通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，堅(jiān)持不懈的努力是取得成功的關(guān)鍵。接下來(lái)，就請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考。
三個(gè)和尚寫三百字篇一
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
1、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
3、柳枝圖片。
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來(lái)開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語(yǔ)卡片。
2、剛才我們說(shuō)的就是課文的1-3自然段，我們一起來(lái)讀讀吧!
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說(shuō)小和尚怎么樣?
(2)生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的?
(3)生意盎然的柳枝是怎么樣的呢?(出示圖片)瞧，柳枝長(zhǎng)得怎么樣?師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得綠油油的'，綠得發(fā)亮。
(4)因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來(lái)讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。
(5)剛才我們說(shuō)的是一個(gè)和尚——挑水喝。(板書)。
3、不久，來(lái)了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。
(1)指名說(shuō)發(fā)生了什么事?
(2)他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來(lái)表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯?wèn)題爭(zhēng)個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”
(3)于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。(板書：兩個(gè)抬水喝)。
4、后來(lái)，又來(lái)了一位胖和尚。他們還有水喝嗎?為什么?請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。
(1)讀后回答。
(2)那凈瓶里的柳枝怎么樣了?(出示圖片)，看圖理解枯萎。
(3)這個(gè)段說(shuō)了三個(gè)和尚——沒(méi)水喝。(板書)。
5、日子一天天的過(guò)去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。
(1)請(qǐng)看書上的圖，你看到了什么?
(2)火是怎么燒起來(lái)的?請(qǐng)你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
(3)小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。
寺廟起火了，情況非常危急。你覺(jué)得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來(lái)?指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語(yǔ)速。
(5)創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來(lái)救火吧!(學(xué)生表演)剛才小朋友都爭(zhēng)著來(lái)救火，誰(shuí)也不愿意落在后邊，這就是課文里說(shuō)的“爭(zhēng)先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。
(1)三個(gè)和尚到底明白了什么?請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。
(2)從此他們?cè)趺醋瞿?孩子們看書上的圖。
(3)師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得好。
(4)課文第五個(gè)自然段就說(shuō)了故事的結(jié)果，一起讀讀。
(5)故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么?
(6)教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。(板書：齊心協(xié)力)。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?那我們就來(lái)講講這個(gè)故事。
(1)先請(qǐng)小朋友默讀課文。
(2)閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。
(3)推薦你們班故事講得的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。
今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
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三個(gè)和尚寫三百字篇二
同學(xué)們，你們一定聽說(shuō)過(guò)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝······”這個(gè)故事吧！
今天，在光明小學(xué)三年二班的值日生小組就上演了一場(chǎng)“三個(gè)和尚”的故事。
星期三到了，小剛、小飛和小明該做值日生了。一放學(xué)，小剛就沖向三角柜，拿了一把掃把掃起地來(lái)了；小飛也從窗臺(tái)那兒拿了一塊干凈的布擦欄桿去了；小明則拿起拖把走出了教室，去拖地了。
他們各干各的，小剛悠閑地掃地；小飛邊擦欄桿邊唱歌；只有小明累得滿頭大汗的。沒(méi)過(guò)多久，他們都干完了，只見地板上有一堆垃圾，誰(shuí)也不去倒。小剛想：地板是我一個(gè)人掃的，我太累了，讓他們?nèi)サ拱?！小飛想：我又不是掃地板的，我只是負(fù)責(zé)擦欄桿的，這不關(guān)我的事，讓他們?nèi)プ霭?！小明想：地板又不是我一個(gè)人的，再說(shuō)了，今天只有我干的活兒最累，難道還要讓我去倒嗎？于是，他們都坐在地板上玩起來(lái)了。
小剛心想：我是數(shù)學(xué)課代表，趁這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)一下吧！小飛想：我是足球隊(duì)的，后天就要比賽了，我要抓緊訓(xùn)練訓(xùn)練，到時(shí)候我可要拿個(gè)冠軍回來(lái)！小明想：雖然我不是什么班干部，也不是什么足球隊(duì)的，但是他們應(yīng)該在我面前樹立一個(gè)好榜樣才可以呀！
小剛拿起書，認(rèn)真地復(fù)習(xí)著，嘴里不知在嘀咕什么。小飛也拿起足球踢了起來(lái)，“好一個(gè)射門！”小飛叫了起來(lái)，他學(xué)著電視里的嘉賓一樣點(diǎn)評(píng)。小明正閑著沒(méi)事干，這時(shí)飛來(lái)了一只美麗的花蝴蝶，小明就玩起捉蝴蝶的游戲了。
三個(gè)和尚寫三百字篇三
來(lái)到城市，城里一幢幢高樓大廈聳立在公路的兩旁，一座座美麗的立交橋拔地而起，橋上、橋下車水馬龍，川流不息地行駛著各式各樣的.車子，不由得讓他們大吃一驚?！巴坂?，好美??！”人行道上也全部裝上了自動(dòng)輸送帶，人們一站上去，自動(dòng)輸送帶就可以把人們送到他們想去的地方。三個(gè)和尚到處打聽，找到了清華大學(xué)的張教授，拜師學(xué)藝。張教授對(duì)他們十分嚴(yán)格，他們自己也很用功。功夫不負(fù)有心人，幾個(gè)月過(guò)去了，他們學(xué)會(huì)了許多真本領(lǐng)，回到了山廟?；貜R后，他們立刻把油燈換成了電燈、把灶臺(tái)換成了燃?xì)庠?、微波爐，還安裝了一個(gè)大功率的水泵抽水機(jī)，把水引上了山，用上了自來(lái)水。從此，他們的山廟發(fā)生了翻天覆地的變化，他們?cè)僖膊挥脼槌运l(fā)愁了。三個(gè)和尚還在山上種了許多的花草樹木、還種了不少的莊稼，天天給它們澆水。一年過(guò)去了，樹長(zhǎng)高了，莊稼也收獲了，盛開的花朵穿著色彩斑斕的花衣裳綻開了笑臉，對(duì)著太陽(yáng)在點(diǎn)頭微笑，好象在說(shuō)這兒真美！小鳥也飛來(lái)了，站在樹枝上嘰嘰喳喳地唱起來(lái)，一個(gè)個(gè)交頭接耳，可開心了。
山廟變了，三個(gè)和尚也變了，他們變得勤奮、好學(xué)，現(xiàn)代技術(shù)讓他們嘗到了甜頭，他們正準(zhǔn)備啟程下山學(xué)學(xué)電腦呢！
三個(gè)和尚寫三百字篇四
最近，我在整理電視柜時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了小時(shí)侯媽媽買給我的那幾個(gè)精致的泥塑小和尚。
我仔細(xì)打量著它們，把它們按順序地排列好，認(rèn)真地觀賞起來(lái)。
第一個(gè)是一位身穿大紅袍的小和尚，它正在彈琴，兩手在琴弦上來(lái)回劃動(dòng)，臉上流露出一絲得意的神色，好像在說(shuō)：“瞧，我彈得多好。”
第二個(gè)是一位愁眉苦臉的小和尚，它對(duì)著棋盤，皺著眉頭，一只手在摸著后腦勺，另一只手拿著一只黑棋。哦，原來(lái)它正和另外一個(gè)小和尚在下圍棋呢！再看一下棋盤，哈，黑棋快給白棋包圍住了，怪不得它愁眉苦臉的。而和它下棋的那位小和尚卻笑得眼睛瞇成一條線。
第三個(gè)是一位看上去很有學(xué)問(wèn)的小和尚，只見它一手托著下巴，另一只手拿著一本厚厚的千字文，正津津有味地看起來(lái)。但它卻愁眉緊鎖，好像遇到什么不懂的問(wèn)題，正在思考。
第四個(gè)是一位身穿黃色大衣的小和尚，它正在揮筆作畫，只見它三兩下就畫好一株栩栩如生的梅花了。
我看著看著，忽然覺(jué)得這不就是“琴棋書畫”嗎？原來(lái)媽媽給我買這套小和尚，是希望我“琴棋書畫”樣樣精通呀！
三個(gè)和尚寫三百字篇五
從上小學(xué)起，學(xué)校就開設(shè)了“品社”課，課上老師就告訴我們凡事要以全局為中心，以班級(jí)集體榮譽(yù)為第一。后來(lái)我又看了一本名為三個(gè)和尚的書。這本書非常有趣而且寓意深刻，使我更加明白了“團(tuán)結(jié)就小學(xué)生讀后感是力量”和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
故事是這樣的：從前，一座廟里住著一個(gè)和尚，他天天挑水喝，日子過(guò)得不錯(cuò)。后來(lái)又來(lái)了個(gè)和尚，可干活的時(shí)候誰(shuí)都不想吃虧，于是他們倆天天抬水喝，日子倒也平安；可當(dāng)再來(lái)了一個(gè)和尚的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意勞動(dòng)了，結(jié)果日子反倒非常難過(guò)。最終由于一場(chǎng)大火，逼得他們一起動(dòng)手救火，才保全了性命，從此他們悟出了“不能自私自利，團(tuán)結(jié)就是力量”，和“團(tuán)隊(duì)合作”的道理，于是他們輪流去挑水喝，終于又過(guò)上了幸福的日子。
我們這一代孩子大都是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，在平時(shí)勞動(dòng)中，苦活臟活沒(méi)人愿意干，就算干也是敷衍了事。不過(guò)自從進(jìn)入小學(xué)上了品社課后，老師教導(dǎo)我們凡事要以班級(jí)集體榮譽(yù)為第一，大家對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度都發(fā)生了變化，無(wú)論什么活，大家都搶著干，不再拈輕怕重，還幫低年級(jí)境外班清掃教室，為低年級(jí)同學(xué)做出了很好的榜樣。
這些都是我們的變化，難道我們能否認(rèn)團(tuán)隊(duì)合作的力量嗎？
三個(gè)和尚寫三百字篇六
有一天，我在家看了一部電影，這部電影叫《三個(gè)和尚》，這部電影很有教育意義。里面講了一個(gè)小和尚走呀走，看到了一個(gè)寺廟，就走了進(jìn)去，小和尚大喊著：“里面有人嗎？”沒(méi)有人答應(yīng)，于是小和尚就在這里呆了下來(lái)。
呆下以后，小和尚覺(jué)得口很渴，一看，連水都沒(méi)有一口，于是就下山去挑水。正在這時(shí)，碰到了一個(gè)瘦和尚，瘦和尚說(shuō)：“小和尚，你住在哪？”小和尚說(shuō)：“我住在山上面?！笔莺蜕杏謫?wèn)：“我可以和你住在一起嗎？”小和尚說(shuō)：“當(dāng)然可以，正好我還沒(méi)有伙伴呢?！庇诌^(guò)了幾天，小和尚和瘦和尚出去抬水，正好碰到了一個(gè)胖和尚。胖和尚對(duì)他們說(shuō)：“我現(xiàn)在口很渴，還不快去抬水給我喝?！毙『蜕泻褪莺蜕新犃撕軞鈶?，生氣地對(duì)胖和尚說(shuō)：“你口渴，要我們?nèi)ヌ?，有這個(gè)道理嗎?”于是胖和尚再也沒(méi)有吭聲了。從此他們?cè)僖矝](méi)有去山下挑水了。
這真是：一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。結(jié)果，有一天寺廟里突然燃起了熊熊大火…….?？吹竭@里，我知道了，他們?nèi)齻€(gè)和尚只顧自己喝水，不去想想別人，這樣是不對(duì)的。我想給他們提個(gè)小小的建議：最好在寺廟前挖口井，你們就不要下山去挑水了。我還明白了，團(tuán)結(jié)就是力量，要互相幫助才能成功。
三個(gè)和尚寫三百字篇七
俗話說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，沒(méi)水吃?！?/p>
傳說(shuō)，古時(shí)候有座寺廟。那里有師傅、師哥和師弟。他們?nèi)齻€(gè)都不愿意去挑水。師傅想：我年老多病，萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，那該怎么辦呢？師哥想：反正還有師傅和師弟，我不大也不小，自然不用挑水。師弟想：我年齡小，各個(gè)器官都在發(fā)育，要是累個(gè)什么毛病，那該怎么辦？就這樣，最終被渴死了。
這不，現(xiàn)實(shí)生活中就有一個(gè)這樣的例子。
一個(gè)星期五的中午，老師讓小明、小剛和小東留下來(lái)掃地，他們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)也不愿意掃，正在興高采烈地捉蝴蝶的小明心想：我玩我的，再說(shuō)了，這垃圾又不是我一個(gè)人扔的，要掃大家一起掃，如果光我一個(gè)人掃，那未免也有點(diǎn)兒太吃虧了吧！正在踢足球的小剛想：我玩我的，干嗎管那兒點(diǎn)兒閑事兒。到時(shí)候，如果老師怪罪下來(lái)。我就跟老師說(shuō)：“我已經(jīng)撿了好多臟東西了，而他們倆兒誰(shuí)也不掃?！闭f(shuō)不定還會(huì)表?yè)P(yáng)我呢。小東想：我就假裝看書，等一會(huì)兒老師來(lái)了，說(shuō)不定還夸獎(jiǎng)我業(yè)余時(shí)間愛看書呢。結(jié)果最后他們?nèi)齻€(gè)都被老師狠狠地批評(píng)了一頓。
同學(xué)們，瞧，這就是自作聰明的后果。
三個(gè)和尚寫三百字篇八
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
1、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
3、柳枝圖片。
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來(lái)開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語(yǔ)卡片。
2、剛才我們說(shuō)的就是課文的1-3自然段，我們一起來(lái)讀讀吧!
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說(shuō)小和尚怎么樣?
(2)生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的.?
(3)生意盎然的柳枝是怎么樣的呢?(出示圖片)瞧，柳枝長(zhǎng)得怎么樣?師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。
(4)因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來(lái)讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。
(5)剛才我們說(shuō)的是一個(gè)和尚——挑水喝。(板書)。
3、不久，來(lái)了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。
(1)指名說(shuō)發(fā)生了什么事?
(2)他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來(lái)表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯?wèn)題爭(zhēng)個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”
(3)于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。(板書：兩個(gè)抬水喝)。
4、后來(lái)，又來(lái)了一位胖和尚。他們還有水喝嗎?為什么?請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。
(1)讀后回答。
(2)那凈瓶里的柳枝怎么樣了?(出示圖片)，看圖理解枯萎。
(3)這個(gè)段說(shuō)了三個(gè)和尚——沒(méi)水喝。(板書)。
5、日子一天天的過(guò)去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。
(1)請(qǐng)看書上的圖，你看到了什么?
(2)火是怎么燒起來(lái)的?請(qǐng)你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
(3)小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。
寺廟起火了，情況非常危急。你覺(jué)得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來(lái)?指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語(yǔ)速。
(5)創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來(lái)救火吧!(學(xué)生表演)剛才小朋友都爭(zhēng)著來(lái)救火，誰(shuí)也不愿意落在后邊，這就是課文里說(shuō)的“爭(zhēng)先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。
(1)三個(gè)和尚到底明白了什么?請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。
(2)從此他們?cè)趺醋瞿?孩子們看書上的圖。
(3)師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得好。
(4)課文第五個(gè)自然段就說(shuō)了故事的結(jié)果，一起讀讀。
(5)故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么?
(6)教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。(板書：齊心協(xié)力)。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?那我們就來(lái)講講這個(gè)故事。
(1)先請(qǐng)小朋友默讀課文。
(2)閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。
(3)推薦你們班故事講得的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。
今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
三個(gè)和尚寫三百字篇九
在相互交往中，中班的孩子開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲?！度齻€(gè)和尚》這個(gè)故事材料的寓意比較深，而且它跟所有其他的傳統(tǒng)故事一樣，離孩子的生活比較遠(yuǎn)。尤其是"和尚是什么人"、"他們住在哪"、"他們每天干些什么"，這些問(wèn)題都是孩子有可能遇到的。關(guān)于這些問(wèn)題，我們?cè)谇捌谝呀?jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)。但故事中，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝，這是為什么呢？孩子們很難理解。不過(guò)，作為中班下學(xué)期的孩子，他們已經(jīng)能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，教師可以協(xié)助他們分析故事的內(nèi)涵，故事中人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，值得讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
2、感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。明白合作的道理。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)：嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。
1、孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、豐富幼兒看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。
一、看圖說(shuō)話"今天老師給小朋友們帶來(lái)了三張圖片，請(qǐng)你們欣賞。看了這三張圖片，你覺(jué)得圖片中說(shuō)了些什么，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)分享。"。
二、呈現(xiàn)故事。
1、"這三副圖片給我們講了一個(gè)故事，故事的名字叫三個(gè)和尚。"出示故事名稱，幼兒一起說(shuō)。
2、教師講故事。
討論：故事中有哪三個(gè)和尚？
4、"有一首歌曲，它也是講三個(gè)和尚喝水。我們一起來(lái)聽一聽。"討論："對(duì)呀，這是為什么呀？為什么三個(gè)和尚就沒(méi)水喝了呢？"。
6、教師小結(jié)：我們要團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，這樣才能把事情辦好，每天都過(guò)得開開心心的。
四、小游戲——搶板凳。
1、每個(gè)小朋友都有板凳，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂(lè)結(jié)束找一個(gè)凳子坐下。
2、拿掉兩個(gè)凳子，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂(lè)結(jié)束找一個(gè)凳子坐下。游戲繼續(xù)拿掉凳子，最后剩余適當(dāng)?shù)牡首印?/p>
3、師：現(xiàn)在只有這幾條凳子，老師加幾條凳子，小朋友們重復(fù)剛剛的游戲，可是，不能有小朋友沒(méi)有凳子坐。（逐漸再次縮減凳子，但是幼兒要想辦法每個(gè)人都有凳子坐。教師可以幫助幼兒一起想辦法，引導(dǎo)幼兒體會(huì)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)）。
4、幼兒總結(jié)，教師總結(jié)。
三個(gè)和尚寫三百字篇十
課堂要以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
2?能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽。
3?懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1?小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2?指導(dǎo)讀課題。
（1）認(rèn)讀生字尚。
（2）指名讀課題。
（3）全班齊讀課題。
3?導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1?學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2?學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3?標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4?全班跟老師一起讀課文。
5?這篇文章講了三個(gè)和尚之間的`什么事兒呢？用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字。
吧。
2?這篇課文的生字中，你覺(jué)得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧！
3?出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻凈、瓶和翹舌音尚、瘦、爭(zhēng)、商的讀音。
4?在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5?這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起！相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。
1?學(xué)習(xí)1~3段。
（1）播放三個(gè)和尚的動(dòng)畫故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂(lè)，教師旁白，給動(dòng)畫配畫外音。
（2）看了動(dòng)畫，你覺(jué)得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人？他的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解生意盎然。
（3）抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。）。
2?學(xué)習(xí)第4段。
（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說(shuō)內(nèi)容。
（2）在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解爭(zhēng)先恐后的意思。
（3）結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
（4）抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
（5）猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3?學(xué)習(xí)最后一段。
（1）齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么？
（2）三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣？
（3）和第1段對(duì)比，這一段中的亭亭玉立與第1段中的哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理。
2?學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？
3?在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢？
六、指導(dǎo)寫字。
1?出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2?集體交流，說(shuō)說(shuō)自己最有信心寫好哪個(gè)字，這個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么。
3?師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及喝字的筆順。
4?引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。
5?作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽。
只有齊心協(xié)力。
才能辦好事情。
三個(gè)和尚寫三百字篇十一
《三個(gè)和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過(guò)程中，可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。
2、體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對(duì)話。對(duì)身體動(dòng)作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白，并適時(shí)插入。
(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒討論各個(gè)角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng)，思考哪些角色可以讓小朋友來(lái)表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。
1、談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。
幼兒：小老鼠!太陽(yáng)!火!白云!蝴蝶!水桶!
2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。
引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽(yáng)必須要在小和尚來(lái)之前出來(lái)，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來(lái)跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來(lái)，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來(lái)等。)。
幼兒1：觀音有水的時(shí)候就會(huì)很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀音還有點(diǎn)害怕。
幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來(lái)自于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識(shí)的信息，因此，要使幼兒的言語(yǔ)信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來(lái)。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來(lái)的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果?；顒?dòng)中幼兒傾聽同伴發(fā)言的.同時(shí)，要對(duì)同伴提供的信息進(jìn)行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動(dòng)中，孩子們不僅得到了快樂(lè)，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個(gè)人在集體中的價(jià)值。
愛聽故事是幼兒的天性，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。幼兒在表演的過(guò)程中邊說(shuō)邊做動(dòng)作，體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠給幼兒帶來(lái)樂(lè)趣。表演還需要練習(xí)角色間的對(duì)話，想象并創(chuàng)編身體動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
一次活動(dòng)讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的，因此幼兒的活動(dòng)不夠盡興，沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試表演其他角色，還可在本次活動(dòng)后設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容。意力在故事中而達(dá)不到所列目標(biāo)。
三個(gè)和尚寫三百字篇十二
在相互交往中，中班的孩子開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲?！度齻€(gè)和尚》這個(gè)故事材料的寓意比較深，而且它跟所有其他的傳統(tǒng)故事一樣，離孩子的生活比較遠(yuǎn)。尤其是“和尚是什么人”、“他們住在哪”、“他們每天干些什么”……這些問(wèn)題都是孩子有可能遇到的。關(guān)于這些問(wèn)題，我們?cè)谇捌谝呀?jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)。但故事中，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝，這是為什么呢?孩子們很難理解。不過(guò)，作為中班下學(xué)期的孩子，他們已經(jīng)能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，教師可以協(xié)助他們分析故事的內(nèi)涵，故事中人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，值得讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
2、感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。明白合作的道理。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)：嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。
1、孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、豐富幼兒看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。
一、看圖說(shuō)話“今天老師給小朋友們帶來(lái)了三張圖片，請(qǐng)你們欣賞?？戳诉@三張圖片，你覺(jué)得圖片中說(shuō)了些什么，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)分享。”
二、呈現(xiàn)故事。
1、“這三副圖片給我們講了一個(gè)故事，故事的名字叫'三個(gè)和尚'?！背鍪竟适旅Q，幼兒一起說(shuō)。
2、教師講故事。
4、“有一首歌曲，它也是講三個(gè)和尚喝水。我們一起來(lái)聽一聽?！庇懻摚骸皩?duì)呀，這是為什么呀?為什么三個(gè)和尚就沒(méi)水喝了呢?”
6、教師小結(jié)：我們要團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，這樣才能把事情辦好，每天都過(guò)得開開心心的。
四、小游戲--搶板凳。
1、每個(gè)小朋友都有板凳，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂(lè)結(jié)束找一個(gè)凳子坐下。
2、拿掉兩個(gè)凳子，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂(lè)結(jié)束找一個(gè)凳子坐下。游戲繼續(xù)拿掉凳子，最后剩余適當(dāng)?shù)牡首印?/p>
3、師：現(xiàn)在只有這幾條凳子，老師加幾條凳子，小朋友們重復(fù)剛剛的游戲，可是，不能有小朋友沒(méi)有凳子坐。(逐漸再次縮減凳子，但是幼兒要想辦法每個(gè)人都有凳子坐。教師可以幫助幼兒一起想辦法，引導(dǎo)幼兒體會(huì)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè))。
4、幼兒總結(jié)，教師總結(jié)。
回家和父母一起講述三個(gè)和尚的故事，同時(shí)和父母分享合作的快樂(lè)。
本次活動(dòng)主要通過(guò)幼兒聽故事來(lái)發(fā)表自己的意見，在教師的指導(dǎo)之下領(lǐng)會(huì)齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，在傳統(tǒng)的小故事中讓幼兒理解在想出解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮了幼兒的自主性和敢于思考，解決問(wèn)題的能力，游戲能讓幼兒在快樂(lè)游戲的同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，符合幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知。同時(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題主要是我在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)有偏差，對(duì)合作的部分講解較少，因此幼兒有可能注意力在故事中而達(dá)不到所列目標(biāo)。
2、大班語(yǔ)言公開課我是大班小朋友教案反思。
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗(yàn)自己生長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)幼兒的班級(jí)責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、使新生熟悉本班的一日生活常規(guī)，活動(dòng)區(qū)設(shè)置位置和活動(dòng)要求。
2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語(yǔ)句和弟妹及新同學(xué)交往，會(huì)用正確的方法解決交往中的問(wèn)題。
3、通過(guò)帶弟弟、妹妹的活動(dòng)體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心。
4、使幼兒會(huì)聽連續(xù)指令，能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)見聞。
5、能兒獨(dú)立生活，關(guān)心弟弟妹妹，能謙讓。
6、知道大班小朋友應(yīng)該在勞動(dòng)、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺(jué)地給弟弟妹妹做榜樣。
7、學(xué)習(xí)收拾桌椅和正確的握筆姿勢(shì)。
8、明確值日生的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。
科學(xué)：
1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并掌握敘述詞。
3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。
社會(huì)：
1、愿意在生活中參加勞動(dòng)，知道勞動(dòng)是件光榮的事。
2、體驗(yàn)班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。
3、通過(guò)觀察月亮的變化及吃月餅等活動(dòng)，了解我國(guó)人民過(guò)“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。
4、知道9月10日是教師節(jié)，懂得要尊重、熱愛老師。
藝術(shù)：
1、通過(guò)歌曲《賣報(bào)歌》及音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》來(lái)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、能夠用繪畫的形式較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出性別特征及簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)人物。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
語(yǔ)言：
1、初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣，較有感情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂(lè)等不同情感。
3、培養(yǎng)幼兒在聽說(shuō)游戲中快速反應(yīng)的能力。
健康：
1、保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。
2、能輕松自如的繞過(guò)障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號(hào)左右分隊(duì)走。
3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。
范疇網(wǎng)絡(luò)：
健康：
體能煅煉：
1、學(xué)習(xí)新棒操。
2、學(xué)習(xí)新體能。
3、體游：大鞋子。
語(yǔ)言：
1、故事：小貓釣魚。
2、故事表演：小貓釣魚。
3、詩(shī)歌：我是大班小朋友。
4、聽說(shuō)游戲：打大麥。
5、科學(xué)識(shí)字：
科學(xué)：
1、統(tǒng)計(jì)動(dòng)物數(shù)量。
2、認(rèn)識(shí)序數(shù)。
3、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。
4、實(shí)驗(yàn)：會(huì)轉(zhuǎn)的陀螺。
5、有趣的葉子。
6、實(shí)驗(yàn)：有用的紙。
音樂(lè)。
1、歌曲：賣報(bào)歌。
2、歌曲：國(guó)旗紅紅的。
3、音樂(lè)欣賞：獅子進(jìn)行曲。
美術(shù)：
1、布置新環(huán)境。
2、泥工：我是大班小朋友。
3、繪畫：我和弟妹一起玩。
社會(huì)：
1、勞動(dòng)真光榮。
2、給小班弟妹送禮物。
3、我是中國(guó)人。
4、認(rèn)識(shí)教師節(jié)。
5、認(rèn)識(shí)中秋節(jié)。
社區(qū)資源利用：
(一)環(huán)境布置：
1、主墻：設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動(dòng)物。
2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。
3、數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。
4、圖書區(qū);各種圖書。
5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。
6、建構(gòu)區(qū)：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。
7、角色區(qū)：提供各種。
8、語(yǔ)言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。
(二)家長(zhǎng)工作。
請(qǐng)新生家長(zhǎng)協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒,幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的'知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
3、大班語(yǔ)言公開課公開課搖籃教案反思。
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)《搖籃曲》。
3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂(lè)曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
師：詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
為什么說(shuō)大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢?
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
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