入,播放cai課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。
2、生說說自己看到的景象,說說感受。
3、在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?
4、聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標(biāo)展示。
1、簡單介紹作者和釋題。
2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)生字。
2、檢測讀音。(多種形式檢測)。
3、自由讀、同位讀正音。
4、匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。
2、匯報。(在學(xué)生的`匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學(xué)生說自己的感受)。
3、生生交流。(鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)。
4、匯報。
5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?
五、擴(kuò)展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)。
1、同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。
2、教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。
(因為是低年級的學(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇三
教學(xué)目的:
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件各種類型的火車動畫。
2、師生均準(zhǔn)備玩具火車。
教學(xué)過程:
一、出示玩具火車,談話導(dǎo)入。
1、大家看,這是什么?對,是玩具火車。有誰見過真的火車嗎?能來給我們講一講嗎?
2、現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車,看看火車是什么構(gòu)造。
3、下面,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。(出示掛圖)。
4、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文。
1、學(xué)生初讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。
2、學(xué)生朗讀課文,喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段,要求讀準(zhǔn)確、流利。
三、朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一、二段。
1、小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。
2、思考指名讀第二段,帶動的意思,并用玩具火車演示一下帶動的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的`語氣和爸爸鼓勵的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1、出示問題,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
(1)讀了課文后,你知道了哪幾種火車?
(2)最早的火車是什么樣的?最先進(jìn)的火車是什么樣的?
2、各小組合作學(xué)習(xí),動筆畫出關(guān)鍵詞語。
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
(三)自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個自然段。
1、各小組選出代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。
(1)提速:提高速度,即火車開的速度不斷提高。
(2)夕發(fā)朝至:晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。(指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。)。
2、教師講解:
(1)海拔:畫圖表示。
(2)世界屋脊:語言描述。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆的語氣。
(四)朗讀全文。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇四
1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
認(rèn)識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
體會詩歌的韻味和美好的意境。
兩課時
1、學(xué)會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
課件生字卡
(一)課件出示:課文動畫
思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知,自學(xué)質(zhì)疑。
1、齊讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
(三)再讀感悟,解決疑難。
1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)。
3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點撥。
4、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意,熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
(五)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、聯(lián)系詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展:詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導(dǎo)生字
1、學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
課件、生字卡
(一)初讀感知,自學(xué)存疑。
1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、指導(dǎo)寫字。
(五)總結(jié)全文。
(六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇五
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。
2、能力目標(biāo):學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點]:
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]。
1、情境教學(xué)法:借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。
2、朗讀感悟法:
[教學(xué)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示情境圖一:今天我們教室來了三個小伙伴,他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二,樹上的葉片上含有生字,檢查學(xué)生識字情況。
二、自由選擇,自主閱讀。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時個性化的行為,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺?!?。
三、感情朗讀,品味語言。
先說說自己最喜歡誰,然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。
可以比較句式:不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段:在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子,做出吃力的樣子來回走。
3、第四自然段:讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時,可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。
學(xué)生交流完每一段,都可以讓學(xué)生比較一下句式,采取各種形式的讀,讓學(xué)生感受小動物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段,學(xué)生通過朗讀,表演,品味重點詞句,去感受小動物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后,讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演,體驗情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作,戴頭飾扮演自己喜歡的角色,表演故事。
3、表演后,師生同評議。
五、引導(dǎo)評論,深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結(jié):團(tuán)結(jié)力量大。
4、親愛的同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗,你想說什么呢?
5、咱們認(rèn)識了三個小伙伴,你最喜歡誰?你想對他說寫什么?
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐,知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點難點:
朗讀、背誦課文,識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影錄音、小黑板。
課時安排:
兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改:
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式,把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)。
2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)。
(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)。
二、初讀課文。
1、范讀課文,聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計,旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)。
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來,你們會讀嗎?
3、說說你記住了哪個字?
4、指導(dǎo)書寫:江魚葉。
(1)“江”是左右兩部分,左邊三點水,右邊是個工。(組詞語)。
(2)“南”是上下兩部分,上面上個十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)。
(4)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時。
課時目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)。
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)。
8、魚兒在蓮葉間游戲,一會兒東,一會兒西,一會兒南,一會兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)。
2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。)。
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:西、可、北。
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)。
(2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)。
(3)“北”左右不一樣。(組詞)。
4、學(xué)生描紅,臨寫。
五、作業(yè)設(shè)計。
每個生字按正確的筆順寫三遍。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點:
識字、寫字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
課型:
新授課。
教法:
講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法。
教具:
掛圖小黑板電教平臺。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時:
一、引入新課。
2、提示課題。老師邊板書課題邊說:今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來,到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞,糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞,檢查讀音。
5、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段,并要求讀通順,讀流利。
6、指名分段讀課文,正音。
7、再讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?
三、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、識記生字。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置,然后教師示范,指導(dǎo)書寫。
3、檢查評價作業(yè)。
四、同步練習(xí)。
a、讀拼音寫漢字。
b、填空:
得:第五筆是(),共()筆,組詞()。
快:筆順是(),共()畫。
和:部首是(),左邊是(),右邊是()。
c、組詞:
目()相()。
禾()和()。
亮()幾()。
去()法()。
小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問題。
后記:
朱紅英:通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文,自學(xué)生字,然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快,還學(xué)得好,充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。
胡梅影:學(xué)生通過識記生字,自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字?激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時:
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,知道課文主要寫了誰的一件什么事?
二、細(xì)讀感悟。
1、自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題,提出要討論的問題。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話,用“﹋”畫出李小文說的`話。
5、想想誰的話對,他是怎樣證實自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物,要小朋友們觀察,從而來證實自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo)。
7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累。
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來,有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié):
1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們:看問題,認(rèn)識事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析研究,才能得出正確的認(rèn)識。
五、同步訓(xùn)練:
1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。
2、按課文內(nèi)容填空。
(1)他們看見()在云彩里(),一會兒(),一會明。
(2)大家看了一會兒,只見()云彩()跑()了,月亮卻()很慢。大家說:“()是()的,()確實地()跑的()”。
小結(jié):同學(xué)們,生活總是在不斷變化的,希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切,遇到問題時,多動腦筋想一想,你們一定能自己解決問題的。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇八
“青蛙”是生活中常見的一種動物,孩子們對它的生活習(xí)性及它對人類的作用早有所聞,對其充滿了興趣?!肚f稼小衛(wèi)兵》這篇韻文,通過簡短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。在充滿童趣的韻文中,包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計本教案中,主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力,讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課的生字,會正確、規(guī)范地書寫課后的字,感受漢字的形體美。
2、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,給基本字加偏旁組成新字。
3、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道青蛙是莊稼的好朋友,是有益的動物,我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生:課前與父母一起查找資料,了解青蛙的有關(guān)知識。
教學(xué)重難點。
1、認(rèn)寫生字。
2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師:小朋友,我們來做一個猜謎的游戲吧。
一動物水上跳,
大肚子鼓眼睛,
身上披著綠衣裳,
人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師出示掛圖,并板書:莊稼小衛(wèi)兵。
3、教師:“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見過?
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“衛(wèi)”、“兵”兩字。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,并圈出生字。
2、教師范讀,學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評議。
5、開火車讀生字。
6、結(jié)合讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。
7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上,請學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),在小組討論怎樣記住這些字。
8、出示課后“讀一讀”,體會這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。
9、學(xué)生自由讀“讀一讀”,在讀中記住這些字。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”,學(xué)生接“天氣晴”。
4、采用多種形式讀課文,直到讀熟。
5、指名讀,大家評議。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見,教師小結(jié)。
3、請學(xué)生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙,并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,并練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”,教師板書:
讠——請(請坐)。
氵——清(清水)。
忄——情(交情)。
日——晴(晴天)。
目——睛(眼睛)。
2、請學(xué)生用這些字組詞語并說話。
3、仔細(xì)觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4、教師重點指導(dǎo)寫“清”、“眼”。
5、學(xué)生寫字,教師巡回輔導(dǎo)。
六、自主實踐。
找一找,在自己認(rèn)識的漢字中,還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來,教教其他小朋友,并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
《三顆心》教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字,會寫課后的字,感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喚起生活的感受,體會鄰里親情,在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
4、能把這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點。
1、識寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
通過有感情朗讀,喚起生活感受,體會鄰里親情,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。
教學(xué)課時。
1~2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具:教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題,揭示主題。
1、孩子們,老師先請你們欣賞一首兒歌,會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。
2、這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文,自主識字。
1、提示讀課文的要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、課文講了一個什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。
3、孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請小朋友找一個自己讀得的句子,讀給小組里的同學(xué)聽,看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞:
(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……。
(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動時,碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字,學(xué)生練讀。)。
適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
(2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、指名分段讀課文,及時糾正字音。
6、現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時的輕重、停頓,看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd)。
7、學(xué)生齊讀課文。
(二)自讀體會。
請孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請人答):
1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。
2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。
(三)交流匯報,品味真情。
1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。
2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。
(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后,再請人讀。
(4)老師范讀。
(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。
3、我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因為他很關(guān)心老爺爺,遇到問題還會動腦思考。)。
(2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落,再請小組讀。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀,請人讀,再齊讀。)。
第6,7段:怎么辦呀。(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話(出示第7段,齊讀)。
(4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒,請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
(6)學(xué)習(xí)第8段。
寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會怎么夸他。
爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)。
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。
4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會,寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)。
(2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。
2、會運(yùn)用這個除法運(yùn)算性質(zhì),使一些計算簡便。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。
2、簡便方法計算。
3、動手做。
24個圓片平均分成2組,再把每組平均分成3份,求每份是多少。
(體會連續(xù)等分:可以分了再分,也可以先求出兩次一共分成多少份,然后一次分完。)。
4、引入新課:除法的運(yùn)算性質(zhì)。
5、出示目標(biāo)(見學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、自互學(xué)習(xí):(出示例3)。
一共有25個小組,每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元,每棵樹苗多少錢?
1、指名讀題。
2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。
(1)根據(jù)題中的信息列出算式,并計算。
(2)試一試,你還能想出其它的方法嗎?如果有困難,可以與書進(jìn)行交流。
(3)對比一下,兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。
自學(xué)時間5分鐘。
3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照學(xué)習(xí)指導(dǎo),自學(xué),并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題,將不會的問題做標(biāo)注)。
4、小組互探(自學(xué)中遇到不會的問題,小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。
三、精講要點。
1、小組匯報。
2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會的問題。
3、小結(jié):除法的運(yùn)算性質(zhì)。
4、練習(xí):教材p43做一做,指名板演。
四、當(dāng)堂檢測。
1、判斷。
(2)100÷(25×4)=100÷25×4。
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。
2、怎樣簡便就怎樣算。
3200÷25÷4÷25÷8350÷14。
3、有1440個玩具,每24個裝一盒,每6盒裝一箱,一共要裝多少箱?
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)重難點:識字寫字、朗讀課文。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石、辦”3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點:識字,寫字,
難點:整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、烏鴉圖片。
一、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)。
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)。
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)。
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。
4、齊讀課題:烏鴉喝水。
二、初讀課文,識記生字。
1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。
5、識記生字:
a、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)。
如:右——-石辦——-為烏——-鳥。
c、猜字謎識記生字:
瓦片層層并一起(瓶)。
水車千斤重(漸)。
三、初讀感知課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)。
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)。
a、到處是什么意思?(四處、處處)。
b、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。
4人小組討論。
派代表匯報。
c、重點指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齊讀第一句話。
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)。
a、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?
b、齊讀第二句話。
3、齊讀第三、四句話。
a、思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?
c、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。
4、齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅,練習(xí)書寫各一個。
六、作業(yè)布置。
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十一
1、認(rèn)識9個生字,會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
一課時。
ppt課件,生字卡片。
一、猜謎語導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的。字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識字方法,互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?
2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友?!?課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀,想象意境。
6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十二
教材簡析:
一、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語,要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)。
4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀,連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物,個個像小畫家,他們的畫兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描,寫一寫“腳”。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)14個生字,并掌握其中6個生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌,勇敢向前。
重點難點:
1、認(rèn)識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文,畫出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字,學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀,分組讀,開火車讀,齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo):心:
笑:
(注意中間是一撇)。
出:
中間是一長豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。
教學(xué)反思:
8、小熊過橋。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點難點:
1、理解課文內(nèi)容,初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪,受到教益。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀,并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過讀,了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由讀文,把課文讀正確、讀通順。
(2)開火車讀,指名輪讀。
了解課文共有幾句,每句寫什么,主要內(nèi)容是什么?
2、通過讀,理解詞句。
燈片出示句子:“頭上烏鴉叫”(生讀)再出現(xiàn)句子:“頭上烏鴉哇哇叫”(讀)。
比較一下哪句好一些,為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像:“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會想到什么,
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十四
會認(rèn)15個生字,會寫10個生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
會寫10個生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
讀好對話的不同語氣,初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
字卡,錄音機(jī),課件。
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們,你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端,就是全課成功的'一半。)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、借助拼音,自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)。
三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中,標(biāo)出有幾個自然段。(7個)。
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答,學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學(xué)生正確朗讀水平,又提高了學(xué)生解決問題能力。)。
四、朗讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導(dǎo)意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,看誰讀的好!
(指導(dǎo)意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、找朋友,把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。
2、學(xué)生看課件,回答問題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。
3、教師出示課題,揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見:成績展示法,符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)。
二、閱讀課文,感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用,并加以表演。
8、教師相機(jī)提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動,是學(xué)生的天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)。
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字,識記字形,并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。師生大比武,看誰寫的對,看誰寫的好。
3、師生相互評價,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()。
蚊()方()嗎()腳()。
(指導(dǎo)意見:生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點,也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生能力,是這節(jié)課的又一亮點。)。
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空:
金燦燦油()黑()白()。
(指導(dǎo)意見:遷移練習(xí),學(xué)以致用。量不大但精,題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)。
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文,續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見:看故事容易,編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很會續(xù)編故事??磥恚瑢W(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十五
設(shè)計說明:
本課是葉圣陶先生的名作,詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計上,我通過創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界,培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.認(rèn)讀生字,熟讀課文。(學(xué)生)。
3.多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。(用時:5分鐘)。
2.板書課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字詞。(用時:15分鐘)。
1.課件出示課文插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,思考:課文是怎樣描寫月兒的?
3.組織學(xué)生自由讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字,多讀幾遍。
5.檢查學(xué)生的讀書情況。
三、書寫生字。(用時:15分鐘)。
1.課件出示4個會寫字,組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則和要點。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘)。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個會寫字。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)12個生字,認(rèn)識2個偏旁。
2、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。
3、了解一年四季每個季節(jié)的特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。
教學(xué)過程:
一、揭示目標(biāo)。
1、揭示課題。
(1)小朋友,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?哪幾個?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)(板書:四季)。但是,我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了,這4個字不但要會說,還要想辦法記住它們。
2、學(xué)生自學(xué)。
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查。
a、抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。
b、4個小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
二、提出問題。
1、學(xué)生提問,教師板書問題,隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天?
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。
三、探究問題。
根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題。
1、春部分:
a、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。
b、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:
通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分。
a、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b、通過實物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
c、反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分:
a、通過每個學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
b、聯(lián)系生活實際來理解頑皮。
四、解決問題。
1、小結(jié)學(xué)法。
2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
五、檢測目標(biāo)。
每個季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,他對蜜蜂說:我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。
新課標(biāo)人教版手輸入一年級語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、識字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,親近自然,熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。
教學(xué)流程:
一、引入。
1、猜謎語,激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)。
2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字,想辦法學(xué)會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字。
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問:誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。
3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識?請別人幫忙。
四、熟讀課文。
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動作和顏色的詞,體會用詞的準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩,配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生有感情朗讀全詩。
五、表演。
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評價。
六、練習(xí)。
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
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