政治是社會(huì)權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過(guò)程，對(duì)人們的生活有著重要影響。真正的力量源于內(nèi)心的堅(jiān)持和勇氣，我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)物體上三種不同花紋排列的'規(guī)律。
2、在補(bǔ)缺排列花紋的操作活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律排列美。
3、感受分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
按規(guī)律排列的玩具花環(huán)、課件、水彩筆、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
1、出示花環(huán)1讓幼兒了解abab的排列方式。
2、出示花環(huán)2讓幼兒初步了解abcabc的排列方式。
二、講解操作。
1、出示課件1：弟弟妹妹想到我們班來(lái)玩，我們幫他們用雪花片鋪一條到我們班的路吧。
引導(dǎo)幼兒看課件了解abcabc的排列方式，并用雪花片進(jìn)行排列練習(xí)。
2、出示課件2：弟弟妹妹聽(tīng)說(shuō)你們畫畫畫的很好想和你們一起畫畫，我們先送弟弟妹妹一些水彩筆吧。
引導(dǎo)幼兒看課件2再次了解abcabc的排列方式。
3、出示課件3：畫畫還需要紙，請(qǐng)幼兒找出還需要紙。
引導(dǎo)幼兒補(bǔ)缺所需要的彩色紙。
4、出示課件4：引導(dǎo)幼兒給弟弟妹妹送的衣服上按abcabc的排列方式給花紋凃上顏色。
三、幼兒獨(dú)立操作幼兒用書的作業(yè)，老師給予指導(dǎo)。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)角中進(jìn)行“按規(guī)律排串珠”、“按規(guī)律設(shè)計(jì)相框”等活動(dòng)，進(jìn)一步在操作中感受、體驗(yàn)排列規(guī)律的美。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇二
星期六，媽媽交給小明一個(gè)“重任”——去市場(chǎng)買魚。
市場(chǎng)上，人山人海，熙熙攘攘的。小明擠到魚類區(qū)，剛好看見(jiàn)馬大叔在賣魚，馬大叔的魚都是活魚，很新鮮，所以被買走了很多，但還剩一些鯽魚，與雖少，不過(guò)條條都活蹦亂跳，想要掙脫盆的約束。
小明說(shuō)：“馬大叔，我是你這的?？?，這些魚全賣給我，便宜點(diǎn)?！?/p>
馬大叔一聽(tīng)，哈哈一笑，說(shuō)：“小小年紀(jì)就會(huì)討價(jià)還價(jià)了，行，給你個(gè)機(jī)會(huì)!”只見(jiàn)他拿起稱連同筐子稱了一下，說(shuō)：“這筐魚原來(lái)連筐重28千克，有一家飯店一次買走了一半，然后又來(lái)了一位顧客，買走了剩下的一半，現(xiàn)在連筐重14千克，你能算出現(xiàn)在還剩多少千克魚，我就以最低價(jià)賣給你!”
小明可是個(gè)倔強(qiáng)、不輕易服輸?shù)娜?，他開動(dòng)腦筋思考了起來(lái)：“38千克和14千克里都包含了魚筐的重量，用38—14可以求出賣掉了24千克。然后倒過(guò)來(lái)想，把現(xiàn)在剩下的魚看作一份，那位顧客來(lái)之前還有2份，于是就可以知道在顧客來(lái)之前還有兩份，那家飯店買走的魚就是2份，因此筐里的魚原來(lái)就是4份，一共賣出了三份?！?/p>
想到這里，小明高興的說(shuō)：“我算出來(lái)了，現(xiàn)在筐里還剩24÷3=8(千克)，這個(gè)魚筐重2千克!”
馬大叔豎起大拇指表?yè)P(yáng)道：“小明真厲害，好，我兌現(xiàn)剛才的諾言!”
6月9日星期一晴轉(zhuǎn)陰。
下午放學(xué)時(shí)，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè)，要求大家想辦法測(cè)算一次性筷子的體積，并用數(shù)學(xué)日記的形式將測(cè)算過(guò)程記錄下來(lái)。這道家庭作業(yè)，表面上是一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際可能寓意更深，因?yàn)橐淮涡钥曜拥氖褂门c環(huán)保有關(guān)。
一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個(gè)問(wèn)題。一次性筷子的形狀是一個(gè)不規(guī)則的立體圖形，怎樣才能測(cè)算出它的體積呢?我思來(lái)想去，一會(huì)兒抓耳撓腮，一會(huì)兒搖搖頭……，終于，有了一點(diǎn)眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會(huì)溢出來(lái)，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎?可是筷子比水輕，會(huì)浮在水面上，又該怎么辦呢?可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢?我想應(yīng)該是可以的，但這些辦法測(cè)定起來(lái)又都太麻煩了，要是有更簡(jiǎn)便的方法該多好啊!經(jīng)過(guò)冥思苦想，我終于自豪的笑了。
6月10日星期二晴。
今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。
一回到家，想到可以做實(shí)驗(yàn)了，心情真有點(diǎn)激動(dòng)，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個(gè)方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案是否正確，我專門測(cè)量了筷子的長(zhǎng)度(20厘米)、厚度(0.35厘米)和兩端的寬度(分別為1.6厘米、0.8厘米)。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算筷子的體積，由計(jì)算結(jié)果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。如果實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果和我所計(jì)算的結(jié)果近似的話,那么就說(shuō)明我的實(shí)驗(yàn)是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一看實(shí)驗(yàn)用具還不夠，所以只好等到明天了。
6月11日星期三晴。
盼望的時(shí)刻總算到了，一放學(xué)，一路小跑地回到家里，放下書包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來(lái)的燒杯。接滿水后，小心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線，我準(zhǔn)備分兩次來(lái)測(cè)量筷子的體積。
實(shí)驗(yàn)開始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時(shí)發(fā)抖了，但我盡量克制住這種激動(dòng)的情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動(dòng)，否則溢出來(lái)的水就太多了，測(cè)定結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。當(dāng)?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻?，看到燒杯中的一些水溢到了盆里。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一部分插入其中。最后，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。
6月12日星期四晴。
自從第一次實(shí)驗(yàn)失敗后，我就捉摸改進(jìn)的方法，可是就是想不到一種簡(jiǎn)單可行的辦法。這天中午，爸爸，媽媽有事沒(méi)有做飯，于是我們決定到外面吃飯。
到餐館點(diǎn)了菜后，媽媽為了不讓我等煩，特地點(diǎn)了一杯果汁。果汁一上來(lái)，我就大口吸了幾下，媽媽害怕我將果汁喝完，沒(méi)有胃口吃飯，便叫我少喝果汁。菜還沒(méi)有上，我覺(jué)得自己無(wú)所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)水面吹了幾口氣，水面就起了幾個(gè)泡泡，瞬間，我想到剛才我拿杯子里的吸管時(shí)，水面下降了一點(diǎn)，我突然有了辦法，快樂(lè)極了，食欲大增，今天吃了好幾碗米飯，還嫌不夠。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇三
讀罷此書，心情格外舒暢。我不僅從中獲取了關(guān)于代數(shù)、幾何、運(yùn)籌、概論、邏輯、拓?fù)?、密碼學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而且還獲取了關(guān)于物理、天文、歷史、哲學(xué)等學(xué)科某些知識(shí)。我對(duì)作者深厚博大的數(shù)學(xué)素養(yǎng)表示欽佩，更對(duì)他的女兒擁有一個(gè)聰慧靈性反應(yīng)敏捷的頭腦表示高興。作為尚且年輕的父母，我們不僅應(yīng)當(dāng)持之以恒學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其它學(xué)科知識(shí)，而且更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者關(guān)愛(ài)兒女的獨(dú)特方式和深厚情懷。
市面上充斥著許多數(shù)學(xué)趣味書，大多只是簡(jiǎn)略介紹一些數(shù)學(xué)難題或解答一些趣味數(shù)學(xué)題目，并沒(méi)有像眼前這本趣味數(shù)學(xué)書那樣與眾不同。本書共介紹了三十五個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)原理，但作者并沒(méi)有簡(jiǎn)單枯燥地羅列數(shù)學(xué)原理，也沒(méi)有對(duì)女兒滔滔不絕地講解理論知識(shí)，而是在現(xiàn)實(shí)生活中碰到了與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，然后轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題或引申成與之關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用淺顯易懂的語(yǔ)言和女兒一起分析探討，最終提煉為一類數(shù)學(xué)問(wèn)題，上升為原理，這樣可以給女兒提供更大的思考和想象空間。比如，在《無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)》中，作者和女兒站在青島的海濱上，望著無(wú)窮無(wú)盡的大海，產(chǎn)生疑問(wèn)，于是一連串關(guān)于“有限”“無(wú)限”的問(wèn)題從女兒口中飄出來(lái)，作者借此向女兒闡述了“無(wú)窮大”“無(wú)窮小”的概念以及它們間的各種關(guān)聯(lián)?！盁o(wú)窮大量”與“無(wú)窮小量”是高等數(shù)學(xué)中的概念，但確實(shí)也能使中小學(xué)生遐想萬(wàn)千。再比如，作者女兒養(yǎng)了兩只小白兔子，由此，順其自然地引出了著名的斐波那契數(shù)列，找出了一些內(nèi)在的規(guī)律，并且還引申出了黃金分割點(diǎn)。須知，這些趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，基本上不會(huì)出現(xiàn)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，即使在高等數(shù)學(xué)教材里出現(xiàn)，但也缺少背景介紹，缺少“故事情節(jié)”，也缺少橫向縱向的拓展延伸，失去了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)有的趣味性。
其實(shí)，在閱讀本書過(guò)程中，我最期待看到的，也最想看到的，不是作者引導(dǎo)的話語(yǔ)，不是作者對(duì)深?yuàn)W數(shù)學(xué)問(wèn)題的闡述，反而是作者女兒在與爸爸對(duì)話時(shí)的靈光閃現(xiàn)和淘氣逗笑。闡述三十五個(gè)數(shù)學(xué)經(jīng)典原理的過(guò)程，作者與女兒的對(duì)話，構(gòu)成了一道道別致的風(fēng)景，一幅幅動(dòng)人的畫卷。如果我會(huì)畫畫，我一定給每一個(gè)專題配上一幅我想象的畫面，讓本書更有立體感和更有穿透力。如此細(xì)心耐心的父親，和如此聰慧靈性的女兒，在一次次數(shù)學(xué)問(wèn)題與思想的交流探索中，充滿了深深的父女情感。比如，在《倒霉的理發(fā)師》中，作者拋出最后一問(wèn)：“我預(yù)言你下面要回答我的話是‘不對(duì)’，對(duì)不對(duì)？”“要用‘對(duì)’或‘不對(duì)’來(lái)回答”。話語(yǔ)剛落，作者女兒抱著頭想了一會(huì)兒，突然蹦起來(lái)，一邊往門外跑一邊喊：“我受不了啦，我受不了啦！”故事到此結(jié)束，但卻充滿了童趣。在我的腦海中，立即出現(xiàn)的是，他們父女倆最后對(duì)話的瞬間情景。再比如，在《我們的宇宙是個(gè)大爆竹》中，處處可見(jiàn)到作者女兒充滿想象與靈性的話語(yǔ)，在談到原子構(gòu)成與大小時(shí)，她突然說(shuō)“我的世界確實(shí)還沒(méi)有走出太陽(yáng)系?！痹谡劦接钪嫫鹪吹牟孪霑r(shí)，她打了一個(gè)很妙的比喻“這是不是巨人放的一個(gè)鞭炮呢？”在對(duì)比老鼠大腦神經(jīng)元與宇宙星系的照片時(shí)，她說(shuō)“是不是說(shuō)我們這個(gè)宇宙就是一個(gè)大腦啊？”而作者的總結(jié)更有哲理：一粒沙子也是一個(gè)世界，一朵鮮花就是一個(gè)天堂。我想，這也是本書的一個(gè)閃光點(diǎn)。因此，可以說(shuō)這是一本父女間“愛(ài)的教育”之故事書。
任何一個(gè)聰慧的大腦都不會(huì)拒絕數(shù)學(xué)。某些中小學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒情緒，是因?yàn)樗麄兝蠋熃淌跀?shù)學(xué)的方式方法可能存在缺陷，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法也可能存在問(wèn)題。作為中小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，用學(xué)生能夠容易聽(tīng)得明白的語(yǔ)言包括故事形式來(lái)講解分析，在解題過(guò)程中，盡量做到簡(jiǎn)潔，思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且針對(duì)不同基礎(chǔ)和智力水平的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更深入一些，應(yīng)當(dāng)挖掘數(shù)學(xué)之美，展示給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸從中學(xué)會(huì)欣賞。如此一來(lái)，就算原本對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的學(xué)生也定然會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。而《爸爸教的數(shù)學(xué)》這本書，作者在“現(xiàn)場(chǎng)”展示給女兒的就是各種數(shù)學(xué)之美，比如在《奇妙的分形》中，作者展示的圖片，具有對(duì)稱之美。在《獅子座流星雨》中，作者展示的是整個(gè)宇宙的和諧之美。在《一筆畫》中，作者展示的是簡(jiǎn)潔之美。數(shù)學(xué)科普名著《萬(wàn)物皆數(shù)》給我們的啟示是，宇宙都可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。因此，這是一本展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的智慧書。
這是一本值得父母與孩子共同閱讀的書。父母讀之，啟示我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。孩子讀之，啟示他們其實(shí)數(shù)學(xué)是十分有趣好玩的，并且能夠開闊數(shù)學(xué)視野，提高數(shù)學(xué)興趣，甚至可以思考宇宙人生，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇四
我們來(lái)到賣西紅柿的地方，爸爸問(wèn)：“多少錢?”老板說(shuō)“1元2角1斤?！薄拔屹I3斤。”爸爸說(shuō)道。老板稱了3斤。爸爸問(wèn)我“你算一算，一共要多少錢?”我想：容易，1.2乘以3，不就等于3.6元嗎!我爽快答道：“3.6元?！卑职钟哪卣f(shuō)：“恭喜你，答對(duì)了!”爸爸付了錢后，來(lái)到了賣菜的.地方。他問(wèn)：“這白菜多少錢1斤?”女老板說(shuō)：“1元5角?！卑职钟謫?wèn)我：“我買2斤，現(xiàn)在我有5元，老板該找回我多少錢?”我想：1.5乘以2等于3元，5元再減3元，那就等于2元?！蔽掖鸬溃骸罢一?元?！卑职终f(shuō)：“yes!”
走出菜場(chǎng)，我恍然大悟：原來(lái)，數(shù)學(xué)在生活中也是常常用到的。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的意義，用勾畫的方式表現(xiàn)禮物的外型。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
禮物卡片，統(tǒng)計(jì)表。數(shù)字1——7。
活動(dòng)過(guò)程：
我給媽媽送禮物——將禮物事先放在教室的周圍桌子上——展示7種禮物卡，幼兒說(shuō)出禮物卡上的.內(nèi)容，數(shù)數(shù)一共有幾種禮物?！虏聥寢寱?huì)喜歡那種禮物，并選擇一種最想送給媽媽的禮物統(tǒng)計(jì)禮物的數(shù)量——手那相同禮物統(tǒng)計(jì)表的幼兒圍在一起，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)人——教師出示統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)每組派一名幼兒早統(tǒng)計(jì)表上畫上相應(yīng)數(shù)量的符號(hào)——數(shù)一數(shù)那組人數(shù)最多，那組人數(shù)最少，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別用相應(yīng)的數(shù)字表示我把禮物包起來(lái)——選擇一件禮物，教師示范包禮物，即用彩筆根據(jù)禮物的外形勾畫輪廓——幼兒選擇一張禮物卡包裝禮物，邊包裝邊說(shuō)“媽媽我愛(ài)你”，最后說(shuō)說(shuō)一共包了幾層。
課后反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒(méi)有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn)。
比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢?原因很多。
首先，跟主題有關(guān)系，因?yàn)橹黝}是“我有多愛(ài)你”。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
材料準(zhǔn)備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
聽(tīng)故事：懶惰的猴子。
有一天，小猴和小熊玩完會(huì)屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的`鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去?”小猴還是不聽(tīng)，小熊把它扔了上去。
2、提問(wèn)：
a、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦?(下鋪)。
b、小熊是怎么說(shuō)的?小猴聽(tīng)了嗎?
c、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了?(下鋪)。
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì)做手勢(shì)(往上指、往下指)。
二、1、議論：
a、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
b、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀?
2、老師小結(jié)：
a、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
b、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。
三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》。
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
教學(xué)反思：
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇七
我一看完題目，就知道這是還原問(wèn)題，于是用還原問(wèn)題的方法解?？沈?yàn)算時(shí)卻發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。我便更加認(rèn)真地重新做起來(lái)。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只;甲樹就是16只。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案為：甲樹16只，乙樹14只。
幾天前的數(shù)學(xué)課，邵老師帶我們?nèi)ンw驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。
老師告訴我們操場(chǎng)的一周是200米，要走幾圈是一千米呢?同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“5圈”老師有點(diǎn)擔(dān)心又有點(diǎn)神秘地說(shuō)：“你們走得下來(lái)嗎?”我們自以為是的說(shuō)：“能”。
開始了，我才走了2圈就筋疲力盡了，但是我還是艱難地走完了5圈，別人也都像我一樣。有同學(xué)還記錄了我們走得時(shí)間，我們走完一千米用了15分鐘。老師問(wèn)我們：“感受如何呀?”一位同學(xué)說(shuō)：“累、苦、腰酸背痛、全身乏力”老師笑著說(shuō)：“還自以為是嗎?”我們有氣無(wú)力地回答：“不了?！?/p>
這就是邵老師帶著我們到操場(chǎng)體驗(yàn)一千米的故事。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇八
今天晚上，爸爸神秘地對(duì)我說(shuō)：“小茵，我會(huì)‘摩法’，你信不信?”我迫不及待地問(wèn);“什么?你會(huì)摩法?是什么摩法?”“摩法是這樣：你打開一本書，我能借魔力，說(shuō)出哪邊是偶數(shù)頁(yè)，哪邊是奇數(shù)頁(yè)?！卑职稚駳獾卣f(shuō)。哼，我才不信呢，我要求爸爸當(dāng)場(chǎng)示范一下摩法。
我拿起一本書，快速地翻著書，當(dāng)爸爸叫了一聲“停”，我就停下翻書。爸爸語(yǔ)氣略帶神氣地說(shuō);“左邊是偶數(shù)頁(yè)，右邊是奇數(shù)頁(yè)。我計(jì)算了一下，嘿，神了!爸爸猜對(duì)了耶。我不服氣，又試了一遍，結(jié)果還是那樣。我不解地問(wèn)爸爸：“爸爸，你是怎么猜對(duì)?難道你真的有摩法?”爸爸微笑著回答我;“不，我并沒(méi)有摩法。我是按照‘書的左邊是偶數(shù)頁(yè)，書的右邊是奇數(shù)頁(yè)’這一規(guī)則猜對(duì)的”哦，原來(lái)是這么一回事。
今天，我感到非常高興，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)則。數(shù)學(xué)真有趣!
數(shù)學(xué)迷爸爸篇九
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照物體外部?jī)蓚€(gè)特征找出該物體或者給物體進(jìn)行定位。
2、能和同伴交流活動(dòng)的內(nèi)容，愉快地參加活動(dòng)。
3、能用語(yǔ)言表述相關(guān)的操作內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)區(qū)：
（2）游戲：《送給爸爸的禮物》、《給動(dòng)物爸爸找寶寶》、《排排隊(duì)》、《找爸爸》等。
2、美工區(qū)：
3、語(yǔ)言區(qū)：
《爸爸的手真能干》。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、課件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣：
師：“有家小動(dòng)物專賣店開業(yè)啦，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、幼兒自由為爸爸購(gòu)買禮物。
幼兒根據(jù)籃子里、卡片上的物體特征，找出相應(yīng)的物體，找到后說(shuō)一說(shuō)。
3、參加區(qū)域活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成活動(dòng)。
4、小結(jié)評(píng)價(jià)：
（1）幼兒演示新的數(shù)學(xué)游戲的玩法：
（2）激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的喜愛(ài)。
師：“你們喜歡自己的爸爸嗎？我們除了送禮物給爸爸，還可以怎樣做來(lái)表示對(duì)爸爸的喜歡呢？過(guò)會(huì)兒可以和好朋友談一談?！?/p>
五、活動(dòng)反思：
最近我們正在進(jìn)行《我的好爸爸》這個(gè)主題活動(dòng)，此活動(dòng)就是圍繞這一活動(dòng)進(jìn)行的。
各區(qū)域活動(dòng)提供的操作均圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
利用電腦課件創(chuàng)設(shè)的生活情景導(dǎo)入活動(dòng)，孩子特別喜歡，個(gè)個(gè)興致很濃，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作電腦時(shí)，由于電腦的語(yǔ)音鼓勵(lì)及有趣的送禮物畫面讓孩子覺(jué)得它的真實(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為別人的爸爸買到合適的禮物而開心不已。在此基礎(chǔ)上，我們過(guò)渡到第二個(gè)為自己爸爸買禮物的階段，并創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的環(huán)境及購(gòu)物單，孩子們很高興地拿著單子去購(gòu)物，當(dāng)他們拎著親自買來(lái)的禮物時(shí)，臉上洋溢著愉快的笑容。通過(guò)同伴的介紹、向教師的展示，大部分孩子均能按要求購(gòu)物：根據(jù)物體的兩個(gè)外部特征找出相應(yīng)物體。
當(dāng)孩子們回到桌面操作作業(yè)單時(shí)，有些幼兒遇到了不會(huì)操作的困難，造成這一現(xiàn)象的`原因在于孩子們?nèi)狈ΧS空間的經(jīng)驗(yàn)，因此提供的學(xué)具出現(xiàn)二維操作的內(nèi)容無(wú)疑是干擾了孩子們的操作。通過(guò)這次活動(dòng)后的思考，提醒我們?cè)谝院蟮膶W(xué)具設(shè)計(jì)中應(yīng)該避免不必要的干擾來(lái)影響幼兒的操作，同時(shí)提供的學(xué)具要具有層次性來(lái)滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇十
今天，我到大姨家學(xué)做面包。我們要做1個(gè)900克的甜面包。一切準(zhǔn)備好后，開始做面包了。
我把面包機(jī)里的配料桶拿出來(lái)放在桌子上，大一讓我先倒入310毫升的水；再加入三大勺植物油，大約45克；再放入1小勺鹽，大約6克。按大姨的要求，我在配料桶里又加入3杯和1/3杯的糖，大約90克；放進(jìn)三大勺奶粉，大約50克；接著又倒進(jìn)3杯和3/4杯地面包粉，大約500克。當(dāng)然，最后大姨說(shuō)絕對(duì)不能忘記我們做面包的必備品——干酵母。所以，我又加入了2小勺干酵母，大約12克。好了！配料配好了！大姨把配料盒放到面包機(jī)里讓面包機(jī)制作了。
過(guò)了2小時(shí)16分鐘，一陣香味撲鼻而來(lái)，過(guò)了44分鐘1個(gè)900克地甜面包終于做好了。我把所有的配料重量加起來(lái)應(yīng)該是1013克，為什么甜面包只有900克呢？大姨告訴我，原來(lái)在烘烤過(guò)程中蒸發(fā)了113克的水。
我把面包從配料盒里拿出來(lái)，吃一口，啊！香甜可口，回味無(wú)窮！
數(shù)學(xué)迷爸爸篇十一
我的爸爸是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。他中等身材，長(zhǎng)方臉，烏黑的濃眉，一雙透著智慧的眼睛上架著一副黑邊眼鏡。爸爸興趣廣泛，尤其是數(shù)學(xué)，一思考起來(lái)就廢寢忘食，簡(jiǎn)直迷得走火人魔了。為此，媽媽常常開玩笑似的說(shuō)他該和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)婚。
開學(xué)初，爸爸正為輔導(dǎo)兒個(gè)準(zhǔn)備參加市小學(xué)生數(shù)學(xué)竟賽的學(xué)生，忙得不亦樂(lè)乎。那天，正是爸爸的生日，我和媽媽擺好酒菜、蛋糕準(zhǔn)備為他的生日舉杯暢飲。忽然爸爸盯著桌上的酒瓶愣了一下，接著拍著手大喊一聲：“有了！”便一溜煙跑走了。弄得我和媽媽莫名其妙，猶如丈二和尚——摸不著頭腦，不知有了什么。一盞茶工夫過(guò)去了，爸爸還沒(méi)有回來(lái)。我們就分頭尋找，好容易在書房中找到了他，只見(jiàn)他一手捧著書，一手握著筆，時(shí)而仰頭冥思苦想，時(shí)而俯首奮筆疾書，時(shí)而翻書仔細(xì)查閱，嘴里還念念有詞……我們不忍心打擾他，過(guò)了好一會(huì)兒，爸爸終于放下筆，如釋重負(fù)地說(shuō)：“終于算出來(lái)了！真感謝這瓶酒！”原來(lái)爸爸心里有道難題，當(dāng)他看見(jiàn)酒瓶中的木塞向外拔不出，可以往里頂進(jìn)去，這樣也能倒酒時(shí)，得到了啟示，靈感油然而生，采用逆推方法，終于解開了難題，我們坐回桌旁時(shí)，菜已涼了。但爸爸卻由于算出了難題而胃口大開，大口大口、津津有味地吃著，還不時(shí)給我們夾萊斟酒?？粗@模樣，我和媽媽心中的`不快也逐漸消失了。
隨著時(shí)間的推移，我對(duì)“數(shù)學(xué)迷”爸爸由可氣變?yōu)榭删?。從他的身上我也得出了一個(gè)等式：“迷”=認(rèn)真！
數(shù)學(xué)迷爸爸篇十二
數(shù)學(xué)中有很多有意思的小故事，因?yàn)槲覀兊纳钍请x不開數(shù)學(xué)的，今天跟大家分享一個(gè)有意思的數(shù)學(xué)小故事。一個(gè)牧羊人天天去放羊。一天他數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)少了2只羊。他不在意，可第二天數(shù)了數(shù)又少了2只。他慌了，如果這樣下去怎么得了，一天少2只，兩天少4只，三天呢四天呢……他不敢想了，決心查明原因。
第三天放羊時(shí)，他一步都不離開羊群。
突然，他發(fā)現(xiàn)一只羊有些特別，于是走近仔細(xì)的看了看，嚇了一大跳!原來(lái)，那不是羊，是一只披著羊皮的狼。他氣極了，用木棍狠狠地向狼打去。嘴里喊著：“打死你這披著羊皮的狼”。狼了，羊群保住了。
數(shù)學(xué)迷爸爸篇十三
【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒將立體空間與日常生活中遇到的事物聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒形象思維。2、通過(guò)故事情境和探索操作，使幼兒積極參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)球體，圓柱體。2、操作材料：海洋球，薯片盒，帽子圓，魔方等，線索紙，操作紙等。3、相關(guān)課件?！净顒?dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。師：看這是誰(shuí)呀？這是小貓娜娜，你還看到誰(shuí)？爸爸在干什么？爸爸在打電話。娜娜在干什么呀？偷聽(tīng)爸爸打電話。師：明天是星期天，爸爸在晚上很晚時(shí)也不知道在給誰(shuí)打電話，和我約好了明天要去公園的，難道要去別的地方嗎？我是數(shù)學(xué)家爸爸的最佳助手，爸爸無(wú)論去哪里我都要跟著一起去。師：第二天娜娜醒來(lái)有一種不好的預(yù)感，果然爸爸不見(jiàn)了，但桌上留了幾張紙條。一定是爸爸在考驗(yàn)我，我一定要找到消失的爸爸。我們來(lái)看看爸爸留下的線索。二、根據(jù)線索找到消失的爸爸。1、拿走的東西。（1）分析理解畫面，重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察物品的上面和下面。師：這里有個(gè)？問(wèn)號(hào)，下面還有幾個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)字的？我們一起來(lái)讀一下，拿走的東西，爸爸拿走了什么呢？這里有給我們提示，從下面看到的樣子，（拿一個(gè)盒子做示范）那看到物體的什么地方，最下面的這個(gè)面，看到的是什么樣子？什么東西的下面是長(zhǎng)方形呢？（幼兒觀察畫面猜測(cè)）師：娜娜找了找這些東西都在啊，爸爸還拿走了一樣?xùn)|西，從上往下看到的樣子，看什么地方呢？就是看這樣?xùn)|西最上面的這個(gè)面。是什么樣子的？圓形，它的下面還是個(gè)圓形，什么東西的上面下面都是圓形呢？（幼兒觀察畫面猜測(cè)）（2）集體驗(yàn)證。師：我們換間房間看看，這里誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)的？到底爸爸拿走哪兩樣?xùn)|西？（幼兒觀察畫面猜測(cè)）（出現(xiàn)魚竿包，釣魚箱的虛線），真的，放在這里的魚竿包，釣魚箱不見(jiàn)了，來(lái)看看釣魚箱的下面是個(gè)長(zhǎng)方形嗎，（透視鏡效果展示）魚竿包的上面是個(gè)圓形，下面呢？（透視鏡效果展示）師：原來(lái)爸爸帶走了魚竿包和釣魚箱，那爸爸是去干什么呀（釣魚）會(huì)去哪釣魚呢。2、要帶的東西。（1）重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察側(cè)面。師：再來(lái)看看其他線索，看看要帶上幾樣?xùn)|西，5樣。東西就在籃子里，我們來(lái)找找，（投影儀展示）是這個(gè)嗎？三項(xiàng)都符合。（2）幼兒合作操作。師：還要找四樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友根據(jù)紙上面的線索一起找找，看看那樣?xùn)|西這三項(xiàng)條件都符合。先看看爸爸留下是什么線索。每個(gè)籃子里只有一樣，大家一起商量一下。（3）展示線索紙，觀察物品，集體驗(yàn)證。師：你們找到什么？海洋球，我們來(lái)檢驗(yàn)一下。海洋球從上面，下面，側(cè)面。像這樣不管哪個(gè)角度看都是圓形的幾何體我們叫什么呢？球體，我們生活中還有哪些東西也是球體的？（幼兒講述，教師出示圖像補(bǔ)充豐富內(nèi)容）師：你們找到了什么？薯片盒，為什么？上面是圓形，側(cè)面是圓柱體，上面也是圓形，全部符合。像這樣兩頭都是圓的，上下一樣粗的幾何體我們叫他什么呢？圓柱體。我們生活中還有那些東西也是圓柱體的？師：你們找到了什么？帽子，上面是個(gè)點(diǎn)，下面是個(gè)圓形的，側(cè)面看是個(gè)三角形。像這樣一頭是點(diǎn)，另一頭是圓形的幾何體我們叫它圓錐體，你在什么地方見(jiàn)過(guò)像這樣的圓錐體。師：像這樣每個(gè)面都是正方形的幾何體我們叫它正方體，我們生活中還有那些東西也是正方體的？小結(jié)：根據(jù)線索要帶飲料、薯片盒，帽子，魔方，海洋球。3、記錄物品的不同面。（1）小組操作。師：（出示操作紙）爸爸給娜娜出難題，我們也來(lái)考考爸爸吧，請(qǐng)你們?cè)诨@子里再選一樣?xùn)|西分別從它的上面，側(cè)面，下面看看是什么形狀的，然后把它畫下來(lái)，讓爸爸來(lái)猜猜是什么東西。（2）展示操作紙，集體猜測(cè)驗(yàn)證。師：來(lái)看看你們的線索，先請(qǐng)小朋友猜猜看，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？是什么？（3）找到爸爸。師：把它們一起裝進(jìn)背包，小貓娜娜決定去找消失的爸爸，它知道有個(gè)地方可以釣魚。師：看到了什么地方？（海洋公園）快進(jìn)去看看吧。師：錄音（爸爸，娜娜我就知道你一定能找到，小朋友謝謝你們幫我一起找到爸爸）小結(jié)：今天我們根據(jù)線索幫娜娜找到了消失的爸爸，原來(lái)從不同的方向看物體可能會(huì)看到不同的樣子。三、活動(dòng)延伸。師：娜娜爸爸現(xiàn)在不能釣魚了，它要先解決我們給它的考驗(yàn)?zāi)?。我們回家也去考考我們的爸爸吧?/p>
數(shù)學(xué)迷爸爸篇十四
今天我和舅舅、舅媽一起去賽跳繩，我第一個(gè)跳，跳了78個(gè)。舅媽第二個(gè)跳，跳了70個(gè)。舅舅第三個(gè)跳，跳了68個(gè)。我們一共跳了216個(gè)，我跳的最多；舅舅跳的最少。我比舅媽多跳了8個(gè)，我比舅舅多跳了10個(gè)。它們都夸我有進(jìn)步了，我以后要繼續(xù)努力。
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