教案的編寫可以體現(xiàn)教師的專業(yè)水平和教育理念,反映教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。教案要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制,包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇一
1.感受《一張照片》的特別,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語(yǔ)言。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重點(diǎn):感受《一張照片》的特別,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
:課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入:
1、錄像導(dǎo)入:
2、出示照片:
思考:簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
二、看懂圖意,梳理方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境,想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?
會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?
提示:用上積累的詞語(yǔ)并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。
3、梳理方法:
同學(xué)們,看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作,再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?他會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說(shuō)一說(shuō)。
5、再看照片,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。
三、自由表達(dá):
1、這是一次敘事性的看圖作文,寫的時(shí)候要在開(kāi)頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
2、表達(dá)順序:
寫時(shí)可以按照看圖過(guò)程寫,也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時(shí),轟炸后的順序?qū)憽?/p>
3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求:
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞:
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇二
1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類并積累。
2.了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3.積累詩(shī)句。
4.開(kāi)一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。
積累詞語(yǔ)、詩(shī),自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
開(kāi)交流會(huì)。
1.詞語(yǔ)卡片。
2.名人卡片。
3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
主教案。
一課時(shí)。
我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ),可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、“我會(huì)分”。
(1)出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生讀詞語(yǔ),讀要求。
(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。
還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
(3)補(bǔ)充兩類詞語(yǔ)。
2、“我知道”。
(1)出示名人填卡片,明確要求。
(2)學(xué)生填空,交流。
(3)選擇其中一位,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流:對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2.分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇三
1、通過(guò)朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文,在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
2、初步運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法,感受常用的文言詞匯,增加文言文的閱讀體驗(yàn)。
3、緊扣單元教學(xué)目標(biāo),感受高山流水的知音文化,明確朋友相交的真摯深情,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪腥フ湎в亚?,呵護(hù)友情。
課前熱身:這節(jié)課我要和我們六(1)班的同學(xué)給各位領(lǐng)導(dǎo)老師獻(xiàn)上一節(jié)精彩的課堂,同學(xué)們有沒(méi)有信心?————有,好,有點(diǎn)我們六(1)班的味道。那么我們首先用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師的到來(lái)。(掌聲)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們我們以前積累了不少古詩(shī),下面老師就考考大家。
填空:,天涯若比鄰。
相識(shí)滿天下,.
桃花潭水深千尺,
欲覓知音難上難。
誰(shuí)能起來(lái)把它們補(bǔ)充完整啊?(分別抽學(xué)生)。
補(bǔ)充完整后學(xué)生齊讀》。
師:那么誰(shuí)能告訴老師以上這幾句古詩(shī)都是描寫什么的呢?生:人與人之間的友誼。
師:自古以來(lái)純真的友誼被人們所歌頌、所頌揚(yáng),今天我們要學(xué)習(xí)的伯牙絕弦就是描寫真正友情的一篇古文。師:板書:伯牙絕弦,(出示課件)。
二、理解課題。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)課題?(指名學(xué)生讀課題。)生:伯牙絕弦。(師適時(shí)評(píng)價(jià)、糾正。再全班齊讀)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目中絕的意思。
(指名回答,教師引導(dǎo))。
三、學(xué)習(xí)課文。
生:自由讀。
師:哪個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一遍。
生1:讀,生2:讀。
師:請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。
生1,生2.(適當(dāng)評(píng)價(jià),適當(dāng)給以掌聲,讀古文不但要注意節(jié)奏和停頓,還要注意讀出感情)。
師:同學(xué)們齊讀一遍。
四、總結(jié)全文。
師:正是這震-撼-人-心的痛,才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。這真是讓人痛不欲生、撕心裂肺啊。正是這破琴絕弦,正是這得遇知音而又痛失知音才使得這個(gè)故事更加的蕩氣回腸。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇四
感受文中表達(dá)的思想感情,匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī))。文章寫于“五四”退潮時(shí)期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂(lè)美。這是小語(yǔ)教材中不多見(jiàn)的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。
讀中悟情,積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲。
1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))》。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題,由題質(zhì)疑,談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
(培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過(guò)交流,豐富知識(shí)積累,通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話,通過(guò)讀文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題。
(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問(wèn)題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)。
在交流中應(yīng)明確:生字新詞問(wèn)題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說(shuō)出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
(發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇五
教材分析:
中國(guó)有句老話:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。《成全一棵樹(shù)》的作者奇妙地闡釋了這句話,使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小,乃至另有一些枯萎”的小樹(shù)苗,在孩子的經(jīng)心照料下,茁壯地發(fā)展,“比另外樹(shù)更茂盛、更特立”;一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子,在母親的經(jīng)心造就下,走出了一條樂(lè)成的人生之路。文章中,兩條線索交錯(cuò)著,成為全文情節(jié)生長(zhǎng)的脈絡(luò),使文章布局緊湊,有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個(gè)故事,每一位讀者的魂魄都市被深深震撼:為那棵差點(diǎn)被奪去生活資格而終極高峻特立的樹(shù)苗的堅(jiān)固,為那位終于樂(lè)成了的殘疾男孩兒的自強(qiáng)不斷與自大樂(lè)觀,更為那位玉成了一棵樹(shù)和一個(gè)孩子的巨大母親的心。實(shí)在,玉成便是愛(ài)。
學(xué)情分析:
現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強(qiáng),缺乏自立的精神。所以,這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因?yàn)槿绱?,他們才更需要懂得自?qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)。母愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧,更重要的是母親帶給我們的成長(zhǎng),對(duì)我們成長(zhǎng)的“成全”。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序。
3.學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
(二)過(guò)程與方法:
通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句,感受人物形象,體會(huì)人物感情。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.理解“成全”的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活,同時(shí)。
2.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)品讀感受人物形象,體會(huì)人物感情,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語(yǔ)中有魅力的一個(gè)詞語(yǔ)。你有過(guò)成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹(shù)》。(板書課題)。
二、把握內(nèi)容,理清思路。
1.自讀正音,檢查指導(dǎo)。
2.認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么事?
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹(shù)苗栽在門前。這時(shí),她那腿有殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹(shù)苗。(起因)經(jīng)過(guò)在孩子的精心照料下,小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),而母親也改變了想法,將兒子送到了學(xué)校。(經(jīng)過(guò))許多年過(guò)去了,小樹(shù)成材了,那孩子也取得了成功。(結(jié)果)。
【設(shè)計(jì)意圖:既得出結(jié)論,又指導(dǎo)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)。】。
3.探究線索,理清思路。
《成全一棵樹(shù)》中,你覺(jué)得誰(shuí)成全了誰(shuí)?文中的“樹(shù)”有幾層含義?
孩子成全一棵樹(shù)(明線)母親成全孩子(暗線)孩子成全自我(板書)文中的“樹(shù)”一指那棵樹(shù),二指那個(gè)孩子。
【設(shè)計(jì)意圖:從文章標(biāo)題入手,既有利于理解文章的中心,又能明晰作者寫作的思路。】。
三、研讀課文,探究中心。
1.出示中心話題。
孩子成全了一棵樹(shù),母親成全了孩子,這是一棵怎樣的樹(shù),這是一個(gè)怎樣的孩子,這是一個(gè)怎樣的母親?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.結(jié)合課文談感受,交流心得。
(1)這是一棵差點(diǎn)被奪去生活資格,最終高大挺拔的樹(shù)。
a.“那樹(shù)苗是她丟棄的……有一些枯萎?!保ㄩ_(kāi)始時(shí),這棵樹(shù)苗先天條件不好,無(wú)人重視,容易被人丟棄。)。
b.“可是不久,那棵樹(shù)苗……也長(zhǎng)成一棵樹(shù)了。”(小樹(shù)的生活愿望很頑強(qiáng))。
c.“小樹(shù)一天天長(zhǎng)大了……趕上了他們?!?/p>
“春去秋來(lái),那棵小樹(shù)……更挺拔?!?/p>
“許多年之后,那幾棵樹(shù)已經(jīng)有一抱粗了。”
(這棵樹(shù)已徹底擺脫隨時(shí)被人丟棄的命運(yùn),他已是一棵和其他樹(shù)一樣正常,甚至比其他樹(shù)更高大挺拔的樹(shù)。)。
(2)這是一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀自信的孩子。
a.“孩子舉著樹(shù)苗,滿眼都是渴求?!?/p>
(這棵樹(shù)苗和他同病相憐,它既是為樹(shù)苗爭(zhēng)取生活資格,也是為自己表達(dá)心聲。)。
b.“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深。”
(他深知這瘦小甚至枯萎的樹(shù)苗,如果趕上或超過(guò)其它樹(shù)苗的話,除了主觀上的努力外,客觀上也需要大地母親給予更多的愛(ài)。)。
c.“孩子小心翼翼……給他澆水”
“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水?!?/p>
“上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹(shù)之間?!?/p>
(這棵先天不足的樹(shù)需要他更多的照顧,一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛(ài)。)。
(孩子既是為小樹(shù),也是為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì),從中我們不難看出孩子的自強(qiáng)不息。)。
d.“孩子背著書包……給他一個(gè)綽號(hào):陽(yáng)光?!?/p>
(雖然先天殘疾,但是他依舊那樣陽(yáng)光,那樣自信、樂(lè)觀。)。
(3)這是一個(gè)深愛(ài)孩子,懂得成全孩子的母親。
a.“母親望著孩子……母親點(diǎn)點(diǎn)頭?!?/p>
(母親懂孩子的心。)。
b.“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是復(fù)雜的……長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?!?/p>
“這年冬天,母親做了一項(xiàng)重大決定……讓這個(gè)孩子進(jìn)學(xué)校?!?/p>
(母親從孩子精心照料小樹(shù)的行動(dòng)上看到了孩子那顆自強(qiáng)不息的心,她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì),就像給那棵小樹(shù)機(jī)會(huì)一樣。他相信孩子會(huì)像小樹(shù)一樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng),會(huì)像其他正常孩子一樣。)。
c.“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹(shù)哇!”
(母親當(dāng)年沒(méi)有說(shuō)破秘密,就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹(shù)一樣,母親也在偷偷地關(guān)愛(ài)著孩子。其實(shí),文中的孩子就是小樹(shù),母親成全孩子,就像孩子成全那棵樹(shù)一樣。)。
四、回顧課文,融情入心。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇六
(音樂(lè)、圖片)
生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師:你為什么喜歡這首詩(shī)?
生2:我給大家朗誦
生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
(配樂(lè))
生4:獨(dú)坐敬亭山
生5:春夜洛城聞笛
生6:行路難
生7:將進(jìn)酒
……
師:吟誦詩(shī)詞,讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問(wèn),你來(lái)我問(wèn),又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看?!?/p>
生:自由相互出題考問(wèn)。
師:看大家你問(wèn)我答,不亦樂(lè)乎,我也想考考大家。我說(shuō)名句上句,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn),高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開(kāi)心顏!
師:你問(wèn)我答,問(wèn)得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩(shī)友啊!在走進(jìn)李白的閱讀過(guò)程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證。”(出示范例)比如:我發(fā)現(xiàn)李白愛(ài)喝酒,有詩(shī)為證:烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯?!敖痖浊寰贫肥?,玉盤珍饈值萬(wàn)錢?!?/p>
生1:李白也慕虛榮,有詩(shī)為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩(shī),極盡贊美之詞??梢?jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。
生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物,可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。
生3:李白多愁善感,聽(tīng),“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山?!?/p>
生4:李白愛(ài)釣魚,看“閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?!?/p>
生5:李白愛(ài)鳥(niǎo),在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)“白鷗閑不去, 爭(zhēng)拂酒筵飛?!薄坝致勛右?guī)啼,夜月愁空山?!?/p>
生6:李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。”
生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!薄般y河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望?!?/p>
生8:李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!?/p>
師;走進(jìn)李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來(lái)欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字
矛盾的李白!
“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬(wàn)古愁?!靡粋€(gè)視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬(wàn)古愁?!靡粋€(gè)花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!
嫦娥奔月! by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩(shī)?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧!
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說(shuō),李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下,詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑!
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦喜歡的詩(shī)句。
2.理解兩首詩(shī)的內(nèi)容,明白兩首詩(shī)中描寫的狐貍的不同之處。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中感悟,交流體會(huì)。
體會(huì)作者的不同情感,提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容。
突破方法:反復(fù)朗讀,比較感悟。
難點(diǎn):體會(huì)作者的不同情感,提高我們對(duì)同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)的能力。
突破方法:在比較閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行探究交流。
多媒體課件,關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,在你們的心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(交流對(duì)狐貍的印象,或講述有關(guān)狐貍的故事)。
2.看來(lái)你們對(duì)狐貍的看法有些片面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩(shī),你的看法一定會(huì)有變化的。
3.出示課題《詩(shī)二首》。
二、初讀感知。
1.自讀《詩(shī)二首》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏,感知詩(shī)的主要內(nèi)容。
2.小組交流。
3.班內(nèi)匯報(bào)。
(1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo)。
(2)感知詩(shī)的'內(nèi)容。
《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
《可愛(ài)的狐貍》中的狐貍是聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的。
三、再讀課文,深入探究。
2.學(xué)生自讀,在書上圈點(diǎn)批注。
3.小組討論。
4.班內(nèi)匯報(bào)。
(1)《狐貍的清白》通過(guò)土撥鼠的詢問(wèn)、狐貍的自述、土撥鼠的回?fù)簦晾钡刂S刺了一只自陳清白的狐貍。
狐貍自陳“冤枉”,“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”,一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
土撥鼠說(shuō)“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見(jiàn)證,揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
《可愛(ài)的狐貍》圍繞“可愛(ài)”展開(kāi),通過(guò)詩(shī)人為小狐貍鳴冤昭雪,歌頌了一位聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的小狐貍。
從偏見(jiàn)誤解入手,然后將誤解一一解除,來(lái)表現(xiàn)小狐貍的可愛(ài)。
“指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰(shuí)讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來(lái)歌頌小狐貍的聰明。
“你在農(nóng)家偷過(guò)雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂(lè)于助人。
“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。
5.有感情地朗讀,感悟作者的感情。
(1)自讀、感悟。
(2)交流探討。
作者不同的感情來(lái)自作者不同的觀察、不同角度的認(rèn)識(shí),因而讓我們對(duì)同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識(shí),這樣才能真正地認(rèn)識(shí)、了解事物。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇八
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機(jī)模型的錢捐給白人女孩麗莎治病,從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料,了解時(shí)代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠(chéng)懇面對(duì)生活的美德以及對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,造福他人。學(xué)會(huì)生字新詞,積累美詞佳句。體會(huì)課文通過(guò)人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
了解羅伯特的美好品德。
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
搜集有關(guān)資料,按要求預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
(一)第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)羅伯特的美好心靈。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟,因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落,但后來(lái)他為了救治得病的麗莎,卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢,這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》,去了解事件的緣由。
2、初讀課文,了解大意。
(1)指讀課文,正音。思考:課文主要寫了什么事?
(2)學(xué)習(xí)生字新詞。交流生字新詞,認(rèn)讀。
(3)思考回答:課文主要寫了什么事?
3、精讀課文,了解羅伯特的品質(zhì)。
(1)羅伯特捐給麗莎的錢,是怎么來(lái)的?這些錢羅伯特本來(lái)想干什么?從哪看出羅伯特喜歡飛機(jī)模型?結(jié)合學(xué)生的朗讀交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到羅伯特對(duì)飛機(jī)模型的喜愛(ài)以及他掙錢的不容易。為學(xué)習(xí)捐錢做鋪墊。
(2)讀讀羅伯特捐錢的部分,在旁邊寫一寫批注。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):麗莎是羅伯特的好朋友嗎?她對(duì)待羅伯特的態(tài)度怎樣?你體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料,了解種族歧視。即使麗莎這樣對(duì)待他,可是羅伯特心里是怎樣想的?你體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:羅伯特渴望平等,心地善良。羅伯特捐了錢,可是為什么卻一路傷心地哭著回了家?從中體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅卜特既不能買飛機(jī)模型、又擔(dān)心麗莎因沒(méi)錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
(4)自己練習(xí)朗讀。
(5)指名朗讀,指導(dǎo)有感情的朗讀。
課時(shí)小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
黑孩子羅伯特。
喜歡戰(zhàn)斗機(jī)模型純真。
掙錢善良。
捐給麗莎治病寬容。
富有同情心。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、讀熟課文。
2、抄寫美詞佳句。
課后反思:
(二)第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文,體會(huì)人物品質(zhì),體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事。你認(rèn)為羅伯特是個(gè)怎樣的孩子?(本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué),毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買心愛(ài)玩具的錢,刻畫了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象。)。
2、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
(2)小組討論,全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:麗莎的爸爸原來(lái)對(duì)待羅伯特態(tài)度不友好,在羅伯特行為的影響下,改變了態(tài)度,使羅伯特很激動(dòng)。
(3)指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、了解種族歧視對(duì)孩子的影響,體會(huì)課文的中心。
(1)麗莎的爸爸擁抱了羅伯特,羅伯特為什么很激動(dòng)?
(3)學(xué)生自讀課文,劃出有關(guān)描寫。
(3)全班交流,談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對(duì)他的態(tài)度來(lái)體會(huì)感受。
(5)者作為什么要寫這篇文章?結(jié)合學(xué)生的'交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者希望消除種族歧視,黑人能和白人平等地生活。
(6)課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切,能否去掉?結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到第一段點(diǎn)明中心,突出中心,不能去掉。
6、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)你是怎樣體會(huì)到羅伯特的品質(zhì)的?課文抓住了哪些方面進(jìn)行記敘的?
(2)交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課文是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行記敘,表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
(3)“教堂外面的玫瑰花開(kāi)得好紅阿!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能體會(huì)到什么?
5、有感情地朗讀課文。
(1)選自己喜歡的段落,自由練讀。
(2)在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
(3)指名有感情的朗讀。
6、交流“我的視角”。
(1)閱讀丁丁、冬冬的視角,思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),在小組內(nèi)交流。
(2)全班交流,填寫“我的視角”。
7、質(zhì)疑問(wèn)難。
8、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
黑孩子羅伯特。
純真。
善良動(dòng)作。
寬容語(yǔ)言。
富有同情心心理。
希望平等神態(tài)。
消除種族歧視。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2、預(yù)習(xí)下一篇課文。
3、讀寫結(jié)合小練筆。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇九
體味本文的語(yǔ)言。
方法措施:
一、導(dǎo)語(yǔ):
從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。
二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:
第1段:“鵲橋”——引入。
第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。
第3~13段:未來(lái)橋梁——作比較。
三、議一議,突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文,思考:
a、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?試加以具體分析。
b、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?未來(lái)的橋梁有哪些變化?
學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié):
作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,我們通過(guò)多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫將來(lái)的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過(guò)往;二是沒(méi)有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無(wú)梁飛渡”??傊?,作者筆下的未來(lái)橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文,體味文章的語(yǔ)言特色。
學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
4、小結(jié):
口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊?,都為文章增色?/p>
四、拓展遷移,延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題,說(shuō)一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好!
六、作業(yè):
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
過(guò)程與方法:
讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,理解課文,感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中,品味語(yǔ)言,感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設(shè)計(jì)意圖:《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{,上課開(kāi)始齊聲朗誦,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān),冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《冬至的夢(mèng)》,下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。(29冬至的夢(mèng))。
2、冬至?xí)惺裁礃拥膲?mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書170頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號(hào),多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,下面老師想請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀,我會(huì)隨時(shí)叫停,然后請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀,希望大家認(rèn)真聽(tīng)。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)。
課文我們讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文,其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀,用心的讀,投入的讀,當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候,我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了,讀好了,讀出滋味來(lái)了。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文,勾畫出給你留下印象最深的地方,在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!
5、全班交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預(yù)設(shè)一:第二自然段。
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng),是迎春的力量,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過(guò)朗讀,感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)。
(3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作:撥開(kāi)、扒開(kāi),仔細(xì))。
他們已經(jīng)等不及了,誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書:向往春天、熱愛(ài)生活)。
冬至過(guò)后,人們就開(kāi)始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō),冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂(lè)讀)。
(讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛(ài))。
這樣優(yōu)美的文字,就讓我們把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng),但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)。
還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。
預(yù)設(shè)二:第三自然段。
(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?
我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞,誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段,讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。
第五自然段。
(2)齊讀對(duì)聯(lián)。
你覺(jué)得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián),體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情。
第四自然段。
“哦,……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的,因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里,去感受它的溫暖、漫長(zhǎng),而又充滿希望。
6、冬至的夢(mèng)是多么美好,你能不能模仿文中的寫法,用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
課件出示:哦,我多么向往明朗的溫暖的春天,我更深深地懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)!
那是_________的夢(mèng),是_________的夢(mèng),是_________……是希望的夢(mèng),溫暖的夢(mèng),難熬的夢(mèng),等待的夢(mèng),懷念的夢(mèng),這還是童年的夢(mèng),是盼望著長(zhǎng)大與自由的夢(mèng)。配樂(lè)讀!
大家僅僅通過(guò)讀,就讀到了作者的內(nèi)心深處,可見(jiàn)讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),是希望的夢(mèng)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來(lái)到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
生:……。
生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹(shù)枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……。
師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……。
師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
生:……。
師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
師:我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
生:……。
師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生:練讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫。
師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來(lái)寫一寫,練一練,我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫漂亮。
生:……。
師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
在自主的練習(xí)中提高跳繩的成績(jī)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
游戲短繩。
重點(diǎn):在合作中掌握短繩的技能。
難點(diǎn):在合作中提高短繩技能。
學(xué)習(xí)步驟:
教師活動(dòng):
1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。
2.組織隊(duì)列練習(xí)。
3.提出游戲練習(xí)的要求、講解游戲的方法。
4.組織游戲。
學(xué)生活動(dòng):
1.積極的投入到游戲中去。
2.大膽的為同伴進(jìn)行示范。
3.全身心的投入到游戲中去。
重點(diǎn):在合作中掌握短繩的技能。
難點(diǎn):在合作中提高短繩技能。
教師活動(dòng):
1.組織進(jìn)行柔韌的練習(xí)。
2.在示范進(jìn)行一種角力的小游戲之后請(qǐng)同學(xué)們自己和同伴想一種游戲。
3.組織游戲。
4.提出短繩的練習(xí)。(和同伴一起享受自己學(xué)會(huì)的短繩的方法)。
5.組織進(jìn)行原地的展示。
6.提出進(jìn)行短繩冠軍賽的要求,講解方法。
7.組織比賽。
學(xué)生活動(dòng):
1.和同伴一起進(jìn)行柔韌的練習(xí)。
2.積極的探求“角力”的游戲方法。
3.和同伴探求短繩的各種練習(xí)方法。
4.積極的投入到短繩冠軍賽的比賽中去。
教師活動(dòng):
1.提出放松的要求。
2.進(jìn)行放松。
學(xué)生活動(dòng):相互的進(jìn)行放松。
組織:
1、本課小結(jié)。
2、回收器材。
3、師生告別。
場(chǎng)地器材:短繩若干。
課后小結(jié):
這是一節(jié)讓同學(xué)自主玩繩的課,通過(guò)學(xué)生之間自主的玩繩,讓學(xué)生對(duì)繩的練習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),同時(shí)在快樂(lè)之中能夠?qū)W會(huì)鍛煉身體的方法,并掌握這種方法。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地看拼音寫詞語(yǔ),能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ),進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn):
完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確修改病句,歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題,講清目標(biāo)。
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫漢字。
1、學(xué)生獨(dú)立做,指名板演。
2、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
1、完成書中練習(xí)中的4個(gè)詞。
2、補(bǔ)充下列解釋:
1)青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。()。
2)招引朋友、同伴。()。
四、照樣子寫詞語(yǔ)。
家家戶戶aabb:
活動(dòng)活動(dòng)abab:
閃閃亮aab:
金亮亮abb:
五、修改病句。
1、小黑板出示:
缺主語(yǔ)病句修改。
1)從這件小事中得到了深刻的教育。
2)標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?/p>
1)聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。
2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。
3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4)指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5)造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改。
7)由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8)即使你是天才,卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。
9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來(lái)往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
3、交流講評(píng):說(shuō)病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)完成4——4題。
2、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程。
一、單元聽(tīng)寫。
二、讀下面的句子,體會(huì)句子的寫法。
1、比較下列句子的異同:
1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2)春風(fēng)吹拂著你。
3)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。
4)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花。
兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手,那多親切。把書上開(kāi)滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放,又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒,小草泛青,花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同:思想內(nèi)容一致。
不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁,越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
(教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)。
三、閱讀短文。
1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2、第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說(shuō)理。
3、指名讀短文,思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>
自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)。
四、課堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本。
五、補(bǔ)充練習(xí)。
2、模仿第4題寫句子:
1)夏天的太陽(yáng)像。
2)西北風(fēng)像。
3)滿天的星星。
4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹(shù)木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí),樹(shù)木為我們,綠葉你真是。
六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類并積累。
2.了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3.積累詩(shī)句。
4.開(kāi)一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。
重點(diǎn):積累詞語(yǔ)、詩(shī),自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
難點(diǎn):開(kāi)交流會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.詞語(yǔ)卡片。
2.名人卡片。
3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
主教案。
教學(xué)步驟。
一課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ),可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
二、萬(wàn)花筒。
1、“我會(huì)分”。
(1)出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生讀詞語(yǔ),讀要求。
(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。
還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
(3)補(bǔ)充兩類詞語(yǔ)。
2、“我知道”。
(1)出示名人填卡片,明確要求。
(2)學(xué)生填空,交流。
(3)選擇其中一位,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
三、百寶箱。
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流:對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
四、大舞臺(tái)。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2.分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
五、課堂。
學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
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六年級(jí)語(yǔ)文教案詳案篇十五
魯賓孫漂流記一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2.結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。
3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國(guó)名著。
4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。
二、閱讀準(zhǔn)備:
學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題。
2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請(qǐng)大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。
(二)匯報(bào)了解,整體感知。
1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?
2、說(shuō)說(shuō)你印象深刻的故事或情節(jié)。
3.生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。
(三)欣賞品味,交流體會(huì)。
1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
2.交流精彩描寫片段,體會(huì)原著的精彩。
3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
4.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn),體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。
四、課后作業(yè)。
1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。
2.寫寫自己的讀后感,評(píng)選優(yōu)秀作文。
附學(xué)生的一篇讀后感。
學(xué)會(huì)生存。
——讀《魯賓孫漂流記》有感。
六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉。
一個(gè)人,在荒島上,從一無(wú)所有,到豐衣足食;一個(gè)人,被上帝單獨(dú)挑出來(lái),在荒島上生活了二十七年兩個(gè)月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能,可卻有一個(gè)人辦到了,他——就是魯濱孫。
穿過(guò)汪洋,不要問(wèn)舟船,要問(wèn)毅力;勇攀高峰,不要問(wèn)雙手,而要問(wèn)意志;跑過(guò)峽谷,不要問(wèn)雙腳,而要問(wèn)決心!
魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久,不就是靠他的毅力嗎?
在生活中,只要我們多一點(diǎn)頑強(qiáng),我們就能打造一片天空;在生活中,只要我們多一些努力,我們也可以打造一片溫馨家園。
在“5·12”大地震中,只有樂(lè)觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人活了下來(lái),他們憑著頑強(qiáng)的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來(lái)了。他們用他們的知識(shí),造就了一個(gè)又一個(gè)有血有肉的神話、傳奇和一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。
我們生活中有很多困難,要是都放棄的話,怎能活下去?所以,我們要想魯濱孫那樣,面對(duì)困難去克服它,不慌張,沉著冷靜,勇敢鎮(zhèn)定,這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。
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