課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)15篇）

學(xué)會管理時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。希望大家可以在閱讀總結(jié)范文的過程中，能夠找到適合自己的寫作風(fēng)格和方法，寫出更好的總結(jié)作品。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突出愛國情。

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位偉大的科學(xué)家，他是錢學(xué)森(出示課件)。

2、請大家再次了解一下有關(guān)錢學(xué)森的信息。出示課件、齊讀。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才的有關(guān)信息，你認(rèn)為錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人?試著把課題說完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻(xiàn)、杰出能干、熱愛祖國等)。

二、閱讀探究，感悟愛國情。

(一)、自讀課文。

師：下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學(xué)森熱愛祖國的語句，把它劃下來，先自己理解、體會。

(二)、同桌互讀互說。

師：看著同學(xué)們這么投入學(xué)習(xí)，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。

(三)、全班交流。

同學(xué)們交流得很認(rèn)真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎?讀出你的感受。

1、相機(jī)。

出示課件：想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

(1)從這段話中，你知道了什么?你是從哪里體會到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛戀之情、急迫之情)。

(2)能幫魂?duì)繅衾@找個(gè)近義詞嗎?(朝思暮想、日思夜想)。

你能用哪個(gè)詞來表達(dá)他此時(shí)此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)。

(3)練讀。請同學(xué)們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。

(板：急切歸國)。

(4)指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。

過渡語：文中還有哪些語句表現(xiàn)錢學(xué)森熱愛祖國的思想?我們繼續(xù)交流，誰來讀?

2、相機(jī)出示課件：他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。

(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時(shí)的心情嗎?

(我很感動(dòng)!錢學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國人，讓我很感動(dòng)!錢學(xué)森在國外還一心想著回國為人民做事，我很感動(dòng)!錢學(xué)森的這種愛國之心讓我十分佩服!)。

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國為人民多做點(diǎn)事------)。

(3)師：是啊!這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢?他當(dāng)時(shí)的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。

(4)師：讀了這段話，你是不是對錢學(xué)森更加敬佩了呢?誰能說說你的體會?

出示課件：當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的.一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。

(5)指名讀。

(6)出示課件。隨文填空：錢學(xué)森寧愿放棄，也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切，()。

(7)練說，指名說。(2-3個(gè))。

(8)小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀、說話中，可以看出錢學(xué)森雖然身在美國，但是心里還想著祖國。

(板書：心系祖國)。

過渡語：同學(xué)們讀得真好!請繼續(xù)找出錢學(xué)森熱愛祖國的語句。

3、相機(jī)出示課件：錢學(xué)森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(1)聽了你的朗讀，讓我們和錢學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中，同學(xué)們感到了什么?(激動(dòng)、高興的心情，態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定)。

(你是從哪里聽出來的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽到新中國誕生的消息，錢學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來讀這句話。

(2)同學(xué)們從他朗讀中還感受到了什么?(責(zé)任)。

師：是啊!有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責(zé)。錢學(xué)森把回國看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

(3)錢學(xué)森有沒有意識到回國搞科學(xué)研究會很困難呢?從哪里看出來的?指名讀。

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。

(4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說錢學(xué)森。請同學(xué)們試著用勸說的語氣讀讀這段話。

(5)指名讀。

(6)分角色讀。(男女生分角色讀)。

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。

錢學(xué)森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(7)聽了你們的朗讀，與其說是留學(xué)生在勸說錢學(xué)森，還不如說是錢學(xué)森在勸說留學(xué)生。那留學(xué)生聽了，會有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢，我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)。

(8)小結(jié)：是啊!聽了錢學(xué)森這語重心長的話，我們深深地感受到錢學(xué)森回國的決心是多么堅(jiān)定啊!(板書：堅(jiān)決歸國)。

(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

過渡語：錢學(xué)森歸國的心愿很快就實(shí)現(xiàn)了嗎?

4、相機(jī)出示課件：然而，錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動(dòng)搖過，經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。

(1)從這段話中，你知道了什么?(堅(jiān)定不移的決心、回國遭遇了重重困難)。

(2)分別從哪些詞句可以看出回國決心堅(jiān)定不移?回國路程萬般艱難?

(一刻也沒有動(dòng)搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關(guān)懷下、終于)。

(3)指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。(突出關(guān)鍵詞)。

過渡語：為什么會困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會到。

(4)出示課件：聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上5個(gè)師，絕不能讓他離開美國!

(5)交流：從美國軍官的話中你體會到了什么?(讓學(xué)生了解五個(gè)師相當(dāng)于多少人?一個(gè)師大約人，五個(gè)師大約1萬人。)。

(6)練讀這段話。

(7)從中你體會到什么?你還能想象到什么?那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學(xué)森回國的嗎?請生交流課前收集的資料。(聽了同學(xué)的介紹，你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)。

(8)小結(jié)：是啊!正因?yàn)槊绹闹刂刈钃希屗阕愕攘?年時(shí)間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦，他一刻也沒有放棄，始終想方設(shè)法堅(jiān)持回國。(板：堅(jiān)持回國)。

(四)小結(jié)：錢學(xué)森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇，克服重重困難，堅(jiān)持回到他所熱愛的祖國中國，錢學(xué)森就是這樣一位熱愛祖國的偉大的科學(xué)家。讓我們再次來朗讀體會他那濃濃的愛國深情吧!出示課件：

句1：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。

句2：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

句3：經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。

句4：想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

師引讀：

錢學(xué)森在美國留學(xué)、工作時(shí)，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：(第一小組讀句1)。

在新中國誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強(qiáng)烈，他誠懇地說：(第二小組讀句2)。

在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動(dòng)搖過，(第三小組讀句3)。

在歸國的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早點(diǎn)回到自己的祖國啊!(全班齊讀句4)。

他對祖國的思念之情，一日勝過一日，讓我們再次深情地呼喚他的名字錢學(xué)森。

(五)、想象說話。

三、總結(jié)體會，激發(fā)愛國情。

過渡語：錢學(xué)森回國后為祖國為人民作出了怎樣的貢獻(xiàn)呢?請齊讀最后一自然段。

1、齊讀最后一自然段，體會卓越、導(dǎo)彈之父。

出示課件：回國杰出貢獻(xiàn)簡介。

2、欣賞圖片，體會錢學(xué)森的卓越貢獻(xiàn)。

出示課件：領(lǐng)導(dǎo)人會見錢學(xué)森的圖片。

(談感受，讀誓詞，行隊(duì)禮等。)。

四、讀寫實(shí)踐，升華愛國情。

利用課前搜集到的資料，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以《錢學(xué)森》為題寫一篇簡短的人物介紹，并寫出自己學(xué)習(xí)本文后的心理感受。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的`思維能力和表達(dá)情感的能力。

二、教材分析。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

三、學(xué)情分析。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、體會相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段。

自主學(xué)習(xí)合作探究。

七、課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教學(xué)流程。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見。

教師體會。

（一）導(dǎo)入新課。

學(xué)生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰？

因?yàn)槭裁炊Q贊？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）。

（二）初讀課文。

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

（開火車讀、齊讀生字）。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

（三）朗讀感悟。

1、教師范讀課文。

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

（四）分角色表演讀。

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！?。

（五）寫字指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2015課文《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

小編導(dǎo)語：《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教時(shí)安排：兩課時(shí)

1、頂牛游戲：(詞語)

2、句式訓(xùn)練：

1) 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________。

2) 他一會兒濃裝涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

____________一會兒_____________,一會兒_______________________。

過渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道：——

1、[示：“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。](指名讀)

師：你為什么喊得這么大聲?

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

(看看學(xué)生)大家有呆住嗎?

師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的?

生：哪來的`黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。

小小牧童，你也懂畫?……

1)生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若谷……?/p>

師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的?

a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”

b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

2)師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢

1、“兄、呆”

2、“商”

3、“批評”

1、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請你找找這些畫家的資料。

2、課外積累：

(1)必做題：讀讀課文，認(rèn)一認(rèn)《詞語表》中的詞語，會聽寫2號生字連詞。

(2)選做題：

a、講——把《畫家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

b、找——在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。(可以做張手抄報(bào)或圖片展)

c、看——1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)

3、其他

d、背——蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，

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課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)理念：

1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。

4、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫采、背等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊。

播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會課文的情感）。

二、朗讀課文，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會）。

（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）。

（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。

（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ê眯那閹淼钠嫘В?/p>

（4）略。

4、找榜樣：

在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。

三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。

2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會說。

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說。

當(dāng)時(shí)，我想說。

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

四、課堂小結(jié)。

要想獲得別人的`稱贊，要先學(xué)會稱贊別人。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）。

教后小結(jié)：

上完這節(jié)課我的感覺還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等。總之，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。

重建：

如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議??！謝謝??！

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教材簡析：

二、設(shè)計(jì)思路：

1、抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行朗讀品味，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)狀及錢學(xué)森內(nèi)心想法，從具體的語言文字中體會錢學(xué)森的拳拳愛國心。

2、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)資料，使錢學(xué)森的形象更立體、更豐富地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而更好地把握文本內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、《我的中國心》錄音。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的錢學(xué)森（齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。

古語說得好，識其人，聽其言。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）。

二、精讀感悟。

1、你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。）（我們?nèi)找古瓮?，）?/p>

2、【第一段話】錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。

馮·卡門是個(gè)怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。

如果在馮·卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。）。

他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個(gè)念頭（齊讀）。

根據(jù)所學(xué)填空：

錢學(xué)森寧愿放棄（），寧愿放棄（），寧愿放（），也不愿放棄（）。他現(xiàn)在所做的一切，都是為（）。

因?yàn)樗冀K牢記自己是一名（）。

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個(gè)中國人，【板書：我是中國人】雖遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的`哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。

介紹網(wǎng)頁及學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁，請看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)習(xí)寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Ыo大家提供了學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典為大家準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識拓展為大家提供了更為豐富的有關(guān)西藏、拉薩的有關(guān)網(wǎng)站。

借助“學(xué)習(xí)向?qū)А?，自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А?，請一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！

交流自主學(xué)習(xí)的情況。

同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)。

1民居部分。

先匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會，還可以說說在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。

2布達(dá)拉宮部分。

重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。

3大昭寺部分。

讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。

4八廓街部分。

重點(diǎn)理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說體會。

小結(jié)：剛才，同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У膸椭?，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡單呀！

請你欣賞。

拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。請大家點(diǎn)擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！

暢所欲言。

指名說說自己的感受。

在線測試。

點(diǎn)擊“我來露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）。

2綜合實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的作用越來越大，課后我們還可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識。老師還給同學(xué)們設(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題，（指名讀題）這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：實(shí)物（蘋果）、課件。

一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

“稱贊”語。如：

你的字音讀得多準(zhǔn)?。∧愕穆曇粽骓懥?！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……。

師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時(shí)候聽過這樣的話語。

二、朗讀感受稱贊語的美。

1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽。

劃

說）。

（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?。

2、感受美(出示第一句)。

知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)。

（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？

理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么？（有進(jìn)步）。

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）。

誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）。

（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）。

師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

指名讀。

再指名讀。

齊讀。

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）。

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧?。?。

男女老師合作讀）。

三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量。

句子出示：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。

成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

2、說話練習(xí)：

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí)，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）。

師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

講讀全文，知道野兔的勇敢機(jī)智，懂得在一定的條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．復(fù)習(xí)字詞。（防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計(jì)、撲棱、盯住、警惕、彈出。）

2．選詞填空。（選擇復(fù)習(xí)中的詞語，填入文中）

那只野兔豎起兩只長長的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我悄悄地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它，突然，眼前出現(xiàn)了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。

師：眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后，你想提些什么問題讓大家討論學(xué)習(xí)。

學(xué)生設(shè)疑，教師整理。

（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛？野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里？

（2）野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹？

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

二、抓住詞句，自悟解疑。

師：請同學(xué)們根據(jù)上面提出的問題，讀讀課文，想想意境，品品詞句來深入理解課文內(nèi)容。

1．請同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句

（1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開、抓）

（2）老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）

（3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）

2．面對如此兇猛的老鷹，野兔表現(xiàn)得十分勇敢、機(jī)智，再讀課文，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句。

（1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。（敏捷、一跳）

（2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。（迎著、跳）

（3）忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。（不動(dòng)了、四腳朝天）

（4）突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）

師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。

3．有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2、學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語。

理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神。

一、導(dǎo)入：

1、出示掛圖。

2、簡介周恩來。

3、簡介時(shí)代背景。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，長出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、出示自讀提綱。

1）自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問題。

2）在小組里討論自己不能解決的問題。

3）再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助。

1）指名讀，思考：

a為什么要用“突然”？

b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn)，飛機(jī)怎樣？

c可能會產(chǎn)生什么后果？（劃記重點(diǎn)詞）。

d危急關(guān)頭，機(jī)長采取什么措施？

3、師小結(jié)。

五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

1、默讀思考：飛機(jī)上發(fā)生了什么事？

2、小揚(yáng)眉哭了，周恩來同志怎樣做？

3、他知道小揚(yáng)眉沒有傘包，又怎么做的？

4、再讀課文，從中你體會到了什么？

5、小組交流體會。

6、反饋體會。

7、三讀課文，嘗試的自己的體會讀出來。

8、師小結(jié)。

9、自學(xué)第四五自然段，解決。

當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時(shí)，他為什么用命令的口吻對大家說話？

體會周總理的把生的希望讓給人，把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情。

第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？

六、總結(jié)全文。

你感受最深的是什么？

七、作業(yè)。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、音樂。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。

cai課件詞語:。

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。

播送彈琴青蛙假日野果。

捧著追著唱片波紋啄木鳥。

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分。

1、湖水給你什么樣的感覺？(板書：圓)。

2、湖水還給你什么感覺呢？（生答：亮）。

3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx）你怎么體會到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮，那你們是怎么體會到的呢？

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？

師：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！

7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）。

過渡：風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。

8、自己讀讀詩歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺？

9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？（cai：5-8行）。

11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來讀讀？（男生想象情景。）。

師：（cai：音樂）體會湖的美。拿起書，一起讀讀18行吧！

四、教學(xué)第二部分。

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。

1、你聽到了哪些聲音？

[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。

2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么？

（生交流并模仿）。

3、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢?。╟ai：音樂）。

4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！

5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽-----咯咯咯）。

五、教學(xué)第三部分。

1、師相機(jī)教授寫野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！

六、配樂朗誦。

過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）。

那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai：配樂）。

17湖。

圓圈（亮、綠）。

四周的圖片。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流交流。

活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”

生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說明方法，可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)?！饿L》這篇運(yùn)用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

因?yàn)檫@是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉?！?/p>

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個(gè)答案并不滿意。

師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動(dòng)物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點(diǎn)了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形?！?/p>

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

知識與技能：鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說話。

能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過。

程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）。

2、這里還有一對雙胞胎詞語，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、體會烏鴉喝不著水的著急。

出示第一幅圖，生觀察。

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）。

3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。

指名回答，適時(shí)評價(jià)。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”

這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書：看圖理解）。

5、烏鴉為什么難過呀？

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。

6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）。

所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）。

7、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？

很累，那你能讀出累的感覺嗎？

很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時(shí)評價(jià)。

這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）。

8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦??？（想辦法）。

（二）體會烏鴉喝著水的高興。

2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。

3、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）。

4、“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評）。

同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）。

通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。

三、熟讀成誦。

四、拓展延伸。

1、如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？

2、小組討論。

3、對學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評議。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

六、布置作業(yè)。

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

19、烏鴉喝水。

圖片圖片看圖理解。

喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：鯨。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影。

教學(xué)過程?：

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入??新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）第一自然段。

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）。

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

（4）師引讀。

睡覺。

（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)。

通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。

投影出示：

鯨的自述。

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評講。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

【導(dǎo)語】本站的會員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時(shí)。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)”范文，希望對你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利，有感情的朗讀課文。

2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)流程：

一、回憶課文，感知小鳥形象。

1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？

2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？

3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。

二、融情入境，感受美好境界。

1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。

2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。

3．小家伙睡得好熟啊！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？

4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（讀第六自然段）。

三、

品讀課文，感受小鳥的親近。

2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）。

四、

總結(jié)。

拓展。

2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個(gè)角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

五、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

課文貓第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、正確認(rèn)讀生字，會寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。

3、愿意通過朗讀表達(dá)對祖國的愛，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。

正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1在讀中想象畫面，體會歡樂、喜慶的氣氛。

2讀出感情，讀出層次。

相關(guān)課件、生字卡片。

一直入課題，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。

師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書。

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長點(diǎn)。

“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

生：書空。

師：歡慶的心情是怎樣？

生：快樂，高興的。

師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。

師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友，還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識）。

自己讀讀，準(zhǔn)備開火車。

（自由讀）。

準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）。

“我的火車就要開……”

出示詞語：獻(xiàn)上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，有個(gè)字是多音字，是———樂。

出示詞卡：歡樂讀。樂還可以組什么詞？（歡樂、快樂……）。

樂曲讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）。

師：孩子們把詞語讀得真準(zhǔn)，字也一定能讀準(zhǔn)。是不是？（是）。

每個(gè)字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”

課件把“旗”字變色。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看在寫的時(shí)候要注意什么。

（注意“方”的筆順，怎么寫？讓生說?！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。）。

現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。

師板書。師說筆順，生跟說。

生：書空。

師：現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。

生：書寫。

師：巡視，注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢是否正確。

評價(jià)語：這個(gè)同學(xué)寫完了，手舉得端端正正。

展示學(xué)生作業(yè)。

評價(jià)語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手。

這么多同學(xué)都寫得好，你們的進(jìn)步真大！

相信你們也能把課文讀好。

2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。

師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會共同歡慶這個(gè)美好的日子，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。

多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。

天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

師：這些圖片怎么樣？

（很美、很熱鬧）。

師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，比比誰讀得最流利。

二、理解、朗讀課文。

1初步感知，質(zhì)疑問難。

師：抽學(xué)生讀，檢測朗讀情況。（評價(jià)，正音）。

師：想聽老師讀嗎？

生：想。

師：好，請大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。

生：田野楓林藍(lán)天大海孩子。

師：相機(jī)板書。

師：對，她們都在歡慶祖國媽媽的生日?，F(xiàn)在請你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么？

（生齊讀）。

師：孩子們，你們又讀懂了什么？

模擬回答：

（1）我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。

（2）我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

（3）我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個(gè)比喻句。

（4）我讀懂了旗幟就是旗子。

（5）我讀懂十月一日是國慶節(jié)。

（6）我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

2、理解第一句，指導(dǎo)朗讀。

a師：你們說得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）。

請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）。

b模擬教學(xué)：

a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個(gè)孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。

師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么？

（看到了豐收的果實(shí)，看到了稻谷、高粱、梨子……）。

師：能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎？

（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）。

師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）。

老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）。

師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師：哪個(gè)孩子想來讀第二句詩？

（生讀）。

師：你讀這句詩看到了什么？

（火紅的楓葉）。

讀這一句你們想到了哪句古詩？

（霜葉紅于二月花。）。

師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）。

師：一起讀讀這句詩。起——。

c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師：誰愿意來讀讀第三句？

（生讀）。

師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔，像一支動(dòng)人的舞蹈，白鴿象征著什么？

生：和平。

師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔，它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢？

預(yù)設(shè)一：生直接說出來。

（祝福祖國媽媽生日快樂。

祝福國慶節(jié)快樂。

祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。

……）。

預(yù)設(shè)二：生說不出來。

教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂……。

師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動(dòng)作。

女生準(zhǔn)備——。

讀得太有感情了。

男生讀——。

讀得很棒！

d大海奏起歡樂的樂曲。

師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？

（多抽幾名生讀）。

評價(jià)語：聲音真洪亮！

讀得真流利！

師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲?！?。

課件：短暫的波浪聲。

師：你說說大?？赡軓椬嗍裁礃非?？

生：歡樂的歌。

師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？

生：《生日快樂》歌。

《國歌》。

……。

師：大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽，看哪組讀得最有感情。

一大組準(zhǔn)備，大海奏起——（師手示意二三四大組輪讀）。

d師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎？（能）。

試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。

（生讀）。

3。第二句理解、朗讀。

師：同學(xué)們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來？（國慶）。

齊讀課文最后一句。

課件出示：十三億孩子。

歡慶這美好的日子，

十月一日——。

祖國媽媽的生日。

師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？

生說。

預(yù)設(shè)一：只有小孩。

師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。

預(yù)設(shè)二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？

課件：小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。

師：你們從圖上看到了什么？

（生說）。

師：對。同學(xué)們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。

師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。

（生齊讀）。

4。全詩背誦，情感升華。

師：孩子們，你們今年幾歲了？

（七歲、八歲）。

對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了，現(xiàn)在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

出示幻燈片：開國、香港回歸、神州6號、奧運(yùn)、神州7號。

注：每幅配上時(shí)間，解說。

師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？

生：高興！

師：自豪不自豪？

生：自豪！

師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

生：看書齊讀。

師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？

（生個(gè)別背）。

評價(jià)語：背得真流利。

真有感情，還帶上了動(dòng)作。

師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來！

三拓展提升。

師：背得真投入！孩子們，田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽。

一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

起——。

我愛祖國。

我愛萬里長城，

我愛小河；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿；

我愛紅領(lǐng)巾，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么，

我最愛我的祖國！

師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這，下課！

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