縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)(實(shí)用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 21:10:05
縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-12-13 21:10:05     小編:LZ文人

總結(jié)是一個(gè)反思過(guò)程,通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。在寫總結(jié)之前,先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象是什么??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇一

過(guò)去的一學(xué)年(下學(xué)期),我們音樂(lè)學(xué)科能結(jié)合區(qū)情、校情認(rèn)真貫徹省市、區(qū)上級(jí)教研部門的工作精神,繼續(xù)堅(jiān)定不移地開(kāi)展中小學(xué)以及高中的音樂(lè)課程課改,立足于在教材、教法研究、服務(wù)基層教師需求上開(kāi)創(chuàng)一條新的教研路子。緊緊圍饒課堂教學(xué)優(yōu)化這一中心,整體提升我區(qū)藝術(shù)教學(xué)水平。

二、主要音樂(lè)教研工作回顧:

主要的措施:集體調(diào)研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項(xiàng)培訓(xùn)。

主要的對(duì)象:高中生、小學(xué)生與初中的有效銜接。

(一)深化新的高中音樂(lè)課程的改革。

為了更好的開(kāi)展高中音樂(lè)課改工作,我區(qū)還不惜花重金組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及學(xué)科教研員到山東省、寧夏等地區(qū)學(xué)習(xí)交流?;貋?lái)后結(jié)合區(qū)情,撰寫調(diào)查報(bào)告,開(kāi)設(shè)高中音樂(lè)模塊的教學(xué)與系列教研活動(dòng)。

1、定期有效開(kāi)展課程管理及質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查。近年來(lái),各校領(lǐng)導(dǎo)及教師已給于高中音樂(lè)高度的重視和配合。(調(diào)查提綱*學(xué)校有否按計(jì)劃開(kāi)課、*xx區(qū)高中音樂(lè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查、*在音樂(lè)學(xué)科中學(xué)生自選模塊興趣情況調(diào)查)調(diào)查反饋:對(duì)于高中缺優(yōu)秀音樂(lè)骨干教師的問(wèn)題,區(qū)教育局立即向全國(guó)招聘骨干教師、優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生解決師資問(wèn)題。

2、配合廣州市教研室開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)案例、音樂(lè)優(yōu)秀錄像課評(píng)比活動(dòng)。促進(jìn)高中音樂(lè)課的教學(xué)交流、經(jīng)驗(yàn)提升。

3、開(kāi)展高中音樂(lè)課程的相關(guān)專題研究課展示,深入研究高中各種不同模塊的音樂(lè)課教學(xué)模式和課型,使高中的音樂(lè)教育課程模塊教學(xué)符合學(xué)生自選需求。組織本區(qū)高中教研活動(dòng)8次、外出參加省、市教研培訓(xùn)7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、王丹丹、曾倩雯等老師教研出勤率高,學(xué)習(xí)收獲大。分別受到市和區(qū)教研員的表?yè)P(yáng)。

課改領(lǐng)先的有47中、華美中學(xué)、89中、75中、44中、天榮中學(xué)、東圃中學(xué)、暨大附中、華工附中等。

(二)切實(shí)抓好義務(wù)教育課程改革工作,提高教研活動(dòng)有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂(lè)科組的建設(shè)。

*崗前培訓(xùn)-帶問(wèn)題案例大家交流探討(如何單元備課和上課)。

*跟蹤培訓(xùn)——下科組聽(tīng)課調(diào)研集體輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及早采取措施。

選擇各類型學(xué)校如基礎(chǔ)好些的省市一級(jí)學(xué)校音樂(lè)科組、科組長(zhǎng)、骨干教師、核心中心組成員高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,使其能在區(qū)里課改當(dāng)排頭兵。

對(duì)于薄弱學(xué)校個(gè)別基礎(chǔ)差的教師,耐心輔導(dǎo),批改教案,爭(zhēng)取多給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。(全國(guó)器樂(lè)研討會(huì)、)市課例觀摩、區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)培訓(xùn)二期、牧童笛培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提出“只要你努力,一定有機(jī)會(huì)更有收獲?!?/p>

對(duì)于不認(rèn)真不求上進(jìn)的教師,給予勸告或批評(píng)教育。音樂(lè)課在校中不測(cè)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)也很少去聽(tīng)課檢查,學(xué)生在校數(shù)年,學(xué)到什么,質(zhì)量如何,無(wú)法深究,有否參加教研活動(dòng),靠的是自覺(jué)。對(duì)于不學(xué)習(xí)不參加活動(dòng)的教師到評(píng)職稱時(shí)虛報(bào)教研次數(shù),不誠(chéng)實(shí)的做法給予嚴(yán)厲批評(píng)。找個(gè)人談話,做耐心的思想工作。

建議:為了提高質(zhì)量,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),音樂(lè)教師也應(yīng)采取末位淘汰制。

2、抓好音樂(lè)教材的選擇,落實(shí)音樂(lè)課程改革的基礎(chǔ)點(diǎn)。(低中高年級(jí))。

例:在銀河小學(xué)、元崗小學(xué)音樂(lè)科合作進(jìn)行“城鄉(xiāng)學(xué)校如何提高音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究”校本研究走進(jìn)課堂,走進(jìn)教師。

3、立足課堂,構(gòu)建新型有效的教學(xué)方法和模式。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成一定的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為根據(jù)不同課型在低段靈活使用前三種較好,在學(xué)生有了一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)后增加第四種。*片教學(xué)組進(jìn)行典型課例的研究。一課多教,教好一課,教研活動(dòng)的生命在課堂。(片組長(zhǎng)認(rèn)真,教師實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)增多)。

本年度對(duì)這幾種課型都拍了錄象課,資源共享,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。反饋時(shí)有理有節(jié)跟蹤培訓(xùn)不落空,以求更進(jìn)一步跟進(jìn)修改。

體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法。

實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法。

語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法。

探究性音樂(lè)教學(xué)方法。

(三)開(kāi)展課堂教學(xué)課題系列研究工作。

本學(xué)年,我們?cè)鷮?shí)做好以校為本有關(guān)課題的研究,以課題研究促進(jìn)本區(qū)音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化。仍在開(kāi)展的主要研究課題為:

1、全國(guó)重點(diǎn)十五科研音樂(lè)課題:“引入小器樂(lè)輔助教學(xué),推廣器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題”。我區(qū)有五間學(xué)校加入省的課題組。其他20多間學(xué)校加入?yún)^(qū)的課題實(shí)驗(yàn)。本區(qū)在器樂(lè)教學(xué)、研究方面有較好的成績(jī),在迎接全國(guó)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)時(shí)。我區(qū)有26個(gè)代表光榮出席參加了會(huì)議;駿景中學(xué)努力精益求精拿出了最好的器樂(lè)課在大會(huì)上展示;我區(qū)教研員的論“促進(jìn)器樂(lè)引入課堂教學(xué)研究”的論文被大會(huì)采納出版。

2、開(kāi)展第三階段教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)驗(yàn)交流推廣活動(dòng)。華康小學(xué)、五山小學(xué)、棠下小學(xué)等在市、區(qū)大會(huì)上介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),展示成果。

3、弘揚(yáng)民族經(jīng)典文化,繼續(xù)結(jié)合音樂(lè)教材中吟唱古詩(shī)詞教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。正常開(kāi)展課題的結(jié)題工作,4、參加市里《開(kāi)展中小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的研究》子課題活動(dòng)。我區(qū)10所學(xué)校被批準(zhǔn)參加(市新課題項(xiàng)目)。學(xué)期中及期末區(qū)都派代表在市里進(jìn)行子課題階段小結(jié)匯報(bào)。各校已有了自己的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)。學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中反響較好,負(fù)擔(dān)不重。

(四)成功開(kāi)設(shè)小學(xué)、高中音樂(lè)資源研網(wǎng)的建設(shè)。使網(wǎng)站成為音樂(lè)教師教學(xué)資源庫(kù)和教研信息庫(kù),成為教師、學(xué)生的音樂(lè)之家。解決教師、(學(xué)生)在查找資料、備課、對(duì)問(wèn)題的看法、傾吐心聲的寶坻。充分發(fā)揮科技網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì),為網(wǎng)上教研提供了快捷便利條件。組建中發(fā)揮核心組成員骨干輻射作用,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,不斷改進(jìn)。小學(xué)、高中音樂(lè)資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),大家從不贊同到積極投入,得到實(shí)惠,排名前例,凝聚了團(tuán)隊(duì)的心血和智慧。我們是從不認(rèn)輸?shù)摹?/p>

(五)協(xié)助局做好招聘及音樂(lè)教師基本功比賽等相關(guān)工作。

1、認(rèn)真完成招聘新音樂(lè)教師和骨干教師的工作。做到公正公平。

2、區(qū)第四屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽提前進(jìn)行。目的是通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng),推進(jìn)新教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展和提高。(比賽結(jié)果附后)。

3、恢復(fù)教工合唱團(tuán)活動(dòng),為教師提供再深造學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

(市教師節(jié)慶祝晚會(huì)演出、慶五一星海音樂(lè)廳演出成功)。

4、音樂(lè)課堂教學(xué)的延伸—市金鐘獎(jiǎng)、藝術(shù)節(jié)我區(qū)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。本次市藝術(shù)節(jié),我區(qū)藝術(shù)教育獲獎(jiǎng)成績(jī)排名前矛。不少教師也先后獲獎(jiǎng)。區(qū)音樂(lè)教研員在12區(qū)縣里被評(píng)為市優(yōu)秀音樂(lè)教研員(共4名)。

5、對(duì)外接待交流展示xx藝術(shù)教育魅力。(先后接待德國(guó)、美國(guó)、香港等觀摩學(xué)習(xí)團(tuán)體)。

6、派出教學(xué)骨干支援內(nèi)地進(jìn)行新教材教法培訓(xùn)。部分核心組骨干參與編寫新教材、教參工作。

不足之處及建議,在前面文中已闡述。

難忘、繁忙的一學(xué)年即將過(guò)去。我們的教學(xué)教研取得較大成績(jī),應(yīng)感謝區(qū)核心組、中心組的骨干們齊心努力團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果;還要感謝全體音樂(lè)教師在一線默默的奉獻(xiàn)。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇二

緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了,數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題?!懊嫦蛉w學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制,使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí),我們組從三方面改變教學(xué)理念:(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念,提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;(2)注意研究有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力;(3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我們的具體作法:

一、集體備課、資源共享。

為了節(jié)省老師的備課時(shí)間,發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課,每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性,教案力求符合下列要求:教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有:認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo),確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材,要深入理解教材,突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

三、課后輔導(dǎo)。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè),采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等,每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),特別是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課,記得快鄰近期未考試的一天,我發(fā)現(xiàn)吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數(shù)學(xué)老師,他們的工作態(tài)度令人欽佩。

四、課堂教學(xué)案例研究。

教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯,是理論聯(lián)系實(shí)際的中介,本學(xué)期以備課組為單位,做一個(gè)教學(xué)的案例研究,六年級(jí)的課題是《弧長(zhǎng)》、七年級(jí)的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》,每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,積累反思的素材,調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為,提高課堂教學(xué)效益。

下學(xué)期工作的設(shè)想:全組走出去聽(tīng)課(聽(tīng)上海市區(qū)名手的課或青浦區(qū)名手的課);。

2、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;。

3、青年教師多上公開(kāi)課,機(jī)會(huì)留給年青人;。

5、休息日開(kāi)提高班、補(bǔ)差興趣班等。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇三

我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次,每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效,多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí),王育才主任,符強(qiáng),陳元圣老師每人都上了一堂校級(jí)公開(kāi)課,教師經(jīng)常相互聽(tīng)課、評(píng)課、交流,教研氣氛濃厚,加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課,聽(tīng)課都在15節(jié)以上,積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

廣泛開(kāi)展多層次,多樣化的課外活動(dòng),重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,初一、初二數(shù)學(xué)興趣小組,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),推進(jìn)素質(zhì)教育,在活動(dòng)中講究計(jì)劃性、知識(shí)性、科學(xué)性,初三年級(jí)組組織了校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

我們初中數(shù)學(xué)組全體教師紀(jì)律觀念強(qiáng)從無(wú)遲到早退現(xiàn)象,他們總是早起晚歸,延時(shí)工作,經(jīng)常利用休息時(shí)間輔導(dǎo),辛勤耕耘,真抓實(shí)干。展望未來(lái),我們初中數(shù)學(xué)組任重而道遠(yuǎn),我組全體教師在新的一年里,決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作,自加壓力,樹(shù)立主人翁精神,為提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育而發(fā)奮努力,為把白中建成質(zhì)量一流的中學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇四

為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專業(yè)化,工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況,采取堅(jiān)持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。

一,走進(jìn)基層,實(shí)現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。

今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問(wèn)題和新困惑,教師每天在尋求解決問(wèn)題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái),而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺(tái),脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對(duì)教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員,還是實(shí)驗(yàn)教師參與起點(diǎn)相同,面對(duì)的是全新的形勢(shì),時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來(lái)套用,大家都是在一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”,必須在三尺講臺(tái)的親身試教中,親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?/p>

教研員是“老師的老師”,對(duì)一線老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用。可惜很多研培人員“只研不教”,研培人員不上講臺(tái),不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強(qiáng),研究對(duì)象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際,導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn),對(duì)基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn),問(wèn)題指一堆,理論來(lái)一條,教研員與教師距離越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對(duì)這些實(shí)際情況,我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。

二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照教育局的要求,我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法:一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)管理水平、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的辦法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)?!萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)?!钡恼w研培體系,充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。

研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺(tái)積極開(kāi)展研培活動(dòng),極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。

三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實(shí)效。

為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實(shí)際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng),其中,以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn),工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。

“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際,制定具體、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地,組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng),至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專題,制定實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。集中“蹲點(diǎn)包?!苯Y(jié)束之后,至少寫一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽(tīng)課不少于40節(jié),評(píng)課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在一線培養(yǎng)典型,在一線解決問(wèn)題,在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫蹲點(diǎn)日記,促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中,教研員要把原先的“聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過(guò)程,促進(jìn)了一線教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點(diǎn)中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評(píng)價(jià)”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識(shí)和能力,推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。

“下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來(lái),研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)校本研修的開(kāi)展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)。

“內(nèi)需式”儲(chǔ)蓄理論,就是在實(shí)際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動(dòng)研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專題、舉行兩次講座、寫好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn),主要從以下兩個(gè)方面研究專題:一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座,傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果,更好地推動(dòng)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí),也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:一方面,問(wèn)題從實(shí)際中來(lái),研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋,要選取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對(duì)性、更有說(shuō)服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對(duì)策要切實(shí)有效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題,更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際,能解決實(shí)際問(wèn)題。

撰寫三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題,并使問(wèn)題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,開(kāi)展了每年撰寫三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報(bào)告,教學(xué)設(shè)計(jì),案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫作能力需要。要借助寫教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫促思,并使反思成為專業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面,討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫文章不能僅滿足于有所得,而應(yīng)對(duì)自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。

四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。

幾年來(lái)的研培建設(shè)活動(dòng),使我們深深地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專業(yè)發(fā)展概無(wú)例外,作為縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校,各項(xiàng)工作必須落實(shí)在基礎(chǔ)的實(shí)踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅(jiān)持重心下移?!岸c(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽(tīng)教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定研培主題,指導(dǎo)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動(dòng),構(gòu)建以基地校為龍頭的五個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實(shí)踐者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教研員與教師的共同成長(zhǎng)。這一策略,有利于提高教師的課程實(shí)施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動(dòng)校本教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大教研活動(dòng)教師的參與面,提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實(shí)際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗(yàn),拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補(bǔ),實(shí)踐反思,多向互動(dòng),相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢(shì)。搭建專業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇五

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為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專業(yè)化,工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況,采取堅(jiān)持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。

一,走進(jìn)基層,實(shí)現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。

今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問(wèn)題和新困惑,教師每天在尋求解決問(wèn)題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái),而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺(tái),脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對(duì)教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員,還是實(shí)驗(yàn)教師參與起點(diǎn)相同,面對(duì)的是全新的形勢(shì),時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來(lái)套用,大家都是在一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”,必須在三尺講臺(tái)的親身試教中,親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?/p>

教研員是“老師的老師”,對(duì)一線老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用??上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”,研培人員不上講臺(tái),不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強(qiáng),研究對(duì)象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際,導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn),對(duì)基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn),問(wèn)題指一堆,理論來(lái)一條,教研員與教師距離越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對(duì)這些實(shí)際情況,我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。

二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照教育局的要求,我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法:一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)管理水平、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的`5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的辦法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)?!萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)?!钡恼w研培體系,充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。

研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺(tái)積極開(kāi)展研培活動(dòng),極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。

三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實(shí)效。

為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實(shí)際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng),其中,以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn),工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。

“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際,制定具體、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地,組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng),至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專題,制定實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。集中“蹲點(diǎn)包校”結(jié)束之后,至少寫一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽(tīng)課不少于40節(jié),評(píng)課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在一線培養(yǎng)典型,在一線解決問(wèn)題,在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫蹲點(diǎn)日記,促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中,教研員要把原先的“聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過(guò)程,促進(jìn)了一線教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點(diǎn)中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評(píng)價(jià)”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識(shí)和能力,推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。

“下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來(lái),研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)校本研修的開(kāi)展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)。

“內(nèi)需式”儲(chǔ)蓄理論,就是在實(shí)際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動(dòng)研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專題、舉行兩次講座、寫好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn),主要從以下兩個(gè)方面研究專題:一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座,傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果,更好地推動(dòng)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí),也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:一方面,問(wèn)題從實(shí)際中來(lái),研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋,要選取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對(duì)性、更有說(shuō)服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對(duì)策要切實(shí)有效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題,更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際,能解決實(shí)際問(wèn)題。

撰寫三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題,并使問(wèn)題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,開(kāi)展了每年撰寫三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報(bào)告,教學(xué)設(shè)計(jì),案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫作能力需要。要借助寫教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫促思,并使反思成為專業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面,討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫文章不能僅滿足于有所得,而應(yīng)對(duì)自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。

四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。

幾年來(lái)的研培建設(shè)活動(dòng),使我們深深地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專業(yè)發(fā)展概無(wú)例外,作為縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校,各項(xiàng)工作必須落實(shí)在基礎(chǔ)的實(shí)踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅(jiān)持重心下移?!岸c(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽(tīng)教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定研培主題,指導(dǎo)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動(dòng),構(gòu)建以基地校為龍頭的五個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實(shí)踐者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教研員與教師的共同成長(zhǎng)。這一策略,有利于提高教師的課程實(shí)施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動(dòng)校本教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大教研活動(dòng)教師的參與面,提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實(shí)際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗(yàn),拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補(bǔ),實(shí)踐反思,多向互動(dòng),相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢(shì)。搭建專業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇六

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為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專業(yè)化,工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況,采取堅(jiān)持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。

一,走進(jìn)基層,實(shí)現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。

今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問(wèn)題和新困惑,教師每天在尋求解決問(wèn)題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái),而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺(tái),脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對(duì)教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員,還是實(shí)驗(yàn)教師參與起點(diǎn)相同,面對(duì)的是全新的形勢(shì),時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來(lái)套用,大家都是在一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”,必須在三尺講臺(tái)的親身試教中,親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?/p>

教研員是“老師的老師”,對(duì)一線老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用??上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”,研培人員不上講臺(tái),不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強(qiáng),研究對(duì)象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際,導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn),對(duì)基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn),問(wèn)題指一堆,理論來(lái)一條,教研員與教師距離越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對(duì)這些實(shí)際情況,我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。

二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照教育局的要求,我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法:一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)管理水平、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的辦法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)校—教研員—教師進(jìn)修學(xué)?!钡恼w研培體系,充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。

研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺(tái)積極開(kāi)展研培活動(dòng),極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。

三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實(shí)效。

為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實(shí)際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng),其中,以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn),工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。

“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際,制定具體、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地,組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng),至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專題,制定實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。集中“蹲點(diǎn)包?!苯Y(jié)束之后,至少寫一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽(tīng)課不少于40節(jié),評(píng)課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在一線培養(yǎng)典型,在一線解決問(wèn)題,在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫蹲點(diǎn)日記,促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中,教研員要把原先的“聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過(guò)程,促進(jìn)了一線教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點(diǎn)中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評(píng)價(jià)”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識(shí)和能力,推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。

“下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來(lái),研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)校本研修的開(kāi)展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)。

“內(nèi)需式”儲(chǔ)蓄理論,就是在實(shí)際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動(dòng)研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專題、舉行兩次講座、寫好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn),主要從以下兩個(gè)方面研究專題:一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座,傳播先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果,更好地推動(dòng)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí),也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:一方面,問(wèn)題從實(shí)際中來(lái),研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋,要選取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對(duì)性、更有說(shuō)服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對(duì)策要切實(shí)有效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題,更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際,能解決實(shí)際問(wèn)題。

撰寫三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題,并使問(wèn)題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,開(kāi)展了每年撰寫三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報(bào)告,教學(xué)設(shè)計(jì),案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫作能力需要。要借助寫教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫促思,并使反思成為專業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面,討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫文章不能僅滿足于有所得,而應(yīng)對(duì)自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。

四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。

幾年來(lái)的研培建設(shè)活動(dòng),使我們深深地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專業(yè)發(fā)展概無(wú)例外,作為縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校,各項(xiàng)工作必須落實(shí)在基礎(chǔ)的實(shí)踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅(jiān)持重心下移。“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽(tīng)教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定研培主題,指導(dǎo)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動(dòng),構(gòu)建以基地校為龍頭的五個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實(shí)踐者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教研員與教師的共同成長(zhǎng)。這一策略,有利于提高教師的課程實(shí)施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動(dòng)校本教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大教研活動(dòng)教師的參與面,提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實(shí)際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗(yàn),拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補(bǔ),實(shí)踐反思,多向互動(dòng),相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢(shì)。搭建專業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇七

20xx年是不尋常的一年,我們期盼已久的中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)勝利召開(kāi),深刻揭示了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入了一個(gè)新的關(guān)鍵時(shí)期,教研室教學(xué)工作總結(jié)。是我們黨和全國(guó)人民生活中的一件大事,教研室黨支部及時(shí)組織黨員和全體同志認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)“十七大”報(bào)告精神,聯(lián)系教研室實(shí)際,緊密圍繞學(xué)科的中心任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作。在確保黨支部先進(jìn)性的同時(shí),以推進(jìn)能力建設(shè)為重點(diǎn),認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,為學(xué)科建設(shè)把握方向、凝聚力量,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。圓滿的完成了上級(jí)賦予的各項(xiàng)任務(wù),在學(xué)科全面建設(shè)和發(fā)展中充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。支部工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),確保思想統(tǒng)一。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)“十七大”精神“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)解放思想,堅(jiān)持改革開(kāi)放,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)和諧,為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗?!边@是黨的第十七次代表大會(huì)的會(huì)議主題,也是向全國(guó)乃至全世界人民宣告了我們中國(guó)共產(chǎn)黨舉什么旗走什么路的問(wèn)題。同時(shí)也為我們每個(gè)共產(chǎn)黨員指明了方向和奮斗的目標(biāo)并提出了新的要求。全科黨員和全體同志在黨支部精心組織下,一方面積極參加學(xué)校組織的“十七大”精神輔導(dǎo)報(bào)告會(huì);另一方面黨支部部署了今年下半年學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“十七大”精神總體計(jì)劃。黨支部書記聯(lián)系實(shí)際為科室全體同志串講了“十七大”報(bào)告,有計(jì)劃按步驟進(jìn)行專題學(xué)習(xí),對(duì)照檢查找差距并提出整改措施,力爭(zhēng)使科室全體同志做到思想上與黨中央保持高度一致。

2、政治學(xué)習(xí)形式多樣化、制度化每周三下午除基礎(chǔ)部和學(xué)校安排集體活動(dòng)外為科室法定的政治學(xué)習(xí)日,政治學(xué)習(xí)形式多樣化,主要是以聯(lián)系科室的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題,采取有針對(duì)性的學(xué)習(xí),如思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、學(xué)科建設(shè)問(wèn)題、人才培養(yǎng)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)室使用和管理問(wèn)題等等。力爭(zhēng)通過(guò)每次學(xué)習(xí),都能夠解決一到兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。防止搞形式、走過(guò)場(chǎng),以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),以解決問(wèn)題為落腳點(diǎn),確保了學(xué)科兩個(gè)中心任務(wù)的圓滿完成。

(二)發(fā)揮黨課作用,注重精品意識(shí)教研室黨支部充分利用黨課的機(jī)會(huì)與大家一起討論有關(guān)約束與個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的`關(guān)系;約束與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)系。對(duì)黨員青年同志來(lái)說(shuō),首先要解決的還是信仰問(wèn)題(信念),有了堅(jiān)定的信念才會(huì)有理想,有理想才會(huì)有奮斗的目標(biāo),有了奮斗目標(biāo)才會(huì)感覺(jué)到肩上的責(zé)任。而責(zé)任在各項(xiàng)工作上的具體體現(xiàn),最終應(yīng)該落在黨員的先進(jìn)性和職業(yè)道德上,工作總結(jié)《教研室教學(xué)工作總結(jié)》。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校開(kāi)展精品工程的重要意義,基本解決了思想認(rèn)識(shí)上的誤差,為全面打造崗位精品意識(shí)和精品團(tuán)隊(duì)意識(shí)奠定了思想基矗黨支部積極配合科室開(kāi)展各項(xiàng)精品活動(dòng),大力推進(jìn)和參與學(xué)校的精品工程,先后有多人參加了多項(xiàng)精品活動(dòng),如精品課程、精良設(shè)備談、精品教材、精品黨課等,取得了良好的成效。為學(xué)科建設(shè)和全面發(fā)展開(kāi)辟了新的天地。

(三)加強(qiáng)組織建設(shè),注重組織發(fā)展今年是科室年輕同志積極要求加入黨組織最多的一年,先后有四位同志向黨組織提交了入黨申請(qǐng)書,并多次以書面的形式向黨組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。根據(jù)這一情況,黨支部召開(kāi)支部大會(huì),專題討論組織發(fā)展計(jì)劃,對(duì)要求入黨的同志支部指定專人作為他們的培養(yǎng)人,負(fù)責(zé)向他們宣傳黨的知識(shí),幫助他們提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí),端正入黨動(dòng)機(jī),及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。真正做到工作上幫助他們,生活上關(guān)心他們,用身邊的黨員先進(jìn)事例激勵(lì)他們,讓他們能夠真正感受黨的溫暖和黨組織的先進(jìn)性,進(jìn)一步增強(qiáng)他們先黨組織靠攏的積極性。

(四)加強(qiáng)黨性教育增強(qiáng)學(xué)科凝聚力通過(guò)黨性教育,讓大家能充分的認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系,以及影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展的因素,其中最重要的就是凝聚力的問(wèn)題,最大的危害就是內(nèi)耗。教育黨員青年要熱愛(ài)自己的團(tuán)隊(duì),增進(jìn)同之間的友誼,提高團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。只有熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)的人,才能產(chǎn)生與團(tuán)隊(duì)休戚相關(guān)、榮辱與共的真感情,真心實(shí)意地與團(tuán)隊(duì)同甘共苦,始終站在團(tuán)隊(duì)的利益上克服個(gè)人利己思想,事事處處以團(tuán)隊(duì)利益為重。才能視團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)為生命,自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)的形象?!皩W(xué)科強(qiáng)我榮,學(xué)科弱我辱”的集體榮辱觀得到了明顯的加強(qiáng),黨性意識(shí)明顯增強(qiáng),黨員的先鋒模范作用得到了較好的發(fā)揮。進(jìn)一步凸現(xiàn)黨支部在學(xué)科建設(shè)發(fā)展中,在以人為本、凝聚力量中、在營(yíng)造和諧的內(nèi)部環(huán)境等方面都發(fā)揮出好助手、好后盾和堅(jiān)強(qiáng)有力的保障作用。

(五)全面建設(shè)結(jié)碩果,年年都上新臺(tái)階2007年是教研室豐收的一年,在黨支部緊密配合和大力支持下,在教研室全體同仁的努力下取得了歷史性的突破。一是與細(xì)胞生物學(xué)教研室聯(lián)合申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科獲得成功;二是sci收錄文章一年突破詩(shī)篇,取得歷史新高。

二、兩個(gè)經(jīng)常性工作常抓不懈,確??剖野踩€(wěn)定。

1、認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和落實(shí)安全穩(wěn)定工作的重要性科室領(lǐng)導(dǎo)和黨支部思想上重視安全穩(wěn)定工作,及時(shí)傳達(dá)各級(jí)有關(guān)安全穩(wěn)定的指示精神,認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,利用科室政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)做好安全穩(wěn)定的宣傳教育工作,讓安全穩(wěn)定的意識(shí)深入人心。使科室每一位同志都能認(rèn)清:學(xué)科發(fā)展安全是本、穩(wěn)定是基,也只有安全穩(wěn)定,才能營(yíng)造出和諧發(fā)展的道理,把個(gè)人的利益與學(xué)科利益緊密地捆綁在一起。

2、安全穩(wěn)定工作緊扣四個(gè)環(huán)節(jié)教研室領(lǐng)導(dǎo)和黨支部始終認(rèn)為安全穩(wěn)定工作不是做表面文章,不是一時(shí)的心熱,更不是給別人看的,它是科室建設(shè)和發(fā)展的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。為了做好安全穩(wěn)定工作,科室領(lǐng)導(dǎo)和黨支部在安全穩(wěn)定的思想教育、動(dòng)員、落實(shí)和檢查四個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,確保了教研室全年無(wú)重大事故的發(fā)生。

3、健全制度、責(zé)任到人、獎(jiǎng)罰分明一年來(lái),教研室在抓安全穩(wěn)定工作的同時(shí),不斷建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。由于辦公室部分人員的變動(dòng),我們及時(shí)地調(diào)整和落實(shí)了房間責(zé)任人、實(shí)驗(yàn)室管理人,做到分工明確,責(zé)任到人。對(duì)毒麻藥品采取專人負(fù)責(zé)制;對(duì)貴重物品、儀器的使用采取了專人管理和使用登記制度,確保各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。教研室也制定了獎(jiǎng)懲制度,對(duì)成績(jī)突出的同志,教研室將給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不管什么原因造成的事故或重大事故苗頭的同志,不僅要依照有關(guān)政策、制度進(jìn)行處理,同時(shí)在晉級(jí)、晉職和各項(xiàng)評(píng)先活動(dòng)中,均執(zhí)行一票否決制。

4、加強(qiáng)值班,嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度教研室認(rèn)真分析科室的安全形勢(shì),在提高安全意識(shí)上制定出相應(yīng)的措施。建立和健全了科室值班登記制度,要求值班人員做到“六勤”即:勤巡視、勤動(dòng)手、勤檢查、勤詢問(wèn)、勤登記、勤匯報(bào),全面提升安全責(zé)任意識(shí),成效明顯。教研室始終堅(jiān)持和落實(shí)請(qǐng)銷假制度,要求全體人員做制度中人,不做局外人。

三、存在的主要問(wèn)題。

1、組織紀(jì)律上存在著不足。

個(gè)別人組織紀(jì)律觀念不強(qiáng),上下班有遲到早退現(xiàn)象,甚至有個(gè)別人不假外出的現(xiàn)象。工作效率較低;不按規(guī)程操作、使用后不登記、不清理和亂放物品的現(xiàn)象偶有發(fā)生;出國(guó)遇期不歸現(xiàn)象較嚴(yán)重,今年已經(jīng)處理了一名,還有幾名待處理,這些問(wèn)題說(shuō)明在出國(guó)人員的選派、管理和思想教育工作上還存在著問(wèn)題有待于進(jìn)一步提高。

2、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和緊迫感不夠強(qiáng)。

個(gè)別人時(shí)代觀念還沒(méi)有得到根本性的轉(zhuǎn)變,還沒(méi)有真正意識(shí)到發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的緊迫性和危機(jī)感,因此,個(gè)人奮斗目標(biāo)不夠明確,創(chuàng)造性工作意識(shí)不強(qiáng)烈,工作成績(jī)平平等等,這些問(wèn)題都是支部配合科室要做的下一步工作。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇八

為使__年反腐倡廉宣傳教育調(diào)研工作計(jì)劃周密、推進(jìn)有序。年初,教研室圍繞中心,確定了今年工作目標(biāo)和任務(wù)。按照省紀(jì)委宣教工作會(huì)精神和重點(diǎn)課題調(diào)研工作的安排,進(jìn)一步理清了今年工作思想和重點(diǎn)。

(一)宣傳教育工作。一是按照“三年任務(wù)兩年基本完成”的要求,突出抗震救災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建監(jiān)督檢查工作取得的成效、獲得的經(jīng)驗(yàn)和得到的啟示的宣傳教育;二是按照中央、省著力加強(qiáng)制度建設(shè)的要求,突出以《廉政準(zhǔn)則》和《工程建設(shè)基本流程》等法規(guī)制度的宣傳教育;三是按照中央、省藏區(qū)工作會(huì)精神,突出以藏區(qū)重大決策部署落實(shí)情況監(jiān)督檢查的宣傳。

(二)調(diào)查研究工作。結(jié)合我州實(shí)際,從6個(gè)方面擬定了__年全州紀(jì)檢監(jiān)察調(diào)研參考課題50個(gè)。突出對(duì)學(xué)習(xí)貫徹《廉政準(zhǔn)則》推進(jìn)我州跨越發(fā)展和長(zhǎng)治久安、加強(qiáng)藏區(qū)政策落實(shí)情況監(jiān)督檢查、探索治理工程建設(shè)領(lǐng)域突出問(wèn)題的有效途徑、加強(qiáng)村務(wù)公開(kāi)促進(jìn)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)、推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身建設(shè)等方面成效、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題的調(diào)查研究。

二、把握重點(diǎn),著力工作創(chuàng)新和實(shí)效。

反腐倡廉宣傳教育是黨風(fēng)廉政建設(shè)和反____斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)性工作,也是治本之策。做到有針對(duì)性的宣傳教育,使宣傳教育工作更富實(shí)效和生命力是教研室工作應(yīng)加強(qiáng)和努力的方向。

(一)構(gòu)建“立體式”宣傳教育工作格局。

我州反腐倡廉宣傳教育工作按照“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),黨政齊抓共管,紀(jì)委組織協(xié)調(diào),相關(guān)部門密切配合、各展所長(zhǎng),廣大干部群眾通過(guò)多種形式積極參與,形成整體合力”的要求,把反腐倡廉宣傳教育工作納入全州宣傳教育工作和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃之中,通過(guò)黨風(fēng)廉政責(zé)任制、懲防____體系建設(shè)、反腐倡廉“大宣教”工作格局等把宣傳教育工作責(zé)任落實(shí)到了相關(guān)部門,健全聯(lián)席協(xié)調(diào)會(huì)制度,紀(jì)委監(jiān)察積極組織協(xié)調(diào),加強(qiáng)督促指導(dǎo)。采取綜合手段,通過(guò)報(bào)刊、電視、出版、互聯(lián)網(wǎng)、戶外廣告、展板、黨校培訓(xùn)班等,形成教育的整體合力。同時(shí),以廉政文化活動(dòng)為抓手,反腐倡廉工作做到“橫向到邊”,拓展到各縣、各部門,延伸到學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、家庭和景區(qū);“縱向到底”,上到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,下到廣大人民群眾,都作為宣傳教育對(duì)象。

群眾的積極關(guān)注。把監(jiān)督檢查工作從黨內(nèi)認(rèn)可拓展到了社會(huì)認(rèn)可。

2、《廉政準(zhǔn)則》的宣傳教育。《廉政準(zhǔn)則》是一部重要的黨內(nèi)法規(guī),學(xué)習(xí)宣傳教育要力求高度、廣度和深度。按照全國(guó)貫徹實(shí)施《廉政準(zhǔn)則》電視電話會(huì)議精神和州委的要求,我州“六個(gè)一”迅速抓好學(xué)習(xí)宣傳。即:召開(kāi)一次領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議。在全州貫徹徹實(shí)施《廉政準(zhǔn)則》會(huì)上,州委書記侍俊、州長(zhǎng)吳澤剛對(duì)抓好我州的學(xué)習(xí)貫徹工作作了總體安排部署;舉辦一個(gè)專題輔導(dǎo)講座。通過(guò)黨委(黨組)會(huì)、中心組理論學(xué)習(xí)會(huì)、民主生活會(huì)、黨校培訓(xùn)班和宣講團(tuán)等形式開(kāi)展《廉政準(zhǔn)則》專題講座。今年3月州委常委會(huì)上,州委常委、州紀(jì)委書記王承先作了題為《帶頭筑牢廉潔從政自律防線共同維護(hù)執(zhí)政黨長(zhǎng)治久安》的《廉政準(zhǔn)則》輔導(dǎo)講座。州委黨校各主體培訓(xùn)班次中均設(shè)置了《廉政準(zhǔn)則》課程。金川縣組織宣講團(tuán)赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級(jí)部門進(jìn)行宣講;開(kāi)辦一系列宣傳專欄。在州電視臺(tái)阿壩新聞后每日學(xué)一條《廉政準(zhǔn)則》,阿壩日?qǐng)?bào)、“中國(guó)阿壩州”網(wǎng)、阿壩州紀(jì)檢監(jiān)察門戶網(wǎng)共刊載學(xué)習(xí)貫徹《廉政準(zhǔn)則》相關(guān)信息30余篇;發(fā)放一批學(xué)習(xí)資料。編印發(fā)放《廉政準(zhǔn)則》單行本10000冊(cè)。征訂相關(guān)輔導(dǎo)資料1200余冊(cè)、輔導(dǎo)光碟10套;舉行一次知識(shí)測(cè)試活動(dòng)。組織全州副科級(jí)以上黨員干部參加《廉政準(zhǔn)則》知識(shí)測(cè)試活動(dòng),并將成績(jī)納入廉政檔案,作為選拔任用的一個(gè)條件。同時(shí),把《廉政準(zhǔn)則》納入黨政領(lǐng)導(dǎo)干部任職資格考試內(nèi)容;設(shè)置一幅廉政廣告。在各縣設(shè)置了“認(rèn)真執(zhí)行《廉政準(zhǔn)則》,為藏區(qū)跨越發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的作風(fēng)紀(jì)律保障”“認(rèn)真執(zhí)行《廉政準(zhǔn)則》,確保牧民定居工程建設(shè)廉潔高效”大型戶外宣傳廣告。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇九

本學(xué)期,西校區(qū)教研室在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大教師的積極支持下,以學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展,積極開(kāi)展教研活動(dòng),指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加快教師隊(duì)伍建設(shè);以6+1課堂改革為契機(jī),不斷更新教育理念,深化課堂教學(xué)改革;以教研組為單位,做好各項(xiàng)常規(guī)檢查,努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

開(kāi)學(xué)伊始,落實(shí)教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn),保證教研活動(dòng)的正常開(kāi)展,并通過(guò)教研組推薦公開(kāi)課,校級(jí)微型課等活動(dòng),加強(qiáng)老師之間的交流與學(xué)習(xí),增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使各位老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,堅(jiān)定了把課堂還給學(xué)生的決心。

20xx年5月19日舉行了校區(qū)微型課比賽,比賽中涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師:馬俊敏、張麗香、郭建紅、趙盼、朱春紅、范曉娟、李紅月7人。

推薦張朝霞、孫翠翠、劉周星3位教師參加濮陽(yáng)市中等職業(yè)教育技能大賽教學(xué)能力大賽。

我校區(qū)幼教專業(yè)和普通升學(xué)專業(yè)教師積極參與校本教材的編寫,具體分工如下:

序號(hào)

課程名稱

學(xué)期分配

負(fù)責(zé)人

備注

1

2

3

4

5

6

1

聲樂(lè)

r

r

范德帥

負(fù)責(zé)人

r

r

梁冰潔

2

視唱

r

r

鄢旭琳

負(fù)責(zé)人

r

r

趙延靜

3

簡(jiǎn)筆畫

r

r

龐曉宇

負(fù)責(zé)人

r

r

崔利偉

4

手工

r

r

馮曉蘭

負(fù)責(zé)人

r

r

蘇莉

5

傳統(tǒng)美術(shù)

r

r

周云峰

負(fù)責(zé)人

r

r

陳媛媛

6

琴法

r

r

程愿

負(fù)責(zé)人

r

r

孔亞萍

7

舞蹈

r

r

李小雨

負(fù)責(zé)人

r

r

馮小寧

8

幼兒教育心理學(xué)

r

趙 紅 孫翠翠 王利紅

王利紅(負(fù)責(zé)人)

r

張朝霞 韓艷娟 劉周星

3月份、5月份、6月份完成三輪稿件審定,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

四、做好教學(xué)常規(guī)檢查

本學(xué)期教研室組織各備課組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改情況進(jìn)行了兩次檢查?,F(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下:

大多數(shù)老師能按照學(xué)校要求認(rèn)真書寫教案,按時(shí)聽(tīng)課,及時(shí)批改作業(yè),檢查中發(fā)現(xiàn)部分常規(guī)工作優(yōu)秀教師。

聽(tīng)課記錄書寫優(yōu)秀教師:劉周星、孫翠翠、馬俊敏、趙紅

作業(yè)批改優(yōu)秀教師:韓艷娟、孫粉利、陸美玲、高萍、馬俊敏

在總結(jié)工作成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如教研內(nèi)容缺乏針對(duì)性,不能緊扣考綱,課題研究尚未形成濃厚的氛圍,課堂教學(xué)中重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)。

為了使20xx-2022年度的教研工作穩(wěn)步向前推進(jìn),切切實(shí)實(shí)提升我校整體教育水平和教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)為我校的升學(xué)總體目標(biāo)而不懈奮斗,我有幾點(diǎn)打算和想法:

一、和各位老師一起積極探索并盡快建立適合我校實(shí)際的一整套的新課程評(píng)價(jià)制度,從而取代單一依靠月考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)師生教育教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)試教育體制,使評(píng)價(jià)真正起到促進(jìn)師生和諧發(fā)展的作用。就是要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師、學(xué)生能力發(fā)展”的基本理念,引進(jìn)先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)方法,充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力,分析教學(xué)過(guò)程,診斷教學(xué)得失,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高教師課堂教學(xué)水平。

二、繼續(xù)完善和建立各項(xiàng)教研制度,如聽(tīng)評(píng)課制度、教師反思制度、日常教研活動(dòng)制度、課題申報(bào)立項(xiàng)制度等,建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制。

總之教研室取得的成績(jī)離不開(kāi)大家的幫助支持和共同努力,今后的工作更離不開(kāi)大家的積極參與和團(tuán)結(jié)合作。

濮陽(yáng)縣職教中心升學(xué)校區(qū)教研室

趙紅

20xx年6月16日

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇十

本學(xué)期,學(xué)校教科室工作繼續(xù)高舉教育科研發(fā)展與創(chuàng)新的旗幟,緊緊圍繞萊城區(qū)教科室工作計(jì)劃中提出的“規(guī)范、有效、校本、特色”四個(gè)關(guān)鍵詞,積極開(kāi)展“深化有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作重點(diǎn),不斷提高教育科研在有效課堂教學(xué)中的“實(shí)戰(zhàn)能力”,追求教育科研形態(tài)的“多元化”,倡導(dǎo)教育科研的“特色取向”,在改革實(shí)踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念,鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在工作實(shí)踐中不斷反思,求真務(wù)實(shí),與時(shí)俱進(jìn),推動(dòng)了我校教科研工作向更高的層次的發(fā)展。

一、深化有效教學(xué),大力推行教學(xué)行動(dòng)研究。

1.聚焦有效教學(xué),深化行動(dòng)研究。

本學(xué)期學(xué)校教科室引導(dǎo)教師著眼于改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)、提高課堂教學(xué)有效性,繼續(xù)大力推行行動(dòng)研究,即“問(wèn)題即課題”,引導(dǎo)教師以研究學(xué)生發(fā)展為中心,努力改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。學(xué)校下發(fā)《幸福與教育》人手一本,提倡集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合,堅(jiān)持每周教師集中學(xué)習(xí)一小時(shí)。(2)提倡教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校征訂《人民教育》、《教師博覽》、《山東教育》、《山東教育報(bào)》等刊物二十多種,每位教師自主訂閱一份教育教學(xué)報(bào)刊,讓教師通過(guò)自學(xué),結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié),把教育科研知識(shí)的普及、應(yīng)用貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的始終。(3)倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例與反思,教科室組織開(kāi)展行動(dòng)研究、教學(xué)日記、教學(xué)后記評(píng)比活動(dòng),要求40周歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。

2.開(kāi)展有效課堂交流研究。

為了進(jìn)一步推動(dòng)有效課堂交流的開(kāi)展,我們借鑒和學(xué)習(xí)萊城區(qū)有效課堂教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)課堂交流改變教師的教學(xué)理念與行為,促進(jìn)“有效課堂”的形成。本學(xué)期各級(jí)部教研組老師圍繞有效課堂,積極探索,進(jìn)行有效課堂的研究,于十月份進(jìn)行了以“有效課堂教學(xué)觀摩”為主題的課堂研究活動(dòng),各教研組老師對(duì)這兩次課堂觀察活動(dòng)進(jìn)行了深入的研究與總結(jié),形成了共識(shí),撰寫了課堂觀察報(bào)告,更主要的是老師們通過(guò)課堂觀察,加強(qiáng)了自我反思,反思自己的課堂,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為,努力提高自己的課堂效益。

二、規(guī)范課題研究過(guò)程管理,推進(jìn)我?!癬_”課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)?!癬_”課題研究過(guò)程管理,學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作,召開(kāi)課題組成員會(huì),落實(shí)子課題的研究工作。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新,在課題研究中廣泛運(yùn)用行動(dòng)研究法,體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的“草根性”特征,在讀書、實(shí)踐與寫作三者結(jié)合上推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng),加強(qiáng)教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣,使科研與教學(xué)真正做到了一體化。

1.完善課題組考核機(jī)制,舉辦課題研究活動(dòng)。

為了落實(shí)“__”課題的研究工作,學(xué)校教科室制定了學(xué)校教科研校級(jí)主課題管理制度,完善了課題組考核機(jī)制,按照要求對(duì)課題組實(shí)行任務(wù)劃塊,責(zé)任到人。組織課題組人員認(rèn)真學(xué)習(xí),落實(shí)課題研究,課題組成員圍繞課題,舉行研討活動(dòng)。

2.認(rèn)真做好課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。

為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路,成為科研型的老師,學(xué)校積極發(fā)動(dòng)和宣傳好教師個(gè)人學(xué)年課題的申報(bào)工作,本學(xué)期,按照萊城區(qū)教研室的課題申報(bào)要求,動(dòng)員全校教師,按級(jí)部、分學(xué)科,根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題、困惑、感悟,積極撰寫課題申報(bào)表,共撰寫課題12個(gè),經(jīng)過(guò)層層選拔,高年級(jí)數(shù)學(xué)課題《“引領(lǐng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的探索”》,被立項(xiàng)為省級(jí)課題。其余的課題作為校級(jí)課題,進(jìn)行研究,在今后將逐級(jí)選拔參與更高級(jí)的課題立項(xiàng)研究。

3.規(guī)范課題研究過(guò)程管理和成果的整理。

本學(xué)期我們將行動(dòng)研究的方式引入課題研究過(guò)程,圍繞“人文教育”這一“__”省級(jí)規(guī)劃課題,組織教師實(shí)實(shí)在在地參加課題研究,充分發(fā)揮市級(jí)骨干教師和課題組等為主力的學(xué)校科研隊(duì)伍的核心作用和骨干作用,從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時(shí),我們重視階段性研究成果的搜集、整理,撰寫課題研究報(bào)告;重視成果的實(shí)踐運(yùn)用,促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進(jìn)行了總結(jié),將本學(xué)期主課題研究過(guò)程資料進(jìn)行了整理,裝訂成冊(cè),積極參加好各級(jí)組織的課題結(jié)題及相關(guān)評(píng)比活動(dòng)。

4.認(rèn)真做好課題的結(jié)題工作。

我們共有19項(xiàng)課題被區(qū)級(jí)以上教科室列入學(xué)年立項(xiàng)課題。為了關(guān)注好教師的個(gè)人學(xué)年課題,教科室能積極主動(dòng)與老師們加強(qiáng)聯(lián)系,讓課題進(jìn)課堂,要求老師們對(duì)自己的課堂進(jìn)一步加強(qiáng)自我反思與總結(jié),認(rèn)真撰寫好課題論文和研究報(bào)告,在09—10學(xué)年課題研究成果評(píng)比活動(dòng)中,我校省級(jí)“十五”課題“利用信息技術(shù)提高學(xué)生素質(zhì)研究”結(jié)題并獲山東省課題研究成果二等獎(jiǎng),“十五重點(diǎn)課題生活化、活動(dòng)型、探究式小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)研究”結(jié)題材料已經(jīng)報(bào)送課題組?!伴喿x中外經(jīng)典,享受讀書樂(lè)趣”、“小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究”等12項(xiàng)省市區(qū)課題正在研究。領(lǐng)導(dǎo)和教師們?cè)谠鷮?shí)實(shí)的課題研究與結(jié)題中不斷提高教育科研能力,成就自我。學(xué)校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師,促進(jìn)了研究型教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的速度,學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)能力得到全面提高。

三、加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè),打造學(xué)校教育品牌。

辦學(xué)特色是學(xué)校豐富發(fā)展內(nèi)涵,提高辦學(xué)檔次的必由之路。本學(xué)期,我們結(jié)合我校實(shí)際,從理論與實(shí)踐的結(jié)合上提升我校特色學(xué)校的品位,努力尋求學(xué)校管理、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面特色的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),精心打造學(xué)校特色品牌,在內(nèi)涵建設(shè)上求發(fā)展。通過(guò)特色文化影響學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,發(fā)展學(xué)校。學(xué)校教科室一如既往地做好學(xué)校作文特色建設(shè)的有關(guān)工作。

積極開(kāi)展好學(xué)生快速作文系列活動(dòng)。這學(xué)期我們堅(jiān)持把作文教學(xué)特色與建設(shè)書香校園結(jié)合起來(lái),積極開(kāi)展師生共讀共寫活動(dòng),讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學(xué)期認(rèn)真舉辦好學(xué)生限時(shí)快速作文活動(dòng),組織開(kāi)展好師生共同參與的各項(xiàng)系列活動(dòng)。在教師方面:學(xué)校積極推薦優(yōu)秀教育讀本,定期開(kāi)展讀書交流活動(dòng),讀書演講比賽;倡導(dǎo)教師寫隨筆、教育日記,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,對(duì)教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己看法,對(duì)教育改革提出理性思考,為學(xué)校的改革與發(fā)展出劃謀力。在學(xué)生方面:我們積極開(kāi)展好藏書、讀書活動(dòng),辦好班級(jí)圖書角,開(kāi)展讀書交流活動(dòng),打造書香校園。本學(xué)期我們參與了萊城區(qū)語(yǔ)委辦舉辦的“文心雕龍”杯教師、學(xué)生新課標(biāo)作文大賽,其中四年級(jí)一班的張冉、四年級(jí)二班的楊淑涵、陳璐瑤、五一班的張靜遠(yuǎn)、五年級(jí)五班的張期飛被選中參與了現(xiàn)場(chǎng)作文展示;呂美、劉翠紅兩位老師參與了教師組的現(xiàn)場(chǎng)展示。

四、加強(qiáng)教育科研的陣地建設(shè),做好成果的總結(jié)與推廣工作。

加強(qiáng)對(duì)課堂觀察的研究,同時(shí)我們還發(fā)動(dòng)教師撰寫教育科研論文,取得了較好的效果。

1.著力組織教師積極參加各級(jí)各類的征文、論文、成果評(píng)比。

本學(xué)期為中青年教師進(jìn)行了論文撰寫專題講座,教科室將擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù),及時(shí)把市級(jí)以上有關(guān)征文、論文、成果評(píng)比等信息傳達(dá)到每個(gè)教師,由教科室對(duì)教師的論文、成果進(jìn)行篩選,把好質(zhì)量關(guān),教科室積極向報(bào)刊投稿,本學(xué)期有40多篇教師論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表。其中劉慧勤發(fā)表論文一篇,劉煥貴5篇論文獲獎(jiǎng),吳修峰、劉棟國(guó)兩位老師各發(fā)表論文兩篇。張娟老師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課二等獎(jiǎng)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課一等獎(jiǎng),王娟老師獲得音樂(lè)教師基本功比賽省級(jí)二等獎(jiǎng),音樂(lè)教師基本功比賽單項(xiàng)獎(jiǎng)。

2.加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究,成果豐碩。

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題的研究,使小課題研究形成了可持續(xù)性、級(jí)部特色性。如三年級(jí)級(jí)部的“非物質(zhì)文化”小課題研究系列,四年級(jí)級(jí)部的“手工操作”小課題研究系列。各班在總課題的基礎(chǔ)上,衍生出自己的班級(jí)小課題,形成了本班的特色課題研究,充分利用周三下午的全校綜合實(shí)踐課,進(jìn)行小課題的研究,成果豐碩,三年級(jí)級(jí)部成功舉辦校級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)展。在萊城區(qū)綜合實(shí)踐小課題展示中我校推選展評(píng)的“五谷豐登”獲得一等獎(jiǎng),“飲料與健康”獲得二等獎(jiǎng),李俊才老師的案例《小課題大文章——五谷畫小課題研究》獲得一等獎(jiǎng),呂美老師的案例《低碳生活在我們身邊——廢紙變寶》獲得二等獎(jiǎng),繩建紅老師的案例《讓綠色覆蓋我們的校園》獲得三等獎(jiǎng)。

3.引薦作品,積極投稿,提高學(xué)生寫作興趣。

在新的學(xué)期里,學(xué)校教科室將以人為本,求真務(wù)實(shí),一如既往為教師、學(xué)校服務(wù),積極推動(dòng)我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新,更好地打造學(xué)校教育科研的品牌。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇十一

本學(xué)期我校教研工作在校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,以區(qū)教育局、教研室的工作計(jì)劃和學(xué)校“科研興?!钡墓ぷ魉悸窞橹笇?dǎo),重點(diǎn)圍繞課改的指導(dǎo)思想,關(guān)注課程改革背景下教師學(xué)習(xí)方式、工作方式、研究方式的變革,特別關(guān)注廣東新的高考模式下教學(xué)與備考的對(duì)策研究,堅(jiān)持“教學(xué)科研化,科研課堂化”教育科研工作思想,積極推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施;進(jìn)一步發(fā)揮教研員的學(xué)科帶頭人作用,完善校本教研制度,繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究,提高教師的科研能力,促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展。

本學(xué)期我們加大對(duì)教育教學(xué)常規(guī)研究工作的管理,特別注重落實(shí)集體備課,做到“定時(shí)、定地點(diǎn)、定中心”充分發(fā)揮教師的集體智慧,提高課堂教學(xué)效率,為高考備考提供有力的保障。同時(shí)落實(shí)“結(jié)對(duì)互幫”措施,關(guān)注青年教師的成長(zhǎng);新任教師能虛心向老教師請(qǐng)教,有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干也能耐心指導(dǎo)和幫助新教師。在上半學(xué)期我們組織各學(xué)科骨干教師開(kāi)教學(xué)示范課,手把手指導(dǎo)青年教師進(jìn)行備課、命題、評(píng)講等,在下半學(xué)期組織青年教師上匯報(bào)課。本學(xué)期各學(xué)科共開(kāi)公開(kāi)課、匯報(bào)課三十一個(gè)課例。匯報(bào)課和公開(kāi)課均結(jié)合各學(xué)科研究課題,能突出教學(xué)改革、滲透對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)背景下和諧自主的課堂教學(xué)模式的思考和探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

同時(shí),我們組織各學(xué)科教師加強(qiáng)對(duì)xxxx高考的研究,做好高考信息的采集和分析,認(rèn)真解讀xxxx廣東高考方案和考試說(shuō)明,探索新高考模式下教學(xué)與備考的結(jié)合點(diǎn),及時(shí)調(diào)整各學(xué)科備考策略,提高教師科研意識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的攀升。

教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺。我們重視抓教改課題實(shí)驗(yàn)研究,促使教師成為科研型人才。由陳平校長(zhǎng)主持的課題《“數(shù)字化校園”與開(kāi)放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》通過(guò)中央電教館立項(xiàng)。學(xué)校的課題《新課程背景下自主和諧的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的探究》、史地組的課題《史地學(xué)科中現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的主題學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)用》被確立為省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃研究課題,賀艷華老師主持的《高中信息技術(shù)道德教育研究與實(shí)驗(yàn)》也正在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。教研室加強(qiáng)對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,各課題組能認(rèn)真按計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索,精心組織實(shí)驗(yàn)研究課,進(jìn)一步激活廣大教師參與教研的主體意識(shí),發(fā)揮教師間的互助作用。突破單一的、固定式的教研機(jī)制,形成有效的校本教研多元化格局,全面提高教師業(yè)務(wù)能力和科研水平。

總之,本學(xué)期教研室通過(guò)健全管理制度,開(kāi)展多種活動(dòng)等行之有效的措施,努力提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革,為以后的工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇十二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,教研室工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作,全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求,根據(jù)“一年規(guī)范行為、兩年提升檔次、三年有所突破”的階段性發(fā)展思路,全面貫徹落實(shí)學(xué)?!?0_年春季工作計(jì)劃》的精神,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地研究課堂教學(xué),探索提高課堂效率的有效方法和途徑,指導(dǎo)教研組形式多樣開(kāi)展教學(xué)研究工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。總結(jié)如下:

一、取得的主要成績(jī)。

(一)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高教師理論素養(yǎng)。

1、以海南省師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師行為規(guī)范》,撰寫師德學(xué)習(xí)體會(huì),進(jìn)一步提高教師的師德水平。

2、組織相關(guān)學(xué)科教師參加縣教科室舉辦的在線研討活動(dòng)。本學(xué)期,教研室共組織教師參加初中語(yǔ)文、小學(xué)語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、初中物理、初中思品、初中歷史、初中化學(xué)、初中英語(yǔ)、小學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科在線研討活動(dòng)10余次,讓我校教師與全省、全縣各校的同行進(jìn)行合作交流,互助學(xué)習(xí),從而提高自身的教育教學(xué)水平。

3、組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),督促教師保證學(xué)習(xí)時(shí)間,保質(zhì)保量地完成作業(yè),撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)。4月20-26日李海龍教師到上海參加“求知計(jì)劃”項(xiàng)目《技術(shù)與社區(qū)》課程新教師培訓(xùn)班;4月9-10日,黃輪等兩位教師參加省教培院組織的課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題成果展示活動(dòng)。5月24日—25日秦輝參加省歷屆中小學(xué)教壇新秀和教學(xué)能手培訓(xùn)活動(dòng)。20_年5月,海南省農(nóng)村小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)類項(xiàng)目評(píng)優(yōu),我校被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校。

(二)狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī),努力打造高效課堂。

1、學(xué)期初,教研室組織教師學(xué)習(xí)《澄邁思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》,進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

2、完善教師備課、作業(yè)檢查制度。本學(xué)期共進(jìn)行4次備改檢查。每次檢查狠抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,做好記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

(三)加強(qiáng)教研組建設(shè),為教師成長(zhǎng)供給平臺(tái)。

1、學(xué)期初,教研室公布《20_年春季教研室工作計(jì)劃》,并督促教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)制定本組教研工作計(jì)劃,任課教師做好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、強(qiáng)化教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每月召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)例會(huì),對(duì)當(dāng)月的工作進(jìn)行總結(jié)、反思,布置下月的工作。

3、廣泛開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期在各教研組開(kāi)展“推門聽(tīng)課”活動(dòng),鼓勵(lì)教師相互聽(tīng)評(píng)課,互相學(xué)習(xí),共同提高。

(四)加強(qiáng)畢業(yè)班教育教學(xué)研究,提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

1、全面分析20__年小考、中考成績(jī),出臺(tái)了相應(yīng)獎(jiǎng)懲制度,將畢業(yè)班教師任教科目在小、中考中取得的成績(jī)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位調(diào)整、職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘等的重要依據(jù),為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)備考工作的計(jì)劃性,本學(xué)期分別組織六年級(jí)和九年級(jí)教師召開(kāi)兩次復(fù)習(xí)備考工作研討會(huì),督促畢業(yè)班教師提前做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)備考。

3、加強(qiáng)備考工作的科學(xué)性,多次組織教師到省、縣等各級(jí)教研部門組織的復(fù)習(xí)備考會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。3月18日-4月25日組織吳鳳瓊、黃君等7名教師參加省教培院組織的中考復(fù)習(xí)備考會(huì)。4月18-25日,組織各科教師參加澄邁縣中考復(fù)習(xí)備考會(huì)。

(五)重視課題研究,深化課堂改革實(shí)驗(yàn),探討適合思源實(shí)際的有效課堂模式。

學(xué)校共開(kāi)展三項(xiàng)省級(jí)以上課題研究,本學(xué)期教研室對(duì)課題組成員進(jìn)行調(diào)整和分工,明確每一名課成員的職責(zé),目前課題正在有條不紊的進(jìn)行中。

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)實(shí)施以“課前自學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作助學(xué)、訓(xùn)練促學(xué)、評(píng)價(jià)勵(lì)學(xué)”為主要課堂表現(xiàn)形式的以“學(xué)”為核心的導(dǎo)學(xué)模式,在初中全面展開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)。作為海南省有效教學(xué)試點(diǎn)推廣學(xué)校,教研室指導(dǎo)各教研組、相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)一步總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),研究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,做好階段性總結(jié)和推廣工作,大膽實(shí)踐、銳意改革,使有效課堂的探索落實(shí)到行動(dòng)上,力爭(zhēng)探索適合思源學(xué)校的有效課堂模式。

(六)重視校際交流,做好“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。

教研室注重搭建交流互動(dòng)平臺(tái),鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的教學(xué)研討會(huì),做好“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作,多給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)向同行學(xué)習(xí)。

1、多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),讓教師走出校門聽(tīng)取外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課,回來(lái)后在校內(nèi)傳達(dá)學(xué)習(xí),構(gòu)成輻射。本學(xué)期,共有林明鳳、陳小藝等十余位教師參加省級(jí)、縣級(jí)賽課觀摩學(xué)習(xí)。

2、除了創(chuàng)造條件讓我校教師外出學(xué)習(xí)外,我校還請(qǐng)縣教研室和省內(nèi)其他名校的教師到我校聽(tīng)課,指導(dǎo)我校教學(xué)工作??h師訓(xùn)中心物理、美術(shù)、英語(yǔ)、歷史等學(xué)科教研中心組到我校開(kāi)展教研活動(dòng)。

(七)進(jìn)取參加各類教科研評(píng)比活動(dòng),大力提升教師教科研水平。

1、組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比并取得好成績(jī)。黃瑋琳參加全國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)中獲得一等獎(jiǎng),黃汝參加全省初中數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比獲得二等獎(jiǎng),王大團(tuán)參加全省初中物理課堂教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng),周霞參加全省青年教師課堂教學(xué)評(píng)比獲得三等獎(jiǎng);黃汝參加縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比獲得一等獎(jiǎng),馮小紅參加縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比獲得一等獎(jiǎng),周霞參加縣音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比獲得一等獎(jiǎng),黃輪教師參加縣初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比獲得二等獎(jiǎng),王敏參加縣小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比獲得二等獎(jiǎng);在20_全省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)評(píng)選吳桂丁獲得二等獎(jiǎng),周瑞獲得三等獎(jiǎng),王海珠獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

2、以各級(jí)部門征集教育教學(xué)論文為契機(jī),督促本校教師反思教學(xué),不斷探索,不斷總結(jié),撰寫教育教學(xué)論文,進(jìn)取參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期在縣教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中,吳坤恒、王小麗等48人次獲獎(jiǎng),與上學(xué)年度同比增長(zhǎng)45.45%。羅海文、黃君等教師進(jìn)取參加海南省“中國(guó)移動(dòng)杯”中小學(xué)教師論文大賽。

(八)廣泛開(kāi)展課余活動(dòng),有力地促進(jìn)我校的第二課堂的開(kāi)展。

1、在教研室和語(yǔ)文組全體教師的共同努力下,??冻谓础返谝黄谛薷某霭?,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)供給學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),為學(xué)生的才藝展示供給舞臺(tái)。

2、在研究性學(xué)習(xí)、校本課程的開(kāi)發(fā)方面取得突破性進(jìn)展。經(jīng)過(guò)教研室的組織、審核,本學(xué)期共開(kāi)設(shè)17項(xiàng)校本課程。

3、廣泛開(kāi)展形式多樣的課余活動(dòng)。如中學(xué)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組牽頭的“晨讀計(jì)劃”、學(xué)校廣播,美術(shù)組組織的學(xué)生書畫大賽,營(yíng)造書香學(xué)校文化氛圍。

4、進(jìn)取組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽。如初中語(yǔ)文組組織學(xué)生參加全省中學(xué)生讀寫本事大賽,共25名學(xué)生獲獎(jiǎng),初中語(yǔ)文組李光輝、陳鳳登等16位教師獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng);美術(shù)組組織學(xué)生參加縣中小學(xué)生書法比賽,共18名學(xué)生獲獎(jiǎng),黎靜、王金等兩位教師獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。我校有4名學(xué)生參加縣第一屆航空模型教育競(jìng)賽,獲得7項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),王海珠獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

二、工作中存在的不足。

(一)部分科組教研活動(dòng)內(nèi)部的評(píng)課研討不夠深入、熱烈,個(gè)別教師聽(tīng)課缺乏主動(dòng)性,有遲到、早退、不愿公開(kāi)評(píng)課交流的習(xí)慣。

(二)部分科組團(tuán)體備課流于形式。

(三)個(gè)別科組開(kāi)展工作進(jìn)取性不高,不能按時(shí)、保質(zhì)完成教研室布置的工作,如教研計(jì)劃敷衍塞責(zé)、教研記錄不能及時(shí)上交、教研總結(jié)網(wǎng)上下載等。

(四)由于條件限制,“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”工作完成得不好。很大一部分教師缺少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、新學(xué)期工作思路。

(一)采取“走動(dòng)式”管理模式,開(kāi)展不定期“推門聽(tīng)課”活動(dòng),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),規(guī)范教師教學(xué)行為。

(二)狠抓團(tuán)體備課,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

(三)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。要鼓勵(lì)教師不但要多干,還要干得好。

(四)修改出版??冻谓础返诙冢瑸榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)供給學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),為學(xué)生的才藝展示供給舞臺(tái)。

(五)組織開(kāi)展歷屆公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的展示點(diǎn)評(píng)活動(dòng),持續(xù)放大活動(dòng)效應(yīng),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)。

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)篇十三

近期,我參加了縣教研室組織的一次教研培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),我深感收獲頗豐。以下是我對(duì)此次教研培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先,這次教研培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了教研的重要性。在培訓(xùn)中,專家講述了教研的前沿理論與實(shí)踐案例,我受益匪淺。我深刻體會(huì)到,只有通過(guò)教研,我們才能了解最新的教育理念與方法,才能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求,才能提升自身教學(xué)水平。教研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,是教學(xué)創(chuàng)新的源泉。通過(guò)這次培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)到教研對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義。

其次,培訓(xùn)中的互動(dòng)討論讓我認(rèn)識(shí)到教師間的協(xié)作合作的重要性。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們進(jìn)行了多個(gè)小組討論,每個(gè)小組由來(lái)自不同學(xué)校的教師組成,他們代表著不同的學(xué)科和不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻感受到,只有通過(guò)與他人的交流合作,我們才能建立起一個(gè)知識(shí)共享與資源共享的平臺(tái),才能通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)找到更好的教學(xué)方案。與教研室的同事們一起合作,是我提升自己教學(xué)水平的重要途徑。

再次,這次培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。我們不僅聽(tīng)取了專家的理論講解,更進(jìn)行了實(shí)踐研究。我們通過(guò)實(shí)地走訪一所學(xué)校,觀摩了教學(xué)實(shí)踐,親身感受了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)方法。這樣的實(shí)踐體驗(yàn)使我深刻認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)親身實(shí)踐才能獲得更深入的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)方法與技巧,更錘煉了自己的觀察力和分析能力。實(shí)踐對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不可或缺的一部分,通過(guò)實(shí)踐,我們才能更好地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

最后,這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化,我們必須與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。在培訓(xùn)中,我看到了許多年輕的教師積極參與討論和交流,他們具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。這讓我反省了自己,我意識(shí)到如果不持續(xù)學(xué)習(xí),就會(huì)被時(shí)代淘汰,無(wú)法適應(yīng)學(xué)生和教育的發(fā)展需求。

總之,這次縣教研室的教研培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn),我重新認(rèn)識(shí)了教研的重要性,認(rèn)識(shí)到教師間的協(xié)作合作的重要性,認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性,也認(rèn)識(shí)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。今后,我將積極參與教研活動(dòng),與他人合作交流,通過(guò)實(shí)踐完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信,通過(guò)教研的努力,我們將能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。

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