語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 06:02:21
語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-14 06:02:21     小編:LZ文人

報(bào)告是一種詳細(xì)描述某項(xiàng)事物、情況或研究結(jié)果的書面材料,它通常包含背景介紹、研究目的、方法和結(jié)果等內(nèi)容,能夠全面、客觀地呈現(xiàn)相關(guān)信息。報(bào)告的撰寫對(duì)于我們了解和傳達(dá)重要信息至關(guān)重要,讓我們一起寫一份專業(yè)的報(bào)告吧。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要清晰合理,可以根據(jù)需要添加標(biāo)題、圖表和附錄等內(nèi)容。報(bào)告是一種系統(tǒng)性的書面材料,用于向他人傳達(dá)信息和提供分析。在寫報(bào)告之前,我們需要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾群體。以下是小編為大家收集的報(bào)告樣本,供您參考和學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇一

二、卷面情況分析。

(一)語(yǔ)言積累與運(yùn)用。

這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí),得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫,因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多的則是詩(shī)歌背誦默寫,其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣,很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固,致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況,以至最后丟分。

(二)閱讀。

這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內(nèi)的小說(shuō)閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見,學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好,可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累,這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難,需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,這也正是師生在教學(xué)過(guò)程中反映出的問題,急需在下一步教學(xué)中得到解決。

(三)寫作。

寫作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的.方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過(guò)習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了80%,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面??墒且灿猩贁?shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

三、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題。

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時(shí),很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和方法,但因做得不扎實(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果,如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”,又如在完成第17小題時(shí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用,但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫,所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中,也因不打標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因,比如,在平時(shí)的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難完成容量較大的知識(shí)量,雖說(shuō)可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)來(lái)增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四、教學(xué)改進(jìn)措施。

根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語(yǔ)文水平,必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):

(3)繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng),利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào),以此豐富他們的知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

(4)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問題。以生活問題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇二

本次語(yǔ)文期中測(cè)試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看,主要測(cè)試一至四單元書本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。

第一題:讀拼音寫詞語(yǔ)。寫錯(cuò)的字有:試、測(cè)、紀(jì)、旅。分析原因:一是拼音沒讀準(zhǔn),憑感覺隨便寫;二是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),所以寫錯(cuò)。

第二題:給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有:似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音,識(shí)記不夠鞏固。

第三題:照樣子寫詞語(yǔ)。錯(cuò)的最多的是abcc式,有比較多的人寫不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓(xùn)練,但訓(xùn)練得不多,練得不扎實(shí)。

第五題:選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解;對(duì)識(shí)記的詞語(yǔ)不會(huì)靈活應(yīng)用,平時(shí)也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。

第六題:補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中,名人名言沒有背熟、記熟,學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了,但是書寫出錯(cuò)較多,對(duì)字詞默寫不夠。

閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒有找出來(lái);其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒有寫比喻句;其三,“你想說(shuō)什么?請(qǐng)寫幾句?!敝粚懥艘痪湓?。

閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴(yán)重,有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有標(biāo)對(duì),文章內(nèi)容讀不懂?;镜拈喿x方法還有待鞏固掌握,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確,題目用了書名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒有寫,有部分學(xué)生寫的很少,文章內(nèi)容枯燥,語(yǔ)言干癟,病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

(一)、對(duì)學(xué)生的分析。

本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮?,所以?duì)他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散,上課懶于思維,不肯動(dòng)腦,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主,對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少,冒尖學(xué)生不多。

(二)、教師教學(xué)的分析。

今年本人初次教三年級(jí),由原來(lái)的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí),還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的教學(xué),除了感性認(rèn)識(shí),還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐,讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比,我們班落到了后面,面對(duì)這樣的成績(jī),我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了,這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧,針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為考出這樣的成績(jī),只要有以下幾個(gè)原因:

1、對(duì)教材分析得不夠,挖掘得不深,沒有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠,沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

2、在布置作業(yè)中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊,但是沒有個(gè)針對(duì)性,特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠,沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過(guò)關(guān),一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫,而是會(huì)背不會(huì)寫,導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),尤其是碰到與文章中相類似的問題時(shí),不能靈活解決。比如,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺,對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)該說(shuō)也講到了練到了,但由于訓(xùn)練不夠多,學(xué)生不會(huì)舉一反三,遇到問題不會(huì)靈活運(yùn)用。

5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠,有時(shí)為了進(jìn)度,只是蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此,聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

6、學(xué)生的作文水平太低,習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單,短小,枯燥無(wú)味;語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢;部分學(xué)生不能認(rèn)真審題,習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無(wú)話可寫,語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草,書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要,比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后,要多讓學(xué)生閱讀積累,豐富儲(chǔ)存,書讀多了,自然就能厚積薄發(fā)了。

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜,有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式,使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。

5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然,更要注重靈活訓(xùn)練,精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松,學(xué)習(xí)固然重要,但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí),直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白,做好事先要做好人。

總之,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇三

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí):

本次期末質(zhì)量檢測(cè)由區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷,真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中,難易適度,覆蓋面較廣,從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力,緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累,注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn),以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題,體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中感悟,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握,現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況,以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況,對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。

二、成績(jī)總體概況:

本年級(jí)參考人數(shù)494人,及格人數(shù)466,及格率為94.337%,優(yōu)秀人數(shù)218人,優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。

三.教與學(xué)存在的問題:

(1)學(xué)生思維不夠靈活,審題不夠仔細(xì)。

(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問題,如:簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤,不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。

(3)詞語(yǔ)積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

(4)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

(5)書寫不規(guī)范。從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草且不規(guī)范。

(6)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過(guò)整張?jiān)嚲?,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,課內(nèi)積累相對(duì)較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出,出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶。到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦,錯(cuò)字連篇,錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。

(7)閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力,反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題,一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確,甚至理解完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,所以在以后教學(xué)中,我更要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

四、今后努力的方向:

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,提高記憶力。學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高,但不能有所松懈,而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo),使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律,去讀自己喜歡的書,去說(shuō)話、寫話,從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用,去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。

2、立足課堂,課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試雖然題目難度不大,也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上,給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí),通過(guò)圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法,引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí),獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀引導(dǎo)中,要堅(jiān)持以讀為主,分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本次考試已落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過(guò)去了。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中,力改這些不足,讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要,更能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇四

一年級(jí)。

學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固;大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì),學(xué)習(xí)上缺乏自覺性;有些知識(shí),學(xué)生還不能靈活運(yùn)用;閱讀理解及寫話能力有待提高。

教情分析:基礎(chǔ)知識(shí)中的同音字、形近字區(qū)分不夠,學(xué)生易混淆;對(duì)于課文的背誦抽查力度不夠;從知識(shí)的掌握到靈活運(yùn)用,訓(xùn)練不夠;后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。

教學(xué)建議:繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力,多說(shuō)多練;注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二年級(jí)。

學(xué)情分析:學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步,可見語(yǔ)文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上,“活知識(shí)”與“死知識(shí)”緊密結(jié)合才行。

教情分析:對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng),課文字詞、內(nèi)容要過(guò)關(guān),課內(nèi)知識(shí)及時(shí)消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí),同時(shí)閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上,讓學(xué)生多讀書、讀好書,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)建議:加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。

三年級(jí)參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。

四年級(jí)。

學(xué)情分析:大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好,這說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、牢固,對(duì)于閱讀理解,自由習(xí)作等一類比較靈活的題型,得分率普遍不高,說(shuō)明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。

教情分析:積累誦讀只要求學(xué)生會(huì)背,忽視了默寫,因此學(xué)生答題錯(cuò)別字較多;注重教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散,書寫馬虎,學(xué)習(xí)浮躁,成績(jī)退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯(cuò)題訂正,導(dǎo)致題目做了,卻沒有受到良好的效果。

教學(xué)建議:勤抓學(xué)生書寫,強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字;今后要重視課文中要求背誦的部分,學(xué)生不但要熟練背誦,而且要會(huì)寫,寫正確的字;重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握,加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練,廣泛閱讀名篇,提高獨(dú)立閱讀能力,另外,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn);重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生正確審題,挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系,提高學(xué)生寫作能力。

五年級(jí)。

學(xué)情分析:卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙;基礎(chǔ)知識(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是雙引號(hào)的用法問題較多,綜合改錯(cuò)能力較差,對(duì)人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確,不能從總體上把握人物;古詩(shī)中存在的問題有:不理解詩(shī)句,寫錯(cuò)別字,不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩(shī)句;閱讀:學(xué)生審題不夠,對(duì)閱讀文章的總體把握不夠,在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。

教學(xué)建議:加強(qiáng)古詩(shī)的靈活運(yùn)用訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練;閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高;平時(shí)重視小練筆的訓(xùn)練。

六年級(jí)。

學(xué)情分析:全年級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,丹沒版中兩頭差異大,存在兩極分化現(xiàn)象,學(xué)生答題審題的技巧有待提高,靈活性的題目還需多練。

教情分析:基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高,課件教師抓的很實(shí),主觀題班級(jí)之間差距明顯。

教學(xué)建議:今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)常抓不屑,不僅要多做題,還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。

二、問題分析。

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。

2.學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。

本次檢測(cè)中,語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。例如、一年級(jí)學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線,再寫一寫一題中,(投扔)鐵餅,(擲投)籃球,年級(jí)得分率僅為91.6,一(3)班僅為88.9,因?yàn)檫@樣類型題平時(shí)接觸較少,變換形式后,學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野。

3.閱讀能力不高。

在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,四年級(jí)閱讀得分率為83.16,四(4)班為77.99;五年級(jí)閱讀得分率為80,五(4)班76.1,;六年級(jí)第一篇說(shuō)明文得分率為73.8,六(3)班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使見過(guò),到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái),很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō),這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,如五年級(jí)閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語(yǔ),許多學(xué)生寫得不是書上的詞語(yǔ),短文題目中多次要求依次寫出動(dòng)物的名稱等,學(xué)生調(diào)換了次序,沒有依次,造成失分。其次,在答題過(guò)程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng),如:五年級(jí)閱讀題:從來(lái)——有什么作用,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,答案偏差較大。同時(shí),答題的完整性和規(guī)范性較差,四年級(jí)閱讀談感想,應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想,閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題,學(xué)生答題存在中心不明確,答題不完整等問題。

5.知識(shí)點(diǎn)的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。

如五年級(jí)試卷中考核學(xué)生神態(tài)描寫有什么好處,學(xué)生的答題偏離主題或根本不對(duì),可見,我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中教學(xué)方法單一、學(xué)法滲透不夠。很多同學(xué)也只是能寫出來(lái),未能結(jié)合短文進(jìn)行答題,學(xué)生只寫觀點(diǎn),不寫事例。

6.學(xué)生寫作水平有待提高。

一些學(xué)生的作文,題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律、無(wú)病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

產(chǎn)生問題原因:一是不少教師平時(shí)教學(xué)中就是簡(jiǎn)單地將習(xí)作要求作一分析,然后就讓學(xué)生自己去組織材料動(dòng)筆寫作,缺少指導(dǎo)的過(guò)程,或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水,達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評(píng)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作,我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改,但卻忽略了評(píng)講的重要過(guò)程,這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。三是學(xué)生的生活過(guò)于單調(diào),而我們習(xí)作的源泉恰恰是來(lái)源于生活,取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中,我們的學(xué)生只能是閉門造車,胡編亂造。

三、教學(xué)建議。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重寫字指導(dǎo)。

從答題情況來(lái)看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有學(xué)生用修改紙,用修正液,這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。從全校的語(yǔ)文考卷來(lái)看,年級(jí)與年級(jí)之間存在差距,低年級(jí)的書寫好與中高年級(jí);班級(jí)與班級(jí)之間的卷面整潔度存在較大的差異,卷面整潔、書寫認(rèn)真的班級(jí)成績(jī)也優(yōu)于其它班級(jí)??梢?,教師平時(shí)的教育教學(xué)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生寫字的要求,直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。因此,注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重平時(shí)的寫字指導(dǎo),顯得十分重要。

2.在備課上下功夫,努力提高課堂教學(xué)效益。

試卷上反映出很多問題,其實(shí)多數(shù)都是因?yàn)檎n前備課不充分導(dǎo)致的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,備課下功夫是事半功倍,而課后堵窟窿是事倍功半,因此每一位教師一定要在課前認(rèn)真研究教材,恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法,做好充分的預(yù)設(shè),別把學(xué)生丟在備課的路上。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”,明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),使我們能在教學(xué)中做到有的放矢,有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷情況來(lái)看,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。

3.注重綜合,確立大語(yǔ)文觀。

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到,教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,樹立“大語(yǔ)文”觀的思想,要注意學(xué)科間的整合,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通,要多開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.要加強(qiáng)語(yǔ)文積累。

語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累,包括語(yǔ)言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒有積累,語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

積累的途徑,首先是要重視對(duì)文本的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,對(duì)課文中的常用詞語(yǔ)、精妙句子、人文思想等,該了解的要了解,該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

5.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉,精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣,要深入文本,仔細(xì)閱讀,反復(fù)品味,不可蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀花;要教給閱讀方法,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀,學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括,學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

6.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感,閱讀的本質(zhì)是理解,閱讀的核心是領(lǐng)悟,閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們,在教學(xué)中,必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記,如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見識(shí),在讀寫互促中提高能力。

7.扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。

8.注重學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。

我們要本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)于學(xué)困生,更要常抓不懈,要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃,并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間,加以實(shí)行。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表?yè)P(yáng),提高他們學(xué)習(xí)的信心,讓他們也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇五

期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績(jī)表,既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失,做一總結(jié)。

一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

人數(shù):全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

二、考試試卷情況分析。

1、看拼音寫詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書寫正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會(huì)讀拼音,還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個(gè)小題中,組詞完成得較好,少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不熟練,錯(cuò)別字的出現(xiàn),從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說(shuō)話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀:完成得不是很好,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

一、優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò),能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),得分較高,說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。

二、不足。

錯(cuò)誤率較高的題目:

1、排列順序題,這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學(xué)失分。

2、最后一個(gè)寫話題,有的學(xué)生寫得不具體,有的錯(cuò)別字比較多,但最突出的問題在不會(huì)審題,要求寫150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng),寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。

三、改進(jìn)措施。

我打算在以下方面作出努力:

1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識(shí)與能力同樣重要,抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣,而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式,學(xué)生就感覺無(wú)從下手了。因此,樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析,也許會(huì)有許多不當(dāng)之處,但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助,只要努力就一定會(huì)有收獲!相信,我們的明天會(huì)更好!

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇六

一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思):

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),如:看拼音,寫詞語(yǔ),只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語(yǔ)沒有錯(cuò)誤。

2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達(dá)生動(dòng)、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話,出現(xiàn)的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,個(gè)別句意艱澀。

3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),大部分學(xué)生都能熟讀成誦,而且準(zhǔn)確地寫,個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中,有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學(xué)生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。

5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn),具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩,一個(gè)學(xué)生這樣開頭的:“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò),像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí),我都巴不得那人就是我自己?!睌⑹鲈斅缘卯?dāng),整篇文章語(yǔ)言流暢,樸素、自然、真摯感人??傮w來(lái)說(shuō),作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當(dāng);語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略:

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。

2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達(dá)的巧妙,并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識(shí)。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使之掌握閱讀分析的方法,學(xué)會(huì)潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,分析出題的意圖,抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉,平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展,延伸思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程,不可松懈,著重激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法。

三、對(duì)試卷命題的意見和建議:

檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),題目形式新穎,知識(shí)覆蓋面廣,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核,有關(guān)注能力的訓(xùn)練,給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況,很好!

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇七

地下室土方未開挖等因素;。

注意對(duì)于上述須做靜載試驗(yàn)直徑大于等于800mm的端。

現(xiàn)在再談?wù)剺痘┕ね瓿珊蠊こ虡兜臋z測(cè),根據(jù)建筑樁基技術(shù)規(guī)范9.4.3。

條規(guī)定,

設(shè)計(jì)等級(jí)為甲級(jí)的樁基以及設(shè)計(jì)等級(jí)為乙級(jí)場(chǎng)地條件復(fù)雜的樁基如果根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn),

下面補(bǔ)充一點(diǎn)說(shuō)明,單樁承載力靜載試驗(yàn),檢測(cè)的是樁的端阻力和側(cè)阻力。

之和,檢測(cè)的是樁端和樁側(cè)土的承載力,因?yàn)樵嚇稌r(shí)壓樁荷載時(shí)特征值的兩倍,受力狀態(tài)與普通工程樁不同,所以一定要單獨(dú)驗(yàn)算試樁的樁身承載力。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇八

本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理,試卷內(nèi)容能緊扣教材出題,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒有怪題,能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性,是一套較好的試題。

1.1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

本次試卷包括五部分:基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語(yǔ)交際、習(xí)作。涉及到的知識(shí)和能力有:看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯(cuò)別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語(yǔ)文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計(jì)以“讀書為主題”的口語(yǔ)交際、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外,還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng),整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,內(nèi)容不偏不難,也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平。

1.2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

試題中基礎(chǔ)知識(shí)占22%,積累運(yùn)用試題占22%,閱讀理解占21%,口語(yǔ)交際占5%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展,閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

1.3.試題具有一定的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第二大題的趣識(shí)漢字,根據(jù)所填的兩句諧音歇后語(yǔ)寫一段話,具有開放性;第四大題以讀書為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,緊緊圍繞課本所學(xué),但又不完全拘泥于課本,聯(lián)系生活,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,談一些事的啟發(fā),確定一個(gè)合適的題目,把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把啟示寫明白,要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說(shuō),有話可寫的。

2、學(xué)生答題情況。

查閱學(xué)生試卷,明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步,大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合,但也有個(gè)別學(xué)生沒有發(fā)揮好,成績(jī)不理想。

2.1.我班整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析:我班共62名學(xué)生參加考試,優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下:第一題基礎(chǔ)知識(shí),優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好,個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”,“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分,將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用,既是對(duì)課文的回顧,又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%,得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞,給《鯨》一課中一句所使用的說(shuō)明方法填空,給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空,第2小題填空題是語(yǔ)文園地一日積月累有關(guān)誠(chéng)信的名言和補(bǔ)充古詩(shī)《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空,這些都是書中基本常識(shí),少部分學(xué)生竟然還失分,說(shuō)明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字,并用一句諧音漢字歇后語(yǔ)說(shuō)一句話,這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒做過(guò),但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀,課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段,四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語(yǔ)、劃過(guò)渡句說(shuō)出作用、談讀完這段文字后感受,其實(shí)每個(gè)小題都考查過(guò),但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》,課外閱讀難度適中,但優(yōu)秀率不高。主要因?yàn)榈?小題理解詞語(yǔ)“化敵為友”,學(xué)生不知道啥意思,沒有深入理解課文內(nèi)容,致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng),所以該市老鼠成災(zāi),學(xué)生失分較多,可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí)??傊?,閱讀題得分率僅為15%,作文為20%,這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高,沒有良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)悟能力、分析能力差,造成失分,這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語(yǔ)交際以“讀書”為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,這和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮,語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué),失分較多,這說(shuō)明我平時(shí)的口語(yǔ)交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題:習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分,平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是:在成長(zhǎng)過(guò)程中,總有一些事給你啟發(fā),請(qǐng)選擇一件,確定一個(gè)合適的題目,注意把事情的經(jīng)過(guò)將清楚,把啟示寫明白,試題難度不大,選材范圍較廣,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體,而且語(yǔ)言流暢,字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談,連具體的事件都沒有,內(nèi)容空洞,語(yǔ)句不夠通暢,書寫不夠工整、規(guī)范,這是我班作文中普遍存在的問題。

3、反思與對(duì)策。

3.1.多積累,重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類,并通過(guò)多種形式加強(qiáng)練習(xí),積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

3..3.重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,提高學(xué)生的作文能力。中一部分學(xué)生,特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭,下學(xué)期要狠抓,努力做到卷面干凈、整潔,字體規(guī)范、美觀。

3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對(duì)一,優(yōu)差互助”方式,努力去提高學(xué)生的平均成績(jī)。

作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)郭利方。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇九

本試卷涵蓋面比較廣,考查了學(xué)生多方面的能力,試卷緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

六年級(jí)學(xué)生47人,缺考一人,及格人數(shù)9人,及格率19.5%,平均分38.5分;優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比較大,所以總體成績(jī)不理想。

第一大題,填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想,可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值,大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步,或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算,有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的'進(jìn)率記不清,單位的大小也較模糊,到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率,學(xué)生無(wú)從下手,看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn),但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限,對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,分析的不透徹;而有些學(xué)生較粗心,把角算對(duì)了,但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析,同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,因而失分就成為必然了。

第二大題,判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題:這是教材上的比的基本性質(zhì),同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,可見學(xué)生上課的專心程度。

第三大題,選擇題。5%這道題共5小題,5分。錯(cuò)誤最多的是第四題,這題涉及到工作效率的問題,是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí),乙用6小時(shí),兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí),所以選c的學(xué)生還不少。

的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫,因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算,個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想,應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,提高解方程的能力,因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。(這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了)。

第五大題,操作題。11%此題分為三部分,主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,大部分學(xué)生能夠正解畫出圓,部分學(xué)生審題不夠仔細(xì),沒能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題,學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分??磥?lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。

第六大題,解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單,范圍較廣,難度也適宜,錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大,最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積,主要是學(xué)生的分析能力有限,不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算,結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖,由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù),要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了,從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò),失分情況較為嚴(yán)重。

從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面:1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有:部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清,整體計(jì)算能力不強(qiáng),計(jì)算不夠熟練,計(jì)算準(zhǔn)確率偏低,從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,不僅成績(jī)低的學(xué)生失分,甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高。

好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題后,都要強(qiáng)調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng),審題時(shí)要注意看清問題,不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),這個(gè)問題還是最大的問題。

3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。

作為小學(xué)生,有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病,但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

五、針對(duì)這些問題,在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn):

1、“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面,不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤;在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng),這樣便于學(xué)生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是:我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,計(jì)算能力差,計(jì)算的熟練度低,已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高,引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核,而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng),除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外,在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題,提出自己的見解,分析自己的見解是否正確。

3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,將為他們提供施展自我的平臺(tái),成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之,在今后的教學(xué)中,我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理,教學(xué)工作做好總結(jié),反思自己在教學(xué)工作中存在的問題,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念,爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇十

一.計(jì)算部分。

今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類,第一是口算,口算部分采取小組合作形式,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,口算平均分為18.5左右,但遺憾得是,我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算,分兩類,第一類不需要驗(yàn)算,第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高,但70×53何272÷3這題,有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。

二.基礎(chǔ)知識(shí)部分。

試卷第三大題是填空題,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單,出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位,第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600()”,部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”,在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空,考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒有弄懂題意,同時(shí),造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位,這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒有提及到的,這以后需要改進(jìn)。

第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí),乘法的估算知識(shí),閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。

三.動(dòng)手操作題。

主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分,而第二小題還是一個(gè)難關(guān),全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò),主要是沒有移夠格子,移多或移少。

四.解決問題部分。

這一部分共有五道題,分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問題。

第一小題:是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題,學(xué)生大多數(shù)使用208÷2=104(只)104÷4=26(只)這種方法,小數(shù)同學(xué)使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式,沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

第二小題:提到了計(jì)劃“一個(gè)月”,但實(shí)際圖中的條件不是30天,而是23天。部分學(xué)生條件反射,一看到“一個(gè)月”便不假思索,給你來(lái)個(gè)30天,結(jié)果就是20×30=600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。

第三小題:題目其實(shí)就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類似題目,復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)(我太羅唆了),所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò),由于題目全部屬于文字,而且有三個(gè)問題,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要完全理解可是有點(diǎn)難度呀?。ㄏM鼍淼睦蠋熞⒁?,以后要把問題分開來(lái)寫,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,給你來(lái)個(gè)30×7,問他為什么這樣做,曰:題目只有兩個(gè)數(shù)字呀!不錯(cuò),還知道用乘法。

第四小題:做得比較好。

第五小題:統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖,其中1、3、4小題做得不錯(cuò),而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號(hào)里,沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。

總的來(lái)說(shuō),今次期末考試,我校三年級(jí)基本上完成任務(wù),取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化,仍然有四個(gè)學(xué)生不及格,而且有3個(gè)學(xué)生低于50分,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們級(jí)組將再接再厲,爭(zhēng)取有更大的突破。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇十一

本次語(yǔ)文成績(jī)普遍高于上學(xué)期期末考試成績(jī)。其中最突出的是一年級(jí),成績(jī)優(yōu)異。

二、存在問題及應(yīng)對(duì)措施。

1、語(yǔ)文學(xué)科一、考試情況及試卷分析。

從卷面分析看,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。各年級(jí)基本知識(shí)和技能掌握扎實(shí);基礎(chǔ)題考得很好,極少失分;但是,學(xué)生的書寫能力差,表現(xiàn)為速度慢、書寫不規(guī)范;閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映出學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。課外閱讀積累面窄、量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。寫作能力還有待提高,卷面不夠清晰,書寫能力較差,審題不細(xì)致。如:可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,強(qiáng)調(diào)不夠。在今后的教學(xué)工作中,我們必須在閱讀、寫作方面加強(qiáng)訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)多讀多練,拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí),努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。

學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)考試較之上次期末有所上升,尤其是一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)均很優(yōu)秀,二年級(jí)繼續(xù)保持上學(xué)期的優(yōu)異成績(jī)。其他年級(jí)成績(jī)也基本能保持上學(xué)期期末成績(jī)的水平。

給同學(xué)講題,理清思路,弄清題意。還要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。試卷題量合適,難度適中,能覆蓋所學(xué)知識(shí),并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3、2和4、1的綜合得分達(dá)到了80多分,六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上略有下降,綜合得分達(dá)80.22和72.56。但個(gè)別學(xué)生成績(jī)較差,兩極分化嚴(yán)重。試卷題量合適,難度適中,能覆蓋所學(xué)知識(shí),并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

這次只考了筆試部分。學(xué)生整體水平較好,但優(yōu)差生兩極分化相對(duì)較嚴(yán)重。這就要求教師今后繼續(xù)加大對(duì)差生的幫扶力度。

4、綜合學(xué)科。

綜合學(xué)科含品社與科學(xué)兩科,從考試情況來(lái)看,三年級(jí)綜合成績(jī)較差,四五六年級(jí)同上學(xué)期相比均有明顯進(jìn)步,合格率、優(yōu)秀率均有提高。

綜合學(xué)科試卷題量合適,難度適中,能覆蓋所學(xué)知識(shí),并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

(2)存在問題及應(yīng)對(duì)措施。

品社科學(xué)學(xué)科成績(jī)之間的差距較大,個(gè)別學(xué)科成績(jī)落后。今后教師之間應(yīng)該加強(qiáng)研修,提高教師的個(gè)人素質(zhì)。

三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策。

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。

5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇十二

本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上,適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變,在穩(wěn)中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新。

1.生物試題量:包括選擇題共25小題(每小題2分,共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。

2.生物題型:選擇題,連線題,識(shí)圖作答題,資料分析題,實(shí)驗(yàn)探究題,綜合題。

試卷重視了對(duì)學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查,對(duì)生物試卷的總體評(píng)價(jià)是:立足基礎(chǔ),注重知識(shí)的應(yīng)用,注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的考查;注重生物知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革,改變自己的教學(xué)理念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.突出主干核心知識(shí):

本試卷突出了對(duì)主干核心知識(shí)的考查,較好地發(fā)揮了的命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對(duì)《循環(huán)系統(tǒng)》的考查,圍繞心臟結(jié)構(gòu),以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對(duì)《泌尿系統(tǒng)》的考查,突出了對(duì)“尿的形成”核心知識(shí)的考查,識(shí)圖作答題第27題,第29題分別是對(duì)這兩方面的檢測(cè)。

2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能:

本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重,主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能,如第五大題,實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。

3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際:

本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí),特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題,要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識(shí)時(shí),問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì),腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛,它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化圖形表格識(shí)讀:

本試卷注重對(duì)生物學(xué)圖形、表格的識(shí)別和解讀,占分比重大。第27題對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的識(shí)別作答,第28題對(duì)眼球結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別作答,第29題是對(duì)血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識(shí)圖作答題在生物學(xué)知識(shí)的考查中,有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

如選擇題第2題:人生命的起點(diǎn)是()。

a,嬰兒誕生b,精子成熟c,卵細(xì)胞成熟d,精卵結(jié)合。

解析:很多學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)易錯(cuò)選a,但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。

第15題:人呼吸時(shí),呼出的氣體成分是()。

a,氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少b,全部是二氧化碳。

c,氧氣多于二氧化碳d,不含氮?dú)狻?/p>

解析:正確答案是a,只是d選項(xiàng)要注意,空氣中含量最多的是氮?dú)?。?7題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是:左心室,它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素,最先到達(dá)心臟的右心房。

1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。

概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓,概念也是思維過(guò)程的核心。一個(gè)新概念的提出,往往標(biāo)志著人們觀念的改變,促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展,甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。如“動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中,有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。

3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能。

我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到最佳的教育方法,幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能,為他們學(xué)好生物知識(shí),成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。

(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇十三

從試卷分布情況看,全卷覆蓋面廣,強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察,難以適度。

這份試卷分聽力、筆試兩個(gè)部分,各占50%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,基本能對(duì)學(xué)生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。平均分65.6,及格率58%,優(yōu)秀率(85分以上)23%。二、答題情況簡(jiǎn)要分析:

1、聽力部分主要問題分析:

第一題,聽音,圈出你聽到的單詞;第四題,聽問句,選擇恰當(dāng)?shù)拇鹁?;第五題,聽音,判斷正誤三道題屬簡(jiǎn)單題,學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽音,將下面人物與所做的事情連線,這是一道綜合聽力題,此題有一定的區(qū)分度,這說(shuō)明了我們?cè)谡n堂中雖然對(duì)孩子的口頭問答練習(xí)抓得比較緊,但忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用,致使有的學(xué)生知道題意,但卻不能正確的做出選擇。總之,有的學(xué)生在聽音之前,沒有養(yǎng)成瀏覽題的習(xí)慣,大部分學(xué)生邊聽邊讀題,邊做題。有的學(xué)生缺乏對(duì)所聽信息分析加工的能力,不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息,致使丟分。

2、筆試部分主要問題分析:

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括詞、詞組、句型的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查?,F(xiàn)分述如下:

第六題,按要求給下列單詞歸類。這道題目丟分比較多,考查的詞匯量比較大,基礎(chǔ)不太好的同學(xué)面對(duì)這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫法,又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線三格寫法。

第八題,為下列句子選擇合適的答語(yǔ)。這道題目出錯(cuò)率較高,在平常的練習(xí)中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題,主要原因是運(yùn)用不足。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施:

1、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞,句型的檢查力度;強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外,還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。

2、鉆研教材,把握課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)的能力訓(xùn)練的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。尤其加強(qiáng)寫的訓(xùn)練,逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,并注重學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣,如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

總之,在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到教學(xué)中去,使學(xué)生的成績(jī)有所提高。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇十四

此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文,等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,知識(shí)的靈活性適度,題量和難度適中,且知識(shí)的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

【基礎(chǔ)知識(shí)】。

(一)看拼音,寫詞語(yǔ)。

從卷面來(lái)看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

(二)選擇正確的讀音。

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤,這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

(三)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇其中一個(gè)造句。

這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見的成語(yǔ),學(xué)生理解和填寫起來(lái)難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個(gè)問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡(jiǎn)短,水平不高。

(四)把詩(shī)句名言補(bǔ)充完整,并選擇相應(yīng)的作家。

(五)句子加工廠。

肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級(jí)常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測(cè)出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí),特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

(六)是非判斷題。

這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外,還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

(七)語(yǔ)言實(shí)踐。

寫出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看,個(gè)別班級(jí)做得非常好,也有很多班級(jí)做得很差,可見教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答。

這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

(九)課外閱讀。

課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。

從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。

句子:

這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。

七、名句天地。

這一題是句子補(bǔ)充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。

八、按要求寫句子。

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來(lái),總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。

這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來(lái)看,在老師平時(shí)的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答。

語(yǔ)文期末試卷分析報(bào)告篇十五

本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求,命題思路明確、試卷編制規(guī)范,命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量,有利于改革課堂教學(xué),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著重考察基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,覆蓋面全,題量適中,難度適宜,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練,內(nèi)容豐富,、知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。

本次試卷共分二大題,卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人,及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0,平均分38.64,及格率8.56,優(yōu)秀率0,三率和47.20.

第一大題,單項(xiàng)選擇題,共30題,30分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是24分,最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題,整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題.答題存在問題如下:

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固.2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗(yàn)原理弄不懂,沒有深入研究,不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。

第二大題,非選擇題,共(31——52)題,除48題第(3)每空2分外,其余各題每空均為1分共計(jì)70分。學(xué)生答題存在問題及原因:

1、字母書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”,33題中“鏡臂”的“臂”學(xué)生寫錯(cuò)的較多。

2、基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重,認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué),考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了,還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法,對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解,死記硬背,這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān),與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān),與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學(xué)生的辨別能力,尤其是對(duì)其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題的前三個(gè)空,其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒有把知識(shí)點(diǎn)記牢固,沒有吃透。

3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān),不會(huì)找關(guān)鍵詞,不會(huì)總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。

4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不嚴(yán)密,表述混亂,詞不達(dá)意,生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題,鼠婦對(duì)光、觸碰等刺激產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是對(duì)環(huán)境的一種“適應(yīng)”寫成“反應(yīng)”。學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí),還有就是47題填的答案不準(zhǔn)確,很多同學(xué)把蚯蚓的“體節(jié)”寫成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”,“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗(yàn)裝置一處錯(cuò)誤并糾正,36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開水漱口的目的一空,學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。

5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān),學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),不會(huì)靈活運(yùn)用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜的功能,課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能,沒有明確說(shuō)動(dòng)物細(xì)胞膜的功能,有些學(xué)生不會(huì)寫了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠,科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān),本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒有開通,一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了,全憑看書講實(shí)驗(yàn),所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題,是利用圖文資料回答問題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察的是學(xué)生的能力,尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力,考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力,而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性,從這些題得分情況看,對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高,對(duì)這樣的類型題也很感興趣;但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低,主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒有引起足夠的重視,應(yīng)用技能相對(duì)薄弱,探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問題,看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,因此失分也較多。

7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個(gè)空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學(xué)上沒有作要求,有點(diǎn)超綱(考得太過(guò)細(xì)了點(diǎn))。這也多少影響了學(xué)生的成績(jī)。

從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題:

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'理解停留在一知半解的層次上;。

3、解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整的把問題解決好;。

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

整改措施:

1、要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

從這次考試可看出,在生物教學(xué)中還存在許多問題,值得我認(rèn)真研究與反思。

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念,牢固樹立新課程理念,明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo),切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo),因材施教,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴(kuò)展教材的廣度,整合課程資源,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的能力。

2、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,然后按需而教,提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況,強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn),最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,自制教具,充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線索,嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高,共同成長(zhǎng)!

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