編寫(xiě)教案能夠提高教師的教學(xué)效果和專業(yè)能力。教案編寫(xiě)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師編寫(xiě)教案時(shí)還可以與學(xué)科組或同事進(jìn)行交流和討論，共同提高教學(xué)水平和教案的質(zhì)量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對(duì)數(shù)位意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）。
學(xué)生獨(dú)立思考誰(shuí)說(shuō)得有理？并說(shuō)明理由。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。十位上的一顆表示1個(gè)十。
1、送禮物：每組學(xué)生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）。
小組合作：
（1）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？
（2）計(jì)數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說(shuō)明理由。
小組操作。
小組匯報(bào)，引導(dǎo)得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4根就是4個(gè)一，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來(lái)就是24。在十位下面寫(xiě)上2，個(gè)位下面寫(xiě)上4。
讀作：二十四，因?yàn)?4的十位是2，讀作二十，個(gè)位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十在十位上撥2顆珠。個(gè)位沒(méi)有不用撥。
計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)表示出來(lái)就是20。在十位下面寫(xiě)上2，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就在個(gè)位下面寫(xiě)上0。
讀作：二十，因?yàn)?0的十位是2，讀作二十，20的個(gè)位是零，表示沒(méi)有，個(gè)位上的0就不讀。
2、針對(duì)學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫(xiě)法的異同。
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
2、怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？
學(xué)生嘗試撥。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示的'1個(gè)一，十上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)十，百位上的一個(gè)珠子表示的1個(gè)百，1個(gè)百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫(xiě)）并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說(shuō)明：我們記數(shù)位順序時(shí)，要從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學(xué)習(xí)更多數(shù)位。
1、做一做第1題。同桌的兩人進(jìn)行。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習(xí)讀數(shù)。
每讀完一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾。
2、做一做第2題。讓學(xué)生獨(dú)立在橫線空白處寫(xiě)數(shù)，一方面提高寫(xiě)數(shù)的熟練程度，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)的個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，一定要用0占位。
[平陽(yáng)縣中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)課時(shí)錦囊開(kāi)發(fā)小組提供]。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇二
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
1、首先利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做鋪墊，掌握方法。
學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)會(huì)過(guò)了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認(rèn)識(shí)了數(shù)位十位，個(gè)位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)100以內(nèi)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)猜讀這幾個(gè)數(shù)，結(jié)果學(xué)生都能很準(zhǔn)確地讀出了這幾個(gè)數(shù)。我及時(shí)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的'讀寫(xiě)法規(guī)則。
學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)基本已經(jīng)掌握了，對(duì)于怎么會(huì)讀寫(xiě)的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學(xué)用語(yǔ)來(lái)總結(jié)，難度就很大了。大部分學(xué)生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對(duì)數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇三
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法，練習(xí)三3—6題。
過(guò)程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片。
一、復(fù)習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
要求說(shuō)說(shuō)把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。
二、練習(xí)：
第3題：
分一分，說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分，
然后說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程，
最后填空：一共有（）個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤(pán)里，
每盤(pán)放（）個(gè)。
第4題：
圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，
提出問(wèn)題：可以分給幾只小兔？
請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。
問(wèn)：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇四
1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2.能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
理解個(gè)位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫(xiě)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、磁鐵小棒。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
（2）6個(gè)十和3個(gè)一組成（）。
（3）78里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學(xué)例4。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過(guò)程。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的4、2的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學(xué)例5。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4顆珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)40，并強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎？為什么？
3.教學(xué)例6。
（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示。
（3）讓學(xué)生翻開(kāi)課本，嘗試寫(xiě)出100，并輕聲讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位和個(gè)位上都寫(xiě)0，讀作一百。
（4）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同桌的互說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書(shū)上填空。
（5）引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都應(yīng)從高位起，即從左邊起，這與說(shuō)數(shù)位的順序正好相反，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)0占位。
4.看書(shū)質(zhì)疑。
5.課間操活動(dòng)--快樂(lè)時(shí)刻。
1.讀數(shù)--做一做的第1題。
2.寫(xiě)數(shù)--做一做的第2題。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（讀數(shù)寫(xiě)數(shù)）讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起）。
2.請(qǐng)你用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。
3.思考題：君君在計(jì)數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個(gè)數(shù)，她可能撥了哪個(gè)數(shù)？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1。
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80。
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100。
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64。
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱?/p>
對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。（并指名回答這樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來(lái)板書(shū)）。
（二）導(dǎo)入：
剛才表示的.數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？（學(xué)生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫(xiě)作：21讀作：二十一）。
其實(shí)20以上數(shù)的讀寫(xiě)和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是一樣的。
（三）新課：
1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）。
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24讀作：二十四。
2、教學(xué)例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆。
請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）。
板書(shū)：寫(xiě)作：43全班齊讀十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三。
讀作：四十三。
（2）另外2個(gè)圖也如上教法。
3、練習(xí)鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
（五）做34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案?？梢哉?qǐng)小朋友到黑板板書(shū)出來(lái)。（教師注意說(shuō)明容易錯(cuò)的地方）。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、開(kāi)火車數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來(lái)。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來(lái)。
（3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。
（4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來(lái)。
剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)出寫(xiě)法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是10）十由幾個(gè)一組成？（板書(shū)：10個(gè)一是十）。
那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示？
教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）。
10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？
我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒(méi)有珠子）。
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
（教師板書(shū)：百位十位個(gè)位）。
誰(shuí)知道這樣讀寫(xiě)100？（注意個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)，所以用0占位）。
指名上黑板板書(shū)，要求100的讀法和寫(xiě)法都寫(xiě)出來(lái)。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起）。
百位十位個(gè)位。
寫(xiě)作：100。
讀作：一百。
（三）練習(xí)鞏固：
1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫(xiě)數(shù)，全班對(duì)答案。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁(yè)第4題。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位。
10個(gè)十是一百寫(xiě)作：100。
讀作：一百。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇六
師：在數(shù)數(shù)時(shí)，要按照一定的順序，從1開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每個(gè)物體都要數(shù)到，不能重復(fù)，也不能遺漏。（課件演示）。
數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的數(shù)，就是數(shù)物體的結(jié)果。一共9個(gè)小龍蝦。
師：當(dāng)然，數(shù)數(shù)的時(shí)候，除了可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)，如果你熟練的話，還可以3個(gè)3個(gè)的數(shù)，4個(gè)4個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)。（課件）。
師：
比如數(shù)這些氣球時(shí)，我們除了可以1個(gè)1個(gè)的數(shù)（課件展示）。
也可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)，和我一起來(lái)數(shù)：2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)、10個(gè)；（課件展示）。
當(dāng)然還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，我們一起來(lái)數(shù)：5個(gè)、10個(gè).
再看這些小棒，我們可以1根1根的數(shù)，還可以10根10根的數(shù)；
師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，哪種數(shù)法更節(jié)省時(shí)間呢？
對(duì)！每次數(shù)的個(gè)數(shù)越多，數(shù)的時(shí)間就越短。
相信在你以后的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)經(jīng)常用到多個(gè)多個(gè)的方法。
好了！今天微課的內(nèi)容就這些，再見(jiàn)！
請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，不懂的地方可以反復(fù)觀看，學(xué)習(xí)后，請(qǐng)把自己的收獲，以語(yǔ)音作業(yè)的形式發(fā)布到手機(jī)啪啪。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）。
（4）十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68、
1、教學(xué)例4。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
十
位
個(gè)
位
教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位。
叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作24。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0。因此寫(xiě)作：40讀作四十。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
3、教學(xué)例6。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位與個(gè)位上都寫(xiě)0這個(gè)數(shù)寫(xiě)作100讀作一百。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)0占位。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇八
：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。
：1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
：1課時(shí)。
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）。
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹(shù)、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）。
2.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。
四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)。
12345678910。
教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)34~35頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、十個(gè)十是（），一百里面有（）個(gè)一。
2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。
3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（）。
4、89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
5、62里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。
1、教學(xué)例4：
（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。
（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的`方法完成以上過(guò)程。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的4、2的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、教學(xué)例5：
（2）例5下面一組數(shù)的教學(xué)過(guò)程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。
3、教學(xué)例6：
（3）學(xué)生在課本上嘗試寫(xiě)出一百，并輕聲讀一讀。
（4）教師在黑板上展示100的寫(xiě)法，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的和老師寫(xiě)的比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得整潔、美觀。對(duì)寫(xiě)得不美觀的在練習(xí)本上再寫(xiě)一次。
（5）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6）讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫(xiě)的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開(kāi)始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都應(yīng)從高位起。使學(xué)生感知自己說(shuō)的和小精靈聰聰說(shuō)的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀作：
課后小結(jié)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過(guò)操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。
分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫(xiě)法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹(shù)立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
a常識(shí)技巧目的：通過(guò)《11-20各數(shù)的意識(shí)》的教養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下方面的知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
b進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹(shù)立估算的意識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細(xì)的情境中掌握數(shù)的絕對(duì)大小，能用數(shù)來(lái)抒發(fā)和交流信息，能為解決問(wèn)題而抉擇恰當(dāng)?shù)乃惴āＰ抡n引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。
4．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
a初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫(xiě)11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。
b建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，理解10個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中理解10個(gè)一是1。
二、說(shuō)教法。
1、情景教學(xué)法、說(shuō)教法學(xué)法：
上課開(kāi)端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。
2、引導(dǎo)探索法。
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1．?dāng)?shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過(guò)估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要明白你的請(qǐng)求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問(wèn)題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。
2．1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。
教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過(guò)程，并且以開(kāi)火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶:10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。
3．?dāng)?shù)的組成。
a認(rèn)識(shí)“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成績(jī)會(huì)牽強(qiáng)附會(huì),首先通過(guò)課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問(wèn)學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。
b學(xué)習(xí)“15、20”，加深理解組成。
對(duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的'理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
c20的組成。
學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，通過(guò)什物說(shuō)出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。
4．?dāng)?shù)序比大小。
一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開(kāi)放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過(guò)這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
五、巧固新知。
課外延長(zhǎng)：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語(yǔ)。
讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。
讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。
課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1個(gè)一，
1個(gè)十。
1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11。
2個(gè)十是20。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十一
一、讀數(shù)：
184020：（）1567009：（）。
6302050：（）50060003：（）。
2060800：（）4302000：（）。
二、寫(xiě)數(shù)：
八萬(wàn)九千二百三十：（）。
五百零三萬(wàn)四千：（）。
二十五萬(wàn)零七百：（）。
一百萬(wàn)零五十：（）。
四千三百零二萬(wàn)三千五百：（）。
六萬(wàn)八千零一：（）。
三、寫(xiě)數(shù)：
九百萬(wàn)、四十萬(wàn)、六萬(wàn)、五千組成的數(shù)是（）。
三千萬(wàn)、五萬(wàn)、七百組成的數(shù)是（）。
八千萬(wàn)、九十組成的數(shù)是（）。
四、用0，0，0，9，8，7，6這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。
1、讀三個(gè)0：（）。
2、讀一個(gè)0：（）。
3、讀兩個(gè)0：（）。
4、所有的0都不讀：（）。
五、10個(gè)一萬(wàn)是（）；10個(gè)一千萬(wàn)是（）。一百萬(wàn)有10個(gè)（）；10個(gè)（）是一百萬(wàn)。一億里面有（）個(gè)萬(wàn)。
六、800500600這個(gè)數(shù)的最高位是（）位，它是（）位數(shù)。“8”表示8個(gè)（），“5”表示（）個(gè)（），“6”表示（）。
七、在數(shù)位順序表中，從個(gè)位起，萬(wàn)位是第（）位，億位是第（）位。百萬(wàn)位的右邊是（）位，百萬(wàn)位的左邊是（）位。一個(gè)六位數(shù)的最高位是（）位；最高位是千萬(wàn)位的數(shù)是（）位數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十二
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)
小棒100根
鉛筆24枝
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一、復(fù)習(xí)。
1．?dāng)?shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．看題口答。
(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成( )。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。 6，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位．十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1．教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2．教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
1．“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2．做游戲：接通電話
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十三
一、填空。
1、327085是()位數(shù)，最高位是()位，“2”在()位上，表示()，
“7”在()位上，表示()。
2、從個(gè)位起，第五位是()位，第八位是()位。
3、和萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是()和()。
4、10個(gè)()是十萬(wàn)，一百萬(wàn)是10個(gè)()，一千萬(wàn)里有()個(gè)百萬(wàn)。
5、最大的'六位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是()。
6、50900300是由5個(gè)()、9個(gè)()、3個(gè)()組成。
7、一個(gè)數(shù)百萬(wàn)位和百位都是5，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)是()。
二、寫(xiě)出下面各數(shù)。
1、二千四百五十萬(wàn)寫(xiě)作：
2、八十萬(wàn)零八十寫(xiě)作：
3、五千零四十萬(wàn)零九百三十寫(xiě)作：
4、十三億零四百一十萬(wàn)零六寫(xiě)作：
三、讀出下面各數(shù)。
34832789讀作：
1057905504讀作：
50670600230讀作：
840000255450讀作：
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十四
“7”在()位上，表示()。
2、從個(gè)位起，第五位是()位，第八位是()位。
3、和萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是()和()。
4、10個(gè)()是十萬(wàn)，一百萬(wàn)是10個(gè)()，一千萬(wàn)里有()個(gè)百萬(wàn)。
5、最大的.六位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是()。
6、50900300是由5個(gè)()、9個(gè)()、3個(gè)()組成。
7、一個(gè)數(shù)百萬(wàn)位和百位都是5，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)是()。
1、二千四百五十萬(wàn)寫(xiě)作：
2、八十萬(wàn)零八十寫(xiě)作：
3、五千零四十萬(wàn)零九百三十寫(xiě)作：
4、十三億零四百一十萬(wàn)零六寫(xiě)作：
34832789讀作：
1057905504讀作：
50670600230讀作：
840000255450讀作：
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十五
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要使學(xué)生能正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)位的意義和順序，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸讀數(shù)，不知道讀數(shù)應(yīng)該用漢字寫(xiě)，所以引導(dǎo)時(shí)，問(wèn)學(xué)生平時(shí)是怎么讀的，就怎么用漢字寫(xiě)下來(lái)。
課本中設(shè)計(jì)的例題中的三個(gè)數(shù)都是很特殊的數(shù)：40、27、33。40個(gè)位為零，33個(gè)位與十位數(shù)字相同，并且40+33+27=100，最后再讀寫(xiě)100。先教寫(xiě)、讀40，問(wèn)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示，即十位上撥4顆珠子，個(gè)位上一顆珠子也不撥，那么寫(xiě)數(shù)時(shí)，可結(jié)合一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的寫(xiě)數(shù)(一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，還沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，但還不明白寫(xiě)數(shù)的含義)，讓學(xué)生試著寫(xiě)出40，然后展示，此時(shí)在學(xué)生寫(xiě)對(duì)時(shí)，要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，寫(xiě)錯(cuò)時(shí)，也要及時(shí)的引導(dǎo)應(yīng)該怎么寫(xiě)，如40，計(jì)數(shù)器的十位上有4顆珠子，應(yīng)該在十位上寫(xiě)4;個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有，應(yīng)該寫(xiě)0，接著引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)27、33。最后總結(jié)出寫(xiě)數(shù)的規(guī)則：寫(xiě)數(shù)要從高位起，十位上有幾個(gè)十，就在十位上幾;個(gè)位上有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位。然后是教學(xué)生讀數(shù)，讀數(shù)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，有的學(xué)生很可能會(huì)寫(xiě)成“四零”，讓有不同意見(jiàn)的學(xué)生加以補(bǔ)充，邊引導(dǎo)、邊總結(jié)出讀數(shù)的規(guī)則：讀數(shù)要從高位起，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾，個(gè)位上的0不讀，其中一百讀作：一百，十位和個(gè)位上的0都不讀。
總之，通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生用多種方式表示數(shù)，直觀地感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義，進(jìn)而讓學(xué)生掌握讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十六
1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。
1．激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！??！
師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！??！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。
3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有?。?！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)?！?/p>
（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）
學(xué)生用開(kāi)火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
1．寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十七
教材35——36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，表達(dá)自己個(gè)性化的做法。
1.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過(guò)操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。
重點(diǎn)：初步建立加法的概念，體會(huì)加法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設(shè)
根據(jù)這個(gè)情境填空：（板書(shū)）“合起來(lái)”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)加法。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情景強(qiáng)調(diào)“合起來(lái)”的意思，復(fù)習(xí)了前面的舊知識(shí)，引出了加法的意義，說(shuō)明了“合起來(lái)”會(huì)變多，團(tuán)結(jié)力量大。
二、新授活動(dòng)：
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請(qǐng)看圖（出示課件）說(shuō)一說(shuō)你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來(lái)等。）
我們大家也來(lái)一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰(shuí)是孫悟空，又快又靈，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）。
請(qǐng)學(xué)生自己交流，說(shuō)一說(shuō)剛才怎么得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因?yàn)槲抑酪环N叫加法的算式可以表示“合起來(lái)”。合起來(lái)用加法計(jì)算：“+”表示合起來(lái)的意思，寫(xiě)“+”號(hào)時(shí)先寫(xiě)“—”（橫），再寫(xiě)“|”（豎），要均勻。2和3合起來(lái)是5，就在2+3后面寫(xiě)上“=”表示“是”的意思，也就是說(shuō)“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式，表示把2和3合起來(lái)是5，讀作2加3等于5。（板書(shū)）
齊讀：2+3=5
在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來(lái)）
“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來(lái)）
再讀：2加3等于5
【設(shè)計(jì)意圖】:獎(jiǎng)勵(lì)智慧星活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生在眼看、腦想，口說(shuō)的過(guò)程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競(jìng)賽
怎么用學(xué)具表示出來(lái)？又該怎樣列式計(jì)算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來(lái)，列出算式并計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識(shí)等）。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動(dòng)中感知把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)表示“一共”這一加法意義，體會(huì)算法多樣化。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好，小動(dòng)物也忍不住帶著小寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí)，看，誰(shuí)來(lái)啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥(niǎo)和一只黃色小鳥(niǎo)飛到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算，讀出算式，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。（3+1=4）
3.賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊(duì)，看圖列式計(jì)算并搶答，對(duì)一次龍舟前進(jìn)一步，先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
個(gè)數(shù)字正在吃，但還沒(méi)吃飽，請(qǐng)從盤(pán)子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。選對(duì)了他會(huì)說(shuō)，謝謝你！選錯(cuò)了，他會(huì)說(shuō)，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一系列練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)的過(guò)程中探索技巧，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)的開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題。另外，人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計(jì)算5以內(nèi)的加法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問(wèn)題串使課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程、課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。
一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說(shuō)學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過(guò)程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）?；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇十九
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過(guò)觀察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過(guò)程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會(huì)正確讀、寫(xiě)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) =60 分。
2、 在認(rèn)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。
3、 通過(guò)時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。
時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。
幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。
教具――多媒體課件，時(shí)鐘模型；學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時(shí)間起床？你是怎么認(rèn)的？
她什么時(shí)間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
歸納：分針指著 12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。
（ 2 ）是幾時(shí)幾分呢？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫(xiě)出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時(shí) 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說(shuō)） 我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說(shuō)說(shuō)，并在書(shū)上填出來(lái)。（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書(shū)在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？
板書(shū)： 1 時(shí) =60 分
除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來(lái)?yè)茜娔銈冋f(shuō)”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出是幾分嗎？ （師生互動(dòng)）
你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 （生生互動(dòng)）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？ （學(xué)生說(shuō)）
這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫(xiě)嗎？ （學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo) 3：05的寫(xiě)法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說(shuō)一說(shuō)
（ 1 ）這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來(lái)看呢?？墒切?dòng)物還沒(méi)找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。（課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒(méi)有座位?。窟@兒還有一個(gè)空位置，誰(shuí)能說(shuō)出它的時(shí)間？（學(xué)生說(shuō)，課件出示并完成連線）
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間
1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時(shí)間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會(huì)認(rèn)嗎？是幾時(shí)幾分呢？
生 1 ： 9 時(shí) 15 分。
師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起！
生 2 ：還可以說(shuō) 9 點(diǎn)一刻。
師：你還知道 9 點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說(shuō)的。
師：你是怎么認(rèn)的呢？
生 1 ：時(shí)針走過(guò)了 9 ，就是 9 時(shí)多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢？我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個(gè)小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個(gè)小格，就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說(shuō)著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無(wú)法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看（課件演示） 。
師：時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？
生：可以用等號(hào)表示。（ 教師板書(shū)： 1時(shí)=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（ 學(xué)生相互開(kāi)展活動(dòng) ）
師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。（ 生猜，并說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動(dòng) ）
一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教案篇二十
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的'數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
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