一年級語文教案姓氏歌(精選19篇)

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一年級語文教案姓氏歌(精選19篇)
時間:2023-12-14 07:58:05     小編:書香墨

教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則和教學(xué)法,保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教師在編寫教案時應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟和課時,讓學(xué)生有足夠的時間掌握知識。教案范例的選擇是根據(jù)教育教學(xué)的最新理論和研究成果進(jìn)行的。

一年級語文教案姓氏歌篇一

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。

【教學(xué)過程】。

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。

2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

一年級語文教案姓氏歌篇二

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長張。

古月胡,口天吳,

雙人徐,言午許。

中國姓氏有很多,

趙、錢、孫、李,

周,吳、鄭、王,

諸葛、東方,

上官、歐陽……。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3、能照樣子做問答游戲,

教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)活動。

一、導(dǎo)入新課。

1、問:誰會背誦《百家姓》?

2、談話:你姓什么?請你寫一寫。

3、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。

二、初讀課文。

1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、檢查:帶音節(jié)生字。

3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。

師生對答,如:木子李,口天吳等。

4、辨析:王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫字:王。

三、再讀課文。

1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流:班里的.同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:

我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機(jī)講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個例子。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀:方。組詞,造句。

2、辨析:方、萬、放。

3、指導(dǎo)書寫:方。

五、布置作業(yè)。

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第二課時。

教學(xué)活動。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)說話。

1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問:你發(fā)現(xiàn)什么?

仿照例子說話。

2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。

同法練習(xí)。

3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

三、指導(dǎo)背誦。

1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀:什、么、雙、國。

2、寫字指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)。

1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

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一年級語文教案姓氏歌篇三

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān),姓氏每個人都有,都不陌生,所以一開始介紹百家姓,孩子不陌生,但是說出大量的姓,對孩子來說可能一時說不完整,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對百家姓的認(rèn)識,對姓氏歌的學(xué)習(xí),孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化,并且產(chǎn)生了熱愛之情。

本堂課自我感覺還不錯,我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)??墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢!

一年級語文教案姓氏歌篇四

1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課作。

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)步驟:

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入。

1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。

3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許?!?/p>

4.游戲鞏固。

摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)。

1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

5.交流反饋,評議提高。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì):

2.姓氏歌。

李張胡吳徐許。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。

3.了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。

1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。

2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。

3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3.鞏固識字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。

(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

4.了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。

5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。

6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣。

2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識字量。

3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個,后增補(bǔ)到504個,其中單姓444個,復(fù)姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

5.交流反饋,評議提高。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實(shí),每一個姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會有新的收獲。

板書設(shè)計(jì)。

2.姓氏歌。

常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。

《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。

諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)。

一年級語文教案姓氏歌篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。

2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)。

上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長——()古月——()。

口天——()子小——()言午——()。

一年級語文教案姓氏歌篇六

姓氏歌。

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長張。

古月胡,口天吳,

雙人徐,言午許。

中國姓氏有很多,

趙、錢、孫、李,

周,吳、鄭、王,

諸葛、東方,

上官、歐陽……。

教學(xué)目標(biāo)。

1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課作。

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)步驟:

一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入。

1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。

3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許?!?/p>

4.游戲鞏固。

摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)。

1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

5.交流反饋,評議提高。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì):

2.姓氏歌。

李張胡吳徐許。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。

3.了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。

1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。

2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。

3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3.鞏固識字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。

(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

4.了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。

5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。

6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣。

2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識字量。

3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個,后增補(bǔ)到504個,其中單姓444個,復(fù)姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

5.交流反饋,評議提高。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實(shí),每一個姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會有新的收獲。

板書設(shè)計(jì)。

2.姓氏歌。

常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。

《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。

諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)。

如何讓寶貝自覺愛上閱讀。

讀萬卷書,行萬里路,書是知識的寶庫,也是人類永遠(yuǎn)的朋友。寶寶養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,不僅能促進(jìn)他的觀察力、想像力、知識的轉(zhuǎn)換能力及語言表達(dá)能力,更能讓他受益終身,全面提升整體素質(zhì)。

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!庇纱丝梢姡d趣是最好的老師,那閱讀也要建立在感興趣的基礎(chǔ)上,讓孩子快樂地讀書,健康成長。本文所要與您分享的,就是能讓孩子快樂、輕松地戀上閱讀的錦囊妙計(jì),聰明父母們,請按需效仿吧!

5方法培養(yǎng)“小書蟲”

所謂世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章,閱讀源于生活,書籍是人們對生活認(rèn)知和感悟的錘煉和升華,周圍的一切對寶寶來說都是新的知識,都需要探索和認(rèn)知。他們不停地感知、探索這個全新的世界,家庭早期教育中,做父母的此時就要順?biāo)浦?,順?yīng)寶寶的探究欲望,為寶寶提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會,呵護(hù)寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣,從而培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣開始提高寶寶的閱讀能力。

也許爸爸媽媽都會有這樣的感受,寶寶總是纏著你講故事,而自己卻并不愿意“閱讀”書中的故事。在這種時候,你千萬別急于求成地把書本“丟”給孩子,而是應(yīng)該感到慶幸——寶寶已經(jīng)在書海里找到屬于自己的樂趣了喲!聽、說、讀、寫是語言智能發(fā)展的必然進(jìn)程,閱讀,正是從父母生動、形象地為孩子講故事開始。

方法一:投其所好——喜歡就是動力!

筆者認(rèn)識一位學(xué)者朋友,家里可稱之為“書?!绷?,好幾面墻的書。但她居然告訴我,她4歲的女兒不愛看書!登門拜訪時發(fā)現(xiàn),在她家的茫茫書海之中,竟然沒有一朵“浪花”是屬于孩子的。她為孩子購置了一大堆的識字卡片和兒童唐詩繪本;由于工作繁忙,所以也無暇為孩子講故事,只是請家里的保姆為她代勞……這樣的環(huán)境,雖一看便知是書香門第,但對于孩子來說,絕非良好的閱讀環(huán)境。

為寶寶選擇書籍和繪本,一定要投其所好,甚至可以挑選孩子所喜聞樂見的經(jīng)典故事,如《西游記》、《那咤鬧?!返?。只有孩子們熟悉和喜愛的故事,才能激發(fā)孩子聽、讀、看的意愿,主動,才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

寶寶都有一個心理特點(diǎn):對于自己喜歡和熟悉的東西,都非常喜歡重復(fù),聽故事、講故事也是一樣。但只要孩子愿意,父母就應(yīng)該滿足他的要求,不厭其煩地、一遍一遍地講。有時父母可以當(dāng)寶寶的聽眾,但當(dāng)寶寶在為你講故事時,無論是多么老的陳年故事,你都要好像是第一次聽那樣帶著新鮮感,你甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。例如孩子在講《小馬過河》時,爸媽在聽到小松鼠被淹死時,故意高聲附和:“不能過河,危險!”;在聽到老牛說水淺,很容易過河時,爸媽也可以借機(jī)提問:“為什么小松鼠淹死了,而老牛卻沒事?”這時,也許寶寶會很得意地告訴你:“這都不懂,因?yàn)樾∷墒髠€子小,老牛個子大啊!”。這樣的小互動不僅激發(fā)了孩子的興趣,更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母在聽故事時,如果能經(jīng)常這樣提問,用不了多久,您的寶寶就會愛上閱讀了。

秦文君的話:幼兒期的寶寶最喜歡一遍又一遍地講述同一個故事或看同一本書。這表明孩子對書籍有著真誠的愛戀,爸爸媽媽們可要認(rèn)真對待這個現(xiàn)象哦!

如果您的寶寶是個性格內(nèi)向、羞怯的孩子,讓他為您講故事,是很好的鍛煉手法。您在聽故事過程中的任何一個反饋,對他來說都是一種鼓勵。

在為寶寶選擇圖書時,一定要選擇故事情節(jié)簡單、畫面清晰、重點(diǎn)突出的書籍。

方法二:活潑閱讀——有趣才有興趣!

古人云,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。的確,文字給人以無限的想像空間,在閱讀的過程中,讀者會在腦海中勾勒出一幅幅的畫面,甚至還會在閱讀之中進(jìn)入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性,你可以好好利用書本,和寶寶一起玩出很多花樣哦!

雖然每個孩子都有個性上的差異,有的愛表現(xiàn),有的就比較害羞。但家庭環(huán)境中的故事表演,可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂趣,并且爸爸媽媽的參與表演也會大大提高孩子的參與積極性,是“活潑閱讀”的首選形式。

秦文君的話:在我女兒小時候,我們經(jīng)常會全家三口一同玩表演游戲,在表演的過程中,孩子會不斷地對故事本身進(jìn)行新的理解。例如我給她講的故事中,有一個情節(jié)是“大灰狼終于掉到水里淹死了!”,第一次女兒表演到結(jié)尾時哭了,她覺得大灰狼很可憐,為什么大家都討厭他呢?而幾次表演之后,她才真正理解了故事中懲惡揚(yáng)善的道理。

由于幼兒識字不多,他對圖書的喜愛程度深受成人的影響,因此父母在給寶寶讀書表演時,一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松地讀,這樣寶寶才會受到感染。

方法三:分享感受——閱讀、體驗(yàn)雙滿分!

采用這種方法還需要有一定的策略,才能引發(fā)孩子的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。

閱讀前,爸爸媽媽可以先擺擺“噱頭”,激發(fā)孩子聽故事的好奇心:“今天,媽媽要給你講個非常好聽的故事哦!故事里有一只非??蓯鄣男“淄?,它要跟寶寶做朋友呢!”

閱讀中,父母與寶寶共同閱讀,一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如:“媽媽最討厭大灰狼了,寶寶呢?”也可以讓寶寶猜猜,故事書的后一頁即將發(fā)生什么事了,等寶寶多想幾個假設(shè)之后,把書翻過一面,看看猜對了沒有,再繼續(xù)往下講。有時,爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見,激起寶寶的好勝心,與此同時,寶寶聽故事、看書的興趣也會大大增加。

閱讀后,父母可以留個結(jié)尾或?qū)⒐适碌慕Y(jié)尾作為新故事的延伸,和寶寶一同續(xù)編故事。例如:在講完《小紅帽》時,父母將結(jié)尾當(dāng)作故事的開頭:“小紅帽和外婆被獵人救出后,在外婆家美美的玩了一晚上,第二天,小紅帽提著籃子回自己家了。路上,當(dāng)她穿過那片樹林時,突然發(fā)現(xiàn)有一只狼寶寶正坐在路邊大哭,小紅帽上前去問:‘狼寶寶,你為什么哭啊?’狼寶寶答:‘媽媽不見了,嗚……’”根據(jù)這樣一個新開始,父母可用問題引發(fā)寶寶的想像:“哎呀,狼寶寶的媽媽不見了,她上哪兒去了呢?這可怎么辦呢?”在此,父母要注意到孩子的年齡階段和語言智能的發(fā)展水平,如孩子較小,語言描述上有一定困難,父母則應(yīng)該協(xié)助孩子將故事講下去,不要用一連串的問題嚇壞了孩子。

秦文君的話:爸爸媽媽可以把讓孩子續(xù)編故事當(dāng)作一次教育中的“放手成長”,或許孩子不能完全靠自己的力量把故事續(xù)編得很合情合理,但這并不代表孩子沒有想像力。有時,他們只是不善于表達(dá)罷了。只有父母真正地放手讓孩子去想像,并用溫和、積極的語言進(jìn)行誘導(dǎo),才能使孩子真正獲得語言智能提升的契機(jī)。

要選擇操作性強(qiáng)的、簡單易懂的、有趣味的書,父母邊讀書邊按照書中的情節(jié)去誘導(dǎo)后面將要發(fā)生什么事。

此方法也可發(fā)展孩子的想像力,激發(fā)孩子的好奇心。

方法四:手指點(diǎn)讀——讀到重點(diǎn)上!

剛開始讓孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)讀時,你可能會發(fā)現(xiàn)他存在手眼不協(xié)調(diào)的困難,這時,父母可以先講到什么地方、用手指點(diǎn)到什么地方,讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動。隨后,父母可以拿起寶寶的小手,講到哪兒、指到哪兒。在手指點(diǎn)讀時,父母可以故意放慢一些語速,將相關(guān)的圖片或文字都用重點(diǎn)語氣突出一下,這樣,下次寶寶講故事時的點(diǎn)讀就會很順利地展開了。

目前市面上有很多繪本都是圖文結(jié)合的,例如在描寫“有一天,一匹小馬去河邊吃草?!边@句話當(dāng)中,“馬”這個字用了具像的一幅圖片來代替,這樣的繪本配合手指點(diǎn)讀的效果非常好,可以讓孩子迅速地認(rèn)識小動物和一些常見的漢字。

秦文君的話:為孩子講故事時,爸爸媽媽手里最好能捧本書,年齡小的孩子父母可以根據(jù)畫冊上圖畫編故事,但一定不要失去讓孩子愛上書本的機(jī)會。手指點(diǎn)讀同樣是很好的方法,它會使孩子將語言信號與具像的圖形、文字聯(lián)系起來,既發(fā)展了語言智能,也提升了認(rèn)知水平。

手指點(diǎn)讀時,首先要大聲地念出書名,讀書的速度要讓寶寶與點(diǎn)讀的速度相符。

讀書的聲音要不斷地變化,根據(jù)情節(jié)調(diào)整音量、速度和語調(diào)。

方法五:有問有答——在互動中思考!

看了上述的幾種方法,也許你會認(rèn)為只有故事書才適合寶寶閱讀,事實(shí)并非如此。自然科學(xué)類的叢書或探險類的畫冊也是寶寶們非常喜愛的一類圖書,看這樣的圖書,用互動提問式的閱讀方式最為適合。我們就以《恐龍世界》為例,來說一下互動提問式的閱讀。

閱讀前,父母可以激發(fā)孩子們小腦瓜里的“十萬個為什么”,如:恐龍到底有多大?哪些恐龍會吃人?最大的恐龍是什么龍?……讓孩子帶著這些問題開始到書中去進(jìn)行恐龍?zhí)诫U之旅。

閱讀中,爸爸媽媽可以和寶寶來個小小的知識競賽,看看誰看書看得仔細(xì)、知道得多、回答得快!爭論和搶答的過程也是很好的一種閱讀氛圍,因?yàn)榫哂袪幾h性的問題可以激發(fā)再次閱讀或更深入地閱讀,從書本上尋找正確答案。

求知欲是最直接的閱讀契機(jī),用一問一答的方式激勵孩子在書本中探索、思考,一定會使孩子愛上閱讀。

秦文君的話:當(dāng)孩子愛上閱讀、愛上知識時,父母可以以“不100%滿足孩子的求知欲”的辦法來進(jìn)一步激勵孩子。例如,我女兒小時候喜歡看書,我往往會把她正在讀、很想讀的書放在位置比較高的書架上,讓她自己想辦法去拿;或是在講故事講到高潮時,把書蓋起來,明天再繼續(xù)。這樣孩子的求知欲和對知識的渴望會被激發(fā)到最高水平,這也是成功培養(yǎng)資優(yōu)生的良好開始。

一年級語文教案姓氏歌篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞。

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級語文教案姓氏歌篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字,會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。

2、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的姓氏文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)課時:1課時。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們,請你自豪地告訴大家,你姓什么。(抽多個學(xué)生回答。)。

師:在我們這個小小的班級里,就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?

師:我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表,叫《中華百家姓》,讀起來順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。(教師板書:《姓氏歌》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、集體齊讀《百家姓》。

趙錢孫李周吳鄭王馮。

陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。

華金魏陶姜……。

哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓?

2、交流姓氏故事。

(1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題)。

教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景;的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

3、游戲活動。

(1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)。

(2)介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評一評,誰介紹的好。

(3)活動總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計(jì):

識字2姓氏歌。

趙錢孫李……。

百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化。

李、張、胡、徐、許。

一年級語文教案姓氏歌篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個,繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。

3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字,并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法:

討論法、談話法。

教學(xué)策略:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

(播放音樂,朗讀給學(xué)生聽)。

2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。

3.師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

(出示:雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識?(出示:遙遠(yuǎn)如何記住?)。

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)這個詞語誰認(rèn)識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評價他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)。

7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評價字音)。

(出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音)。

1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點(diǎn)高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。

6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識)。

8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)。

同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界,燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

一年級語文教案姓氏歌篇十

1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。

會用“告訴,一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。

通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。

影視,電子幻燈片,音樂。

個人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。

課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。

你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。

那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。

3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。

5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎?齊讀,開火車讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?

2、匯報(bào)。

(1)一陣風(fēng)吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。

(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。

(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。

(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。

(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。

(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧!

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

一年級語文教案姓氏歌篇十一

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

能正確理解題意,完成練習(xí)。

兩課時

第一課時

1、認(rèn)識課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語,在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文教案姓氏歌篇十二

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。

【教學(xué)過程】。

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。

2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子--()弓長--()古月--()。

口天--()子小--()言午--()。

2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。

姓:,共()畫;

什:,共()畫;

國:,共()畫;

方:,共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吳趙錢官。

4、給下列字注音。

()()()()()。

張周官王姓。

5、齊讀課文,背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

一年級語文教案姓氏歌篇十三

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?

2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲?。

第一課時。

課前活動——猜謎語。

1嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。【謎底】鴨子。

2耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。【謎底】兔子。

3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂。

4一物長來真奇怪,肚皮下面長口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快?!局i底】袋鼠。

5身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞?!局i底】青蛙。

這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎?

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧,這是——小白兔,這是——小灰兔。

今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。

(一)自由讀文:翻開課本116頁,我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求:不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀不通順的地方好好讀讀。

學(xué)生自由讀文,教師巡視,關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。

(二)結(jié)合語境識字,交流識字方法。

大家讀書真投入!小白兔帶來了兩個句子,想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。

1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

(1)指名讀句子(相機(jī)評價學(xué)生讀音)。

(2)出示:“翻”,指名讀。

出示圖片:圖上的這個人在干什么?——(翻地、把地翻松)。

教師做動作:翻手。

你會翻什么?(翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……)。

小朋友們真能干,會給“翻”找這么多的朋友!

(3)“把”字短語練習(xí)。

出示:把地翻松(指名讀)。

我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎?“把”

引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。

(4)齊讀句子:大家這么能干,把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草。捉蟲。

(1)自由讀句子,再指名讀。

(2)出示“澆”,指名讀。

“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點(diǎn)水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)。

我們發(fā)現(xiàn),帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。

有水是“澆”,有火的那個是——燒。

(3)出示:“施肥”指名讀。

知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。

再讀“施肥”,你記住了那個字?用什么方法?

引導(dǎo):拖與施,強(qiáng)調(diào)讀音不同。(引導(dǎo)理解施工、施展……)。

肥:加一加。

(4)再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子,我們一起來看看。

3、他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

(1)指名讀句子。

或吃的東西有關(guān)。

(3)讀句子。

4、這時候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。

(1)指名讀句子,相機(jī)解決“候”。

這個字讀第四聲,但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候、問候、候補(bǔ)等”

(2)出示:“挑”與“擔(dān)”

指名讀?!疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn),相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”,出示圖片:圖上的那個動作表示的是“挑”?

(扁擔(dān)兩頭掛上東西,用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識“扁擔(dān)”)。

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀——挑著擔(dān)子。

(3)圖上的哪一部分的“擔(dān)子”?扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。

這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個孩子,小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么?——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

(4)齊讀句子。

(三)去掉拼音認(rèn)讀詞語。

現(xiàn)在,句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔(dān)白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。

1、自由讀2、指名讀3、搶讀。

(四)如果字寶寶從詞語里面跳出來,單獨(dú)和大家見面,你們還認(rèn)識嗎?

出示生字卡片:讀字、組詞。

1、自由讀課文,讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號。

3、檢查標(biāo)號并隨機(jī)指名讀課文。

4、想一想,這兩只兔子給你留下了什么印象?

學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。

出示“拉、把”

1、觀察這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬。

2、范寫“拉”

重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法:(1)橫要往右上斜,(2)豎鉤要寫在橫的右半部分,(3)提的傾斜度要大一些,不要寫得太平。

3、學(xué)生練寫。

4、指導(dǎo)寫“把”:重點(diǎn)是右半部分。

5、展評激勵。

了也很多!課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎?

第二課時。

認(rèn)讀生字、詞語卡片。

和小灰兔的不同之處。

白菜,只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)。

種,才有吃不完的菜?!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。

練難度較大,可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績)”

2、自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

1、同學(xué)們說說這四個字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。

2、教師指導(dǎo)書寫。

給,右下方是個“扁口”,起筆在豎中線上。

種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。

吃,右邊不要寫成“氣”。

3、先書空,再仿寫。

4、展評激勵。

1、從課文中你知道怎樣種植物嗎?(翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲)。

2、你想種什么呢?自己試著種一種喜歡的植物吧!

一年級語文教案姓氏歌篇十四

1、知識和能力:通過多種方式朗讀,感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

生字卡片,小鳥頭飾,小樹頭飾,ppt課件,

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲,隨機(jī)板書標(biāo)題。

2、理解題意:小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個小節(jié),回答問題:課文講的是哪個季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會春天到了,小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思,畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀,體會小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話,會說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

一年級語文教案姓氏歌篇十五

1.通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2.認(rèn)識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。

4.綜合活動:討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。

1.認(rèn)識15個生字。

2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片,生字卡片,課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

3.誰有好辦法來認(rèn)識這些字?

學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4.請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識了,請你讀一讀課文。

5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評:鼓勵學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生。

6.小組匯報(bào)讀書情況。

7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

點(diǎn)評:通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評中進(jìn)行美讀。

(二)生字測試,游戲識字。

1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯字。

2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯字,學(xué)生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

在游戲中進(jìn)行組詞,說話練習(xí)。

點(diǎn)評:鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。

(三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

1.出示本課要寫的字,讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯?

學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2.老師范寫“該”。

3.讓學(xué)生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習(xí),綜合活動。

1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

2.老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說一說。

3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學(xué)生用自己的實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物。

點(diǎn)評:在口語綜合活動中,再次對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物的教育。

一年級語文教案姓氏歌篇十六

1、能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。

1、能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3、能照樣子做問答游戲,

生字詞卡片,課件。

1、問:誰會背誦《百家姓》?

2、談話:你姓什么?請你寫一寫。

3、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓",辨析:姓、性。

1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、檢查:帶音節(jié)生字。

3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。

師生對答,如:木子李,口天吳等。

4、辨析:王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫字:王。

1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:

我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機(jī)講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個例子。

1、認(rèn)讀:方。組詞,造句。

2、辨析:方、萬、放。

3、指導(dǎo)書寫:方。

五、布置作業(yè)。

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

教學(xué)活動。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、朗讀課文。

1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問:你發(fā)現(xiàn)什么?

仿照例子說話。

2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。

同法練習(xí)。

3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

2、熟讀成誦。

1、認(rèn)讀:什、么、雙、國。

2、寫字指導(dǎo)。

1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

一年級語文教案姓氏歌篇十七

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文,想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同?

第一課時。

1、小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?

2、說說你對獅子的了解?

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn),提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。)。

1.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。

桌互讀。)。

偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識字等,學(xué)生在識字過程中自由選擇識字方法)。

4.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)匯報(bào)、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導(dǎo)學(xué)生對一個生字充分匯報(bào)之后,再進(jìn)行下一個字的匯報(bào)。

(2)以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

(3)你已經(jīng)認(rèn)識生字了,帶有生字的詞你會認(rèn)讀嗎?

段。

1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>

(1)指名讀。

(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?

指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學(xué)到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

樣就容易扎實(shí)的掌握。)。

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察,說說注意點(diǎn)等。

教師范寫,重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅,練寫。

師生講評。

寫,其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)的是師生的合作。)。

第二課時。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀,可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢?

(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時耐心的語氣。)。

(2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?

(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”

(5)在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

5、4人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語。

程的理念。)。

學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。

義的領(lǐng)悟。)。

板書設(shè)計(jì)。

兩只小獅子。

刻苦懶惰。

整天:滾撲撕咬怕吃苦憑父母。

(真正的獅子)。

一年級語文教案姓氏歌篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,初步感知。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。

2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)。

上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長——()古月——()。

口天——()子小——()言午——()。

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長張。

古月胡,口天吳,

雙人徐,言午許。

趙、錢、孫、李,

周,吳、鄭、王,

諸葛、東方,

上官、歐陽……。

一年級語文教案姓氏歌篇十九

1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價值觀。

初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。

朗讀課文,以及識記生字。

正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時。

一、趣味導(dǎo)課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。

過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。

(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了。”

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié):

小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展。

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)。

(1)按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了,小樹()了。

夏天來了,小樹()了葉子。

秋天來了,小樹的葉子全()了。

冬天來了,小樹的葉子全()了。

五、作業(yè)布置。

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。

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