不斷總結(jié)和總結(jié),我們才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí),要突出問題的提出和解決,以及自身的反思和改進(jìn)。通過參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地總結(jié)自己的工作和生活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委老師好:
今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。
1、教材分析:《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學(xué)情分析:本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
知識(shí)與技能:通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
過程與方法:在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)環(huán)境:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)過程:1、出示五種立體圖形,請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
2、在認(rèn)識(shí)新朋友之前你想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
(二)組織活動(dòng),探索新知。
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友。
設(shè)計(jì)過程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請(qǐng)同學(xué)們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
整合點(diǎn):用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景,動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動(dòng)二:了解新朋友。
設(shè)計(jì)過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?
2、長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長(zhǎng)方形嗎?
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?
4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說說摸的時(shí)候有什么感受?
整合點(diǎn):多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的.教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。
活動(dòng)三:給新朋友畫像。
設(shè)計(jì)過程:1、小組討論,看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來。
2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學(xué)評(píng)價(jià)及效果:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動(dòng)四:找朋友。
設(shè)計(jì)過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?
2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。
整合點(diǎn):傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn),我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。
練習(xí)一分餅干。
整合點(diǎn):利用多媒體教學(xué),讓每一名學(xué)生都參與其中,提高了學(xué)生對(duì)圖形的辨別能力。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做到教學(xué)反饋。
練習(xí)二火眼金睛。
整合點(diǎn):象這種圖形套著圖形的題,學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn),教師在黑板上畫會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學(xué)生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師。
整合點(diǎn):比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì),這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡(jiǎn)便,省時(shí)省力,在拼組過程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)效果及評(píng)價(jià):三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式,讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn):即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng),變無聲為有聲的教學(xué)方式,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征,寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
(四)小結(jié)總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面:
1.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。
2.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用,因材施教,適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,有更大進(jìn)步。
1、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效。
率和學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí),教學(xué)達(dá)到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等,有助于學(xué)生理解和記憶。
3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請(qǐng)予以指正,謝謝!
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇二
說教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)平面圖形(第34頁)。
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題。
說教學(xué)目標(biāo):
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
說教學(xué)重難點(diǎn):
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學(xué)生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。
說教學(xué)過程:
一、搭玩積木,體驗(yàn)形體。
師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作,用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋)。
(學(xué)生操作,教師巡視)。
問:你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知,建立表象。
1、請(qǐng)摸一摸自己的'積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)。
2、問:誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?
(這一個(gè)面是圓圓的,平平的)。
問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師:請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
(指名學(xué)生演示、操作)。
師:小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)。
三、鞏固延伸,加深認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)。
3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋。
5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎?請(qǐng)你試一試。
6、學(xué)生作品展示。
7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。(電腦播放)來了哪些圖形,請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),填在表格里。(放輕音樂)。
8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示。
問:你喜歡哪一涂法?為什么?
教師小結(jié):用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體,在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活。
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下,把它記下來,然后與家人一起交流一下。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇三
一、說教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
2、情感目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備:課件、時(shí)鐘實(shí)物。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì):
第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?”(操作ppt與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說一說,主動(dòng)探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語言和動(dòng)作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動(dòng)作一邊說“我長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖,我的名字叫時(shí)針,記住,時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針,還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用教材,出示教材85頁主題圖,通過小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12,時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法,《板書:先寫一個(gè)7,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時(shí),《板書:先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),記住,第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置,第二個(gè)圓點(diǎn),點(diǎn)在下面一些,然后再寫兩個(gè)0,讀作7時(shí)》并且小結(jié),兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí),兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,通過對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法?!栋鍟?時(shí)7:00》再通過練習(xí),《板書:3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
第三層:鞏固運(yùn)用,解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件,通過觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖形》這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開始,是在前一課時(shí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體,圓柱和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上,來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這四種圖形,不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo):通過各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、情感目標(biāo):在探究新知的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)審美意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感!
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律,從過于注重概念本身,轉(zhuǎn)化到更多的注。
重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),立足教學(xué)目標(biāo)多元化,不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo),還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力,體會(huì)各種圖形的美學(xué)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:
重點(diǎn):感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨認(rèn)。
根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),很容易將“體”和“面”混淆,所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:難點(diǎn):在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)“面在體上”。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循,激——導(dǎo)——探——放的原則,教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去大膽創(chuàng)新!
學(xué)生作為主體,在體驗(yàn)“從立體到平面”的學(xué)習(xí)探究過程中,我強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面都獲得全面發(fā)展。
教學(xué)中為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我選用多媒體演示的方法,這樣更直觀易懂!長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球的立體模型,長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具!
根據(jù)上面的分析,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué),設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國(guó)”這一情境:
師:在“圖形王國(guó)”里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族。我們要認(rèn)識(shí)的新朋友都在小牧童的身上,請(qǐng)大家找一找,然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。
這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國(guó)”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的'知識(shí),自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)。
(二)操作交流,探究新知。
下面這個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了摸、看、畫、折這4個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
活動(dòng)二(看一看):通過多媒體動(dòng)畫演示面在體上的分離過程,進(jìn)一步體會(huì)面在體上。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。
活動(dòng)四(折一折)你能把長(zhǎng)方形折成今天認(rèn)識(shí)的圖形朋友嗎?通過折一折,剪一剪今天學(xué)過的圖形,看看有什么發(fā)現(xiàn),并在班級(jí)里交流,讓學(xué)生從動(dòng)中感悟這些圖形的特點(diǎn)。
通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,體會(huì)面在體上,突破本課的難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
(三)綜合實(shí)踐學(xué)以致用。
1、連一連:
(圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找:
在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)地融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、數(shù)一數(shù):
這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,提供具有一定綜合性的題目,對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,學(xué)生不僅要快速地辨認(rèn)出圖形,也要數(shù)出來,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
(四)拓展延伸,總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、圖片欣賞。
首先通過欣賞,讓學(xué)生體會(huì)到圖形美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、拼組圖形。
用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后,全班交流展示。在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)活動(dòng),在相互參觀的活動(dòng)中拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(五)課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?請(qǐng)小朋友們回家后,在自己的房子里找一找這些圖形,說給爸爸媽媽聽。
用簡(jiǎn)單的語言說說本節(jié)課的收獲,并回家后再找找這些圖形,說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
(六)板書設(shè)計(jì)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇五
1.本節(jié)在教材中的地位和作用。
本課時(shí)是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》(一),位于本書的34頁至38頁,《認(rèn)識(shí)圖形》(一)是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,也為后面《分類與整理》和《認(rèn)識(shí)圖形》(二)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課中認(rèn)識(shí)的圖形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種簡(jiǎn)單的立體圖形,是學(xué)生在小學(xué)階段的幾何中最重要的部分之一。通過讓學(xué)生自己觸摸圖形、搭建圖形等形式來感受圖形的特征,以達(dá)到讓學(xué)生初步養(yǎng)成歸納、自主探索的意識(shí)。通過對(duì)同種圖形的分組實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。
在此次之前,學(xué)生未曾正式接觸和認(rèn)識(shí)本節(jié)課所要講的四種立體圖形,因此本節(jié)課主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)立體圖形的一些特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣,讓學(xué)生建立初步的空間觀念,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
2.目標(biāo)分析。
根據(jù)教學(xué)大綱要求及本節(jié)的地位和作用,我從以下幾方面來確定教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形,通過觸摸實(shí)物了解四種立體圖形的特征并學(xué)會(huì)辨識(shí)四種立體圖形。達(dá)到熟練辨識(shí)生活中的四種立體圖形。
(2)能力目標(biāo):通過對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的認(rèn)識(shí),要求學(xué)生能在生活中辨識(shí)四種圖形,能對(duì)同種圖形進(jìn)行分類,能說出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各自的特點(diǎn)。
(3)情感目標(biāo):初步感受簡(jiǎn)單立體圖形的魅力,養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同探索的意識(shí),學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課時(shí)注重學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來探討學(xué)習(xí)的過程,期間要求學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析問題解決問題的能力,因而確定了重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形;(2)探索長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征;(3)辨識(shí)生活中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
難點(diǎn):在探索長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的特征中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的辨識(shí),對(duì)圓柱和球的辨識(shí)。
三、教法分析。
建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為:“知識(shí)是不能為教師所傳授的,而只能為學(xué)習(xí)者所構(gòu)建.”也就是說,教學(xué)過程不只是知識(shí)的授——受過程,也不是機(jī)械的告訴與被告訴的過程,而是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。因此,根據(jù)本課時(shí)教授的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生,他們活潑好動(dòng),對(duì)于抽象的立體圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形不會(huì)有具體的想法,我就會(huì)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)教具來具體化我的講課內(nèi)容。主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,動(dòng)手觸摸體會(huì)、共同探討摸索的過程來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
四、學(xué)法分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)習(xí)的幫助者,引導(dǎo)者.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我主要是起引導(dǎo)作用,更多的是讓學(xué)生通過實(shí)踐,在教師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,在知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探討上會(huì)有困難,所以會(huì)將知識(shí)簡(jiǎn)單化,形象化,讓他們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)。課堂的生動(dòng)也是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事。
五、教學(xué)過程。
1.談話引入。
為了調(diào)動(dòng)小朋友的積極性,我采用分組比賽的形式開始本堂課。將他們分成四個(gè)小組,每個(gè)小組回答對(duì)一次問題就得一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?,累積最多的'小組將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)的學(xué)生心智還不成熟,需要用這種制度來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.回顧復(fù)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境:
為了使教學(xué)的過程順利有序地進(jìn)行,也為了讓學(xué)生更輕松學(xué)習(xí),我會(huì)先與學(xué)生通過做小游戲“指一指、說一說”的方式來回顧學(xué)生關(guān)于“位置”的知識(shí)內(nèi)容。然后通過這個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí),奠定他們?cè)谔剿鏖L(zhǎng)方體、正方體特征的知識(shí)上的基礎(chǔ)。
3.新課講解:
(1)通過學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片人物喜洋洋,拿出本堂課所要用的教具。
(2)先讓學(xué)生感受教具,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教具進(jìn)行分類,目的是了解他們自己對(duì)四種立體圖形的認(rèn)識(shí),方便對(duì)接下來的教學(xué)。
(3)通過觀察分好類的每一組,通過提“同學(xué)們看到這每一類的東西大致樣子都一樣,如果將他們的花外衣(包裝圖案)脫掉,大家還知道他們的名字嗎?”這樣的問題,引起學(xué)生的好奇心理,給出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名字,這樣就使學(xué)習(xí)過程更加順利。
(4)貼出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的標(biāo)準(zhǔn)教具圖案,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,指認(rèn),加深對(duì)圖形名字的印象。
(5)讓學(xué)生選擇自己手中最喜歡的圖形,說出它們的名字,再次鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名稱。
(6)通過學(xué)生分組觸摸手中的教具來感知圖形的樣子,特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生一起探討,引導(dǎo)他們用自己的話來表述出來,已達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形的目的,特別將長(zhǎng)方體與正方體,圓柱與圓進(jìn)行比較,達(dá)到讓學(xué)生能輕易區(qū)分這四種圖形的目的。
(7)再次與學(xué)生一起做游戲,通過學(xué)生描述摸到的袋子里的實(shí)物的樣子,讓下面的學(xué)生說出實(shí)物的名稱,加深他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征的認(rèn)識(shí)。4、鞏固練習(xí):
通過“數(shù)一數(shù)”、“連一連”、“搭一搭”三個(gè)活動(dòng)的練習(xí),對(duì)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有很大幫助。在練習(xí)過程中,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn),達(dá)到讓學(xué)生熟練應(yīng)用的目的。
5.課時(shí)小結(jié):
在課堂即將結(jié)束的時(shí)候,邀請(qǐng)同學(xué)與我一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容,通過“向朋友們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)好朋友啊?”“這四個(gè)好朋友我們都怎么去介紹它們呢?”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生大聲說出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
6.評(píng)一評(píng):
對(duì)于課前的分組,要給他們?cè)u(píng)出回答次數(shù)最多的小組,激勵(lì)他們以后也要積極回答問題。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書是直接展示本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)的工具,又由于學(xué)生年齡較小,所以不能把板書安排地過于擁擠,所以我就將板書分為三個(gè)版塊。
認(rèn)識(shí)圖形(一)。
基礎(chǔ)知識(shí):貼圖副版。
長(zhǎng)方體:
正方體:
圓柱:
球:
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇六
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識(shí)。
二、了解學(xué)生。
兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡(jiǎn)單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求,而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。
三、擬定目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
四、學(xué)法與教法。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:
一、積極投入到活動(dòng)中,仔細(xì)觀察,更要多動(dòng)手操作;
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;
三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,與這些學(xué)法對(duì)應(yīng),教師該做的是:
一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型,為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料;
二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍,組織好活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;
三、適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
孩子們喜歡看動(dòng)畫片,喜歡藍(lán)貓,我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,然后說:小朋友,今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子,這是藍(lán)貓給大家的禮物,看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,用生活中常見的實(shí)物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動(dòng),操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動(dòng),把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
經(jīng)過上面的活動(dòng),學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師揭示概念,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng),以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,學(xué)生通過觀察、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜。
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
(四)、游戲中體驗(yàn)特征。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
六、教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到:
一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)有興趣,有沖動(dòng)感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂活躍。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),教師采用先猜測(cè)再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇七
《認(rèn)識(shí)物體》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)技能目標(biāo):通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
(3)過程性目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,合作意識(shí)差。所以,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過觀察操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活,但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以,我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:應(yīng)用圖形的拼組,解決實(shí)際問題。
5、教具準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo),新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo),教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索的精神,要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍;其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使他們從小能博采眾長(zhǎng),克服以自我為中心的思想,使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí),有助于他們的成長(zhǎng)。因此,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法:
1、活動(dòng)教學(xué)法。
通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀,大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵(lì)、表揚(yáng)的話語,肯定學(xué)生的合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、語言訓(xùn)練法。
語言是思維的外殼,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果,可以使知識(shí)得到內(nèi)化,又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此,每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動(dòng)過程使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想,課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開,利用分一分、摸一摸、搭一搭等活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì):
1、通過動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。
2、游戲你說我放你說我猜搭一搭的目的,是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力,在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng),建立起四種幾何體在頭腦中的表象。游戲,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。
3、內(nèi)容小結(jié),鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理,同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體,再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品,并與同伴說一說,用你手中的橡皮泥捏一個(gè)你喜歡的物體,讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中,再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上,簡(jiǎn)單明了,讓人一目了然。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇八
教學(xué)目的:
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;。
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,瞧!誰來了?
生:機(jī)器人!
師:快打開盒子,看看吧!
生:哇,這么多禮物!
師:喜歡嗎?
生:喜歡!
師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請(qǐng)小朋友合作分一分,在分的'過程中,比一比,哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)。
(2)、匯報(bào)。
師:這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。
問:哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào):
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委:
大家好,我是小行星,今天我說課的題目是認(rèn)識(shí)物體和圖形。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)來說認(rèn)識(shí)物體和圖形這個(gè)課題。
本課是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開始。本課通過將常見的物體分類,從實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形和名稱,初步感知這些幾何形體的主要特征。并通過一系列活動(dòng):分一分、搭一搭、摸一摸等,來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的圖形觀念,發(fā)展學(xué)生的空間感。為學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形作好鋪墊。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義,形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力;然后使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的意識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形是教學(xué)的重點(diǎn)。而要讓學(xué)生在實(shí)物與圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,初步建立空間概念是本課的教學(xué)難點(diǎn)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)課我采用“聯(lián)系生活,體驗(yàn)感悟”的教學(xué)方法,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,也要還原于生活。用生活中常見的實(shí)物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)一節(jié)課的成功起著十分重要的作用。本節(jié)課我準(zhǔn)備一大包各種幾何形體的物體模型,如食品盒、球、牙膏盒等。
化靜為動(dòng),把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,興趣是最好的老師。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)各種情境,如分一分、、搭一搭、摸一摸,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)“活動(dòng)的興趣”發(fā)展為對(duì)“數(shù)學(xué)的志趣”。使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。本節(jié)課我教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式:實(shí)踐探索,游戲互動(dòng),合作交流,敢于創(chuàng)新,。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐,探索出各種幾何形體的特征,并且敢于創(chuàng)新,嘗試用各種方法發(fā)現(xiàn)特征。另外,教育學(xué)生養(yǎng)成樂意與人合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)將會(huì)起到很大的作用。而最后一個(gè)簡(jiǎn)潔、美觀的板書設(shè)計(jì),在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我在設(shè)計(jì)板書時(shí),既考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知特點(diǎn),又能突出本節(jié)課的重點(diǎn)。鮮艷的色彩,美麗的圖片既刺激了學(xué)生的感官,又使本節(jié)課的重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
在本節(jié)課中我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),讓孩子們?cè)趯捤?、愉悅的環(huán)境中,通過自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的過程,主動(dòng)積極地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn),并不斷積累,最終形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十
今天有幸聽了3節(jié)縣優(yōu)質(zhì)課,題目都是《厘米的認(rèn)識(shí)》,下面談一下自己的看法。
第一節(jié)是黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張**老師執(zhí)教。張老師導(dǎo)入得十分自然,從猜謎語入手,然后導(dǎo)入故事。整節(jié)課前半部分十分流暢,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得也很好。教師教態(tài)自然,親切,能很好地調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。從認(rèn)識(shí)幾厘米開始,課堂秩序稍微有點(diǎn)混亂,在認(rèn)識(shí)幾厘米時(shí),可以用課件展示一下尺子,讓學(xué)生在上面找出不同的幾厘米。在自主練習(xí)環(huán)節(jié),測(cè)量練習(xí)本的長(zhǎng)和寬時(shí),師應(yīng)稍微點(diǎn)一下課本的長(zhǎng)和寬,這樣孩子們就不容易混淆了。一堂課總結(jié)完后,時(shí)間已到,然后再出示拓展練習(xí),有點(diǎn)畫蛇添足的感覺。
第二節(jié)是明集小學(xué)的左**老師執(zhí)教。左老師的導(dǎo)入別出心裁,直接讓孩子們選擇自己喜歡的度量工具量一量課桌的桌面有多長(zhǎng)。(學(xué)生根據(jù)已有的'生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法,可能有的用尺量,有的用“拃“量,有的用數(shù)學(xué)書量,有的用鉛筆量,還有的用文具盒)通過討論使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性從而導(dǎo)入新課。中間一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著尺子在講臺(tái)上展示怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度,這個(gè)地方次序有點(diǎn)混亂。最后展示各種各樣的尺子,可把此環(huán)節(jié)放到認(rèn)識(shí)尺子這個(gè)地方。一堂課下來,幾乎沒看見教室的笑臉。我覺得,親切自然的教態(tài)對(duì)孩子們的互動(dòng)也起著很好的作用。
第三節(jié)課是開發(fā)區(qū)三小的劉**老師執(zhí)教。本課的教學(xué)讓學(xué)生建立1厘米的表象是個(gè)難點(diǎn),厘米是個(gè)抽象的概念,小學(xué)生的形象思維還未成熟,抽象思維還未形成,來看看劉老師是怎么做到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)尺的時(shí)候,先是讓學(xué)生說說在尺上看到了什么?認(rèn)識(shí)1厘米時(shí),先是讓學(xué)生找一找尺上的1厘米,老師再講解0到1是1厘米,1到2也是1厘米,然后讓學(xué)生在尺子上找找,還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也表示1厘米的?這也是一個(gè)開放式的提問,結(jié)果學(xué)生思維活躍,有說2-3、4-5、6-7等等,學(xué)生的答案多種多樣,有助于加深學(xué)生對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)。緊接著,劉老師出示1厘米長(zhǎng)的小棒,告訴學(xué)生,這個(gè)小棒的長(zhǎng)度是1厘米,再讓學(xué)生用食指和拇指“掐”小棒,讓學(xué)生說一說,兩指間的距離是多長(zhǎng)。接著劉老師讓學(xué)生輕輕地抽出小棒,再讓學(xué)生觀察兩指間的距離,并相互說一說這是長(zhǎng)1厘米。這個(gè)充滿創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓厘米這個(gè)抽象的概念先是很形象地讓學(xué)生初步感知1厘米有多長(zhǎng),抽出小棒后,學(xué)生對(duì)1厘米又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。1厘米這一表象在學(xué)生腦海中有了深深的烙印。劉老師沒有就此止步,而是讓學(xué)生動(dòng)手,再找一找生活中長(zhǎng)1厘米的物體,通過這樣一個(gè)動(dòng)手操作的過程,學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)不再停留在1厘米上,而是更加豐富了學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。尤為值得我們學(xué)習(xí)的是學(xué)生所有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)都是在學(xué)生親自參與的過程中學(xué)習(xí)到的。這樣習(xí)得的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是不容易忘記的。教學(xué)效果較好,學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。
以上三節(jié)課都有各自的教學(xué)特點(diǎn),值得我學(xué)習(xí)的地方也很多,博采眾長(zhǎng),才會(huì)有更好的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十一
各位老師下午好!
今天我們說課的題目是《認(rèn)識(shí)人民幣》,這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識(shí)的復(fù)習(xí)課。下面,我將從教材簡(jiǎn)析,重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)這六大方面向大家作以簡(jiǎn)單的說明。
一、教材簡(jiǎn)析。
本課內(nèi)容是(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及掌握比較簡(jiǎn)單的購物知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,購物機(jī)會(huì)少等原因,對(duì)人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價(jià)交換原則只停留在初步的認(rèn)識(shí)階段。在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。因此本課的設(shè)計(jì)中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的購物,提高社會(huì)實(shí)踐能力,努力體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、重難點(diǎn)。
根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識(shí)人民幣,熟練地進(jìn)行人民幣的換算。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用人民幣的知識(shí)解決實(shí)際問題。
三、目標(biāo):
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的'理念和學(xué)生的實(shí)際情況,我們確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、能力目標(biāo):
(1)使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的人民幣,熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(2)培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力,學(xué)會(huì)合理用錢,進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。
(3)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的能力。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。
四、教法和學(xué)法。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境,讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)。
2、組織開展模擬活動(dòng)。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
采用的學(xué)法主要是:自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
五、教學(xué)過程。
依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略,我們將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲(chǔ)錢罐創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀情景,通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動(dòng),由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí),言簡(jiǎn)意賅,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約,獻(xiàn)愛心的思想教育,又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊抓住了學(xué)生的注意力,為第二環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了時(shí)間和精力,掃清了學(xué)習(xí)障礙。
第二環(huán)節(jié):回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
第三環(huán)節(jié):重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高。
第四環(huán)節(jié)、自主檢評(píng),完善提高。
六、板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰,重點(diǎn)突出,使學(xué)生看起來一目了然,真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
總:
以上是我們年級(jí)組對(duì)教學(xué)本課的設(shè)想,如果在課堂上能夠得以實(shí)現(xiàn),那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深數(shù)概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
智障兒童,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),購物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí),但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法?;谶@種情況,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,通過小面值人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解,在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位:元、角、分,知道元、角之間的進(jìn)率;
2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力;
3.通過模擬購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能,并知道愛護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣,以及元、角之間的換算關(guān)系。
2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段,通過師生之間的談話、交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車,買門票,購物”三個(gè)環(huán)節(jié)?!百I票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元;“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元;“購物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購物,體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn),通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國(guó)徽?qǐng)D案,教育學(xué)生愛護(hù)人民幣;在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí),要懂得節(jié)約不浪費(fèi);在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教育學(xué)生要友好合作,文明購物。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十二
第64頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》。
二、我對(duì)教材的理解。
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。
(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
(4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
三、教法設(shè)想。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、學(xué)法滲透。
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)。
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學(xué)程序。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識(shí)。
(二)自主合作,探索新知。
1、數(shù)一數(shù)。
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的`喜愛,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
3、比較10和9的大小。
我出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)?;顒?dòng)時(shí)我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書寫。
在教學(xué)10的書寫時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。
(三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。
(四)課堂總結(jié)。
通過老師的提問:今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。
(五)板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十三
(1)請(qǐng)小朋友從桌子中間拿出一張你認(rèn)識(shí)的人民幣,呆會(huì)老師請(qǐng)你們把它介紹給其他小朋友。
(2)〈8人一組〉生各自拿出后,進(jìn)行介紹。
(3)學(xué)生出示人民幣,同時(shí)課件演示,生集體認(rèn)識(shí)。
提示:你是怎么知道它是1元錢?你是怎么知道它是一分的呢?和他拿得一樣的,把它舉起來給大家看看。
(4)剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一些人民幣,發(fā)現(xiàn)人民幣有紙幣和硬幣兩種。
它們都有幾分、幾角或是幾元的。
1分、2分、5分的單位是“分”(板書)1角、2角、5角的單位是“角”(板書)1元的單位是“元”(板書)所以元、角、分是人民幣的單位。
人民幣是國(guó)家印制的,人人都要愛護(hù)它,不能在上面亂涂亂畫,也不能亂折或損壞。同時(shí)小朋友還應(yīng)該注意節(jié)約用錢。
2.練習(xí)。
(1)連一連。
大家一起來看圖,說說分別畫了什么?
生連書p75第1題,后與屏幕上校對(duì)。
(2)填一填。
說一說,圖上有些什么人民幣?這些人民幣一共是多少錢?
出示人民幣圖:
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提問:a買一塊橡皮要多少錢?請(qǐng)4人一組,到小小銀行里取出,指名說一說是怎么拿的?
b買一把小刀怎么拿錢?在小小銀行里拿一下。(切換實(shí)物投影儀)〈提示:看誰能和其他小朋友的拿法不一樣。〉c現(xiàn)在還想請(qǐng)小朋友買一個(gè)8角錢的卷筆刀,怎么拿呀?〈切換回〉d買一本書要怎樣拿錢?〈同桌交流:看看哪組里拿法最多?!担ㄖ该卮穑簙~10個(gè)1角等)。
〈電腦動(dòng)畫演示:教學(xué)1元=10角〉(板書)。
e你知道嗎?
1角=()分〈生答后板書〉。
f想一想:
3角=()分50分=()角1元=()分。
分別說說是怎樣想的。討論1元=()分。
三、實(shí)踐活動(dòng)。(小小商店)。
(1)接下來,老師帶你們一起去購物,好不好?
(2)聽清要求:
a.組長(zhǎng)發(fā)給每人一元錢;
b.小朋友可以拿這錢買你喜歡的東西,每人買一次;c.每組由組長(zhǎng)當(dāng)售貨員,以小組為單位,一個(gè)一個(gè)買;d.請(qǐng)組長(zhǎng)排出商店里的物品,各組開始購物。
(3)(生購物活動(dòng))。
(4)個(gè)別提問:你買了什么東西?要用多少錢?營(yíng)業(yè)員找回了你多少錢?
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
今天這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(購物、人民幣的單位:元角分)(學(xué)會(huì)了怎樣換錢、1元=10角1角=10分等)生答后總結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣,知道了人民幣的單位是元、角、分,還知道了1元=10角,1角=10分,回家后,可以利用你今天學(xué)習(xí)的知識(shí)幫媽媽購買物品了。
五、課后延伸:課后調(diào)查,到商店去看一看,哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十四
成功之處:
這節(jié)課我在教學(xué)新課前,根據(jù)教材上的主題圖,營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景,這是孩子們隨處可見的場(chǎng)面,由于它就來自于學(xué)生周圍,因此學(xué)生熱情高漲,感到十分親切、熟悉,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。隨后,我引導(dǎo)學(xué)生說圖,數(shù)人,數(shù)物,不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育,而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),初步建立了6、7的概念,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了讓孩子帶著問題去學(xué)習(xí),去探究。通過小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,說一說,和同桌交流交流,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺,比一比,通過學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義,體現(xiàn)出了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在認(rèn)識(shí)6與7的大小關(guān)系時(shí),我采取通過小組合作,共同操作學(xué)具,從感性明確6與7的大小關(guān)系。在指導(dǎo)書寫6、7這一環(huán)節(jié)中,我通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。
不足之處:
1、高估了孩子的自學(xué)能力,在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí),我沒有把問題提得很細(xì),只是讓孩子看圖說出數(shù)學(xué)信息,孩子語言組織能力不行,語言表達(dá)不出來,說不出重點(diǎn)。
2、這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)很多,學(xué)生的積極性倒是調(diào)動(dòng)起來了,課堂氣氛也很活躍,但是我有點(diǎn)收不住,有部分學(xué)生沒能把學(xué)具按照老師的要求去做。
3、在教學(xué)過程中,雖然處處體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手,自主學(xué)習(xí),但是我還是講的有點(diǎn)多,沒能體現(xiàn)出精講多練。
在今后的教學(xué)中,我不斷地去摸索,去學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,更好的服務(wù)于教學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十五
一、說教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課,也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)的讀寫法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具,因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針,能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn):能正確讀寫鐘表上的整時(shí),并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn):會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說教法學(xué)法:
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過程中,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì):
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(2)自主參與,探索新知。
(3)鞏固練習(xí)。
(4)小結(jié)。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我先說出謎語讓大家猜,然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知。
這一環(huán)節(jié),我分了三大步驟來完成:
第一步是整體感知。
創(chuàng)設(shè)情境――鐘表店開張,讓我們?nèi)⒂^。
第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,主動(dòng)探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針,有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。
第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)。
雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用課件,師生一起觀察,并提出問題,引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫法。然后,用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,讓學(xué)生書寫。
第三環(huán)節(jié):鞏固運(yùn)用,解決問題。
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一:撥一撥。
活動(dòng)二:找朋友――連一連。
活動(dòng)三:小明的快樂周末。
讓學(xué)生邊看課件邊說一說,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié):小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生說你們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十六
數(shù)來源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù),并能按符號(hào)指示方向排序。
2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來表示物體在序列中的順序。
3、樂意參加教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)自主操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5個(gè),如:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1--6、箭頭標(biāo)志一個(gè)。
2、幼兒每人一份操作材料:住著6只不同的小動(dòng)物的樓層,有6個(gè)數(shù)字!連線!
活動(dòng)過程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
我們先來做一個(gè)拍手游戲,我出數(shù)字幾,你們就拍幾下手,好嗎?
2、開始部分。
今天小動(dòng)物來我們班做客,我們來看看是誰來了(一一展示)。
3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”
這個(gè)是什么呀?現(xiàn)在箭頭指著哪一邊?。磕悄倪呴_始呢?現(xiàn)在我的方向變了……(依次變換,左、右、上、下)。
現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里,請(qǐng)小朋友們來看看這些小動(dòng)物都排第幾呢!用數(shù)字幾來表示?(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字,放一放。)對(duì)不對(duì)???這里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……(第一、第二、再是第四、第五、再第三)。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十七
一、說教材:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖形》這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開始,是在前一課時(shí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體,圓柱和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上,來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這四種圖形,不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。
二、教學(xué)要求。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo):通過各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、情感目標(biāo):在探究新知的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)審美意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感!
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律,從過于注重概念本身,轉(zhuǎn)化到更多的注。
重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),立足教學(xué)目標(biāo)多元化,不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo),還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力,體會(huì)各種圖形的美學(xué)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:
重點(diǎn):感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨認(rèn)。
根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),很容易將“體”和“面”混淆,所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:難點(diǎn):在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)“面在體上”。
四、教法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循,激——導(dǎo)——探——放的原則,教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去大膽創(chuàng)新!
學(xué)生作為主體,在體驗(yàn)“從立體到平面”的學(xué)習(xí)探究過程中,我強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面都獲得全面發(fā)展。
五、教具:
教學(xué)中為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我選用多媒體演示的方法,這樣更直觀易懂!長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球的立體模型,長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具!
六、教學(xué)流程。
根據(jù)上面的分析,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué),設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國(guó)”這一情境:
師:在“圖形王國(guó)”里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族。我們要認(rèn)識(shí)的新朋友都在小牧童的身上,請(qǐng)大家找一找,然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。
這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國(guó)”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí),自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)。
(二)操作交流,探究新知。
下面這個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了摸、看、畫、折這4個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
活動(dòng)二(看一看):通過多媒體動(dòng)畫演示面在體上的分離過程,進(jìn)一步體會(huì)面在體上。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。
活動(dòng)四(折一折)你能把長(zhǎng)方形折成今天認(rèn)識(shí)的圖形朋友嗎?通過折一折,剪一剪今天學(xué)過的圖形,看看有什么發(fā)現(xiàn),并在班級(jí)里交流,讓學(xué)生從動(dòng)中感悟這些圖形的特點(diǎn)。
通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,體會(huì)面在體上,突破本課的難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
(三)綜合實(shí)踐學(xué)以致用。
1、連一連:
(圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找:
在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)地融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、數(shù)一數(shù):
這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,提供具有一定綜合性的題目,對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,學(xué)生不僅要快速地辨認(rèn)出圖形,也要數(shù)出來,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
(四)拓展延伸,總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、圖片欣賞。
首先通過欣賞,讓學(xué)生體會(huì)到圖形美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、拼組圖形。
用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后,全班交流展示。在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)活動(dòng),在相互參觀的活動(dòng)中拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(五)課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?請(qǐng)小朋友們回家后,在自己的房子里找一找這些圖形,說給爸爸媽媽聽。
用簡(jiǎn)單的語言說說本節(jié)課的收獲,并回家后再找找這些圖形,說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
(六)板書設(shè)計(jì)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生留下了深刻的印象。
結(jié)束語:以上是我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí),謝謝大家!
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十八
今天聽了梁老師講授的《認(rèn)識(shí)鐘表》,授課中,梁老師始終以學(xué)生為主體,低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為抓手,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效果良好。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),梁老師在開始就用謎語引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的`學(xué)習(xí)興趣,在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)的有效性。
數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從生活中找數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課,晚上9時(shí)在睡覺,同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)中,梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn),采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果良好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇十九
二、我對(duì)教材的理解1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。
(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
(4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
flash課件,為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
三、教法設(shè)想小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的'基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、學(xué)法滲透自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)。
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識(shí)。
(二)自主合作,探索新知。
1、數(shù)一數(shù)。
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?!痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)。活動(dòng)時(shí)我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書寫。
在教學(xué)10的書寫時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。
(三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。
(四)課堂總結(jié)。
通過老師的提問:今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。
(五)板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體說課稿篇二十
李老師這節(jié)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的數(shù)學(xué)課,其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中,體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)踐看,本課的總體教學(xué)效果很好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
李老師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,王老師的整堂課基本上都在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,課堂氣氛很活躍。
1、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對(duì)概念意義的理解的,因此,教師在呈現(xiàn)概念的例子的時(shí)候,不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例(如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等),還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例(如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等),這樣,可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別,更明確地認(rèn)識(shí)物體和圖形的本質(zhì)特征,以達(dá)到對(duì)概念意義的把握。
2、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),比如讓學(xué)生分一分,摸一摸、抓一抓等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
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