人教版地理教學(xué)設(shè)計(熱門14篇)

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人教版地理教學(xué)設(shè)計(熱門14篇)
時間:2023-12-14 12:47:13     小編:FS文字使者

引用是在論述某一觀點或主題時,以他人的話語或觀點作為支持或證明的依據(jù)。要遵循邏輯,將內(nèi)容分類,使讀者易于理解和消化。閱讀這些總結(jié)范文后,我們可以對比自己的寫作,找出需要改進(jìn)的地方,并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇一

初一在整個初中階段很重要,有扎實的基礎(chǔ),會使學(xué)習(xí)更加輕松。下面就為您推薦內(nèi)容中東,希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

中東。

第一節(jié)中東(第二課時)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、通過了解阿拉伯國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣,使學(xué)生認(rèn)識到人類對生活環(huán)境的適應(yīng)性;通過了解以色列的干旱農(nóng)業(yè),使學(xué)生認(rèn)識到人類對生活環(huán)境的主觀能動性。

二、教學(xué)重點。

1、中東地區(qū)干旱的氣候。

2、中東地區(qū)的文化差異。

三、講授方法和教學(xué)前準(zhǔn)備。

1、教學(xué)課件。

2、查找一些資料和照片,內(nèi)容包括以色列的干旱農(nóng)業(yè)以及中東地區(qū)的各宗教和民族。

3、查找中東地區(qū)的新聞資料,分析其中的原因。

四、教學(xué)過程。

師生活動教學(xué)提示與建議。

[導(dǎo)入]上節(jié)課我們已經(jīng)了解中東地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢條件;現(xiàn)在請大家看看這幅圖。

展示課件:中東的`河流圖。

學(xué)生:沙漠面積廣大。

講述:阿拉伯半島上竟然一條河流也沒有。想一想,為什么這里沙漠廣布,河流稀少?

活動:“麥地那年內(nèi)各月氣溫和降水圖”,請學(xué)生描敘熱帶沙漠氣候的氣候特征。

展示課件:中東的河流圖。

提問:上面的說明這里常出現(xiàn)很多國家爭奪一條河流的情況,你能解釋一下為什么會這樣?

提示:由于干旱氣候,才使水資源在這里顯得尤為珍貴。

講述:

這樣的氣候特征對當(dāng)?shù)厝藗兊纳钤斐闪四男┯绊懩?(閱讀材料課本56頁)。

轉(zhuǎn)接:

既然這里水資源如此缺乏,那么這里能不能發(fā)展農(nóng)業(yè)?

(可以發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè))。

展示圖片:(以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)、噴灌、滴灌)。

解釋:

以色列國土三分之二都是沙漠,全年7個月無雨。然而,正是在這塊貧瘠缺水的土地上,以色列人靠科學(xué)用水,建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè),令世界驚嘆。滴灌使水、肥利用率高達(dá)90%,同時防止了土壤鹽堿化。

小結(jié):

我們中國西部也有與以色列相類似的情況,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)接:

(民族、種族、宗教、領(lǐng)土、歷史等方面)。

總結(jié):

學(xué)習(xí)了這一節(jié)內(nèi)容,你們應(yīng)該對中東地區(qū)有一個全面的認(rèn)識。請大家回去寫一篇小論文,對中東戰(zhàn)爭根源從地理的角度進(jìn)行全面的分析。

設(shè)計者:廣州市第四十中學(xué)政史地科組何冬。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇二

1.天氣指一個地方的短時間的變化,它是多變的,我們常用陰晴、氣溫高度、風(fēng)力大小等語言來描述天氣狀況.

2.氣候指一個地方多年的天氣平均狀況,氣候具有穩(wěn)定性,氣溫和降水是氣候的兩個基本要素,所以氣候用氣溫和降水情況來描述.

第二課氣溫的變化與分布。

1.以一天為周期的氣溫變化叫氣溫的日變化;以一年為周期的氣溫變化叫氣溫的年變化.氣溫變化的大小用溫差衡量,有日較差、年較差;用氣溫曲線圖來表示氣溫的變化.

2.一天之中氣溫最高值一般出現(xiàn)在午后2時,氣溫最低值出現(xiàn)在日出前.一天中氣溫最高值與最低值之差為氣溫日較差.

3.熱帶地區(qū)氣溫的年變化小,溫帶和寒帶氣溫的年變化大.

4.等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線,在同一條等溫線上,各點的氣溫相等.等溫線稀疏的地方,溫差小.等溫線密集的地方,溫差大.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫低的地方,表示這里是低溫中心.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫高,表示這里是高溫中心.

5.影響氣溫分布的主要因素:

緯度位置:世界氣溫從低緯向高緯逐漸降低.

海陸分布:同緯度地區(qū),夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高.地形因素:氣溫隨著海拔升高而降低.

6.在世界年平均氣溫分布圖上,等溫線的分布與緯線大致平行;南、北半球相比,南半球等溫線更平直,這是因為南半球性質(zhì)比較單一,海洋面積廣闊,而北半球海陸相間分布,導(dǎo)致北半球等溫線比南半球彎曲的多.

第三課降水的分布與變化。

1.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式,降水的季節(jié)變化用降水量柱狀圖來表示.

2.在地圖上將降水量相等的各點連接成的線,叫做等降水量線.

3.赤道多雨;兩極少雨;南北回歸線附近,大陸東岸降水量多,西岸降水量少;中緯度地區(qū),沿海地區(qū)多雨,內(nèi)陸少雨.

4.印度東北部的乞拉朋齊,被稱為世界“雨極”;太平洋東岸的智利阿塔卡馬沙漠,被稱為世界“干極”.

6.測量降水量基本儀器是雨量器.降水量的單位是毫米.

第四課世界氣候類型。

1.氣溫和降水是氣候的兩個重要因素.

2.熱帶氣候類型:熱帶地區(qū)全年高溫,但降水量的地區(qū)差異較大,形成了四種不同的氣候類型:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候.

3.溫帶氣候類型:溫帶緯度較低的亞熱帶地區(qū),大陸東岸為亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候,西岸為地中海氣候;中緯度地區(qū),大陸西岸為溫帶海洋性氣候,東岸為溫帶季風(fēng)氣候,大陸內(nèi)部為面積廣闊的溫帶大陸性氣候;緯度較高的地區(qū)則為亞寒帶針葉林氣候.

4.寒帶氣候:寒帶氣候又稱極地氣候,包括冰原氣候和苔原氣候.冰原氣候分布在南極大陸和北冰洋的一些島嶼上,地面覆蓋著很厚的冰雪;苔原氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地帶,苔原氣候的地面生長著苔蘚、地衣等低等植物.

5.高原山地氣候:在中低緯度的高山高原地區(qū),由于海拔較高,終年低溫,形成了高原山地氣候.

第五課影響氣候的因素。

1.影響氣候的自然因素主要有緯度因素、海陸因素、地形因素等.

2.緯度因素:受地球形狀的影響,不同緯度接受太陽熱量的多少不同,導(dǎo)致高度緯度之間氣溫和降水存在明顯的不同.

3.海陸因素:陸地上的水汽主要來自海洋,因此,離海洋較近且能受到海洋潤濕氣流的影響的地區(qū),一般降水多;而遠(yuǎn)離海洋的地區(qū),一般降水少.另外,由于海陸熱力性質(zhì)不同,吸熱與散熱的情況也不同.陸地吸熱快,散熱也快;海洋則相反.因此同緯度地帶,夏季氣溫高于海洋;冬季相反氣溫海洋高于陸地.

4.地形因素:氣溫隨著海拔的升高而降低,一般情況下,海拔每增加1000米,氣溫下降約6℃.迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少.

第六課人類活動與氣候。

1.氣候影響人類生產(chǎn)、生活影響很大,如水稻適宜生長在濕熱條件下,小麥適宜生長在溫涼干爽的環(huán)境中.

2.人類活動也對氣候產(chǎn)生影響,而且,這種影響越來越大.一方面,人類活動可以改善局地氣候條件;另一方面,人類的某些活動,會導(dǎo)致氣候惡化,從而影響人類的生產(chǎn)與生活.

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇三

1、位置與范圍:南方地區(qū)秦嶺-淮河以南,青藏高原以東,臨東海和南海。

2、地形:南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣,東部與西部的差異明顯,西部以高原和盆地為主,東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。

3、氣候:南方地區(qū)屬于濕潤的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨,冬季溫暖濕潤。

4、土壤:由于水熱充足,這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤,因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。

四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“。

5、河流:水量大、汛期長。

二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。

1、南方地區(qū)氣候濕熱,發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。

2、南方地區(qū)耕地多為水田,是我國重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。

3、平原地區(qū),地勢低平,河湖密布,灌溉條件良好,水田集中連片,山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。

4、主要農(nóng)作物。

(1)糧食作物:主要種植水稻,也種植小麥。

(2)經(jīng)濟(jì)作物:棉花,油菜,茶,竹,甘蔗,橡膠,以及柑橘,香蕉,菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。

(3)三種常見的食材:蓮藕、椰子、竹筍。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能:

知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況,水資源的分布狀況及原因,宗教類型,文化的差異和矛盾。

(2)過程與方法:

1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。

2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。

3.通過中東河流圖及氣候圖,分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因,和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。

4.通過閱讀材料和圖片,使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。

5.通過學(xué)習(xí),能總結(jié)出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。

(3)情感態(tài)度與價值觀:

1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習(xí)慣,學(xué)會從地理的角度分析問題形成的原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念,呼吁世界和平,反對戰(zhàn)爭。

教學(xué)重點與難點:

1.運用相關(guān)資料,總結(jié)、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。

2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。

3.正確看待和使用各種自然資源,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)方法和教學(xué)用具:

讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。

多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。

教學(xué)過程:

第一課時:

導(dǎo)入新課。

(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的.新聞報道,引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊上找出這些國家)。

提問:中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?

生:石油、宗教、土地、種族、水。

師:同學(xué)們說的都很對,但是,你們忽略了一個:位置!!請同學(xué)們看地圖,你來描述一下中東的位置特征!

生:緯度位置,相鄰位置。

師:用四個字概括:五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖,你來描述一下,中東地區(qū)的位置重要性!

生:東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!

師:是的!通過土耳其海峽,就可以連接歐洲、亞洲;跨過蘇伊士運河,就到達(dá)非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因,從波斯帝國,到阿拉伯帝國,無不在這里留下痕跡!

中東戰(zhàn)亂的另一個原因,在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?

生:海灣戰(zhàn)爭,美伊戰(zhàn)爭等等。

師:請同學(xué)們看大屏幕,中東地區(qū)的石油分布圖,哪里的石油分布最多?

生:波斯灣地區(qū)。

師:請同學(xué)們打開填充圖冊13頁,并翻開書本28頁,根據(jù)提供的資料,分析以下問題:

(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”?

(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?

(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?

(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?

生:略。

生:略。

師:這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個原因,下節(jié)課,我們繼續(xù)探討!

第二課時:

導(dǎo)入新課。

中東一直以來都是世人關(guān)注的熱點地區(qū),為什么?

我們上節(jié)課分析了兩個原因。請一位同學(xué)來回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。

生:“三周五海之地”,豐富的石油。

師:很好!我們今天來看看,中東地區(qū)還有什么原因,使這片地區(qū)這么“火熱”!

生:以色列和敘利亞,水資源。

師:戈蘭高地的爭端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭來爭取?因為缺水,所以爭水。

那為什么會缺水呢?

請同學(xué)們看書本29頁的中東氣候類型圖,說說這個地方的氣候特征是什么?

生:熱帶沙漠為主。

師:中東缺水,但是石油很豐富,如果你是中東的居民,你會利用石油換來的金錢做什么?

生:買水!

師:他們發(fā)展了海水淡化工廠,并用淡化的海水灌溉,發(fā)展農(nóng)業(yè)!

教材30頁,海灣6國海水淡化日產(chǎn)量圖,看看是哪些國家淡化海水?

生:略。

師:中東的戰(zhàn)亂,使不是還有其它的因素?

生:宗教和民族沖突!

師:請同學(xué)們閱讀31頁,再補充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?

生:略。

師:雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂,這里的居民還是要生產(chǎn)生活的,那么他們種什么,養(yǎng)什么,吃什么?翻到書本32頁,請你來歸納一下。

生:略。

小結(jié):至此,我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū),了解和認(rèn)識了這個地方戰(zhàn)亂的地理背景。請一位同學(xué)做一個總結(jié)。

生:略。

練習(xí):填充圖冊。

第三課時:

活動設(shè)計:

(1)主題:中東歷史上的戰(zhàn)亂。

(2)目標(biāo):通過回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過的帝國,讓學(xué)生深刻了解中東自古以來特殊的地理位置,拓展學(xué)生的知識面。

(3)方式:小組活動(7個),科代表組織活動過程、評價方式。

(4)準(zhǔn)備工作:提前3個禮拜布置課題,由學(xué)生小組自由報名參加;。

(5)活動時間:1個課時。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.利用地球儀演示和多媒體動畫,掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。

2.通過地球儀演示和講解,并聯(lián)系生活實際,分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義,從而加強理論和實際相結(jié)合、綜合分析和解決問題的能力。

3.通過聯(lián)系生活實際現(xiàn)象和讀圖分析,掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義,從而學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析問題的能力。

教學(xué)重點、難點:

理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。

教學(xué)方法:

講授法、演示法。

教學(xué)課時:

3課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,這節(jié)課我們將立足地球本身,探討地球的運動。

第三節(jié)地球的運動(板書)。

在初中時我們曾學(xué)過一些地球運動的知識,那么你知道地球的運動有哪兩種基本形式呢?

學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。

我們先一起回顧地球的自傳運動和公轉(zhuǎn)運動的基本特點。

一、地球運動的一般特點。

由初中所學(xué)的知識我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動,自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.

演示教師轉(zhuǎn)動地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運動。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度,分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。

提問描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。

學(xué)生回答。

演示利用多媒體動畫再次演示地球自轉(zhuǎn)的運動方向,在圖一中畫出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.

圖一。

提問。

生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少呢?

學(xué)生回答。

剛才同學(xué)回答的很好,地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物,相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。

演示和講解。

運用“太陽日和恒星日”多媒體動畫分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。

圖1圖2圖3。

如圖1:假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(s)同時對著地球上的一點p,設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn),那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點繞圓運動一周)。

如圖2先以恒星作參照,動畫顯示恒星日的長度。

動畫的過程是:地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點繞圓心運動),一邊由e1向e2運動(公轉(zhuǎn)),當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點停止,此時p點剛好對著恒星。

提問。

此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?

學(xué)生回答。

點擊鼠標(biāo),電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線,標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2,地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照,地球從e1到e2的時間間隔就是“恒星日”,時長23時56分4秒,是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。

投影恒星日與太陽日比較表格,填寫恒星日內(nèi)容。

圖3以太陽作參照。在圖2中可看出,地球在e2處時,p點還未兩次對著太陽,即以太陽作參照時,地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。

演示動畫:地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點繼續(xù)繞圓運動),但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時,動畫暫停,p點兩次對著太陽。

提問。

從e1到e3,相對太陽來說,地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)角度是多少?

學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)了一周多。

點擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽日”。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”(注:“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日,長24小時,其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。

完成表格內(nèi)容,總結(jié)比較太陽日與恒星日的差異。

任何一種圓周運動,總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。

提問。

什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?

地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。

提問。

根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以計算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時多少度?

學(xué)生回答:15°/小時。

地球表面除南、北兩極點外,任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時,1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點無角速度,即南、北極點的角速度為零。

我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的`。

地球自轉(zhuǎn)時,某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長),叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。

(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。

提問。

讀圖說出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。

學(xué)生回答。

地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。

地球繞太陽的運動,叫做地球的公轉(zhuǎn)。

提問。

結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運動,說說應(yīng)該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?

學(xué)生回答:可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

演示。

多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動。在觀看動畫演示時,思考下面四個問題:

地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?

地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽系的八大行星一樣,是什么形狀?

受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響,地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?

地球公轉(zhuǎn)的周期是多長?

(在演示的同時,講解回答上述四個問題)。

地球公轉(zhuǎn)的方向:自西向東。

地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣,是近似正圓的橢圓形,太陽位于橢圓的一個焦點上。每年的一月初,地球距離太陽最近,這個位置叫做近日點,每年的7月初,地球距離太遠(yuǎn)最遠(yuǎn),這個位置叫做遠(yuǎn)日點。

隨著地球的公轉(zhuǎn),日地距離不斷發(fā)生思維的變化,公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點公轉(zhuǎn)速度最快,隨后速度不斷減慢,到遠(yuǎn)日點公轉(zhuǎn)速度達(dá)到最慢,之后有逐漸加快,至近日點速度最快。

地球公轉(zhuǎn)的周期是1個回歸年:365日5時48分46秒。

讀圖思考。

提示:北半球夏半年地球運行在遠(yuǎn)日點一側(cè)的軌道位置上,因此公轉(zhuǎn)速度較慢,日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時間)較長;冬半年運行在靠近近日點一側(cè)的軌道位置上,所以公轉(zhuǎn)速度快,日數(shù)少。

二、太陽直射點的移動(板書)。

提問。

地球公轉(zhuǎn)時,地軸的北端指向哪顆恒星?

學(xué)生回答:北極星。

地球儀演示。

學(xué)生仔細(xì)觀察,說出現(xiàn)象。

太陽永遠(yuǎn)直射赤道,赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合。

閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)。

讀圖指導(dǎo)。

掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”

(1)“一軸”指地軸。

(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。

(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。

在地球的公轉(zhuǎn)運動過程中,有“三個基本不變兩個變”,是指:

(1)“三個基本不變”:地球在公轉(zhuǎn)運動過程中,地軸的空間指向基本不變,北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變,保持23°26′;地球運動的方向不變,總是自西向東。

(2)“兩個變”:地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽光線的相對位置是變化的。

鞏固練習(xí)。

(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽直射點移動范圍,決定了南北回歸線的緯度。

(2)南北極圈的度數(shù)是90°-23°26′=66°34′,因此也決定了南北極圈的緯度。

2.太陽直射點。

由于太陽的體積比地球大得多,因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。

假設(shè):假如地球表面是平面,太陽與地面的關(guān)系:均是直射。

實際:地球是球體,表面是球形,因此在球形表面只有一處垂直。

我們將太陽光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽直射光線,其延長線穿過地心。

我們將太陽直射光線與地球的交點稱為太陽直射點。

在地球公轉(zhuǎn)運動過程中,由于地球所處的軌道位置不同,太陽直射點的位置也會發(fā)生移動。

多媒體動畫演示。

觀看多媒體動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運動,并思考以下問題。

(1)公轉(zhuǎn)的四個重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?

(2)二分二至日時太陽直射地球的哪一條緯線?

(3)說出太陽直射點的運動規(guī)律。

邊演示,邊總結(jié)結(jié)論。

(3)太陽直射點是在南北回歸線之間來回移動的(畫圖講解說明)。

鞏固練習(xí)。

(1)一年中,太陽直射點何時在北半球?提示:從春分到秋分,太陽直射點在北半球。

(2)太陽直射點何時在南半球,方向卻是向北移動?

提示:從冬至到次年春分,太陽直射點在南半球但方向卻向北移動。

(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?

提示:一次。兩次。沒有直射。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇六

即“天圓地方”——張衡的“天之包地,猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體(極半徑6357千米,赤道半徑6378千米)。

2.麥哲倫航行的時間和路線:

3.地球是球體的證據(jù):

二、地球的大?。?/p>

表面積:5.1億平方千米平均半徑:6371千米赤道周長:約4萬千米。

三、地球儀。

1.幾個概念:地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經(jīng)線;緯線;經(jīng)度;緯度。

2.緯線與經(jīng)線。

4.重要的經(jīng)緯線:

(1)0°經(jīng)線:又稱本初子午線,經(jīng)過英國倫敦格林尼治天文臺舊址,經(jīng)度起點線。

(2)180°經(jīng)線:只有一條。

(3)西經(jīng)20°和東經(jīng)160°:東西半球的劃分界線。

(4)0°緯線:又稱赤道,經(jīng)過厄瓜多爾首都基多,南北半球的分界線。

(5)北緯23.5°與南緯23.5°:北回歸線與南回歸線。

(6)北緯66.5°與南緯66.5°:北極圈與南極圈。

5.低中高緯度的劃分:0°——30°——60°——90°。

低中高。

6.南北半球的劃分:赤道以北為北半球,以南為南半球。

20°(20°w)向西到東經(jīng)160°(160°e)為西半球。

8.相對應(yīng)的經(jīng)線:組成一個經(jīng)線圈,度數(shù)之和為180°,符號相反。

三、經(jīng)緯網(wǎng):

1.經(jīng)緯網(wǎng):由經(jīng)線和緯線交織而形成的網(wǎng)絡(luò)。

2.作用:確定地球表面的任何一點的位置。

七年級地理復(fù)習(xí)提綱(世界的海陸分布)。

一、海洋與陸地:

從全球看:七分海洋,三分陸地(71%/29%)。

從北半球看:六分海洋,四分陸地(61%/39%)。

從南半球看:八分海洋,二分陸地(81%/19%)。

二、七大洲。

1.幾個概念:大陸;大洲;島嶼;半島。

2.口訣:亞非北南美,南極歐大洋(44,30,24,18,14,10,9)。南極洲是跨經(jīng)度最多的大洲。

3.洲界線:

亞洲與歐洲:烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。

亞洲與非洲:蘇伊士運河亞洲與北美洲:白令海峽北美洲與南美洲:巴拿馬運河。

三、四大洋。

1.幾個概念:洋;海;海峽。

2.四大洋:太大印北(北冰洋最跨經(jīng)度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。

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人教版地理教學(xué)設(shè)計篇七

背景:第一次世界大戰(zhàn)后,英、法等戰(zhàn)勝國在巴黎和會上將德國在中國山東的特權(quán)全部轉(zhuǎn)讓給日本。

爆發(fā):195月4日,北京學(xué)生在天安門前發(fā)表宣言,并舉行示威游行。

口號:學(xué)生們提出“外爭主權(quán),內(nèi)懲國賊”“誓死力爭,還我青島”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”等口號。要求嚴(yán)懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥。

知識點2五四運動的擴大。

擴大:6月5日,上海工人罷工,商人罷市,工人階級成為五四運動的主力,運動的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海。

結(jié)果:北洋政府釋放被捕學(xué)生,罷免曹汝霖等人的職務(wù),中國代表沒有在“巴黎和約”上簽字,這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。

知識點3五四運動的歷史意義。

性質(zhì):五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。

意義:中國工人正式開始登上政治舞臺,展現(xiàn)了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主義主義的知識分子和青年學(xué)生.在運動中起了重要作用。五四運動是中國新居主主義革命的開端。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇八

1、能夠根據(jù)地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。

2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

3、能夠以塔里木盆地為例,說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點。

塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點;油氣資源的開發(fā)。

塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。

教學(xué)用具。

ppt。

課時安排。

1課時。

【新課引入】。

用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地,導(dǎo)入新課。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【自學(xué)導(dǎo)航】。

認(rèn)真閱讀教材,你能獨立解決下列問題!

自學(xué)課文,搜集信息,解決下列問題。(將重點內(nèi)容在書上畫記號)。

一、認(rèn)識塔里木盆地。

1、位置范圍:位于新疆南部,天山以南,昆侖山以北,

2、地形:是我國最大的盆地。

3、地貌:本區(qū)沙漠和戈壁廣布,有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸,分布著綠洲,它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。

4、氣候特征:降水量在50㎜以下,是我國極端干旱的地區(qū)。

5、主要河流:塔里木河。

二、開發(fā)塔里木盆地。

塔里木盆地蘊藏豐富的油氣資源,天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源,國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱,在開發(fā)油氣資源時,需要采取多種措施避免破壞環(huán)境,并加強綠洲的環(huán)境保護(hù)。

【預(yù)習(xí)反饋】。

(略)。

【合作探究】。

p80活動:認(rèn)識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。

1、主要城鎮(zhèn)及分布特點。

分布在綠洲上,沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。

2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。

城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上,交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn),沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。

3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。

是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。

p81活動:認(rèn)識西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。

西氣東輸工程的實施為東西部地區(qū)帶來的益處。

西部:(資源優(yōu)勢)油氣資源得到大規(guī)模開發(fā),增加西財政收入,帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,增加就業(yè)機會。

東部:(市場優(yōu)勢)緩解能源短缺;改善環(huán)境質(zhì)量。

西部地區(qū)的開發(fā)利用中,“經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的?

活動拓展:

涪陵頁巖氣田(焦石)、武陵山旅游開發(fā)中如何實。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇九

1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置,讀圖,簡評東北地區(qū)的地理位置。

“東北地區(qū)年降水量分布”圖,歸納東北地區(qū)的。

氣候特征。

4、以長白山植被的垂直變化為例,說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。

掌握分析、表達(dá)一個地理區(qū)域的地理位置的方法;學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。

有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料,自制幻燈片。

多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法。

板書:1、范圍:包括黑龍江省、吉林省和遼寧省,簡稱“東北三省”。

2、面積:土地面積78.8萬平方千米,占中國陸地總面積的8.2%。

3、絕對位置。

1)大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。

2)自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶,主要位于中溫帶。

4、相對位置。

1)位于我國東北部,地處東北亞的核心位置。

2)東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰;西接內(nèi)蒙古;南連河北省,與山東半島隔海相望。

5、地理位置的影響及其重要性。

二、地形特征。

講述:我們在七年級下冊學(xué)習(xí)過描述大洲地形特征的方法,你還有印象嗎?

學(xué)生討論:一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納:平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十

地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律,而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約,共同構(gòu)成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng),而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路,第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說明了陸地水的運動更新,即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。

一、引言部分:

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十一

1、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。

2、澳大利亞特有的動物及其形成原因。

3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

4、城市、人口的分布特點。

(二)能力目標(biāo)。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤),運用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球,形成獨特的自然環(huán)境,因而有了獨特而古老的生物。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖,分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

3、讓學(xué)生讀圖,采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式,再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)情感目標(biāo)。

1、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系,初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實,增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

(一)教學(xué)重點。

1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

2、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。

3、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

(二)教學(xué)難點。

1、澳大利亞有獨特古老生物的原因。

2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

二課時。

四、教學(xué)步驟。

(一)第一課時。

一、世界活化石博物館。

見到了澳大利亞的國旗、國徽,就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因為我們知道,國旗、國徽是一個國家的象征和標(biāo)志,所以,在任何時候,見到我們中國的國旗、國徽,就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)。

教師簡單小結(jié)介紹:同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠,而另一只動物在世界上也是十分獨特的,它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化,不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?(鴕鳥能負(fù)重,兩翼退化,不能飛翔,只起到輔助行跑的功能)。

3、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標(biāo)記,說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么,同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸;憨實可愛的考拉)。

老師播放有關(guān)錄像或vcd,讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。

4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物,從進(jìn)化的角度講,這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類,現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

二、面積、人口與城市。

教師承轉(zhuǎn):為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物,而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后,才能做出評論。那么就讓我們一起來認(rèn)識澳大利亞這個國家。1、展示課件:澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖??磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置,結(jié)合大洋洲圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南,是個南半球的國家,周圍被印度洋、太平洋所包圍,南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)。

教師小結(jié):澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”,并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物,主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

2、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶,同學(xué)們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)。

(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上,這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一,生物的進(jìn)化速度減慢,這些動物又沒有生存的天敵,就能夠生存至今)。

(3)南極大陸也長期孤立存在,為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷,環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展)。

教師引導(dǎo):從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

3、教師承轉(zhuǎn):澳大利亞生物獨特,面積、人口和城市又是怎樣的特點?

提問:上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國家,其面積數(shù)是多少?(769萬平方千米)。

教師補充:澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家,人口數(shù)只有1875萬人。同學(xué)們計算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)。

教師小結(jié):人口密度大約為中國的1/45,澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中,主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,港口悉尼、墨爾本)。

出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié):澳大利亞的城市化水平很高,多數(shù)人口居住在城市中,城市的分布特點反映了人口的分布特點。

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的`圖片。

教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd,加強學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀,提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海,細(xì)膩迷人的沙灘,街道處處野芳幽香,佳木秀麗,海鷗盤旋,有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)。

教師小結(jié):澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系,下一節(jié)我們再詳細(xì)分析。

(二)第二課時。

一、“騎在羊背上”的國家。

1、導(dǎo)人新課:上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū),大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。

2、教師提問:我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上,發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣,這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)。

小結(jié)引入:

二、“騎在羊背上”的國家。

3、教師(展示課件:澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位):澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多,所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料,了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前,澳大利亞沒有羊,18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊,這種羊產(chǎn)毛量高,現(xiàn)在,澳大利亞大部分是這種羊)。

教師小結(jié):我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史,是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長,下面我們就來分析一下本國的自然條件:提示從地形、氣候等方面來考慮。

4、教師展示課件:澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地:海拔800-1000米,主要有大分水嶺。(2)中部平原:海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原:海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧)。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖:澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流,北艾爾湖——地勢最低,澳大利亞盆地——大自流盆地。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧。地形不同,放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)。

5、出示氣候圖:討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線,看看它穿過澳大利亞的位置,說出澳大利亞在五帶中的位置。

(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型,討論分析其分布特點(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候,較干燥,適宜牧畜過冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部,為什么?(東南部夏季高溫多雨,冬季溫和濕潤;西南部冬季溫和濕潤,夏季高溫干燥,這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))。

6、教師小結(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜,發(fā)展農(nóng)牧業(yè),并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像,了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景,并談一下自己的感受。(及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育)。

7、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書),主要的農(nóng)牧產(chǎn)品,大部分供出口,其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn):澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件,發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。

二、“坐在礦車上”的國家。

1、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖,找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦,主要分布在西北部;煤礦:主要分布在東部沿海;銅礦:分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)。

教師小結(jié)補充:澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家,具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。

2、教師強調(diào):二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源,大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè),現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的,澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口,是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重,所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

3、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運會的成功舉辦,向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前,澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們,你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國的2008年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示:可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)。

4、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>

第四節(jié)澳大利亞。

古老的動物。

一、世界化石博物館。

產(chǎn)生原因。

地廣人稀。

二、面積、人口與城市。

主要分布在東南部。

三、騎在羊背上的國家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。

四、“坐在礦車上”的國家——發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十二

八年級下冊地理《中國的地理差異》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念:

通過讓學(xué)生合作、討論、探究,加深對知識的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生充分討論,經(jīng)教師適當(dāng)點撥,力求重點得到突出,難點得以解決。通過四大區(qū)域的復(fù)習(xí),讓學(xué)生了解中國的區(qū)域差異,了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性,培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維。本節(jié)的教學(xué)還對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。

教材分析:區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點,區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的,中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。

學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù),四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的闡述,但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法還需要進(jìn)一步深入的探究。

知識目標(biāo):識記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素,掌握其自然特征和人文地理特點。

能力目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

情感目標(biāo):體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理,能用哲學(xué)的觀點觀察地理事物。

教學(xué)重點:四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)因素,自然人文方面的差異。

教學(xué)難點:各自然要素之間的聯(lián)系性。

教學(xué)方法:圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學(xué)案、教材。

教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題。

重難點探究:

探究一:干旱的大西北。

探究二:高寒的青藏地區(qū)。

播放多媒體視頻(關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征)。

師:通過這幾幅圖片,同學(xué)們可以看出我們今天復(fù)習(xí)的課題是什么?

出示目標(biāo)。

師:我們進(jìn)入第一個活動,看看你前置作業(yè)完成的如何?給大家2分鐘的時間訂正答案(根據(jù)學(xué)案的要求完成任務(wù))??茨膫€小組完成的既快又好,訂正后請舉手示意。(適當(dāng)點評完成任務(wù)的小組)。

師:各小組展示疑問并求助。

(適當(dāng)點評,鼓勵性語言)。

出示答案。

(過渡):基礎(chǔ)知識過關(guān)了,我們將要背著知識的行囊攀登重、難點知識的高峰。

要求:把你們的答案一定要落實到學(xué)案上。

師:其他小組有沒有疑問?

生:氣候。

生:北方以溫帶季風(fēng)氣候為主、南方以亞熱帶季風(fēng)氣候為主。

師:同學(xué)們真是太牛了,相信給你們一道中考題,你們一定能快速做出來。

師:同學(xué)們真不簡單,這么難的中考題都能這么快的做出來,看來探究二對你們來說小菜一碟。

教師點評小組表現(xiàn),出示課件結(jié)構(gòu)圖。

教師總結(jié):研究一個區(qū)域。首先要了解一個地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件,以及他們之間的關(guān)系。

師:我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東,走進(jìn)考場做幾道中考題。(出示中考題)。

我們用同樣的方法來探究下一個問題,根據(jù)老師給你們說的方法,把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。

教師點撥:由高生寒,高寒的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。

生:四大地理區(qū)域。

學(xué)生齊讀目標(biāo)。

小組合作:組內(nèi)相互訂正答案,組長記錄疑問知識點。完畢后示意。

有疑問的小組提問,其他小組解答。

核對答案,記性并相互相互提問。

仔細(xì)觀看圖片,小組合作,探究秦嶺—淮河一線的地理意義。

小組展示討論結(jié)果(兩個小組)。

一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并講解。

暴露問題,同學(xué)之間解決。

做學(xué)案探究以后走進(jìn)中考題,做學(xué)案中考題,并由學(xué)生講解為什么會選擇這一項。

小組合作,根據(jù)學(xué)案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因,以及對生產(chǎn)和生活的影響。

小組展示。

跟著教師的引導(dǎo),遷出正確答案。

走進(jìn)中考,習(xí)題練習(xí)并講解。

組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個小組同學(xué)上臺展示。并講解繪制的依據(jù)和各個要素的聯(lián)系。

由學(xué)生分析聯(lián)系。以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題,形象生動,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,明確復(fù)習(xí)課題。

明確目標(biāo),帶著目的去學(xué)習(xí)。

訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。

(設(shè)疑解疑,全面依靠學(xué)生)。

(口、腦并用,知識的提取便于鞏固)。

鍛煉學(xué)生的勇氣和語言表達(dá)能力。

自學(xué)自答,有疑難問題拋給學(xué)生解決,互幫互學(xué)。

設(shè)計這個題一方面是突破難點和重點的方法,另一方面通過這個題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,為下一個探究做準(zhǔn)備。

鞏固練習(xí)。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,舉一反三。

通過教師的引導(dǎo)由學(xué)生一步步分析出答案。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

鞏固提高。

本節(jié)小結(jié)師:三次探究之旅結(jié)束了,大家一定都有收獲,帶著你們的收獲來完成鞏固提高吧。

出示課件。

學(xué)生展示,設(shè)疑,解疑。

討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習(xí),鞏固提高。

放手給學(xué)生全面依靠學(xué)生總結(jié)提升。

區(qū)域地理(研究)。

1.位置、范圍。

2.自然地理(地形、氣候、河流、植被)。

3.人文地理(人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè))。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十三

在教學(xué)實踐和教學(xué)研討中,地理教師關(guān)注最多是:新教材雖然圖文并茂,有貼近學(xué)生的生活話題,有情境化的活動,有豐富的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”,活動環(huán)節(jié)更加突出,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師“教”的角度編寫,以演繹和說明為主,呈現(xiàn)方式單一。

教師習(xí)慣于把書本的知識傳授給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫,新課程理念要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生平等對話,學(xué)生之間互相合作,師生之間共同探究,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。當(dāng)面對著淡化了學(xué)科知識體系的《地理》新教材,教師們難免會有困惑和茫然之感。

新形勢下如何進(jìn)行地理課的教學(xué)設(shè)計呢?本文以湘教版地理七年級下冊《天氣與氣候》為例,淺談如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。

所謂教學(xué)設(shè)計就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的,對教什么(教學(xué)內(nèi)容)怎樣教(組織、方法、傳媒的使用等)進(jìn)行教學(xué)。要完成這樣一個具體的教學(xué)設(shè)計,就要求教師在備課過程中一定要掌握課程標(biāo)準(zhǔn),理解教材內(nèi)容。要依據(jù)學(xué)生的具體情況,確定出課堂教學(xué)的重點、難點,確定出教學(xué)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度價值觀目標(biāo))。

在此基礎(chǔ)上,以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學(xué)生什么能力或進(jìn)行什么思想品德教育等方面,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。只有在以上幾個方面進(jìn)行周密審慎的設(shè)計,才能使課堂教學(xué)過程有的放矢,順利完成教學(xué)任務(wù)。才能克服教學(xué)過程中的隨意性、無目的性。提高教學(xué)的時效性和針對性,完成既定的教學(xué)目標(biāo),從面取得最好的教育教學(xué)效果。

具體說,一個好的、行之有效的教學(xué)設(shè)計,應(yīng)從以下幾個方面入手:

學(xué)情分析包括學(xué)生情況分析和結(jié)其知識結(jié)構(gòu)的分析。學(xué)生情況分析指摸清學(xué)生的一般心理、生理背景,如:年齡、性別、學(xué)習(xí)動機、認(rèn)知成熟度、社會經(jīng)歷,了解學(xué)生從事該課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點。知識結(jié)構(gòu)分析指按照課堂標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)基本要求形成的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,從而確定教學(xué)的起點。

和常用天氣符號—氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具體的例子:1998年長江流域的特大洪水;20xx年強沙塵暴襲擊北京;20xx年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實際學(xué)學(xué)生身邊的地理,調(diào)動起學(xué)生的情感積極性,符合學(xué)生的實際并為學(xué)生所熟悉,能理解,可挖掘。

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生完成本階段學(xué)習(xí)后在知識、能力、情感上應(yīng)達(dá)到的新的水平。它是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,也是歸宿。每門課、每節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目標(biāo),重點說明完成學(xué)習(xí)后學(xué)生的知識水平、行為、能力的變化。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)考慮:在教學(xué)之前,學(xué)生會什么、能夠做什么;在教學(xué)之后,學(xué)生的行為應(yīng)該有什么變化。教學(xué)目標(biāo)的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)給出的課程目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù),針對學(xué)生實際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制定。例如:根據(jù)新課標(biāo)要求,確定《天氣與氣候》的教學(xué)目標(biāo)分為三個層次:

1.學(xué)會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖。

2.能夠識別常用的天氣符號,能看懂城市天氣預(yù)報圖。

1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同,培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力;

2、通過雙邊活動,學(xué)會看天氣預(yù)報,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力。

2、增強學(xué)生對大氣環(huán)境的保護(hù)意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點,逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

值得注意的是,三維目標(biāo)是一個水乳交融的整體,而不是相互孤立的三塊。

因此在教學(xué)設(shè)計過程中不能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容僵化地分成三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標(biāo)。更不能生搬硬套地要在獲得知識與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)使三個目標(biāo)有效的融合在一起。

地理新課標(biāo)指出:教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要,積極探索和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式,提高學(xué)習(xí)的地理學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由“教師中心型”的教學(xué)向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動,掌握基本的知識與技能,學(xué)會觀察、分析問題,進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

例如:在設(shè)計《天氣與氣候》的教學(xué)時,讓學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)地理”,天氣預(yù)報的符號又多又不好記,怎樣才能快速有效地記住呢?同學(xué)們來試一試,比一比,看誰記得快記得準(zhǔn)?;蜃寣W(xué)生當(dāng)一回“小小天氣預(yù)報員”學(xué)生在玩中學(xué),體驗學(xué)習(xí)的樂趣?!疤鞖饩拖裥⊥尥薜哪樥f變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡單的語句讓學(xué)生自己歸納天氣的特點等。

是教學(xué)參考書,另一個依據(jù)是學(xué)情。所以教師首先要吃透新課標(biāo),只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo),并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書整合起來,才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點難點。其次,了解學(xué)生原有的知識和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等;教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,作出預(yù)見,預(yù)見學(xué)生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題,以便對癥下藥,做好理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例,本課的重點可以確定為:1、讓學(xué)生了解天氣和氣候的概念區(qū)別;2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別;天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。重難點確立之后,師生共同圍繞教學(xué)中心內(nèi)容開展學(xué)習(xí),教師主動關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思想動態(tài),及時評價、鼓勵學(xué)生,達(dá)到較高的教學(xué)效果。

在新課程改革的實踐中,許多教師在教學(xué)設(shè)計中增加了“教學(xué)反思”,謂之“課后記”?!敖虒W(xué)反思”是適應(yīng)新課改的需要,有利于促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和研究的意識,提升教學(xué)實踐的合理性。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)行審視、分析和總結(jié)提煉的過程?!敖虒W(xué)反思”中主要記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等,經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會,并進(jìn)行必要的歸納總結(jié),不僅使教學(xué)設(shè)計一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中,又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點和歸縮點的備課觀、教案觀。

綜上所述,隨著教育改革的深化,教學(xué)理念、教學(xué)模式等教學(xué)。

因素的不斷更新,作為地理課教師應(yīng)透視本學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)價值導(dǎo)向,從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學(xué),促使學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。增強地理課教學(xué)的針對性和實效性。在教學(xué)設(shè)計時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本。

人教版地理教學(xué)設(shè)計篇十四

了解的基本地理特征,記住卡拉奇。

知道印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

關(guān)于的教材分析

為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點突出的設(shè)計了兩個標(biāo)題。

“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部,這一點對它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說明印度河平原對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。

關(guān)于的教法建議

是一個世界文明古國,應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料,以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議,關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。

對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

地理事物的空間分布

景觀圖片;地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;鐵路線、主要城市等分布圖

(引入)上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家————

(板書)第三節(jié)

(提問)談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解

(學(xué)生自由回答)

(展示景觀圖片)

(總結(jié)板書)一、南亞西北部的伊斯蘭國家

悠久的歷史

民族與宗教

(承轉(zhuǎn))屬于發(fā)展中國家,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢?

前面我們已經(jīng)分析過幾個區(qū)域,今天希望大家通過讀書和討論,試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點。

(展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖)

印度和對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響?

(學(xué)生分組討論回答,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納):

由以上分析得出,境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣,限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水,所以,農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上,因此,印度河平原對于來講非常重要。

(提問)主要農(nóng)作物有什么?

可以發(fā)展什么工業(yè)部門?

(學(xué)生回答)水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)

(板書)二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主

(提問)主要城市由哪些?首都市最大的城市嗎?

(學(xué)生回答)

(展示主要城市的景觀圖片)

(板書)三、主要城市:

首都———伊斯蘭堡

最大城市、港口———卡拉奇

(反饋練習(xí))

【板書設(shè)計】

第三節(jié)

一、南亞西北部的伊斯蘭國家

1、地理位置

2、悠久的歷史

3、民族與宗教

二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

三、主要城市:首都———伊斯蘭堡,最大城市、港口———卡拉奇

探究活動

上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料,討論印巴沖突升級帶來的影響。

目的:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問題、分析問題的能力

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