教案的編寫過程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在編寫教案之前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。在教案的編寫過程中，我們要充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。希望大家能夠根據(jù)自己的教學(xué)實際情況，靈活運用教案，提高教學(xué)效果，做好學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。讓我們一起來看看這些教案范文吧，相信它們會給我們帶來一些啟發(fā)和思考。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識一個筆畫“”和一個偏旁“”。
2、認識一些蔬菜、了解它們的一些特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。
教學(xué)重難點：
認識生字、了解有關(guān)蔬菜的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識記生字、認讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級，有些字不認識，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢?？墒俏也粫懽?，媽媽您教我吧。”兔媽媽說：“今天我先教你寫四個簡單的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧。”
出示寫字ppt,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點。
生：豆角是青色的，長長的，細細的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會全文共有四句，每句的最后一個字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認識這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。
六、板書設(shè)計：
菜園里。
豆角細又長。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學(xué)的趣味性，生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）。
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進入到課堂的學(xué)習(xí)。
二、走進菜園，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。
（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎？
設(shè)計意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
2、學(xué)字。
（1)啟發(fā)學(xué)生識字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設(shè)計意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識字方法。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
（指名說自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子）。
（1）（出示豆角圖）。
師：看著圖，誰給大家介紹一下豆角？（指名說）。
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）。
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？（指名說）（顏色：青青形狀：細又長）。
指導(dǎo)朗讀。
（2）（出示黃瓜圖）。
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）。
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說--（出示相關(guān)句子）。
師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
（3）（出示茄子圖）。
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
（4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名說我們只看到綠綠的葉子。）。
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）。
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關(guān)句子）。
（5）（出示辣椒圖）。
師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧?。ㄖ该f）。
師：辣椒的維生素c含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）。
（6）師：同學(xué)們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）。
師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）。
師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀--。
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）。
（7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））。
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）。
（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習(xí)。
1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）。
2、畫畫連連（課件出示）。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書設(shè)計。
豆角細又長。
黃瓜綠又長。
茄子打燈籠。
蘿卜黃，紅捉迷藏。
辣椒紅、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇三
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學(xué)生提?？梢?，“假日小隊”給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學(xué)生談體會，教師贊許并鼓勵學(xué)生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學(xué)也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動？
在學(xué)生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行集體交流。
表揚：同學(xué)們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表揚：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學(xué)生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學(xué)生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學(xué)生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學(xué)生匯報交流的情況。
談話：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學(xué)聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點：1.把學(xué)生熟悉的活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到成功的快樂。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇四
認識色彩的對比并進行涂色練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能利用對比色來裝點自身的生活。
認識色彩的對比。
如何運用對比色。
教師：課件。
學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
本課首先通過欣賞，使學(xué)生感受到對比色的強烈，在觀察色輪表發(fā)現(xiàn)哪些顏色是對比色，它們有什么一起的特征，明白補色的關(guān)系，最后通過實踐鞏固所學(xué)知識。
1、欣賞：
（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。
（2）比較:相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
2、發(fā)現(xiàn)：
（1）當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.
（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關(guān)系。
（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會發(fā)生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。
（4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過欣賞使學(xué)生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地烘托出主體。
3、學(xué)生在色環(huán)上尋找盡可能多的對比色并嘗試用水粉色表示出來。比一比那一組同學(xué)畫出來的對比色最多。
1、欣賞作品
繪畫（高更、凡高、盧梭等）、雕塑、家居、服飾等諸多方面對比色的`應(yīng)用。學(xué)生提出自身的見解。
2、了解招貼畫
欣賞德國和俄國的對比色招貼畫。
學(xué)生分組討論：
什么是招貼畫？
它們有什么特點？
了解元素：標(biāo)題、主題圖、標(biāo)注語
3、實踐：
（1）以剪貼為主，用對比色組織一幅招貼畫。
（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
4、學(xué)生的作品展評：結(jié)合招貼畫的特點根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。
學(xué)生通過觀察色輪標(biāo)明白了對比色，從作業(yè)反饋看大局部學(xué)生已經(jīng)掌握了對比色的知識，但還有個別同學(xué)在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表示出對比的強烈。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中獨立認識本課生字“帝、茨、咕、吵、癡、徑”：用學(xué)過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自、端莊”等詞語。
2、圍繞重點段質(zhì)疑問難，體會最后一個自然段茨威格話的含義。
3、學(xué)習(xí)并背誦第二節(jié)，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作情景的。4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學(xué)過程：
一、引出課題。
1、同學(xué)們，奧地利作家斯蒂芬·茨威格曾經(jīng)說過這樣一段話。
（出示最后一小節(jié)）。
2、想一想，在這段文字中，那個詞在讀的時候需要特別的強調(diào)呢？誰再來讀？
3、聽出來了嗎？哪個詞？——全神貫注。（板書：全神貫注）相信大家對這個詞已經(jīng)不陌生了，在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識它了。誰能說說它的近義詞。全神貫注就是形容注意力高度集中，這就是我們今天要學(xué)的第32課。
4、齊讀課題。
二、初學(xué)課文。
1.這是茨威格回憶那天下午在羅丹工作室里經(jīng)歷的一件事后的感觸，連起來，再來讀。茨威格究竟對哪件事感觸很深，他從中又學(xué)到了什么呢？請同學(xué)們打開書94頁，輕聲讀讀課文，借助這道填空題連起來說一說。
填空題：
茨威格對（羅丹修改女像）這件事感觸很深，他學(xué)到了（人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注）。
（1）同學(xué)交流。
（2）板書：修改女像。
2、課文具體描述了羅丹全神貫注修改女像的集中在第幾小節(jié)？那么在修改女像之前羅丹發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）在這之后，他又忘記了什么？（板書：忘記）。你們能否用書中的詞語分別補充完整。
（1）學(xué)生交流。
修改之前，羅丹發(fā)現(xiàn)了毛?。ò鍟好。?。
修改之后，羅丹忘記了摯友（板書：摯友）解釋“摯友”這可不是一般的朋友，他們的關(guān)系是親密無間的。
3簡單的幾個詞就幫助我們理清了文章的寫作順序，誰能憑黑板上十二個字。
簡潔、連貫的說說課文的主要內(nèi)容呢？
三、詳讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
同學(xué)們，這就是茨威格在羅丹工作室看到的那座女像，她的容貌莊重，姿態(tài)優(yōu)雅，這就叫做儀態(tài)端莊（出示卡片）。于是，他情不自禁的向他祝賀。他祝賀說：“……”
1剛才說了，茨威格看到的不是一件而是又一件，這說明什么？（很多件）。
介紹羅丹。
2作為一名受人敬仰的雕塑家，他認為奉獻給人類的任何意見作品都應(yīng)是完美，
于是，在羅丹自己端詳之后他發(fā)現(xiàn)了毛?。ǔ鍪究ㄆ┠銈冎肋@個詞的意思嗎？
（1）解釋“端詳”
（2）同學(xué)互相端詳。
羅丹不斷地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)毛病，不斷修改。這已經(jīng)成為他的工作習(xí)慣，他是怎樣修改女像的呢？讓我重點學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（二）重點學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第二小節(jié)、質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑（板書）。
3學(xué)習(xí)重點語句“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；突然目光閃出異樣的光，又似乎在和誰激烈的爭吵?！?/p>
（1）聯(lián)系上文，想象一下，嘴里嘰哩咕嚕說些什么？
（2）對于羅丹眼中異樣的光，茨威格在作品中是這樣寫道（出示ppt），想象。
（3）朗讀重點句。
4、學(xué)習(xí)重點語句“一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動，他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像消失了……”
（3）學(xué)生朗讀（個別讀、集體讀）。
5學(xué)習(xí)重點句“大約過了一小時，羅丹……重心把濕布披在塑像的身上。”
（1）為什么用“大約”？（沒法計算）。
（2）為什么剛才可以計算，現(xiàn)在無法計算？（茨威格欣賞著摯友的工作，他同樣也全神貫注）。
6、前文中的“好像”、“似乎”能去掉嗎？
學(xué)生回答（不能，因為這都是茨威格的聯(lián)想）。
7、過渡：
他不僅細致入微的紀(jì)錄下來羅丹的言行，而且產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
他從羅丹嘰哩咕嚕的說話聲中聯(lián)想到（）。
他從羅丹流露出異樣的目光中聯(lián)想到（）。
他從羅丹忘我的工作狀態(tài)中聯(lián)想到他像（）。
（1）同學(xué)交流。
（2）朗讀。
8、學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
9、依照填空再朗讀。
10、難度增加，再試著填空。
（三）學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
羅丹工作結(jié)束了，茨威格正準(zhǔn)備上前與他交流，可是羅丹竟——徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（徑自的意思是自顧自的）因為前面工作太投入了，他已經(jīng)忘記了他的——摯友還——在工作室里，直待茨威格叫住他，羅丹這才猛然——想起他的客人來。
在這篇課文中，羅丹認為值得他做的事是——修改女像，所以他在做的時候——全神貫注。
讓我們一起記住這句話吧。
四、總結(jié)：
發(fā)現(xiàn)毛病。
嘰里咕嚕？異樣的目光？
修改女像喝醉？消失？
癡癡地微笑？吁口氣？
忘記摯友。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇六
1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．。
3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神．。
教學(xué)重點。
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．。
教學(xué)難點。
正確熟練地進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=。
2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十．。
4個十是（），9個十是（）．。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的加法。
（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）。
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）。
你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．。
學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．。
（2）全班匯報：
師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？
誰和他的想法不一樣？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）。
（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）。
2、教學(xué)例1的減法。
學(xué)生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．。
（2）小組交流自己是怎樣想的．。
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）。
（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）。
（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）。
3、小結(jié)：
剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）。
三、鞏固練習(xí)。
1、看圖列式計算。
出示圖片“做一做（1）”．（教材第48頁做一做的第1題）。
師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）。
誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）。
請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．。
2、口算：3+2=4+5=6-4=。
學(xué)生獨立完成做一做的第2題．。
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）。
3、列式計算。
出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇七
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第76~77頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4．體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點。
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學(xué)難點。
了解一天鐘面上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配套光盤。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
學(xué)生猜謎語。
談話：今天我們要一起學(xué)習(xí)認鐘表。(板書：認鐘表)。
二、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
1．初步認識鐘面。
引導(dǎo)：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1-12這些數(shù)，還有一長一短兩根針。
引導(dǎo)：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?
請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時。
(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)。
你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論，匯報交流。
(2)小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
(6)引導(dǎo)：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(7)教師撥時間，學(xué)生說是幾時，并說明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這是幾時呢?小組商量商量。學(xué)生匯報交流：7時不到一點，接近7時……。
(3)7時剛過一點。
指名交流：剛過7時，7時過一點……。
(4)小結(jié)：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。
(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結(jié)。
今天在鐘表店里你學(xué)會了什么?
三、實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學(xué)會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學(xué)生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導(dǎo)：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
質(zhì)疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉(zhuǎn)兩圈。
四、總結(jié)延伸。
教師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇八
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
教學(xué)重點：
1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。
設(shè)計思路：
1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的。
活動的設(shè)計都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。
二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。
學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學(xué)生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇九
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上稱贊一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬--小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的`一點兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個比一個好體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬------
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是
123下一頁如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）
因為 稱贊能__________________________________
(八）是啊！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進步可真大?。?/p>
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十
2．掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法．。
3．能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會寫單位名稱，會口述答話．。
教學(xué)重點。
掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法．。
教學(xué)難點。
讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題．。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片．。
學(xué)生準(zhǔn)備10個圓片．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。
9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。
二、探究新知．。
1．導(dǎo)入．。
以表格的形式出示例4的內(nèi)容．。
指名讀題．引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？
教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字敘述的應(yīng)用題．（板書：應(yīng)用題）。
2．教學(xué)例4．。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問題．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計算．。
要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。
（3）學(xué)寫單位名稱并口述答話．。
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。
教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊．這個“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。
請同學(xué)們一起口述答話，
（4）請同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。
3．反饋學(xué)習(xí)．。
山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？
4．教學(xué)例5．。
（1）出示例5：學(xué)校里有9個足球，借走7個，還剩多少個？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題．。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計算．。
想一想，要求還剩多少個用什么方法計算？
（3）引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話．。
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數(shù)2表示還剩下2個足球，單位名稱是“個”．（板書：個）。
指定2～3名同學(xué)口述答話．。
5．反饋練習(xí)．。
小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本？
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點：讓學(xué)生通過討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個小組活動，每組準(zhǔn)備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動的情況，讓我們來看看吧！（投影出示歌舞、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準(zhǔn)備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請上來拿小組標(biāo)志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領(lǐng)組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術(shù)組”活動場面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請他們來匯報他們的結(jié)果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰來回答？（學(xué)生回答，獎勵調(diào)色盤）第二個問題：…….
美術(shù)組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結(jié)果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結(jié)果。
（1）小組長d在教師的引導(dǎo)下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學(xué)生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學(xué)比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領(lǐng)組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領(lǐng)組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多?。ńM長匯報）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學(xué)過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進行開放式課題研究中有意義的教學(xué)實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個小組自主活動，給學(xué)生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學(xué)生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學(xué)生思維的“萬重浪”，或是一語點清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
3．學(xué)生沒有沉重的負擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當(dāng)學(xué)生，懂時又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽著學(xué)生發(fā)表意見，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問題，微笑地組織學(xué)生開展活動，學(xué)生學(xué)得十分快樂！
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十二
2．會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題．。
3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．。
教學(xué)重點。
有圖有文字應(yīng)用題的解答．。
教學(xué)難點。
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片．。
學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝。
9＋3＝3＋5＝4＋6＝。
9＋7＝9＋6＝9＋5＝。
2＋7＝9＋2＝9＋8＝。
統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．。
二、探究新知．。
1．導(dǎo)入．。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
（2）揭示課題．。
2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．。
（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
（2）求一共是多少只怎樣計算呢？
（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．。
（4）反饋練習(xí)．。
完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。
先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生填書上的空．。
3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．。
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題．。
師：求還剩幾個應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？
（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補充完整．。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十三
課題：教學(xué)內(nèi)容：教科書第92~93頁。
教學(xué)目的：在學(xué)生對退位減已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己計算來掌握這部分內(nèi)容的。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、表格等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（揭示課題）。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。出示掛圖，讓學(xué)生理解圖意，列出算式。
教學(xué)時，要讓學(xué)生選擇算法自己計算。然后小組內(nèi)交流自己的算法，再在班內(nèi)交流。要讓學(xué)生體會到不同的算法，更要讓學(xué)生體會到哪種算法既算的快又適合自己使用，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的算法，但要注意，說某種算法最好，不是由老師說了算，而是讓學(xué)生在親身感受、體驗的基礎(chǔ)上，自覺地去進行比較和選擇。優(yōu)化算法仍然要尊重學(xué)生的選擇，倡導(dǎo)算法多樣化。
2、教學(xué)“試一試”。
讓學(xué)生自己算一算，再組織學(xué)生與同伴交流，在成功計算的過程中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、鞏固新知。
1、做“想想做做”的第1題和第2題。
在做第1、2題時可以讓學(xué)生感受相應(yīng)算式間的聯(lián)系，以利于學(xué)好減法計算。
2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。
學(xué)生分組練習(xí)，讓學(xué)生分別把各組題算一算、比一比，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)?？梢越M織游戲，或者用線連一連等。
第6題可以讓學(xué)生看看填好后的統(tǒng)計表，說說從表中能知道些什么，還可以想到什么。
四、課堂總結(jié)。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握算法并能正確計算。
教學(xué)難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。
二、鞏固練習(xí)，加深認識。
1、做練習(xí)第1題。
（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)第2題。
讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)六的第5題。
學(xué)生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習(xí)六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習(xí)六的第7題。
先讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習(xí)六的第8題。
第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。
三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
（編制者鄒襄君）。
教學(xué)后記：
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導(dǎo)學(xué)生把對實物的操作抽象成數(shù)的運算，特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
2、教學(xué)“試一試”。
三、鞏固練習(xí)。
1、做想想做做的第1題。看圖解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的計算。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第87頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時，
生1：三六十八（同學(xué)認可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒學(xué)過。
生4：對的，因為兩個九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進行記憶。
師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細心，認真負責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）。
師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？
生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：能背的小朋友試著背，不會的小朋友可看著讀。
三、提取應(yīng)用鞏固。
師：小朋友會用乘法口訣來計算乘法算式了嗎？讓小組長來測試一下，如果算錯了，一起分析原因。
小組長負責(zé)，小組內(nèi)練習(xí)計算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。
各小組開展活動，學(xué)生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學(xué)難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)資源：
掛圖，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7。
方法二：10-8=22+3=5。
方法三：8+（）=158+（7）=15。
5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
6、試一試。
書上p5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課6個生字，能嘗試用各種方法體會新詞的意思。
2、抓住關(guān)鍵的句子或詞語體會羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
3、學(xué)習(xí)通過具體事例的描寫，從神態(tài)、動作和語言等方面來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵的句子或詞語體會羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)通過具體事例的描寫，從神態(tài)、動作和語言等方面來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)時間：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。
2、完成課前導(dǎo)學(xué)材料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、同學(xué)們，你知道這個成語的意思嗎?你是用什么方法理解它的?
3、我們身邊有沒有同學(xué)具備“全神貫注”的品質(zhì)的呢?請你用它說一個句子夸夸他們。
過渡：所謂“讀書百遍其義自見”，讓我們一起走進這個故事吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體把握課文內(nèi)容。
2、檢查自讀情況。
3、還記得我們概括文章內(nèi)容的方法有哪些嗎?我們今天就來試試最簡單的這一種。ppt：()全神貫注()。
三、默讀課文，體會品質(zhì)。
1、我們知道要表現(xiàn)人物品質(zhì)，描寫人物有很多方法，你知道有哪些嗎?
2、那么作者是通過什么描寫把羅丹的這種品質(zhì)表現(xiàn)出來的呢?請你默讀課文，劃出羅丹怎樣全神貫注工作的句子，在旁邊寫一寫你的體會。
5、再讀課文第二自然段，體會寫法：一個什么樣的羅丹躍然紙上。
6、那我明白了，在以后寫人的文章里，我可以……。
7、播放圖片：正是由于羅丹的這種忘我工作，全神貫注的品質(zhì)使得他創(chuàng)作出了許多神態(tài)生動、內(nèi)涵豐富、聞名世界的人物雕塑。
過渡：他的這種品質(zhì)不僅使自己獲得了成功，還深深地影響了他的好朋友——茨威格。
四、拓展訓(xùn)練、讀寫感悟。
1、出示茨威格的話。
2、請你用聯(lián)系上下文或者生活實際等方法寫一寫你對這句話的理解。
4、其實，并不只是羅丹具有這樣的品質(zhì)，很多名師大家之所以會成功，也離不開全神貫注。你還知道哪些與“全神貫注”有關(guān)的小故事，來跟大家分享一下。
五、作業(yè)布置。
1、把你認為描寫得精彩的句子摘抄下來。
2、模仿文中描寫人物的方法，發(fā)揮你的想象力，寫一寫羅丹在全神貫注工作時，茨威格在做些什么。
板書設(shè)計：
激動——陶醉——忘我。
動作、神態(tài)、語言。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇十九
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。考慮到這一點，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機會，以便于學(xué)生突破難點，加強記憶。
教學(xué)的重點是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學(xué)過程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵學(xué)生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設(shè)計既實在又靈活。整個設(shè)計依據(jù)教材安排了6次獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
人教課標(biāo)版一年級十幾減教案設(shè)計篇二十
教學(xué)內(nèi)容：教科書p84例題，試一試，p85“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：能比較熟練地計算8、7加幾。
教學(xué)難點：理解8、7加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=15。
25。
10。
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15。
53。
10。
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。
五、教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
（3）先獨立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得最高。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開火車口算。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）。
五、教學(xué)后記：
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