無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
歷史檢討初一篇一
“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的真實(shí)故事及點(diǎn)滴反思與體會(huì)。
片段(一)
一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語故事。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。
學(xué)生掌聲一片。
學(xué)生乙：春秋時(shí)期，重耳(即后來的晉文公)在晉國(guó)內(nèi)亂逃亡在外時(shí)，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時(shí)許諾若能回到晉國(guó)為君，一旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報(bào)答。
……
我很滿意學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個(gè)小錯(cuò)誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵(lì)性地說了聲“你真不錯(cuò)”，并未糾正他的錯(cuò)誤。
反思：
在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對(duì)勁兒。自從實(shí)施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯(cuò)”、“你能行”、“你真棒”等表?yè)P(yáng)的話語。雖然這些表?yè)P(yáng)話對(duì)孩子來說是一種鼓勵(lì)，但過度的、甚至不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)給孩子帶來的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯(cuò)誤的知識(shí)。作為教師，這是一個(gè)不小的錯(cuò)!
其實(shí)，學(xué)生聽多了贊賞的話，也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不對(duì)的時(shí)候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對(duì)別人善意的批評(píng)、提醒，面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
所以，為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師，請(qǐng)大膽地說“你錯(cuò)了?！?/p>
片段(二)
我在教九年級(jí)歷史第1課《大河流域的文明古國(guó)》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認(rèn)為它們是由“天外來客”所建，你同意這種說法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會(huì)兒，有位同學(xué)大膽地說：“我認(rèn)為它們不是天外來客所建，而是埃及人民建造的。因?yàn)闀袑懙?，建金字塔用?0年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人?！眲傉f完，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請(qǐng)他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。因?yàn)闀械挠涊d只是根據(jù)傳聞，并沒有得到證實(shí);其次，金字塔的工程巨大而困難，在當(dāng)時(shí)沒有任何機(jī)械的情況下，埃及人民是無法完成的;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說，到底有沒有，至今未得到證實(shí)。”頓時(shí)，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。
反思：
學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深入?？雌饋恚@是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。
反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì)不自覺地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。
我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。
片段(三)
在縣研訓(xùn)中心組織的“歷史新教材培訓(xùn)”活動(dòng)中，我上了一節(jié)研討課。教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)第10課《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》，其間我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“怎樣理解中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)歷史上開天辟地的大事?”為了降低難度，我放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)》。但是學(xué)生仍啟而不發(fā)，教室里靜悄悄的。我想：壞了，冷場(chǎng)了。
反思：
下課后，我冷靜反思，學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大，空洞，讓學(xué)生不知所措，束手無策。
在教學(xué)過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時(shí)候?qū)W生成績(jī)不理想，有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的，有時(shí)候?qū)W生與你抬杠……此時(shí)，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到：多怪自己少怪生。
片段(四)
一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國(guó)古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí)，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題，于是沒好氣地問：“你怎么知道的?”他高興地指著墻壁說：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫像?！蔽乙粫r(shí)語塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢。
反思：
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識(shí)，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)心，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時(shí)，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題。
面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩!
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。
歷史檢討初一篇二
七年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年，大家一定認(rèn)真復(fù)習(xí)，接下來看看為大家推薦的。
一、河姆渡和半坡原始居民
1、年代和地域
2、生活情況
①普遍使用磨制石器。
②原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。
③弓箭的使用。
指導(dǎo)學(xué)生觀看《氏族公社重要遺址示意圖》,了解這兩個(gè)氏族公社所處的地理位置。并結(jié)合上節(jié)課講到山頂洞人的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容并提供一些有關(guān)圖片資料,使學(xué)生熟悉到河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)普遍使用磨制石器,制造出弓箭、魚鉤、魚叉等工具。建議教師結(jié)合政治課的有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)工具、生產(chǎn)力的關(guān)系即由于生產(chǎn)工具的改進(jìn),標(biāo)志著生產(chǎn)力的提高,而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,促進(jìn)了原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)生。在講述原始農(nóng)業(yè)的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)我國(guó)是世界上最早種植水稻(河姆渡)和粟(半坡)的國(guó)家。以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
④制陶業(yè)
教師出示彩圖2以及補(bǔ)充的一些圖片,介紹半坡和河姆渡居民制作的陶器,并簡(jiǎn)單加以區(qū)分陶、瓷的不同。重點(diǎn)介紹一下半坡的人面網(wǎng)紋盆,(這件彩陶盆上繪有人的頭像,圓圓的頭,粗粗的眉,兩眼瞇成一條線,耳部各有一條小魚緊連著,形象生動(dòng)有趣,可以說是一件珍貴的原始工藝美術(shù)品。)建議教師多提供一些精美的圖片給學(xué)生一方面加深學(xué)生的印象同時(shí)讓學(xué)生看到祖國(guó)博大精深的藝術(shù)。
⑤建造房屋,過定居的生活,會(huì)挖水井
指導(dǎo)學(xué)生觀看《河姆渡原始居民的.水井和草頂井架復(fù)原圖》、《半坡原始居民的房子復(fù)原圖》并向?qū)W生介紹半坡人建造的房屋式樣有方、圓兩種,通常為半地穴式,即一半在地下,一半在地上,是由穴居發(fā)展而來的一種土木合筑的建筑。它以坑壁作墻基,在居住面和墻上涂抹草筋泥,抹平后烘烤使其變硬。墻壁依次安豎木柱,以支撐房頂。房頂用草木搭成,并且抹一層草筋泥,以便抵御風(fēng)雨。河姆渡原始居民的房屋多為長(zhǎng)方形,是由巢居發(fā)展而來的"干欄式"木結(jié)構(gòu)建筑,它以豎立的木樁為底架,在木樁上鋪梁搭木板,在木板上建長(zhǎng)脊短檐房屋,房頂覆蓋茅草,木構(gòu)技術(shù)已相當(dāng)成熟,梁柱間用榫卯接合。有了房屋,可以避風(fēng)雨寒暑,防御蟲蛇猛獸,定居比自然洞穴條件好多了。教師在介紹完情況后再結(jié)合圖片試著指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)半坡或河姆渡居民復(fù)原的房屋。
⑥處于母系氏族公社時(shí)期
教師指導(dǎo)學(xué)生看書,指出氏族公社分為母系氏族公社和父系氏族公社兩個(gè)階段。然后提問:半坡和河姆渡居民處于什么階段?在得到正確答案后,繼續(xù)提問:他們有什么特征?(婦女在生產(chǎn)、生活中起著主導(dǎo)作用;沒有階級(jí)區(qū)別,人們過著平等的生活。)
二、大汶口原始居民
1、年代距今約四五千年
2、生活情況
①進(jìn)入父系氏族公社階段
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)半坡、河姆渡居民被成為母系氏族公社的原因,分析為什么說大汶口居民已經(jīng)進(jìn)入到了母系氏族公社時(shí)期?(男子與婦女在勞動(dòng)中所處的地位的改變)
②農(nóng)業(yè)成為主要生產(chǎn)部門以及黑陶和白陶的制造
農(nóng)業(yè)從遺址的墓葬中,發(fā)現(xiàn)了許多陶杯、陶瓶等酒器隨葬品,這些東西間接地證實(shí)當(dāng)時(shí)糧食有了剩余。因?yàn)橹挥性跐M足了基本食用的前提下,人們才有可能把剩余的一部分糧食用于釀酒。由于糧食有了剩余,一部分人脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn),專門從事手工業(yè)生產(chǎn),手工業(yè)因此也有了發(fā)展。
③出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化,產(chǎn)生階級(jí)
教師引導(dǎo)學(xué)生從:生產(chǎn)發(fā)展――出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)――私有制出現(xiàn),產(chǎn)生貧富分化的現(xiàn)象――貧富分化的加劇,逐步產(chǎn)生了階級(jí)這一過程去理解。
三、黃帝和堯舜禹的傳說
1、黃帝大戰(zhàn)蚩尤。教師簡(jiǎn)單講述黃帝和炎帝的故事。使學(xué)生理解為什么我們中國(guó)人,都喜歡"炎黃子孫"這個(gè)稱呼。
2、堯舜禹及"禪讓"
讓學(xué)生查找材料,講述有關(guān)堯舜禹的故事,從而理解什么叫做"禪讓";為什么要實(shí)行禪讓制度。
思考題:將北京人和山頂洞人相比較,想想為什么半坡、河姆渡、大汶口居民生活的時(shí)期是氏族公社的繁榮時(shí)期?教師知道學(xué)生回顧本節(jié)課所講的知識(shí),并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本課。
板書設(shè)計(jì)
氏族公社繁榮時(shí)期的居民
一、姆渡和半坡原始居民
1、年代和地域
2、生活情況
①普遍使用磨制石器
②原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)
③弓箭的使用
水稻(河姆渡)、粟(半坡),我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家
④制陶業(yè)
⑤建造房屋,過定居的生活,會(huì)挖水井
⑥處于母系氏族公社時(shí)期
二、大汶口原始居民
1、年代距今約四五千年
2、生活情況
①進(jìn)入父系氏族公社階段
②農(nóng)業(yè)成為主要生產(chǎn)部門以及黑陶和白陶的制造
③出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化產(chǎn)生階級(jí)
三、黃帝和堯舜禹的傳說
1、黃帝大戰(zhàn)蚩尤
2、"禪讓"
歷史檢討初一篇三
中國(guó)古代史燦爛輝煌，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，本主題是對(duì)古代文化成就的匯總?！蹲吭降墓こ獭肪褪侵袊?guó)燦爛古代文化的重要組成部分，是對(duì)先秦至南北朝這一歷史時(shí)期卓越工程的集中展現(xiàn)。此課與秦國(guó)商鞅變法和秦朝的統(tǒng)一有密切關(guān)系。同時(shí)本課中有我們熟知的都江堰，兩千多年來她一如既往的滋養(yǎng)著成都平原的天府兒女，還有中國(guó)文明象征的長(zhǎng)城，這又與我們實(shí)際生活密切相關(guān)。
教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，已具備一定的歷史知識(shí)，對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚。初一學(xué)生情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，自主意識(shí)開始增強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很旺盛。加之本課內(nèi)容對(duì)成都地區(qū)學(xué)生來說也較為熟悉學(xué)習(xí)熱情更高。但現(xiàn)階段學(xué)生主要是以形象思維為主，抽象思維及空間想象能力較弱，又由于地處農(nóng)村，實(shí)地參觀了都江堰和長(zhǎng)城的學(xué)生極少甚至沒有，缺乏對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)，了解其歷史也更少了。，這些都是本課教學(xué)中應(yīng)考慮的學(xué)情。
(一)、知識(shí)目標(biāo)：
1、記住都江堰和鄭國(guó)渠兩大水利工程的地理位置和修建時(shí)代，記住秦長(zhǎng)城的東西兩端。
2、理解都江堰的功效和秦長(zhǎng)城的價(jià)值。
(二)、能力目標(biāo)：
1、通過讀圖，提高學(xué)生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。
2、通過想象都江堰、長(zhǎng)城等重大工程的修建情況，培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史想象能力。
3、通過對(duì)都江堰工程示意圖的剖析研究，學(xué)習(xí)和初步掌握評(píng)價(jià)工程效益的基本方法。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過了解我國(guó)古代卓越的工程，認(rèn)識(shí)和體會(huì)我國(guó)古代人民的非凡智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)和愛祖國(guó)的情感教育。
2、通過都江堰特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)如何處理人與自然的關(guān)系，初步樹立“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
都江堰和秦長(zhǎng)城。首先二者是古代文化卓越工程的突出代表，其次都江堰是我們家鄉(xiāng)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。長(zhǎng)城又是中華文明的象征，了解它們也是必須的。所以將二者確定為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
都江堰選址和設(shè)計(jì)的科學(xué)性。初一學(xué)生缺乏相關(guān)的工程建筑知識(shí)，理解水平也有差異，在分析和探討中容易出現(xiàn)理解上的困難。因而將其列為難點(diǎn)。
教法
根據(jù)新課標(biāo)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，針對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)、本課內(nèi)容和現(xiàn)階段學(xué)生身心狀況，采取了情境烘托、設(shè)疑討論和分組導(dǎo)學(xué)的方法，借助多媒體使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于思考，從而圓滿完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。
1、引導(dǎo)法：盡量發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、設(shè)問法：通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，提高解決疑難問題的能力。
學(xué)法
1、問題法
為了進(jìn)一步使學(xué)生了解都江堰相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問于“小導(dǎo)游”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探討都江堰的興趣，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在此過程中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)好思良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分組討論法：
在秦長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分組討論，各抒己見，用一句話評(píng)價(jià)秦長(zhǎng)城的歷史地位和歷史作用，既明確了知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。
3、自主學(xué)習(xí)法：
在秦長(zhǎng)城基本知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)鄭國(guó)渠時(shí)，用提問法，培養(yǎng)學(xué)生自主篩選歷史有效信息的能力。
(一)、導(dǎo)入
首先，聯(lián)系時(shí)事“5.12”地震，用設(shè)問法，導(dǎo)入新課：
明確：學(xué)習(xí)內(nèi)容為都江堰。
同時(shí)用多媒體展示都江堰市區(qū)震后的慘狀和都江堰水利工程完好無損的場(chǎng)面做對(duì)比，導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)主題1——都江堰。
再了解哪些學(xué)生實(shí)地參觀過都江堰。然后，讓1-2名學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)大家開展一次“震后都江堰一日游”的活動(dòng)。正式進(jìn)入新課教授。
(二)、新授課
1、都江堰與鄭國(guó)渠
環(huán)節(jié)一：教師先請(qǐng)小導(dǎo)游介紹都江堰水利工程的概況，在講述過程中，教師展示都江堰圖片。
通過學(xué)生的講述，教師讓同學(xué)們對(duì)都江堰的地理位置和修建時(shí)代等基本情況有了明確了解。同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以上就完成了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)1和能力目標(biāo)1。
環(huán)節(jié)二：運(yùn)用問題法，教師組織學(xué)生向“小導(dǎo)游”主動(dòng)提問，此中有“導(dǎo)游”不能解決的問題，由教師加以輔助。
學(xué)生可能提出以下問題：
1、都江堰為什么要建在岷江上?
2、寶瓶口的作用是什么?
3、飛沙堰的作用是什么?
4、都江堰兩千多年來仍牢固使用，它是用什么方法修建的?
環(huán)節(jié)三：首先教師用設(shè)問法向?qū)W生提出問題，并用多媒體展示問題。
1、請(qǐng)歸納都江堰的特點(diǎn)。
2、都江堰對(duì)“天府之國(guó)”有何作用?
3、都江堰能沿用至今的原因?同時(shí)給我們以什么啟示?
4、除都江堰外，秦國(guó)還在何處修建了哪一項(xiàng)水利工程?
接著讓學(xué)生采用小組討論的形式，四人為一小組，推選小組長(zhǎng)為發(fā)言人，一個(gè)組員做記錄，組員輪流發(fā)言，再全班交流，由小組長(zhǎng)代表小組發(fā)言。
對(duì)鄭國(guó)渠這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理是納入第三環(huán)節(jié)的第四小問題，一筆帶過。
2、秦長(zhǎng)城
環(huán)節(jié)一：用比較法，并借助多媒體學(xué)習(xí)秦長(zhǎng)城相關(guān)內(nèi)容。先由教師提出學(xué)生身邊的景區(qū)——金龍長(zhǎng)城，并講解其基本情況(現(xiàn)代人以發(fā)展旅游為目的，效仿北方長(zhǎng)城而修建的。)接著，立刻請(qǐng)學(xué)生閱讀109頁(yè)，插入多媒體提示秦長(zhǎng)城修建的原因、起止點(diǎn)，讓學(xué)生思考二者的區(qū)別，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言。
環(huán)節(jié)二：用小組討論法，代表發(fā)言，用一句話評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的歷史地位和作用。
3、靈渠
靈渠這一部分屬于學(xué)生自學(xué)
，此節(jié)內(nèi)容可以讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)方法在課后自行完成。此處就不進(jìn)行教授，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)、總結(jié)
師生一起利用板書總結(jié)本課主要內(nèi)容，意在使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一整體認(rèn)識(shí)，宏觀上把握全課內(nèi)容。
(四)、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、做多媒體上的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
2.為參觀奧運(yùn)會(huì)的外賓，介紹中國(guó)古代卓越的工程。
3、舉出中國(guó)當(dāng)代1-2項(xiàng)卓越的工程。
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