引用是在論述某一觀點或主題時，以他人的話語或觀點作為支持或證明的依據(jù)。要遵循邏輯，將內(nèi)容分類，使讀者易于理解和消化。閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對比自己的寫作，找出需要改進(jìn)的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇一
初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎(chǔ)，會使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容中東，希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。
中東。
第一節(jié)中東(第二課時)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、通過了解阿拉伯國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到人類對生活環(huán)境的適應(yīng)性;通過了解以色列的干旱農(nóng)業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識到人類對生活環(huán)境的主觀能動性。
二、教學(xué)重點。
1、中東地區(qū)干旱的氣候。
2、中東地區(qū)的文化差異。
三、講授方法和教學(xué)前準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、查找一些資料和照片，內(nèi)容包括以色列的干旱農(nóng)業(yè)以及中東地區(qū)的各宗教和民族。
3、查找中東地區(qū)的新聞資料，分析其中的原因。
四、教學(xué)過程。
師生活動教學(xué)提示與建議。
[導(dǎo)入]上節(jié)課我們已經(jīng)了解中東地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢條件;現(xiàn)在請大家看看這幅圖。
圖
展示課件：中東的`河流圖。
學(xué)生：沙漠面積廣大。
講述：阿拉伯半島上竟然一條河流也沒有。想一想，為什么這里沙漠廣布，河流稀少?
活動：“麥地那年內(nèi)各月氣溫和降水圖”，請學(xué)生描敘熱帶沙漠氣候的氣候特征。
展示課件：中東的河流圖。
提問：上面的說明這里常出現(xiàn)很多國家爭奪一條河流的情況，你能解釋一下為什么會這樣?
提示：由于干旱氣候，才使水資源在這里顯得尤為珍貴。
講述：
這樣的氣候特征對當(dāng)?shù)厝藗兊纳钤斐闪四男┯绊懩?(閱讀材料課本56頁)。
轉(zhuǎn)接：
既然這里水資源如此缺乏，那么這里能不能發(fā)展農(nóng)業(yè)?
(可以發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè))。
展示圖片：(以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)、噴灌、滴灌)。
解釋：
以色列國土三分之二都是沙漠，全年7個月無雨。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列人靠科學(xué)用水，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。滴灌使水、肥利用率高達(dá)90%，同時防止了土壤鹽堿化。
小結(jié)：
我們中國西部也有與以色列相類似的情況，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)接：
(民族、種族、宗教、領(lǐng)土、歷史等方面)。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這一節(jié)內(nèi)容，你們應(yīng)該對中東地區(qū)有一個全面的認(rèn)識。請大家回去寫一篇小論文，對中東戰(zhàn)爭根源從地理的角度進(jìn)行全面的分析。
設(shè)計者：廣州市第四十中學(xué)政史地科組何冬。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇二
1.天氣指一個地方的短時間的變化,它是多變的,我們常用陰晴、氣溫高度、風(fēng)力大小等語言來描述天氣狀況.
2.氣候指一個地方多年的天氣平均狀況,氣候具有穩(wěn)定性,氣溫和降水是氣候的兩個基本要素,所以氣候用氣溫和降水情況來描述.
第二課氣溫的變化與分布。
1.以一天為周期的氣溫變化叫氣溫的日變化;以一年為周期的氣溫變化叫氣溫的年變化.氣溫變化的大小用溫差衡量,有日較差、年較差;用氣溫曲線圖來表示氣溫的變化.
2.一天之中氣溫最高值一般出現(xiàn)在午后2時,氣溫最低值出現(xiàn)在日出前.一天中氣溫最高值與最低值之差為氣溫日較差.
3.熱帶地區(qū)氣溫的年變化小,溫帶和寒帶氣溫的年變化大.
4.等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線,在同一條等溫線上,各點的氣溫相等.等溫線稀疏的地方,溫差小.等溫線密集的地方,溫差大.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫低的地方,表示這里是低溫中心.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫高,表示這里是高溫中心.
5.影響氣溫分布的主要因素：
緯度位置：世界氣溫從低緯向高緯逐漸降低.
海陸分布：同緯度地區(qū),夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高.地形因素：氣溫隨著海拔升高而降低.
6.在世界年平均氣溫分布圖上,等溫線的分布與緯線大致平行;南、北半球相比,南半球等溫線更平直,這是因為南半球性質(zhì)比較單一,海洋面積廣闊,而北半球海陸相間分布,導(dǎo)致北半球等溫線比南半球彎曲的多.
第三課降水的分布與變化。
1.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式,降水的季節(jié)變化用降水量柱狀圖來表示.
2.在地圖上將降水量相等的各點連接成的線,叫做等降水量線.
3.赤道多雨;兩極少雨;南北回歸線附近,大陸東岸降水量多,西岸降水量少;中緯度地區(qū),沿海地區(qū)多雨,內(nèi)陸少雨.
4.印度東北部的乞拉朋齊,被稱為世界“雨極”;太平洋東岸的智利阿塔卡馬沙漠,被稱為世界“干極”.
6.測量降水量基本儀器是雨量器.降水量的單位是毫米.
第四課世界氣候類型。
1.氣溫和降水是氣候的兩個重要因素.
2.熱帶氣候類型：熱帶地區(qū)全年高溫,但降水量的地區(qū)差異較大,形成了四種不同的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候.
3.溫帶氣候類型：溫帶緯度較低的亞熱帶地區(qū),大陸東岸為亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候,西岸為地中海氣候;中緯度地區(qū),大陸西岸為溫帶海洋性氣候,東岸為溫帶季風(fēng)氣候,大陸內(nèi)部為面積廣闊的溫帶大陸性氣候;緯度較高的地區(qū)則為亞寒帶針葉林氣候.
4.寒帶氣候：寒帶氣候又稱極地氣候,包括冰原氣候和苔原氣候.冰原氣候分布在南極大陸和北冰洋的一些島嶼上,地面覆蓋著很厚的冰雪;苔原氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地帶,苔原氣候的地面生長著苔蘚、地衣等低等植物.
5.高原山地氣候：在中低緯度的高山高原地區(qū),由于海拔較高,終年低溫,形成了高原山地氣候.
第五課影響氣候的因素。
1.影響氣候的自然因素主要有緯度因素、海陸因素、地形因素等.
2.緯度因素：受地球形狀的影響,不同緯度接受太陽熱量的多少不同,導(dǎo)致高度緯度之間氣溫和降水存在明顯的不同.
3.海陸因素：陸地上的水汽主要來自海洋,因此,離海洋較近且能受到海洋潤濕氣流的影響的地區(qū),一般降水多;而遠(yuǎn)離海洋的地區(qū),一般降水少.另外,由于海陸熱力性質(zhì)不同,吸熱與散熱的情況也不同.陸地吸熱快,散熱也快;海洋則相反.因此同緯度地帶,夏季氣溫高于海洋;冬季相反氣溫海洋高于陸地.
4.地形因素：氣溫隨著海拔的升高而降低,一般情況下,海拔每增加1000米,氣溫下降約6℃.迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少.
第六課人類活動與氣候。
1.氣候影響人類生產(chǎn)、生活影響很大,如水稻適宜生長在濕熱條件下,小麥適宜生長在溫涼干爽的環(huán)境中.
2.人類活動也對氣候產(chǎn)生影響,而且,這種影響越來越大.一方面,人類活動可以改善局地氣候條件;另一方面,人類的某些活動,會導(dǎo)致氣候惡化,從而影響人類的生產(chǎn)與生活.
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇三
1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。
2、地形：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。
3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。
4、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。
四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“。
5、河流：水量大、汛期長。
二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。
2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
3、平原地區(qū)，地勢低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。
4、主要農(nóng)作物。
(1)糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。
(2)經(jīng)濟(jì)作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。
(3)三種常見的食材：蓮藕、椰子、竹筍。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習(xí)慣，學(xué)會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。
教學(xué)重點與難點：
1.運用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過程：
第一課時：
導(dǎo)入新課。
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的.新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學(xué)們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學(xué)們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河，就到達(dá)非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等。
師：請同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請同學(xué)們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時：
導(dǎo)入新課。
中東一直以來都是世人關(guān)注的熱點地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個原因。請一位同學(xué)來回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭來爭取?因為缺水，所以爭水。
那為什么會缺水呢?
請同學(xué)們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁，海灣6國海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請同學(xué)們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁，請你來歸納一下。
生：略。
小結(jié)：至此，我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，了解和認(rèn)識了這個地方戰(zhàn)亂的地理背景。請一位同學(xué)做一個總結(jié)。
生：略。
練習(xí)：填充圖冊。
第三課時：
活動設(shè)計：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂。
(2)目標(biāo)：通過回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過的帝國，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識面。
(3)方式：小組活動(7個)，科代表組織活動過程、評價方式。
(4)準(zhǔn)備工作：提前3個禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報名參加;。
(5)活動時間：1個課時。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.利用地球儀演示和多媒體動畫，掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實際，分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，從而加強理論和實際相結(jié)合、綜合分析和解決問題的能力。
3.通過聯(lián)系生活實際現(xiàn)象和讀圖分析，掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義，從而學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
教學(xué)方法：
講授法、演示法。
教學(xué)課時：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們將立足地球本身，探討地球的運動。
第三節(jié)地球的運動（板書）。
在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。
我們先一起回顧地球的自傳運動和公轉(zhuǎn)運動的基本特點。
一、地球運動的一般特點。
由初中所學(xué)的知識我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動,自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示教師轉(zhuǎn)動地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運動。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
提問描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答。
演示利用多媒體動畫再次演示地球自轉(zhuǎn)的運動方向,在圖一中畫出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一。
提問。
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少呢?
學(xué)生回答。
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。
演示和講解。
運用“太陽日和恒星日”多媒體動畫分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。
圖1圖2圖3。
如圖1：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(s)同時對著地球上的一點p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點繞圓運動一周)。
如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。
動畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點繞圓心運動)，一邊由e1向e2運動(公轉(zhuǎn))，當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點停止，此時p點剛好對著恒星。
提問。
此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答。
點擊鼠標(biāo)，電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照，地球從e1到e2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽日比較表格，填寫恒星日內(nèi)容。
圖3以太陽作參照。在圖2中可看出，地球在e2處時，p點還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動畫：地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點繼續(xù)繞圓運動)，但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時，動畫暫停，p點兩次對著太陽。
提問。
從e1到e3，相對太陽來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)了一周多。
點擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽日”。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”(注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容，總結(jié)比較太陽日與恒星日的差異。
任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
提問。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
提問。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以計算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時多少度?
學(xué)生回答：15°/小時。
地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。
我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的`。
地球自轉(zhuǎn)時，某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長)，叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
提問。
讀圖說出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答。
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時)，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
提問。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運動，說說應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
演示。
多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動。在觀看動畫演示時，思考下面四個問題：
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響，地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長?
(在演示的同時，講解回答上述四個問題)。
地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東。
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上。每年的一月初，地球距離太陽最近，這個位置叫做近日點，每年的7月初，地球距離太遠(yuǎn)最遠(yuǎn)，這個位置叫做遠(yuǎn)日點。
隨著地球的公轉(zhuǎn)，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點公轉(zhuǎn)速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠(yuǎn)日點公轉(zhuǎn)速度達(dá)到最慢，之后有逐漸加快，至近日點速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個回歸年：365日5時48分46秒。
讀圖思考。
提示：北半球夏半年地球運行在遠(yuǎn)日點一側(cè)的軌道位置上，因此公轉(zhuǎn)速度較慢，日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時間)較長;冬半年運行在靠近近日點一側(cè)的軌道位置上，所以公轉(zhuǎn)速度快，日數(shù)少。
二、太陽直射點的移動（板書）。
提問。
地球公轉(zhuǎn)時，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星。
地球儀演示。
學(xué)生仔細(xì)觀察，說出現(xiàn)象。
太陽永遠(yuǎn)直射赤道，赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合。
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)。
讀圖指導(dǎo)。
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運動過程中，有“三個基本不變兩個變”，是指：
(1)“三個基本不變”：地球在公轉(zhuǎn)運動過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運動的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個變”：地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽光線的相對位置是變化的。
鞏固練習(xí)。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽直射點移動范圍，決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°-23°26′=66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽直射點。
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。
假設(shè)：假如地球表面是平面，太陽與地面的關(guān)系：均是直射。
實際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽直射光線，其延長線穿過地心。
我們將太陽直射光線與地球的交點稱為太陽直射點。
在地球公轉(zhuǎn)運動過程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽直射點的位置也會發(fā)生移動。
多媒體動畫演示。
觀看多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并思考以下問題。
(1)公轉(zhuǎn)的四個重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時太陽直射地球的哪一條緯線?
(3)說出太陽直射點的運動規(guī)律。
邊演示，邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽直射點是在南北回歸線之間來回移動的(畫圖講解說明)。
鞏固練習(xí)。
(1)一年中，太陽直射點何時在北半球?提示：從春分到秋分，太陽直射點在北半球。
(2)太陽直射點何時在南半球，方向卻是向北移動?
提示：從冬至到次年春分，太陽直射點在南半球但方向卻向北移動。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示：一次。兩次。沒有直射。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇六
即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。
2.麥哲倫航行的時間和路線：
3.地球是球體的證據(jù)：
二、地球的大?。?/p>
表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：約4萬千米。
三、地球儀。
1.幾個概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經(jīng)線;緯線;經(jīng)度;緯度。
2.緯線與經(jīng)線。
4.重要的經(jīng)緯線：
(1)0°經(jīng)線：又稱本初子午線，經(jīng)過英國倫敦格林尼治天文臺舊址，經(jīng)度起點線。
(2)180°經(jīng)線：只有一條。
(3)西經(jīng)20°和東經(jīng)160°：東西半球的劃分界線。
(4)0°緯線：又稱赤道，經(jīng)過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。
(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。
(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。
5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。
低中高。
6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。
20°(20°w)向西到東經(jīng)160°(160°e)為西半球。
8.相對應(yīng)的經(jīng)線：組成一個經(jīng)線圈，度數(shù)之和為180°，符號相反。
三、經(jīng)緯網(wǎng)：
1.經(jīng)緯網(wǎng)：由經(jīng)線和緯線交織而形成的網(wǎng)絡(luò)。
2.作用：確定地球表面的任何一點的位置。
七年級地理復(fù)習(xí)提綱(世界的海陸分布)。
一、海洋與陸地：
從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。
從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。
從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。
二、七大洲。
1.幾個概念：大陸;大洲;島嶼;半島。
2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經(jīng)度最多的大洲。
3.洲界線：
亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。
亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河。
三、四大洋。
1.幾個概念：洋;海;海峽。
2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經(jīng)度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。
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人教版地理教學(xué)設(shè)計篇七
背景:第一次世界大戰(zhàn)后，英、法等戰(zhàn)勝國在巴黎和會上將德國在中國山東的特權(quán)全部轉(zhuǎn)讓給日本。
爆發(fā):195月4日，北京學(xué)生在天安門前發(fā)表宣言，并舉行示威游行。
口號:學(xué)生們提出“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”“誓死力爭，還我青島”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”等口號。要求嚴(yán)懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥。
知識點2五四運動的擴大。
擴大:6月5日，上海工人罷工，商人罷市，工人階級成為五四運動的主力，運動的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海。
結(jié)果:北洋政府釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖等人的職務(wù)，中國代表沒有在“巴黎和約”上簽字，這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。
知識點3五四運動的歷史意義。
性質(zhì):五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。
意義:中國工人正式開始登上政治舞臺，展現(xiàn)了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主義主義的知識分子和青年學(xué)生.在運動中起了重要作用。五四運動是中國新居主主義革命的開端。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇八
1、能夠根據(jù)地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
3、能夠以塔里木盆地為例，說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點；油氣資源的開發(fā)。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
教學(xué)用具。
ppt。
課時安排。
1課時。
【新課引入】。
用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地，導(dǎo)入新課。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【自學(xué)導(dǎo)航】。
認(rèn)真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！
自學(xué)課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內(nèi)容在書上畫記號）。
一、認(rèn)識塔里木盆地。
1、位置范圍：位于新疆南部，天山以南，昆侖山以北，
2、地形：是我國最大的盆地。
3、地貌：本區(qū)沙漠和戈壁廣布，有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸，分布著綠洲，它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。
4、氣候特征：降水量在50㎜以下，是我國極端干旱的地區(qū)。
5、主要河流：塔里木河。
二、開發(fā)塔里木盆地。
塔里木盆地蘊藏豐富的油氣資源，天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源，國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱，在開發(fā)油氣資源時，需要采取多種措施避免破壞環(huán)境，并加強綠洲的環(huán)境保護(hù)。
【預(yù)習(xí)反饋】。
（略）。
【合作探究】。
p80活動：認(rèn)識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
1、主要城鎮(zhèn)及分布特點。
分布在綠洲上，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。
城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。
是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。
p81活動：認(rèn)識西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。
西氣東輸工程的實施為東西部地區(qū)帶來的益處。
西部：（資源優(yōu)勢）油氣資源得到大規(guī)模開發(fā)，增加西財政收入，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機會。
東部：（市場優(yōu)勢）緩解能源短缺；改善環(huán)境質(zhì)量。
西部地區(qū)的開發(fā)利用中，“經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的？
活動拓展：
涪陵頁巖氣田（焦石）、武陵山旅游開發(fā)中如何實。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇九
1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的。
氣候特征。
4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達(dá)一個地理區(qū)域的地理位置的方法；學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法。
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%。
3、絕對位置。
1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。
4、相對位置。
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置。
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。
5、地理位置的影響及其重要性。
二、地形特征。
講述：我們在七年級下冊學(xué)習(xí)過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學(xué)生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十一
１、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特點。
（二）能力目標(biāo)。
１、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
２、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
３、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）情感目標(biāo)。
１、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
２、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
（一）教學(xué)重點。
１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
（二）教學(xué)難點。
１、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
二課時。
四、教學(xué)步驟。
（一）第一課時。
一、世界活化石博物館。
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)。
教師簡單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）。
３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）。
老師播放有關(guān)錄像或vcd，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
４、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進(jìn)化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市。
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認(rèn)識澳大利亞這個國家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）。
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）。
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）。
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）。
教師引導(dǎo)：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）。
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學(xué)們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）。
教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
４、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的`圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd，加強學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）。
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細(xì)分析。
（二）第二課時。
一、“騎在羊背上”的國家。
１、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）。
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）。
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）。
５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）。
６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育)。
７、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家。
１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）。
教師小結(jié)補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。
２、教師強調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)。
４、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>
第四節(jié)澳大利亞。
古老的動物。
一、世界化石博物館。
產(chǎn)生原因。
地廣人稀。
二、面積、人口與城市。
主要分布在東南部。
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。
四、“坐在礦車上”的國家——發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十二
八年級下冊地理《中國的地理差異》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：
通過讓學(xué)生合作、討論、探究，加深對知識的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分討論，經(jīng)教師適當(dāng)點撥，力求重點得到突出，難點得以解決。通過四大區(qū)域的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的區(qū)域差異，了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維。本節(jié)的教學(xué)還對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。
教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù)，四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的闡述，但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法還需要進(jìn)一步深入的探究。
知識目標(biāo)：識記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素，掌握其自然特征和人文地理特點。
能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
情感目標(biāo)：體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點觀察地理事物。
教學(xué)重點：四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)因素，自然人文方面的差異。
教學(xué)難點：各自然要素之間的聯(lián)系性。
教學(xué)方法：圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學(xué)案、教材。
教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題。
重難點探究：
探究一：干旱的大西北。
探究二：高寒的青藏地區(qū)。
播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征）。
師：通過這幾幅圖片，同學(xué)們可以看出我們今天復(fù)習(xí)的課題是什么？
出示目標(biāo)。
師：我們進(jìn)入第一個活動，看看你前置作業(yè)完成的如何？給大家2分鐘的時間訂正答案（根據(jù)學(xué)案的要求完成任務(wù)）?？茨膫€小組完成的既快又好，訂正后請舉手示意。（適當(dāng)點評完成任務(wù)的小組）。
師：各小組展示疑問并求助。
（適當(dāng)點評，鼓勵性語言）。
出示答案。
（過渡）：基礎(chǔ)知識過關(guān)了，我們將要背著知識的行囊攀登重、難點知識的高峰。
要求：把你們的答案一定要落實到學(xué)案上。
師：其他小組有沒有疑問？
生：氣候。
生：北方以溫帶季風(fēng)氣候為主、南方以亞熱帶季風(fēng)氣候為主。
師：同學(xué)們真是太牛了，相信給你們一道中考題，你們一定能快速做出來。
師：同學(xué)們真不簡單，這么難的中考題都能這么快的做出來，看來探究二對你們來說小菜一碟。
教師點評小組表現(xiàn)，出示課件結(jié)構(gòu)圖。
教師總結(jié)：研究一個區(qū)域。首先要了解一個地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件，以及他們之間的關(guān)系。
師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東，走進(jìn)考場做幾道中考題。（出示中考題）。
我們用同樣的方法來探究下一個問題，根據(jù)老師給你們說的方法，把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。
教師點撥：由高生寒，高寒的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。
生：四大地理區(qū)域。
學(xué)生齊讀目標(biāo)。
小組合作：組內(nèi)相互訂正答案，組長記錄疑問知識點。完畢后示意。
有疑問的小組提問，其他小組解答。
核對答案，記性并相互相互提問。
仔細(xì)觀看圖片，小組合作，探究秦嶺—淮河一線的地理意義。
小組展示討論結(jié)果（兩個小組）。
一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并講解。
暴露問題，同學(xué)之間解決。
做學(xué)案探究以后走進(jìn)中考題，做學(xué)案中考題，并由學(xué)生講解為什么會選擇這一項。
小組合作，根據(jù)學(xué)案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因，以及對生產(chǎn)和生活的影響。
小組展示。
跟著教師的引導(dǎo)，遷出正確答案。
走進(jìn)中考，習(xí)題練習(xí)并講解。
組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個小組同學(xué)上臺展示。并講解繪制的依據(jù)和各個要素的聯(lián)系。
由學(xué)生分析聯(lián)系。以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題，形象生動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確復(fù)習(xí)課題。
明確目標(biāo)，帶著目的去學(xué)習(xí)。
訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。
（設(shè)疑解疑，全面依靠學(xué)生）。
（口、腦并用，知識的提取便于鞏固）。
鍛煉學(xué)生的勇氣和語言表達(dá)能力。
自學(xué)自答，有疑難問題拋給學(xué)生解決，互幫互學(xué)。
設(shè)計這個題一方面是突破難點和重點的方法，另一方面通過這個題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為下一個探究做準(zhǔn)備。
鞏固練習(xí)。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，舉一反三。
通過教師的引導(dǎo)由學(xué)生一步步分析出答案。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
鞏固提高。
本節(jié)小結(jié)師：三次探究之旅結(jié)束了，大家一定都有收獲，帶著你們的收獲來完成鞏固提高吧。
出示課件。
學(xué)生展示，設(shè)疑，解疑。
討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習(xí)，鞏固提高。
放手給學(xué)生全面依靠學(xué)生總結(jié)提升。
區(qū)域地理（研究）。
1.位置、范圍。
2.自然地理（地形、氣候、河流、植被）。
3.人文地理（人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)）。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十三
在教學(xué)實踐和教學(xué)研討中，地理教師關(guān)注最多是：新教材雖然圖文并茂，有貼近學(xué)生的生活話題，有情境化的活動，有豐富的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”，活動環(huán)節(jié)更加突出，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師“教”的角度編寫，以演繹和說明為主，呈現(xiàn)方式單一。
教師習(xí)慣于把書本的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫，新課程理念要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生平等對話，學(xué)生之間互相合作，師生之間共同探究，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。當(dāng)面對著淡化了學(xué)科知識體系的《地理》新教材，教師們難免會有困惑和茫然之感。
新形勢下如何進(jìn)行地理課的教學(xué)設(shè)計呢？本文以湘教版地理七年級下冊《天氣與氣候》為例，淺談如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。
所謂教學(xué)設(shè)計就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教什么（教學(xué)內(nèi)容）怎樣教（組織、方法、傳媒的使用等）進(jìn)行教學(xué)。要完成這樣一個具體的教學(xué)設(shè)計，就要求教師在備課過程中一定要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材內(nèi)容。要依據(jù)學(xué)生的具體情況，確定出課堂教學(xué)的重點、難點，確定出教學(xué)目標(biāo)（包括知識技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）。
在此基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學(xué)生什么能力或進(jìn)行什么思想品德教育等方面，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。只有在以上幾個方面進(jìn)行周密審慎的設(shè)計，才能使課堂教學(xué)過程有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。才能克服教學(xué)過程中的隨意性、無目的性。提高教學(xué)的時效性和針對性，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，從面取得最好的教育教學(xué)效果。
具體說，一個好的、行之有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)從以下幾個方面入手：
學(xué)情分析包括學(xué)生情況分析和結(jié)其知識結(jié)構(gòu)的分析。學(xué)生情況分析指摸清學(xué)生的一般心理、生理背景，如：年齡、性別、學(xué)習(xí)動機、認(rèn)知成熟度、社會經(jīng)歷，了解學(xué)生從事該課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點。知識結(jié)構(gòu)分析指按照課堂標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)基本要求形成的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，從而確定教學(xué)的起點。
和常用天氣符號—氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具體的例子：1998年長江流域的特大洪水；20xx年強沙塵暴襲擊北京；20xx年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實際學(xué)學(xué)生身邊的地理，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，符合學(xué)生的實際并為學(xué)生所熟悉，能理解，可挖掘。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生完成本階段學(xué)習(xí)后在知識、能力、情感上應(yīng)達(dá)到的新的水平。它是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，也是歸宿。每門課、每節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)，重點說明完成學(xué)習(xí)后學(xué)生的知識水平、行為、能力的變化。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)考慮：在教學(xué)之前，學(xué)生會什么、能夠做什么；在教學(xué)之后，學(xué)生的行為應(yīng)該有什么變化。教學(xué)目標(biāo)的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)給出的課程目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)，針對學(xué)生實際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制定。例如：根據(jù)新課標(biāo)要求，確定《天氣與氣候》的教學(xué)目標(biāo)分為三個層次：
1．學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖。
2．能夠識別常用的天氣符號，能看懂城市天氣預(yù)報圖。
1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；
2、通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力。
2、增強學(xué)生對大氣環(huán)境的保護(hù)意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
值得注意的是，三維目標(biāo)是一個水乳交融的整體，而不是相互孤立的三塊。
因此在教學(xué)設(shè)計過程中不能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容僵化地分成三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標(biāo)。更不能生搬硬套地要在獲得知識與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)使三個目標(biāo)有效的融合在一起。
地理新課標(biāo)指出：教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的地理學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由“教師中心型”的教學(xué)向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，掌握基本的知識與技能，學(xué)會觀察、分析問題，進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
例如：在設(shè)計《天氣與氣候》的教學(xué)時，讓學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)地理”，天氣預(yù)報的符號又多又不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們來試一試，比一比，看誰記得快記得準(zhǔn)?；蜃寣W(xué)生當(dāng)一回“小小天氣預(yù)報員”學(xué)生在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！疤鞖饩拖裥⊥尥薜哪樥f變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡單的語句讓學(xué)生自己歸納天氣的特點等。
是教學(xué)參考書，另一個依據(jù)是學(xué)情。所以教師首先要吃透新課標(biāo)，只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點難點。其次，了解學(xué)生原有的知識和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等；教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥，做好理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例，本課的重點可以確定為：1、讓學(xué)生了解天氣和氣候的概念區(qū)別；2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。重難點確立之后，師生共同圍繞教學(xué)中心內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，教師主動關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思想動態(tài)，及時評價、鼓勵學(xué)生，達(dá)到較高的教學(xué)效果。
在新課程改革的實踐中，許多教師在教學(xué)設(shè)計中增加了“教學(xué)反思”，謂之“課后記”?！敖虒W(xué)反思”是適應(yīng)新課改的需要，有利于促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和研究的意識，提升教學(xué)實踐的合理性。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)行審視、分析和總結(jié)提煉的過程?！敖虒W(xué)反思”中主要記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會，并進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，不僅使教學(xué)設(shè)計一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中，又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點和歸縮點的備課觀、教案觀。
綜上所述，隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式等教學(xué)。
因素的不斷更新，作為地理課教師應(yīng)透視本學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)價值導(dǎo)向，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué)，促使學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。增強地理課教學(xué)的針對性和實效性。在教學(xué)設(shè)計時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本。
人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十四
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點突出的設(shè)計了兩個標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個世界文明古國，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家————
（板書）第三節(jié)
（提問）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
（學(xué)生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結(jié)板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來講非常重要。
（提問）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學(xué)生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習(xí)）
【板書設(shè)計】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問題、分析問題的能力
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