的乘法口訣及求商一教案(匯總20篇)

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的乘法口訣及求商一教案(匯總20篇)
時間:2023-12-14 14:05:17     小編:靈魂曲

教案的編寫應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教案設(shè)計要注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。精心設(shè)計的教案是教師成功開展教學(xué)活動的重要保證。

的乘法口訣及求商一教案篇一

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。

2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?

師:說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?

生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?

生2:我是這樣列式的.:4+4+4=12人。

生3:3×4=12人。

生4:4×3=12人。

二、新授。

(一)教學(xué)例1。

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1:平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書:56÷8=()56÷7=()。

師:討論怎樣計算才正確?

生1:第一個算式對。

師:第一個算式對理由呢?

生1:因為掛成8行,所以每行7面。

生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書:56÷8=()56÷7=()。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

生1:七八五十六,商是7。

生2:八七五十六,商是7。

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。

師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?

生1:打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

生2:同學(xué)和老師一共有多少人?

(四人小組說一說,你是怎樣計算的?)。

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口訣:

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

生1:4×7=2828÷4=728÷7=4口訣:四七二十八。

生2:7×4=2828÷7=428÷4=7口訣:七四二十八。

2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)十一。

第1~4題。

四、總結(jié)。

五、板書設(shè)計。

例1、7×8=56。

56÷8=(7)口訣:(七)八五十六。

56÷7=(8)口訣:七(八)五十六。

的乘法口訣及求商一教案篇二

總結(jié)、歸納7的口訣并會運用。

7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

小黑板

師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說一說什么時候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?學(xué)生交流后,教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生觀察6頁情景圖,師:觀察這幅圖,圖上畫的'是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報后,師談話:我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(出示課題)

1.學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

2.小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機提問。)

3.全班交流,小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

4.學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

5.觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點?然后討論:如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

1.自己記憶7的乘法口訣。

2.練一練1題對口令。

師:回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲和問題?

1.練一練第2題:孔雀開屏先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。

2.練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

3.練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時說出用哪句口訣計算。

的乘法口訣及求商一教案篇三

人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做,練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實際情況,把例1、例2安排在兩課時。)。

2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,正確求商。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、乘法口算并說出所用的口訣:6×32×54×63×45×6。

3、填空并說出所用的口訣:()×4=28()×6=30。

5×()=25等。

二、探索求商的方法。

1.看圖提出問題。

師:同學(xué)們算的這么好,猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題,你們愿意幫助他嗎?

課件出示例1插圖,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃,分給4只小猴,每只小猴分3個)。

師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息,誰能編一道除法解決的問題?(12個桃,每只猴子分3個,可以分給幾只小猴?或12個桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?)。

學(xué)生在編題時要重點強調(diào)“平均分”

2、教學(xué)多種求商方法。

教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?

(12÷3=)。

教師:12除以3等于幾,你是怎樣算的?小組商討,求出商。

學(xué)生1:我是想,1只猴分3個,2只猴分6個,3只猴分9個,4只猴分12個,正好分完。所以12÷3=4。

師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因為三四十二,所以商是4。

教師板書:12÷3=4(只)想:三(四)十二。

師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時,可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明,直接用口訣這么快就算出來了?!?/p>

師提問:還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

課件展示:第一只分3個,12—3=9;第二只分3個,9—3=6;第三只分3個,6—3=3;第四只正好分完。

師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的,直到把桃分完。

學(xué)生匯報交流。

師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。

比較三種求商方法時,可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法,誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

3、解決另一道題,再次鞏固求商方法。

教師板書:12÷4=。

教師:商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補充完整。

教師板書:12÷4=3(個)想:(三)四十二。

三、闖關(guān)游戲,鞏固求商方法,教學(xué)例二。

第一關(guān):求商并說出所用口訣。

10÷2=12÷2=8÷2=。

10÷5=12÷6=8÷4=。

觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

第二關(guān):送信。

觀察送進1號房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)。

板書:3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五。

誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

板書:15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五。

誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

板書:15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五。

觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?

例2三道算式的想法可以不必板書了,說出答就可以了,因為例1已經(jīng)板書很清楚了。

第四關(guān):根據(jù)口訣說算式。

根據(jù)二六十二,你能說出幾道算式?四五二十,誰再來試試?

想一想:哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?

四、全課小結(jié)。

教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,你們真了不起,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

的乘法口訣及求商一教案篇四

成功的地方:

1、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2、創(chuàng)設(shè)合作平臺,展示學(xué)生的個性價值。

3、設(shè)計層次練習(xí),促進學(xué)生的共同發(fā)展。

不足的地方:

課堂教學(xué)略顯前松后緊,控制教學(xué)的能力還有待于進一步提高。一些學(xué)生思維不夠活躍,課上大膽交流的意識不強,這時我關(guān)注的不夠。應(yīng)該給他們一些機會,讓他們參與進來,與大家共同體驗成功的快樂,成長的快樂!

應(yīng)改進的地方:

希望能做到課堂語言“精練”,不講“廢話”。

的乘法口訣及求商一教案篇五

“用2-6乘法口訣求商(一)”一課對于學(xué)生學(xué)會除法運算具有十分重要的意義,這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生的發(fā)展為本,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),達到了較好的教學(xué)效果。

一、調(diào)整教材,促進課堂整合。

本課更換了例2的教學(xué)情境圖,設(shè)計意圖相同但我認(rèn)為更加有利于學(xué)生提出和解決問題,同時聯(lián)系幾道練習(xí)題的特點,將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中,分解了例題的長時間教學(xué),也使整堂課思路更加整合清晰。

二、鼓勵多種算法,優(yōu)化最佳算法。

12÷3=可以分給幾只小猴?這里老師放手讓學(xué)生嘗試,有獨立思考,有同桌交流,多種算法的展示,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使孩子們體驗到成功的.樂趣;通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價,讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。這一活動中,給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí),張弛有序,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,鍛煉了能力,學(xué)會了學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系已有知識,培養(yǎng)提出并解決問題的能力。

整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點,喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程,體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、多層練習(xí),促進學(xué)生思維。

本課安排了學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲---新發(fā)現(xiàn),不僅將枯燥的口算練習(xí)趣味化,讓學(xué)生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法,而且設(shè)計了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生競爭的意識。

同時利用獎勵卡,激勵學(xué)生積極地思考,并對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評價和鼓勵,長此以往,必將使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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的乘法口訣及求商一教案篇六

2、通過練習(xí),提高學(xué)生的計算能力和檢查能力,加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知,幫助學(xué)生進一步理解乘法的意義。

一、舊知鞏固,引入新知。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話:同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,試一試,算一算,你能得幾個玩具?學(xué)生計算,教師巡視。

二、師生互動,探究新知。

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

(1)談話:6÷6等于幾?5÷5等于幾?

學(xué)生計算,交流結(jié)果。

提問:觀察第1列,并想一想,這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)?

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎?

(2)觀察第2列。

2÷13÷16÷1。

讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1,結(jié)果還是這個數(shù)。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎?

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

提問:計算時你用的是哪句口訣?

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

(1)出示題卡,請學(xué)生列乘、除法算式,并說明計算方法。

明確:兩個乘數(shù)一樣的時候。

你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?

學(xué)生匯報:二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?

學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號,再獨立完成后交流匯報。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

(1)仔細(xì)觀察圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。

(3)匯報,教師板書列式。

四、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?

的乘法口訣及求商一教案篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要主動參與、樂于探索、合作學(xué)習(xí),要求教師盡量為學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?!坝?--6的乘法口訣求商”一課,對于學(xué)生學(xué)會除法具有十分重要的意義,這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學(xué)生實際,精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),力圖體現(xiàn)這些思想,達到了較好的教學(xué)效果。

古人說:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂上我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活貼近的問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,使同時學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。學(xué)生的思維往往是從問題開始的,它產(chǎn)生于對未知事物的探索,只有主動探索才會有創(chuàng)造,問題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。低年級的學(xué)生都喜歡聽故事,上課初,我則創(chuàng)設(shè)情境圖“猴媽媽分桃”,我們一起去那里看一看的故事情境,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生通過觀察、討論、交流,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,進而根據(jù)信息自己提出問題、生成問題,并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題,從而用遷移的方法探索出“用2-6的乘法口訣求商”的一般方法。問題來自于學(xué)生,變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對于書上例題中提出的三種求商的方法,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來的,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學(xué)生,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。

在在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作學(xué)習(xí)的機會,特別是在“鞏固練習(xí)促內(nèi)化”這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生討論、交流三個算式間的聯(lián)系時,學(xué)生可以廣泛參與,彼此相互傾聽、解釋、思考、交流,在觀點分享和碰撞過程中,仁者見仁,智者見智,教師穿針引線,巧妙點撥,適時評價。學(xué)生在這多元性、豐富性和主動性的學(xué)習(xí)交流中,明白了乘除法之間的關(guān)系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這樣既張揚了學(xué)生的個性,展示了個性的價值,又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

的乘法口訣及求商一教案篇八

(1)出示例1的第(2)個問題,并讓學(xué)生列出算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)顯化想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的`交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。

三、練習(xí)。

1.練習(xí)五的第1題。

讓學(xué)生說一說題意,再計算。

計算后,同桌互相說一說,怎樣想出商。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進幾號信箱。

請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。

最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

四、總結(jié)。

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。

【板書設(shè)計】。

12÷4=3。

想:4和()相乘得12。

三(四)十二,所以商是3。

的乘法口訣及求商一教案篇九

課本第75頁例題,試一試,第76頁想想做做第1~4題。

1.使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

2.使學(xué)生學(xué)會9的乘法口訣,并能初步背誦,學(xué)會用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。

使學(xué)生學(xué)會9的乘法口訣,并能用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。

使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

一、創(chuàng)境引入。

師:根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,猜一猜9的乘法口訣有幾句?

師:這節(jié)課我們就一起來探究9的乘法口訣。

二、初步感知,了解規(guī)律。

1.出示星星圖。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,一排有多少顆星星?是幾個9?(板書:1個9)。

提問中要求學(xué)生說出是求幾個9……讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

除了星星,你還從圖上觀察到什么?

一排有幾個格子?一排星星比一排格子少一個(板書:比l0少1是9)。小結(jié):1個9,比l0少l,是9。

3.提問:如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會用這種方法算一算嗎?請同學(xué)們打開書本75頁,完成這個表格。

(1)學(xué)生填寫。(2)匯報。

4、求1個9,用乘法怎么表示?求2個9呢?我們來開火車完成它。(開火車完成乘法算式)。

三、編制口訣。

2.學(xué)生獨立編口訣,填寫書上75頁的口訣。(找個學(xué)生說說他編的口訣)。

3.說說其中幾句口訣表示的意思,全班讀一讀。

4.你覺得哪一句口訣最難記?有什么辦法解決?

四、找規(guī)律、記口訣。

1、四人小組討論一下,找找口訣中的小秘密,看看有什么好方法幫我們記住這些口訣?

2、指名匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

可能有。

(1)幾和9相乘,積得十位上的書數(shù)就比幾少1。

(2)乘號前面的數(shù)依次增加1,乘號后面的數(shù)都是9。

(3)積依次增加9,相鄰兩個積的差是9。

(4)各位和十位相加都是9。

(個位十位有交換(三九二十七,八九七十二)。

3.學(xué)生交流記憶方法。

4、用手勢記口訣。背一背。

其實用手也可以幫我們記口訣,想不想學(xué)?我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九,接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。

請你用自己喜歡的.方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎?

1.出示試一試。

它們都用了同一句口訣,可是你知道乘法和除法用口訣的時候有什么不同嗎?

2.完成想想做做第1題。

出示三組題,讓學(xué)生說說想怎樣計算,橫著還是豎著?為什么?學(xué)生練習(xí)。(請三個同學(xué)起來回答,全班訂正,并說說用了哪一句口訣。)(搶答題)。

3.完成想想做做第2題。

我們的好朋友小熊碰上了問題,誰能幫幫它?原來小熊的問題是要選背口訣,然后說出這句口訣計算的算式。(四人小組先完成口訣,再開火車說算式)。

4、完成想想做做第3題。

(1)獨立完成后指名核對。

(2)要求收說每組中兩道題的聯(lián)系。

六、小結(jié)。

誰來說說今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么?

七、作業(yè)。

數(shù)學(xué)書75頁第4題。

(提醒學(xué)生注意乘、除法豎式的書寫規(guī)范,注意每題中積、商的書寫位置。)。

的乘法口訣及求商一教案篇十

課本p23頁例1,練習(xí)五第1~3題。

1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

情景圖或課件等。

出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

設(shè)計意圖:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

2、動手操作,探究方法。

(1)、各小組動手分一分,并說說分的過程。

(2)、小組合作,交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

4、學(xué)生交流想法。

6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

8、。

設(shè)計意圖:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的.過程中逐漸加深對計算方法的理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

設(shè)計意圖:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗成功的快樂,讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

的乘法口訣及求商一教案篇十一

培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達的能力。

培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

多媒體課件等。

一、新課導(dǎo)入。

填空。

()九二十七八()七十二。

四()三十六五()四十五。

()九六十三六()五十四。

搶答,說說你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

二、探究新知。

1、教學(xué)例2。

預(yù)設(shè):有27個氣球,每行9個,共3行。

(1)如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)。

怎么計算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?

(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫在課本上。

(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。

(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成,利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時加強學(xué)生對知識的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨立思考后,指名回答,然后集體訂正。

完成“練習(xí)八”第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊還是負(fù)隊,隊員都是8個人。

(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

(3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題,答案不。

四、課堂小結(jié)。

通過這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

27÷9=3。

27÷3=9。

獲勝隊員平均每人可得幾本書?

48÷8=6(本)。

的乘法口訣及求商一教案篇十二

4×55×87×99×4。

7×36×89×58×8。

7×83×69×96×7。

將下列口訣補充完整要。

()八五十六三()二十七六()五十四。

七()六十三二()一十八()七二十八。

計算下面各題。

24÷615÷3。

說一說,自己是怎樣求商的。

設(shè)計意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

合作探究。

教學(xué)例1。

(1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

(2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)。

(4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的'計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

設(shè)計意圖】:重點突出學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

設(shè)計意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

的乘法口訣及求商一教案篇十三

培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學(xué)生的,需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲,并達到游戲的目的:乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級:二年級。

本游戲適用于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時的課尾,作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備:

記錄紙。

游戲一。

師:今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目,請你們算一算,再想一想這些題目有什么特點。(出示題目)。

學(xué)生計算、找特點。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù),而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù);前一個算式是乘法,后一個算式有加有減。

師:我們要做的游戲就是請大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計算得數(shù),再用上這個得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比,誰的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。

師:大家的反應(yīng)都非常快,現(xiàn)在老師要增加一點難度,先請看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出:前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù),但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計算并編題。

乘法口訣:中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時間后,編題能力進一步提高,計算能力得到加強,計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗答等不同的組象形式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們樂于算、樂于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進一步練習(xí)。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的,不能一味的死記硬背來了解口訣,要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號,加法口訣來獲得。

的乘法口訣及求商一教案篇十四

西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2,74頁課堂活動及練習(xí)十七的部分題。

1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,探索用乘法口訣求商的方法,并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。

2、通過用乘法口訣求商,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確求商。

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。

多媒體課件、鑰匙

一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

1、師生對口令

2、用口訣完成下面的題?

6()=24

()5=35

7()=21

()9=54

5()=45

()8=32

3、計算蘋果。(課件出示:每個盤子裝6個蘋果,4個盤子裝了多少個蘋果?)

引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識,計算出蘋果總數(shù)。

(1)一共有多少個蘋果呢?你能用什么方法得出答案?

生列乘法算式:64=24(個)。

師:為什么這樣列式?用哪句乘法口訣呢?

(2)指明說出所列的算式和所用的乘法口訣,板書在黑板的右邊。

師問:孩子們表現(xiàn)真不錯,你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計算出乘法算式呢?(用了乘法口訣)真了不起啊,學(xué)得牢,用得好,其實,乘法口訣還有別的用途呢?你們想知道嗎?出示課題《用乘法口訣求商》。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1、初步探究用乘法口訣求商的方法。

師:孩子們,老師還請來了四位小客人,他們在干什么呢?(課件出示:例1情境圖)

問:筐里一共有多少個蘋果?

生:24個 問:按什么要求分呢?

生:仔細(xì)觀察,理解題意。

生:分角色讀題。

問:怎樣列式?

生:246=4 問:你是怎么知道這道題的商是4呢?你是怎樣想的?小組交流。

師:看來用乘法口訣求商真快呀!

2、進一步探索用乘法口訣求商的方法。

課件出示:24個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放幾個?

師:你是怎樣算出這道題的商的?請和同桌說說自己的想法。

生:想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是:四(六)二十四,商是6. 3、議一議。

(1)上面兩道除法算式的.商是怎么算出來的?(用乘法口訣)

(2)從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有4、6、24這三個數(shù)字;根據(jù)四六二十四這句口訣,可以算出46=24,246=4,244=6;乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù),兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商)

三、鞏固練習(xí) ,拓展提升

1、看乘法算式,寫除法算式。

2、說口訣求商。

3、 課堂小游戲,智慧之鎖。

4、走進文具店(生活中的除法)

師:孩子們,讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧!

(1)欣賞文具,了解價格。

(2)解決問題 18元可以買( )瓶膠水。 6元可以買( )個鉛筆刀。 20元可以買( )支鋼筆。

(3)拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西,可以買哪些呢?

四、課堂小結(jié)

師:今天,你學(xué)到了什么?

五、板書設(shè)計

用乘法口訣求商

46=24 四六二十四 積是24

246=4 (四)六二十四 商是4

244=6 四(六)二十四 商是6

的乘法口訣及求商一教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

3.理解除法豎式的意義,會列除法豎式。

重點、難點:

2.會列除法算式和和知道各部分的名稱;

3.會列除法豎式。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入:

1、比一比,看誰最先想出來。

6×2=4×3=2×5=3×3=。

2、填一填。

2×()=43×()=64×()=8。

()×3=12()×4=205×()=15。

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

讓學(xué)生以排火車的方式進行。

二、新課教學(xué):

[活動一]同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?

1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情?(出示情景圖)。

2、說一說你看到了什么?聽到了什么?

3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?

(2)3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?

(3)我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?

4、同學(xué)們真棒!提出了許多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們就一個一個來解決。

[活動二]我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?

(1)學(xué)生列出算式,教師板書,說明算式個部分的意義。

8÷2=4(種)二(四)得八。

(8表示一共采了8朵花,2表示每種2朵,算式表示計算采了幾種花,實際求8里面有幾個2。)。

(2)這個算式得數(shù)是幾?你有幾種方法算出來?

(小組交流,班中展示。)。

(3)你覺得這些算法中,你最喜歡那種方法?哪種方法計算起來最快最簡單?

(用乘法口訣計算除法最簡單)。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。(板書)。

(4)那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單?

10÷5=(),想()五一十,商是()。

12÷3=(),想三()十二,商是()。

9÷3=(),想()三得九,商是()。

16÷4=(),想()四十六,商是()。

(活動三)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?

(1)你能用算式表示表示出來嗎?說說各部分的名稱及意義。

板書:15÷3三(五)十五。

(2)你會用乘法口訣計算嗎?你是怎么想的?

(3)師:其實除法算式除了橫式這種表示方法之外,還有一種表示方法,那就是——豎式。

教學(xué)寫法。(邊寫邊說計算過程。)。

師::先寫被除數(shù)15,再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號,再在左邊寫除數(shù)3,想3和幾相乘得15,商寫在15的上面,與被除數(shù)的個位對齊;把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面,算減法,注意相同數(shù)位要對齊,得0,表示平均分全部分完了。

(寫完之后,總結(jié)除法豎式,總的來說,除法豎式就是一除,二乘,三減。)。

(4)會寫豎式嗎?咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。

(活動四)3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子?

用橫式、豎式計算(學(xué)生自己解決,找學(xué)生上黑板,并講解。)。

三、鞏固新知。

1、練一練。

2、比一比。

3、用豎式計算。

四、課堂小結(jié):你有什么收獲呢?

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

的乘法口訣及求商一教案篇十六

一.教學(xué)目標(biāo):。

1.知識與技能:。

讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。

2.過程與方法:

組織學(xué)生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

3.情感與交流:

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二.教學(xué)重.難點。

2.難點:解決簡單或稍難的實際問題。

三:教學(xué)過程:

(一)情境引入.復(fù)習(xí)舊知:

師:“春天到了,萬物復(fù)蘇,白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎?”

師:“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游?!?/p>

師:“如果你們能做對我手中的'計算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)。

完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的。

(二)情境深入,掌握新知:

的乘法口訣及求商一教案篇十七

1、師:指名背誦1—8的乘法口訣。

2、出示口算卡,學(xué)生口算。

3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了,那9的乘法口訣怎么樣呢,這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。

二、自主總結(jié)9的乘法口訣

教師巡視,根據(jù)學(xué)生情況隨機指導(dǎo),建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。

三、小組交流

一名學(xué)生板演。

四、全班交流

(1)結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。

(2)把算式和口訣寫在書上。

(3)師質(zhì)疑:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)自己有了發(fā)現(xiàn)后,小組交流。

(5)全班交流發(fā)現(xiàn)(除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外,教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較,便于記憶口訣。)

(6)自己記憶口訣。

五、專項訓(xùn)練

1. 練一練1題,對口令,指名背誦口訣。

2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了,你能想辦法幫助它算出來嗎?

六、課堂小結(jié)

學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲,提出不理解的問題。

七、綜合練習(xí)

1. 練一練2、3題,獨立做,小組核對2題時交流用的是哪句口訣。

2. 練一練第4題,獨立做,核對時指名說一說是怎么判斷的?(用的是哪句口訣)

3. 練一練第5題

(1)出示8×6+8,說一下表示什么?(6個8再加1個8,一共是7個8。)

(2)把8×6+8改寫成乘法算式。

(3)獨立完成第5題,師巡視指導(dǎo),核對時說一下是怎么想的。

的乘法口訣及求商一教案篇十八

1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算,解決一些生活中的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。

經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運用口訣解決生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認(rèn)識什么,向大家介紹一下,張開想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師:有趣嗎?仔細(xì)看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。

(課件)出示表。

圖形個數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒,擺2個要幾根?

生:14根。

師:你是怎么算出來的?

生:7+7=14。

師:那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒,小朋友會算嗎?拿出表格,算一算、填一填。

3、交流。

師:可以了嗎?敗3個這樣的圖形,用了多少根小棒?

生:21根。

師:告訴我們怎么算的?

生1:7+7+7=21(根)。

生2:14+7=21。

師:那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢?

師:我很想知道你們是怎么算出來的?

生1:把7個7個加起來。

生2:42+7=49。

生3:35+21=49。

生4:21+28=49。

二、新授。

(一)編口訣。

1、為了方便大家的計算,我們今天一塊來編7的乘法口訣。(板書)。

2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?

3、編口訣。

是不是這樣呢?我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個7,對照表格,動腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣,并適時提問:你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。

什么意思?

5、讀一讀。

(二)找規(guī)律。

2、覺得哪句口訣好記?

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

(三)背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對口令。

三、練習(xí)。

1、對號入座。

2、火眼金睛。

3、與小動物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說兩個乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。(一個星期七天、七星瓢蟲)。

的乘法口訣及求商一教案篇十九

教學(xué)重點:用7的乘法公式來解決簡單的問題。

教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

教具準(zhǔn)備:口訣卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),創(chuàng)造情境,引入新課。

老師:誰背7個乘法公式?老師評價后,出示公式卡,學(xué)生說得數(shù),說兩個乘法公式。老師總結(jié)了7個乘法公式的掌握情況,并指出這個班用了7個乘法公式解決問題。

二、自主、合作探索、交流。

1、老師:誰知道白雪公主的故事?(簡要介紹指名)。

2、老師:白雪公主主要舉辦宴會招待7名矮人。現(xiàn)在我們?nèi)パ鐣F(xiàn)場幫助白雪公主解決一些問題。

3、學(xué)生觀察8頁情景圖:他們在做什么?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?還有什么問題?

4、學(xué)生報告,教師隨機黑板信息和問題(引導(dǎo)學(xué)生將矮人的問題與使用的數(shù)學(xué)信息結(jié)合成數(shù)學(xué)問題:每人3個水果,7個人總共有多少個水果?)。

5、學(xué)生自己解決小矮人問題后,小組交流,小黑板表演。

6、全班交流:小組講師講解(重點講解如何列出和計算,注意學(xué)生的個性化解答方法。)。

7、專項訓(xùn)練:自問問題回答后,小組交流,板演。

8、教師組織小組講師進行講解。(重點講解根據(jù)什么提出的問題,如何列出,如何計算,注意學(xué)生的個性化解答方法。)。

三、課堂總結(jié)。

四、綜合訓(xùn)練。

1、練習(xí)一個問題,學(xué)生報告解決的問題,學(xué)生自己獨立回答,小組可以派人在板上表演,解釋。

2、練一練2、三個問題。學(xué)生獨立填寫書中的答案,教師組織檢查。

3、練習(xí)三個問題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁?,然后小組檢查。

4、問題討論:學(xué)生報告發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的`問題,然后學(xué)生獨立思考,嘗試解決,然后小組交流討論,最后全班交流討論。

教學(xué)重點:并將使用總結(jié)和總結(jié)7的公式。

教學(xué)難點:總結(jié)和總結(jié)7的乘法公式。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

老師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?什么時候,在哪里見過瓢蟲?是什么樣子的?交流結(jié)束后,老師介紹了七星瓢蟲。讓我們來看看七星瓢蟲身上的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生觀察6頁情景圖,老師:觀察這張圖,畫什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報后,老師談話:我們已經(jīng)學(xué)會了2-6的乘法公式。今天,我們用七星瓢蟲身上的七星來學(xué)習(xí)7個乘法公式。(出示題目)。

1.學(xué)生們試圖總結(jié)7的乘法公式。

2.小組交流后,小黑板板演出。(老師巡視,隨機提問。)。

3.全班交流,小組講師講解總結(jié)公式的方法和過程。

4.學(xué)生在書中寫7個乘法公式。

5.觀察7的乘法公式,讓學(xué)生說7的乘法公式有什么特點?然后討論:如果你總結(jié)了一個公式怎么辦?如果你想知道四七是多少,你能做什么?讓學(xué)生們充分表達他們的想法。

1.記住7的乘法公式。

2.練習(xí)一題對口令。

老師:回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲和問題?五、綜合練習(xí)。

1.練習(xí)第二題:孔雀開屏讓學(xué)生先把數(shù)字寫在書上,然后交流他們是如何計算的。重點是讓學(xué)生用公式計算乘法公式。

2.練習(xí)第三個問題:找一個朋友。老師準(zhǔn)備在課前找到一個朋友,在活動中寫一張公式和一張卡片,發(fā)給學(xué)生,看看誰能很快找到一個朋友,我們說哪個乘法公式計算。然后讓所有的學(xué)生在書中連接起來。

3.練習(xí)第四題:直接在課本上寫數(shù)字,交流時用哪個公式計算。

9、教學(xué)設(shè)計一等獎“用7個乘法公式求商”

的乘法口訣及求商一教案篇二十

師:很快我們要結(jié)束這次的旅游,在學(xué)校的路上,我們做個快速口答的游戲吧。

(50頁的第一題)。

(四)擴散思維,拓展練習(xí)。

師:你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎?8的呢?9的呢?

(選其中的一樣,小組內(nèi)完成)。

反饋,獎勵。

(五)小結(jié)反思。

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