生活中總有一些細(xì)小的瞬間,讓人不禁沉思和總結(jié)。審視過(guò)去的得失,將它們?nèi)谌氲綄?xiě)一篇完美總結(jié)的思考和表達(dá)中。以下是一些總結(jié)的典型范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開(kāi)的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么?(為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。)。
3.今天,讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文,思考:文章的主要內(nèi)容。
(講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。)。
三、質(zhì)疑,理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文,提出自己需要解決的問(wèn)題。
(1)巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫(huà)-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
(1)巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急,場(chǎng)面恢弘壯觀,汛期“飛流直下”,水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地,這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
(2)大瀑布。
從世界流量最大--(建水電站)水土大量流失,水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
(3)幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下,他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
(4)總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì):
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)(描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn))。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開(kāi)的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么?(為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。)。
3.今天,讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文,思考:文章的主要內(nèi)容。
(講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。)。
三、質(zhì)疑,理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文,提出自己需要解決的問(wèn)題。
(1)巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫(huà)-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
(1)巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急,場(chǎng)面恢弘壯觀,汛期“飛流直下”,水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地,這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
(2)大瀑布。
從世界流量最大--(建水電站)水土大量流失,水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
(3)幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下,他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
(4)總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì):
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)(描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn))。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、出示地圖,介紹地理位置。
2、出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題?
1、自由讀課文,理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái),動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒,朗讀和感受。
主要教學(xué)策略:
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
(1)讀文,感受原因。
(2)補(bǔ)白寫(xiě)話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白,提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?
讀曾經(jīng)瀑布的句子,向往美好的未來(lái)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容。
(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo):
(1)憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2)使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過(guò)讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
1、舉起右手,跟老師一起寫(xiě)“葬禮”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀。
2、你們參加過(guò)葬禮嗎?心情如何?怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。
(二)學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫(huà)出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句,并能說(shuō)出喜歡的原因。(大屏幕出示)。
2、指導(dǎo)朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀?
(指導(dǎo)讀詞:咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里)生讀,再讀。
3、百聞不如一見(jiàn)啊,一起去看看這條大瀑布,播放視頻。
4、從大家的表情中,我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷,請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布,一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落,(指導(dǎo)朗讀陶醉不已,流連忘返等詞。)。
(三)學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們,你們知道嗎?這樣一條咆哮而下的瀑布,一瀉千里的瀑布,游客陶醉不已,流連忘返的瀑布,卻逐漸枯竭,逐漸消失,它現(xiàn)在是什么樣的呢?(大屏幕出示段落)。
2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀,學(xué)生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危,形容枯槁,奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
(四)學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜,在嘆惜,在傷心之余,我們不禁要問(wèn),到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的?(出示段落)指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
(五)、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),維護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
1、假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng),是設(shè)計(jì)者,是周?chē)墓と耍窃?jīng)森林的亂砍濫伐者,參加了這樣一個(gè)葬禮,你的心底涌起了哪些震憾,拿出你們的筆,把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。(邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè))。
2、邊巡視,指定幾位同學(xué),待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,我聽(tīng)懂了,正是由于我們自己的原因,我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生,參加了這次葬禮,更激起了我們(板書(shū))保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的決心。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析:
《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。這一單元是以“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”為主題的。本文采用倒敘的手法,先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。本文還采用對(duì)比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比,震撼著每個(gè)讀者的心。設(shè)計(jì)理念:
這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園,學(xué)生很難做到。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游,小記者,配樂(lè)朗讀,演講等,使學(xué)生興趣盎然,在潛移默化中喚醒環(huán)保意識(shí).教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,讀寫(xiě)能力。教師準(zhǔn)備:
塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫(xiě)寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn):了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及現(xiàn)在的樣子;瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn):模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣作演講。
一、圖片導(dǎo)入。
師:很高興能為大家上課,初次見(jiàn)面,我給大家?guī)?lái)了兩組圖片,請(qǐng)你們一定要認(rèn)真觀看。(學(xué)生欣賞)師:老師的禮物大家喜歡嗎?生議論紛紛,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師:聽(tīng),多會(huì)說(shuō)的小孩子啊,是啊,對(duì)于美的東西,我們?nèi)巳藧?ài)之,可對(duì)于丑陋的東西,尤其是人為破壞的東西,我們誰(shuí)都不喜歡。其實(shí),像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多,也因此引起了人們的重視。
二、出示文字:1986年9月??師:看到這段文字,你最想問(wèn)什么?生提問(wèn)。
師:哦,我明白了,謝謝你的回答。原來(lái)“葬禮”就是對(duì)人的一種哀悼行為??山裉焖鼌s用在了大瀑布的身上,大家一定很好奇吧?就讓我們一起走進(jìn)它。
三、新授。
2、師;哇!居然提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,你們有沒(méi)有信心去解決它呀?生回答:有!
師:那我們就趕緊帶著這些問(wèn)題,快速地自由地把這篇課文讀一遍吧?學(xué)生自由讀課文。
師:你真厲害,三言兩語(yǔ)就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)全了,也把大家的問(wèn)題解決了。請(qǐng)大家把它齊讀一遍。
師:雖然你們的問(wèn)題是解決得差不多啦,可老師還想考考大家,那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮?”我看誰(shuí)的反應(yīng)最快?生回答,師出示答案。
師:好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演!”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里?誰(shuí)能幫幫我?生回答。
師:回答得真棒,看來(lái)你是真的把課文讀透了。既然你說(shuō)到了瀑布以前的樣子,讓我們就一起一看看它,好嗎?誰(shuí)能告訴我在第幾段?這也是搶答題。生回答。
師:大家說(shuō)她找對(duì)了沒(méi)有?給點(diǎn)掌聲。那請(qǐng)你們一起讀讀它吧?生讀。
師:讀著讀著,你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象?注意用上我仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到什么?(生進(jìn)入想象并作回答)。
4、師出示圖片,導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹,其它同學(xué)欣賞圖片。
師:讀得真有氣勢(shì),你們想不想再次去重游一下它??墒悄銈兊脑竿赡軐?shí)現(xiàn)不了。
5、師出示圖片,并作解。
師:如果你是一名慕名而,卻不知其變的游客,當(dāng)你看到這樣的大瀑布時(shí),你一定有很多很多疑問(wèn)?這不,我們的記者來(lái)到了你們的身邊,請(qǐng)你們對(duì)他暢所欲言吧!
6、記者:你好,你想說(shuō)什么?
生:這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達(dá)斯大瀑布?太令人費(fèi)解啦!生??。
師:好,就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心情吧?。ㄉ錁?lè)朗讀)。
【設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗讀,更易表達(dá)孩子們對(duì)大瀑布的惋惜,也激起他們對(duì)朗讀的興趣】。
師:讀得真有感情,老師都被你們感染了,讓我們?cè)侔岩郧暗拇笃俨己同F(xiàn)在的大瀑布連起來(lái)讀讀,注意語(yǔ)氣的不同。(生齊讀)師:大瀑布這一前一后的巨變,到底是什么原因造成的,你們難道不想知道嗎?又到了搶答題“大瀑布變化的原因?”誰(shuí)作答?(生舉手回答)。
7、師出示答案。
師:可是課文中并沒(méi)有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說(shuō)寫(xiě)出來(lái),假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中,巴西總統(tǒng)給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)?可以兩句,也可以是三句,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?(學(xué)生即興演說(shuō))。
師:如果你是其中一個(gè)民眾,當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對(duì)你演說(shuō),你有什么懺悔?請(qǐng)接受老師的采訪吧?(生回答)。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在想象巴西人們的懺悔,也是在給自己及周?chē)藗兦庙懢?。】?聽(tīng)了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說(shuō)的?請(qǐng)接受我們記者的采訪吧?(生回答)。
四、
總結(jié)。
五、板書(shū)。
大瀑布的葬禮昔日雄偉壯觀現(xiàn)在奄奄一息保護(hù)家園維護(hù)生態(tài)。
《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),采用觀看雄偉宏大的瀑布畫(huà)面,將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分(第4、5自然段)時(shí),我先讓學(xué)生欣賞大瀑布,再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布,找出課文中贊美瀑布的詞,充分體會(huì)瀑布的雄偉壯觀后,讓學(xué)生朗讀,學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢(shì)。這時(shí)我話音一轉(zhuǎn),說(shuō):“同學(xué)們,我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上,可有誰(shuí)會(huì)想到,所有的一切,我們這也看不到它了,它成了歷史,成了我們記憶中的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子?!睂W(xué)生立刻心情沉重,緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的感受,滋味,再配上凄涼的音樂(lè),讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)瀑布逐漸枯竭的部分(第8自然段),學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境,朗讀效果特別好。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運(yùn)用很成功,帶學(xué)生進(jìn)入了情境,我想直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
我用設(shè)計(jì)總統(tǒng)演說(shuō)以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。我巧用課文的空白點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說(shuō)的練習(xí):如果你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,面對(duì)巴西人民,你會(huì)說(shuō)些什么?現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō),難度較大,可是學(xué)生們的回答卻是那么有力。“女士們,先生們:今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮,它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,曾讓全世界為之陶醉。如今,它靜靜地躺著,在群山之間無(wú)奈地低下了頭。是誰(shuí)這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,讓大瀑布的悲劇不再重演?!倍嗝淳实难菡f(shuō)啊。
課后,我感覺(jué)沒(méi)有突出重點(diǎn)。倘若能這么教學(xué)將更好。找出書(shū)中的原因后,讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料,了解伊泰普水電站發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要,再讓學(xué)生思考:建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹(shù)都是為了建設(shè)家園,你們?cè)趺纯创@個(gè)問(wèn)題?使學(xué)生全面的辨證地看待問(wèn)題,把問(wèn)題引向深入。人見(jiàn)利而不見(jiàn)害,魚(yú)見(jiàn)餌而不見(jiàn)鉤,導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,不注意保護(hù)生態(tài)平衡,不愛(ài)護(hù)我們生存的地球,沒(méi)有用科學(xué)的方法合理利用水資源。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
馬用琴。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過(guò)讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,動(dòng)情。
畫(huà)一個(gè)花圈,問(wèn)學(xué)生。你們看,老師畫(huà)的是什么?學(xué)生說(shuō):是花圈。對(duì),是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題,質(zhì)疑:
1、葬禮是給死人舉行的儀式,怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢?
二、載情入文,悟情。
1、自學(xué)課文,提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的:廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語(yǔ):滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來(lái)。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子:略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容:
(1)我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮?(2)我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀,水的形狀像蓮花,水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生:站在瀑布腳下,如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī):飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn),看到了瀑布的全身,這般景象沒(méi)法比喻,萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。(從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美)。
看課件:1讓學(xué)生談感受??凑n件2(從視覺(jué)上感覺(jué)瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)。
師:如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書(shū):
生:像生命垂危的老人,在死亡線上掙扎。形容枯槁,奄奄一息。
生:沒(méi)有了震耳欲聾的水聲,沒(méi)有了蓮花似的水花,沒(méi)有了一瀉千里的壯觀,也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。
師:此情此景怎不讓人黯然淚下,傷心欲絕呢?下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)。
正因?yàn)槿绱?,所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外,你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同?有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。
(3)我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布,你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在?
三、
拓展延伸,移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林,亂砍亂伐這是人類(lèi)的悲劇。體會(huì)“悲劇”亂挖礦井出了事故;車(chē)子出故障軋死了行人;沱江河被污染;喝醉酒把人打傷。
四、激情演練,抒情。
今日雄偉壯觀。
奄奄一息保護(hù)環(huán)境。
人人有責(zé)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.知識(shí)與技能:
憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容,了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子,理解含義深刻的句子。
2.過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--思考、討論問(wèn)題--解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、劃劃、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解,善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二.教學(xué)重點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三.教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義?!?。
四.課時(shí)安排:一課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程。
》
一導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,閱讀是快樂(lè)的,它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。)今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2.齊讀課題。
讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?
就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
二.自讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
3.看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀,已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。(為什么要為大瀑布舉行葬禮?大瀑布是怎樣被葬送的?)。
閱讀時(shí),我們可以采用哪些閱讀的方法?
邊讀邊想;讀文字,想畫(huà)面;劃出不理解的好詞好句;有感情地朗讀;聯(lián)系上下文等)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三.再讀課文,讀議交流。
1.生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生分組交流。
3.全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)?
讓學(xué)生讀課文的句子,通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念:相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水,再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)?
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念,相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響,這是多么令人驚嘆哪!
你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎?
當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息,雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么?
可是現(xiàn)在呢?我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎?
指導(dǎo)讀:
它
在群山之中。
無(wú)奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對(duì)比讀:
師:賽特凱達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師:它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲!可是今天,我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢?她將逐漸枯竭,最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有,留給我們的,將是一片沉默的大山。生接讀。
師:游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?
師:讀到這里,我們不禁要問(wèn):大瀑布是怎樣被葬送的?
指名以讀作答。
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受?
師:你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎?
草地沙化;黃河斷流;臭氧層空洞;
師:如果人們?cè)龠@樣下去,肆意破壞自然環(huán)境,我們還將會(huì)親手釀成什么悲???
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。
最后,老師也有一段話與同學(xué)們共勉:
讓我們。
共同愛(ài)護(hù)。
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜。
一山一水。
請(qǐng)善待。
一鳥(niǎo)一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍(lán)。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)。
作者郵箱:zsxlihui。
五年級(jí)。
1.知識(shí)與技能:
憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容,了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子,理解含義深刻的句子。
2.過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--思考、討論問(wèn)題--解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉?、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解,善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二.教學(xué)重點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三.教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義?!贰?/p>
四.課時(shí)安排:一課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程。
》
一導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,閱讀是快樂(lè)的,它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。)今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2.齊讀課題。
讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?
就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
二.自讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
3.看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀,已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。(為什么要為大瀑布舉行葬禮?大瀑布是怎樣被葬送的?)。
閱讀時(shí),我們可以采用哪些閱讀的方法?
邊讀邊想;讀文字,想畫(huà)面;劃出不理解的好詞好句;有感情地朗讀;聯(lián)系上下文等)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三.再讀課文,讀議交流。
1.生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生分組交流。
3.全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)?
讓學(xué)生讀課文的句子,通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念:相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水,再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)?
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念,相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響,這是多么令人驚嘆哪!
你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎?
當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息,雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么?
可是現(xiàn)在呢?我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎?
指導(dǎo)讀:
它
在群山之中。
無(wú)奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對(duì)比讀:
師:賽特凱達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師:它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲!可是今天,我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢?她將逐漸枯竭,最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有,留給我們的,將是一片沉默的大山。生接讀。
師:游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?
師:讀到這里,我們不禁要問(wèn):大瀑布是怎樣被葬送的?
指名以讀作答。
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受?
師:你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎?
草地沙化;黃河斷流;臭氧層空洞;
師:如果人們?cè)龠@樣下去,肆意破壞自然環(huán)境,我們還將會(huì)親手釀成什么悲???
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。
最后,老師也有一段話與同學(xué)們共勉:
讓我們。
共同愛(ài)護(hù)。
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜。
一山一水。
請(qǐng)善待。
一鳥(niǎo)一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍(lán)。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,讀寫(xiě)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫(xiě)一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn):了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大;瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫(xiě)由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn):模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫(xiě)一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、錄象短片。
師:同學(xué)們,今天老師有一段錄象要帶給大家,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?/p>
師:看之前老師有一個(gè)要求,在錄象中你看到的動(dòng)物、樹(shù)木,他們發(fā)生了什么變化?請(qǐng)看大屏幕。
(生看)。
2、揭示課題。
師:同學(xué)們,剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞,動(dòng)物被獵殺,但是人類(lèi)對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文--大瀑布的葬禮,講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目。
(師板書(shū)“大瀑布的葬禮”)。
二、自學(xué)課文,感悟理解。
a、學(xué)生自學(xué)。
師:(簡(jiǎn)介課文內(nèi)容)這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,每秒鐘流量達(dá)13300立方米,也是世界上最寬的瀑布,寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前,老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。(出示學(xué)習(xí)要求)。
1.塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的?
(用波浪線將答案勾畫(huà)在書(shū)上。)。
2.塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
(用橫線把答案勾畫(huà)在書(shū)上。)。
3.幾年過(guò)去以后,大瀑布的景象變成了什么樣子?
(用雙橫線把答案畫(huà)在書(shū)上。)。
齊讀。
開(kāi)始自學(xué)。
b、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)檢查學(xué)習(xí)要求1。
齊讀:塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞。
師:同學(xué)們,你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎?
師:請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師:看到這樣漂亮的瀑布,你能贊美一下大瀑布嗎?
師:這么美的瀑布,讓老師想到了一句詩(shī):(示意讓學(xué)生說(shuō)出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”)。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子,自己先試著自由朗讀,注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。(2分鐘)。
指導(dǎo)朗讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)要求2。
師:正因?yàn)檫@樣,塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前,感受清新空氣,細(xì)細(xì)的水霧,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。(稍做停頓)。
師:老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片,我們一起來(lái)看一看。
生看。
(切回學(xué)習(xí)要求幻燈片)。
師:看到大瀑布的消失,我們的心里非常難受,到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢?我們接著來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。
師小結(jié):(幻燈片)。
(1)上游建起了一座最大的水電站--伊泰普水電站。
(2)周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。
(3)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土大量流失,大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
(3)檢查學(xué)習(xí)要求3。
(幻燈片第三個(gè)問(wèn)題)。
生讀。
(幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人,見(jiàn)此情景,無(wú)不惆悵滿懷,失望而去。)。
師:正是這樣,所以科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬,巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中,那天,他特意穿上了葬禮專(zhuān)用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮……(停頓)。
讓我們來(lái)看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容,請(qǐng)看大屏幕。(生齊讀)。
(投影)。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴(kuò)展寫(xiě)。
a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師:讀完上面的話,請(qǐng)同學(xué)們思考,巴西總統(tǒng)要舉行葬禮,目的是什么?
師:如果你是總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō),你應(yīng)該怎么說(shuō)?在預(yù)習(xí)的時(shí)候,老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)了一份演講稿,下面讓我們來(lái)看演講稿以及演講的要求。
(出示要求)。
演講稿以及演講要求:
1、演講稿要有標(biāo)題。(自己命題)。
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議,保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮,注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求,以最快的速度先把自己寫(xiě)的演講稿修改修改,然后在四人小組內(nèi)輪流演講,選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的“總統(tǒng)”,呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備,師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
b、生講評(píng)。
四、師小結(jié)。
同學(xué)們,你們的演講讓我想到了一句話,“保護(hù)地球就是珍愛(ài)生命”,讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧!為保護(hù)我們的家園而努力,去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士!今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課!
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
世界地圖。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們有什么疑問(wèn)?(誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮,為什么。
要為大瀑布舉行葬禮,怎樣為大瀑布舉行葬禮等)。
2.出示世界地圖:這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉那河上,這條河位于巴西和巴拉圭。
兩國(guó)的交界處,河上有一條世界著名的大瀑布--塞特凱達(dá)斯大瀑布。這是世界上已知。
流量最大的瀑布,也是最寬的瀑布,幅寬達(dá)3200米,年平均流量達(dá)13300立方米每秒。
二、整體感知課文,了解主要內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮”這一問(wèn)題,先自讀,畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)。
句,然后再小組討論。
四、全班交流。
1.巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮,是因?yàn)樗恢笔前臀魅嗣竦尿湴痢?/p>
(引導(dǎo)對(duì)比朗讀第4自然段和第8自然段,體會(huì)大瀑布昔日的雄奇壯觀;對(duì)比朗讀第5自。
然段和第8自然段,體會(huì)昔日的旅游勝景。)。
2.大瀑布是怎樣消失的?
(1)上游建起了水電站。
(2)水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。
(3)破壞森林,亂砍濫伐,水土流失。
五、隨文練筆,深化情感。
1.認(rèn)真讀課文最后兩自然段,寫(xiě)一寫(xiě)菲格蕾特總統(tǒng)所讀的悼詞。
2.交流同學(xué)的習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生就居住地周?chē)沫h(huán)境污染作一次調(diào)查,寫(xiě)出調(diào)查。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、教師:大家請(qǐng)看,今天老師帶來(lái)了什么?(花圈)
今天,老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,為什么呢?就讓一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。(板書(shū)課題)
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
(2)指名說(shuō)
(3)教師小結(jié):通過(guò)分享大家共同搜集的資料,同學(xué)們不禁對(duì)塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆,那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題,質(zhì)疑
(1)“葬禮”是什么意思?
(2)看到這個(gè)題目,你最想了解哪些內(nèi)容?
二、初步感知全文
1、請(qǐng)用較快的速度默讀全文,想一想:
課文主要講了一件什么事情?
2、出示口頭填充(屏幕出示)
三 、昔日 雄偉壯觀
教師: 為瀑布舉行葬禮,而且有國(guó)家總統(tǒng)親自主持,這真是一場(chǎng)特殊的葬禮,我們不免產(chǎn)生疑問(wèn):這是一條怎樣的瀑布呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看文中是怎樣描寫(xiě)昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么樣的?請(qǐng)你輕聲朗讀課文,用不同的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀,畫(huà)句子。
2、學(xué)生讀句子
3、朗讀想象(鼓勵(lì)用文中的語(yǔ)言)
5、結(jié)合重點(diǎn)詞匯,指導(dǎo)感情朗讀
把你對(duì)瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!
6、教師小結(jié):如果此刻你就站在的瀑布的腳下:你最想說(shuō)什么?
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀,卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢?
1、 學(xué)生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫(xiě)出瀑布的樣子,是哪句?這個(gè)比喻句把什么比成什么?
4、 與前面瀑布的樣子作對(duì)比,你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎?
5、 游客們看到瀑布前后的變化,有什么不同?
6、 看到這幕情景,你心中的感受是什么?
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教案點(diǎn)評(píng):
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。
2、采用讀畫(huà)議說(shuō)的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后,提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) :注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁??將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū):葬禮(生書(shū)空)什么是“葬禮”?(學(xué)生答)那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎?今天我們就一起前往拉丁美洲參加專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
1、自由讀第3節(jié),劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋:
(1)這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。談理解。(抓磅礴的氣勢(shì))。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
指讀:你可知道它是世界上最大的瀑布,無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面,再試一下好嗎?(再讀)。
好:體會(huì)得好,讀得也很動(dòng)情,大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了,真了不起。
齊讀全班同學(xué),讓我們讀出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀)。
(2)尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響,這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢?——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎?——指讀。
好:你的朗讀,真讓我身臨其境呀——。
引讀:
此景只應(yīng)天上有,人間能得幾回見(jiàn)?(女生齊讀)。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布(男生齊讀)。
這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布,讓我們一起讀出他們的心聲吧(全班齊讀)。
4、同學(xué)們,非常有幸地,一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采,還特意帶來(lái)了幾張照片,大家想看看嗎?(欣賞瀑布照片)從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了!看到這么雄偉壯觀的瀑布,你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?(說(shuō)話練習(xí))。
評(píng):你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀!你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀!我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了!
想象力真豐富呀!
難怪——(出示下列句子)。
(3)世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉?指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了!
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析:人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文,主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境的深深憂慮。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題是世界人民共同關(guān)注的大問(wèn)題,人人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境的意識(shí);二是練習(xí)從課文的語(yǔ)言文字中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師:準(zhǔn)備瀑布影視;搜集背景音樂(lè);制作幻燈片。
教學(xué)設(shè)想:根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn),本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書(shū)方法,自主、合作學(xué)習(xí),在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程,力求通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)保教育。
4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、舉起右手,跟老師一起寫(xiě)“葬禮”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀。
2、你們參加過(guò)葬禮嗎?心情如何?怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。?。
二、學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫(huà)出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句,并能說(shuō)出喜歡的原因。(大屏幕出示)。
2、指導(dǎo)朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀?
(指導(dǎo)讀詞:咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里)生讀,再讀。
3、百聞不如一見(jiàn)啊,一起去看看這條大瀑布,播放視頻。
4、從大家的表情中,我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷,請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布,一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落,(指導(dǎo)朗讀陶醉不已,流連忘返等詞。)。
(三)學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們,你們知道嗎?這樣一條咆哮而下的瀑布,一瀉千里的瀑布,游客陶醉不已,流連忘返的瀑布,卻逐漸枯竭,逐漸消失,它現(xiàn)在是什么樣的呢?(大屏幕出示段落)。
2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀,學(xué)生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危,形容枯槁,奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
(四)學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜,在嘆惜,在傷心之余,我們不禁要問(wèn),到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的?(出示段落)指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
(五)、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),維護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng),是設(shè)計(jì)者,是周?chē)墓と?,是曾?jīng)森林的亂砍濫伐者,參加了這樣一個(gè)葬禮,你的心底涌起了哪些震憾,拿出你們的筆,把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。(邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè))。
2、邊巡視,指定幾位同學(xué),待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,我聽(tīng)懂了,正是由于我們自己的原因,我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生,參加了這次葬禮,更激起了我們(板書(shū))保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的決心。
四、總結(jié)。
大瀑布的葬禮結(jié)束了,我們的課堂也將結(jié)束,便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩(shī)共勉。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題
(一)分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題:
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?
4、提出不懂的問(wèn)題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
1、課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的.好處。
2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息?!?/p>
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。
2、采用“讀—畫(huà)—議—說(shuō)”的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后,提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?”的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè):注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁??將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞?世界地圖。
教學(xué)過(guò)程?:???????????????。
一、導(dǎo)語(yǔ)?:
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書(shū)。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象?讀一讀。
2、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化的樣子?讀一讀?
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?意義何在?
4、如果你在場(chǎng),會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
四、結(jié)束語(yǔ):
讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
昔日???????雄偉壯觀。
如今???????逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中,我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比,瀑布變化前后景象的對(duì)比,使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境,是學(xué)生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例,開(kāi)闊學(xué)生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動(dòng)手寫(xiě)到此,初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;
2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容;
3、有感情地朗讀課文,了解瀑布變化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;
4、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)難點(diǎn)?:
理解含義深刻的句子,體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、揭題,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、(板書(shū):葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開(kāi)的追悼會(huì))。
2、(補(bǔ)充板書(shū):大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰(shuí)為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)。
二、學(xué)生整體感知,了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪。今天,讓我們一起來(lái)到巴西,來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(播放課件)。
三、情境對(duì)比,合作探究,學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會(huì)場(chǎng)景)。
(看到了世界各地的人們?cè)跒橹У?;看到他們深厚枯竭的瀑布……)?/p>
2、對(duì)比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。
(1)找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對(duì)比,對(duì)比閱讀。(運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué),也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。)。
(2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)。
如:學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有,因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2:曾經(jīng),站在很遠(yuǎn),都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3:曾經(jīng),大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息?!?。
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書(shū),把書(shū)讀活,運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話,與人交流。)。
(3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。
如:描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機(jī)播放錄像,給學(xué)生以身臨其境之感)。
描寫(xiě)瀑布枯竭的句子:它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實(shí)感受)。
(1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。
(2)小組討論,交流。
(3)全班交流,總結(jié)(原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?,水源大減;周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)。
5、學(xué)文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?
6、學(xué)生思考,交流各自見(jiàn)解。(為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……)。
四、再讀課文,談感受。
1、快速閱讀課文,思考:如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的.分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
本文為略讀課文,1課時(shí)完成。
1.出示地圖,介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題?
1.自由讀課文,理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái),動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒,朗讀和感受。
主要教學(xué)策略:
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文,感受原因。
(2)補(bǔ)白寫(xiě)話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白,提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?
讀曾經(jīng)瀑布的句子,向往美好的未來(lái)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn),品讀課文,比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫(xiě)結(jié)合,能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
搜集相關(guān)資料,制作課件。
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
師:讀到這樣一個(gè)課題,你是不是有什么疑問(wèn)?
歸納梳理學(xué)生提出的問(wèn)題:
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮?
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語(yǔ)的句子,認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ):
拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凱達(dá)斯大瀑布。
紛至沓來(lái)世外桃源。
形容枯槁生命垂危奄奄一息。
哀悼酋長(zhǎng)。
初步交流讀懂的問(wèn)題。
三、重點(diǎn)品讀,感悟體會(huì)。
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采。
找出文中描述大瀑布的語(yǔ)句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn):
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì):這是怎樣的大瀑布?你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象?(課件呈現(xiàn)大瀑布圖片)。
長(zhǎng)期以來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
師:如果你是巴西或巴拉圭人民,看到世界各地的觀光客紛至沓來(lái),你會(huì)是怎樣的感覺(jué)?
幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游客們乘興而來(lái),失望而去。
3、探尋悲劇上演的原因。
課件呈現(xiàn):
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且,周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐,水土大量流水,大瀑布水量逐年減少。
四、由讀及寫(xiě),拓展延伸。
師:曾經(jīng)是世界上最大的瀑布,曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布,曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布,由于人類(lèi)的破壞,如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀:幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn):
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語(yǔ)調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè),號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),維護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
根據(jù)課文最后一段的介紹,菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說(shuō)了哪幾部分內(nèi)容?
交流討論,引導(dǎo)明確:
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè)。
二是人類(lèi)的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來(lái)的悲劇。
三是號(hào)召人們愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球。
如果你是菲格雷特總統(tǒng),你會(huì)怎樣寫(xiě)這篇講話稿?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì),動(dòng)筆寫(xiě)作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念:
1、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢?筆者認(rèn)為,就是要通過(guò)工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)人文性,具體地說(shuō)就是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中由淺入深地感悟課文,領(lǐng)悟思想,體悟情感。
2、體現(xiàn)以語(yǔ)感教學(xué)為核心的語(yǔ)文教學(xué)觀?,F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為,語(yǔ)感是一個(gè)人言語(yǔ)能力的核心,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語(yǔ)感的培養(yǎng)。本課從讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語(yǔ)言,讓學(xué)生抓住文章語(yǔ)感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫(xiě)作訓(xùn)練的言語(yǔ)實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感。
3、體現(xiàn)簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明,有效的語(yǔ)文課堂,應(yīng)該是刪繁就簡(jiǎn)的課堂,應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂,應(yīng)該是步驟簡(jiǎn)明、方法簡(jiǎn)便、過(guò)程簡(jiǎn)潔的課堂。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文;
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的;
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí),合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、以讀為主,讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中,通過(guò)自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師?!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手,引入課文,抓住課題中的“葬禮”一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義,使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入,學(xué)生在讀課題時(shí),心里的疑問(wèn)就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí),先布置他們用自己喜歡的方式讀課文,把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái),然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究,使他們的問(wèn)題更加完善,最后通過(guò)匯報(bào)交流,歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考,還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),可以看出,他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問(wèn)題的能力。因此,我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題,教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論,發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí),適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑,及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作的前提下完成的,因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快,學(xué)有所得,還鍛煉了他們的思維,培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后,我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們需要把他們探究的問(wèn)題匯報(bào)出來(lái),其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,學(xué)生讀得越充分,理解得就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。在教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找出能夠描寫(xiě)大瀑布前后不同景象的詞句,再讓他們通過(guò)朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化,讓他們有感而發(fā),我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示,根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂(lè)。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí),我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布,插入了較歡快的音樂(lè),同時(shí),問(wèn)學(xué)生“看著眼前的美景,你想說(shuō)些什么?”;在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí),我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布,同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂(lè)烘托一種低沉的氣氛,然后我再問(wèn)學(xué)生“此時(shí)此刻,你又有什么感想?”。這樣通過(guò)文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂(lè)的對(duì)比,就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺(jué)落差,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂(lè)朗讀中感悟。
觀看圖片之后,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?,并?wèn)他們:“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?”然后布置他們先自己練讀,再指名配樂(lè)朗讀,并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”,由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái),培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立他們主人翁的思想,我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你們想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境,在具體的情境中,學(xué)生很容易進(jìn)入角色,淋漓盡致地發(fā)表自己的感想,同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完這篇的心聲,而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫(xiě),也可由多人合作寫(xiě)”,充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈,準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布,為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段,看到課題,你是不是有什么疑問(wèn)?自己從課文中尋找答案。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后,是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決?我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)?
(提示讀書(shū)方法:抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)。
回到課文中,試著運(yùn)用這些方法,看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,師生共同解決。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ),根據(jù)提示再讀課文。
(瀑布雄偉壯觀,人們流連忘返)。
指導(dǎo)有感情的朗讀,提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法,體會(huì)表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)交流。
(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”,并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
2、把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程。
激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈,準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布,為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段,看到課題,你是不是有什么疑問(wèn)?自己從課文中尋找答案。
初讀課文,整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后,是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決?我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)?
(提示讀書(shū)方法:抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)。
回到課文中,試著運(yùn)用這些方法,看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,師生共同解決。
直奔重點(diǎn),體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ),根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(瀑布雄偉壯觀,人們流連忘返)。
指導(dǎo)有感情的朗讀,提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法,體會(huì)表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)交流。
(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”,并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、談話導(dǎo)入課題,檢查預(yù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū):葬禮(生書(shū)空)什么是“葬禮”?(學(xué)生答)那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎?今天我們就一起前往拉丁美洲參加專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
二、研讀,情感升華:
1、自由讀第3節(jié),劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋:
(1)這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。談理解。(抓磅礴的氣勢(shì))。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
指讀:你可知道它是世界上最大的瀑布,無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面,再試一下好嗎?(再讀)。
好:體會(huì)得好,讀得也很動(dòng)情,大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了,真了不起。
齊讀全班同學(xué),讓我們讀出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀)。
(2)尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響,這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢?——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎?——指讀。
好:你的朗讀,真讓我身臨其境呀——。
引讀:
此景只應(yīng)天上有,人間能得幾回見(jiàn)?(女生齊讀)。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布(男生齊讀)。
這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布,讓我們一起讀出他們的心聲吧(全班齊讀)。
4、同學(xué)們,非常有幸地,一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采,還特意帶來(lái)了幾張照片,大家想看看嗎?(欣賞瀑布照片)從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了!看到這么雄偉壯觀的瀑布,你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?(說(shuō)話練習(xí))。
評(píng):你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀!你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀!我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了!
想象力真豐富呀!
難怪——(出示下列句子)。
(3)世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉?指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了!
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