教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性，使學(xué)生能夠有系統(tǒng)地掌握知識(shí)。在教案中，學(xué)生可以通過反思和評(píng)價(jià)來(lái)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇一
《小熊住巖穴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)捷的筆觸把咱們帶進(jìn)了年夜叢林錦繡的景致當(dāng)中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造屋子的舉動(dòng)，表達(dá)了人類維護(hù)大自然的欲望，末了以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊美小熊一家高尚的情操。本文擁有濃重的人文氣味，是一篇行文幽美、圖文并茂、適宜兒童瀏覽和學(xué)習(xí)的課文。
門生剖析。
根據(jù)課改精神，以門生為主體，進(jìn)步人文素養(yǎng)，正視門生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀為指點(diǎn)，計(jì)劃上表現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
一.依據(jù)門生的需求興致支配教學(xué)，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
二.斟酌門生已會(huì)的字，先由門生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由老師依據(jù)門生的學(xué)習(xí)識(shí)記情形進(jìn)行指點(diǎn)。
三.創(chuàng)設(shè)情境，使門生感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保舉動(dòng)，注意感情的滲入。
四.在美讀課文中，培育門生語(yǔ)感。學(xué)習(xí)目的。
一了解10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”三個(gè)字，了解‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)的本領(lǐng)。
二.初步認(rèn)識(shí)邊讀邊勾勒的瀏覽法子。
三.在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到要維護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的舉動(dòng)是一種美德。課前準(zhǔn)備。
老師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、話筒。
門生：采集環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入情境。
師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎?請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由地讀第20課：要是碰到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、讀課文，識(shí)生字。
一.再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會(huì)的，就先放放。
二.聽讀課文，識(shí)字。
(一)指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標(biāo)出，要求讀暢通。
(二)齊讀生字。
三.涌現(xiàn)所有生字(帶拼音)。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
四.小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
五.識(shí)記生字。再次涌現(xiàn)所有生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)門生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。
師：哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個(gè)字你有好辦法記往它?
3、讀后悟、讀后思。
一.師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢?
二.師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢?在課文里，你有哪些不明白的題目?
4、學(xué)習(xí)一-二自然段。
一.認(rèn)識(shí)巖穴的特色。
(一)讀第一自然段。
(二)說(shuō)說(shuō)住在巖穴里是什么感覺?
二.察看圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說(shuō)甚么?
【認(rèn)識(shí)巖穴特色，領(lǐng)會(huì)到小熊對(duì)木房子的神往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
5、小結(jié)。
師：這節(jié)課咱們勞績(jī)真很多，了解了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課咱們就去小熊家做客。
第二課時(shí)。
1、溫習(xí)生字、導(dǎo)入。
師：小朋友，咱們一起坐著火車終究來(lái)到小熊家了，他們家住在年夜叢林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進(jìn)巖穴看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛學(xué)習(xí)呀，咱們來(lái)讀讀字，和它比1比。
【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中，將入境和溫習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。】。
2、說(shuō)圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動(dòng)美。
一.師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件，表現(xiàn)文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)。
二.說(shuō)圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說(shuō)哪一幅。
三.說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。老師響應(yīng)點(diǎn)撥。指點(diǎn)：讀出景致之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛護(hù)之情。采納天真的情勢(shì)讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、樂意讀的站起來(lái)讀、男女生競(jìng)賽讀。
四.指名配樂連讀三-六自然段。
3、學(xué)習(xí)七-八自然段。
一.指名讀第七、8自然段，老師重點(diǎn)指點(diǎn)長(zhǎng)句子的誦讀。
二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后，實(shí)習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。
三.想像、語(yǔ)言實(shí)習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些甚么?門生獨(dú)立思考后，戴頭飾演出。
4、口語(yǔ)社交：記者采訪小熊一家。
小組合作摹擬實(shí)習(xí)。指名演出。
【用門生感興趣的情勢(shì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，給門生提供語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和素材。】。
5、匯報(bào)采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息。
第三課時(shí)。
1、讀整篇文章。
2、鞏固識(shí)字。
一.自由讀生字。用生字組詞或語(yǔ)言。
二.把生字編成瀏覽材料，換情況識(shí)字。
3、學(xué)寫生字。
一.認(rèn)識(shí)字義，給生字組詞。
二.學(xué)寫“年”。門生獨(dú)立看書，認(rèn)識(shí)“年”的筆順;老師范寫，夸大在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)門生書空、練寫。
三.學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓門生察看字形，老師問：你發(fā)現(xiàn)了甚么?指名說(shuō)。老師范寫，生書空、練寫。
【讓門生去發(fā)現(xiàn)，去探討，效果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培育門生的自學(xué)能力?！抗φn。
一.畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說(shuō)的話。
二.實(shí)踐運(yùn)動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字;。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學(xué)習(xí)生字。
城：左右結(jié)構(gòu)形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)。
牽：上中下結(jié)構(gòu)部件組合法牽掛、牽牛花。
掌：上中下結(jié)構(gòu)掌握、手掌、掌心。
圍：半包圍結(jié)構(gòu)口字部形聲字包圍、圍棋、周圍。
笑：上下結(jié)構(gòu)竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得。
善：數(shù)筆劃方法注意筆順善良、善事、善后。
淡：左右結(jié)構(gòu)平淡、清淡、冷淡。
互：數(shù)筆劃方法注意筆順互相、互助、互生。
4.指名讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什么?
三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對(duì)她說(shuō)些什么?
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習(xí)：
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)。
2.讀一讀：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
3.寫一寫，積累詞語(yǔ)。
4.做一做。
(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說(shuō)的話。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料。
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧!(同學(xué)談感受)(板題：回聲)。
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)。
2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。)。
識(shí)字。
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)。
(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。)。
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫字。
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。
感悟。
1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
二、課前準(zhǔn)備。
1、能夠表現(xiàn)課文內(nèi)容的課件。
2、隨文閱讀材料。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、愛心的神奇力量。
2、豐富的想象。
四、教學(xué)過程。
(一)設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣。
(生自由講)。
今天老師出為你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)人的童話故事，你們想聽嗎?待會(huì)你們認(rèn)真聽后談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的感受?(出示課件)這故事正是我們今天所學(xué)的童話故事《七顆鉆石》(板書課題)。
2、揭題，讀題。
(二)授新課。
初讀課文。
出示自學(xué)提示：(現(xiàn)在讓我們讀讀課文)。
(一)初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個(gè)人自讀等。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。)。
(二)把不懂的詞語(yǔ)或句子用線畫出來(lái)。
2、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們讀了之后有什么疑問嗎?(生自由質(zhì)疑)。
3、出示練習(xí)：在括號(hào)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~，填在橫線上。
很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木叢林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。許多人及動(dòng)物都_______(焦慮焦躁焦渴)而死。
4、這一段通過環(huán)境的描寫你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情況怎樣嗎?
5、有感情地朗讀課文。
6、在這種情況下，要是給你一罐水，你會(huì)怎么樣用呢?
出示學(xué)習(xí)提示二：
畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想想為什么?
哪個(gè)地方讓你最感動(dòng)?先想一想然后說(shuō)一說(shuō)。
2、現(xiàn)在以四人為一小組討論以上幾個(gè)問題，找你感興趣的問題回答。(待會(huì)每組推選一個(gè)同學(xué)回答，好嗎?)。
3、小組匯報(bào)課文中神奇的地方并說(shuō)說(shuō)原因，其他小組有不同也可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：
a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”(為什么你覺得這個(gè)地方很神奇呢?)。
(要是遇上這樣的情況，小姑娘當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能在文中找出來(lái)讀一讀?突出“喜出望外，真想喝個(gè)夠”)。
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
(教師板書：孝心感天)。
b。“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?你認(rèn)為這罐水為什么不倒掉呢?)。
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢專谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
(也突出孝心感動(dòng)天)。
c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>
(為什么木罐會(huì)變銀的呢?板書：變銀)。
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
(教師板書：愛心如銀)。
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?為什么銀罐會(huì)變成金的呢?)板書：變金。
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
(教師板書：母愛似金)。
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?最后為什么會(huì)有這種神奇的事發(fā)生呢?)。
板書：跳出鉆石，涌出水流。
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
(教師板書：愛心感動(dòng)天地)。
4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來(lái)。
5、這篇文章最讓你感動(dòng)的地方是什么?
提示：小姑娘為母親找水，經(jīng)小狗喝，經(jīng)過路人喝，(三個(gè)地方比較得出“愛心”的主題。)。
6、在這時(shí)，你有什么話要向小姑娘說(shuō)?
7、講到這你們現(xiàn)在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標(biāo)題嗎?
8、有感情朗讀課文(這篇課文這么感人。讓我們?cè)僖淮稳プx)。
(1)自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。(在小組內(nèi)互讀)。
(2)我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
9、小結(jié)：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會(huì)怎樣?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)。
這一切都是愛給帶來(lái)，試想，如果沒有愛心，這個(gè)世界會(huì)成為怎樣的世界?
10、總結(jié)：是啊，如果沒有愛心，這個(gè)世界是不可想象的。正因?yàn)橛辛?愛心)，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴(愛心)的溫馨，更要懂得對(duì)別人付出(愛)，正如一首歌里的那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”老師愿你們都能成為充滿(愛心)的人，相信擁有愛心，會(huì)讓你充滿神奇的力量。
11、體會(huì)：通過這節(jié)課讓你學(xué)到了什么?(生自由說(shuō))。
(三)作業(yè)：(選項(xiàng)題做)。
1、排演《七顆鉆石》課本劇。
2、展開想象講講這個(gè)故事。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇五
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過這個(gè)故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、寫字指導(dǎo)。
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書寫。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽?
二、游戲識(shí)字。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導(dǎo)。
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習(xí)書寫。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、有感情地朗讀課文。
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇六
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究。
2.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識(shí)，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。
質(zhì)疑導(dǎo)入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?
自讀課文。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句。
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文。
2、找重點(diǎn)詞句，小組合作探究。
3、朗讀感悟。
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、出示合作學(xué)習(xí)提示。
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
借助朗讀感悟：整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)。
教師講授：自主學(xué)習(xí)，師生合作交流，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇七
style="color:#125b86">2、(選做題)以“我最____
的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子，并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來(lái)到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來(lái)，“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?？吹诙糠种?，回憶了對(duì)劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。
三、走進(jìn)文本，享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天，你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭?！碧貏e是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來(lái)，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會(huì)不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認(rèn)識(shí)主角。
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時(shí)，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對(duì)生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)組。
2、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書。
(三)喜放風(fēng)箏。
三、品味心聲，深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感。
1、漫長(zhǎng)的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸，拓展積累。
1、交流收集的資料，介紹作者。
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心，只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活，微笑著不斷追求，藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)。
二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。
(板書課題、齊讀課題)。
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。(出示圖片)。
4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
指導(dǎo)自學(xué)。
自學(xué)要求：
1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過查閱，嘗試自己解決問題。
2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情;。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;。
3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
五、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2.這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。
5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受?
(是詩(shī)人的感覺，詩(shī)人覺得船走得很快。)。
8.為什么會(huì)有這種感覺呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)。
10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。(學(xué)生朗讀古詩(shī))。
11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
(猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。)。
12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬(wàn)重高山。
這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)。
13.指名讀，評(píng)議。
14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。
六、總結(jié)。
這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
七、作業(yè)。
1.讀一讀其它描寫三峽的詩(shī)篇。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇九
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課件。
1課時(shí)。
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(出示課題)。
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎?
3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎?(板書問題)。
4.唯學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。(出示詞語(yǔ))。
3.指名讀、齊讀。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事情?
三、再讀課文，理解品味。
1.通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學(xué)生讀書，教師巡視。
3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平?
(1)維護(hù)和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的?！?。
(2)維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔?！?。
4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的`理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。
5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
6.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了?將相關(guān)的句子在書中劃出來(lái)。(出示：從此，雷棣好像一下子長(zhǎng)大了。)。
(1)關(guān)心他人。
(2)關(guān)心政治。
(3)努力學(xué)習(xí)。
(4)謝絕幫助。
(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽?
小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣?
小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。
(4)謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做?(出示爸爸的話)。
雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來(lái)他明白了?
你是怎樣理解這句話的?
9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)。
四、拓展延伸，深化主題。
1.現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“企盼”?
2.(配樂出示戰(zhàn)爭(zhēng)畫面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說(shuō)的話。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛心”。
2.過程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語(yǔ)句中切身感受母愛的溫柔。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
切身感覺母愛的溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
看到課題，你想到了誰(shuí)的手?為什么：
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
牽：做動(dòng)作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2——6自然段。
圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。
奧利婭：外國(guó)女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是“——”。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。
八、指導(dǎo)書寫。
1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。
2.教師范寫，生觀察。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生練習(xí)寫。
5.教師檢查。
九、完成練習(xí)題。
1.寫一寫。
2.比一比組詞。
3.書后練習(xí)題。
十、作業(yè)。
書寫生字：朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。
三、讀1——6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?
1.課文中哪一部分寫得有意思?
2.好媽媽是媽媽的名字嗎?
3.為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)?
同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。
2.交流、匯報(bào)。
3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
4.說(shuō)一說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?
六、表演朗讀課文。
七、做一做。
1.說(shuō)說(shuō)媽媽么手是什么樣?
2.說(shuō)說(shuō)媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?
3.說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。(手、眼睛頭發(fā))。
4.畫一畫。
熟悉隨文稿識(shí)字這各方式，培養(yǎng)識(shí)字能力。
靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字。
從整體入手，把握全文。
體現(xiàn)以讀為主。
引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。
在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛的溫柔。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
1.朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳螅岸d寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。
3.朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。
(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流。
(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)。
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說(shuō)話。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。
發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字。
1.指名讀詞卡。
2.開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字。
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫，生書空。
3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照，找不足再寫。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
溫柔的手。
城柔牽趣掌慌措圍奧。
婭笑慰善辮淡褐痣互。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
2.聽寫詞語(yǔ)：城市善良包圍互動(dòng)笑聲牽手。
二、默讀課文，概括內(nèi)容。
首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。
(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來(lái)。(齊讀)。
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))。
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對(duì)話。(人們的話用“_”畫出來(lái)，小姑娘的話用“﹏”畫出來(lái))。
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。
(4)在寫小姑娘說(shuō)的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十二
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫。
導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)。
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時(shí)10分鐘)。
小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
本文情感線索：好一個(gè)安塞腰鼓。
小組代表朗讀展示。
聽名家朗讀全文。
整體感知(用時(shí)15分鐘)。
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題。
文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個(gè)詞概括過程的特點(diǎn)。
表演前--------表演中--------表演后------。
參考答案：安靜舞動(dòng)寂靜。
?
本文場(chǎng)面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。
這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽(yáng)剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場(chǎng)安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來(lái)的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來(lái)的，可見語(yǔ)言的魅力。
品味語(yǔ)言：
小組討論，文章哪些句子很美，請(qǐng)賞析。
仿真寫作。
例一、段內(nèi)的排比。
一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落間的排比。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也。
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
自由仿寫：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句或者段落進(jìn)行仿寫，小組交流。
寫作借鑒：
自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場(chǎng)面描寫的技巧;。
調(diào)動(dòng)多種感官描寫人物、景物和場(chǎng)面。
具體有景、有物。
選擇富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)描寫人物、景物和場(chǎng)面。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十三
教學(xué)要求：
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問：
(1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)。
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?
4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)。
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)。
七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十四
1、了解的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
2、板書：媽媽的賬單。
3、讀了課題你有什么想問的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問題,真棒?，F(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)。
3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
3、學(xué)生自由討論發(fā)言。
s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
s：小彼得很聽話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
出示媽媽的賬單默讀。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答。
7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
8、學(xué)生討論舉例。
9、師小結(jié)。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
11、小結(jié)(板書：母愛無(wú)私無(wú)價(jià))。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無(wú)法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節(jié)。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結(jié)。
四、拓展閱讀：媽媽的愛。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
出示。
我想對(duì)小彼得說(shuō)：
我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。
設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間。“媽媽，洗腳”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
t：愛要說(shuō)，愛更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖?，回去后，你想為媽媽做什么?指名答。
t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說(shuō)第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩(shī)《假如》。
假如我是一棵大樹，
夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
4、作業(yè)收集寫媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。
這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)。
理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時(shí)代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會(huì)……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。
四、整體感知。
1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。
(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
過程與方法。
尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題，全班讀課題。
2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。
二、出示要求，學(xué)生自讀。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話，并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)。
三、檢查生字，整體感知。
1、檢查生字新詞。
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。
(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固。
2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)。
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理，講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
2、指名反饋。
起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。
經(jīng)過：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問題。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
2、總結(jié)全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫下列詞語(yǔ);。
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)。
3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)。
4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來(lái)?！?/p>
(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??)。
6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))。
三、總結(jié)全文，談感想。
1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十七
知識(shí)與技能：
1、了解故事情節(jié)。
2、培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的能力。
過程與方法：
1、了解文中景物描寫的特色和作用。
2、把握、品味楊志的性格特征。
3、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)楊志自身性格上的缺陷與他失敗的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“人和”的重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理清故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。
2、把握、分析楊志的性格。
教學(xué)過程：
一、研讀文本，理解環(huán)境描寫的作用。
問：作者是怎樣寫“天氣熱”的?寫“天氣熱”有何作用?
(學(xué)生閱讀文本，找出有關(guān)的語(yǔ)句，討論交流)。
明確：直接描寫和間接描寫相結(jié)合。間接描寫：以涼襯熱。
鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。沒有“天氣熱”，就沒有后面的故事。
二、感知課文內(nèi)容，了解小說(shuō)的主要情節(jié)。
問：吳用等人“智”表現(xiàn)在哪里?從小說(shuō)中的哪些內(nèi)容可以看出他們的“智”?
(學(xué)生閱讀課文，概括、歸納、討論。)。
明確：智用天時(shí)：六月初四正午天氣炎熱。
智用地利：黃泥岡松樹林，擋住視線，便于行事。
假扮客商。
買酒喝，引誘對(duì)方。
巧妙下藥，麻倒對(duì)方。
問：楊志是一個(gè)有著豐富的江湖經(jīng)驗(yàn)的人，他的“智”又表現(xiàn)在哪里?
(學(xué)生閱讀課文，概括、歸納、討論。)。
明確：假扮行商客人。
改變行走時(shí)間。
逼軍士趕路，減少中途休息。
審察棗販，警惕賣酒販子。
酒不多喝。
問：吳用等人的“智”與楊志的“智”有何關(guān)系?
明確：用揚(yáng)志的“智”襯托吳用等人的“智”。
問：根據(jù)課文的內(nèi)容，概括楊志的性格特征。
明確：精明、謹(jǐn)慎，江湖經(jīng)驗(yàn)豐富，剛愎自用，粗暴，不善于處理內(nèi)部關(guān)系。
問：分析揚(yáng)志失敗的原因。
明確：內(nèi)部原因，不團(tuán)結(jié)、矛盾重重。(這與楊志的性格有關(guān)，最后，楊志已經(jīng)失去了隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，成了一個(gè)孤家寡人。)。
外部原因：吳用等人棋高一招。
三、體會(huì)作者構(gòu)思的巧妙。
明確：設(shè)置懸念，吸引讀者。
四、深入研究讀文本，質(zhì)疑探究。
問：吳用等人的計(jì)謀及實(shí)施的過程中有沒有破綻?
(學(xué)生用“挑刺”的眼光閱讀課文，力圖找出“破綻”，并與同學(xué)交流、討論。)。
明確：有三處“破綻”。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1.懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦)。
二、出示事例。
1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹?
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的;有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2.想一想：這些問題怎么解決?自由交流。
三、交際練習(xí)。
1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3.針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問題的看法。
4.提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
(適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了)。
四、交際示例。
針對(duì)事例一的口語(yǔ)交際，
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……。
五、課堂總結(jié)。
1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨別人。
2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。
二年級(jí)語(yǔ)文新修訂教案篇十九
1、知識(shí)與技能。
(1)借助拼音讀通課文。
(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
借助拼音讀通順課文，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭的好孩子。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過程。
一、課前三分鐘。
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。
(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。
(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單。
媽媽的賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼。
共計(jì)：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)。
(2)根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)?！?/p>
(3)談?wù)勼w會(huì)。(結(jié)合插圖投影)。
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)。
五、討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
六、隨文練筆。
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19366090.html】
