了解新事物，才能更好地總結(jié)和歸納。總結(jié)要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤的糾正，保持書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范性。請(qǐng)大家閱讀以下的總結(jié)范文，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。
菜園里說(shuō)課稿篇一
《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四組中的一篇識(shí)字課?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)提出：要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。交給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
基于這一教學(xué)理念。我以教育對(duì)象為本，進(jìn)行了全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)，要讓他們一節(jié)課內(nèi)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)似乎不大可能。單只要把學(xué)生置于具體的情境中，便能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，達(dá)到事半功倍的效果。
在整堂課上，我無(wú)論是從蔬菜實(shí)物的準(zhǔn)備，還是課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，都仿佛把學(xué)生帶入了一個(gè)長(zhǎng)滿五顏六色蔬菜的菜園里。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然地讀、記生字詞，而且能主動(dòng)總結(jié)識(shí)字方法。不但讓學(xué)生真正感受到識(shí)字的興趣，而且發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種識(shí)字活動(dòng)，如：“我當(dāng)小老師”、“開(kāi)火車”“找朋友”“我把蔬菜運(yùn)回家”等游戲，通過(guò)師與生、生與生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，也活躍了課堂氣氛。
3、生活識(shí)字，指導(dǎo)實(shí)踐。
“教學(xué)生活化”這是新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，利用身邊熟悉的教學(xué)資源拓寬學(xué)習(xí)空間，使之更好地服務(wù)于生活。
在教學(xué)中，我采集了大量的素材，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上九中蔬菜的名稱，而且還有意設(shè)計(jì)學(xué)生身邊熟知的幾種蔬菜，讓學(xué)生認(rèn)讀蔬菜名，并且有意設(shè)計(jì)“空白”讓學(xué)生在課后想辦法寫(xiě)出蔬菜的名稱。這樣引導(dǎo)他們從生活中去主動(dòng)尋求更多的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，真正達(dá)到識(shí)用結(jié)合。
各位專家，各位同仁，我還是一位剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的年青教師。我深深知道在課堂教學(xué)上還有許多的不足，敬請(qǐng)批評(píng)和指正。
菜園里說(shuō)課稿篇二
一、教材分析：
《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫(huà)臥鉤，會(huì)寫(xiě)心字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：
教無(wú)定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）教學(xué)思路：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好的開(kāi)頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開(kāi)始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫(huà)，在學(xué)生整體感知菜園里的畫(huà)面后，我接著問(wèn)：看到菜和園，你有什么好辦法一見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。
2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
通過(guò)向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
3、合作交流，讀中感悟：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。
3、拓展延伸，感悟升華：
為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫(huà)像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。
4、課堂總結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)：
這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫(huà)下來(lái)。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
菜園里說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教材：
看看菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農(nóng)民喜悅的歡笑。
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。
通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱?！岸菇恰薄鞍撞恕眻D中沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力???。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
了解菜園里蔬菜的特點(diǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：?。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字。正確流利，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
教學(xué)突破：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看圖畫(huà)、看實(shí)物用多種感官認(rèn)識(shí)。
說(shuō)教學(xué)方法：
教法：讀書(shū)法：放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。在讀中體會(huì)“捉迷藏”等次語(yǔ)在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，感受詞語(yǔ)描述蔬菜之可愛(ài)。
學(xué)法：讀一讀：通過(guò)各種形式的讀，表現(xiàn)蔬菜的可愛(ài)。
找一找：在圖畫(huà)中找出與文字相對(duì)應(yīng)的蔬菜。
劃一劃：劃出不認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音多讀幾遍。
說(shuō)教學(xué)用具：
各種蔬菜水果實(shí)物的名稱卡。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）談話揭題，品嘗導(dǎo)題。
教師：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)地方。學(xué)生：搶問(wèn)：什么地方？
教師：2、板書(shū)：菜園里。誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好方法記住它呢？學(xué)生說(shuō)識(shí)記“菜”“園”的方法。
3、出示圖畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看圖，再讀卡片上的字。認(rèn)識(shí)蔬菜的名稱。學(xué)生：邊看圖邊讀蔬菜名稱的詞。
（二）自主識(shí)字，合作交流。
2、檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車認(rèn)，指名認(rèn)???3、全班參與認(rèn)真識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
（三）、語(yǔ)言訓(xùn)練，深化理解。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文。（讀出贊美的語(yǔ)氣）。
2、提問(wèn)：你知道文中寫(xiě)了那些蔬菜？它們分別有什么特點(diǎn)？（討論口述，相互補(bǔ)充）。
3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說(shuō)一說(shuō)）。
（四）、觀察聯(lián)想，精讀細(xì)讀。
1、再讀課文，范讀。（仿讀、默讀，讀出對(duì)蔬菜贊美的語(yǔ)氣）。
2、讀兒歌，理解句子。（讀中體會(huì)：菜園一片好風(fēng)光）。
3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說(shuō)感受，“風(fēng)光”寫(xiě)出了新鮮蔬菜瓜果五顏六色光澤誘人的特點(diǎn)）。
（五）、回歸整體，激發(fā)情感。
1、讀課文。（齊讀課文）。
2、提問(wèn)：這么多的蔬菜瓜果是誰(shuí)種出來(lái)的？你們看到這么多的蔬菜想說(shuō)些什么？（談感受，說(shuō)想法：是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)種出的）。
3、總結(jié)：是啊，農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)，為我們種出這么多的蔬菜瓜果，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待勞動(dòng)果實(shí)？（回答：我們應(yīng)珍惜、愛(ài)惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)……）。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
豆角??????青???細(xì)長(zhǎng)。
黃瓜??????綠???衣裳。
蘿卜??????????捉迷藏。
辣椒?????紅???尖尖嘴。
菜園里說(shuō)課稿篇四
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。
1、認(rèn)讀九個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)臥勾，會(huì)寫(xiě)“卜”、“心”2個(gè)字。
3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”“心”。
“心”字的寫(xiě)法。
教學(xué)課件、生字卡片。
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?
2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養(yǎng)，那你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。(師板書(shū)課題)。
3、生讀課題，正音。
4、記“菜”和“園”的字形。
a師：誰(shuí)能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?
b比較“園”和“圓”的字形。
師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。
1、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語(yǔ)：
a師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說(shuō)點(diǎn)擊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)并注上拼音)。
b師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來(lái)裝到卡車上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)。
[由于圖上沒(méi)有這兩種蔬菜，這樣處理既是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，又比較符合情理。]。
2、讀書(shū)上的蔬菜詞語(yǔ)。
a師：其實(shí)這些蔬菜名字書(shū)上都有了，咱們打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音來(lái)幫忙，開(kāi)始吧。生自由讀。
3、讀注音的詞語(yǔ)：
a開(kāi)火車讀。
師：小朋友都讀好了，誰(shuí)來(lái)叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開(kāi)火車讀吧!
隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。
師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))。
b開(kāi)火車讀--齊讀。
4、讀無(wú)注音的詞語(yǔ)。
師：去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)。
1、自由讀。
師：把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果你的同桌讀對(duì)了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯(cuò)了，就來(lái)幫幫他開(kāi)始吧!
2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)。
3、男女同學(xué)比賽讀。
4、齊讀。
師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開(kāi)心。
1、師范讀兒歌：
師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2生自由讀。
師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。
3、指四名生分別讀，正音重點(diǎn)指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”
4、游戲：我問(wèn)你答。
男同學(xué)問(wèn)--女同學(xué)答。
5、拍手齊讀兒歌：
師：那現(xiàn)在我們?cè)趽Q一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。
[通過(guò)游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]。
1、師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛(ài)吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。)。
2、師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜?指名生說(shuō)。
師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因?yàn)槭卟死镞呌形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!
3、生齊讀菜肴名。
師：看來(lái)這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們?cè)僖积R來(lái)叫叫它們的名字--。
師：跟蔬菜朋友在一起是多么開(kāi)心呀，那我們就用自己的小巧手寫(xiě)出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!
2、出示“卜、心”
師：這是我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字。
3、指導(dǎo)“卜”
師：要想寫(xiě)好卜，只要注意寫(xiě)好哪個(gè)筆畫(huà)?指名生說(shuō)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”
a認(rèn)識(shí)臥鉤。
師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫(huà)名稱)。
b、師：它就好象是一個(gè)人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)。
c、師范寫(xiě)臥鉤--生書(shū)空筆畫(huà)。
師：怎樣才能寫(xiě)好它呢?看老師來(lái)寫(xiě)(講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)。
d師范寫(xiě)“心”
師：臥鉤會(huì)寫(xiě)了，咱們還要特別注意這三點(diǎn)，現(xiàn)在老師把它請(qǐng)進(jìn)田字格。(師范寫(xiě))邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)心的第一點(diǎn)靠在橫中線在左下格，朝左點(diǎn)，第二個(gè)靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個(gè)在右上格，朝右)。
4、生寫(xiě)字(音樂(lè)響)。
師：那現(xiàn)在小朋友打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，把卜和心描一描，再寫(xiě)一個(gè)，
5、展示評(píng)講。
師：小朋友都寫(xiě)好了，咱們看這個(gè)小朋友寫(xiě)的字，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)。
師：如果把哪里再修改一下可能會(huì)更好。對(duì)照他的字，咱們?cè)賹?xiě)1-2個(gè)。
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫(huà)一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲。
菜園里說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)“卜又心風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”．。
2、正確流利地朗讀兒歌．。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)自立，合作探究的能力．。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)生字，流利地朗讀兒歌．。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片．。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字．。
1、男女賽讀詞語(yǔ)．。
2、開(kāi)火車抽讀生字卡片．。
二、“我會(huì)讀”
1、讀讀詞語(yǔ)v齊讀―指名認(rèn)讀w。
2、選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)句子．。
三、畫(huà)畫(huà)連連。
1、學(xué)生自己獨(dú)立完成．。
2、全班交流，你是怎么連的？為什么這么連？
3、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè)．。
四、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由朗讀兒歌v要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子w。
2、邊讀邊做動(dòng)作、動(dòng)作表示蔬菜的特點(diǎn)．。
3、進(jìn)行朗讀比賽．。
4、請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師．。
五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。
1、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新比畫(huà)“臥鉤”
v2w學(xué)生書(shū)空．。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格的位置；學(xué)生描紅，臨寫(xiě)．。
4、教師巡視。
5、展示作業(yè)：評(píng)議．。
六、教師：
學(xué)習(xí)了這課文，你能介紹下：你認(rèn)識(shí)了什么蔬菜？它有什么特點(diǎn)？
菜園里說(shuō)課稿篇六
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
（2）通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。
2、在各小組旁擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"等。
3、師生各準(zhǔn)備一套寫(xiě)有蔬菜名的生字卡。
4、多媒體課件一組。
1、今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？
打蔬菜名：
（1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。2、圓圓臉兒像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。）。
2、你們知道蔬菜長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?？（地上）老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，——貼畫(huà)——這是哪里？（菜園里）板書(shū)：菜園里。齊讀課題。
3、“菜”和“園”是生字，你有什么好方法下次再見(jiàn)面的時(shí)侯把它們認(rèn)出來(lái)呢？
4、用“園”說(shuō)詞語(yǔ)，比較“園”、“圓”的用法。
課件相機(jī)在插圖中配上相應(yīng)的菜名并帶讀，學(xué)生跟讀。
瞧，農(nóng)民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。
同學(xué)們，你們說(shuō)菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫(xiě)了一首兒歌呢！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)96頁(yè)。
1、初讀兒歌（讀通、讀準(zhǔn)）。
（1）請(qǐng)你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
（2）（課件出示兒歌中的生字）學(xué)生在組內(nèi)互讀，并互相糾正讀音。
（3）檢查認(rèn)字情況。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
（4）全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。（師引導(dǎo)識(shí)記"草字頭"、"走字旁"）。
2、游戲鞏固：農(nóng)民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車上，運(yùn)到城里去，你們能幫他嗎？做"開(kāi)火車"游戲。（課件顯示火車圖，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)火車認(rèn)讀火車車廂上的生字。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀結(jié)果，設(shè)計(jì)兩種動(dòng)畫(huà)效果，增強(qiáng)趣味性）。
3、細(xì)讀兒歌（讀懂、讀好）。
（1）自由讀兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？
（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)理解"捉迷藏"、"越老皮越黃"。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際及課件直觀演示，理解"蘿卜地下捉迷藏"。
（4）結(jié)合實(shí)物及課件演示，理解"南瓜越老皮越黃"。
（5）用“越——越——”說(shuō)詞語(yǔ)。
4、再讀兒歌。重點(diǎn)讀自己喜歡的句子。
（課件相機(jī)出示蔬菜動(dòng)畫(huà)圖和相應(yīng)的句子）指導(dǎo)句子的朗讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。
（2）學(xué)生讀出句子的停頓。
（3）學(xué)生利用體態(tài)語(yǔ)言，深化理解蔬菜特點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由組合參加比賽。（可一人參加，也可組隊(duì)參加）。
2、組織學(xué)生評(píng)議，評(píng)選出"最佳朗讀手"、"最佳合作小組"，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
3、全班邊表演邊誦讀。
這節(jié)課我們?cè)诓藞@里還有什么收獲？你們?cè)诮窈蟮纳钪星f(wàn)不要挑食，因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素。
今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。
菜園里說(shuō)課稿篇七
《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫(huà)臥鉤，會(huì)寫(xiě)心字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。
教無(wú)定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。
好的開(kāi)頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開(kāi)始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫(huà)，在學(xué)生整體感知菜園里的畫(huà)面后，我接著問(wèn)：看到菜和園，你有什么好辦法一見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。
通過(guò)向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的`收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。
為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫(huà)像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。
這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫(huà)下來(lái)。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
菜園里說(shuō)課稿篇八
一、教材分析：
《菜園里》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的歸類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”，會(huì)寫(xiě)“心”字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：
“教無(wú)定法，貴在得法?！敝灰椒ǖ卯?dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）教學(xué)思路：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好的開(kāi)頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開(kāi)始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫(huà)，在學(xué)生整體感知菜園里的.畫(huà)面后，我接著問(wèn)：“看到“菜”和“園”，你有什么好辦法一見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。
2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
通過(guò)向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
3、合作交流，讀中感悟：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出“為什么蘿卜地下捉迷藏？”時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。
3、拓展延伸，感悟升華：
為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫(huà)像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。
4、課堂總結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)：
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫(huà)下來(lái)。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
菜園里說(shuō)課稿篇九
參加人員：一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員。
一、教材分析：
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)――“臥鉤”和一種偏旁――“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。正確流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn)：
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。
六、模式方法：
談話導(dǎo)入――自主識(shí)字――熟讀成誦――拓展延伸。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。
八、進(jìn)度安排：
兩課時(shí)。
九、教師討論要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。
3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。
6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫(huà)――“臥鉤”和一種偏旁――“風(fēng)字框”，都不好寫(xiě)，老師應(yīng)該很好地范寫(xiě)。
9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂(lè)淘淘。
菜園里說(shuō)課稿篇十
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
：兩課時(shí)。
：有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、激趣揭題：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？
猜蔬菜名：1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。2、圓圓臉兒像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。（學(xué)生搶答，老師將相關(guān)圖片貼在黑板上）。
誰(shuí)知道他們都生活在哪兒？（板書(shū)課題）。
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
2、指名帶讀課題：誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽(tīng)！你們瞧，菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢?。ǔ鍪菊n件）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)詞。
（1）自由讀詞語(yǔ)，同桌互聽(tīng)。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
（2）指名小老師帶讀。
你們都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，選擇你喜歡的一種蔬菜，然后把它的生字寶寶找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由上臺(tái)帶讀，然后把相應(yīng)的生字卡片貼在黑板上）。
設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
(3）“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。
我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開(kāi)起來(lái)！
2、學(xué)字。
（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快！那么你們看黑板上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。
頭彎腿在鍛煉身體呢）——教師范寫(xiě)——學(xué)生練字)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上當(dāng)著學(xué)生的面書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)字的要領(lǐng)，讓學(xué)生跟著老師寫(xiě)，既是一種示范，更使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、游戲鞏固：
規(guī)則：學(xué)生任意上黑板畫(huà)一種蔬菜，叫另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名稱的生字卡片，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！對(duì)！某某某，你真棒！
設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的年齡特征，設(shè)計(jì)游戲，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)。
一游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固。
1、設(shè)計(jì)游戲“找蔬菜”
教師出示課件，點(diǎn)擊課件中的各種蔬菜，叫學(xué)生開(kāi)火車輪流讀蔬菜后面的生字詞。
設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有一個(gè)大朋友還把他們編成了一首兒歌呢！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本。
二、自主探究，體會(huì)感悟。
1、自由讀兒歌：要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，然后其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
3、小組合作討論：
小組合作討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
燈籠，蘿卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言。
1、選擇一種你自己喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)字我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多漂亮?。〉鹊?，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
四、大膽表演，熟讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)表演。
4、全班邊表演邊誦讀。（學(xué)生起立自由配動(dòng)作表演。）。
設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀，做些什么動(dòng)作，給孩子充分發(fā)揮的空間與時(shí)間。這樣有利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，更弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
五、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜。臨走前，讓我們和這些蔬菜說(shuō)聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫他們的名字。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f(wàn)不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng)，能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。
菜園里說(shuō)課稿篇十一
昨天開(kāi)了一堂公開(kāi)課，今天把自己設(shè)計(jì)的詳案寫(xiě)了出來(lái)，現(xiàn)在把它放入我的博客中，希望各位有經(jīng)驗(yàn)的人看到，能多提提意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1
2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
3.通過(guò)多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
主要教法、學(xué)法：按照看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字，提高識(shí)字效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.各種蔬菜實(shí)物。
2.表示蔬菜名稱的形象卡。
3.多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前交流。
很好，老師真為你們驕傲，準(zhǔn)備好了沒(méi)？那我們就開(kāi)始上課吧！記?。∫拿髌鹆?，文明坐下！
二、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
平時(shí)有沒(méi)有和媽媽來(lái)菜市場(chǎng)買過(guò)菜呢？都買了些什么菜？
菜市場(chǎng)里有很多的菜，今天老師也買了一些，而且還帶來(lái)了呢！我們一起來(lái)看看吧（出示菜，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)菜的顏色和樣子）。
2、出示課題。
這些蔬菜他們都是好朋友，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來(lái)看一看吧。（出示動(dòng)態(tài)的課件）。
怎么辦呀？誰(shuí)知道他們的家在哪呢？指名說(shuō)（板書(shū)：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字。
3、教讀生字。
教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好辦法記住他們？（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字）。
三、學(xué)詞語(yǔ)認(rèn)菜名。
1、我們來(lái)到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)教師貼卡紙）。
2、這么多的菜，誰(shuí)能夠用漢語(yǔ)拼出來(lái)，指名讀。老師有個(gè)建議：如果他讀對(duì)了，我們就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，我們就舉起手，悄悄地提醒他，好不好？齊讀（老師點(diǎn)哪個(gè)就讀哪個(gè)）。
3、這些蔬菜朋友想讓更多的小朋友認(rèn)識(shí)他們，所以就給自己做了幾長(zhǎng)名片，很漂亮的，想不想看呀？我們一起來(lái)看一看吧！
你們看，上面還有他們的照片呢？他們說(shuō)：誰(shuí)叫的來(lái)他的名字，他就和誰(shuí)做朋友，誰(shuí)來(lái)？指名學(xué)生讀。
我再把拼音寶寶也送回家了，沒(méi)有拼音寶寶的幫助，誰(shuí)會(huì)讀？開(kāi)火車讀。齊讀。
四、通讀課文掌握生字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。
每種蔬菜他們都有自己的特點(diǎn)，有人就根據(jù)這些菜的特點(diǎn)和樣子編了一首兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。打開(kāi)書(shū)本，自由讀，注意兒歌里有很多的字詞，也有很多難讀的字，不要讀錯(cuò)了。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
檢查你們是不是認(rèn)真讀課文，（出示生字）這些字里有兩個(gè)字的拼音寫(xiě)錯(cuò)了，我把他們的拼音找出來(lái)，找到錯(cuò)的字馬上舉手告訴我。板書(shū)（教大家讀一讀）。
其他的字你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)位小老師里教一教。
這些字除了“又”是獨(dú)體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說(shuō)出呢？試試看。
那么這些字都那么難寫(xiě)，你們有什么好辦法記住呢？
五、再讀課文。
1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
聽(tīng)錄音機(jī)里的叔叔來(lái)讀一讀，聽(tīng)完以后老師要問(wèn)你哪些字應(yīng)該注意的。（指名說(shuō)）。
2、學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀。
3、看著卡紙讀，板書(shū)：好風(fēng)光。
是啊，多美的菜園啊，有機(jī)會(huì)我們也去菜園里看一看，好不好？
認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
課堂教學(xué)展示月我執(zhí)教的是識(shí)字課《菜園里》。
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái)，比如：開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的蔬菜名稱；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的蔬菜的特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采用自讀、互讀、開(kāi)火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
上完了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課之后，我對(duì)于新課改精神又有了深層的體會(huì)。不僅感受到了學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活識(shí)字的益處，也深切地意識(shí)到：教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。
一、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。
本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動(dòng)。而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開(kāi)課伊始，我就帶學(xué)生看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)摸蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來(lái)到了菜園里，再通過(guò)用蔬菜名稱編兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀，做“到菜園摘菜”的游戲等形式鞏固識(shí)字，始終給學(xué)生一個(gè)輕松愉快，真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。
二、讓識(shí)字變得輕松，生動(dòng)起來(lái)。
新教材每課安排的生字都不少，本課就有14個(gè)，即使只認(rèn)不寫(xiě)，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識(shí)字”這一重點(diǎn)呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)變得生動(dòng)形象起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)，才能使他們輕松地記住字形，樂(lè)于識(shí)字。本課是看圖歸類識(shí)字，通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點(diǎn)，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。注重讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境中識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑和識(shí)字活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實(shí)物對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次視覺(jué)刺激后記住生字。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以我覺(jué)得如果在本課教學(xué)時(shí)，我能從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。比如：課前可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；如果開(kāi)課前能做這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，相信學(xué)生在學(xué)完兒歌后，進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會(huì)更開(kāi)闊。
菜園里說(shuō)課稿篇十二
本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁走、幾。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)思路。
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
四、教學(xué)準(zhǔn)備-。
1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：
（2）田字格書(shū)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)的過(guò)程演示。
一、教學(xué)過(guò)程。
二、（一）談話揭題，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）。
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。菜園里教案_菜園里教案精品。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一。
種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
2、（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，
及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）。
3、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車再次認(rèn)讀。
4、翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看。
到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）。
2、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）。
（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）。
3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）。
上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏）。
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）。
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）。
（2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書(shū)上的我會(huì)讀一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）。
（3）完成畫(huà)畫(huà)連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）。
（四）學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫(xiě)字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)心字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。
是新筆畫(huà)，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)幾時(shí)注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面丿時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。
1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）。
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？
如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）。
（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）。
菜園里說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。
圓圓臉兒像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
學(xué)生試著猜謎語(yǔ)。
師：它們都屬于哪一類？
（3）師：菜園里有好多蔬菜，大家想和它們交朋友嗎？下面就請(qǐng)你們瞪大眼睛，觀察這些蔬菜的樣子，借助拼音喊喊它們的名字，看哪位小朋友觀察得最認(rèn)真。
二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、師：老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友？老師發(fā)下幾張卡片，我指哪樣蔬菜，你就把相應(yīng)的卡片舉起來(lái)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
（1）學(xué)生帶讀（2）開(kāi)火車讀，糾正字音（3）齊讀。
（4）摘掉拼音寶寶的小帽，你們還會(huì)讀嗎？同桌一起讀讀看，注意要互相幫助，糾正字音。
（5）開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，蔬菜朋友就會(huì)跑出來(lái)跟你見(jiàn)面呢！
（6）男女賽讀。
三、朗讀兒歌。
1、師：蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜瓜果，它想考考你們。看它來(lái)了，師出示某蔬菜的圖片：大家好，我是蔬菜王國(guó)的小精靈豆豆。我想選幾位最聰明的小朋友當(dāng)我們蔬菜王國(guó)的特邀嘉賓，他們將獲得我們贈(zèng)送的小小紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
師：你們想得到這些紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)聠?？想的話要接受豆豆?duì)大家的考驗(yàn)了。
看豆豆給我們出的第一題：誰(shuí)能正確地朗讀下面這首兒歌？
（1）師：小朋友們，趕快自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音，等下要接受豆豆的考驗(yàn)了。
生自讀兒歌。
（2）師：這首兒歌共有幾句？你們覺(jué)得兒歌中哪句話最難讀？
生匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的句子。師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
（3）師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰(shuí)愿意接受考驗(yàn)，讀好這首兒歌？指2名學(xué)生合作讀兒歌。
師：讀得多流利呀！誰(shuí)敢向他們倆挑戰(zhàn)？指另2名學(xué)生讀兒歌。
（5）師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你們想讀好兒歌嗎？那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
（1）小朋友，趕快自己在位子上讀讀這些生字寶寶吧！生自由讀。
（2）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了？指名讀，其他學(xué)生跟讀。
（3）我們一塊來(lái)叫叫他們的名字吧！
（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們？
四、書(shū)寫(xiě)生字。
（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）。
學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)。
（2）再看“風(fēng)”字，寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，“點(diǎn)”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些）。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
（3）小精靈豆豆的三道難題，咱們小朋友都一一解決了。你們猜一猜今天哪幾個(gè)小朋友的表現(xiàn)最讓豆豆喜歡呢？豆豆特地委托我把獎(jiǎng)?wù)滤徒o這幾個(gè)人。師發(fā)下獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
五、布置作業(yè)。
整堂課中，我看到孩子們始終情緒高昂，學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)得主動(dòng)，因此學(xué)習(xí)的效率較高，本課的識(shí)字重點(diǎn)完成得較快。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生識(shí)定的欲望。
“知之者，中如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)出他們的熱情，使他們盡快地、全身心地投入到誤用字教學(xué)過(guò)程中。如我在開(kāi)始時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：今天，蔬菜寶寶來(lái)到了我們教室里，它們是來(lái)考我們的，你們接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪些小朋友能戰(zhàn)勝他們？識(shí)字的興趣就在無(wú)形之中被激發(fā)出來(lái)，還有誰(shuí)不去認(rèn)的呢。反饋時(shí)效果很好。
另外在鞏固生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了摘辣椒的情境，學(xué)生的熱情更高了，黑板上的辣椒成了學(xué)生的焦點(diǎn)，效果是可想而知的。
二、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”雖然漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。隨著識(shí)字方法的積累，學(xué)生的識(shí)字能力越來(lái)越高，他們能夠利用“熟字記憶”、“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”等好方法識(shí)字。有些學(xué)生的識(shí)字方法真是讓你大開(kāi)眼界。我班學(xué)生就“菜園”二字，想出了“草字頭加采”、“彩減去三撇換上草字頭”、“方框加元”等方法。學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)，要尊重學(xué)生的選擇，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)不斷地積累識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。
三、快樂(lè)游戲，讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固識(shí)字。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是他們的天堂，在游戲中一切都能解決，而且效果出奇的好。在課堂快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摘辣椒”的游戲，所有會(huì)讀的和不會(huì)讀的都想來(lái)試試，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我們都知道，他們?cè)谡苯返耐瑫r(shí)，也鞏固了所學(xué)的生字。
這堂課中，我感到遺憾的是容量太多，有些環(huán)節(jié)被我刪掉了，有些環(huán)節(jié)匆匆而過(guò)。
菜園里說(shuō)課稿篇十四
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
指名學(xué)生回答。
師：你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？生齊答：菜園里。
2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！
出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。
學(xué)生齊讀課題。
3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。
【說(shuō)明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱。
1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧。
學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。
2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！
利用媒體資源中的念一念部分，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！
學(xué)生讀詞語(yǔ)，師巡視，提示“輕聲”等。
4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？
用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開(kāi)火車的形式檢查讀音。
5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。
學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。
【說(shuō)明】創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過(guò)程中把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字與學(xué)生的生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)。
三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱。
【說(shuō)明】充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生感受成功的快樂(lè)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！”
學(xué)生回答。
例：“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子?！?/p>
“我覺(jué)得更像一根繩子?！?/p>
“我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?/p>
“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”
“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”
“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜?！?/p>
……。
師：有人把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌互相對(duì)讀，正音。
4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。
5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。
6、師：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決。
7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機(jī)講解。
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。
引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
引導(dǎo)學(xué)生看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。
8、多種形式的讀。
拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。
【說(shuō)明】理解兒歌要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過(guò)程中感受兒歌的韻味。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
五、作業(yè)超市（自選）。
1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。
3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。
【說(shuō)明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞句。
1、師：上節(jié)課，小朋友學(xué)得很開(kāi)心，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友，是吧？它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。
出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀。
2、朗讀課文。
師：蔬菜朋友的名字都記住了，我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自己再認(rèn)真地讀一遍，讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀，可以加上動(dòng)作。
學(xué)生自由讀課文。
指名把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，師生對(duì)讀(學(xué)生起立，加上動(dòng)作)。
【說(shuō)明】通過(guò)表演讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生看書(shū)本中的筆順自己先書(shū)空一遍。
2、指名書(shū)空。
3、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生看課件一起書(shū)空。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里？
學(xué)生觀察、思考、回答。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”。
（1）師：“心”字有一個(gè)新的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫(xiě)好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫(xiě)邊述）寫(xiě)臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫(xiě)兩點(diǎn)。
（2）生嘗試書(shū)空，再在書(shū)上寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。
（1）師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（小黑板展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答，師板書(shū)：幾——幾。
師：比較一下，它們有什么不同？指名答。
師：對(duì)，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。
師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。
（2）師：小朋友們可以書(shū)空，再在書(shū)上練習(xí)一下。
生書(shū)寫(xiě)，師巡視，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
【說(shuō)明】：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同，再通過(guò)范寫(xiě)，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法，巡視糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、完成練習(xí)，拓展延伸。
1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“畫(huà)畫(huà)連連”，加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。
2、師：蔬菜的種類很多，除了書(shū)上寫(xiě)的，你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
小組交流。
出示媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
3、小結(jié)。
師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友，真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友，蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng)，我們要多吃蔬菜。
4、師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。
例：蔬菜兒歌。
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛(ài)，
穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，看起來(lái)像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來(lái)酸又甜。
南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，
摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，
等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯。
韭菜長(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開(kāi)黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂(lè)得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
【說(shuō)明】通過(guò)拓展活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、實(shí)踐活動(dòng)（自選興趣作業(yè)）。
1、課后，小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛(ài)吃的菜，為學(xué)?；蚣依锱挪藛危瑳](méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。
【說(shuō)明】變教師“要我做”為“我要做”，個(gè)性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
菜園里說(shuō)課稿篇十五
2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(出示課題：菜園里)。
(二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞。
1、觀看錄像。
想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧!
2、自主識(shí)字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ))請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
4、合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過(guò)多種形式讀熟兒歌。)。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。
為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。
1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，在菜名前寫(xiě)上序號(hào)，填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
(四)拓展識(shí)字。
把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來(lái)，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。
菜園里說(shuō)課稿篇十六
我在執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識(shí)字的快樂(lè)；也深切地意識(shí)到，教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。
課一開(kāi)始，我就從孩子的生活入手,先問(wèn)學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜，學(xué)生的回答出乎我的意料，原來(lái)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,小手一直舉個(gè)不停，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上的9種蔬菜學(xué)生們都知道，而且還說(shuō)了其他蔬菜的名稱。有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我趁熱打鐵帶著學(xué)生走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里，學(xué)生自然也高興起來(lái)。通過(guò)仔細(xì)觀察圖片，讓他們找出所認(rèn)識(shí)的蔬菜并說(shuō)出它們的名字，并借助此圖片來(lái)進(jìn)行句字練習(xí)：菜園里有什么……有什么……還有什么……的句型。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，記住本節(jié)課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。
通過(guò)分辨9種蔬菜的顏色，來(lái)贊美蔬菜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜的特點(diǎn)。因?yàn)楸菊n的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我先范讀，再放手讓學(xué)生借助拼音自讀，然后抽讀，最后通過(guò)讓孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，全班再一起朗讀。這樣反復(fù)的讀，孩子對(duì)蔬菜的了解更深入，如：我大聲說(shuō)蔬菜的名字，學(xué)生舉起手中的菜跟我說(shuō)，我舉起蔬菜，學(xué)生便找出桌子上的蔬菜，在認(rèn)識(shí)這9種蔬菜的同時(shí)，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這9種蔬菜。為了掌握蔬菜的特點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)了“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讀書(shū)，進(jìn)一步鞏固了讀的成果。我是這樣設(shè)計(jì)的：我問(wèn)“什么青青細(xì)又長(zhǎng)？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)?！薄笆裁瓷泶┚G衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設(shè)計(jì)了不同形式的讀，但這環(huán)節(jié)處理得還是有點(diǎn)倉(cāng)促，有的孩子還是沒(méi)能夠完全讀懂課文。
菜園里說(shuō)課稿篇十七
《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫(huà)，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。課文通過(guò)插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
１、鞏固本課生字。
２、能正確、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
１、正確、流利地朗讀兒歌。
２、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
3、會(huì)寫(xiě)心字。
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)課件。
第二課時(shí)
1、師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！
課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》
紅紅綠綠真可愛(ài)。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛(ài)。
2、是啊！蔬菜營(yíng)養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對(duì)身體有好處，小朋友們，你們最愛(ài)吃什么蔬菜呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生舉手說(shuō)，師：這些蔬菜是從哪來(lái)的？
生：菜園里（師板書(shū)課題）課件出示插圖，誰(shuí)能把課題讀好。
3、小老師讀，全班齊讀。
2、可是菜園的主人說(shuō)了，要通過(guò)兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。
3、這些詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來(lái)了，它們說(shuō)想再考考你們，你們還會(huì)認(rèn)嗎？
（課件出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）男女生交換讀。
1、看來(lái)你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長(zhǎng)什么樣子，指名說(shuō)，說(shuō)得真好。課件出示句子，誰(shuí)能讀一讀。讀得怎么樣？好！來(lái)點(diǎn)掌聲。
2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）
3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話?。浚?句）
（1）師：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌！誰(shuí)愿意聲音響亮地讀給大家聽(tīng)！
師：其他的小朋友端起書(shū)本認(rèn)真的聽(tīng)，注意他們是否找對(duì)了句子，讀的怎么樣？（讀完，評(píng)論）小平委來(lái)評(píng)一評(píng)。
師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他們！
（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？
（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！
（3）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥(niǎo)的嘴巴，尖尖的。
師：你見(jiàn)過(guò)南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。
師：我們一起來(lái)讀讀吧！
（你們讀得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）
這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
1、師：我們一（7）班的同學(xué)越來(lái)越能干。
課件出示（我會(huì)讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長(zhǎng)越大。）
吳老師會(huì)讀了，你們會(huì)讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長(zhǎng)越大。
2、誰(shuí)能仿照句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課件：
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來(lái)越冷
3、———越———越———
師：大家說(shuō)得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒！
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸?，又有營(yíng)養(yǎng)，你們呢？課件出示：請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)。
1、計(jì)字形（心）
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。
2、傳授寫(xiě)字小竅門(mén)：觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位置。
3、說(shuō)到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫(huà)給你們認(rèn)識(shí)呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺(jué)這個(gè)臥鉤，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。
4、寫(xiě)好這個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要。看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同。）
5、怎樣才能寫(xiě)好心這個(gè)字呢？（課件演示）誰(shuí)來(lái)告訴大家心的筆順？
師：要注意起筆輕，運(yùn)吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
師：這節(jié)課我們過(guò)得很開(kāi)心，放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫(huà)下來(lái)。
菜園里
豆角——青——細(xì)——長(zhǎng)
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺(jué)得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。因此，上課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語(yǔ)卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過(guò)實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認(rèn)識(shí)事物、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜，雖然畫(huà)面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來(lái)的。從而使識(shí)字從生活中來(lái)到生活中去。
要提高識(shí)字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如：第四關(guān)運(yùn)蔬菜回家這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長(zhǎng)，認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。
朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。
其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，心雖然比較容易書(shū)寫(xiě)，但用的時(shí)間還是較短，只是匆匆而過(guò)。
確實(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。
菜園里說(shuō)課稿篇十八
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的.識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。學(xué)完本課將對(duì)下一階段學(xué)生歸類識(shí)字的方法和能力打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析本班男生十七人，女生十二人，語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱。對(duì)蔬菜的感知大多來(lái)自餐桌，平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培優(yōu)扶弱。提高學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課也打算讓學(xué)生合作通過(guò)指認(rèn)學(xué)具卡，當(dāng)解說(shuō)員，小廚師等形式，了解蔬菜特點(diǎn)，理解文本。
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，是學(xué)習(xí)這節(jié)課的難點(diǎn)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)課件或?qū)嵨锪私馐卟说奶攸c(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能比較正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，能正確流利地朗讀兒歌，識(shí)記生字，寫(xiě)好“心”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。
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