總結(jié)是反思的結(jié)晶，它讓我們在前進的路上更加明確自己的目標和需求。最后，我們還可以請教他人的意見和建議，來完善我們的總結(jié)。以下是小編為大家收集的人生總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹业娜松兴鶈⑹尽?/p>
二年級統(tǒng)計說課稿篇一
第一單元位置。
教學目標。
1．使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2．使學生形成辯別一定的空間方位能力。
3．培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學內(nèi)容：教科書第1頁。
教具、學具準備：學生準備水彩筆、圖畫紙。
教學重點：三個物體之間的上、下關(guān)系及相對性。
教學設計。
一、談話導入。
小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的?
2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學內(nèi)容：教科書第5～9頁。
教具、學具準備：各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。
教學設計。
一、創(chuàng)設情境，感知位置。
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。）。
仔細觀察，理解位置。
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）。
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）。
學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的'上面是黃燈。）。
2．前、后。
學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。指名說、交流說。
3．左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）。
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？
4．相向左、右。
學生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。
二、運用知識，鞏固練習。
師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）。
師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？
---------------------------。
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。
展示擺的結(jié)果。（請3位同學介紹。）。
師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）。
小結(jié)：老師。
[4]。
二年級統(tǒng)計說課稿篇二
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第九單元第一課時的教學內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領域的知識。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，學習這部分內(nèi)容，能使學生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學習統(tǒng)計知識打下基礎。教材通過提供動物運動會場景，先引導學生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應的統(tǒng)計表讓學生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習則強調(diào)實踐與交流，讓學生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學生的學習熱情和信心。
本課的教學重點是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學難點是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：
1、使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。
借助多媒體創(chuàng)設熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導學生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態(tài)，激起學生學習的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學習，探究新知。
我分兩個層次組織教學。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導學生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著，組織學生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計。通過交流、引導，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統(tǒng)計。結(jié)合交流，適時出示相應的統(tǒng)計表。這樣設計，呈現(xiàn)了按照不同標準進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學生利用學過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。最后引導學生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么？二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計標準雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學強調(diào)讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設計，自然地讓學生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發(fā)一件紅色運動服，為長跑運動員每個發(fā)一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設計，重在讓學生學會應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學習數(shù)學的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計什么？組織學生開展相似的統(tǒng)計活動，讓學生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。這一練習通過讓學生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習重在讓學生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導學生做事要有序，并且讓學生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設計，我充分利用學生的生活學習經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設一些與學生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學習情境，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二年級統(tǒng)計說課稿篇三
第一單元位置。
1．使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2．使學生形成辯別一定的空間方位能力。
3．培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學內(nèi)容：教科書第1頁。
教具、學具準備：學生準備水彩筆、圖畫紙。
教學重點：三個物體之間的上、下關(guān)系及相對性。
教學設計。
一、談話導入。
小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧！
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？”
學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）。
二、探究新知。
1．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
2．觀察畫面體會上、下含義。
多媒體.課件出示主題圖。
師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。
只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。
師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？
可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
[進一步感知上下關(guān)系，并能用語言表達出來，培養(yǎng)學生的綜合能力。]。
師：你們想問什么呢？
學生提問題，其余同學解決。
3．打開書，把第1頁空白補充完整。
活動。
1．拍手游戲。
a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2．小組活動。
小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語.文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語.文書的上面。
3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
小結(jié)。
今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？
課題二上下、前后、左右。
教學目標。
1．在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學內(nèi)容：教科書第5～9頁。
教具、學具準備：各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。
教學設計。
一、創(chuàng)設情境，感知位置。
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。）。
仔細觀察，理解位置。
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）。
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）。
學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）。
2．前、后。
學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。指名說、交流說。
3．左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）。
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？
4．相向左、右。
學生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。
二、運用知識，鞏固練習。
師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）。
師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。
展示擺的結(jié)果。（請3位同學介紹。）。
師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）。
小結(jié)：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
三、小結(jié)。
今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。
第二課時左右。
教學目標。
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。
二年級統(tǒng)計說課稿篇四
一、下面是二年級四個班男、女生人數(shù)的統(tǒng)計圖，請根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表，并回答后面的問題。
（1）男生同樣多的.班是（），女生同樣多的班是（）。
（2）（）班和（）班的學生人數(shù)同樣多。
（3）二（3）班比二（2）班少（）人。
二、求知實驗小學二年級四個班圖書的本數(shù)如下：
看圖完成下面的統(tǒng)計表。
（1）上圖中每個表示（）本書。
（2）二（1）班有圖書（）本。
（3）（）班的圖書最多，（）班的圖書最少。
（4）二年級四個班一共有圖書（）本。
（5）二年（4）班比二年（1）班少（）本。
數(shù)學組音樂組田徑組美術(shù)組棋類組。
一班91416124。
二班11182044。
3、天秀小學二年級課外活動統(tǒng)計表。
（1）二年級參加數(shù)學組、音樂組、田徑組各共有多少人？
（2）參加音樂組的總?cè)藬?shù)是棋類組的幾倍？
（3）請你提個數(shù)學問題，并解答。
根據(jù)上表完成統(tǒng)計圖。
（1）每個表示（）人。
（2）音樂組人數(shù)比數(shù)學組多（）人。
（3）（）組人數(shù)最少，（）組人數(shù)最多，它們相差（）。
（4）請你提個數(shù)學問題，并解答。
二年級統(tǒng)計說課稿篇五
統(tǒng)計是小學計算類的一個內(nèi)容，它是對學生身邊有趣事例進行調(diào)查的一個活動課。由于有上節(jié)課學生體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位），并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎上，繼續(xù)讓學生在統(tǒng)計實踐過程中鞏固解決“以1當多個單位”的問題。
譚老師她整節(jié)設計都根據(jù)農(nóng)村小孩的年齡特點來設計的。在教學中，教師從學生的心理特點出發(fā)，合理選取素材，使學生在生動、有趣、現(xiàn)實的生活情境中自主探索、自主發(fā)展，進一步體驗了數(shù)據(jù)的收集來源于生活。而且譚老師整節(jié)課的過程比較流暢，行接流暢，過渡自然。能夠應用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識和學習經(jīng)驗來復習本單元的知識。在小組合作學習時，目標明確，任務明確，分工明確，思路清晰，培養(yǎng)了學生的合作意識，探究意識，分析能力。練習有創(chuàng)新從一格表示2個單位到多個單位的.的表示。
但一節(jié)精彩的課也有它不足的地方，以下是對譚老師上課的一點小小的建議：譚老師對統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，引導不是很好，形成部分學生回答有點困難。在課堂上，學生的氣氛還不夠活躍。用半格來表示或一格表示3、5等更多單位時，老師就要進行適當指導。對于素質(zhì)好的學生在練習上，可以適當增加點練習量，拓展學生的思維。
二年級統(tǒng)計說課稿篇六
1、本冊教材是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計圖的每格表示2個單位。這一部分內(nèi)容，是一年級下學期所學的統(tǒng)計知識的繼續(xù)，同時又是為下學期學習復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（每格表示5個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義。
3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學目標為：
（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個代表2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
（3）通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教學的重點難點是指導學生認識用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。
接下來，是對二年級學生情況的分析。在學習使用本冊教材之前，學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1個表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
下面，我將主要談一談這部分教學內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下4個教學環(huán)節(jié)：談話導入，揭示課題；統(tǒng)計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結(jié)評價。
1、談話導入，揭示課題。
在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1的情景：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學生的生活，容易調(diào)動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學內(nèi)容：“要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統(tǒng)計知識會幫助我們的。”
2、統(tǒng)計過程的感受和體驗。
揭示課題以后，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統(tǒng)計過程。
具體來說，有4個小步驟。
（1）個人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內(nèi)同學的調(diào)查表進行收集。在這個小環(huán)節(jié)中，要注意2個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物，二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實際人數(shù)是否相符。
（2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來的調(diào)查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的'記錄方法，不過，為今后著想，應引導學生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)最好由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。
（3）數(shù)據(jù)的描述。對數(shù)據(jù)的描述，一個是學生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計表，另一個則是本節(jié)課的重點教學內(nèi)容：以一當二的條形統(tǒng)計圖的認識。這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)獨立繪制條形統(tǒng)計圖，可是，由于課前準備的條形統(tǒng)計圖格數(shù)有限，學生很快就會發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：“同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂，涂在另一邊等。當然，如果有學生想到了1格表示2個單位的方法，那么，在經(jīng)過了展示、交流、匯報、比較以后，學生自然感受到1格表示2個單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒有學生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點撥了“同學們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽一聽？”最后，進入第三個層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統(tǒng)計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統(tǒng)計圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。
（4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學生完成的統(tǒng)計圖表，啟發(fā)學生思考：從這份統(tǒng)計圖表中，你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，相機出示并解決教材中的練習題。
3、鞏固與拓展深化練習。
由于一個完整的統(tǒng)計過程費時會比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習只安排一個內(nèi)容即可：教材中練習第二題――某地區(qū)11月份的天氣情況統(tǒng)計。
關(guān)于這一個練習內(nèi)容，主要做到以下幾點。
（1）幫助學生了解并認識幾種氣象標記。
（2）讓學生根據(jù)已有的統(tǒng)計表，獨立繪制條形統(tǒng)計圖，并進行展示。
（3）是對統(tǒng)計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準確性。
4、課堂總結(jié)評價。
最后，進入本節(jié)課的課堂總結(jié)評價階段。由于這一節(jié)課，教學內(nèi)容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可采用小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。
接下來要介紹的，是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學法指導。本節(jié)課需要做到的課前準備有：調(diào)查表、4種動物卡片、統(tǒng)計表和空白統(tǒng)計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調(diào)查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。
通過本節(jié)課的學習，尤其是讓學生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，真正從實踐的層面上了解了統(tǒng)計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。
范文說教材：課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在具體的......
二年級統(tǒng)計說課稿篇七
一、找規(guī)律。
1、17，15，13，，9。
2、6，12，18，（）。
3、97，92，87，（）,（）。
4、1，1，2，3，5，8，（）。
5、1，4，2，5，3，6（）,（）。
6、1，4，9，16，（）。
二、判斷。
1、一個雞蛋大約重5克。（）。
2、1千克棉花比1千克鐵輕。（）。
3、讀萬以內(nèi)的數(shù)，是從高位讀起，按照數(shù)位順序讀。（）。
4、5籃蘋果重40千克，每籃蘋果重8千克。（）。
三、選擇。
1、在下面各數(shù)中只讀一個零的數(shù)是（）。
a.3005。
b.2800。
c.7020。
d.6000。
2、4300里面有（）個十。
a.43。
b.430。
c.4300。
3、由8個一，6個十，3個百和5個千組成的.數(shù)是（）。
a.5368。
b.8365。
c.5386。
4、有6棵楊樹，楊樹的棵數(shù)是柳樹的3倍，柳樹有多少棵？（）。
a.6x2。
b.6+2。
c.62。
四、口算。
324=。
819=。
153=。
246=。
33=。
97－43=。
52+16=。
34+56=。
25+36=。
98=。
五、筆算。
340+430=。
850－180=。
680－270=。
800－260=。
六、列式計算。
1、20個圓，每4個一份，可以分成幾份？
_____________________________________。
2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
_____________________________________。
七、應用題。
1、有24本新練習本，平均分給6人。每人幾本？
_____________________________________。
2、2張紙可以做8朵花，5張紙可以做幾朵花？
_____________________________________。
3、每箱有8瓶，把2箱水平均分給4個同學，每個同學分幾瓶？
_____________________________________。
二年級統(tǒng)計說課稿篇八
本單元教學用不同的標準對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理。
教材分兩段安排教學內(nèi)容：
第一段，第94～97頁的例題和想想做做，教學用不同的標準分類整理收集的數(shù)據(jù)。
第二段，第98～99頁的實踐與綜合應用你能跳多遠。
二、教材的編寫特點和教學建議。
1．讓學生感受用不同標準分類整理的價值。
用不同標準分類整理的教學目的，是讓學生在這樣的統(tǒng)計活動中體會到同一個問題或同一種現(xiàn)象可以有不同的`理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問題的實質(zhì)。教學時，首先要讓學生在現(xiàn)實情境中提出問題，從而理解不同的分類標準。如，動物運動會場景中有小狗、小兔、小猴，比賽項目有跳高和長跑。在幫助學生弄清場景中的基本信息后，提問：看了這幅圖，你想知道些什么？每種小動物各有多少？每個比賽項目各有幾名運動員參加？通過觀察教材提供的兩個統(tǒng)計表，你能明白需要做什么和怎樣做嗎？其次，要讓學生結(jié)合數(shù)據(jù)特點，逐步學會自主確定標準，并進行合理的分類。如第97頁的第5題，讓學生把提供的一組照片進行適當?shù)姆诸悺＝虒W時，要注意啟發(fā)學生按照片中的小動物、照片拍攝的方式以及照片的色彩等不同標準進行分類，并在此過程中，進一步體會標準對于分類的意義。
2．組織好實際調(diào)查，幫助學生進一步積累收集數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。
第95～97頁想想做做中的第4題，要求學生實際調(diào)查學校書法小組里每位同學的年齡及出生月份，并完成相應的統(tǒng)計表。教學時，首先要幫助學生根據(jù)題目的要求，明確要調(diào)查什么。其次，要指導學生用合適的方法收集數(shù)據(jù)。可以逐人詢問，用符號記錄；也可以分類舉手，逐一數(shù)數(shù)。第三，要強調(diào)分工合作。如，小組內(nèi)的同學要有人負責詢問、有人負責記錄、有人負責核實數(shù)據(jù)等。
3．啟發(fā)分析思考，進一步體會統(tǒng)計的價值。
對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的分析，并相應地作出一些簡單的判斷是培養(yǎng)學生統(tǒng)計能力的重要部分。教學時，可以引導學生聯(lián)系統(tǒng)計活動開始時，打算了解或解決的問題進行思考；可以根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)作簡單的推理判斷；也可以結(jié)合生活經(jīng)驗談談由統(tǒng)計活動產(chǎn)生的感想、心得或提出一些建議。
4．通過開展實踐與綜合應用的活動，讓學生初步體會實驗、統(tǒng)計、分析是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種科學方法。
蘇教版小學數(shù)學教材安排的實踐與綜合應用大體有三種類型：一是提供現(xiàn)實生活場景，讓學生綜合應用所學的數(shù)學知識和方法，提出問題、解決問題；二是讓學生通過動手操作，在活動中加深對數(shù)學知識的理解，鍛煉實踐能力；三是通過提出問題，引導學生通過實驗、探究獲得一些有價值的結(jié)論。你能跳多遠就屬于第三種類型。教學時，著重應組織好以下方面的活動。第一，提出問題，引發(fā)猜想。第二，分組實驗，收集數(shù)據(jù)。第三，整理分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。在收集數(shù)據(jù)時，要提醒學生合理分工，并具體指導測量方法；整理分析數(shù)據(jù)時，要引導學生從整體上比較三張表中的數(shù)據(jù)，進而獲得正確的結(jié)論，而不能僅依據(jù)個別數(shù)據(jù)就作出片面的結(jié)論。
二年級統(tǒng)計說課稿篇九
《統(tǒng)計》一課是二年級下冊第八單元內(nèi)容，是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。縱觀這節(jié)課，具有以下幾個特點：
一、注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣，使數(shù)學學習更加有效。
“能創(chuàng)設貼近兒童生活的情境”是《數(shù)學課程標準》倡導的理念。小學低年級兒童的感知具有明顯的隨意性與情緒性，他們的感知活動較少受目的控制，較多受興趣控制。因此，本節(jié)課池老師以導游的身份，在一段音樂視頻畫面中向游客（學生）展示長汀的美景美食。果然，學生馬上就被這些畫面給吸引住了，激發(fā)了學生的學習興趣，開始了有效的教學。
二、利用課件，展示自主探索動態(tài)過程，使預設為生成服務。
《數(shù)學課程標準》提出：“自主探索是學生根據(jù)自己的認識水平和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導和幫助下，通過自己獨立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識過程。教師在此過程中只起點撥引導作用。”本節(jié)課池老師從統(tǒng)計學生喜歡的旅游景點入手，收集和整理數(shù)據(jù)，填好單式統(tǒng)計表；再通過“怎么樣把兩個單式統(tǒng)計表合為一個統(tǒng)計表”這一核心問題，讓學生先自己獨立探索，再交流匯報，并同步利用課件展示學生想法，逐(數(shù)學吧)步完善，最后得出復式統(tǒng)計表。這一處理，不只展示了學生自主探索學習內(nèi)容的動態(tài)過程，背后還蘊含著教者對學生知識起點、思維特點的深入、細致的分析，才能有如此符合學生課堂生成的預設，使預設巧妙地和生成融合，真正為生成服務。
三、聯(lián)系學生實際，巧妙設計練習，讓學生感受生活中的統(tǒng)計。
設計“巧妙”的練習，是教學有效的延伸。老師設計的'《旅游消費情況統(tǒng)計》讓學生根據(jù)兩張單式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成復式統(tǒng)計表格中的數(shù)據(jù)的填寫，通過學生的反饋與交流，完成了對本課所學知識的鞏固。這樣在同一個主題情境下設計出聯(lián)系自然的練習，學生不僅及時鞏固了新知識，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時使學生感受到生活中處處有統(tǒng)計，生活中處處有數(shù)學。
四、商榷。
本節(jié)課，可能由于突發(fā)的狀況較多，先是需要調(diào)換教室，然后電腦又出現(xiàn)故障，影響了池老師的教學思路。因此老師在把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式統(tǒng)計表后忘了出示復式統(tǒng)計表這一名稱及對兩種統(tǒng)計表作簡單對比，待到要練習時發(fā)現(xiàn)了這個問題，因此鄭重地告知學生并道歉、補講，我們認為無論在平時或公開課教學都很有可能遇到這種情況，如何盡量鎮(zhèn)定、無痕地“圓”過去，對于每個教師都是值得思考、應對的問題，這就需要教者具備一定的教學機智。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十
侯老師這節(jié)課語言生動精練，課堂組織很好，教學上緊密圍繞著教學目標組織教學，通過課件讓學生形象的體驗到銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形的特點，并與生活相聯(lián)系，用了許多生活中的照片，讓學生去進行判斷，加深了學生對這一概念的理解，教學效果很好。
從教學目標來看體現(xiàn)出了認知，技能，情感的多元教育視角；從學習內(nèi)容看，重點突出了學生的動手實踐操作，增強了學生的動手操作和合作交流能力，符合課改的教學新理念；從設計的環(huán)節(jié)來看，整個活動符合低年級學生的認知和學習特點，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動形象的分類，取名等教學手段鞏固學生所學知識，獲得了較好的教學效果。
在教學中她的每一個知識，每一個練習的呈現(xiàn)都很體，自然，而且達到了預期的效果。這就是在數(shù)學中所要求的實在的課堂教學。在課堂上時刻體現(xiàn)出學生是真正學習的主人，每一個知識點的引出都是由學生或從學生的思維角度來引出，同時還很重視學生的動手能力，實際操作能力，從而進一步提高了學生的綜合能力。
聯(lián)系生活實際，使數(shù)學問題生活化，讓學生感知生活中的數(shù)學問題；動手實踐，經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，讓學生在操作中發(fā)展數(shù)學能力；合作學習，讓交流擦出思維的火花，讓學生在發(fā)展的共同體中共同發(fā)展；這些都是這堂課中的閃光點。所以我覺得這是一節(jié)好課，值得我們學習！
本節(jié)課教師準備較充分，課件制作較好，教具準備充分，課堂氣氛活躍，學生回答問題較積極。本節(jié)課中學生學得積極、探究深入。在學會知識的同時發(fā)展了探究的精神，培養(yǎng)了學生的自主性。
20xx年3月30日。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十一
二年級的《統(tǒng)計》是在一年級學習了簡單的統(tǒng)計知識的基礎上，讓學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。聽了朱老師的課，由充的感到朱老師的.基本功扎實以及對小朋友的心理特征掌握透徹。
教學例1時，朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入，引起小朋友們的興趣，請小朋友統(tǒng)計各有多少小動物。在小朋友遇到困難時，讓小朋友們先說一說：你準備用什么方法解決這個問題？小朋友自己想出了可以小組合作，每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作，體會小組合作的好處，充分體現(xiàn)了學生的主導作用。然后朱老師再引導小朋友看例1的統(tǒng)計圖，朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細，事物的名稱、數(shù)據(jù)的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強調(diào)。最后朱老師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓小朋友把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。這些都很符合低年級學生的認知規(guī)律，小朋友輕易地就學會了。
一點建議：
1、在復習部分應該重點強調(diào)的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節(jié)課的最大失誤，這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計”數(shù)據(jù)的基礎，應該要求每個小朋友都要掌握，這是數(shù)據(jù)準確的基礎。
2、整節(jié)課小朋友合作交流太少，多是朱老師引導小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點，在教學中朱老師應多設計讓學生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，又要認真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十二
聽了霍老師這節(jié)《統(tǒng)計復習課》，覺得這節(jié)課雖然是復習課，沒有新授課讓學生覺得有新鮮感，無疑對老師來說是具有一定的挑戰(zhàn)性，但霍老師能夠針對低年級的年齡特點，把復習課設計到比較有趣味性，整節(jié)課都是圍繞一個邊玩邊學習的主題來鞏固所學內(nèi)容，讓學生愛學、樂學。
這節(jié)課的開始霍老師先把整個單元的內(nèi)容以談話的方式呈現(xiàn)出來，讓學生一目明瞭，心中有數(shù)。進而圍繞去小朋友愛看的喜羊羊的“羊村”游玩，一下子把學生的學習興趣調(diào)動起來了；老師先帶小朋友到羊村的食堂，一句“你們看它們喜歡吃什么蔬菜？”，把學生的思維引入到統(tǒng)計的思想意識，這時老師提倡小組間的合作交流完成統(tǒng)計表，這樣既讓學生有獨自探究的空間，又能在小組同伴的相互交流不斷完善自己的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自己個性特色，獲得新的發(fā)展。在這過程中，老師讓學生進一步體驗如何收集信息，如何根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題。進而老師又帶學生進入“射擊比賽”場地，考察羊羊選手的視力問題，這題具有較強的實踐性和現(xiàn)實性，霍老師很細心地分析了統(tǒng)計表，讓學生對于視力范圍有了更深的了解，方便理解填寫表中內(nèi)容。對于這個表的填寫，老師很注重填寫答案的來源，通過計算來指導學生列式解答，關(guān)于問題的回答，老師把統(tǒng)計的結(jié)果與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，設計了這樣一個問題：“對于低于正常視力的同學你想說什么？”幫助視力有問題的學生找到視力下降的原因，從而增強保護視力的自覺性。帶學生來到羊羊“圖書角”，進一步體會條形統(tǒng)計圖的直觀和便于比較的特點，同時注重引導對數(shù)據(jù)分析情況，引導提出合理化的建議。最后選用了更加貼近學生日常生活的看電視的統(tǒng)計，雖然課堂時間不夠，但老師安排讓學生獨立完成，更能讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。
這節(jié)課也有一點存在要探討的地方，這節(jié)課老師的設計思路師以游玩羊村為主線，但游玩的每個站點之間的過度不夠自然，站點的次序有點亂的感覺，可能課堂時間的關(guān)系，整個游玩的過程有頭無尾，沒有形成一個完整的體系。
復習課以游玩的一個主題來進行，是一個很好借鑒方式?？傮w來說，這時一節(jié)比較成功的課。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十三
1、使學生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的`分析。
教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
理解復式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
課件、統(tǒng)計圖表。
一、創(chuàng)設問題情境，引導探索，
1、激趣導入。
師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?
生：……。
師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
生:……。
2、揭示課題:。
二、自主探究，學習復式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。
2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。
4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應的統(tǒng)計表里。
各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表。
種類小兔小狗小牛小貓。
只數(shù)。
1、識復式統(tǒng)計表。
師：請同學們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解?
生：……。
師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內(nèi)容?請各學習小組議一議。(學生活動)。
師：哪個學習小組愿意匯報?
生：……(學生匯報后出示簡單復式統(tǒng)計表)。
只數(shù)種類項目小兔小狗小牛小貓。
跑步。
跳高。
2、填寫復式統(tǒng)計表。
師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復式統(tǒng)計表。
師：請同學們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?
生：……。
師:同學們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
生：……。
師：參加()的()只數(shù)最多?參加()的()只數(shù)最少?
生：……。
師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
生：……。
5、結(jié)：(略)。
三、應用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
師：你還想統(tǒng)計什么?
生：……。
師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統(tǒng)計表)。
小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
只數(shù)時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
小兔。
小狗。
師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中)。
你還想知道小牛和小貓的成績嗎?
生：……。
師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
生:……(指導學生填寫)。
2、學生獨立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習二十二第一題。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十四
學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學習統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學生學到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習熱情和信心。
1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
3、引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。
教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法，認識簡單的統(tǒng)計表。
教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
《數(shù)學課程標準》指出：教材為學生的學習活動提供了線索。本節(jié)課的教學從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生學習知識的興趣，以游戲的形式進行新課。
《數(shù)學課程標準》指出：要為學生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學生學習是知識的“再創(chuàng)造”過程。教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。引導學生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的多種統(tǒng)計方法，并在研究和“創(chuàng)造”知識的過程中體會與比較。
三、活動體驗，運用知識。
皮亞杰的“發(fā)生認識論”認為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產(chǎn)生反映和認識。教師還設計了“統(tǒng)計小組同學的鉛筆”活動，讓學生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數(shù)學的應用價值。
1、“今天有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動物頭像）。
“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？”（指名說）。
“哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？”
“現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？”
2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學期學習的統(tǒng)計方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“統(tǒng)計”（板書課題）。
創(chuàng)設情境，復習分類統(tǒng)計方法。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。
1、收集整理數(shù)據(jù)。
（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？
（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？
可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，能不能用其他方法統(tǒng)計出它們的個數(shù)呢？
下面我們一起來做一個游戲。
聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節(jié)的設計，教者積極地為學生創(chuàng)設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發(fā)學生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養(yǎng)學生的求異思維。
2、分組活動。
3、小組匯報。
4、引導學生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。
“通過剛才的比較，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？”
“哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？”
“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記?！?/p>
“看著這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”
1、用先記錄的方法，統(tǒng)計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。
填表，匯報方法。
2、觀察統(tǒng)計結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說什么？
美國教育家布朗認為：“學習的環(huán)境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！”讓學生充當生活的角色，統(tǒng)計小組里的學習用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，發(fā)展認識，使數(shù)學歸于生活實際。
“今天學了什么？你學會了什么？”
課后選一項內(nèi)容進行統(tǒng)計。
評價是《數(shù)學課程標準》極為重視的一個方面，評價態(tài)度與情感的有機滲透，評價與統(tǒng)計的巧妙結(jié)合，統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學從生活中來，到生活中去。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十五
各位老師：
下午好！
今天，我說課的課題是《分類統(tǒng)計》，它是蘇教版教材二年級下冊第九單元的內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準》將分類統(tǒng)計安排在第一學段“統(tǒng)計與概率”的知識體系中，總體目標是：對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，掌握一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。
本節(jié)課教學教材94頁的例題，完成第95頁“想想做做”第1、2題。例題呈現(xiàn)了學生感興趣的動物運動會的場景圖，場景圖蘊含了可以分類統(tǒng)計的諸多信息。圖中的動物有狗、兔、猴三種，這些動物參加的比賽項目有長跑和跳高。教材呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計表，一張是按運動項目統(tǒng)計的，另一張是按動物種類統(tǒng)計的，讓學生自己從圖中收集信息，分類整理后填寫在統(tǒng)計表里。學生經(jīng)歷了收集和整理數(shù)據(jù)的過程后，教材又讓學生自己比較兩次統(tǒng)計的過程有什么不同，體會是按不同標準將動物進行分類的，感受按不同標準分類的必要性。同時，讓學生分析從每個統(tǒng)計表中知道了什么，既學會簡單分析數(shù)據(jù)的方法，又在分析數(shù)據(jù)的過程中感受統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。
知識與技能方面：1、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，學會用統(tǒng)計表按不同標準分類整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。2、使學生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
過程與方法方面：1、在具體統(tǒng)計的過程中，體會按不同標準對事物進行分類統(tǒng)計的必要性，學會按不同標準進行分類統(tǒng)計的方法。2、在交流討論中，自主發(fā)現(xiàn)分類標準的多樣性和計算結(jié)果的一致性。
情感與態(tài)度方面：在參與學習的過程中，激發(fā)求知欲，形成合作探究意識，體會合作的快樂。
本節(jié)課的教學重點是：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程，體驗不同分類標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學難點是：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理數(shù)據(jù)。
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景讓學生經(jīng)歷操作、實踐、感知的過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。學法可歸納為：1、創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。2、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。
根據(jù)教學進程的不斷進行，我準備教學，黑板上事先畫好兩張空白的統(tǒng)計表并遮住，用于獎勵學生的紅、黃、藍三種顏色的智慧樹手勢卡片若干張貼在一塊可移動的大黑板上，大黑板的另一面畫上三棵大樹的簡筆畫，學生6人一組。
為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)，分別是：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；2、合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計過程；3、拓展應用，在活動中加深體驗；4、課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學。下面，我就來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設計意圖。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課前我先跟小朋友們一起表演唱少兒電視節(jié)目《智慧樹》的主題歌：我發(fā)現(xiàn)了。師生一起來唱一唱，演一演，并告訴他們：今天舉手回答問題的小朋友有機會獲得一張智慧樹手勢卡片，每人最多只領一次。設計意圖是：根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的特點，利用學生喜歡的少兒電視節(jié)目，調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)，同時也為下面學習統(tǒng)計埋下伏筆。
接著由“激烈緊張的2008北京奧運會剛剛結(jié)束，小動物們興奮起來了，他們也在進行動物運動會呢！瞧，它們的比賽真熱鬧啊!”再通過提問：“看了這幅圖，你想知道些什么?”引入到主題圖的學習。在學生說出圖上的信息時，按學生提到的先后順序貼出跳高、長跑、狗、兔、猴等的詞卡，然后揭題：要解決這些問題，我們就要進行“統(tǒng)計”?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)對學習數(shù)學的興趣。”上課伊始，從北京奧運會引入，多媒體播放動物舉行運動會的場景，立刻激起了學生的學習興趣。同時，啟發(fā)學生從不同的角度觀察并提出問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，為按不同的標準分類統(tǒng)計埋下了伏筆。
第二個環(huán)節(jié)：合作探究，經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
這一環(huán)節(jié)先讓學生小組合作，把信息分類、整理和統(tǒng)計，完成書上的統(tǒng)計表。在學生交流匯報的過程中老師在黑板上移動詞卡、填寫數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表。用學生自己感興趣的問題作為探究的內(nèi)容，充分激活了學生已有的生活經(jīng)驗，并通過引導學生觀察、思考、交流，使學生親歷了統(tǒng)計表的形成過程，進一步豐富了學生對統(tǒng)計的認識。
接著組織學生比較兩張統(tǒng)計表的相同與不同，并對數(shù)據(jù)進行分析。通過組織學生討論比較，讓學生交流兩次統(tǒng)計活動的體會，豐富了認識，使學生初步體驗到同一件事可以按不同的標準進行分類，進一步發(fā)展了數(shù)學思考能力。
然后提出“這時，大會的裁判員小熊，廚師小豬來了，它們是為運動員服務的。你能根據(jù)他們的工作向他們推薦一張最合適的統(tǒng)計表嗎？并說明理由。小組討論，交流。”這一設計，重在讓學生體會到學了數(shù)學知識要會用，學習數(shù)學的真正目的是為了解決生活中的問題，滲透統(tǒng)計的實用性。
第三個環(huán)節(jié)：拓展應用，在活動中加深體驗。
這一環(huán)節(jié)由“經(jīng)過緊張激烈的比賽，有些小動物得獎了。獎品是漂亮的杯子。”引出課本“想想做做”的第1題。提問：仔細看這些杯子，可以怎樣分類統(tǒng)計?讓學生在小組合作的過程中，完成兩張統(tǒng)計表，在學生匯報交流的過程中老師完成統(tǒng)計表，并比較兩次統(tǒng)計的結(jié)果。
接著以“不僅為小動物們準備了漂亮的獎品，還為他們準備了精美的獎牌呢！”引出課本“想想做做”第2題的學習。這一題讓學生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導學生做事要有序。《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！苯y(tǒng)計的素材注意貼近學生的生活實際，讓學生統(tǒng)計自己熟悉的且感興趣的獎品、獎牌、等物，由易到難，這樣，進一步激發(fā)了學生統(tǒng)計的興趣，吸引學生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動中去，進一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性，體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應用。
再由“小動物們的獎品發(fā)完了，讓我們來看看小朋友們的獎品。請有智慧樹手勢卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統(tǒng)計呢？”引出，讓學生小組討論交流分類統(tǒng)計的方法，引導得出可按性別和卡片的顏色等分類標準進行統(tǒng)計，接著師生一起收集、統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，并在上完成統(tǒng)計表。這一設計，從學生的身邊出發(fā)，激發(fā)了學生學習的欲望，吸引學生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動中，鞏固所學的統(tǒng)計知識，進一步體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下多樣化，體會統(tǒng)計在生活中的用途，體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。
在收集按卡片顏色分類數(shù)據(jù)時，讓持有同一種顏色卡片的學生把卡片貼在大黑板同一棵樹上，在貼的過程中帶領學生收集數(shù)據(jù)并完成統(tǒng)計表。三棵樹上分別貼上不同顏色的卡片，貼完后便形成了少兒節(jié)目《智慧樹》的節(jié)目標志。這一設計體現(xiàn)了數(shù)學學科的美，讓學生感覺到數(shù)學課也可以這么生動有趣，原來數(shù)學是那么親切，總是陪伴在自己身邊，從而更加主動地學習數(shù)學，熱愛數(shù)學。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，在生活中用數(shù)學。
這一環(huán)節(jié)在進行課堂總結(jié)后讓學生課后找一找感興趣的話題和好朋友或者家長一起進行統(tǒng)計，提醒學生做一個生活的有心人，帶著數(shù)學的眼光走出課堂，走進生活，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學的習慣。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十六
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1、掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題并回答問題。
掌握條形統(tǒng)計圖（一格代表2個單位）。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
師：你們喜歡小動物嗎？都喜歡什么動物啊？
生：喜歡。
生1：我喜歡小兔子。
生2：我喜歡小狗。
生3：我喜歡猴子。
生4：我喜歡小鳥。
……。
生：……。
讓學生回答并說說為什么喜歡這種玩具。
師：喜歡哪種小動物的人最多？怎么知道的？看哪位同學想出的方法最多……可以獎勵表現(xiàn)好的同學，獎品是這幾種玩具的相片。
（設計意圖：通過玩具公司統(tǒng)計小朋友最喜歡的.動物玩具這樣一個顯示情景生成問題，激發(fā)學生進一步探究的欲望。）。
二、探索交流，解決問題。
1、各小組展示并討論結(jié)果。
2、教師總結(jié)：同學們都是先把四種動物的名字寫下來，然后根據(jù)同學們匯報自己喜歡的動物名稱，通過畫“對號”或者“o”、寫數(shù)字等形式表示。
3、用自己喜歡的方法統(tǒng)計同學們喜歡的小動物的數(shù)量。
學生匯報，老師填表。
（設計意圖：學生自己動手操作，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，為下一步的學習打好基礎。）。
4、學生根據(jù)統(tǒng)計表自己畫一份統(tǒng)計圖。（學生獨立探究，教師巡視、指導）。
大多數(shù)同學在統(tǒng)計圖時都用一格代表一格單位，只有很少幾個同學用一格代表2個單位，對這種情況重點分析。
師生共同探究一格代表2個單位的優(yōu)點。
師：我們?yōu)榱水嫿y(tǒng)計表時省事，用一個格代表2個單位，這種方法在統(tǒng)計更大的數(shù)字時用到的地方更多。
你們看看這張統(tǒng)計表，喜歡哪種小動物的人數(shù)最多？
生：……。
師：喜歡哪種小動物的人最少？
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好。
（設計意圖：讓學生自己制作統(tǒng)計圖，觀察并發(fā)現(xiàn)里面的信息，從而進一步加深對統(tǒng)計圖的認識，知道統(tǒng)計圖的價值。）。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、引導學生完成例1。
讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表，并做（1）、（2）、（3）小題。
讓學生說一說從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練習二十二第2題，提示學生先將“正”字轉(zhuǎn)化為數(shù)字，然后再畫統(tǒng)計圖，并回答問題。
（設計意圖：鞏固應用這個環(huán)節(jié)讓學生吧學到的知識應用到生活中，鞏固了所學知識，進一步了解統(tǒng)計圖的意義，加深對統(tǒng)計圖的了解。）。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習到什么？你都會用哪些方法？有什么收獲呢？并讓學生和一年級學的統(tǒng)計圖說說這次學的和以前有什么不同。
在本課教學中，讓學生自己動手操作，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，然后，讓學生自己制作統(tǒng)計圖，觀察并發(fā)現(xiàn)里面的信息，從而進一步加深對統(tǒng)計圖的認識，知道統(tǒng)計圖的價值。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十七
各位專家、老師們大家好！我說課的題目是：建立統(tǒng)計圖表。我主要從教材、學情、教法學法、教學環(huán)境、教學過程這 6 個板塊說起。
（1）本節(jié)課內(nèi)容選自人民教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級上冊第三單元第十課《建立統(tǒng)計圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理，則更加直接和簡潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù)，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前，增強信息的可讀性、可比較性，為人們解決問題、決策或預測發(fā)展提供幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過程中的有效手段。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材中的重點內(nèi)容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
（2）說教學目標：
主要從新三維目標說起。
知識與技能目標 ：
1、會根據(jù)指定的表格中的數(shù)據(jù)按給定的要求（如按每月份的手機銷售數(shù)量制圖表）畫出指
定的圖表（如柱狀圖、餅狀圖等等）。
2、并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
過程與方法目標：
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。因此，對于信息技術(shù)教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節(jié)課的重點、難點，我采用的教學方法是：先學后教，“兵”教“兵”、 任務驅(qū)動法、提問引導法、協(xié)作學習。目的在于運用現(xiàn)代鼓勵學生自主探究、學生協(xié)作學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和探索能力的教學理念。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的作風。
2、讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂，以培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)課的興趣。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
（3）說重點難點：
難點：1、圖表的制作方法及步驟。 2、圖表的分析及應用。
重點：1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇與修改。 2、圖表的分析及應用由此可見對圖表的分析既是重點又是難點。
本次課的設計中我遵循以下幾個理念：
講練結(jié)合，在課堂上精講多練。
鼓勵學生自主探索。
合作學習，互幫互助
交流經(jīng)驗，分享竅門，減少錯的做法，讓學生少走彎路。
對教學對象的分析上我主要從他們的認知能力和學生已有基礎兩方面入手。
學生認知水平方面：
初一的學生對信息技術(shù)課充滿了好奇，學習態(tài)度認真，肯學敢問，并具備一定的計算機操作能力。興趣是最好的老師，為了調(diào)動大家學習的積極性本節(jié)課的學習將從生活實際出發(fā)，據(jù)其已有知識水平、認知水平、興趣等，設計出一定趣味的，略有難度的任務來吸引學生主動探索。實踐證明學生在完成充滿興趣，力所能及的任務時會專心致志，學習效率會有很大的提高。
學生已有知識基礎：
1。會利用 excel 制作電子表格
2。會對表格中的數(shù)據(jù)進行簡單的數(shù)據(jù)處理（如對表格中的數(shù)據(jù)排序等）
本課采用任務驅(qū)動法、自主探究、小組討論、協(xié)作學習的教學模式，應用了講授法，邊講邊練法等。逐步深化，教師適當啟發(fā)，正確引導學生，讓學生自己去探索，讓他們在掌握新知的同時增強成就感，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主探索的精神。
在教師的引導下學生帶著任務在一種生動、直觀、活躍的氣氛中積極思考、自主探究、實際操作和小組合作學習等方式，逐步完成本節(jié)課的學習任務，提升自我的實踐操作技能與水平。在探索過程中學生可以扮演老師的角色幫助其他同學。目的在于充分調(diào)動學生的積極性。
本次課的教學是在學生人守一臺電腦、擁有多媒體教學平臺的實驗室進行的。課前教師備好了課的。
主要分導入、探索、講解、實戰(zhàn)、回顧與總結(jié)幾個環(huán)節(jié)。
導入：
師：同學們平時喜歡聽音樂嗎？
生：喜歡。
師：那你們最喜歡哪首歌？
生：七嘴八舌說最喜歡的歌。
師：你們知道在我們學校最受你們學生歡迎的是哪首歌嗎？
生：……
在此過程中教師要讓學生有嚴謹?shù)囊庾R。提醒學生：對于這個問題不能靠猜測，需要用數(shù)據(jù)來說話。
展示課件，讓學生觀察比較，哪個能更直觀、美觀的反映問題，通過對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解?！澳敲催@樣的圖表是怎么做出來的呢？”通過提問，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學習任務，并激發(fā)了學生的求知欲，提高了學生的學習積極性。
自學與探索：
初中學生有自學能力，所以“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”內(nèi)容中采用的方法是自學法。學生自學“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”，自學時思考并探索課前的那個圖表是怎么做出來的（自學時可以看書、也可以看老師的 ppt）。
學生完成課前的那張圖后之后讓某一位同學在講臺上演示。邊演示邊說步驟，老師做補充并適當提問引導大家。并在此過程中示意學生觀察在插入圖表向?qū)е杏泻芏鄨D表類型（如餅狀圖、柱形圖等）。引導學生思考可不可以把之前的那個表格用其他的圖表表現(xiàn)出來。以組為單位讓學生繪制上面那個表格的不同的圖表（老師在分配任務時讓各個小組繪制不同的圖表）。據(jù)學生繪出來的圖引導他們思考：
是不是同一個題目要求這幾種類型的圖都合適。
（例如剛剛大家畫的哪個圖表最適合表現(xiàn)哪首歌最受學生歡迎？哪個圖表更能直觀得表現(xiàn)這幾首歌在該校的受歡迎程度的比例圖？哪個圖表最適合表現(xiàn)這些歌在該校學生中的受歡迎趨勢……）
然后師生一起歸納總結(jié)出常見的三種圖表的特點。
為了讓學生掌握剛剛總結(jié)的知識，我設計了一下幾個思考題：
1）要生成“中國各省人口比例圖”應采用哪種圖表類型？為什么？
2）要生成“歷年來北京旅游的人口增長趨勢”應采用哪種圖表類型？為什么？
僅僅會判斷是不夠了，還要學會去如何去評價，鑒于此我設計了圖文并茂的任務 3。
實戰(zhàn)：
通過剛剛學生的學習，他們已經(jīng)會插入圖表了，為了對這一知識進行鞏固，我設計了一下任務 1：
將歷年來北京旅游的外國游客人數(shù)做成折線圖，繪制好圖標后給生成的圖表加標題。讓學生留心圖表標題如何設置學生完成探索，基本可以弄清以上問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采用學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學指出加上 x 軸 y 軸標題，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出給數(shù)據(jù)加上單位等，更有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。
這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，能使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。僅僅會繪制圖表是遠遠不夠的，還要學會分析圖表。
因此我設計了任務 2：
通過剛剛建立的統(tǒng)計圖表你能得到什么信息？
通過簡單的分析讓學生進一步體會到統(tǒng)計圖表的直觀性，任務二目的在于培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。
為了增強學生知識聯(lián)系實際的意識。
我設計了任務 3：
分析其中高谷（或低谷）期游客明顯上升（或下降）的原因（如×× 年來北京旅游的外國人數(shù)增多是由于奧運會等）。這個任務的設置有一個重要的目的，即讓學生進一步學會分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問題，并思考這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓學生學會將學到的知識和生活實際相結(jié)合。
回顧與總結(jié)：
教師帶領學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容（回顧的時候用 ppt 展示相應的知識點），讓學生對本次課的學習有一個系統(tǒng)性的把握。
結(jié)束部分：
首先我會給大家介紹圖表的功能（表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理，則更加直接和簡潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù)，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前，增強信息的可讀性、可比較性，為人們解決問題、決策或預測發(fā)展提供幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過程中的有效手段）然后告訴他們建立圖表的其他方式作為拓展（我們不僅可以用 excel 建立統(tǒng)計圖表而且還可以在 powerpoint 中來建立。還可以建立出立體的圖表。此外我們還可以將 excel、powerpoint 中的圖表插入到 word 中。此外我們還可以做出立體狀的圖表來。請大家下去以后自己去試試 。）
本節(jié)課教學內(nèi)容不多，我在教學結(jié)構(gòu)的設計中主要以學生自主發(fā)現(xiàn)、探究學習為主，通過自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)的設置，培養(yǎng)和提高學生觀察、應用、評價、綜合分析及解決問題的能力，有效激發(fā)學生的學習興趣。
優(yōu)點有：
1、本節(jié)課教學內(nèi)容難度不大，教學過程清晰。先用在初中生中最受歡迎的歌曲的調(diào)查的圖表和表格進行對比引入主題，學生自主發(fā)現(xiàn)本課學習內(nèi)容。學習自主探究圖表的插入方法，由于內(nèi)容較簡單，因此在學生探索之后，有一個實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在次環(huán)節(jié)中通過一個個任務，讓學生進一步掌握圖表的插入方法，并培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，學以致用能力。
2、本課的設計體現(xiàn)了以學生為主的思想。學生在學習的過程中，最終是學會自主學習的過程，在課堂上則更要主意培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識。以學生的興趣為基點，引導他們積極主動地學習，使教學效果得到很大的提升。
不足：
1、由于時間有限，在課堂練習中不能解決所有同學的疑問。解決辦法：可以利用課后的時間解決學生的疑難問題。
2、由于有些學生家里沒有電腦，學生可能沒有機會嘗試插入立體圖表或在 powerpoint中插入圖表。解決辦法：利用下次課知識講完后的時間讓學生嘗試。
3、在教學過程中，語言稍顯呆板，不夠風趣幽默。解決辦法：教師綜合能力的提高與培養(yǎng)。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十八
本節(jié)課的學習內(nèi)容主要是體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的概率。
關(guān)于可能性這一內(nèi)容，三年級時學生接觸事件發(fā)生有確定和不確定的區(qū)分。不確定的事件中分可能和不可能。在五年級上冊教材中要讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性。
從知道事件發(fā)生的可能性有大小之分到等可能，這是對隨機思想的理解的一個大的飛躍，是對事件發(fā)生的可能性從定性到定量的一個非常重要的過渡。對事件發(fā)生的等可能性的理解好壞，在一定程度上將直接關(guān)系到對事件發(fā)生的隨機性的理解。因此，教學時要通過大量豐富的例子和活動讓學生體會事件發(fā)生的等可能性，豐富對等可能性的理解，也可以組織學生通過實驗來驗證某些事件發(fā)生的等可能性。
五年級的學生已具備了一定的學習能力，對新鮮事物特別敏感，且較易接受。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知。引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在玩中學，在學中悟，一改傳統(tǒng)數(shù)學課堂死板而呆滯的現(xiàn)象。
1、在討論比賽規(guī)則、拋硬幣、摸球游戲等活動中，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。
2、能設計公平的游戲規(guī)則，能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。
3、積極參加數(shù)學活動，在討論游戲規(guī)則是否公平的過程中培養(yǎng)學生的公平、公正意識。
1、事件發(fā)生的可能性。
2、游戲規(guī)則的公平性。
可能性與公平性的判斷。
1、通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息，使學生在熟悉的生活情境中感受可能性事件發(fā)生的可能性。
2、以學生熟悉的游戲活動展開教學內(nèi)容，使學生在積極的參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性，并逐步豐富對等可能性的體驗，學會用概率的思維去觀察和分析社會生活中的事物。
3、成語連接、評語、街頭騙子利用可能性行騙三個小片段，聯(lián)系生活，進一步體會學習可能性的價值。
多媒體課件、硬幣、小組調(diào)查表、色子等。出示一些實物圖。
1、說反話游戲。
利用游戲引出公平的游戲規(guī)則。（出示一些反話）。
2、觀看足球比賽開始片段。（視屏足球賽開始片段）。
引：大家想出了這么多公平的游戲規(guī)則，哪一個最適合呢？下面我們來看一看國際比賽中常用的一種方式拋硬幣。
學生討論：這種拋硬幣的方式公平嗎？為什么？
3、拋擲硬幣實驗。（出示硬幣、實驗記錄表、科學家實驗表）。
（1）猜測。
師：既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
小結(jié)：如果正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2，就進一步說明了用拋硬幣的方法決定誰先開球，是公平的。
（2）試驗。
1、每人拋10次，并把結(jié)果記錄下來。
2、試驗完成后思考：正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)有什么關(guān)系。
（3）交流驗證：大家來觀察一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：同學們觀察的都很仔細有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半，有些小組少一點，有些小組多一點，但是全班加起來正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。
師：其實歷史上有很多數(shù)學家也做過這樣的實驗，我們來看一看他們實驗的結(jié)果是怎么樣的？（出示統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。
通過做實驗，你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？（學生小結(jié)）。
1、三個同學準備下跳棋，他們想用三人比賽轉(zhuǎn)盤決定誰先走。（紅色占1/2，藍色和黃色分別占1/4）。師生共同做玩游戲并交流，匯報游戲公平與否。
如果將這個轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了100次，大家猜一猜轉(zhuǎn)到藍色的次數(shù)大約是多少次？
這是一個有失公平的轉(zhuǎn)盤，先讓學生來判斷這樣設計公平嗎？其實是讓學生進一步感知，可能性大小與占的份數(shù)的多少有關(guān)系，同時也鞏固了新知。
2、公平游戲轉(zhuǎn)盤的設計。
學生回答后，進行公平游戲轉(zhuǎn)盤的設計。接著進行設計展示由學生上臺展示并講解自己的作品，全體師生做評委，評選出優(yōu)秀的設計作品。（活動的轉(zhuǎn)盤）。
雖然橡皮各部分的材料是均勻的，但它的6個面大小不等，一個面的面積越大，投擲后朝上的可能性也越大，所以，小強設計的這個方案不公平。（老鷹抓小雞游戲圖片及長方形數(shù)字橡皮）。
1、詞語連接。（連續(xù)滾動播放這些個成語）。
說說平分秋色、萬里挑一、十拿九穩(wěn)、大海撈針的可能性是多少？
2、評語。
3、看圖說一說。（出示街頭騙子的摸獎游戲圖片）。
對學生進行德育教育。使學生認識到這種游戲的不公平性，不去玩這種游戲。強調(diào)指出：凡摸獎活動，你用自己所學的知識去計算一下，就會發(fā)現(xiàn)：都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴禁學生參與。
今天我們在游戲中知道了一件不確定的事件，它的可能性可以用一個數(shù)來表示。例如：拋擲硬幣，擲出正面和反面的可能性都是1/2；擲出一個正方體的骰子，每個面擲出的可能性都是1/6，等等。我們今天學習的內(nèi)容在數(shù)學上屬于概率問題。概率問題起源于博弈，在現(xiàn)代的生活中也有廣泛的應用。例如天氣預報、降水概率的預報，航天飛機的發(fā)射等等，都運用到了概率的知識。如果同學們有興趣，課后可以自己上網(wǎng)或到圖書館查閱與此相關(guān)的資料，你會發(fā)現(xiàn)，概率的知識是非常有趣而奇妙。
二年級統(tǒng)計說課稿篇十九
教材分析：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本節(jié)內(nèi)容是學生在第一冊初步接觸了簡單統(tǒng)計圖的基礎上來學習的，是正式學習統(tǒng)計初步知識的開始。本節(jié)教學重點是會用簡單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖、表。難點是根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)解決簡單的實際問題，理解統(tǒng)計的意義和作用。
教學目標：
1、通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，使學生了解一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。
在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發(fā)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化?！稊?shù)學課程標準》中強調(diào)：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性。
課前準備：課件，學生用的答題紙
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
生活中統(tǒng)計有著廣泛的應用，可以統(tǒng)計的素材也很多，但不一定是學生能夠接受和感興趣的。如何選擇學生能夠接受和感興趣的統(tǒng)計素材，結(jié)合學生實際靈活選擇素材，讓學生在具體的情景中來初步認識統(tǒng)計這一內(nèi)容，經(jīng)歷統(tǒng)計的搜集、整理和描述過程，是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教材中提供的素材很貼近學生生活，但對于這節(jié)課來說，如何呈現(xiàn)是個難題。所以我就干脆改變了教材的呈現(xiàn)方式，選擇了小動物來到數(shù)學課堂這一學生比較喜歡的情景，從根據(jù)動物的數(shù)量涂小格開始，然后與情景圖對比，引出統(tǒng)計這一生活中常用的方法的簡便性，既激發(fā)了學生的學習探究興趣，又突出了數(shù)學知識的實際應用價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的意識和習慣，讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊。
二．活動探究，認識統(tǒng)計
在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)一年級學生的年齡特點，精心設計活動的每個細節(jié)。主要采用了教師引導、小組合作與獨立學習相結(jié)合的學習方法。通過師生合作收集、整理數(shù)據(jù)，看統(tǒng)計圖、表進行描述分析，讓學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)、描述分析統(tǒng)計圖、表的過程，體驗最簡單的統(tǒng)計方法。
在這一過程中，先統(tǒng)計學生動物的只數(shù)，讓學生經(jīng)歷初步統(tǒng)計的收集，整理的過程，用自己的'方式和方法完成統(tǒng)計圖、表，并以此為依據(jù)，積極地作出準確的描述和分析。接著，又設計了統(tǒng)計調(diào)查學生生日在幾月份的這一事例，通過學生商量得出的統(tǒng)計方法來進行收集原始數(shù)據(jù)，整理后填入統(tǒng)計表后再進行畫統(tǒng)計圖。
統(tǒng)計是知識，是方法，統(tǒng)計更是一個過程。不親身經(jīng)歷過程，就不可能理解統(tǒng)計的真正內(nèi)涵，不可能認識統(tǒng)計的巨大價值。本著這一指導思想，這節(jié)課力圖從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生關(guān)心和感興趣的學習情景，讓學生親身經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖、表，對圖、表描述分析，解決身邊的數(shù)學問題，學習統(tǒng)計、感受統(tǒng)計、運用統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，把課堂知識向生活實踐中拓展、延伸、深化，促進學生解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學學習的實際應用價值。
同樣，我的這節(jié)課也存在著許多的遺憾和不完善。敬請各位專家和老師指教。
二年級統(tǒng)計說課稿篇二十
教學目標：
1·通過與條形統(tǒng)計圖的比較，認識折線統(tǒng)計圖及其特征。
2·讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。
3·經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式。
教學重點：認識單式折線統(tǒng)計圖的特點并能繪制折線統(tǒng)計圖。
教學難點：讀懂折線統(tǒng)計圖。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭題導新。
二、探究新知。
提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計圖，你得到了哪些數(shù)學信息？
提問3：仔細觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數(shù)量是怎樣變化的？
提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？
提問7：仔細觀察兩幅統(tǒng)計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現(xiàn)這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？
提問13：除了這個折線統(tǒng)計圖，生活中哪里還有它的影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？
三、動手繪制，閱讀思考。
提問1：在繪制折線統(tǒng)計圖的時候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學。
出示xxxx年某商場涼鞋銷量統(tǒng)計圖。
五、課堂總結(jié)，回顧反思。
提問1：通過這節(jié)課的學習你的收獲是什么？
收獲：
1、楊老師陽光帥氣，氣場十足，整節(jié)課語言簡練，教態(tài)大方。
2、本節(jié)課的風格很像名師黃愛華老師的大問題教學，讓學生充分地去思考去說去理解。
3、本節(jié)課所舉的例子非常貼近生活，孩子們興趣很高，比如爸爸的股市折線統(tǒng)計圖、小明的體溫記錄，特別是用現(xiàn)場楊老師本節(jié)課的心情折線統(tǒng)計圖做結(jié)尾很精彩。
科學技術(shù)，多媒體，統(tǒng)計圖，青少年，統(tǒng)計表。
二年級統(tǒng)計說課稿篇二十一
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。
數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
多媒體課件，學生答題卡。
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。
a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1、觀察統(tǒng)計結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：xx。
師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）。
2、認識復式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）。
師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的'人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。
師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）。
學生提出問題，并及時解決問題。
1、導入。
2、學生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）。
師：你能提出什么數(shù)學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
1、導入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
二年級統(tǒng)計說課稿篇二十二
集團層面推進現(xiàn)代課堂研究實踐已開展一個月，各學科任課教師都很快融入到了課堂改革的風潮。3月20日，集團數(shù)學組進行組內(nèi)的第一次任務型課堂教學展示教研活動。活動中聽了孫彩萍老師執(zhí)教的人教版四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》，課堂上孫老師作為教學的組織者退居幕后，創(chuàng)設情境任務，讓學生通過自主探究、小組合作等形式在一種開放、和諧的氛圍中進行感受、體驗、發(fā)現(xiàn)和探索新知。35分鐘的課堂緊緊圍繞三個隨堂任務的實施，師生共同演繹了一堂精彩高效的數(shù)學課。
一、相比以前的課堂，孫彩萍老師的課堂展示，讓我看到了這樣三個變化：
（1）學生的學習方式發(fā)生了改變：孫老師的《折線統(tǒng)計圖》這一課，她設置的教學目標是通過3次小組合作討論完成的，學生進行小組合作討論的過程中自己就完成了知識建構(gòu)，這比老師單向地向?qū)W生灌輸知識效果要好很多，課堂上學生求知欲變強了，可以說孫老師的課堂讓我看到了學生對學習更加主動了，從“要我學”轉(zhuǎn)變成了“我要學”。
（2）第二個改變是課堂評價形式變得多樣化了：孫老師的35分鐘的課堂展示，完成了小組互評、成員互評、師生互評三種評價形式：通過給表現(xiàn)優(yōu)秀、積極的小組發(fā)送小花實現(xiàn)了教師對學生的評價；通過小組匯報展示，其他小組補充回答等，實現(xiàn)了小組間的互評；在探究折線圖和條形圖特點這環(huán)節(jié)時，課堂上學生間互評進行地非常好，學生間精彩的互評順利地突破了本課教學的重難點。這些多元化的課堂評價形式有效地保證學生的學習效果。
（3）師生關(guān)系發(fā)生了改變：課堂上，孫老師一直都扮演著指導者和組織者的角色，師生間關(guān)系不再是臨高臨下惟命是從的那種。孫老師課堂用語“哦，原是這樣的”“那么我們應該怎樣做呢？”等肯定和詢問的語氣，體現(xiàn)了師生間平等的關(guān)系?！墩劬€統(tǒng)計圖》這節(jié)課中，孫老師通過精心設計前置性學習任務單、隨堂學習任務單圍繞統(tǒng)計最近每天的氣溫，給學生創(chuàng)設了真實的學習情境，充分激發(fā)了學生的學習興趣。
二、從教學目標和課堂實施效果來看，我覺得她的教學設計有以下幾大優(yōu)點，值得我學習和揣摩：
（1）關(guān)注學生的學習起點，正確把握學生認知能力與教材內(nèi)容要求的關(guān)系。
折線統(tǒng)計圖對四年級學生來說，既熟悉又陌生，熟悉是因為在前面已經(jīng)學過統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖，而在平時生活中對折線統(tǒng)計圖也有著朦朧的感知。在前置性任務設計上，孫老師設計了讓學生統(tǒng)計了近一周的日氣溫，由統(tǒng)計表引出所學的折線統(tǒng)計圖，轉(zhuǎn)化過程直觀、自然。另一方面在探究折線統(tǒng)計圖的特點時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學生的已有知識基礎，促進知識的遷移，有助于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
（2）提供富有現(xiàn)實意義的生活素材，關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的調(diào)整和加工，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中。孫老師在隨堂任務內(nèi)容的設計上充分考慮到這一點，統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源于生活。從讓學生統(tǒng)計日氣溫、分析氣溫的變化情況，讓學生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感。
總之，我覺得孫老師的基于小組學習的課堂教學模式從實施過程和效果上看，都挺成熟的還是挺完美的；從教學設計上來看，隨堂任務內(nèi)容設計源于日常生活、充分激發(fā)學生的求知欲望；從課堂教學效果來看，小組合作氣氛活躍、學生課堂參與度高。隨堂任務緊緊圍繞教學目標設計上有層次性，在任務的驅(qū)動下，學生完成了新知的建構(gòu)和理解；在我看來，雖然集團推行任務型課堂時間雖然短暫，但是孫老師近乎完美的設計和演繹，讓我看到原來學生是如此的出彩和智慧。
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