每個人都應該學會總結，它是進步的關鍵；在寫總結時，不要忘記對過去的經(jīng)驗進行總結和汲取教訓?？偨Y范文中不乏閃光點和精彩之處，值得我們仔細品味和學習。
一年級打電話的小篇一
夜深人靜的晚上，丁丁仰著頭，托著下巴，拿著手機給閃爍的星星打電話，丁丁說：“小星星，你為什么白天不出來，晚上才出來呀?”
小星星回答說：“因為白天太陽的光線比我們的光線強得多，所以白天你們只能看見太陽，不能看見小星星，到了晚上，太陽落山了，你就能看見小星星了!太陽上白班，我們上晚班?！倍《∮謫枺骸靶⌒切悄銥槭裁床徊粊砀乙黄鹜嫜?”小星星眨著眼，喜滋滋地說：“你閉上眼睛，數(shù)到三，我就能下來陪你玩了?！倍《≌罩⌒切堑姆椒?，數(shù)一二三，閉上眼，果真小星星飛下來跟他一起玩。他們手拉手，在被窩里漸漸地進入了夢鄉(xiāng)。
一年級打電話的小篇二
教學目標：
1、學會用普通話打電話交談，能把話聽清楚、說明白。
2、了解打電話的方法，打電話時語言簡潔明了、有禮貌。
3、激發(fā)學生口語交際的興趣，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：
引導學生在情境中發(fā)揮想象打電話。培養(yǎng)口語交際能力。
教學難點：
指導學生打電話時語言簡潔明了，培養(yǎng)學生交際的靈活性。
教學過程：
課前小游戲：對反口令（拍手）。
大--小多--少前--后左--右出--入。
一、自我介紹，引入交際空間。
如果在路上碰到我，該怎樣給我打招呼？
（你的聲音真響亮?。?/p>
（你真是個懂禮貌的好孩子?。?。
2、（板書電話號碼）這是羅老師的電話號碼，哪些同學會給我打電話呢？今天我們就要學習--打電話）。
3、你們會打電話嗎？誰來告訴大家怎樣打電話？
首先拿起話筒，聽到“嗡--”的聲音就開始撥電話號碼，如果聽到“嘟嘟嘟”的聲音就表示占線，放下電話，等一會再打。
二、發(fā)揮想象，給星星打電話。
1、出示樂樂和星星的圖片。
2、學生先自讀，再指名讀。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。（先問好、要懂禮貌、說清楚）。
4、認識六點（省略號）。星星和樂樂在說悄悄話呢！大家想想看，他們在說些什么？
5、評價，相機貼卡片：聽清楚、說明白、有禮貌。
6、同桌合作，發(fā)揮想象，表演給星星打電話。
7、指名表演，按要求評一評。
三、情境交流，師生互說。
1、誰愿意和老師合作打電話？
2、增加難度。創(chuàng)設星星不在家的情境，培養(yǎng)學生交際的靈活性。
（星星不在家，那你該怎么說呢？小組討論）。
3、各小組互說、代表說。
4、學生評一評。
四、律動《閃爍的小星》。
五、拓展積累，展示交流。
1、創(chuàng)設三個不同的主題，學生分小組練習。
a.給老師打電話請假。
b.請文文教我折紙飛機。
c.關心生病的同學小華。
2、小組練習。
3、匯報交流，師生評議。
六、小結延伸：回家后給你的親人或朋友打個電話。
板書設計：
我給星星打電話。
星星圖片。
聽清楚。
說明白。
有禮貌。
樂樂圖片。
一年級打電話的小篇三
今天是正月初一，吃完早飯后，我就用媽媽的手機打電話拜年，先給姥爺和姥姥拜了個新年祝他們身體健康，又給我學前班的宴老師拜了個年。
宴老師和我聊了很多，我很高興，我又給教我的孫老師，李老師和時老師拜了個新年，最后給我的好朋友馬浩洋和鄭薇薪貽聊了會，他們的作業(yè)都完成了，可我的還沒完成，我該好好趕緊做了，不能剛玩游戲了。加油!
一年級打電話的小篇四
1運用學過的方法自主認識本課的生字，學習規(guī)范、美觀地書寫本課要求會寫的字。
2聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，理解詞語，積累文中寫得生動、具體形象的句子。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的感情。
教學準備。
教學掛圖、生字卡。
教學重難點。
1識字，寫字。
2理解課文內容，教育孩子學會感恩，懂得體諒父母的辛勞，熱愛自己的父母，關心，體貼父母，為父母做些力所能及的事。
教學設計。
一、講故事激趣導入。
1.今天老師要講一個有趣的童話故事，大家想聽嗎？（教師配樂講課文中的童話。）。
2.聽了這個有趣的童話故事，你們有什么感受？（瓜娃娃是多么純真可愛，多么懂事，多么體貼媽媽?。。?。
二、讀課文質疑--自學。
1.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎？
2.請學生翻開書，自瀆課文，用“--”畫出文中不認識的生字詞，并用“？”標出自己不懂的詞語或問題。
3.請學生帶著問題自主識字讀文，同桌交流討論。
三、教師點撥引導--美讀。
1.請學生匯報自學生字詞的情況，師生共同評議。
2.試著有感情的讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.為什么爬上瓜架的瓜秧們那么高興？（因為他們長大了。）你從文中的那些地方看出它們長大了？請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第一段。
4.為什么刮娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話？（他認為自己能長這么大，非常不容易，全靠根媽媽的養(yǎng)育，所以他要感謝根媽媽的養(yǎng)育之恩。）請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第二段。
5.引導學生分角色讀課文，尤其要讀好瓜娃娃對媽媽一往情深的真摯情感。
四、學生回憶母愛--暢談。
1.讀了這篇課文，你們有什么新感受？
2.你的媽媽是怎樣愛你的？此時，你想對她說些什么？
3.天下的母親誰不愛自己的孩子！她們?yōu)榱宋覀兊某砷L，日夜辛勤操勞。讓我們一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲，以表達我們對媽媽的喜愛之情。
4.在我們的成長中，豈止媽媽的付出？還有爸爸、親友、老師的關愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人。只有人人都獻出一點愛，我們的生活、我們的世界才會更美好。
五學習生字。
1記憶字形。
借助舊字快速記字。丁--燈，甘--甜。
2范寫。
按筆順規(guī)則，正確、美觀、規(guī)范地書寫漢字。
3擴詞。
4學生描描寫寫。
教學小記。
一年級打電話的小篇五
教學目標：
1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產生興趣。
2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。
3、向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
教學重點：
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內容集中，語言簡潔，得體。
教學難點：
（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。
（2）打電話時說話內容集中，語言簡潔得體。
教學過程：
同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的.魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）。
說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。
可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導學生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個相聲說的是件什么事？
1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。
相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。
相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術手段?，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2、問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。
4、交流：
過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？
（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導歸納：
（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。
6、情景再現(xiàn)。
學生向班主任請假（即興表演）。
一年級打電話的小篇六
教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、導入激趣，揭題。
1.今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎.(隨音樂講文中的故事。)。
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!
2.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。
3.同學們，你們能自己去讀這個故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢.(多讀幾遍，先和它交上朋友。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。
2.再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)。
3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。
4.老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)。
(1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。
(2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)。
(3)重點字指導。
a.表示動作的字：招、操。學生擴詞語。
b.用悄組詞語，說話。
三、美讀，學文。
1.孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。)。
2.孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3.分段匯報讀。
(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的'學生認真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么.
多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么.
(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。
(3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。
(4)匯報讀第二段。
邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢.師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。
a.讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.
b.瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢.請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀。)重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。
c.你覺得瓜娃娃可愛嗎.為什么.
(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。
多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。
四、識記生字，指導書寫。
1.記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。
2.學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。
3.學生練習書寫。
加一加：日+=電扌+召=招。
忄+肖=悄舌+甘=甜。
4.展評。
同桌互評，選取個別寫得好的字全班展示。
一年級打電話的小篇七
我有一個英語老師，我每個星期都要打電話和她進行英語交流?？墒沁@個星期老師太忙了，我打了好幾個電話她都沒接，我感到很失望。星期五到了，媽媽連連催促我再打打試試，我一想到前幾次沒打通，就像只小老鼠似地躲進了自己的房間，心想：“少打一次沒事兒，放棄了算了?！笨墒牵野l(fā)現(xiàn)媽媽時不時地為我撥著電話。我又想：“媽媽這樣做多浪費時間啊!”可是，沒過多久，“叮零零”——電話鈴響了，里面?zhèn)鞒隽死蠋熡H切、熟悉的聲音：“hello，amy!”我欣喜若狂，連忙用英語流利地跟她交談起來，而且還興致勃勃地背起了剛剛學過的單詞。最后，老師給我20個貼花作為獎勵，我高興極了。
這時，媽媽在一旁語重心長地說：“一個人無論做什么事，都不應該半途而廢，要持之以恒才能有收獲?！?/p>
一年級打電話的小篇八
星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想：我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說：“請問是誰呀?”小明說：“是我小明?！绷至终f：“小明，你找我有什么事嗎?”小明說：“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說：“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說：“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說：“就這么定了，拜拜?！毙∶饕菜斓卣f：“拜拜?！庇谑撬麄兙偷搅擞螛穲@，他們玩得特別開心。
星期天，華華給東東打電話說：“東東，你今天有沒有時間到我家里去玩呢?”東東猶豫了一下說：“華華，今天我爸爸媽媽不在家，所以我必須給爸爸媽媽打電話，不然他們回到家里看見我沒在家，一定會很著急的。”華華說：“哦，原來是這樣啊!”東東想了一下說：“所以，等等我好嗎?”時間過的真快，到了九點了，華華好困呀!這時，東東才打來了電話，在電話中，華華聽出了東東已經(jīng)很累了。所以，華華說：“東東，你下次再到我家里來玩吧!“東東爽快的答應了。
星期六，丁丁做完了作業(yè),閑著沒事兒做,就拿起電話找文文玩。電話終于撥通了。丁丁說：“喂，是文文嗎?”“是”，文文說。丁丁問：“請問你可不可以到我家里來?”文文回答說：“可以，不過你找我有什么事兒?”“當然是好事?！倍《≌f完就掛了電話。不一會兒，文文就到了丁丁家。丁丁開了門，文文就問：“丁丁，丁丁，快告訴我，到底是什么事吧。”“好吧”，丁丁說?！熬褪峭嫦鹌つ??！薄拔易钕矚g玩橡皮泥了。讓我們趕快開始吧!”文文高興地說。
星期五的晚上,天天在家里給正坐在沙發(fā)看電視的航航打電話.天天高興的`對航航說:“航航，明天就是我的生日了，你要不要來參加我的生日聚會，可好玩了!”航航也高興地說：“好啊，好啊!”天天又說：“你喜歡吃蛋糕嗎?”航航?jīng)]有一點猶豫的說：“我特別的喜歡吃蛋糕!”天天也說：“我也很喜歡吃蛋糕，我們都喜歡吃蛋糕，那我就要買一個世界上最大最大的生日蛋糕。”就這樣他們就說了再見。
第二天，他們玩得很開心!
星期六，洋洋打電話給小明，洋洋就撥起了號碼，一聽接電話的人正是小明。洋洋說：“你有空閑時間嗎?”小明爽快的說：“當然有!”洋洋說：“那我們就去天才夢工廠吧!”小明說“那什么時候出發(fā)呢?”洋洋說：“就下午兩點鐘去吧!”小明愉快的說：“好的!”
一年級打電話的小篇九
場景一：（一個戴眼鏡，成熟、手里捧著書本，肩上背著包，考研樣的女孩看著書進場）。
（手機鈴聲響，從包里掏出大靈通，接電話）。
考研女孩：“喂，噢，媽，是你啊，我忘記打電話跟你說了，國慶節(jié)我不回家了，考研輔導班還有課呢――哎――知道知道了，被子每周都曬，秋天的衣服也買了，您別擔心了，爸的身體還好吧？――好的，我會努力的，好了好了，我知道知道了，沒事我掛了，再見啊”。（匆匆忙忙下場）。
男孩：
場景二：（一對情侶，手牽手，女生漂亮活潑可愛，男生有點傻,相依著走上臺）。
女生：（很幸福、很甜的樣子）今晚的風景真美啊，明天就是國慶節(jié)了，你帶我去哪玩?。?/p>
男生：（難為情的樣子）可是――可是我媽今天打電話給我說讓我明天回家，她說她想我。
女生：哼?。ㄉ鷼獾厮﹂_他的手，跺腳，轉過身，背對著男孩，不理男生）。
男生：（男生趕緊過去道歉）好了好了，我不回家了還不成嗎，別生氣了好嗎？
女孩：嘿嘿，這還差不多?。ㄅ⒂譅科鹉泻⒌氖?，高興地說）走吧，我們一起去荷花池走走――（女孩電話鈴聲響）。
男孩：（目瞪口呆，指著她，又可氣又好笑的樣子。）你――你剛才說你沒有什么東西？
女孩：（笑嘻嘻，趕緊過去陪不是）嘿嘿，我騙我媽媽的嘛，要不然她知道了會擔心死的，別生氣嘛，我們走吧――（拉著男孩下場）（男孩不情愿的和她下場）。
場景三：（一男生撥手機號碼上場，打電話，隨后一女生拎著個箱子，放假回家的樣子出場，在舞臺中相遇）。
（女生出場，男生抬頭看見，上去打招呼）嘿，老同學啊，回家??？
女孩：哦，是你啊老同學，是啊，我要趕緊回家。
女孩：（女生苦笑笑，富有情感的表達，語速慢）也許是吧，（《念親恩》音樂起）但，在中秋節(jié)的晚上，媽媽打電話給我，跟我說，她特別特別的想我――在電話里，我聽見她的聲音哽咽了，她說，這已經(jīng)是第三個中秋節(jié)，我不在她們身邊，她和我爸爸都特別的想我，看見別人家的孩子陪著父母跟前跟后，他們的.心里特別不是滋味。還有我的弟弟，老是跟她吵著說，我想姐姐――我想姐姐――我突然聽見在電話那頭，媽媽哭了――那是媽媽第一次在電話那頭流淚，我突然意識到，不僅僅是我們這些遠在他鄉(xiāng)讀書的孩子們想家、想媽媽，家里年邁的父母親也在日夜思念著，思念著他們的孩子，就因為這份濃濃的思念，我們又有什么理由去跟媽媽說今年國慶我不回家了呢？(女生情感激動，欲流淚)（音樂繼續(xù)，男孩不好意思的低下頭，其他幾位演員慢慢走上場）。
尾聲：考研女生、情侶、男生紛紛低著頭，懊悔的樣子，掏出大靈通，撥號，
分別對媽媽說：“媽，今年國慶節(jié)我回家”“媽，今年國慶，我也回家！”
音樂繼續(xù)放，演員手牽手，對觀眾說：在這樣一個美麗的夜晚，我們祝福天下所有的父母親身體健康，萬事如意！謝謝大家。（鞠躬致意，退場）。
一年級打電話的小篇十
風和電話都可以傳遞信息。風可以傳遞春夏秋冬氣候變化的'信息，電話可以傳遞人類交往的信息。
風能給人類帶好處，它能帶來降雨，調節(jié)氣溫冷暖，使四季植物新陳代謝，維持大自然的和諧。風也能給人類帶來災難，例如強臺風和颶風，就會對人類生命財產造成損失，也會對自然環(huán)境造成破壞。
電話卻總是給人類造福。它不但能縮小人與人之間的距離，而且通過電話網(wǎng)絡，給人類提供了一個五彩繽紛的世界。
一年級打電話的小篇十一
哈克和貝斯苦惱透頂。正在這時，“叮鈴鈴”，電話鈴響了起來，哈克剛一摸變形電話，話筒立刻變成人形，哈，是藍臉大盜！貝斯眼疾手快，一把抱住藍臉大盜，“這回我可捉住你了！”“可你捉的'是電話呀。哈哈！”哈克掄起拳頭打來，卻打在“綠豆面”上。貝斯說：“甭打了，他已經(jīng)放下話筒了?！?/p>
哈克氣鼓鼓的說：“這破電話真該死，看來，你的發(fā)明糟透了！”
“要是改進電話，各它加上不到功能呢？”貝斯轉著眼珠思索。
一年級打電話的小篇十二
今天，沒給我發(fā)數(shù)學試卷，我沒有給老師說就回家了。到家后，我給媽媽說了這件事，媽媽讓我給方老師打電話把這件事說清楚，可是我不敢說。
最后在媽媽的鼓勵下，我終于說了，老師說讓我明天補上，我真想以后勇敢一些，不再發(fā)生這樣的事。
一年級打電話的小篇十三
星期天上午，小紅在家寫完作業(yè)。
她想約她的好朋友小明一起去公園玩。于是，她拿起電話，撥通了小明家的電話，說：“喂，請問你是小明嗎？”小明說：“是的，你是找誰??？”小紅說：“我是小紅，你能陪我去公園玩嗎？”小明說：“好的.！”小紅說：“太好了！那我們在公園門口見唄！”小明說：“好的，一會見?！?/p>
小紅和小明在公園門口遇見了，他們一起開開心心地走進了公園。
一年級打電話的小篇十四
星期六，洋洋打電話給小明，洋洋就撥起了號碼，一聽接電話的.人正是小明。洋洋說：你有空閑時間嗎?小明爽快的說：當然有!洋洋說：那我們就去天才夢工廠吧！
小明說那什么時候出發(fā)呢？洋洋說：就下午兩點鐘去吧！小明愉快的說：好的！
一年級打電話的小篇十五
星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想:我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說:“請問是誰呀?”小明說:“是我小明?！绷至终f:“小明，你找我有什么事嗎?”小明說:“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說:“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說:“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說:“就這么定了，拜拜?！毙∶饕菜斓卣f:“拜拜?！庇谑撬麄兙偷搅擞螛穲@，他們玩得特別開心。
一年級打電話的小篇十六
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學內容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數(shù)學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優(yōu)化的思想。
在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學中的不足之處：
1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19154374.html】
