每一次總結(jié)都是對(duì)自己的一次成長(zhǎng)，一次進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重圍繞主題進(jìn)行，避免過(guò)多的細(xì)節(jié)和無(wú)關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)大家查看以下總結(jié)寫(xiě)作的例子，了解如何組織語(yǔ)言和思路。
環(huán)境與科學(xué)論文篇一
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時(shí)所需要的時(shí)間，在圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域，最早提出用“半衰期”來(lái)表征文獻(xiàn)情報(bào)老化速度，表示文獻(xiàn)發(fā)表后到這一時(shí)間，在引用文獻(xiàn)中將只有一半是這一時(shí)間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時(shí)角度觀察文獻(xiàn)老化’提出文獻(xiàn)情報(bào)半衰期是指某學(xué)科目前尚在利用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在多長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)學(xué)者圍繞“半衰期”進(jìn)行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻(xiàn)的半衰期和計(jì)算方法入手，驗(yàn)證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對(duì)burton-kebler方程進(jìn)行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計(jì)算了學(xué)科文獻(xiàn)的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應(yīng)用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應(yīng)用到化學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,對(duì)期刊進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。陳立新和劉則淵[9]利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關(guān)系。綜合這些文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對(duì)文獻(xiàn)和期刊的半衰期研究，研究相對(duì)成熟。羅式勝[61曾在文獻(xiàn)中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進(jìn)一步推廣并形成各種類(lèi)型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過(guò)半衰期來(lái)研究我國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學(xué)是一類(lèi)跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，既包含像物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學(xué)，也含有像資源管理和保護(hù)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治,和倫理學(xué)等社會(huì)科學(xué)。本文根據(jù)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法(第四版)》選取了環(huán)境科學(xué)類(lèi)的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論(xi)、社會(huì)與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護(hù)管理(x3)、災(zāi)害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問(wèn)題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境監(jiān)測(cè)(x8)等7個(gè)主要子學(xué)科分類(lèi)號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，選取環(huán)境科學(xué)學(xué)科為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)環(huán)境科學(xué)各子學(xué)科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究至環(huán)境科學(xué)類(lèi)學(xué)科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻(xiàn)老化角度反映我國(guó)環(huán)境科學(xué)文獻(xiàn)引用的內(nèi)在規(guī)律。
環(huán)境與科學(xué)論文篇二
1.環(huán)境意識(shí)與敏感度教育。
環(huán)境意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度。面對(duì)環(huán)境以及環(huán)境的挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該具備基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并對(duì)環(huán)境問(wèn)題擁有一定的敏感度，具有對(duì)環(huán)境的價(jià)值觀和情感觀是有必要的。這要求環(huán)境教育中對(duì)當(dāng)今環(huán)境現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)的普及，讓學(xué)生在大環(huán)境范圍內(nèi)考慮問(wèn)題，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
2.知識(shí)與理解。
環(huán)境科學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科。這要求環(huán)境教育包含環(huán)境的各個(gè)方面，物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等。在傳授知識(shí)的同時(shí)，如何更好地理解以及運(yùn)用這些知識(shí)是值得關(guān)注的一點(diǎn)。
3.態(tài)度。
許多人學(xué)習(xí)環(huán)境然而對(duì)環(huán)境問(wèn)題卻沒(méi)有正確的態(tài)度。環(huán)境問(wèn)題是大的、宏觀的整體，學(xué)生需要懂得尊重自然環(huán)境，正視人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然的影響，該方面的課程設(shè)計(jì)非常重要。
4.技能。
有了正確的態(tài)度、豐富的知識(shí)，處理環(huán)境問(wèn)題的技能也是必不可少的。
本文將從中美大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生態(tài)度三個(gè)方面對(duì)中美環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育進(jìn)行比較；并以同濟(jì)大學(xué)作為國(guó)內(nèi)環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育的代表，以試驗(yàn)區(qū)同學(xué)交流學(xué)習(xí)的波特蘭州立大學(xué)作為美國(guó)環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育的代表，具體分析中美環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教育的異同，尋找并發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
1.課程設(shè)置。
美國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程類(lèi)別與我國(guó)大致相同，其不同點(diǎn)在于課程選修的自由度。國(guó)內(nèi)大學(xué)教育經(jīng)過(guò)多年改革與完善，在選課方面很大程度上擴(kuò)大了學(xué)生的自由度，學(xué)校要求學(xué)生按照修讀計(jì)劃表修習(xí)公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等已設(shè)定課程外，還增加了素質(zhì)拓展課程，允許學(xué)生選修規(guī)定學(xué)分以內(nèi)的興趣課程，大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。然而在專業(yè)選修課上，可選課程容量還待提高。以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)定為例，其課程多偏向于“軟課程”。如果學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)一年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣偏向于環(huán)境工程與設(shè)計(jì)，那么學(xué)校所設(shè)定的課程在一定程度上局限了學(xué)生的興趣發(fā)展。相較于國(guó)內(nèi)所安排好的修讀計(jì)劃表來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)在要求學(xué)生修習(xí)一部分的必修課程外還支持跨專業(yè)選課。以美國(guó)波特蘭州立大學(xué)為例，學(xué)生如果在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)對(duì)環(huán)境地理方向感興趣，就可以選修地理系所開(kāi)的課程如地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用、地理繪圖等。作為一門(mén)綜合性學(xué)科，環(huán)境科學(xué)專業(yè)需要的不僅是環(huán)境上的知識(shí)，更多的是包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等綜合性知識(shí)。如果學(xué)生在專業(yè)選修課上能根據(jù)自己的喜好方向選擇相關(guān)專業(yè)的課程，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生自主規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。
2.實(shí)踐教學(xué)。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的一是具有專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髡?，二是具有管理組織能力的自信的決策者。作為科研工作者，環(huán)境科學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及提高學(xué)生的'科研水平；作為決策者，環(huán)境科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力。教學(xué)實(shí)習(xí)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要教育方針，是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力、學(xué)以致用的重要途徑。國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)在近幾年發(fā)展迅速，有了自己的一套方案。以同濟(jì)大學(xué)為例，環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐課程設(shè)置大致分為兩類(lèi)。一類(lèi)是與專業(yè)課配套的實(shí)驗(yàn)課程，包括普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置內(nèi)容多為專業(yè)課原理的演示及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。另一類(lèi)則是參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。環(huán)境科學(xué)試驗(yàn)區(qū)通過(guò)組織小班教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始參觀教授實(shí)驗(yàn)室的研究項(xiàng)目，暑期到各處進(jìn)行實(shí)踐，其地點(diǎn)多樣，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國(guó)內(nèi)的污水處理公司（云南水務(wù)公司），也有國(guó)外的大學(xué)（日本九州大學(xué)）和環(huán)境基地（聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署）等，大大豐富了學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的環(huán)境問(wèn)題的感性認(rèn)知。同時(shí)，為提高學(xué)生的科研能力，環(huán)境科學(xué)試驗(yàn)區(qū)組織學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始“一對(duì)一”的導(dǎo)師制，每名學(xué)生根據(jù)興趣選擇導(dǎo)師，跟著導(dǎo)師做實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在大學(xué)二年級(jí)結(jié)束，為了使學(xué)生初步接觸環(huán)境處理流程和感受實(shí)際氛圍，組織學(xué)生參觀污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)、垃圾焚燒廠、環(huán)境檢測(cè)公司等環(huán)保機(jī)構(gòu)。此暑期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般為期兩周。通過(guò)參觀時(shí)企事業(yè)單位機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員向同學(xué)們介紹的相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及后期參觀實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，暑期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際環(huán)境現(xiàn)況的認(rèn)識(shí)。美國(guó)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖在教育形式上與國(guó)內(nèi)相近，同樣有實(shí)驗(yàn)課程及參觀實(shí)踐，然而在教育方式上卻與國(guó)內(nèi)大有不同。以波特蘭州立大學(xué)為例，在選課上，實(shí)踐課程與理論課程不分家，課堂與自然不分家。相比于國(guó)內(nèi)的實(shí)踐課程，美國(guó)大學(xué)本科環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育的課堂與實(shí)踐結(jié)合得更為緊密，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的時(shí)間跨度不大。如環(huán)境中水體循環(huán)，課程分為理論課堂和實(shí)地考察（fieldtrip）兩部分：在學(xué)習(xí)了通過(guò)水生生物種類(lèi)及數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)水體污染程度的理論內(nèi)容后，教師組織學(xué)生到郊外河流實(shí)地采集水樣，并要求學(xué)生利用課堂知識(shí)辨別水樣中需要研究的水生蟲(chóng)類(lèi)，從而深化學(xué)生對(duì)水體污染評(píng)價(jià)公式的理解與應(yīng)用。實(shí)地考察地點(diǎn)由課程性質(zhì)決定，遠(yuǎn)程考察通常是自愿參加的，行程安排在周末，2～3天不等。考察結(jié)束后要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告評(píng)分中對(duì)學(xué)生的自我思考部分的內(nèi)容要求很高。
3.學(xué)生態(tài)度。
在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，課堂上愿意參與討論的學(xué)生不多，大大地減少了學(xué)生思維發(fā)散、思想交流的機(jī)會(huì)，禁錮了知識(shí)的理解范圍。盡管面對(duì)豐富多彩的社會(huì)交流實(shí)踐，學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境中主動(dòng)地加入到環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，還是有很多同學(xué)抱著“應(yīng)付”式的態(tài)度參與實(shí)踐。相較于國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，國(guó)外的學(xué)習(xí)氛圍更為自由。美國(guó)學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)多是以自己的工作發(fā)展需要以及未來(lái)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)。在這樣的前提下，他們能夠明確自己的目標(biāo)，帶著熱情學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。美國(guó)課堂上一道奇特的風(fēng)景便是來(lái)自不同狀態(tài)、不同年齡段的人：有的人坐著輪椅來(lái)上課；有的人偶爾帶著自己的孩子來(lái)上課；有的人甚至白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚地來(lái)上課。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是一件應(yīng)付性的事，而是知識(shí)的豐富與拓展。四、小結(jié)通過(guò)以上四個(gè)方面的對(duì)比、分析，我們可以看到中美環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上存在很大的差異。近幾年來(lái)，我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育的自由度提高了很多，其實(shí)踐環(huán)節(jié)課程非常豐富，但是在很多方面仍然難以擺脫傳統(tǒng)的影子。中國(guó)式教育缺少“興趣學(xué)習(xí)”，我們要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的灌輸式教學(xué)方式，充分運(yùn)用課堂討論、資料查閱、實(shí)際調(diào)查等各種生動(dòng)的教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度，拉伸知識(shí)運(yùn)用的韌性，達(dá)到真正教育和培養(yǎng)人才的目的。只有虛心接受，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并及時(shí)改正，才能創(chuàng)造出一個(gè)健全的中國(guó)教育體系，為新環(huán)境形勢(shì)下的中國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性環(huán)境科學(xué)專業(yè)領(lǐng)軍人才。
環(huán)境與科學(xué)論文篇三
隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)在環(huán)境與資源管理政策中制定的影響不斷提高，環(huán)境科學(xué)專業(yè)中環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育得到越來(lái)越大的重視。而環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)限制了該專業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)所需要的知識(shí)的準(zhǔn)備，也決定了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)所占學(xué)時(shí)較少。在這種特殊的背景下如何有效地開(kāi)展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問(wèn)題。本論文對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代。它旨在從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析人類(lèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生資源和環(huán)境問(wèn)題的根本原因，并研究如何利用經(jīng)濟(jì)手段解決自然資源和環(huán)境問(wèn)題。與具有超過(guò)百年歷史的經(jīng)濟(jì)學(xué)科相比，它還是一門(mén)年輕的學(xué)科。發(fā)達(dá)國(guó)家從20世紀(jì)60年代開(kāi)始就在高校開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。到20世紀(jì)80年代，隨著環(huán)境管理環(huán)境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，以及環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的完善，學(xué)術(shù)界和管理界逐漸認(rèn)識(shí)到該學(xué)科對(duì)管理政策制定的重要作用，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)環(huán)境政策制定的影響隨之迅速擴(kuò)大，它逐漸成為環(huán)境與資源管理的研究者、決策者和學(xué)習(xí)者教育不可分割的一個(gè)部分。
我國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)起步較晚，但發(fā)展較快。盡管我國(guó)設(shè)置“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)系”的高校不多，但是幾乎所有設(shè)置環(huán)境科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系及相關(guān)專業(yè)的高校都開(kāi)設(shè)了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)或者類(lèi)似的課程。由于環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，其教學(xué)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)背景知識(shí)有著較高的要求。而環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)或者環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，一般沒(méi)有受過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練。環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程多、時(shí)間緊的特點(diǎn)也不允許他們做這樣的知識(shí)準(zhǔn)備。在這種特殊的背景下如何有效地開(kāi)展環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育和教學(xué)是一個(gè)必須研究的問(wèn)題。本文對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等進(jìn)行了探討，旨在為提高本課程的教學(xué)效果提供借鑒。
1課程設(shè)置。
目前國(guó)內(nèi)外環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等?？紤]到環(huán)境與資源是一個(gè)不可分割的整體，很多的環(huán)境問(wèn)題是在自然資源利用中產(chǎn)生的，自然資源的有效配置可以減少環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。而且在環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策的制定中，自然資源是一個(gè)不可或缺的因素。如果對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生只重視環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育而忽略自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育，不利于學(xué)生在今后的工作中用整體的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，在整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系中，由于總課時(shí)的限制，往往很難同時(shí)開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)課程。所以筆者認(rèn)為，從完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，設(shè)置環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程為宜。
另外，大多數(shù)環(huán)境管理專業(yè)將環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)為選修課，一些學(xué)生因害怕該課程難學(xué)而放棄這門(mén)課的學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理的研究者和管理者因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本訓(xùn)練而造成知識(shí)的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)而被責(zé)難。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該將本課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課。
2教學(xué)目標(biāo)。
如上文所分析環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的邊緣性學(xué)科。它不僅與經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)有直接的聯(lián)系，而且與地學(xué)、技術(shù)科學(xué)、管理科學(xué)以及法學(xué)等學(xué)科也都有一定程度的交叉。總之，其涉及知識(shí)面寬，內(nèi)容廣。盡管環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生的自然科學(xué)的背景較好，但社會(huì)科學(xué)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共管理學(xué)的知識(shí)比較欠缺。面對(duì)這樣的'學(xué)生背景和有限的計(jì)劃學(xué)時(shí)，制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在有限的時(shí)間和學(xué)生知識(shí)背景的條件下，必須考慮學(xué)生將來(lái)實(shí)際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)筆者本課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究經(jīng)歷，該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該應(yīng)該定位于基本理論、基本技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維三個(gè)方面。具體為：(1)掌握環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法，達(dá)到“入門(mén)”的目的;(2)掌握運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決資源與環(huán)境問(wèn)題的基本能力，特別是掌握環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的角度審視環(huán)境與資源問(wèn)題的習(xí)慣;(4)為相關(guān)的課程(如：環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理)打下必備的基礎(chǔ)。
3教學(xué)內(nèi)容。
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)包括了從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，到環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題、自然資源和自然資源問(wèn)題、環(huán)境與自然資源管理政策、綠色gdp核算(涉及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí))，以及最新的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值評(píng)估和應(yīng)用等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容。國(guó)外高校這門(mén)課的課時(shí)為54學(xué)時(shí)(每周2次4課時(shí))，并且要求學(xué)生有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。即使對(duì)非經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課，課時(shí)也為54學(xué)時(shí)。而我國(guó)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中，本課程只安排了36課時(shí)。要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容顯然不可能涵蓋環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。因此，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)的限制以及學(xué)生的背景來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下5個(gè)模塊：
(1)導(dǎo)論。導(dǎo)論模塊主要介紹當(dāng)前主要面臨的環(huán)境與資源問(wèn)題(如污染、資源利用沖突、全球環(huán)境問(wèn)題等)，分析環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系;由此導(dǎo)入什么是環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、為什么需要環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等問(wèn)題。
(2)基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論。這一模塊主要是針對(duì)沒(méi)有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，為下一步的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。涉及的概念和理論包括費(fèi)用和效益、供給和需求、經(jīng)濟(jì)效率、外部性、公共物品、產(chǎn)權(quán)等，以及環(huán)境質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
(3)分析方法。這一模塊主要介紹環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩種最基本的也是應(yīng)用最廣的分析評(píng)價(jià)方法：環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法和成本收益分析方法(benefit-costanalysis)。在環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估方法部分，側(cè)重向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)理念：與其他財(cái)產(chǎn)一樣，環(huán)境與資源是有價(jià)值的，必須將環(huán)境與資源的價(jià)值納入決策過(guò)程之中。收益成本分析是將環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估得到的結(jié)果納入到?jīng)Q策過(guò)程的有用框架。
(4)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策。這一模塊主要介紹國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的和擬議的環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段及其理論基礎(chǔ)、這些手段優(yōu)劣和對(duì)資源環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。從而引導(dǎo)學(xué)生今后在政策的制定和評(píng)價(jià)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考。
(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時(shí)間上最佳配置的理論。重點(diǎn)介紹漁業(yè)資源問(wèn)題、管理政策以及這些政策制定和影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。
以上的5個(gè)模塊，首先通過(guò)導(dǎo)論讓學(xué)生對(duì)環(huán)境與自然經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過(guò)渡到環(huán)境經(jīng)濟(jì)的分析評(píng)價(jià)方法、環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)框架，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的邏輯規(guī)律。
4教學(xué)方法和手段。
在既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱下，采用何種方法進(jìn)行教學(xué)將直接影響到教學(xué)效果與同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的進(jìn)步為我們開(kāi)發(fā)先進(jìn)的教學(xué)手段提供了有利條件。改變傳統(tǒng)的黑板板書(shū)方式，建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及觀看錄像等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，可以大大提高本學(xué)科的教學(xué)效果和效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，以下幾種教學(xué)手段特別重要。
(1)啟發(fā)式教學(xué)與案例教學(xué)。由于本課程具有文理滲透、交叉性質(zhì)，初學(xué)者對(duì)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)及其在解釋環(huán)境科學(xué)問(wèn)題上的運(yùn)用理解較困難。因此，在講授過(guò)程要盡可能采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對(duì)關(guān)鍵詞的講解力求準(zhǔn)確透徹、對(duì)分析評(píng)價(jià)方法及有關(guān)環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段的介紹盡量理論結(jié)合實(shí)際，并通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、舉例使同學(xué)們理解掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在啟發(fā)式教學(xué)時(shí)配以實(shí)際案例能夠提高教學(xué)效果。如針對(duì)目前我國(guó)嚴(yán)重的霧霾問(wèn)題，配合華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口增加、消費(fèi)增加、重工業(yè)布局來(lái)分析霧霾產(chǎn)生的原因;啟發(fā)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維來(lái)分析問(wèn)題，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的權(quán)衡，從而提出以成本更低的環(huán)境經(jīng)濟(jì)手段來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)制關(guān)閉企業(yè)這樣高成本的命令-控制性手段。
(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動(dòng)，并節(jié)省教師在課堂上的板書(shū)時(shí)間，首先要完成與原版教材相對(duì)應(yīng)的英文多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。在設(shè)計(jì)與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動(dòng)畫(huà)等功能，并通過(guò)插入各種圖表、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接，力求達(dá)到條理清晰、突出重點(diǎn)、加深印象、擴(kuò)大信息量的效果。由于學(xué)生在課前課后很容易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或email等方式獲得多媒體課件，故上課時(shí)不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間里積極思維、積極參與課堂討論。
(3)雙語(yǔ)教學(xué)。英文教材、英文課件、中英文相結(jié)合的閱讀材料和講授，可以讓學(xué)生更加深入和透徹理解課程的基本內(nèi)容。現(xiàn)有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來(lái)，無(wú)庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)效果要好于單語(yǔ)教學(xué)。而且學(xué)生在將來(lái)工作中要涉及到大量英文文獻(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉本學(xué)科的專業(yè)詞匯，為學(xué)生將來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(4)課堂討論和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)除了具有鮮明的交叉性，應(yīng)用性也是其一大特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合授課內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向，定期組織學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展課堂討論，讓每一位同學(xué)都有上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，師生平等參與討論，大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)盡可能安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)(包括觀看有關(guān)錄像)，或結(jié)合教學(xué)組的在研課題組織學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。實(shí)踐證明，這種生動(dòng)活潑和多樣化的教學(xué)方式有利于同學(xué)們調(diào)動(dòng)積極思維、發(fā)揮潛能、發(fā)展個(gè)性、展示才華，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)和對(duì)環(huán)境問(wèn)題的綜合分析能力及其綜合素質(zhì)，同時(shí)收到好的教學(xué)效果。
5結(jié)論。
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)由經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科相互交叉、有機(jī)結(jié)合形成的邊緣性學(xué)科，它試圖從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法來(lái)探討環(huán)境與資源問(wèn)題，在資源與環(huán)境政策制定中起重要作用。無(wú)論從環(huán)境科學(xué)/環(huán)境管理專業(yè)辦學(xué)定位或人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，本課程都是一門(mén)不可或缺的重要課程，其定位應(yīng)該是為完善環(huán)科科學(xué)/管理學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課;本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解“環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一新興交叉學(xué)科的總體輪廓和最主要的內(nèi)容，掌握其基本的理論知識(shí)和分析評(píng)價(jià)方法及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與自然資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析和解決環(huán)境與資源問(wèn)題的能力;針對(duì)本學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，本課程主要教學(xué)內(nèi)容可以包括5大模塊：導(dǎo)論、基本理論、分析方法、環(huán)境政策、資源管理;為了提高本課程的教學(xué)效果，要建立以先進(jìn)的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習(xí)、課堂演講與討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及案例研究等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法體系，要特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
環(huán)境與科學(xué)論文篇四
此外，筆者摒棄了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依托理論教學(xué)的“依附性”、“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)，將有關(guān)儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、環(huán)境土壤學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)納入環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，在大學(xué)3年級(jí)開(kāi)設(shè)。同時(shí)，利用實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
2改進(jìn)教學(xué)模式。
通常實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備難以滿足單獨(dú)實(shí)驗(yàn)要求，或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程多、任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，有些實(shí)驗(yàn)須采用小組實(shí)驗(yàn)。而小組實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生有惰性和依賴心，不利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，動(dòng)手能力和獨(dú)立解決、分析問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)，不利于獨(dú)立科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，筆者在教學(xué)中將小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)分配到個(gè)人，合理安排每位成員的任務(wù)和作用，進(jìn)行合理分工和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作和協(xié)作精神，同時(shí)應(yīng)盡量減少人為因素的偶然誤差，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)，由3個(gè)教師分班教學(xué)，采用10～12人/組分組進(jìn)行講解，做到每人過(guò)關(guān)。由于課程教學(xué)時(shí)間有限，教師可針對(duì)某實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)方面進(jìn)一步研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，如活性炭吸附實(shí)驗(yàn)僅考慮了活性炭投加量對(duì)其的影響，而活性炭的制備原料和方法、孔隙大小、振蕩時(shí)間長(zhǎng)短、不同的溫度和ph值也對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定影響，因此可以進(jìn)行進(jìn)一步研究，也可以作為本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和本科論文的選題。
3加強(qiáng)對(duì)備課和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重視程度。
3．1做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)工作。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。認(rèn)真做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，可以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，并動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)查。如，筆者對(duì)照有關(guān)教材和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)gb/t12496．10-木質(zhì)活性炭試驗(yàn)方法“亞甲基藍(lán)吸附值的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，采用標(biāo)準(zhǔn)硫酸銅比色法，在標(biāo)準(zhǔn)條件下初步得到的吸附值約為11ml。
3．2認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
培養(yǎng)學(xué)生科技寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)的能力實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)與分析，是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果和寫(xiě)作成果。因此，筆者改革以往當(dāng)次實(shí)驗(yàn)課上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，要求學(xué)生做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)上交上一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣學(xué)生有充分的時(shí)間查閱相關(guān)科研資料和分析處理數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的`論斷，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教師認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重，在批改過(guò)程中，認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理、問(wèn)題分析是否正確、語(yǔ)言表達(dá)能力是否準(zhǔn)確，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4完善評(píng)價(jià)體系。
考核評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)定，又是促進(jìn)學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核的方式，往往造成學(xué)生死記硬背或者抄襲數(shù)據(jù)和報(bào)告，大大挫傷了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。在新的考核體系中，要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告與操作考試、設(shè)計(jì)與操作、理論與實(shí)踐等多種形式的結(jié)合。還可以要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)以外專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和操作考試進(jìn)行綜合評(píng)分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占50%(為每學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)的平均分)，操作考試成績(jī)占50%(結(jié)合儀器和藥品進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作考試，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，要求學(xué)生回答)。
5結(jié)語(yǔ)。
多年來(lái)，安徽師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作出嘗試，學(xué)生普遍反映良好，選擇考研的畢業(yè)生在研究生初試和復(fù)試的成功率高，走上環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)和食品管理部門(mén)等工作崗位的畢業(yè)生表現(xiàn)良好，并做出了一定的業(yè)績(jī)，用人單位也給予了一致好評(píng)。
環(huán)境與科學(xué)論文篇五
摘要：兒童是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展與變化的。學(xué)習(xí)不再是單純的被動(dòng)吸收、灌輸與接納的過(guò)程，而是個(gè)體與環(huán)境發(fā)生相互作用的過(guò)程。環(huán)境在兒童成長(zhǎng)中起著重要的影響因素。但是當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在著諸多問(wèn)題。
本文在對(duì)存在這些問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系、應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒多種感官參與互動(dòng)的幼兒園環(huán)境、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重培養(yǎng)幼兒的主體性以及加強(qiáng)幼兒園教師環(huán)保培訓(xùn),提高其專業(yè)化水平等策略,以期能夠?qū)τ變簣@創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的環(huán)境提供有益借鑒。
關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒身心發(fā)展。
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述。
（一）幼兒園環(huán)境的概念。
相對(duì)一般環(huán)境而言，幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，即教育環(huán)境。它有廣義和狹義之分。
廣義的幼兒園環(huán)境是指“幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括與幼兒園教育有關(guān)的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境”；狹義的幼兒園環(huán)境是指“在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設(shè)備設(shè)施、空間布局以及各種信息要素，并通過(guò)一定的教育制度與觀念以及文化傳統(tǒng)所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、有形與無(wú)形相結(jié)合的教育空間范圍”。
（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
1、安全性原則。
安全是幼兒園一切工作開(kāi)展的前提條件，安全性也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則，包括幼兒園園所建筑、設(shè)施設(shè)備、玩教具等幼兒園的方方面面，同時(shí)還要注意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠讓兒童心理上感覺(jué)到安全并逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
2、科學(xué)性原則。
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要遵循一定的規(guī)律，要有一定的科學(xué)依據(jù)，并不是雜亂無(wú)章、毫無(wú)章法的。不僅要考慮孩子的年齡特征，對(duì)于創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境、投放什么樣的材料、投放的材料如何擺置等方方面面都要考慮周到，以最大限度的挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潛在功效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、自主性原則。
幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象。因此，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和使用過(guò)程中都要充分尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮其自主性和主動(dòng)性，參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，使幼兒成為真正的主人。
二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)存在的問(wèn)題及原因分析。
通過(guò)觀察、訪談和分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：
（一）班級(jí)環(huán)境內(nèi)容單一。
在日常教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)針對(duì)每個(gè)主題的開(kāi)展有目的更換主題墻面環(huán)境。但也存在一定的問(wèn)題，如針對(duì)這個(gè)主題，教師可能會(huì)把主題中一節(jié)活動(dòng)的作品呈現(xiàn)粘貼于主題墻，而對(duì)這一主題所涉獵的其他方面只是跟幼兒講一講、說(shuō)一說(shuō)而已，一帶而過(guò)，主題墻面中沒(méi)有過(guò)多的呈現(xiàn)。
出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因很多，一是主題墻面不夠大，班級(jí)幼兒多，想把每個(gè)幼兒的京劇臉譜作品都粘貼上，就沒(méi)有足夠的空間呈現(xiàn)其他內(nèi)容。二是繪畫(huà)性的作品更容易呈現(xiàn)，便于幼兒之間的欣賞與交流等。
(二)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容不系統(tǒng)。
理想的班級(jí)環(huán)境應(yīng)是讓外人走進(jìn)班級(jí)就能知道此班級(jí)正在進(jìn)行什么主題活動(dòng)，能明晰的了解到幼兒在此階段進(jìn)行了哪方面的鍛煉與發(fā)展等。而現(xiàn)實(shí)中，走入班級(jí)活動(dòng)室，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容多而雜。每個(gè)墻面上不會(huì)有空余的`位置，玲瑯滿目的感覺(jué)。
但如果細(xì)細(xì)察看，卻不知道現(xiàn)在正開(kāi)展什么主題，主題線索不明確。即班級(jí)環(huán)境的內(nèi)容是不系統(tǒng)的，沒(méi)有一條主線將環(huán)境內(nèi)容進(jìn)行貫穿。
（三）為追求新異效果而過(guò)度頻繁地變換環(huán)境。
幼兒的好奇心強(qiáng)，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環(huán)境，其實(shí)這種做法也是欠妥當(dāng)?shù)?。首先容易造成資源的浪費(fèi)，減低所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)用價(jià)值；其次，幼兒期正是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)于頻繁地變換環(huán)境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養(yǎng)成不穩(wěn)定的心性，不利于孩子堅(jiān)持性和耐性的培養(yǎng)。
三、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的對(duì)策。
（一）堅(jiān)持參與性原則。
教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn)，在塑造教育環(huán)境時(shí)，不能只追求一種高效應(yīng)的顯色，更要體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)的秀色”?？梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最能體現(xiàn)一所幼兒園的內(nèi)在品質(zhì)，要使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境取得實(shí)效，就必須堅(jiān)持幼兒參與的原則。
(二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分體現(xiàn)幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”
環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到“以幼兒為本”，就要讓幼兒以主人翁的身份參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體規(guī)劃中來(lái)，教師和幼兒一起商量規(guī)劃布置怎樣的班級(jí)環(huán)境，當(dāng)然也要考慮環(huán)境內(nèi)容與所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和期望達(dá)到的教育目標(biāo)相一致。讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)自己提供材料進(jìn)行裝飾、創(chuàng)意，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，把這些創(chuàng)意作品布置于班級(jí)內(nèi)，無(wú)形中會(huì)有一種成就感，也會(huì)促使幼兒更加珍惜愛(ài)護(hù)班級(jí)內(nèi)的環(huán)境。
（三）創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的環(huán)境的方法。
班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)教師的教育理念與思想，更展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特特點(diǎn)。有效、科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是零散的、由不同內(nèi)容拼湊在一起的，而是有主題在貫穿。所以教師和幼兒在進(jìn)行環(huán)境有效創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定把握總的主題思想，創(chuàng)設(shè)更加系統(tǒng)的班級(jí)環(huán)境。利用格式塔理論的思想，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要考慮整體性與變調(diào)性的特點(diǎn)，讓班級(jí)環(huán)境既豐富又是一個(gè)完整的整體。
四、結(jié)語(yǔ)。
不同的環(huán)境會(huì)塑造不一樣的人生，環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有極大的影響。本研究通過(guò)對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境的相關(guān)理論進(jìn)行概述，找出影響班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)因素，并提出切實(shí)可行的創(chuàng)設(shè)有效班級(jí)環(huán)境的策略，以期為更好的創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的有效性提供借鑒與參考。
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環(huán)境與科學(xué)論文篇六
幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。
所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。
幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義，對(duì)于3―6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
環(huán)境與科學(xué)論文篇七
正如哈佛大學(xué)的愛(ài)德華博士對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人，他們?cè)谧雒刻臁⒚恐芑顒?dòng)規(guī)劃時(shí)，都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的計(jì)劃。這對(duì)于我們這些即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的啟示作用。試想我們?cè)趯W(xué)校時(shí)或參加工作后，沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，那么很可能等我們到了30歲，還沒(méi)有形成自己的真正專長(zhǎng)和對(duì)自己準(zhǔn)確定位，從而陷入在現(xiàn)有崗位繼續(xù)下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費(fèi)很大力氣的尷尬境地。職業(yè)發(fā)展的過(guò)程是自己不斷積累和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。隨著登上一個(gè)又一個(gè)山峰，到達(dá)每一個(gè)新的高度，人生的眼界也開(kāi)闊起來(lái)。這時(shí)我們能夠更加清晰地展望新的更高遠(yuǎn)的山峰，也能夠在回望山腳的時(shí)候，明確哪些路是平緩大道，哪些是荊棘小路，哪些路直達(dá)山巔，哪些又是千回百轉(zhuǎn)甚至是不通的。也只有到達(dá)某個(gè)高度，才能真正體會(huì)到什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，為自己設(shè)計(jì)一下自己將來(lái)的路是一件迫在眉睫的事。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)：
自我評(píng)估：
首先，興趣愛(ài)好方面：我是一個(gè)愛(ài)好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書(shū)，諸如哲學(xué)類(lèi)、歷史類(lèi)、飲食類(lèi)、心理學(xué)、新聞?lì)愐约半娔X類(lèi)等。我熱愛(ài)籃球，平時(shí)喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)事時(shí)還常常哼一哼。另外，本人擅長(zhǎng)下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，在電腦方面，本人也有一技之長(zhǎng)，愛(ài)好接觸各種軟件，也愛(ài)好制作網(wǎng)頁(yè)，并有一定的電腦編程知識(shí)與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺(jué)得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂(lè)與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢(shì)。應(yīng)努力地花時(shí)間與人溝通、交流，以彌補(bǔ)自己在這方面的劣勢(shì)，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個(gè)人素質(zhì)的提高，加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)，能正確地認(rèn)識(shí)自己。另外在處事方面，也往往具有較長(zhǎng)的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問(wèn)題，并作出正確的措施已解決問(wèn)題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個(gè)自我管理還可以的人，在做事方面，我會(huì)首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會(huì)給自己打氣，在失敗面前，我不會(huì)認(rèn)為自己輸。我只是認(rèn)為在自己暫時(shí)沒(méi)有贏。盡管如此，但我還要說(shuō)，可能是由于我能力的問(wèn)題。我在接觸一些新事物時(shí)，往往不能夠很快的入門(mén)，缺乏在新事物面前的專注一精細(xì)能力，歸根結(jié)底，這也是實(shí)踐能力環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。
評(píng)估的反饋調(diào)整與計(jì)劃：
那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會(huì)重新開(kāi)始設(shè)計(jì)。我會(huì)在接下來(lái)的十年間努力讓自己熱愛(ài)的工作成為一項(xiàng)自己一生的事業(yè)。并力爭(zhēng)在該領(lǐng)域有所成績(jī)，有所斬獲（2016~2026）。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會(huì)讓自己逐漸成熟起來(lái)，并開(kāi)始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來(lái)適應(yīng)這個(gè)迅速變化的信息時(shí)代（2026~2035）。之后，在我近五十歲之間我會(huì)開(kāi)始關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，將自己所學(xué)、所擁有的財(cái)富奉獻(xiàn)出來(lái)（2035~）。
(二)考研的路，正如眾人擠過(guò)獨(dú)木橋。掉下來(lái)的可能不是沒(méi)有的，我會(huì)在掉下來(lái)的時(shí)候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會(huì)發(fā)生一些較大的會(huì)變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進(jìn)入挑戰(zhàn)與機(jī)遇少一點(diǎn)的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學(xué)的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機(jī)遇要少很多。那樣我會(huì)有另一個(gè)完全不同的職業(yè)生涯之路。第一，我會(huì)首先考慮進(jìn)入家鄉(xiāng)工作幾年（2011~2015），然后我會(huì)考慮去中等一點(diǎn)的城市發(fā)展，且要試著去找機(jī)會(huì)進(jìn)入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費(fèi)十年的時(shí)間（2015~2025）。然后我差不多也要四十了，我會(huì)在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的.答卷（2025~2035）。
(三)另外，對(duì)于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時(shí)候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮別人的感受，或者只有當(dāng)你需要?jiǎng)e人的時(shí)候才能想起他（她），那么，如何能贏得別人長(zhǎng)久的支持和幫助呢？被譽(yù)為人類(lèi)潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷(xiāo)書(shū)《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書(shū)中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護(hù)或加強(qiáng)關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任；在每一個(gè)人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款；如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當(dāng)成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個(gè)機(jī)會(huì)，透過(guò)人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎？你的存款多于取款嗎？當(dāng)你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒(méi)有存款時(shí)，總有一天你會(huì)透支一切。
人生就是這樣，很多時(shí)候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時(shí)候尤其如此，我相信只要我會(huì)盡力去實(shí)現(xiàn)自己第一條路的?！叭松褪且淮温眯?，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。”這是一句打動(dòng)人心的廣告語(yǔ)，但全無(wú)計(jì)劃的旅行，實(shí)難保證風(fēng)景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類(lèi)隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風(fēng)險(xiǎn)和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個(gè)全程計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)一系列人生目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)和道路也會(huì)發(fā)生變化。所以，我們說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過(guò)的路，也不是簡(jiǎn)單地追求自己的夢(mèng)想，它需要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，我會(huì)時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。我堅(jiān)信：目標(biāo)的存在時(shí)我前進(jìn)指示的一個(gè)方向。我會(huì)根據(jù)自己的因素來(lái)調(diào)整自己的目標(biāo)讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展！
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環(huán)境與科學(xué)論文篇八
摘要：“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程是環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)的入門(mén)課，為提高其教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，不斷探索其教學(xué)改革的思路和方法，結(jié)合課程的對(duì)象和特征，探討了如何進(jìn)行“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程的教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)的環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越突出，諸如“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“生態(tài)破壞”等成為世人所關(guān)注的熱門(mén)話題。正是在人們高度關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的情況下，環(huán)境類(lèi)專業(yè)得到了空前發(fā)展。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)作為20世紀(jì)后半葉才發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，同時(shí)也是交叉學(xué)科，得到了各個(gè)高等院校的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開(kāi)設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)的高等院校近300所，開(kāi)設(shè)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)的高等院校200所左右，其規(guī)模仍有擴(kuò)大的趨勢(shì)。如此多的高等院校開(kāi)設(shè)環(huán)境類(lèi)專業(yè)既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)環(huán)境問(wèn)題的高度重視，也說(shuō)明了環(huán)境類(lèi)學(xué)科中值得關(guān)注和研究的問(wèn)題很多，這對(duì)環(huán)境類(lèi)專業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。但由于教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏等原因，很難培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力都很強(qiáng)的專業(yè)人才。因此，注重課程教學(xué)的改革與探索，開(kāi)展素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境類(lèi)專業(yè)人才有著重要的作用。本文擬就環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)的入門(mén)課程“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了討論，以期為提高環(huán)境類(lèi)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力做一些有益的探索。
一、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的課程對(duì)象及特征。
1.課程性質(zhì)和對(duì)象。
“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專業(yè)必修課程，課程開(kāi)設(shè)在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期。這時(shí)學(xué)生還未接觸到其他的相關(guān)專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解很少，認(rèn)識(shí)還比較模糊。通過(guò)對(duì)新生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的發(fā)展前景很好或較好，將來(lái)很有前途或者前途較好，選擇本專業(yè)就讀的原因是基于個(gè)人的興趣和愛(ài)好。大多數(shù)學(xué)生希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造(考研)以及從事與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)并不是很了解，甚至對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊，他們就讀本專業(yè)的原因是由于考試分?jǐn)?shù)和家長(zhǎng)的影響等。同時(shí)，通過(guò)對(duì)近年來(lái)本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)成都信息工程學(xué)院環(huán)境專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要在以下幾個(gè)行業(yè)就業(yè)：國(guó)家各級(jí)環(huán)保部門(mén)和科研單位，就業(yè)人數(shù)在10%左右;環(huán)保(含咨詢服務(wù))公司、工礦企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等，就業(yè)人數(shù)在70%左右;考取研究生等繼續(xù)深造者，占10%左右;自謀職業(yè)或者從事與本專業(yè)關(guān)系較小者占10%左右。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生主要就業(yè)于環(huán)境保護(hù)及相關(guān)行業(yè)，并且近年來(lái)環(huán)保行業(yè)人才需求節(jié)節(jié)攀升，但其所需要的專業(yè)人才與學(xué)校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學(xué)校不能全面滿足其需求。
2.課程特征。
“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程與公共選修課“環(huán)境科學(xué)概論”從課程性質(zhì)上講是不同的，一個(gè)是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的入門(mén)必修課程，一個(gè)是屬于普及和提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)與理念的公共選修課程。但是，對(duì)于環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生而言，由于剛?cè)胄Ｋ麄兊幕A(chǔ)跟其他專業(yè)的學(xué)生基本處于同一個(gè)水平線上。這就對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材選擇等方面帶來(lái)了諸多問(wèn)題，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，主要的環(huán)境問(wèn)題包括大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來(lái)及其發(fā)展趨勢(shì)仍然應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要內(nèi)容，但又要與公共選修課程有較大的區(qū)別。從教材來(lái)看，現(xiàn)在有關(guān)環(huán)境科學(xué)概論/導(dǎo)論、環(huán)境工程概論/導(dǎo)論方面的教材較多，但環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論的可選教材很少。開(kāi)設(shè)本課程的目的是既要為學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)，又要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)以后四年大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面和大致的'了解與認(rèn)識(shí)，還要培養(yǎng)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣與積極性。因此，在教學(xué)方式和方法的選擇方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內(nèi)容過(guò)于通俗和平淡，就容易使本課程成為公共選修課的形式;另一方面，如果講的太多、內(nèi)容太深入，又可能會(huì)導(dǎo)致把后續(xù)課程的內(nèi)容提前講授了，對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因而，對(duì)本課程進(jìn)行深入的、全方位的教學(xué)探討和改革十分必要。
二、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程教學(xué)改革與實(shí)踐。
目前，高校所開(kāi)設(shè)的“環(huán)境科學(xué)概(導(dǎo))論”課程涉及的內(nèi)容多為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)，是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門(mén)課程，該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)將來(lái)深入學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環(huán)境專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)內(nèi)容，可為他們將來(lái)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)今后本課程的設(shè)想，擬進(jìn)行以下方面的教學(xué)改革：
1.教學(xué)隊(duì)伍的組織。
以前認(rèn)為導(dǎo)論課程不是專業(yè)課程且內(nèi)容較淺，任何教師都可以講授。但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，該課程實(shí)際上是在教學(xué)上很難把握的課程，并不是每個(gè)教師都可以上好的。因此，現(xiàn)在在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求選派在環(huán)境領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)承擔(dān)該課程，并且派輔助教師進(jìn)行相應(yīng)的課程網(wǎng)站建設(shè)以及課外活動(dòng)等。
2.課堂教學(xué)組織。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具體開(kāi)展了如下工作：
(1)開(kāi)展案例教學(xué)。采用典型案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是改進(jìn)“環(huán)境科學(xué)與工程”課程教學(xué)的有效方法之一。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將世界上發(fā)生的一些重大環(huán)境污染事件或者學(xué)生身邊接觸到的一些環(huán)境污染事件作為案例進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些事件的感性認(rèn)識(shí)，為以后通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度做準(zhǔn)備。這一階段，學(xué)生還不具備較多的專業(yè)知識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能有那些方法和途徑去分析與解決這些環(huán)境污染問(wèn)題，并通過(guò)以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的解決方案。針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題組織學(xué)生觀看與該案例相關(guān)的專題視頻錄像或教師提出案例討論主題后，要求學(xué)生按組在國(guó)內(nèi)外期刊上獨(dú)立查閱相關(guān)主題文獻(xiàn)，進(jìn)行課堂匯報(bào)討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如對(duì)“我國(guó)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化出現(xiàn)的機(jī)制和防治對(duì)策”的討論，可使學(xué)生了解我國(guó)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的特點(diǎn)、生物化學(xué)和生態(tài)演化過(guò)程與發(fā)生機(jī)制以及湖泊富營(yíng)養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因等。從而培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)的能力。
(2)熱點(diǎn)問(wèn)題探討。在教學(xué)過(guò)程中，引入當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題。如自以來(lái)，各國(guó)開(kāi)始廣泛研究的環(huán)境內(nèi)分泌干擾物(endocrinedisruptingchemicals，簡(jiǎn)稱edcs)和持久性有機(jī)污染物(persistentorganicpollutants，簡(jiǎn)稱pops)，這些物質(zhì)會(huì)影響生物的內(nèi)分泌系統(tǒng)，并具有致癌、致畸和致突變作用。近幾年在環(huán)境中逐步發(fā)現(xiàn)并引起關(guān)注的醫(yī)藥品和個(gè)人護(hù)理用品(pharmaceuticalandpersonalcareproducts，簡(jiǎn)稱ppcps)，它們?cè)诃h(huán)境中的種類(lèi)逐漸增加，并且對(duì)人和生態(tài)環(huán)境的潛在影響還未可知，值得進(jìn)行深入的分析和研究。在課程中增加這些熱點(diǎn)問(wèn)題，可以加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行思考。新知識(shí)的補(bǔ)充不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了他們的知識(shí)面，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課程或進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本專業(yè)將來(lái)就業(yè)去向的認(rèn)識(shí)，并在今后有意識(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)來(lái)解決隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的新問(wèn)題。
(3)開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法是教師在課堂上或課后設(shè)置一種問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去研究、探索，尋找問(wèn)題解決的途徑和答案的一種教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等，從而掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。也改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法過(guò)分注重知識(shí)的傳授和記憶，忽視對(duì)知識(shí)的理解、思考和引申過(guò)程，更不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練的缺點(diǎn)。一般采用教師提出問(wèn)題，也可以在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)環(huán)境的觀察、分析和調(diào)研等提出相應(yīng)的問(wèn)題。并且隨著學(xué)生以后知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，他們可以帶著這些問(wèn)題自己去逐步尋找答案，不斷豐富專業(yè)知識(shí)以及提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，甚至到進(jìn)行畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)可以自己提出和選擇自己希望做的題目。在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，教師及時(shí)正確的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。當(dāng)然在討論問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，需要教師的全方位參與和幫助。
3.課外教學(xué)活動(dòng)。
(1)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流。課堂上多媒體教學(xué)手段圖文并茂、生動(dòng)形象、動(dòng)畫(huà)影音和信息量大的特點(diǎn)為學(xué)生展示了有關(guān)歷史和當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的立體圖像。但課堂時(shí)間畢竟有限，大量的資料需要通過(guò)課后網(wǎng)絡(luò)的形式傳遞給學(xué)生。如動(dòng)畫(huà)模擬各種環(huán)境污染物在大氣、水、土壤、生物中的存在、化學(xué)特性、遷移、轉(zhuǎn)化、等方面的影音圖像，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，分析這些環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和危害，考慮并初步設(shè)計(jì)關(guān)于其治理措施和方案。在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可進(jìn)行師生交流和討論，增加師生互動(dòng)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論，也可節(jié)省課堂時(shí)間，還可以進(jìn)行有效的師生交互和生生交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。
(2)組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中國(guó)自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德經(jīng)》上說(shuō)“人法地，地法天，天法道，道法自然”，體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)的主題，即追求人與自然的和諧統(tǒng)一?；诖?，課程進(jìn)行中讓學(xué)生投身于大自然之中，開(kāi)展與環(huán)境密切相關(guān)的考察和調(diào)查活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
環(huán)境科學(xué)與工程是講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育的觀念在不斷的轉(zhuǎn)變之中，一些新的觀點(diǎn)和理念在不斷更新和完善。為了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展，為了該專業(yè)學(xué)生具有更好的就業(yè)前景，能夠在環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作崗位和社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價(jià)值，對(duì)環(huán)境類(lèi)專業(yè)的入門(mén)課程進(jìn)行了改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
環(huán)境與科學(xué)論文篇九
尊敬的x秘書(shū)長(zhǎng)、x局長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導(dǎo)工作。下面，我將xx農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)完成情況暨農(nóng)村生活垃圾治理工作情況作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、xx區(qū)情。
xx是xx東部新城區(qū)，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態(tài)格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬(wàn)畝，總?cè)丝?5萬(wàn)人（農(nóng)業(yè)人口65萬(wàn)人、17萬(wàn)戶）。轄17個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街283個(gè)行政村，2513個(gè)社、20xx個(gè)自然屯。近年來(lái)，xx被評(píng)為全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、全國(guó)秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國(guó)家級(jí)“美麗鄉(xiāng)村百家范例”“全國(guó)最美休閑鄉(xiāng)村”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統(tǒng)被評(píng)為中國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，上河灣鎮(zhèn)雙頂村榮獲“全國(guó)一村一品示范村鎮(zhèn)”稱號(hào)。
成績(jī)的取得，得益于xx市委市政府的直接領(lǐng)導(dǎo)、文明秘書(shū)長(zhǎng)、曉暉局長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)xx的親切關(guān)懷和厚愛(ài)，市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門(mén)、城建部門(mén)等相關(guān)部門(mén)的鼎力支持。借此機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
二、工作推進(jìn)情況。
近年來(lái)，我們?nèi)ν七M(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉(xiāng)村，主要是做到了“三個(gè)五”，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一是強(qiáng)化“五個(gè)到位”，構(gòu)建人居整治體系。
組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了區(qū)委書(shū)記、區(qū)長(zhǎng)任雙組長(zhǎng)，區(qū)委副書(shū)記、主管副區(qū)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，區(qū)相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、頂層推動(dòng)，分管副職破解難題、狠抓落實(shí)。先后召開(kāi)了區(qū)委常委會(huì)、區(qū)政府常務(wù)會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)小組專題調(diào)度會(huì)18次，解決加快推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治過(guò)程中的資金、土地等各類(lèi)問(wèn)題16個(gè)。先后召開(kāi)了全區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治工作動(dòng)員大會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)9次，舉辦了農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治各類(lèi)專題培訓(xùn)班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環(huán)境整治工作真正常態(tài)化、規(guī)范化，20xx年，區(qū)財(cái)政列支20xx萬(wàn)元，將農(nóng)村人居環(huán)境改善及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)列入幸福xx民生行動(dòng)計(jì)劃；區(qū)財(cái)政列支3026萬(wàn)元用于糞污資源化利用；中轉(zhuǎn)站投入1400萬(wàn)元，垃圾收集費(fèi)用投入2600萬(wàn)元；283個(gè)行政村每村從村集體收入或轉(zhuǎn)移支付中列支2萬(wàn)元，共計(jì)566萬(wàn)元用于人居環(huán)境整治，通過(guò)財(cái)政年均人居環(huán)境投入2億元，帶動(dòng)社會(huì)資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉(xiāng)村建設(shè)成生活舒適的樂(lè)園、道德示范的家園、生態(tài)良好的田園、鄉(xiāng)愁記憶的故園。
規(guī)劃落實(shí)到位。xx市農(nóng)村人居環(huán)境整治工作動(dòng)員大會(huì)召開(kāi)后，xx區(qū)委區(qū)政府高度重視，迅速行動(dòng)，先后出臺(tái)了《xx區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)總體規(guī)劃》《xx市xx區(qū)關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境改善工程實(shí)施方案》等10個(gè)文件，將任務(wù)層層分解。堅(jiān)持區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）村三級(jí)書(shū)記抓，發(fā)揮好包鄉(xiāng)包村包戶領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)干部等力量作用，統(tǒng)籌推進(jìn)村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項(xiàng)工程”，練好人居環(huán)境的內(nèi)功。
考核督導(dǎo)到位。制定出臺(tái)了《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境整治考核細(xì)則》《xx區(qū)河長(zhǎng)制考核問(wèn)責(zé)辦法》等系列考核，年終兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，并實(shí)行“一票否決”制。定期督導(dǎo)，下發(fā)通報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)，利用智慧鄉(xiāng)村平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，加大問(wèn)責(zé)力度，做到了責(zé)任清晰、標(biāo)準(zhǔn)清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監(jiān)管職責(zé)，人居環(huán)境整治不斷取得新成效。
機(jī)制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長(zhǎng)效機(jī)制、違法用地和違法建設(shè)查處機(jī)制、人居環(huán)境建設(shè)和管護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制；健全完善了環(huán)境治理依效付費(fèi)制度、服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)考核機(jī)制等一系列長(zhǎng)效機(jī)制，確保如期完成人居環(huán)境整治硬任務(wù)。
二是開(kāi)展“五項(xiàng)行動(dòng)”，打造美麗宜居鄉(xiāng)村。
典型示范引領(lǐng)行動(dòng)。依托地域優(yōu)勢(shì)、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色和文化形態(tài)，突出重點(diǎn)、分類(lèi)打造清水產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)型、馬鞍山三產(chǎn)融合型、平安堡旅游拉動(dòng)型、山咀扶貧推動(dòng)型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農(nóng)村人居環(huán)境集中整治模式。通過(guò)示范引領(lǐng)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)展現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，農(nóng)村展現(xiàn)新面貌，農(nóng)民展現(xiàn)新風(fēng)采。
鄉(xiāng)村環(huán)境提升行動(dòng)。美麗鄉(xiāng)村既要有外在美，更要有內(nèi)涵和品質(zhì)。xx區(qū)既著力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量和村莊美化效果，提高農(nóng)民生活品質(zhì)，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)土氣息的挖掘和傳承，保持農(nóng)村田園風(fēng)貌，促進(jìn)人與自然和諧共生，村莊形態(tài)與自然環(huán)境相得益彰。大力實(shí)施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風(fēng)，構(gòu)建生態(tài)家園。
全民參與共建行動(dòng)。人居環(huán)境的治本之策在于群眾參與。家家樹(shù)新風(fēng)，才能村村換新貌。抓村規(guī)民約推動(dòng)，按照每人每天5分錢(qián)收取環(huán)境衛(wèi)生費(fèi)，增強(qiáng)群眾的主體意識(shí)。抓積分獎(jiǎng)勵(lì)促動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)投票，評(píng)選“干凈人家”、“美麗庭院”，開(kāi)辦積分獎(jiǎng)勵(lì)兌換超市，以豐富的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)戶戶比衛(wèi)生、家家比干凈良好習(xí)慣的養(yǎng)成。抓志愿服務(wù)帶動(dòng)，組建448支志愿服務(wù)隊(duì)，出動(dòng)1.1萬(wàn)名志愿者進(jìn)村莊、進(jìn)庭院，帶動(dòng)群眾由“被動(dòng)看”變“主動(dòng)干”，讓愛(ài)護(hù)環(huán)境成為新風(fēng)尚。
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行動(dòng)。截至目前，全區(qū)接待游客達(dá)到240萬(wàn)人次，旅游綜合收入實(shí)現(xiàn)11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開(kāi)工建設(shè)。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動(dòng)，與吉林省電視臺(tái)合作拍攝40集電視連續(xù)劇《鮮花盛開(kāi)的山村》即將在央視八套播出。
生態(tài)環(huán)境治理行動(dòng)。以全面落實(shí)“河長(zhǎng)制”為抓手，大力開(kāi)展農(nóng)村生活污水治理、工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等水環(huán)境綜合治理攻堅(jiān)行動(dòng)，做到全區(qū)無(wú)黑臭水體。探索實(shí)行了層級(jí)負(fù)責(zé)、吸收群眾的“一長(zhǎng)帶六長(zhǎng)”工作模式，這一模式，得到省市領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可，工作經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。持續(xù)開(kāi)展以植樹(shù)、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動(dòng)，截至目前，完成村屯綠化120個(gè)，清收林地造林和補(bǔ)植6800畝，采伐跡地更新520畝，農(nóng)田林網(wǎng)修復(fù)完善工程2223畝，鄉(xiāng)村路綠化20000延長(zhǎng)米，綠化小區(qū)3個(gè)，城市新增綠地19公頃。
三是實(shí)施“五項(xiàng)工程”，注重人居整治效果。
農(nóng)村生活垃圾治理工程。以農(nóng)村人居環(huán)境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類(lèi)、村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、區(qū)處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區(qū)建設(shè)完成垃圾中轉(zhuǎn)站24座，實(shí)現(xiàn)中轉(zhuǎn)站全覆蓋。新設(shè)垃圾箱680個(gè)、垃圾桶17500個(gè)，修繕垃圾池1820座。各村根據(jù)實(shí)際進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)服務(wù)或安排專職保潔，共安排清運(yùn)車(chē)804臺(tái)，保潔員2350人，保證了垃圾及時(shí)清掃和清運(yùn)。
污水治理工程。建設(shè)污水處理廠8個(gè)、污水管網(wǎng)和收集池8個(gè)，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)污水全收集全覆蓋；不斷強(qiáng)化工業(yè)固廢監(jiān)管，確保危險(xiǎn)廢物進(jìn)行集中安全處置，向農(nóng)村區(qū)域隨意傾倒或由城鎮(zhèn)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象得到有效控制；工業(yè)污染“上山下鄉(xiāng)”杜絕；強(qiáng)化禁養(yǎng)區(qū)外畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)污染排放跟蹤監(jiān)管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規(guī)模改造廁所2.5萬(wàn)戶，占全省總數(shù)的12%。采取招投標(biāo)方式，按照“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗(yàn)收）方式改造，嚴(yán)格改廁標(biāo)準(zhǔn)，保證工程質(zhì)量，確保做到改造一個(gè)村、成功一個(gè)村、100%使用一個(gè)村。今年實(shí)施的1萬(wàn)戶廁所改造工作，也已經(jīng)啟動(dòng)。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬(wàn)多個(gè)農(nóng)村垃圾糞堆得到清理，1萬(wàn)多個(gè)柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個(gè)玉米樓得到規(guī)范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個(gè)，清理庭院4萬(wàn)多個(gè)，主路兩側(cè)、村莊內(nèi)基本看不見(jiàn)柴草垛。走進(jìn)xx鄉(xiāng)村，寬闊平坦的水泥路，規(guī)劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農(nóng)家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺(jué)，xx農(nóng)村舊貌換新顏。重點(diǎn)打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹(shù)、大貝、雙頂、石羊等25個(gè)重點(diǎn)村屯，百里生態(tài)長(zhǎng)廊美麗鄉(xiāng)村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區(qū)整縣推進(jìn)畜禽糞污資源化利用項(xiàng)目實(shí)施方案》。出臺(tái)了《xx區(qū)飲馬河流域及水源地畜禽散養(yǎng)戶糞污收集設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》，項(xiàng)目計(jì)劃總投資1267萬(wàn)元，在飲馬河流經(jīng)的4個(gè)街道23個(gè)村和水源地2個(gè)街道11個(gè)村建設(shè)儲(chǔ)糞場(chǎng)54個(gè)，配備污水儲(chǔ)存罐473個(gè)。完成了禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)104戶規(guī)模養(yǎng)殖戶的復(fù)查、排查工作，禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)戶沒(méi)有出現(xiàn)復(fù)養(yǎng)現(xiàn)象。
三、存在的問(wèn)題。
一是工作進(jìn)展不平衡。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生存在死角死面，重點(diǎn)部位垃圾糞污清理不及時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生較差，公鐵沿線、城區(qū)和小城鎮(zhèn)出入口問(wèn)題依然不少。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）之間工作重視程度、進(jìn)展程度仍不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）對(duì)人居環(huán)境工作投入精力不夠、有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生仍有短板。
二是農(nóng)民參與意識(shí)不強(qiáng)。大部分地方都是靠花錢(qián)雇人來(lái)清理垃圾，農(nóng)民的主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，參與整治的積極性不高，不文明的生活習(xí)慣一時(shí)難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，不少村組干部不愿抓、不會(huì)抓、不敢抓，發(fā)動(dòng)引導(dǎo)群眾沒(méi)有抓手，對(duì)于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來(lái)有畏難情緒。一些地方村組干部報(bào)酬低，工作壓力大，動(dòng)力不足，缺少激勵(lì)機(jī)制。
四、下步工作打算。
堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，深入開(kāi)展攻堅(jiān)行動(dòng)，全面完成治理工作目標(biāo)任務(wù)。
一是堅(jiān)持分類(lèi)推進(jìn)。按照村莊“凈、綠、美”的目標(biāo)要求，持續(xù)深入學(xué)習(xí)推廣梅河、集安等地經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先易后難，以點(diǎn)帶面”原則，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，因地制宜制定整治方案，根據(jù)各地基礎(chǔ)條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個(gè)攻堅(jiān)。指導(dǎo)建立完善村莊保潔長(zhǎng)效機(jī)制，做到整治與管護(hù)同步推進(jìn)，防止村屯環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題出現(xiàn)反彈。
二是提升農(nóng)民主體意識(shí)。聚焦《xx區(qū)村莊清潔行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》和《xx區(qū)關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，通過(guò)認(rèn)真宣傳、耐心講解，讓農(nóng)民群眾知曉環(huán)境整治的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；聚焦《xx市農(nóng)村環(huán)境治理?xiàng)l例》，通過(guò)條例宣講，增強(qiáng)農(nóng)民群眾的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；通過(guò)制定完善村規(guī)民約，提高農(nóng)民群眾建設(shè)美麗家園的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)婦聯(lián)、教育部門(mén)的組織發(fā)動(dòng)，推進(jìn)“美麗庭院、干凈人家”創(chuàng)建，發(fā)揮“小手拉大手”作用，進(jìn)一步加大輿論宣傳，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極行動(dòng)起來(lái)，全面掀起環(huán)境整治熱潮。
三是嚴(yán)格督導(dǎo)檢查。加大明察暗訪力度，主要督導(dǎo)檢查各級(jí)主體責(zé)任落實(shí)情況。對(duì)各地重點(diǎn)工程建設(shè)和督查中發(fā)現(xiàn)的重大問(wèn)題，我們將建立工作臺(tái)賬，嚴(yán)格實(shí)行銷(xiāo)號(hào)制度。并將督查檢查結(jié)果，以工作簡(jiǎn)報(bào)的形式，及時(shí)上傳下達(dá)。強(qiáng)化工作考核，將農(nóng)村人居環(huán)境集中整治工作納入績(jī)效考核之中，建立月調(diào)度、季考評(píng)、年終考核驗(yàn)收工作機(jī)制。對(duì)工作成績(jī)突出、成效顯著的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作推動(dòng)不力、懶政怠政、不能按要求完成任務(wù)的單位和個(gè)人實(shí)施問(wèn)責(zé)。
四是加強(qiáng)資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計(jì)劃，建立“財(cái)政補(bǔ)助、集體投入、農(nóng)戶付費(fèi)、社會(huì)參與”的農(nóng)村人居環(huán)境整治資金保障機(jī)制。
五是推進(jìn)重點(diǎn)難點(diǎn)工作落實(shí)和完成。大力推進(jìn)村莊清潔行動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環(huán)境衛(wèi)生，消除死角死面；推進(jìn)20xx年改廁工作，保質(zhì)保量按時(shí)完成改廁任務(wù)，同步抓好糞污治理；推進(jìn)村莊水體清理和污水處理設(shè)施建設(shè)；推進(jìn)農(nóng)村公路“暢返不暢”改造工程；推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，抓好現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)和特色農(nóng)家樂(lè)。
農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理事涉千家萬(wàn)戶，關(guān)系到xx的可持續(xù)發(fā)展。今后的任務(wù)艱巨而繁重，下一步，我們將以生態(tài)農(nóng)業(yè)為基，田園風(fēng)光為韻，特色民居為形，鄉(xiāng)愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標(biāo)，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉(xiāng)村新畫(huà)卷！
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環(huán)境與科學(xué)論文篇十
《》編輯部：
茲有我單位______________，_______________，______________，______________等同志撰寫(xiě)的論文(題目為：__________________)，經(jīng)審查，不涉及保密內(nèi)容，符合科研論文公開(kāi)發(fā)表的基本要求，署名無(wú)爭(zhēng)議。同意推薦貴刊發(fā)表。
特此證明。
單位名稱：
(公章)。
環(huán)境與科學(xué)論文篇十一
1.1缺乏對(duì)環(huán)境科學(xué)新問(wèn)題、新方向的了解。
目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系中新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和前沿學(xué)科課程數(shù)量嚴(yán)重不足，跨學(xué)科課程（綜合課程、問(wèn)題中心課程）門(mén)類(lèi)數(shù)量偏少，不能對(duì)學(xué)科前沿性動(dòng)態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前的社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設(shè)置和教學(xué)方式多年來(lái)沒(méi)有大的變化，無(wú)法跟隨學(xué)科和人才發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測(cè)和環(huán)境生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域有大量的人才需求，但是學(xué)生卻沒(méi)有掌握這些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，這也造成環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“老大難”的問(wèn)題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺。
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，有的學(xué)生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強(qiáng)化動(dòng)力能力和應(yīng)用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)、深造過(guò)程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不?！?，這也亟待通過(guò)分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
各教學(xué)要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新思想指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程，在此過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)需求的創(chuàng)新人才，對(duì)過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略、教學(xué)組織和人才市場(chǎng)等關(guān)鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關(guān)系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過(guò)“人才培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)同機(jī)制”的建立，優(yōu)化課程體系。
2.2建立“師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制”豐富教學(xué)內(nèi)容。
以協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為依托，通過(guò)人員實(shí)質(zhì)性互聘等舉措，聘請(qǐng)科學(xué)家、企業(yè)家等作為學(xué)校課程教師，實(shí)行學(xué)校－中心“雙導(dǎo)師”制，把創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能有效地傳授給學(xué)生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請(qǐng)的國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設(shè)置名師講堂，定期邀請(qǐng)校外知名專家就某一教學(xué)內(nèi)容或科研進(jìn)展進(jìn)行講座或授課，開(kāi)辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴(kuò)大學(xué)生視野，強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導(dǎo)師”制實(shí)施、考評(píng)和激勵(lì)辦法。
2.3建立“平臺(tái)共建共享機(jī)制”，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。
通過(guò)與科研院所合作建立多類(lèi)型的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，選派學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，研究?jī)?yōu)質(zhì)資源平臺(tái)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類(lèi)型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，科學(xué)評(píng)估其在強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；共享教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室資源，導(dǎo)師互選，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開(kāi)展暑期科研訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機(jī)，整合中心豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、工程能力訓(xùn)練平臺(tái)、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、生活保障平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)信息系統(tǒng)，形成完整的工程實(shí)踐教學(xué)條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
從環(huán)境科學(xué)專業(yè)一年級(jí)本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進(jìn)行0.5學(xué)年的互認(rèn)學(xué)分學(xué)習(xí)或相關(guān)課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實(shí)踐鍛煉0.5學(xué)年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式。
3結(jié)語(yǔ)。
為了適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境科學(xué)高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型環(huán)境保護(hù)創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學(xué)教學(xué)中存在的制式化課程體系、蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)模式，走出環(huán)境科學(xué)專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新體系下進(jìn)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。通過(guò)有效匯聚各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，應(yīng)該堅(jiān)持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。
環(huán)境與科學(xué)論文篇十二
自從進(jìn)入現(xiàn)代，“工業(yè)時(shí)代”的到來(lái)，給人類(lèi)的居住環(huán)境帶來(lái)了很大的影響。另一方面，由于人口的增長(zhǎng)，人類(lèi)的聚居地由于不斷擴(kuò)大，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也越來(lái)越大，這使得人類(lèi)與生存環(huán)境的矛盾日益激化。怎樣將人類(lèi)居住的環(huán)境、生活環(huán)境進(jìn)行合理的改善是一門(mén)重要的研究課題，這也是人居環(huán)境科學(xué)的發(fā)展的由來(lái)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，人居環(huán)境質(zhì)量日益成為學(xué)界關(guān)注的熱門(mén)話題，關(guān)乎人類(lèi)生存與發(fā)展的人居環(huán)境科學(xué)漸成體系。
雖然人們對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究時(shí)間相對(duì)短，但是，其取得的成果尤為重大，不僅涉及的領(lǐng)域?qū)拸V而且研究的內(nèi)容尤為豐富，對(duì)人類(lèi)居住環(huán)境管理、發(fā)展規(guī)劃很有幫助。“綜合整體性”是人居環(huán)境科學(xué)最顯著的'特征，提倡整體視角，意在說(shuō)明人類(lèi)居住與周遭環(huán)境之間的關(guān)系是密切相關(guān)又相當(dāng)復(fù)雜的，缺失整體的局部研究可能以偏概全，導(dǎo)致其結(jié)論往往不夠翔實(shí)全面。綠色、可持續(xù)的發(fā)展是任何“長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)發(fā)展項(xiàng)目”要首先注意的問(wèn)題，人們的居住環(huán)境更是重中之重，一個(gè)好的生活環(huán)境是人類(lèi)賴以生存的基礎(chǔ)。從生態(tài)學(xué)的概念出發(fā)，將生態(tài)系統(tǒng)作為人工系統(tǒng)的隔離帶，就會(huì)對(duì)城市結(jié)構(gòu)與形態(tài)有新的啟發(fā)。
對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究中，雖說(shuō)對(duì)人類(lèi)的意義是十分巨大的，但是研究終究要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)層面，簡(jiǎn)言之，人居環(huán)境科學(xué)研究要接地氣，要理論聯(lián)系實(shí)際，必須真正參與到環(huán)境治理和改造的實(shí)踐中去?？照勚粫?huì)使人居環(huán)境科學(xué)的研究成果付諸東流，要真正落實(shí)實(shí)施，人居環(huán)境科學(xué)研究學(xué)者在學(xué)習(xí)方面要虛心向外國(guó)學(xué)者吸取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的彎路。尤其是科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)者可以借助科技的力量對(duì)人居環(huán)境科學(xué)有進(jìn)一步的研究。有鑒于大數(shù)據(jù)時(shí)代的深刻影響，人居環(huán)境研究需要充分利用現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)，拓寬數(shù)據(jù)資料的獲取渠道，建立翔實(shí)可靠的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。
對(duì)于人居環(huán)境科學(xué)這一學(xué)科，不像其他學(xué)科，其有著強(qiáng)烈的實(shí)踐的綜合性學(xué)科，其未來(lái)發(fā)展的趨向是很明朗的。但是，在未來(lái)的發(fā)展中也會(huì)出現(xiàn)我們需要克服的種種問(wèn)題，其核心任務(wù)就是人居環(huán)境問(wèn)題加以解決。能夠支撐我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)研究創(chuàng)新、彰顯我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)之特色的核心任務(wù)，是深入探究社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)人居環(huán)境的運(yùn)行邏輯，揭示人類(lèi)居住與生態(tài)環(huán)境互動(dòng)的復(fù)雜機(jī)制，由此方能真正體現(xiàn)出人居環(huán)境科學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和理論特色。
人居環(huán)境科學(xué)所涉及的學(xué)科門(mén)類(lèi)復(fù)雜，這就需要研究的學(xué)者有很深的造詣在學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)術(shù)旨趣等等一系列相關(guān)的方面，這對(duì)人居環(huán)境研究有著很大的影響。當(dāng)人居環(huán)境科學(xué)研究深入，我們可以更加深入了解我們國(guó)家人居環(huán)境問(wèn)題及其治理的具體進(jìn)程，也就能越積極地推動(dòng)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)的縱深發(fā)展。在當(dāng)前推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，將人居環(huán)境科學(xué)提倡的認(rèn)識(shí)論與方法論運(yùn)用于生態(tài)研究和生態(tài)實(shí)踐仍具有啟發(fā)性。
對(duì)我國(guó)人居環(huán)境科學(xué)已有成果進(jìn)行檢索后發(fā)現(xiàn)，研究者的學(xué)科專業(yè)主要有建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)等，事實(shí)上人居環(huán)境科學(xué)因涵攝面廣、問(wèn)題域多而需要與更多的學(xué)科交叉、融合。畢竟單一學(xué)科研究容易造成學(xué)術(shù)視野狹窄、研究方法單調(diào)，得出的研究結(jié)論往往不夠全面，也可能失之偏頗。鑒于人居環(huán)境科學(xué)的復(fù)雜多樣性，今后需加強(qiáng)多學(xué)科交叉、融合、滲透與協(xié)作，以進(jìn)一步拓展人居環(huán)境科學(xué)研究的廣度和深度。我們已經(jīng)找到了時(shí)代的主流，初步建立科學(xué)綱領(lǐng)，但前進(jìn)的道路仍然是漫長(zhǎng)的、艱難的，但正確的認(rèn)識(shí)，一旦為時(shí)代為社會(huì)所掌握，它的進(jìn)展將是加速的。
4、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，人居環(huán)境科學(xué)這門(mén)新興起的學(xué)科，由于發(fā)展的時(shí)間較短，其發(fā)展中的變數(shù)有很大，但是最終的主旨不會(huì)改變就是為人類(lèi)創(chuàng)造出和諧、美好的居住環(huán)境在努力著。筆者一直堅(jiān)信對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的研究必須要真正落實(shí)實(shí)施，不能使之成為空談，令我國(guó)國(guó)人居環(huán)境科學(xué)乃至世界人居環(huán)境科學(xué)的快速、健康和持續(xù)發(fā)展就不是一句空話。通過(guò)國(guó)家、有關(guān)學(xué)者共同的努力之下彰顯出人居環(huán)境科學(xué)的真正價(jià)值。
環(huán)境與科學(xué)論文篇十三
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以環(huán)境科學(xué)類(lèi)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為支撐。環(huán)境科學(xué)類(lèi)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在橫向上覆蓋了環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)的絕大部分研究領(lǐng)域，縱向上從環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)深入到各類(lèi)專業(yè)課程的科研前沿。根據(jù)揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)由以下5個(gè)子平臺(tái)構(gòu)成，分別是環(huán)境科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、環(huán)境工程研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、資源環(huán)境科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、給水排水工程研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、海洋資源環(huán)境科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)。所涵蓋的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域主要包括水環(huán)境、土壤環(huán)境、大氣環(huán)境、微生物資源、有機(jī)固廢資源化等幾個(gè)方面。各子平臺(tái)所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域不相互交叉，且相對(duì)獨(dú)立。通過(guò)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，資源共享，管理體制和運(yùn)行機(jī)制適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入環(huán)境科學(xué)科研前沿的內(nèi)容和技術(shù)手段，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，滿足了學(xué)生求知識(shí)、求創(chuàng)新的愿望，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了個(gè)性化、創(chuàng)造性人才。
二、多層次的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能脫離學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須“循序漸進(jìn)”、“由淺入深”地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程多、課程內(nèi)容難易度相差大的特點(diǎn)，研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需按課程教學(xué)時(shí)間和年級(jí)兩個(gè)層次進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
1.課程教學(xué)時(shí)間層次。
環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)各研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)按其難易程度分三個(gè)層次：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)分配分別為總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)的30%、30%和40%。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)最簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比前者稍難，綜合性實(shí)驗(yàn)最完整。
2.年級(jí)層次。
對(duì)于一年級(jí)本科生，主要開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)有關(guān)的基礎(chǔ)理論的認(rèn)知和鞏固知識(shí)，培訓(xùn)其各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能技巧、動(dòng)手能力，以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索興趣為主要目的開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，深入理解和鞏固理論課堂所學(xué)的基本知識(shí)和基本原理。對(duì)于二年級(jí)的環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)本科生，主要開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，培訓(xùn)其對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的捕捉，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)象判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于三、四年級(jí)的環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)本科生，主要開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和整理、分析、解釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可組織若干個(gè)圍繞環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課題，以科研方式引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
三、環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法。
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施方法與研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，除了在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教師傳授以外，還需要在課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，從而彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)的`不足。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生利用課外時(shí)間在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)子平臺(tái)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)籌規(guī)劃，集中管理，實(shí)現(xiàn)了信息和資源共享，提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理，營(yíng)造高效率的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)各子平臺(tái)相對(duì)完善并獨(dú)立，能夠滿足各自領(lǐng)域的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)要求。各子平臺(tái)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)室面向全院、全校各相關(guān)專業(yè)教師和學(xué)生24小時(shí)開(kāi)放，大型儀器室則采取階段性預(yù)約開(kāi)放。環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)創(chuàng)造了靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)條件，為研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革提供了支撐，滿足了研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間環(huán)境條件和不同課程、不同研究方向所需的條件，有利于促進(jìn)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和主動(dòng)性、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。
四、環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。
環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需建立科學(xué)有效的考核體系。由于學(xué)生自由組合分組進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課外查閱資料、設(shè)計(jì)方案，均以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)，這樣教師只能對(duì)小組給出學(xué)生的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)部分的成績(jī)，對(duì)每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)及在設(shè)計(jì)中所做的貢獻(xiàn)不能有效評(píng)價(jià)。所以需將實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核細(xì)化，制定出能詳細(xì)考查每個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)方法，這樣對(duì)每個(gè)同學(xué)都能做到心中有數(shù)和因材施教。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院制定了切實(shí)有效的環(huán)境科學(xué)類(lèi)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由3個(gè)部分組成，分別為：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成績(jī)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)和綜合性實(shí)驗(yàn)成績(jī)，各占總分的30%、30%和40%。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，總分30分，由每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中獨(dú)立完成并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，給出每位學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成績(jī)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，總分30分，由小組根據(jù)指導(dǎo)教師出具的實(shí)驗(yàn)題目，課外查閱資料，完成并提交實(shí)驗(yàn)方案初稿，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)后實(shí)施并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)方案初稿及最終提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出每組學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)。綜合性實(shí)驗(yàn)，總分40分，由小組自定實(shí)驗(yàn)題目，擬定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)完善后實(shí)施并在課堂開(kāi)展主題討論。主題討論由教師隨機(jī)指定小組內(nèi)1名學(xué)生講主講20分鐘，其余學(xué)生補(bǔ)充5分鐘。任課教師根據(jù)小組講解情況，給小組整體打分，總分35分。由于講解人是隨機(jī)抽取的，因此小組每個(gè)成員都必須參與實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施，否則將影響小組其他同學(xué)的得分，小組成員之間可以相互監(jiān)督。班級(jí)其他每位同學(xué)根據(jù)小組講解內(nèi)容，公開(kāi)質(zhì)詢和討論。此時(shí)，任課教師根據(jù)同學(xué)提問(wèn)情況，給提出問(wèn)題的同學(xué)打分，每位同學(xué)的提問(wèn)，總分5分。
五、結(jié)語(yǔ)。
環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是教師幫助學(xué)生形成自己的問(wèn)題，學(xué)生自覺(jué)調(diào)控自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)行為。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)習(xí)自主性提升的空間很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互監(jiān)督，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)境科學(xué)類(lèi)專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立是創(chuàng)新性思維的集中體現(xiàn)。環(huán)境科學(xué)類(lèi)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新欲望，是值得推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
環(huán)境與科學(xué)論文篇十四
院(系)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)班級(jí)：姓名：
10月份到5月份我到__裝飾工程有限公司實(shí)習(xí)，此前，我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝方面有了一些初步的了解，為了能盡快的適應(yīng)工作，補(bǔ)充自己的不足，我業(yè)余時(shí)間積極自學(xué)平面設(shè)計(jì)方向的知識(shí)，購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)方面的書(shū)籍，讀不懂的地方向領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心請(qǐng)教，邊學(xué)邊干，將實(shí)踐與所學(xué)相結(jié)合，盡快讓自己適應(yīng)工作崗位。
這是我人生中正式踏上工作崗位的第一個(gè)工程，不管是工作環(huán)境還是工作條件，都刺痛著我的心，但領(lǐng)導(dǎo)與同事們熱情的接待、幫助與關(guān)心，使我的心很快的平靜了下來(lái)，很快的投入到了工作當(dāng)中?，F(xiàn)將在公司的工作分述如下：
由于初來(lái)乍到什么都不懂，所以頭幾天都沒(méi)怎么做事，只是在旁邊看師傅做事情，幾天下來(lái)逐漸熟悉了他們的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，也能幫上一些忙了。室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件還涉及到一個(gè)重要的設(shè)計(jì)軟件就是coreldraw，我在學(xué)校由于軟件方面訓(xùn)練的比較生疏，所以我在公司實(shí)習(xí)的前半個(gè)多月在拼命學(xué)習(xí)coreldraw軟件，在別人已經(jīng)放假回家時(shí)，我獨(dú)自在為我的前途努力拼搏，因?yàn)槲蚁嘈牛冻龅呐倳?huì)有回報(bào)，風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)有彩虹!
在公司里第一次工作似乎什么都不懂，幸好老總對(duì)我們員工都很好，我們員工遇到有不懂的地方，不能獨(dú)自解決的問(wèn)題，去請(qǐng)教老總，總能得到悉心的指導(dǎo)。老總從小就受到西方開(kāi)放式的教育，所以在公司里做事也是比較“透明”的，有什么不滿意的可以說(shuō)出來(lái)大家一起討論，發(fā)言自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)我們這一實(shí)習(xí)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很可貴的。在公司里我向老總學(xué)到的第一件事是“禮貌”，當(dāng)然，禮貌這一詞在我們小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，在這里談豈不是畫(huà)蛇添足，多此一舉，并非這樣。禮貌，不止是語(yǔ)言上，還有衣著上，舉手投足之間表達(dá)一個(gè)人外在的形象與內(nèi)涵。
這次在公司里工作我學(xué)到很多不同專業(yè)的知識(shí)，例如工商管理，市場(chǎng)考察等等。當(dāng)然，這只是巨大領(lǐng)域中九牛一毛的知識(shí)。我對(duì)當(dāng)代社會(huì)用人單位的看法進(jìn)行了簡(jiǎn)略的分析，現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)提倡“一專多能”的專業(yè)技術(shù)人才，企業(yè)都喜歡上手快的員工，“即招即用，能馬上為單位創(chuàng)造效益”是目前用人單位的普遍心態(tài)。這就對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求，根據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)和打工，通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)本領(lǐng)，是大學(xué)生們不容忽視的。由于實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，我在海康科技有限公司實(shí)習(xí)期間就遇到了一個(gè)公司vi設(shè)計(jì)的策劃案例。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了很多在書(shū)本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實(shí)際觀察和同事之間指導(dǎo)中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，首先要看它對(duì)設(shè)計(jì)的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn);團(tuán)隊(duì)精神非常重要，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并不是要每個(gè)人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見(jiàn)分歧。所以在共同進(jìn)行一個(gè)大的策劃項(xiàng)目的時(shí)候，設(shè)計(jì)師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在共同商討的過(guò)程中很容易就能碰出新的閃光點(diǎn)，使策劃項(xiàng)目更加的完備。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的同事們也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)任務(wù)。使我懂得了很多以前難以解決的問(wèn)題，將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題，如：前期的策劃和后期的制作、如何與客戶進(jìn)行溝通等等。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來(lái)的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地開(kāi)拓思路去填補(bǔ)設(shè)計(jì)者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加融合，使設(shè)計(jì)更加市場(chǎng)化、市場(chǎng)更加設(shè)計(jì)化。
第一天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒(méi)有給我留下過(guò)多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門(mén)、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。
通過(guò)前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類(lèi)的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。
經(jīng)過(guò)了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說(shuō)，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷(xiāo)與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開(kāi)，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。
在公司老師、前輩的提點(diǎn)之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使之不再滿足人們對(duì)室內(nèi)視覺(jué)上的美化裝飾要求，而是綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。
現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)必須滿足人在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體感、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來(lái)重視整體布置，創(chuàng)造一個(gè)共享空間滿足不同經(jīng)濟(jì)條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是家庭還是公共場(chǎng)所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本要素來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。
1.功能：在考慮功能中首先要明確使用對(duì)象和空間的特定用途。在家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)對(duì)居住者作較為細(xì)致的了解。諸如：家庭成員構(gòu)成;生活方式;家庭成員的業(yè)余愛(ài)好和情趣;來(lái)客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調(diào);室內(nèi)紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。精神功能則要根據(jù)居住者的身份、愛(ài)好、信仰等來(lái)考慮。
2.空間：居室空間作為家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，在這個(gè)空間里人們要進(jìn)行起居、睡眠、休息、娛樂(lè)、會(huì)客、團(tuán)聚、家務(wù)、洗浴等眾多的活動(dòng)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是在居室空間里，要為現(xiàn)代生活的秩序創(chuàng)造一個(gè)良好的條件?？臻g形象有著自己的規(guī)律性和內(nèi)涵的幾何原則。空間尺度給人的直感形態(tài)是第一性的，人們喜歡有規(guī)則、有序列的幾何形體。室內(nèi)的空間進(jìn)行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實(shí);使狹窄的空間顯得寬敞。
3.色彩：色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中同樣也是重要的構(gòu)成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設(shè)備、陳設(shè)等。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)中心須在色彩上進(jìn)行全面認(rèn)真的推敲，使室內(nèi)空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發(fā)罩、家具、陳設(shè)、裝修等色彩的相互協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的室內(nèi)效果。
4.線條與質(zhì)感：線條是統(tǒng)一室內(nèi)各部分或房間相互聯(lián)系起來(lái)的一種媒介。垂直線條常給人以高聳、挺拔的感覺(jué)，水平線條常使人感到活潑、流暢。在現(xiàn)代家庭室內(nèi)空間中，用通長(zhǎng)的水平窗臺(tái)，窗簾和橫向百頁(yè)以及低矮的家具，來(lái)形成寧?kù)o的休息環(huán)境。材料質(zhì)地的不同常給人不同的感覺(jué)，質(zhì)感粗糙的往往使人感覺(jué)穩(wěn)重、沉著或粗獷;細(xì)滑的則感覺(jué)輕巧、精致。材料的質(zhì)感還會(huì)給人以高貴或簡(jiǎn)陋的感覺(jué)。成功地運(yùn)用材質(zhì)的變化，往往能加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
5.采光與照明：在室內(nèi)空間中光也是很重要的。室內(nèi)空間通過(guò)光來(lái)表現(xiàn)，光能改變空間的個(gè)性。室內(nèi)空間的光源有自然光和人工光兩大類(lèi)，室內(nèi)自然光或燈光照明設(shè)計(jì)，在功能上滿足照明，光質(zhì)，視覺(jué)和效率，光影適度，布局便利，還要重視藝術(shù)效果。室內(nèi)照明的表現(xiàn)必須根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求，確定布局形式，光源類(lèi)型，燈具類(lèi)型，配光方式以及室內(nèi)的裝飾、色彩、家具、陳設(shè)等風(fēng)格上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。體現(xiàn)實(shí)用與裝飾相結(jié)合，來(lái)增強(qiáng)室內(nèi)空間的藝術(shù)氣氛。
6.家具與陳設(shè)：在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，家具有著舉足輕重的作用，是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的有機(jī)構(gòu)成部分。家具的功能具有兩重性。家具既是物質(zhì)產(chǎn)品又是精神產(chǎn)品，是以滿足人們生活需要的功能為基礎(chǔ)。在家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)中尤為重要。因?yàn)?，空間的劃分是以家具的合理布置來(lái)達(dá)到功能分區(qū)明確，使用方便，感覺(jué)舒適的目的。作為陳設(shè)藝術(shù)，有著廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，人們按自己的知識(shí)、經(jīng)歷、愛(ài)好、身份以及經(jīng)濟(jì)條件等安排生活，選擇各類(lèi)陳設(shè)品。綜合家具、裝飾品和各類(lèi)日用生活用品的造型、比例、尺度、色彩、材質(zhì)等方面的因素，使室內(nèi)空間得到合理的分配和運(yùn)用，給人們帶來(lái)舒適和方便，同時(shí)又得到美的熏陶和享受。
7.綠化：室內(nèi)綠化可調(diào)節(jié)溫、濕度、凈化室內(nèi)環(huán)境，組織空間構(gòu)成，使室內(nèi)空間更有生氣、有活力，以自然美增強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境表現(xiàn)力。植物的綠色具有生命力，既活潑又生動(dòng)，會(huì)帶給人們以和平安定的感覺(jué)。而且，花木不但是生命的象征，還有色、香、味三種特性，可啟發(fā)智慧、怡情悅性。鮮花、綠葉、插花、干枝都是點(diǎn)綴的佳品，配合家具造型，同柔質(zhì)材料制作的人工盆景，使其形態(tài)和室內(nèi)環(huán)境協(xié)調(diào)，仍可增加室內(nèi)氣氛給人以超自然的感覺(jué)。
在公司設(shè)計(jì)部實(shí)習(xí)期間，我主要是針對(duì)個(gè)人的體會(huì)做一下總結(jié)：
首先要有好的心態(tài)，剛到設(shè)計(jì)部一定會(huì)在各個(gè)方面和公司的設(shè)計(jì)人員有差距，要注意差距不是問(wèn)題，要看到差距，然后想辦法縮小差距。其次要有團(tuán)隊(duì)精神，做設(shè)計(jì)必須要具備團(tuán)隊(duì)精神，要了解團(tuán)隊(duì)成員在設(shè)計(jì)中的職責(zé)。要急時(shí)的與團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行溝通。好的設(shè)計(jì)是經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互溝通才能設(shè)計(jì)出來(lái)的。好的作品必須是每一個(gè)普通的人都認(rèn)為好。這樣的設(shè)計(jì)才是成功的。再就是注意細(xì)節(jié)，做設(shè)計(jì)的時(shí)候必須注意每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做好，這樣才能夠保證設(shè)計(jì)的作品在整體上和局部上都做好。
要多向前輩學(xué)習(xí)，在公司設(shè)計(jì)部要多和設(shè)計(jì)師交流，在交流的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)很多做設(shè)計(jì)的方法。要重視環(huán)境的影響，一個(gè)好的工作環(huán)境可以帶來(lái)好的設(shè)計(jì)靈感。在工作中，要注意個(gè)人衛(wèi)生，要多用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)尊敬每一個(gè)人。賤書(shū)賤夫，要懂得尊重書(shū)籍，從書(shū)籍中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)方法，了解設(shè)計(jì)的思路以及設(shè)計(jì)的形式。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.找工作如果條件允許的話，找自己有興趣的工作，興趣就是動(dòng)力。
2.找到了理想的工作，工作態(tài)度就要保持積極向上;即使沒(méi)有找到理想的工作，也要保持上進(jìn)的心態(tài)。
3.工作的時(shí)候要合理的安排自己的作息時(shí)間結(jié)合工作的需要，保持一個(gè)良好的生活習(xí)慣。
4.出來(lái)工作無(wú)論是什么工作都好，人與人之間的接觸交流是必不可少的。所謂人際關(guān)系多廣，你的前途就有多大，沒(méi)有一個(gè)成功人士是靠著自己去成功的，懂得借助外力，才能及時(shí)把握機(jī)會(huì)，讓工作事半功倍。
在專業(yè)學(xué)習(xí)方面主要有以下幾點(diǎn)：
6.重視概念設(shè)計(jì)風(fēng)格定位：概念設(shè)計(jì)是對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路它是綜合結(jié)果它是總思路包含對(duì)人文和功能、科技與材料綜合考慮有設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獨(dú)特認(rèn)識(shí)因素和個(gè)性特征是有別于其他設(shè)計(jì)方案根本著重體現(xiàn)設(shè)計(jì)中在滿足功能前提下獨(dú)特個(gè)性植入所以不要形成固定風(fēng)格但可以形成固定思路。
10.形成風(fēng)格：作為設(shè)計(jì)師創(chuàng)新是非常重要在設(shè)計(jì)中要提高警惕，不要丟掉個(gè)性要憑獨(dú)創(chuàng)打開(kāi)局面設(shè)計(jì)畢竟是造型藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展有畫(huà)圖過(guò)程對(duì)個(gè)性化要求是設(shè)計(jì)師畢生追求要不斷在工作中磨練形成獨(dú)特符合室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)律風(fēng)格。
在短短幾個(gè)月的工作中，讓我深刻的體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)干好一項(xiàng)工程是多么的重要，可以說(shuō)，它是順利干好一項(xiàng)工程的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中成熟的“基點(diǎn)”。到公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不管是我的專業(yè)方面還是經(jīng)驗(yàn)方面，我都有很大的提升。我認(rèn)為來(lái)到公司我學(xué)到的最重要的東西是好的心態(tài)+注意細(xì)節(jié)+尊敬他人+團(tuán)隊(duì)精神。在公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，不但讓我對(duì)建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，同時(shí)還有了不少新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種專業(yè)知識(shí)的了解，熟練對(duì)各種專業(yè)技能的掌握，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，鍛煉和提高。同時(shí)我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這為我以后步入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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