不同類型的報告有著不同的寫作風格和結(jié)構(gòu)要求。報告的撰寫需要注重邏輯性和條理性，要將觀點和論據(jù)有機地串聯(lián)在一起。報告范文可以為大家提供一個寫作的參考框架，幫助快速組織報告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
國民閱讀調(diào)查報告篇一
由中國新聞出版研究院公布的第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，20xx年我國成年國民綜合閱讀率78.6%，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，017周歲未成年人圖書閱讀率為76.6%，人均圖書閱讀量為8.45本。
本次調(diào)查從20xx年9月開始全面啟動，與以往不同的是，本次調(diào)查對成年人群的調(diào)研放開了年齡上限70周歲的限制，因此，本次調(diào)查對象為我國全年齡段人口。
本次調(diào)查執(zhí)行樣本城市為97個，覆蓋了我國29個省、自治區(qū)、直轄市。樣本回收后，根據(jù)第六次全國人口普查公報的數(shù)據(jù)對樣本進行加權(quán)，并運用spss社會學統(tǒng)計軟件進行分析。本次調(diào)查可推及我國人口12.57億。
(一)國民閱讀率上升0.2個百分點。
(二)三分之一的人使用微信閱讀。
進一步對各類數(shù)字化閱讀載體的接觸情況進行分析發(fā)現(xiàn)，20xx年我國成年國民的網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀和光盤閱讀接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。
(四)紙質(zhì)圖書閱讀和手機閱讀時長增勢明顯。
我國成年國民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時長均有不同程度的提升，傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書閱讀時長增勢較為明顯;新興媒介中，手機閱讀時長增長顯著，人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘。
(五)調(diào)查新增pad閱讀數(shù)據(jù)。
(六)閱讀新聞仍為主要網(wǎng)上活動。
我國成年網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動中，信息獲取功能受到越來越多網(wǎng)民的重視，具體來說，有74.8%的網(wǎng)民將閱讀新聞作為主要網(wǎng)上活動之一，有43.6%的網(wǎng)民將查詢各類信息作為主要網(wǎng)上活動之一。同時，互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能仍然占據(jù)很重要的位置，有64.4%的網(wǎng)民將網(wǎng)上聊天/交友作為主要網(wǎng)上活動之一，有53.4%的網(wǎng)民將看視頻作為主要網(wǎng)上活動之一，有46.1%的網(wǎng)民將在線聽歌/下載歌曲和電影作為主要網(wǎng)上活動之一，還有35.6%的網(wǎng)民將網(wǎng)絡(luò)游戲作為主要網(wǎng)上活動之一。有19.5%的網(wǎng)民將閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍、報刊作為主要網(wǎng)上活動之一。
(七)紙質(zhì)閱讀地位未被撼動。
另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過某一電子書后還購買過該書的紙質(zhì)版本，較20xx年的7.1%上升了0.9個百分點。
國民閱讀調(diào)查報告篇二
4月23日是世界讀書日。根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布的第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告，xx年我國成年國民圖書、報紙、期刊等傳統(tǒng)媒體的閱讀率均有所上升。其中，成年國民圖書閱讀率為58.0%，較xx年上升了0.2個百分點，報紙閱讀率為55.1%，較xx年上升了2.4個百分點，期刊閱讀率為40.3%，較xx年上升了2.0個百分點。數(shù)字化閱讀方式的接觸率(即數(shù)字化閱讀率)為58.1%，較xx年上升了8.0個百分點，數(shù)字化閱讀首次超過傳統(tǒng)圖書的閱讀率。
手機閱讀率首次超過50%閱讀群體呈低齡化趨勢。
報告顯示，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀和光盤閱讀的接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。例如，xx年有49.4%的成年國民進行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，比xx年增加了5.0個百分點。值得注意的是，xx年我國成年國民手機閱讀接觸率首次超過50%，達到51.8%，較xx年上升了9.9個百分點。同時，我國成年國民日均手機閱讀時長首次超過半個小時。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機閱讀主力人群呈現(xiàn)“年齡越小，閱讀率越高”的現(xiàn)象。手機閱讀人群的年齡大多集中在18～29周歲、30～39周歲、40～49周歲這三個年齡段，占到手機閱讀人群總體的九成(90.7%)。其中，18～29周歲群體的手機閱讀接觸率最高，為42.7%。
手機閱讀群體最喜歡的手機小說類型為言情，占26.3%。其次為武俠，占20.7%。接下來依次是青春(17.0%)、玄幻(16.4%)、穿越(14.0%)和古韻(4.6%)。
在對微信使用情況的考察發(fā)現(xiàn)，有34.4%的成年國民在xx年進行過微信閱讀，在手機閱讀接觸者中，超過六成的人(66.4%)進行過微信閱讀，人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。聊天、查看朋友圈中的朋友狀態(tài)是微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過80%?？葱侣?、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號發(fā)布文章的選擇比例，分別為72.9%、67.1%和20.9%。
中國新聞出版研究院院長魏玉山認為，目前微信閱讀主要呈現(xiàn)碎片化、跳躍式的形態(tài)，不少內(nèi)容不準確，有些甚至是錯誤的，因此目前完全依賴微信閱讀來獲取知識是不可能的。
68.6%國民呼吁當?shù)嘏e辦讀書活動專家建議向農(nóng)村傾斜。
調(diào)查顯示，在xx年我國成年國民對個人閱讀數(shù)量的評價中，只有2.0%的國民認為自己閱讀數(shù)量很多，8.2%的國民認為閱讀數(shù)量比較多，38.3%的國民認為閱讀數(shù)量一般，44.1%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。
從成年國民對于個人總體閱讀情況的評價來看，25.8%的國民表示滿意，16.3%的國民表示不滿意，另有47.6%的國民表示一般。
對我國國民偏好閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，57.2%的成年國民更偏好“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，14.3%的國民傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”，23.5%的國民傾向于“手機閱讀”，3.4%的人傾向于“在電子閱讀器上閱讀”。另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過某一電子書后還購買過該書的紙質(zhì)版本，較xx年的7.1%上升了0.9個百分點。
我國成年國民對當?shù)嘏e辦全民閱讀活動的呼聲較高，而農(nóng)村居民的期望程度要高于城鎮(zhèn)居民。有68.6%的成年國民認為有關(guān)部門應(yīng)當舉辦讀書活動或讀書節(jié)，比xx年的66.3%略有上升。其中，城鎮(zhèn)居民認為當?shù)貞?yīng)該舉辦閱讀活動的比例為65.5%，農(nóng)村居民中這一比例則高達72.3%。魏玉山建議，全民閱讀推廣的活動應(yīng)該多向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏遠山區(qū)傾斜，滿足居民的閱讀需求。
國民閱讀調(diào)查報告篇三
據(jù)媒體報道，日前，中國新聞出版研究院公布了第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告，數(shù)據(jù)顯示，我國成年人圖書閱讀率為58%，較的57.8%上升了0.2個百分點。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較20的50.1%上升了8.0個百分點。調(diào)查顯示，近年來我國成人手機閱讀接觸率逐年提高，20首次超過50%，達到51.8%。同時，我國成人日均手機閱讀時長首次超過半小時。新媒體閱讀已經(jīng)形成規(guī)模。
新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實。我國的手機用戶已達6.8億，很多都通過智能手機，來瀏覽相關(guān)圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學會了“現(xiàn)代化閱讀方式”，閱讀行為通過手機傳達到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實扎實，深入人心。
蘇格拉底曾把文字比作“有毒的禮物”“會拉大人與人心靈與心靈直接對話的距離”。我們用傳統(tǒng)思維“一味否定新媒體閱讀”，何嘗不是一種“蘇格拉底式的擔憂”呢?作為新閱讀實施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權(quán)。國民閱讀率的不斷上升，也證明了他們愿意選擇這種方式。美國著名媒介理論家保羅·利文森認為，人的主體性會促進媒介向著越來越人性化的方向發(fā)展。這種觀點顯得更積極一些。
與其抱怨，不如對新媒體閱讀進行科學引導。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網(wǎng)絡(luò)閱讀的“雙刃劍效應(yīng)”，讓大家提升網(wǎng)絡(luò)自控力，逐步培養(yǎng)獨立自主、懂得思考的網(wǎng)絡(luò)閱讀習慣。
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國民閱讀調(diào)查報告篇四
第12次中國國民閱讀調(diào)查報告昨天發(fā)布，調(diào)查顯示，年中國成年國民圖書閱讀率為58.0%，數(shù)字化閱讀接觸率為58.1%，數(shù)字化閱讀比例首次超過傳統(tǒng)閱讀，其中手機和微信閱讀的增長最顯著。報告同時顯示，紙質(zhì)讀物閱讀仍是近六成國民傾向的閱讀方式。
數(shù)字化閱讀的“逆襲”，讓不少業(yè)內(nèi)人士擔憂，當“碎片化”成為閱讀的主流，是否會造成現(xiàn)代人閱讀素養(yǎng)的倒退，給出版行業(yè)帶來致命打擊。也有學者指出，既然新媒體閱讀潮流來襲，不妨嘗試通過朋友圈薦書、將更多經(jīng)典閱讀資源電子化等手段，為新媒體注入有價值的經(jīng)典內(nèi)容。
據(jù)此次調(diào)查，數(shù)字化閱讀增速明顯高于傳統(tǒng)閱讀，前者較上年增長8個百分點，而后者只同比上升0.2個百分點。其中手機和微信閱讀的增長最快。
大量的數(shù)字閱讀會對出版與人們的生活帶來什么影響?有學者認為，電子閱讀的發(fā)展看似只改變了閱讀載體，其實對書寫與閱讀的內(nèi)容本身也造成了巨大的影響。有學者認為，在“注意力經(jīng)濟”盛行的當下，“輕閱讀”、“飄閱讀”，已經(jīng)對內(nèi)容產(chǎn)生了反作用：注水嚴重或過度追求短平快，已經(jīng)開始讓數(shù)字閱讀的體驗開始打折扣。
與此同時，前不久公開的另一項數(shù)據(jù)則顯示，電子閱讀平臺對于傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容的需求日益增長，國內(nèi)90%的電子書市場，正在尋求傳統(tǒng)紙質(zhì)書資源的填補。
有評論認為，在泥沙俱下的內(nèi)容大爆炸中，讀者對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需求其實并未減少，相反篩選的趨勢會愈加明顯。有評論稱，新媒體不應(yīng)成為低質(zhì)內(nèi)容的聚集地，現(xiàn)在亟需考慮的是，如何填補經(jīng)典優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與新媒體間的溝壑，讓兩者相互激發(fā)。
國民閱讀調(diào)查報告篇五
“青少年的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，閱讀不僅影響著青少年的學習生活，也深刻地影響著他們的文化素養(yǎng)、精神世界以及未來的成長軌跡。因此，談及全民閱讀，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習慣，用優(yōu)秀讀物浸潤少年兒童的心靈至關(guān)重要。
某中學曾做過調(diào)查，一年靜下心來讀完10本書的教師已是少數(shù)，學生的平均數(shù)更少，探究原因，99%的人反映“沒時間看書”。
從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習慣，用好的讀物為青少年成長注入正能量，依然任重道遠。
高校圖書館借閱量創(chuàng)十年新低說明啥。
xx年國民閱讀調(diào)查報告顯示：我國未成年人xx年圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較xx年提高1.48本。相較于成年國民xx年人均圖書閱讀量4.77本，青少年閱讀的狀況略好一些。
但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂，一方面，該調(diào)查是將教材與教輔都計算在內(nèi)，另一方面，6.97本的人均圖書閱讀量與日本人均40本，法國人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。
來自北大圖書館的調(diào)研更不容樂觀，據(jù)北京大學圖書館副館長肖瓏教授介紹，xx年北大圖書館的書籍借閱總數(shù)為62萬本，是近xx年的最低數(shù)量，而在xx年這個數(shù)字是107萬本。
除了閱讀量的不盡如人意，閱讀的內(nèi)容也不容樂觀：許多高校圖書館借閱排行榜顯示，近年來最受大學生歡迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》之類的通俗作品。同時，“相比原著，青年人更喜歡看經(jīng)典作品的影視版，以別人的視角代替自己的閱讀?！蔽錆h大學文學院趙小琪教授還指出，遠離原著是當代大學生閱讀的普遍趨勢，而這導致的后果往往是“有知識，卻缺乏獨立和深刻的思想”。
“回憶20年前的大學時代，‘至樂莫如讀書’是那時許多人的座右銘，讀書、思考、討論成為那個時代公共領(lǐng)域的一個基本特征，大多數(shù)學生畢業(yè)前幾乎讀遍了校園流行的哲學著作和圖書館的爭鳴小說，現(xiàn)在的大學生卻鮮能如此。”清華大學新聞與傳播學院王君超教授分析。
國民閱讀調(diào)查報告篇六
每個清晨，人們搭乘地鐵，進入車廂的同時便拿出手機，打開移動新聞客戶端，由新聞資訊的閱讀開始一天的生活。每個夜晚，關(guān)燈之后，人們倚靠在床頭，在移動新聞客戶端依據(jù)興趣智能推薦的各類資訊的陪伴之下，結(jié)束一天的生活。
伴隨用戶對移動新聞客戶端產(chǎn)品依賴度的明顯提升，用戶對通過新聞客戶端獲取到的信息的信任度也明顯上升，我們開始更加愿意將移動新聞客戶端獲得的資訊作為日常聊天的話題。
數(shù)據(jù)：閱讀習慣養(yǎng)成、內(nèi)容多元化趨勢和人工智能上場。
這樣的變化切實地反映在了數(shù)據(jù)上，據(jù)騰訊企鵝智酷調(diào)查顯示，有63%的用戶將新聞類網(wǎng)站及移動客戶端作為獲取資訊的第一途徑，超過社交應(yīng)用產(chǎn)品占比;81.5%的用戶對移動新聞客戶端的日均使用時長超過1小時，日均使用時長1小時至3個小時的用戶占比34.9%。同時，46.3%的用戶認為來自移動新聞客戶端的資訊更加值得信任，這一數(shù)字已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒體。
自2009年發(fā)跡以來，移動新聞客戶端市場始終保持著迅猛的增長態(tài)勢。盡管從去年開始，關(guān)于移動新聞客戶端市場的未來發(fā)展出現(xiàn)過一些不同的聲音，但在用戶利用碎片化時間的輕閱讀習慣養(yǎng)成之后，2016年移動資訊市場依然堅挺的數(shù)據(jù)，讓看衰者不得不閉上了嘴。
2016年，移動新聞客戶端市場不變的上行趨勢之下當然也有變化。最為明顯的是，移動資訊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢，除必不可少的圖文形式之外，直播、視頻等新的內(nèi)容形式開始逐漸成為各大移動新聞客戶端對內(nèi)容新的展現(xiàn)方式;此外，深度學習算法等人工智能技術(shù)亦開始大規(guī)模應(yīng)用于移動資訊行業(yè)，并逐漸成為移動新聞客戶端未來發(fā)展中的x因素。
亂戰(zhàn)：移動資訊江湖從未像2016這樣熱鬧過。
繼2015年個性化推薦新聞app集中爆發(fā)之后，2016年的移動資訊江湖的競爭持續(xù)火熱。當內(nèi)容作為“高性價比的流量承載物”在市場上被重新定位后，它已成為行業(yè)公認的新的流量入口。
對流量新入口的爭奪帶來的是四大門戶新聞客戶端、今日頭條、天天快報、一點資訊、鳳凰新聞、uc頭條、百度號等移動資訊app之間的合縱連橫和訴訟與反訴的頻繁攻伐，一場場公關(guān)大戰(zhàn)和噱頭十足的新動向令人目不暇接。
騰訊天天快報搬來范冰冰、吳亦凡、薛之謙、tfboys以“有料體”刷墻造勢;百度啟動百家號的全面推廣，將“內(nèi)容生態(tài)”和“服務(wù)生態(tài)”與“金融生態(tài)”并列為百度三大公司級戰(zhàn)略;uc將uc頭條從瀏覽器中獨立拆分后包下9大都市報頭版進行pr;原uber高級副總裁柳甄履新今日頭條;一點資訊在迎來陳彤入主后與鳳凰新聞抱團取暖……2016年的資訊市場異常熱鬧。
bat中，當騰訊雙子星騰訊新聞和天天快報占據(jù)先機之后，uc作為阿里在移動資訊領(lǐng)域最重要的一枚棋子，自2015年8月開始了從工具型產(chǎn)品到移動資訊分發(fā)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型，uc頭條隨之應(yīng)用而生;隨后，今年6月百度正式推出百家號，高調(diào)入場的同時祭出利益分享和開放推薦兩大殺器;bat終于齊聚移動資訊行業(yè)。
有bat的地方就有恩怨和江湖，移動資訊行業(yè)從未像2016年這樣熱鬧過?；趙ifi萬能鑰匙9億用戶大數(shù)據(jù)的《2016年新聞資訊類app排行榜》顯示，騰訊系在市場占有方面仍占據(jù)優(yōu)勢。另一方面，大數(shù)據(jù)服務(wù)商questmobile公布的移動新聞資訊產(chǎn)品11月最新數(shù)據(jù)也顯示，月活躍度方面，騰訊新聞和天天快報分別以2.2億和9192萬分列第一和第三名。數(shù)據(jù)方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀。
亂象：為何信息越爆炸，新聞越荒漠?
在移動資訊江湖一派欣欣向榮的熱鬧場景之下，并不全是朗朗乾坤，亂戰(zhàn)也帶來了諸多亂象。最為嚴重的有如下4點：
1、標題黨和假消息。在移動資訊行業(yè)激烈的競爭下，各大新聞客戶端為了搶占用戶的注意力，以各種標題黨和假消息博眼球的情況屢見不鮮，其嚴重程度已經(jīng)引起國家層面的注意，由此可見一斑。
2、低俗化、淺薄化。年中在用戶群體中，曾自發(fā)的出現(xiàn)過于一波“反今日頭條行動”，主要矛頭指向今日頭條內(nèi)推送的內(nèi)容實在過于低俗和淺薄，令人難以忍受。事實上，這一問題并非個例，可能沒有哪家移動新聞客戶端敢拍著胸脯保證自己從沒為了流量做過類似的行為。
3、同質(zhì)化。一旦有名人離婚、出軌此類消息出現(xiàn)，除了必要的時政資訊以外，新聞客戶端上十有八九都是與其關(guān)于相關(guān)內(nèi)容，且造就了無數(shù)10萬+甚至100萬+，同質(zhì)化如此嚴重的能，為何總在刷屏?這的確值得我們深思。
4、偽智能算法。人工智能技術(shù)進入移動資訊行業(yè)之后，智能推薦算法成為各大移動新聞客戶端必備的功能，但目前來看，有不少個性化算法存在明顯缺陷，是完全基于人性弱點進行推送的，會給用戶帶來信息繭房等問題，并不算真正意義上的智能。
當下無疑是一個資訊大爆炸的時代，人類在歷史上的任何階段都從未能如現(xiàn)在一樣快速生產(chǎn)和創(chuàng)造出如此之豐富的資訊產(chǎn)品。但在移動資訊行業(yè)的諸多亂象背后，垃圾信息和淺薄的娛樂八卦塞滿了用戶有限的閱讀時間和空間，從而阻塞了具有啟發(fā)意義的深度內(nèi)容觸及客戶的通道，當新聞只剩下點擊率和偽關(guān)注度，可怕的“新聞的荒漠”恐怕正在形成。
矛盾：大眾日益增長的文化精神需求同落后的內(nèi)容生產(chǎn)之間的矛盾。
仔細分析移動資訊行業(yè)目前的生存狀態(tài)會發(fā)現(xiàn)，在“新聞荒漠”的背后，我們面臨的主要矛盾是“大眾日益增長的文化精神需求同落后的內(nèi)容生產(chǎn)之間的矛盾”，而這一主要矛盾背后的矛盾是“深度干貨內(nèi)容與快餐式淺閱讀之間的矛盾”，用戶對深度內(nèi)容的情感可以概括為：又愛又恨。
事實上，各類內(nèi)容平臺的競爭，歸根結(jié)底是一場用戶的“心理戰(zhàn)”。誰的模式擁有最好的閱讀體驗，誰就掌握了用戶市場的關(guān)鍵制高點。閱讀觀看成本之爭、閱讀深度廣度之爭、內(nèi)容供給之爭等都決定了用戶的選擇。從內(nèi)容付費意識的崛起可見，信息爆炸的時代，優(yōu)質(zhì)專業(yè)內(nèi)容因稀缺而金貴。
率先打破新聞荒漠化的尷尬格局，或許會成為移動資訊產(chǎn)品的突圍之道，關(guān)鍵在于集中力量發(fā)展內(nèi)容生產(chǎn)力，尋找用戶閱讀需求平衡點。事實上這一點從評判資訊產(chǎn)品的標準變化上得到印證，在2016年，除了傳統(tǒng)的日活、月活、裝機量等傳統(tǒng)用戶量統(tǒng)計外，出現(xiàn)了基于用戶體驗的新評判標準——《新聞媒體健康度研究報告》，其中有針對移動新聞客戶端進行的研究。
該項報告采用新聞、社交大數(shù)據(jù)監(jiān)測的統(tǒng)計方法，同時還增加在線調(diào)研來進行指標權(quán)重調(diào)校，數(shù)據(jù)來自于1000萬個新聞微博賬戶、50萬個微信公眾號、國內(nèi)排名靠前的多家新聞門戶網(wǎng)站及新聞客戶端，綜合“媒體覆蓋度”、“媒體公信力”、“產(chǎn)品體驗”、“內(nèi)容影響力”、“思想性”、“事件傳播影響力”以及“品牌口碑”7項指標綜合得出最終得分，從用戶使用資訊產(chǎn)品的具體感知評判產(chǎn)品優(yōu)劣。其中多項指標直指內(nèi)容維度。
事實上，各大移動資訊產(chǎn)品已經(jīng)意識到問題之所在，并已致力于此。具體說來，有如下方式：
1、在策略上重歸內(nèi)容。目前，各大移動資訊廠商已經(jīng)充分認識到內(nèi)容的重要意義，并均在此發(fā)力。騰訊系自2013年起著力打造“精品內(nèi)容”，自有精品欄目較多，今年布局資訊直播將許多優(yōu)質(zhì)資訊選題直播化，出類似《一個女孩的車站》、《十三邀》等具有人文情懷和思想深度的直播節(jié)目，并發(fā)布“芒種計劃”補貼2億吸引優(yōu)質(zhì)自媒體人到企鵝媒體平臺創(chuàng)作，一舉奠定了如今top3的地位;今日頭條召開頭條號創(chuàng)作者大會并上線頭條號&新榜媒體公開課;網(wǎng)易新聞推動網(wǎng)易號本地化轉(zhuǎn)型;鳳凰新聞開展主筆線下沙龍并引入鳳凰衛(wèi)視優(yōu)質(zhì)內(nèi)容;一點資訊推出“點金計劃”扶持自媒體。
2、重視和引導ugc。ugc已經(jīng)是新聞資訊行業(yè)不可忽視的一股力量，也是未來最強勁的.生產(chǎn)力，對ugc的重視和引導讓深度內(nèi)容更加具有“價值”。2016年，移動資訊廠商都在不約而同的推出各種流量分成的計劃和方案，以此籠絡(luò)自媒體內(nèi)容創(chuàng)作者。
3、專業(yè)媒體轉(zhuǎn)型。雖然傳統(tǒng)媒體日漸衰落，但他們對內(nèi)容的生產(chǎn)能力并未因為傳播媒介的改變而徹底衰減，專業(yè)化的媒體仍是深度內(nèi)容生產(chǎn)的主力軍。傳統(tǒng)媒體及專業(yè)媒體與新的傳播途徑的主動結(jié)合，正是他們的重獲新生之路。
4、“爆款”內(nèi)容之必不可少，需善加利用。信息爆炸時代，用戶對“爆款”產(chǎn)品的偏愛有加。內(nèi)容產(chǎn)品同樣可以生產(chǎn)出爆款，也需要爆款，好的、正面的爆款內(nèi)容或許正是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容攻占用戶注意力的最好的先遣部隊。
展望：2017，內(nèi)容黨與標題黨，終有一戰(zhàn)。
坊間曾有戲言稱，老牌互聯(lián)網(wǎng)公司打不過創(chuàng)業(yè)公司，但互聯(lián)網(wǎng)世界終究是屬于騰訊的。雖是一句玩笑，但也不無道理，對于移動資訊行業(yè)而言，經(jīng)過7年的發(fā)展，行業(yè)的金字塔已然成型，以騰訊為代表占據(jù)頭部的第一陣營將會拿走絕大部分流量和用戶注意力，且行業(yè)的兩極分化將日趨加劇。
從內(nèi)容方面來說，在2017年，當流量紅利不再，內(nèi)容黨和標題黨之間勢必要展開直接對話，二者終有一戰(zhàn)，筆者認為內(nèi)容黨的勝算會更大，除了政策性因素之外，內(nèi)容付費的興起，其實比講多少道理都更有說服力。
與此同時，移動資訊行業(yè)的競爭將會最終成為“人”的競爭，即優(yōu)秀的內(nèi)容生產(chǎn)者之間的競爭，無論是內(nèi)部專業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)團隊之間的較量，還是自媒體人數(shù)量與質(zhì)量的較量，終將落到產(chǎn)出內(nèi)容的“人”身上。成敗得失，古語早有預(yù)言：得民心者，得天下。
國民閱讀調(diào)查報告篇七
我國著名語言學家王力曾經(jīng)說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學期初的第一堂課上，在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀，通過仔細觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后，對每個詞的意思都基本了解，但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類:。
關(guān)于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要，良好的語感會加深對語言的理解，就會讀得快、讀得多，反過來再次增強語感，這樣周而復始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力，就會自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會語感差，影響對文章的理解。
國民閱讀調(diào)查報告篇八
在“世界讀書日”來臨之際，第十二次全國國民閱讀調(diào)查于昨日在中國新聞出版研究院發(fā)布。首次調(diào)查的微信閱讀指標顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。此外，數(shù)字閱讀率首次超過傳統(tǒng)閱讀率。
數(shù)字化閱讀接觸率達58.1%。
據(jù)了解，全國國民閱讀調(diào)查已持續(xù)開展了十二次。第十二次全國國民閱讀調(diào)查從xx年9月開始全面啟動。xx年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，較xx年的57.8%上升了0.2個百分點;報紙閱讀率為55.1%，較xx年的52.7%上升了2.4個百分點;期刊閱讀率為40.3%，較xx年的38.3%上升了2.0個百分點;受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad閱讀等)的接觸率為58.1%，較xx年的'50.1%上升了8.0個百分點。綜合以上各媒介，xx年我國成年國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為78.6%，較xx年的76.7%上升了1.9個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山和國民閱讀研究與促進中心主任徐升國均表示，相關(guān)統(tǒng)計顯示數(shù)字閱讀率首次超過傳統(tǒng)閱讀率。
人均紙質(zhì)圖書閱讀量為本4.56。
此外，xx年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期(份)和6.07期(份)，電子書閱讀量為3.22本。與xx年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書和報紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國民對各類出版物閱讀量的考察看，xx年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.56本，與xx年的4.77本相比，減少了0.21本。人均閱讀報紙和期刊分別為65.03期(份)和6.07期(份)。與xx年相比，人均報紙閱讀量下降了5.82期(份)，期刊的人均閱讀量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，這與數(shù)字出版、數(shù)字閱讀的發(fā)展相關(guān)。
手機閱讀。
成年國民接觸率。
首次超過50%。
調(diào)查顯示，xx年成年國民手機閱讀接觸率首次超過50%，達到51.8%，較xx年的41.9%上升了9.9個百分點。近年來，我國成年國民手機閱讀時長穩(wěn)步增長，在xx年首次超過了半個小時，達33.82分鐘。xx年成年國民選擇通過手機上網(wǎng)的比例為56.2%，與通過電腦上網(wǎng)的比例(56.9%)基本持平。
聽音樂、用微信、手機qq等是我國成年國民中手機閱讀接觸群體的重點消費內(nèi)容。
微信閱讀。
聊天、看朋友圈。
比例均超80%。
數(shù)據(jù)顯示，我國成年手機閱讀群體的微信閱讀使用頻率為每天2次，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。據(jù)調(diào)查，有34.4%的成年國民在xx年進行過微信閱讀;而在成年手機閱讀接觸者中，超過六成的人(66.4%)進行過微信閱讀。成年手機閱讀群體的微信使用頻率為每天2次。從微信閱讀時長來看，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘，其中，手機閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長為27.22分鐘，微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長為40.98分鐘。
聊天、查看朋友圈這兩項活動是成年微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過80%。而與閱讀相關(guān)的活動也是很多微信閱讀接觸者的主要選擇，看新聞、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號發(fā)布文章的選擇比例分別為72.9%、67.1%和20.9%。徐升國認為，社交閱讀是推動全民閱讀的有利推手，同時，內(nèi)容上以碎片化、淺閱讀為主，不能取代傳統(tǒng)紙書閱讀在內(nèi)容上深刻和系統(tǒng)性的需求，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統(tǒng)化閱讀協(xié)調(diào)發(fā)展是我們面臨的挑戰(zhàn)。
延伸解析。
我國與世界其他國家人均閱讀量。
不同國家“人均每年讀幾本書”是人們關(guān)注的熱點話題。對此，昨天徐升國也表示，對于此前媒體上盛行的以色列人均每年讀60多本書的說法并不準確。當然經(jīng)了解，以色列的閱讀量確實比較高，圖書館分布、借閱量也在世界名列前茅，但經(jīng)過他們的調(diào)查并沒有看到以色列人均閱讀量調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)。在國際上人均閱讀數(shù)量是一個比較通約的指標，就其收集到的其他國家的數(shù)據(jù)來看，美國是7本左右，日本是8本左右，韓國是11本左右。xx年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，從總體上看，我們國家閱讀水平與發(fā)達國家還存在一定差距。
國民保險意識。
養(yǎng)生固本，增強國民體質(zhì)論文。
國民體質(zhì)測定標準施行辦法全文。
國民閱讀調(diào)查報告篇九
材料一：
【據(jù)新華社電】由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查4月21日在京發(fā)布。
調(diào)查顯示，20xx年我國國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.77本，比20xx年增加0.38本，連續(xù)7年穩(wěn)步提升;人均閱讀電子書2.48本，比20xx年增加0.13本，紙質(zhì)圖書、電子書的閱讀量略有提升。
在紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量上升的同時，報刊和期刊的閱讀量依然保持下降趨勢。據(jù)統(tǒng)計，20xx年，人均報紙閱讀量較20xx年的77.20期(份)下降了6.35期(份)，期刊的人均閱讀量也比20xx年的6.56期(份)下降了1.05期(份)。
受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，20xx年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率持續(xù)增長，首次超過半數(shù)，達到50.1%，較20xx年上升了9.8個百分點。其中，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀和電子閱讀器閱讀均有所上升。
據(jù)統(tǒng)計，我國超九成有數(shù)字化閱讀行為國民是49周歲以下群體，中青年群體是數(shù)字化閱讀的主力。其中人均每天手機閱讀時長為21.70分鐘，比20xx年的16.52分鐘增加了5.18分鐘。
據(jù)中國新聞研究院院長魏玉山介紹，“獲取便利”是我國國民選擇數(shù)字閱讀的首要原因，其選擇比例超過六成，“方便隨時隨地閱讀”和“方便信息檢索”，也成為國民選擇數(shù)字閱讀的重要原因。魏玉山表示，超九成的數(shù)字化閱讀方式接觸者表示閱讀電子書后就不再購買其紙質(zhì)版，這一數(shù)據(jù)連續(xù)4年持續(xù)上升，反映出數(shù)字出版對傳統(tǒng)出版物的沖擊作用不斷加強。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有70.5%的國民認為當今社會閱讀對于個人的生存和發(fā)展來說“非常重要”或“比較重要”，認為閱讀不重要的比例僅為5.2%。
新聞出版廣電總局出版管理司司長吳尚之表示，國家將充分利用農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋等平臺，面向基層面向群眾開展全民閱讀活動，并將加強全民閱讀公共文化服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)推動全面閱讀立法和規(guī)劃工作，努力營造“書香中國”濃厚氛圍。(徐硙)。
材料二：
【本報訊(記者韓曉東)】由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果，調(diào)查顯示，20xx年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，較20xx年上升了2.9個百分點，包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較20xx年上升了0.4個百分點，其中，報紙和期刊的閱讀率分別較20xx年下降超過5個百分點，而數(shù)字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，我國國民的圖書閱讀率從20xx年至今已經(jīng)連續(xù)七年穩(wěn)步回升。
從對國民各類出版物閱讀量的考察看，20xx年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.77本，比20xx年增加了0.38本。人均閱讀報紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與20xx年相比均有不同程度的下降。20xx年我國成年國民人均閱讀電子書2.48本，比20xx年增加了0.13本。與20xx年相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，20xx年我國成年國民對圖書、報紙和期刊的接觸時長均有不同程度的減少;新興媒介中，上網(wǎng)時長和手機閱讀的接觸時長呈增長趨勢，其中，通過手機上網(wǎng)的比例增幅明顯，與20xx年的29.2%相比，增長了13.5個百分點。
對我國國民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，66.0%的成年國民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，有15.6%的國民傾向于“手機閱讀”，超過更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”的國民比例(15.0%)。
從閱讀者的年齡分布看，0—17周歲未成年人是紙質(zhì)圖書閱讀的絕對主力，這一群體的圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較20xx年提高了1.48本，其中，14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過對親子早期閱讀行為的分析發(fā)現(xiàn)，20xx年我國0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鐘陪孩子讀書。
另據(jù)悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展，滿足國民多元化閱讀需求，由中國新聞出版研究院等機構(gòu)共同發(fā)起的第二屆“文明中國”全民閱讀活動將于近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、送數(shù)字閱讀客戶端、開展閱讀創(chuàng)作征文活動在內(nèi)的多種全民閱讀活動。
(《中華讀書報》20xx年4月23日01版)。
材料三：
的問題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美，需要時間和耐心。
(摘自央視網(wǎng)《中國人正面臨“閱讀危機”?》20xx年4月25日)。
材料四：
今天是第19個“世界讀書日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰450周年。每逢這個日子，有識之士便是一次集體焦慮，然后便痛心疾首，感嘆中國人讀書太少，并不乏數(shù)據(jù)證明，比如人均讀書才四五本，遠低于韓國的11本，法國的8.4本，日本的8.5本，美國的7本……更有論者恨鐵不成鋼，千萬別成為屏奴，要多讀紙質(zhì)圖書。
(摘自20xx年4月23日《北京青年報》)。
國民閱讀調(diào)查報告篇十
4月22日報道，外國買家似乎將他們的一些重心從墨爾本市場轉(zhuǎn)移到了新州，新州現(xiàn)在有五分之一的新房是賣給外國人。
澳大利亞國民銀行(nab)21日公布了最新的《澳大利亞房地產(chǎn)季度調(diào)查》，發(fā)現(xiàn)除西澳外，所有州的消費者信心都有所提高，nab住房指數(shù)(residentialpropertyindex)被推高到21點，遠高于長期平均14點。
數(shù)據(jù)顯示，新州市場的外國買家現(xiàn)在與維州處于同等水平。至于外國買家所處的市場層次分布，有5%的外國人會買500萬澳元以上的房子，41%的人選擇50萬至100萬澳元之間的房子，有不足三分之一(30%)的人會購買50萬澳元以下的房子。nab首席經(jīng)濟學家奧斯特(alanoster)稱，外國買家在新房市場更加活躍，占了全國新房總需求的15.6%?！安贿^外國買家的活動地點有了明顯的轉(zhuǎn)變，新州的外國買家比例提高至新水平21%，維州的從去年第四季度的33%降至20.7%?！彼f，外國買家在二手房市場的活躍度要弱得多，今年第一季度只占了全國需求的7.5%，少于第四季度的8.7%。公寓繼續(xù)是海外買家的心水選擇，占了外國人買房總數(shù)的53%，其次是獨立屋(30%)和改造屋(17%)。奧斯特說新州的消費情緒全國最高漲，其次是維州和昆州。他發(fā)現(xiàn)昆州和維州將是未來一至兩年內(nèi)最樂觀的州，而西澳是最悲觀的。
國民閱讀調(diào)查報告篇十一
(1)閱讀材料一和材料二，兩家媒體對公布“第十一次全國國民閱讀調(diào)查”一事都作了報道，概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。(5分)。
(2)比較材料一和材料二，簡要說明新華社記者和《中華讀書報》記者報道的側(cè)重點有哪些不同。(6分)。
(3)根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J為“淺閱讀”有哪些表現(xiàn)和危害。(6分)。
(4)材料四對“指責淺閱讀”一事提出異議，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么?你又是怎樣看待淺閱讀的?(8分)。
國民閱讀調(diào)查報告篇十二
3.電子閱讀工具以手機為主，閱讀形式以下載閱讀為主。
1.讀者的閱讀要求決定閱讀方式2.讀者的價值取向決定閱讀內(nèi)容。
3.不同的年齡、學歷與閱讀方式及內(nèi)容的選擇無關(guān)。
1.硬件制造優(yōu)良化2.軟件配置人性化3.內(nèi)容平臺規(guī)范化。
國民閱讀調(diào)查報告篇十三
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。
本調(diào)查隨機抽取xx區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調(diào)查方法：1、問卷法：問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：86%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：
(1)最大比例人群----40%的家長認為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。
(2)26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
(3)另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
(4)只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經(jīng)不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致?？梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書店36%11%53%經(jīng)常向孩子推薦圖書37%11%52%由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見：
(1)家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。
(2)半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和。
帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應(yīng)走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環(huán)境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)?，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書商應(yīng)切實了解孩子地需要和喜好，以認真負責地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應(yīng)，讓一些好書切實進入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。
國民閱讀調(diào)查報告篇十四
工作的開展和更有效率地指導中學生進行閱讀，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調(diào)查。
二、調(diào)查對象：平南縣大將中學高一學生。
三、調(diào)查方式：問卷法、閑聊法。
四、調(diào)查時間：20xxx9——20xx.11。
前言。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學生的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
正文。
中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進一步延伸和補充，對課內(nèi)閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
通過調(diào)查，我對大將中學高一學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
調(diào)查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
調(diào)查顯示，67.2%的學生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上，拼命掙分數(shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考。”老師和家長注重的是學生的名次、能否升學，對學生讀些什么、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學生閱讀的積極性。
會使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學生當中，經(jīng)常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
面對大將中學高一學生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點建議：
1、中學生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。
2、面對當今社會的應(yīng)試教育，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閱讀。學校應(yīng)該多安排些時間讓學生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時間給學生去閱讀。除此之外，學校應(yīng)該多給學生提供一些閱讀書刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書，以便學生可以隨時借閱。
3、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗和教訓，也把自己的經(jīng)驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問題上，學校、社會、家庭都可以也應(yīng)該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風，義不容辭，責無旁貸。
國民閱讀調(diào)查報告篇十五
歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合，達到豐富教學內(nèi)容，擴大學生閱讀量，運用在課內(nèi)閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學生的學習任務(wù)重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：
在所調(diào)查的小學生中，75.5%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調(diào)查的學生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
從調(diào)查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調(diào)查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3%的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內(nèi)容反復讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性。
據(jù)調(diào)查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學習任務(wù)。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊和精神實質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進而導致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍。
在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信，學校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣。
2、推薦好課外閱讀的書目。
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務(wù)是：培養(yǎng)學生適應(yīng)實際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術(shù)上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應(yīng)該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應(yīng)該在教學目的和任務(wù)的指導下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領(lǐng)域。小學階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
（1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣。
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：“一些文化發(fā)達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣?！备鶕?jù)美國專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養(yǎng)成專心、誠實讀書的好習慣。
（3）養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣。
養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應(yīng)指導學生有計劃地擇優(yōu)閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關(guān)于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記，學問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預(yù)備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發(fā)生了某種問題的時候，去看一些關(guān)于某種問題的書。”當然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養(yǎng)學生識別力的方面去?！笔聦嵏嬖V我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣何等重要。
（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。
4、指導學生形成正確的閱讀方法。
指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。
（1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
（4）教給科學的閱讀方法?？茖W的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
5、配合課外閱讀開展活動，狠抓落實。
為了激發(fā)學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內(nèi)容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講后，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學修改、充實、完善底稿，然后全班傳閱，使學生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結(jié)合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發(fā)動學生自辦小報，自編手抄書(學生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發(fā)動學生集體訂閱報紙，發(fā)動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風氣。
狠抓落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣；并且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毖芯繋咏虒W，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們?nèi)鐣呐Γ覀儾庞型_辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進自己的精神.
國民閱讀調(diào)查報告篇十六
在20xx年“世界讀書日”來臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調(diào)查報告》，報告顯示，超過八成受訪者每天至少閱讀半小時，每天閱讀多于1小時的受訪者比例高達40%。同時，電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長，高達84%的受訪者表示會閱讀電子書，同比高出6%。
男性偏愛深度閱讀女性偏愛淺閱讀。
閱讀方式上，男性偏愛深度閱讀，女性偏愛淺閱讀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男性每天通過社交媒體閱讀時間在1小時以上的比例為45%，而女性則高達55%；男性每天讀書時間高于1小時的比例為41%，而女性僅為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛深度閱讀，“80后”“90后”更愛淺閱讀。“80后”“90后”是社交媒體的重度用戶，每天通過社交媒體閱讀超過1小時的比例分別高達50%和54%，而每天讀書超過1小時的比例則為35%和41%?！?0后”和“60后”每天讀書超過1小時的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過1小時的比例高出約12%。
在閱讀時段上，80%受訪者選擇在睡前讀書。其中，天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書，不愛在通勤時段讀書，通勤時段進行閱讀的受訪者占比（30%）低于全國平均水平（36%）約6%，午休時間進行閱讀的受訪者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進行閱讀的受訪者占比（83%）高出全國平均水平（79%）約4%。
紙質(zhì)書閱讀完成率略高于電子書。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，過去一年中，超過一半受訪者的紙質(zhì)書閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪者電子書閱讀完成率在50%以上；同時，只有8%的受訪者的紙質(zhì)書閱讀完成率低于10%，而電子書則有18%的受訪者完成率低于10%。其中：天津受訪者閱讀電子書時完成率（50%）以上的受訪者占比要高出全國平均水平（44%）約6%。“來不及閱讀”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時數(shù)據(jù)也顯示，付費購書對電子書讀書完成率的提高有顯著正向影響，付費額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛好”“職業(yè)知識儲備”是兩大目的。
讀什么書？通過對受訪者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀書的品類上，文學小說高居閱讀題材榜首，其次是社科和經(jīng)管類圖書，心理勵志和哲學也躋身前五名。同時，閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯：男性閱讀的實用性比女性更強，數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲備知識讀書，高于女性的21%；學歷越高，閱讀的實用性越強，博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書的比例達到39%，高于本科（33%）和高中以下學歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪者讀書的品類體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學類更受“60后”受訪者的歡迎，而“80后”更偏愛經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類，社會新人“90后”則更青睞文學和心理勵志類書籍。
國民閱讀調(diào)查報告篇十七
大學生暑期閱讀情況。
福建龍巖。
20xx年8月20日—8月30日。
1、在讀大學生。
2、書店工作人員。
3、教育局工作人員。
現(xiàn)在的社會，越來越走向了高速發(fā)展的勢頭，而伴隨著高速發(fā)展的衍生品，很多人的時間越來越少，換句話說，很多人們自己能夠自由支配的時間越來越少了。而作為新世紀青年的我們，在時間及其短缺的現(xiàn)在，怎樣能保證我們對知識的涉獵水平，這是一個亟待解決的問題，而作為充實自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關(guān)注的重點。對于學生來說，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個人修養(yǎng)的呢？對于教育工作者、出版社和書店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學生暑假閱讀情況，我做了關(guān)于這個問題的調(diào)查。
本次調(diào)查采取周邊地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷和網(wǎng)上發(fā)布問卷的形式。據(jù)統(tǒng)計，共收到回執(zhí)問卷125份，合格問卷88份。
1.1調(diào)查目的和任務(wù)。
隨著科技的進步，電子產(chǎn)品地不斷更新。網(wǎng)絡(luò)閱讀已進入了當代大學生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍，同時網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸成為大學生們獲取知識和放松心情的途徑。書籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識途徑到如今日趨被網(wǎng)絡(luò)閱讀代替。其中，科技的進步起到了巨大的作用。然而，拋開現(xiàn)象，我們深入研究，我們又會發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題，為何現(xiàn)在的書籍閱讀越來越來？人們越來越不喜愛讀書？這次調(diào)查我們將帶著這些疑問去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學生讀書偏好，閱讀來源和動機，影響閱讀的因素等。大學生作為祖國的棟梁之才，理應(yīng)不斷充實自我的知識，提高自我修養(yǎng)，拓展自己的視野。然而，如今的大學生的書籍閱讀越來越少。針對此種現(xiàn)象，我實行了可行的調(diào)查方案，有目的有意識的進行了調(diào)查，旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù)，為大學生提供一個參考依據(jù)，以便了解如今大學生的閱讀情況，增強自我意識，合理閱讀書籍。
通過此次調(diào)查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。同時，通過對采集的數(shù)據(jù)進行分析整理，得出真實可靠的信息。給出合理、有建設(shè)性的意見或意見。幫助同學們清楚地認識到目前大學生的閱讀情況，然后結(jié)合自身情況，不斷提高自己，充實自己。
通過對收回的有效調(diào)查問卷的總結(jié)提取，在88份調(diào)查文卷中，表示會進行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%，不會進行任何讀書活動的占總數(shù)的25%，而在進行一些閱讀的人中，每天堅持閱讀的人數(shù)，占總數(shù)的48.2%，而每天堅持閱讀1小時以及以上的人數(shù)為，占總數(shù)的25.7%。
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生普遍存在閱讀時間少的嚴重傾向。據(jù)調(diào)查結(jié)果及觀察、訪談得知，主要有以下幾個方面的原因：
1、準備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學生身上。
2、準備各種考試。例如大學英語四、六級，國家計算機等級考試，還有最近新時興的心理咨詢師、營養(yǎng)師等之類的等級考試。
3、就業(yè)壓力。無論怎樣，大學生都要面對最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，使得部分大學生無法靜下心來讀書，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無心抽時間讀書。此外，還有部分學生沉浸于網(wǎng)絡(luò)，或忙于打工、談戀愛，這也是不容忽視的原因。
調(diào)查結(jié)果表明，其實不讀書，讀書時間少是當代大學生面對的主要問題，很大一部分同學認為，與其躲在自己的世界看一些書籍，不如做些實際的行動，例如參加企業(yè)實習，參加暑假打工活動，還有人傾向于一些休閑娛樂活動，以及社會交往活動等。特別是在暑期這樣特殊的時期，許多大學生認為暑期就因該是擺脫課業(yè)負擔，放縱自己興趣的時候，所以對于書籍、報刊這一些讀物都避而不及?，F(xiàn)代的大學生對外在的榮譽與成功的追求遠遠超過了對自身素養(yǎng)的提高。
2、讀書類型。
在調(diào)查中，更多人對小說等形式的書籍表示好感，并且對此投入的時間一般比較長，而對于本專業(yè)的業(yè)余書籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學生的實際情況相一致的，專業(yè)畢竟是要擺在重要的位置，再次，就是英語書籍的學習，對于大學4,6級的實際情況，以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解，所以對英語閱讀的比重在逐年上升。
在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經(jīng)成為大學生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學作品也受到了廣大大學生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列，更多的大學生們在領(lǐng)略了電影帶來的視覺沖擊之后，回歸書本，希望在書中找到影視作品中無法表現(xiàn)的美輪美奐。
在調(diào)查中，成功學類的書籍越來越受到當代大學生的喜歡，由于經(jīng)濟危機的影響，更多的年輕大學生不得不更加關(guān)注自身的水平的踢高，自然對成功的渴望也與日俱增，呈現(xiàn)上升趨勢也就不足為奇了。
3、讀書方式。
更多的人選擇了新的閱讀手段，網(wǎng)絡(luò)，以及電子書的閱讀成為首要的讀書方式，而紙質(zhì)書籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實際中得到充足的證實，網(wǎng)絡(luò)等手段花銷少，攜帶方便，，對于大學生來說更加有吸引力，而紙質(zhì)書籍的閱讀，更多的大學生傾向于收藏類的書籍。
4、閱讀傾向具有功利性色彩。
據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學生平時買的書多是英語四、六級復習參考資料、考研書及各種等級考試的書。并且多數(shù)學生在為獲取這些證書方面著實下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學生的閱讀具有明顯的功利性傾向。
分析其原因：
1、學而優(yōu)則仕的功利性思想的影響，使得當今大學生仍在為博取功名而讀書。
2、社會競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動力供給市場，就業(yè)形勢一直不容樂觀，科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變，提高了行業(yè)門檻，要求持證上崗，憑證定級。為了贏得一份工作，許多大學生不得不為多考一個證而努力學習。
3、我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，整個社會都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快，使得廣大大學生也無法用平靜的心態(tài)來讀書。
隨著科技的不斷進步，我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學生這一特殊的群體，對新興事物有著獨有的敏感和很強的接受力。我們的調(diào)查結(jié)果既讓我們感到欣喜，也感到擔憂。我們很欣喜地看到，大部分的大學生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔憂的，是現(xiàn)實的壓力，讓更多的大學生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于中國悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對于四書五經(jīng)所指哪些一概不知一。對于這些，身為大學生，我覺得需要在以下方面改進：
一增強讀書時間，這種激勵方式可以是自己采取的，也可以使通過外力激勵的，自己自身要加強對書籍的學習時間，采取真正踏實肯干的態(tài)度鞏固和充實我們的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，而從他人來說，可以采取同學們相互比較的方式，互相激勵，互相通過比較，而達到共同提高讀書閱讀量的終極目標，而更多的方法，旨在我們自身尋找。
二增加對各種書籍的涉獵，大學生，是個性和自我懵懂的狀態(tài)，其實對自己到底喜歡什么都沒太有概念，而處在這一時期的我們，需要增大對各種書籍的`學習，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長于什么，這個是我們讀書的一個很重要的點。
如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi)，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，2x%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應(yīng)該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
國民閱讀調(diào)查報告篇十八
日前，亞馬遜中國首次發(fā)布了中國kindle用戶調(diào)查報告。盡管不能囊括全部電子書讀者，但在某種程度上，或許可以看出現(xiàn)有數(shù)閱讀愛好者的一些行為特征。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人，其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中，北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高，達到一半。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，kindle用戶的教育程度和收入都是相對比較高的，大學本科以上的占76%。另外，從男女比例來看，男性占優(yōu)，占60%，女性占40%。
kindle用戶的閱讀是多樣化的，取決于時間、地點和具體內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，使用kindle的讀者多是滿足文學、小說等精神上的追求。當他們使用紙書閱讀的時候，看的是一些學術(shù)書籍和教材教輔。當用手機看的時候，他們更喜歡在線文學。另外還有一些讀者愛好用手機讀有聲讀物。
根據(jù)kindlexx年第一季度的圖書排行榜，亞馬遜發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象——《解憂雜貨店》無論是紙書還是電子書都排在第一位，并且《何以笙簫默》、《乖，摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時都進榜的4本書。另外《三體》在第一季度也快速進入了kindle榜單，與紙書同步成為暢銷書。進入電子書排行榜后，它的生命周期也在被延長，而且被快速擴散。
除圖書排行榜之外，亞馬遜還同步發(fā)布了讀者評價榜，該榜單是通過亞馬遜kindle電子書店的大數(shù)據(jù)平臺進行分析的。在這個榜單中，排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖，摸摸頭》、《燦爛千陽》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》，有一些跟紙書排行不太一樣，說明電子書讀者也有其獨特喜好。
從閱讀量來講，從報告中能夠很欣喜地看到中國人的閱讀量比去年有所增加，尤其是電子書的閱讀量上升了11%。還有一個明顯的趨勢是，kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數(shù)據(jù)上看，kindle使用者每年閱讀12本以上的人達到72%，超過24本的達到50%(包括紙書與電子書)。這對于讀書人來說，無論是從讀書量還是頻率上來講，都是很高的比例。另外，由于kindle具有便攜性，一個重約200克的kindle可以容納差不多xx本書，所以用戶都喜愛拿著kindle讀書。
讀書的頻率也是此次報告重點關(guān)注的領(lǐng)域之一。報告結(jié)果顯示，有45%的讀者每天都在用kindle讀書，從地域上看，北京和上海的用戶使用頻率超過了廣東，并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個有意思的數(shù)據(jù)，在三、四線城市甚至五、六線城市，kindle用戶的讀書頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預(yù)料。
從亞馬遜中國銷售數(shù)據(jù)來看，xx年kindle書店電子書下載量是xx年的3倍。這說明讀者越來越認可電子書。而讀者最看重的電子書閱讀器功能前3名為“快速翻書功能”、“內(nèi)置智能詞典”、“跨設(shè)備無間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。
在讀者讀書時長這件事上，kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼：真正使用kindle的用戶一次閱讀時長平均為65分鐘，這是一個很不容易達到的數(shù)。其中女性的平均閱讀時長明顯高于男性，女性花74分鐘，男性只花一個小時的時間。另外從地域的閱讀差異上來看，廣東省閱讀時長排名第一，但與其他省市相比不會多出太多?？傮w來說，kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次，每次基本上1個小時，女性的閱讀時間比男性的要長。
國民閱讀調(diào)查報告篇十九
我國著名語言學家王力曾經(jīng)說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！苯o英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的.基礎(chǔ)。英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過程。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學期初的第一堂課上,在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀,通過仔細觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。
關(guān)于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
三、調(diào)查分析。
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
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