初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案(熱門19篇)

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初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-12-14 14:35:07     小編:文軒

教案要注重反思和調(diào)整,根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。編寫教案時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣,設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。教案是教師備課的重要內(nèi)容,如果你正在編寫教案,可以參考以下小編為大家收集的教案范文。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇一

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。

【教學(xué)關(guān)鍵】。

體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。

【教具】。

錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文,整體感知。

1、生自由讀文。

(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。

2、指名讀文,正音。

3、初讀課文,你了解到了什么?

(文章主要內(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)。

4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知。

1、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的`,我的表現(xiàn)怎樣?

父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?

2、生江報(bào)。

3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?

4、默讀勾畫:

師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。

5、小組交流。

6、全班匯報(bào)。

師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?

(師引導(dǎo):抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)。

7、小結(jié):

師:幾年后,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)椤?/p>

生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

師:我努力地向前駛?cè)?,也是因?yàn)閻?。齊讀課文最后一自然段。

(生齊讀。)。

師:你有什么想說(shuō)的?

(聯(lián)系實(shí)際,想一想,家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)。

8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

(配樂(lè)朗讀,生讀自己喜歡自然段。)。

四、總結(jié)。

課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

五、拓展閱讀。

課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。

【板書設(shè)計(jì)】。

母親:精彩極了(鼓勵(lì))。

愛的方式。

父親:糟糕透了(激勵(lì))。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇二

1、談話導(dǎo)入:大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始,就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛,我們才能更加勇敢與自信,也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫一寫這個(gè)“愛”字?(適當(dāng)鼓勵(lì))。

2、揭題:“愛”字并不難寫,但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎?今天,咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”,看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書。(板書:15、“精彩極了”和“糟糕透了”)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!

1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),最后成為一名大作家。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文,你知道了什么?(默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以,聽明白了嗎?)。

過(guò)渡:面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢?他有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

(1)出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(5)。

閱讀提示:

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。(11)。

c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句。

(2)學(xué)生回答。

語(yǔ)段一:“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我?!?/p>

引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(師:體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親)。

師:說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。

學(xué)生:師:得意洋洋、驕傲自滿,他就不施進(jìn)取,俗話說(shuō):虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

但是,作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢?

語(yǔ)段三:“我看這首詩(shī)糟糕透了?!备赣H把詩(shī)放回原處。

引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩(shī)怎么樣?好還是不好?(確實(shí)不怎樣)。

語(yǔ)段四:“幾年后…糟糕透了”

學(xué)生齊讀。

注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,但在感情上似乎還不好接受。

說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見是()?(對(duì)的)其實(shí)父親和母親一樣的()?(疼愛)自己的子女,只不過(guò)作者的父親比較()?(公正)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段,看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題,如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái):

語(yǔ)段五:“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

為什么?為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn)?

語(yǔ)段六:學(xué)生回答:“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍:“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了,母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦,所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。

好,現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題:巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫作?

學(xué)生回答:不是,請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

語(yǔ)段七:“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”

其他同學(xué)的感受又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍。

這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng),并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。(母親的`鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心,而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好,不能驕傲自滿,要注意總結(jié)提高,才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。)。

過(guò)渡:若干年后,巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià),對(duì)他的愛。接下來(lái)看著課文第17自然段,老師和學(xué)生泛讀這一段(5`)。

恩,讀的非常的精彩,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話讀一遍。

語(yǔ)段八:“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話:精彩極了也好,糟糕透了’也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(分小組談?wù)勛约旱母惺?,不一定父母,老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛都可以談一談。時(shí)間1分鐘)。

下面那位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽聽,最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì),是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛,“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒,是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛,表現(xiàn)形式雖然不同,二者都是希望我努力奮斗,爭(zhēng)取好成績(jī),二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛,在生活中...

從你的朗讀聲中,老師聽出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的?來(lái),大家一起來(lái)讀讀,把你們的感受讀出來(lái)。

3、小結(jié):這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容,還讀懂了父母對(duì)你們的愛,真難得!的確,父親的嚴(yán)厲也好,母親的寬容也好,這都是出自對(duì)兒女的——愛。(板書:愛)在父母的關(guān)愛下,我們健康成長(zhǎng)。

我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》,其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面:父親送朱自清去北京求學(xué),在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間,朱自清看到了父親的背影,他的心震撼了,被父親那深沉的愛所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們一起欣賞這段文字。(播放《背影》)。

怎么樣?感人吧!父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛”字,但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛,他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的,有了父愛與母愛,你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話:在人生的道路上,我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而顛覆。

1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句,多讀幾遍,再抄下來(lái)。

板書:

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠理解和運(yùn)用形容詞“精彩”和“糟糕”

2.能夠在口語(yǔ)和書寫中正確使用這兩個(gè)形容詞。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),描述自己的經(jīng)歷和感受。

教學(xué)步驟:

step1:導(dǎo)入。

1.教師出示一張圖片,讓學(xué)生描述這張圖片,引出形容詞“精彩”和“糟糕”

step2:講解。

1.教師講解“精彩”和“糟糕”的`含義和用法。

2.教師讓學(xué)生舉一些例子,幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)形容詞的用法。

3.教師讓學(xué)生注意這兩個(gè)形容詞的詞性和用法,幫助學(xué)生正確運(yùn)用這兩個(gè)形容詞。

step3:練習(xí)。

step4:總結(jié)。

2.教師讓學(xué)生回答一些問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

step5:作業(yè)。

2.教師讓學(xué)生交換作業(yè),互相檢查并改正錯(cuò)誤。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)形容詞。

2.學(xué)生能夠在口語(yǔ)和書寫中正確使用這兩個(gè)形容詞。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),描述自己的經(jīng)歷和感受。

4.教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣,學(xué)生參與度高。

5.教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,并給予鼓勵(lì)和肯定。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇四

教材分析:

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語(yǔ)教材第九冊(cè)第六單元中的一篇課文,主要寫作者在七八歲的時(shí)候,寫了人生中的第一首詩(shī),媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家,也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片;課件。

設(shè)計(jì)理念。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

1.每個(gè)人都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),做好了——表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了——批評(píng),可是今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。奇怪吧,那就讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家巴德.舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。板書課題:19“精彩極了”和“糟糕透了”

請(qǐng)看我寫課題。這課題中有個(gè)生字“糕”?!懊住弊峙?,右邊是“羔羊”的“羔”。

2.這篇文章很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺(jué)得有意思在哪兒?jiǎn)幔?/p>

(1)有一組反義詞“精彩”和“糟糕”。你能用其他的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(生回答精彩絕倫?十全十美,無(wú)可挑剔?糟糕透頂?一無(wú)是處等等)。

“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞,用它們來(lái)評(píng)價(jià)事物,一個(gè)是好到了極點(diǎn),一個(gè)是差到了極致,它們倆水火不相容,把他們兩個(gè)放在一起做題目有意思。

(2)這課題和別的課題有什么不同?(有兩個(gè)雙引號(hào),引用人物的語(yǔ)言)。

3.引用誰(shuí)的話?(爸爸媽媽說(shuō)的話。)。

4.講誰(shuí)的事?(講關(guān)于對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)。)。

5.你能利用這課題來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事?(巴迪寫了一首詩(shī),媽媽說(shuō)“精彩極了”,而爸爸說(shuō)“糟糕透了”。)。

同樣是一首詩(shī)卻得到兩種截然不同的評(píng)價(jià),這是為什么呢?評(píng)價(jià)對(duì)我產(chǎn)生了什么影響呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初步感知。

1.同桌分段讀課文。相互欣賞,也相互幫助。

2.這些生字詞語(yǔ)是要求大家會(huì)認(rèn)讀或會(huì)默寫的。先請(qǐng)大家讀一讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

靦腆?謹(jǐn)慎??慈祥??歧途?謄寫??自豪出版一如既往?奇妙???公司?放置?摟住(學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀后齊讀)。

3.這些生字詞語(yǔ)中,黑色的是要求大家正確書寫和默寫的,先請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地抄寫,容易錯(cuò)的抄兩遍,其他的抄寫一遍。(學(xué)生抄寫)。

4.你們?cè)诔瓕懮謺r(shí),哪些是抄寫兩遍的。

生:“謹(jǐn)慎”的“慎”里面有三個(gè)橫,提醒大家不要寫錯(cuò)。

5.同學(xué)在提醒某一個(gè)字的寫法時(shí),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,也請(qǐng)大家把這個(gè)字記到腦海中。

(同學(xué)們提醒的字有“歧途”的“歧”,“謄寫”的“謄”,“慈祥”的“詳”等字。)。

6、課文的主要內(nèi)容是什么?如果有困難,剛才我們抄寫的一些詞語(yǔ)可以幫助你們。

生:“我”七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。我并不理解父母的心。后來(lái)取得成就后,才感到自己有慈祥的母親,又有非常嚴(yán)厲的父親是非常幸運(yùn)的。

生:課文的主要內(nèi)容是巴迪在七八歲時(shí)寫了一篇作文,媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,長(zhǎng)大后才明白都是出于對(duì)巴迪的愛。所以,他很謹(jǐn)慎地把握兩股風(fēng),終于使自己成為一名優(yōu)秀的作家。

三、品讀課文。

(一)自主學(xué)習(xí)。

1.真了不起,大家已經(jīng)有概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)了。到底這兩種評(píng)價(jià)對(duì)“我”產(chǎn)生怎樣的影響?(多媒體出示自讀要求:1.默讀課文,用橫線劃出母親評(píng)價(jià)“我”的語(yǔ)句,用波浪線劃出父親評(píng)價(jià)我的語(yǔ)句。2.想想媽媽為什么說(shuō)“精彩極了”,爸爸為什么說(shuō)“糟糕透了?”從第1自然段到第14自然段課文中找依據(jù),并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。)。

2.團(tuán)結(jié)就是力量,自學(xué)后再和小組的同學(xué)討論討論,你的收獲會(huì)更多。(學(xué)生相互交流)。

(二)交流反饋。

1.找出母親贊揚(yáng)我的句子,練習(xí)朗讀。

(1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?!?/p>

我看到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響?讓你的眼睛再亮點(diǎn)。指名讀——齊讀。

(2)師生對(duì)話:請(qǐng)教你個(gè)問(wèn)題,當(dāng)兒子把他寫的第一首詩(shī)拿給你看時(shí),你當(dāng)時(shí)的第一感受是什么?(我非常驚喜,我的兒子竟然會(huì)寫詩(shī)了?。?。

說(shuō)真心話,您認(rèn)為兒子寫的這首詩(shī)真的那么精彩嗎?(不是)。

可是您卻用“精彩極了”來(lái)評(píng)價(jià)這首詩(shī),這是為什么?(他需要鼓勵(lì))。

那么您的這句話更多的是評(píng)價(jià)兒子的詩(shī),還是兒子寫詩(shī)的行為?

如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時(shí)你的心情怎樣?(高興、充滿信心等)。

2、師過(guò)渡:有這樣的母親真好,讓我對(duì)寫作充滿了興趣。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子,來(lái)讀讀。

a.指名男生當(dāng)父親讀。

課件出示:“我看這首詩(shī)糟糕透了?!备赣H把詩(shī)扔回原處。

(一男生口氣比較強(qiáng)硬,師點(diǎn)撥:父親忍心這樣批評(píng)我嗎?點(diǎn)明父親雖然是在批評(píng)我的,可他的內(nèi)心還是充滿愛的,所以不應(yīng)該這樣讀。)。

b.請(qǐng)問(wèn)這位父親,當(dāng)您聽說(shuō)這是兒子寫的第一首詩(shī)時(shí),您的心情怎樣?(還是很高興的,我的兒子竟然會(huì)寫詩(shī)了?。?/p>

c.可是您卻迎頭給孩子潑了一盆涼水,這是為什么?(我是想讓他看到自己的真實(shí)水平,這首詩(shī)的確寫得不怎么樣!我是怕他驕傲,何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評(píng)價(jià),我就有必要讓他清醒一下。)。

d.您怎么就知道小巴迪這時(shí)非常驕傲、得意呢?(從文中找到依據(jù))“我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍,還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。”這明顯是在顯示他自己。他把詩(shī)放在餐桌我的位置上,從這里我也能感覺(jué)到他就是想讓我表?yè)P(yáng)他。

e.看來(lái),這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親。父親與母親的觀點(diǎn)發(fā)生了沖突。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字,揣摩人物的心理。(練習(xí)朗讀、合作朗讀)。

哪位同學(xué)愿意和我一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕?(生舉手,師指名)老師和你配合,我們直接開始對(duì)話,好嗎?別忘了,我們?nèi)绻x得好,給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭(zhēng)吵的部分)。

f.你們的掌聲中我們聽出了“精彩”,我們還需要給一些建議?

3.面對(duì)不同的評(píng)價(jià),我的感受是不同的。從文中找出我聽到母親的評(píng)價(jià)時(shí)是怎樣的心情?畫出關(guān)鍵詞。(得意揚(yáng)揚(yáng))。

4、當(dāng)我等待父親回來(lái)時(shí),我做了些什么?是怎樣的心情?圈出關(guān)鍵詞。

5.聽父親評(píng)價(jià)后,我有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你找出有關(guān)詞語(yǔ)。(沉重)。

6.母親的評(píng)價(jià)讓我登上希望的高峰,父親的評(píng)價(jià)讓我跌入失望的低谷,找出描寫我痛哭的句子。

7.請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,走進(jìn)巴迪的內(nèi)心,去體會(huì)他的感受。

(課件出示:我(?????????)沖出飯廳,(??????????)跑進(jìn)自己的房間,(?????????)撲到床上失聲痛哭起來(lái)。我在心里對(duì)父親說(shuō):“(????????????????????????????????)?!迸錁?lè),生寫。

10.是的,七八歲的巴迪還小,他還無(wú)法理解父母的良苦用心,然而今天,成年后的巴迪——巴德·舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著名作家、編劇,他又是如何看待這評(píng)價(jià)的呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱呓赡旰蟮陌偷?,去聽聽他后?lái)的認(rèn)識(shí)。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)有感情朗讀、快速默讀等方式,感受家長(zhǎng)不同的愛的表示形式。

2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句等方式,理解文意,體會(huì)家長(zhǎng)不同的愛。

3、積累好詞佳句,背誦課文最后一個(gè)自然段。

二、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、起。

2、讀出語(yǔ)氣、讀出神態(tài)。(女生讀、男生讀)。

3、這是兩句截然不同、針鋒相對(duì)的評(píng)語(yǔ)。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情?

二、承。

1、尋根探源。

(1)快速默讀課文,在文中找出這兩句評(píng)語(yǔ)的出處。

(2)聯(lián)系上下文的語(yǔ)境讀一讀,感受一下兩者的不同。(摟、扔)。

(3)面對(duì)這兩種不同的評(píng)價(jià),俺的反應(yīng)一樣嗎?

靦腆得意洋洋(從哪里看出?理解:迫不及待、謄寫)。

繁重失聲痛哭。

2、評(píng)價(jià)選擇。

(1)你覺(jué)得他們說(shuō)得有理嗎?(第一次)(不得不、的確)。

(2)你更喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

第二課時(shí)。

三、轉(zhuǎn)。

1、說(shuō)出一連串的代替詞。(肯定—否定)(褒揚(yáng)—批評(píng))(贊賞—奚落)(鼓勵(lì)—打擊)。

2、母親是慈祥的,對(duì)俺是一如既往地鼓勵(lì),那么父親呢?

3、父親是嚴(yán)厲的,但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵(lì),還有指點(diǎn)。

4、母親是感性的,而父親是理性的。母親給了俺愛的力量,父親給了俺警告的力量。

四、合。

1、范讀末段,你體會(huì)到了什么?

2、聯(lián)系童年故事說(shuō)說(shuō)。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。

4、背誦最后一個(gè)自然段。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇六

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。

【教學(xué)關(guān)鍵】。

體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。

【教具】。

錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文,整體感知。

1、生自由讀文。

(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。

2、指名讀文,正音。

3、初讀課文,你了解到了什么?

(文章主要內(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)。

4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知。

1、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的`,我的表現(xiàn)怎樣?

父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?

2、生江報(bào)。

3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?

4、默讀勾畫:

師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。

5、小組交流。

6、全班匯報(bào)。

師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?

(師引導(dǎo):抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)。

7、小結(jié):

師:幾年后,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)椤?/p>

生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

師:我努力地向前駛?cè)ィ彩且驗(yàn)閻?。齊讀課文最后一自然段。

(生齊讀。)。

師:你有什么想說(shuō)的?

(聯(lián)系實(shí)際,想一想,家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)。

8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

(配樂(lè)朗讀,生讀自己喜歡自然段。)。

四、總結(jié)。

課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

五、拓展閱讀。

課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。

【板書設(shè)計(jì)】。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇七

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時(shí)候,寫了人生中的第一首詩(shī),媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家,也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

【設(shè)計(jì)理念】。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,立足學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法,自讀自悟,合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中母親充滿感性的愛,父親充滿理性的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫課文最后一自然段。

2、讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟,理解為什么同一首詩(shī),父母評(píng)價(jià)完全相反。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、預(yù)習(xí)課文。

2、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng),想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

(從文題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。

2、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,爭(zhēng)取讀得正確、流利并自學(xué)生字。

3、學(xué)生自由讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫的14個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫一寫,并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。

4、匯報(bào)交流識(shí)字成果。

5、教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果:

糟糕確實(shí)自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇。

嚴(yán)厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒謹(jǐn)慎極端。

6、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

三、了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

1、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想課文寫了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現(xiàn)在,我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。

2、學(xué)生默讀課文。

(教師巡視、指導(dǎo),了解學(xué)生的讀書情況。)。

3、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次:課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

(即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。)。

四、精讀課文,朗讀感悟。

精讀童年的故事這部分內(nèi)容。

1、默讀課文:

讀一讀、想一想、畫一畫,當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的?“我”的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。畫出自己感受深的句子,畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。

2、匯報(bào)交流:

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣;父親的話讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣;“我”的話內(nèi)容活潑,讀出平緩的語(yǔ)氣。

五、布置作業(yè),預(yù)留問(wèn)題。

1、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2、為什么面對(duì)“我”童年寫的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

教學(xué)方法:

多種形式的朗讀。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程,篩選出共性的問(wèn)題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

1.細(xì)讀課文,想一想:

課文講了什么故事?

哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?

從這篇課文中,你還了解到些什么?

2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)。

一、朗讀悟情。

上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?

2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

二、讀后反思。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來(lái)。

2.為父母做一件事,并把它寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

表?yè)P(yáng)(滿懷信心)(沉重)批評(píng)。

(慈愛)母親我父親(嚴(yán)肅)。

寫第一首詩(shī)。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇九

1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):略。

第二課時(shí)(詳案)。

一、讀題導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。

上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩(shī)歌,母親表?yè)P(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語(yǔ)言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)。

二、抓住重點(diǎn),總體感悟。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。

學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)。

我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。

教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?”(板書:愛?)。

這是一種怎樣的愛?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?,?xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。

三、交流品讀,內(nèi)化感情。

1、匯報(bào)一:——我感受到了來(lái)自母親的愛。讀:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)??!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的'評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎?還能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書)。

你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛?

2、匯報(bào)二:——我感受到了來(lái)自父親的愛?!拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ),讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛嗎?(不理解)。

3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?

(1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

(2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示語(yǔ)段:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、

的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。

四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來(lái),我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛)。

請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

匯報(bào)(板書愛)。

四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛,一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛,我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛,請(qǐng)大家打開記憶的匣子,在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。

五、總結(jié)、拓展:

老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。

六、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

母親父親。

鼓勵(lì)贊揚(yáng)嚴(yán)格批評(píng)。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十

這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。

【教學(xué)要求】。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,選自己感受最深的部分背下來(lái)。

3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

【教學(xué)方法】。

讀書指導(dǎo),討論,談話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

投影片,錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、課前談話。

二、引題激情。

板書課題。

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題為什么要加引號(hào)呢?

(生說(shuō)。)。

父母為什么會(huì)說(shuō)出這樣兩句截然不同的話來(lái),“我”對(duì)這兩句話有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?相信你們一會(huì)在我們的“快樂(lè)大課堂”中找到答案的。我們的口號(hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。

1、闖第一關(guān)“思維快車道”:

速度課文,找一找文中的“我”在不同時(shí)期,思想,行為都發(fā)生了哪些變化呢?

依生答,相機(jī)板書:

靦腆而得意受不了痛哭。

一直寫作學(xué)著修改。

體會(huì)到幸運(yùn)。

2、闖第二關(guān)“問(wèn)答大比拼”:

要想闖這一關(guān)可不那么容易,大家必須先充分的自主讀書,寫出自己的體會(huì),在小組討論,交流體會(huì)或提出疑難。如果在小組由解決不了的,就寫在老師發(fā)的題卡上。

小組合作,質(zhì)疑問(wèn)難,填寫題卡。

師整理題卡,組織討論。

3、闖第三關(guān)“感悟極樂(lè)園”:

同學(xué)們,你們剛才讀書時(shí)又沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文中蘊(yùn)涵道理最深有最難理解的段落在哪?

(大部分找的是最后一段,也有學(xué)生找的是倒數(shù)第二自然段。)。

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這段話,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),深入地理解并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

先組內(nèi)交流,然后全班探討。

4、闖第四關(guān)“朗讀新時(shí)空”:

同學(xué)們,你們體會(huì)地很好,各有特色,那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們的理解表現(xiàn)出來(lái)呢,能不能把自己喜歡的`語(yǔ)句背下來(lái)呢!

讀得多動(dòng)情??!同學(xué)們?cè)谧髡呖磥?lái)(板書:愛)愛有兩種表達(dá)的形式:一種是“精彩極了”,這是慈祥的愛;一種是“糟糕透了”,這是嚴(yán)厲的愛。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?結(jié)合課外閱讀來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、闖第五關(guān)“個(gè)性放飛揚(yáng)”:

學(xué)了這篇課文,教師的體會(huì)是:

看大屏幕:

在生活的海洋里,我們要做清醒的舵手,不因贊揚(yáng)和批評(píng)而偏離航道。

你們能不能學(xué)著教師的樣子,把你們的體會(huì),感受也用格言或其他的形式寫下來(lái)呢?當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,寫在教師發(fā)給你們的書簽上。

同學(xué)間交流。下課后,我們可以把送給朋友,父母或留給自己。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)自己的努力和小組間密切的配合闖五關(guān),很不簡(jiǎn)單。我們授予最佳表現(xiàn)小組“金頭腦”獎(jiǎng)?wù)乱幻丁N覀兊目谔?hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎(jiǎng),還需要完成一道場(chǎng)外習(xí)題。

四、課外延伸。

請(qǐng)你以書信的形式,把這篇文章推薦給你的父母,并把你對(duì)教育孩子的看法也寫進(jìn)去。

【板書設(shè)計(jì)】。

靦腆而得意受不了痛哭。

一直寫作學(xué)著修改。

體會(huì)到幸運(yùn)。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十一

一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

多種形式的朗讀。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程,篩選出共性的問(wèn)題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

1.細(xì)讀課文,想一想:

課文講了什么故事?

哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?

從這篇課文中,你還了解到些什么?

2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)。

一、朗讀悟情。

上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?

2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

二、讀后反思。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來(lái)。

2.為父母做一件事,并把它寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

表?yè)P(yáng)(滿懷信心)(沉重)批評(píng)。

(慈愛)母親我父親(嚴(yán)肅)。

寫第一首詩(shī)。

(一)積累詞句,體會(huì)情感。

1.聽寫以下短語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

眼睛(發(fā)亮)。

既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)。

有點(diǎn)(迫不及待)。

懷著(一種)自豪感。

實(shí)在(等不及)了。

把頭埋得(低低的)。

頭也沉重得(抬不起來(lái))(一如既往)地鼓勵(lì)我。

2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ),互相交流啟發(fā)。

(二)朗讀全文,內(nèi)化情感。

1.如果你是課文中的“我”,你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

2.選自己感受最深的部分背誦。

(三)隨文練筆,加深感悟。

結(jié)合課后問(wèn)題:在本文作者看來(lái),愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎?先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

(四)拓展延伸,推薦閱讀。

課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品:《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

一、詞語(yǔ)積累。

1.歧途:錯(cuò)誤的道路。如:不接受老師的正確教導(dǎo),必然會(huì)誤入歧途。

2.謹(jǐn)慎:對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利或不幸的事情。如:張大爺是個(gè)言行謹(jǐn)慎的人。

3.得意洋洋:稱心如意,感到非常滿意的樣子。如:瞧他那得意洋洋的樣子,就知道他準(zhǔn)是有什么喜事。

4.一如既往:完全跟過(guò)去一樣。如:小強(qiáng)雖然頂撞過(guò)劉老師,但劉老師對(duì)他的關(guān)心一如既往。

5.靈感:突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。如:靈感是不肯拜訪懶人的客人。

6.源泉:泉源,比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。如:生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。

二、近反義詞。

近義詞:幸運(yùn)-走運(yùn)敬仰-敬重精彩-精美慈祥-慈善。

反義詞:精彩-糟糕幸運(yùn)-倒霉。

三、難句講析。

我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

“幸運(yùn)”,是稱心如意、運(yùn)氣好的意思。巴迪的幸運(yùn)表現(xiàn)在他有個(gè)慈祥的母親,還有個(gè)嚴(yán)厲的父親。慈祥的母親給了他極大的'鼓勵(lì),使他在寫作上有了力量和自信。嚴(yán)厲的父親的批評(píng)是一種防止他誤入歧途的平衡力量,是一種警策和激勵(lì)。在父母雙方的共同影響下,巴迪終于寫出了很多作品,取得了成功。

四、難段講析。

課文最后兩個(gè)自然段。

這兩個(gè)自然段,講的是作者成年后取得的成就和他的深切感受。取得的成就,只是一語(yǔ)帶過(guò),大部分篇幅講的是自己的體會(huì)。他成功了,一方面是因?yàn)樗袀€(gè)慈祥的、一直在鼓勵(lì)他的母親,母愛的力量成了他靈感和創(chuàng)作的源泉;另一方面,他嚴(yán)厲的父親的批評(píng)是一種“警告的力量”,時(shí)刻在提醒他不要誤入歧途。他認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)他的愛護(hù),他是在這“兩種聲音”的交替作用下,在不斷的鼓舞和警策下不斷地前進(jìn)并取得成就的。

五、篇章學(xué)習(xí)。

課文按時(shí)間先后可分為三部分。第一部分(開頭到“父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵”),講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),卻從父母雙方得到了截然相反的評(píng)價(jià)。第二部分(從“幾年后”到“那時(shí)我還不滿12歲”),講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的,受到母親鼓勵(lì)他一直在寫作,并且得到了父親有限的肯定。第三部分(最后兩個(gè)自然段),講作者成年后取得了成就,他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。

這篇課文的對(duì)話很多,這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十二

2、看題目發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣讀表達(dá)出你對(duì)題目的理解?(生讀)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前都預(yù)習(xí)課文了,用手勢(shì)表示讀了幾遍。(表?yè)P(yáng)讀得多的:書讀百遍,其義自現(xiàn))。

2、課文主要寫了什么?(板書)。

4同學(xué)們提出了一些很有思考價(jià)值的東西,下面我們就一邊學(xué)習(xí)課文,一邊解決問(wèn)題。

三、自主學(xué)習(xí),釋疑解惑。

(一)、學(xué)習(xí)1---14段。

1、巴迪在七八歲時(shí)寫了一首詩(shī),母親和父親的評(píng)價(jià)怎樣?巴迪當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)?怎么做就能解決這個(gè)問(wèn)題?(勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì),通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái))九照同學(xué)們的建議辦。

2、生自學(xué)。

6、巴迪滿心希望得到父親的贊揚(yáng),可是“糟糕透了”猶如當(dāng)頭一棒。此時(shí)巴迪什么心情?(委屈、傷心、失望、悲傷)帶著體會(huì)的心情來(lái)讀寫巴迪表現(xiàn)的句子(指導(dǎo):動(dòng)作是短時(shí)間內(nèi)完成的,應(yīng)該快讀。評(píng)價(jià)有層次:讀的不錯(cuò),能使我們想象出當(dāng)時(shí)的情景;讀得真好,讓老師覺(jué)得你就是當(dāng)時(shí)的巴迪)。

7、師生合作讀:現(xiàn)在我們把自己當(dāng)成文中的角色,重溫當(dāng)時(shí)的情景。老師當(dāng)解說(shuō),你們來(lái)讀父母親說(shuō)的話,注意不同人物的語(yǔ)氣變化。

師:記得七八歲的時(shí)候,我寫了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī),眼睛發(fā)亮興奮的嚷著生:

師:她摟著我不住的贊揚(yáng)。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng),急切的等待父親回來(lái)。父親終于回來(lái)了。他伸手拿起了我的詩(shī)。

師:母親上前說(shuō)道。

師:父親說(shuō)。

師:母親嚷道。

師:父親并不退讓。

師:我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

8、生談(精彩極了是母親感情化的評(píng)價(jià)??吹?、8歲的孩子能寫詩(shī),母親為此而動(dòng)情,因此不管詩(shī)本身的質(zhì)量如何,為了鼓勵(lì)我,她就用精彩極了來(lái)贊賞我寫詩(shī)的行為;糟糕透了是父親的善意的警告,看到我得意揚(yáng)揚(yáng)的神態(tài),為了讓我更健康的成長(zhǎng),父親沒(méi)有考慮我的感情承受力,給了我當(dāng)頭一棒“糟糕透了”,正如良藥苦口,忠言逆耳一般。)。

9、不管精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。(板書)。

10、這也是巴迪長(zhǎng)大后感悟到的。在父母精彩極了糟糕透了的評(píng)價(jià)下,巴迪不斷寫作,不斷修改,最終取得了成功。他取得了怎樣的成功?(生說(shuō))成功后的巴迪對(duì)生活有了更多的感悟,請(qǐng)默讀有關(guān)段落,畫出你和巴迪感受相同的句子,多讀幾遍。

11、生畫、讀。

12、誰(shuí)來(lái)讀讀感受深的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。

13、“一個(gè)作家”聯(lián)系生活談,師也談。點(diǎn)撥:只有表?yè)P(yáng)會(huì)使人驕傲,不思進(jìn)取,只有批評(píng),會(huì)使人失掉信心,消沉下去。所以說(shuō):——還有誰(shuí)對(duì)這句話感受深刻,請(qǐng)你站起來(lái)讀。兩人讀。

14、幸運(yùn)的問(wèn)題解決。讓提問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)。

15、小船一段如提到愛問(wèn):“在生活中你感悟過(guò)什么人不同形式的愛?”

16、是啊,在人生的旅途中,有我們的生活號(hào)小艇,成功島是我們的目標(biāo),可一不小心會(huì)偏離航向,到了自大島或自卑島。怎樣才能到達(dá)成功島呢?學(xué)了課文,你能談?wù)勀愕母惺軉幔浚ㄉ鷮懀?/p>

17、生交流。師恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

18、大總結(jié):在人生的旅途中,我們要謹(jǐn)慎的把握住生活的小船,使它不因精彩極了而擱淺,也不因糟糕透了而傾覆,揚(yáng)起愛的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸?。ò鍟瓿尚〈?。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十三

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。

有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。

體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。

錄音機(jī)。

1、生自由讀文。

(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)

2、指名讀文,正音。

3、初讀課文,你了解到了什么?

(文章主要內(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)

4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

1、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?

父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?

2、生江報(bào)。

3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?

4、默讀勾畫:

師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。

5、小組交流。

6、全班匯報(bào)。

師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?

(師引導(dǎo):抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

7、小結(jié):

師:幾年后,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)?/p>

生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

師:我努力地向前駛?cè)ィ彩且驗(yàn)閻?。齊讀課文最后一自然段。

(生齊讀。)

師:你有什么想說(shuō)的?

(聯(lián)系實(shí)際,想一想,家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)

8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

(配樂(lè)朗讀,生讀自己喜歡自然段。)

課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。

19、精彩極了和糟糕透了

母親:精彩極了(鼓勵(lì))

愛的方式

父親:糟糕透了(激勵(lì))

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十四

這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。

課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的?!拔摇逼甙藲q時(shí)寫了第一首詩(shī)后,對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“得意洋洋”,而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“痛哭起來(lái)”。顯然,這時(shí)候的作者并不理解父母的心。

幾年后,“我”再看那首詩(shī)時(shí),“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”?!安坏貌弧背姓J(rèn),說(shuō)明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,但在感情上似乎還不好接受。

成年以后,“我”“越來(lái)越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性,而且認(rèn)識(shí)到這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn),那就是愛。

教學(xué)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助,學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。3、能以精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述自己的思辯成果。培養(yǎng)圍繞問(wèn)題情境深入閱讀,開展思辯的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、借助課題,復(fù)習(xí)回顧。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引起思辯。

1、師:大家知道本文作者是美國(guó)作家巴德.舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料。(出示:介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就)。

巴德.舒爾伯格:本杰明舒爾伯格之子,1914年3月27日生于紐約,達(dá)特茅斯學(xué)院畢業(yè),在派拉蒙當(dāng)編劇。

巴德?舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

2、讀了這個(gè)資料,你有什么想說(shuō)的?介紹:暢銷書。

(現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品,出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。)。

4、創(chuàng)設(shè)情境:一次,他的作品獲得了國(guó)際大獎(jiǎng),他感慨萬(wàn)分,準(zhǔn)備發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。什么是獲獎(jiǎng)感言?(往往表達(dá)對(duì)指導(dǎo)過(guò)自己的人的感謝)那么你覺(jué)得巴迪會(huì)感謝誰(shuí)?(父親和母親)。

三、探究思辯,感悟內(nèi)涵。

1、找出母親贊揚(yáng)我的句子,練習(xí)朗讀。

1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”

師:我就是作者,誰(shuí)來(lái)讀讀,看誰(shuí)最像我的母親?指名讀——齊讀。

師點(diǎn)評(píng):我看到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響?讓你的眼睛再亮點(diǎn)。

2)“親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。指名讀,齊讀。

師:如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時(shí)你的心情怎樣?(充滿信心等)。

2、師過(guò)渡:有這樣的母親真好,讓我對(duì)寫作充滿了興趣。你們說(shuō)感謝母親我完全贊同,但你們說(shuō)感謝父親,我就有點(diǎn)異議啦。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子,來(lái)讀讀。

1)“我看這首詩(shī)糟糕透了?!备赣H把詩(shī)扔回原處。

“我不明白,”父親并不退讓,“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”指名男生當(dāng)父親讀。

(如果一男生口氣比較強(qiáng)硬,師點(diǎn)撥:父親忍心這樣批評(píng)我嗎?點(diǎn)明父親雖然是在批評(píng)我的,可他的內(nèi)心還是充滿愛的,所以不應(yīng)該這樣讀。)。

師:父親的言下之意是什么?

師:聽了父親的評(píng)價(jià),“我”當(dāng)時(shí)是怎樣的反映?

師:其實(shí),幾年后作者長(zhǎng)成少年時(shí),就對(duì)自己的第一首詩(shī)有了正確的認(rèn)識(shí),這回他是怎樣評(píng)價(jià)的呢?快看課文,找到答案。(學(xué)生看書)。

2)生再匯報(bào)。師讓學(xué)生自由找,談感受。

幾年后,當(dāng)我再拿起那首詩(shī),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的,那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。

師:既然作者認(rèn)為是自己的這首詩(shī)槽糕,他為什么說(shuō)“不得不”承認(rèn)?

師:也許是說(shuō)巴迪從理智上認(rèn)為詩(shī)不好,但感情上接受不了父親的態(tài)度,既然作者都認(rèn)為自己寫得不好,為什么還能一直堅(jiān)持寫,最終成為美國(guó)名作家呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀倒數(shù)第二段,聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。

出示:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心、注意、總結(jié)、提高”。

1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。

2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。

4、我們都知道了,課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺(jué)得,“我”的成功,還應(yīng)感謝一個(gè)人,你們知道是誰(shuí)嗎?(自己)歸功于自己的什么?(謹(jǐn)慎)。

研讀最后一小節(jié)。

如果不謹(jǐn)慎,我被“精彩極了”刮倒了,會(huì)怎樣?

生:我就認(rèn)為我是天才,是無(wú)人能比的。

師:這就是“歧途”。

生:我就會(huì)喪失信心,一蹶不振、垂頭喪氣。

師:這又是另外一種“歧途”。

(再一次點(diǎn)明“歧途”,上一次是聯(lián)系上下文來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ),而這一次卻是利用生活中的事實(shí)來(lái)舉例說(shuō)明。)。

四、書面練習(xí),概括提升。

師:學(xué)了課文,談?wù)勀銓?duì)父愛、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫一寫呢?(出示填空)。

“精彩極了”是母親對(duì)孩子的(????),母愛像(??????),它(??????)。

“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(????),父愛像(??????),它(??????)。

(母愛像善意的謊言,這個(gè)比喻在文章很是恰當(dāng)。老師也沒(méi)有到此為至,而再深入一步,讓學(xué)生說(shuō)出理由;當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),從格言引入:良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。學(xué)生自然會(huì)想到,父愛像良藥,父愛像良言)。

五、回應(yīng)開頭,問(wèn)題解決。

1、師:學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)替巴迪寫寫獲獎(jiǎng)感言,我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。

2、生自由寫,師巡視。

3、生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。

4、總結(jié)、勸勉。

師:在父母的鼓勵(lì)下,再加上自己謹(jǐn)慎地把握,最后才能到達(dá)成功的彼岸。

師:我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)受贊揚(yáng)、批評(píng),面對(duì)“精彩極了”的表?yè)P(yáng),我就不會(huì)驕傲自滿,面對(duì)“糟糕透了”的批評(píng)時(shí),你就不會(huì)喪失信心,真誠(chéng)祝愿每位享受父愛、母愛的同學(xué),謹(jǐn)慎把握生活中的小船。

板書設(shè)計(jì):

母親?贊揚(yáng)???????父親??批評(píng)。

愛?????????。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十五

1、學(xué)會(huì)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。

4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛的聲音。

電腦、錄音機(jī)、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。

1、談話導(dǎo)入新課。

2、讓學(xué)生瀏覽課文,相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。

再讀課文,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得巴迪有個(gè)慈愛的母親,可能會(huì)感覺(jué)巴迪的父親太嚴(yán)厲;但因?yàn)樽x過(guò)課文,所以學(xué)生最有可能說(shuō)的就是媽媽和爸爸對(duì)巴迪的評(píng)價(jià),雖然感情色彩不同,但出發(fā)點(diǎn)都是一致的,那就是對(duì)他的愛。)

1、為什么說(shuō)爸爸媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)都是出自對(duì)他的愛呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,去細(xì)讀課文, 并說(shuō)說(shuō)哪些地方給了自己怎樣的感受。

2、學(xué)生自學(xué)課文,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

3、全班交流,深化理解:

(在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂,父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià),一個(gè)是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是詩(shī)的本身的質(zhì)量。另一個(gè)是父親針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了。才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”,警告“我”。只因?yàn)?“我”的成長(zhǎng)中一直有這兩種聲音,才使“我”能不斷進(jìn)步,取得成功。)

1、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。

2、教師根據(jù)學(xué)生談的情況,進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

1、讀文,想想還有什么不明白的。

2、談收獲:

重點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十六

1、談話導(dǎo)入:大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始,就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛,我們才能更加勇敢與自信,也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫一寫這個(gè)“愛”字?(適當(dāng)鼓勵(lì))

2、揭題:“愛”字并不難寫,但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎?今天,咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”,看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書。(板書:15、“精彩極了”和“糟糕透了”)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!

1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),最后成為一名大作家。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文,你知道了什么?(默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以,聽明白了嗎?)

學(xué)生發(fā)言:……母親:精彩極了;父親:糟糕透了

過(guò)渡:面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢?他有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

(1)出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(5`)

閱讀提示:

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。(11`)

c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句

(2)學(xué)生回答

語(yǔ)段一:“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我?!?/p>

引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(師:體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親)

師:說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。

學(xué)生:師:得意洋洋、驕傲自滿,他就不施進(jìn)取,俗話說(shuō):虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

但是,作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢?

語(yǔ)段三:“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)放回原處。

引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩(shī)怎么樣?好還是不好?(確實(shí)不怎樣)

語(yǔ)段四:“幾年后…糟糕透了”

學(xué)生齊讀

注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,但在感情上似乎還不好接受。

說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見是()?(對(duì)的)其實(shí)父親和母親一樣的()?(疼愛)自己的子女,只不過(guò)作者的父親比較()?(公正)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段,看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題,如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái):

語(yǔ)段五:“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

為什么?為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn)?

語(yǔ)段六:學(xué)生回答:“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍:“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了,母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦,所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。

好,現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題:巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫作?

學(xué)生回答:不是,請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題

語(yǔ)段七:“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”

其他同學(xué)的感受又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍

這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng),并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。(母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心,而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好,不能驕傲自滿,要注意總結(jié)提高,才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。)

過(guò)渡:若干年后,巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià),對(duì)他的愛。接下來(lái)看著課文第17自然段,老師和學(xué)生泛讀這一段(5`)

恩,讀的非常的精彩,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話讀一遍

語(yǔ)段八:“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話:''''精彩極了''''也好,''''糟糕透了’也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(分小組談?wù)勛约旱母惺埽灰欢ǜ改?,老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛都可以談一談。時(shí)間1分鐘)

下面那位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽聽,最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì),是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛,“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒,是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛,表現(xiàn)形式雖然不同,二者都是希望我努力奮斗,爭(zhēng)取好成績(jī),二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛,在生活中...

從你的朗讀聲中,老師聽出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的?來(lái),大家一起來(lái)讀讀,把你們的感受讀出來(lái)。

3、小結(jié):這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容,還讀懂了父母對(duì)你們的愛,真難得!的確,父親的嚴(yán)厲也好,母親的寬容也好,這都是出自對(duì)兒女的——愛。(板書:愛)在父母的關(guān)愛下,我們健康成長(zhǎng)。

我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》,其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面:父親送朱自清去北京求學(xué),在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間,朱自清看到了父親的背影,他的心震撼了,被父親那深沉的愛所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們一起欣賞這段文字。(播放《背影》)

怎么樣?感人吧!父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛”字,但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛,他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的,有了父愛與母愛,你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話:在人生的道路上,我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而顛覆。

1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句,多讀幾遍,再抄下來(lái)。

板書:

“精彩極了”和“糟糕透了”

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十七

(屏顯)敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗!

鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心百倍!

贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方!

公正與成實(shí)伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義(齊讀)、談話:這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性,德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流,就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家,繼續(xù)聆聽感悟“精彩極了”和“糟糕透了”(板書課題)

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊,突現(xiàn)主題)

1、快速默讀課文,找出描寫父母親評(píng)價(jià)語(yǔ)言的句子,分別用橫線和波浪線畫出來(lái),并讀一讀。

2、想一想:同一首詩(shī)父母親為什么會(huì)有不同的看法,和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(畫完這些句子,別忘了和小組同學(xué)的討論交流。)

1.找出母親贊揚(yáng)我的句子,練習(xí)朗讀。

(1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?!?/p>

我看到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響?讓你的眼睛再亮點(diǎn)。指名讀——齊讀。

(2)師生對(duì)話:請(qǐng)教你個(gè)問(wèn)題,當(dāng)兒子把他寫的第一首詩(shī)拿給你看時(shí),你當(dāng)時(shí)的第一感受是什么?(我非常驚喜,我的兒子竟然會(huì)寫詩(shī)了?。?/p>

說(shuō)真心話,您認(rèn)為兒子寫的這首詩(shī)真的那么精彩嗎?(不是)

可是您卻用“精彩極了”來(lái)評(píng)價(jià)這首詩(shī),這是為什么?(他需要鼓勵(lì))

那么您的這句話更多的是評(píng)價(jià)兒子的詩(shī),還是兒子寫詩(shī)的行為?

如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時(shí)你的心情怎樣?(高興、充滿信心等)

2、師過(guò)渡:有這樣的母親真好,讓我對(duì)寫作充滿了興趣。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子,來(lái)讀讀。

a.指名男生當(dāng)父親讀。

課件出示:“我看這首詩(shī)糟糕透了?!备赣H把詩(shī)扔回原處。

(一男生口氣比較強(qiáng)硬,師點(diǎn)撥:父親忍心這樣批評(píng)我嗎?點(diǎn)明父親雖然是在批評(píng)我的,可他的內(nèi)心還是充滿愛的,所以不應(yīng)該這樣讀。)

b.請(qǐng)問(wèn)這位父親,當(dāng)您聽說(shuō)這是兒子寫的第一首詩(shī)時(shí),您的心情怎樣?(還是很高興的,我的兒子竟然會(huì)寫詩(shī)了!)

c.可是您卻迎頭給孩子潑了一盆涼水,這是為什么?(我是想讓他看到自己的真實(shí)水平,這首詩(shī)的確寫得不怎么樣!我是怕他驕傲,何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評(píng)價(jià),我就有必要讓他清醒一下。)

d.您怎么就知道小巴迪這時(shí)非常驕傲、得意呢?(從文中找到依據(jù))“我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍,還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊?!边@明顯是在顯示他自己。他把詩(shī)放在餐桌我的位置上,從這里我也能感覺(jué)到他就是想讓我表?yè)P(yáng)他。

e.看來(lái),這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親。父親與母親的觀點(diǎn)發(fā)生了沖突。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字,揣摩人物的心理。(練習(xí)朗讀、合作朗讀)

哪位同學(xué)愿意和我一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕?(生舉手,師指名)老師和你配合,我們直接開始對(duì)話,好嗎?別忘了,我們?nèi)绻x得好,給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭(zhēng)吵的部分)

f.你們的掌聲中我們聽出了“精彩”,我們還需要給一些建議?

是啊,我們既需要精彩極了的評(píng)價(jià),也需要糟糕透了的評(píng)價(jià)。

3.面對(duì)不同的評(píng)價(jià),我的感受是不同的。從文中找出我聽到母親的評(píng)價(jià)時(shí)是怎樣的心情?畫出關(guān)鍵詞。(得意揚(yáng)揚(yáng))

4、當(dāng)我等待父親回來(lái)時(shí),我做了些什么?是怎樣的心情?圈出關(guān)鍵詞

5.聽父親評(píng)價(jià)后,我有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你找出有關(guān)詞語(yǔ)。(沉重)

6.母親的評(píng)價(jià)讓我登上希望的高峰,父親的評(píng)價(jià)讓我跌入失望的低谷,找出描寫我痛哭的句子。

7.請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,走進(jìn)巴迪的內(nèi)心,去體會(huì)他的感受。

(課件出示:我()沖出飯廳,()跑進(jìn)自己的房間,()撲到床上失聲痛哭起來(lái)。我在心里對(duì)父親說(shuō):“()。”配樂(lè),生寫。

10.是的,七八歲的巴迪還小,他還無(wú)法理解父母的良苦用心,然而今天,成年后的巴迪——巴德·舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著名作家、編劇,他又是如何看待這評(píng)價(jià)的呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱呓赡旰蟮陌偷?,去聽聽他后?lái)的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能讀讀課文,討論一下就行了,文章中的許多地方,是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味慢慢的揣摩的。來(lái),自己讀讀這幾句話。

咱們讀文章的時(shí)候,也可以抓住一個(gè)字,看你能讀懂什么,也可以抓住一個(gè)詞,看看你體會(huì)到了什么。甚至可以抓住有些重要的語(yǔ)句,看看你能感悟到什么。來(lái),自己再讀讀這幾句話。

生:我從“母親的眼睛亮亮的,興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩(shī)的時(shí)候是驚訝的,她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩(shī)。

師:對(duì)呀,你從人物神態(tài)的描寫體會(huì)到了母親當(dāng)時(shí)的高興。

生:我從“興奮的嚷著”可以看出,母親當(dāng)時(shí)看到巴迪寫出這首詩(shī),非常高興,因?yàn)槿绻赣H不是非常高興,作者可能會(huì)用“說(shuō)”這個(gè)詞,而這里面卻是“嚷”,所以我認(rèn)為母親當(dāng)時(shí)非常高興。

生:母親一念過(guò)那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮的嚷著:“巴迪這真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊,精彩極了!”師:母親發(fā)自己內(nèi)心的贊嘆。

生:我從母親說(shuō)的話“巴迪真是你定的嗎?”看出來(lái),母親一看到巴迪的那首詩(shī)非常高興,高興得很不可思議,明明是巴迪寫的,還要問(wèn)巴迪是不是他寫的。

生:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮的嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊,精彩極了!”母親為兒子的成功感到高興極了。

師:剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法,那就是抓住人物、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)體會(huì)人物豐富的情感世界。來(lái)讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪。一起來(lái)!

(我們讀書,不僅要讀字面意思,還要想一想,書中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣?)

同學(xué)們,如果說(shuō)愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴(yán)厲的愛,你更想得到哪一種愛?

師:父母的這兩種評(píng)價(jià)對(duì)于當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)說(shuō),理解了嗎?

生:不理解。

才能體會(huì)到父母的良苦用心。請(qǐng)同學(xué)們讀這一段課文,

師:讀了這段話,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生:我知道了作者在母親的鼓勵(lì)下,一直在寫作。

生:作者一開始父親評(píng)價(jià)他“糟糕透了”他還哭了,這次父親的評(píng)價(jià)并不怎么樣,他沒(méi)有哭還根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)著修改了。

師:畫曲線:一直寫作學(xué)著修改,指導(dǎo)朗讀。

(小結(jié)):幾年后,巴迪不僅年齡在長(zhǎng)大,對(duì)父親的批評(píng)也有了新的認(rèn)識(shí),因?yàn)橛辛苏J(rèn)識(shí)的變化,所以在聽到父親糟糕透了的評(píng)價(jià)時(shí)不再是哭,而是學(xué)著修改自己的詩(shī)。因?yàn)槟赣H一直鼓勵(lì)他所以他還是一直寫作。

生:這兩句話是別人說(shuō)的話。是對(duì)別人的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。

師:老師最喜歡發(fā)表和別人不一樣的想法,

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十八

1、通過(guò)有感情朗讀、快速默讀等方式,感受家長(zhǎng)不同的愛的表示形式。

2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句等方式,理解文意,體會(huì)家長(zhǎng)不同的愛。

3、積累好詞佳句,背誦課文最后一個(gè)自然段。

第一課時(shí)。

一、起。

2、讀出語(yǔ)氣、讀出神態(tài)。(女生讀、男生讀)。

3、這是兩句截然不同、針鋒相對(duì)的評(píng)語(yǔ)。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情?

二、承。

1、尋根探源。

(1)快速默讀課文,在文中找出這兩句評(píng)語(yǔ)的出處。

(2)聯(lián)系上下文的語(yǔ)境讀一讀,感受一下兩者的不同。(摟、扔)。

(3)面對(duì)這兩種不同的評(píng)價(jià),俺的反應(yīng)一樣嗎?

靦腆得意洋洋(從哪里看出?理解:迫不及待、謄寫)。

繁重失聲痛哭。

2、評(píng)價(jià)選擇。

(1)你覺(jué)得他們說(shuō)得有理嗎?(第一次)(不得不、的確)。

(2)你更喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

第二課時(shí)。

三、轉(zhuǎn)。

1、說(shuō)出一連串的代替詞。(肯定—否定)(褒揚(yáng)—批評(píng))(贊賞—奚落)(鼓勵(lì)—打擊)。

2、母親是慈祥的,對(duì)俺是一如既往地鼓勵(lì),那么父親呢?

3、父親是嚴(yán)厲的,但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵(lì),還有指點(diǎn)。

4、母親是感性的,而父親是理性的。母親給了俺愛的力量,父親給了俺警告的力量。

四、合。

1、范讀末段,你體會(huì)到了什么?

2、聯(lián)系童年故事說(shuō)說(shuō)。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。

4、背誦最后一個(gè)自然段。

初中語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了教案篇十九

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。

【教學(xué)關(guān)鍵】。

體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。

【教具】。

錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文,整體感知。

1、生自由讀文。

(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。

2、指名讀文,正音。

3、初讀課文,你了解到了什么?

(文章主要內(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)。

4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知。

1、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?

父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?

2、生江報(bào)。

3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?

4、默讀勾畫:

師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫。

5、小組交流。

6、全班匯報(bào)。

師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?

(師引導(dǎo):抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)。

7、小結(jié):

師:幾年后,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)椤?/p>

生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

師:我努力地向前駛?cè)?,也是因?yàn)閻?。齊讀課文最后一自然段。

(生齊讀。)。

師:你有什么想說(shuō)的?

(聯(lián)系實(shí)際,想一想,家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)。

8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

(配樂(lè)朗讀,生讀自己喜歡自然段。)。

四、總結(jié)。

課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

五、拓展閱讀。

課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。

【板書設(shè)計(jì)】。

愛的方式。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/19495697.html】

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