讀后感是對(duì)作者的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行評(píng)述和解讀的重要方式。在寫讀后感時(shí)，可以引用書中的片段或例子，以增加文章的可信度和有說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的一些讀后感案例，歡迎大家共同探討和交流。
如果我留下讀后感篇一
讀了葉老的'《如果我當(dāng)老師》，讓我感受頗深?？戳怂麑?duì)教師這個(gè)職業(yè)的詮釋，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的看法，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓我明白了如何去做一名合格的老師，為我的教師之路指明了方向。我將從以下幾方面談一下我的感想。
首先，小學(xué)教師怎么做？葉老認(rèn)為應(yīng)該真心認(rèn)學(xué)生作朋友。是的，真正的朋友是無(wú)話不說(shuō)，肆無(wú)忌憚的。記得在幼兒園的時(shí)候園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“站著給孩子上課和蹲下來(lái)給孩子上課效果是不一樣的，蹲下來(lái)和跪著又是截然不同的?！逼鋵?shí)這句話就是在說(shuō)拉近和孩子的距離，你的課堂會(huì)更精彩。所以，老師和學(xué)生之間只有建立了朋友關(guān)系，才能更好的溝通和交流。放下架子，蹲下身來(lái)，真正做到民主和尊重，為與學(xué)生成為真正的朋友而努力！
二、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的一生有著重要的影響，因此，平時(shí)我們要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴小事做起。這與我們學(xué)校推行的“行為習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)恰好符合。我相信只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得意想不到的成效，對(duì)孩子們以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。還要特別注意養(yǎng)成孩子語(yǔ)言的好習(xí)慣，也就是思想的好習(xí)慣，發(fā)展他們的意識(shí)，培養(yǎng)他們的情緒。
三、把時(shí)間留給孩子。葉老說(shuō)：“教育——造成健全的公民。”課堂上與他們共同探討，交給他們學(xué)習(xí)的方法，教他們處于主動(dòng)的地位，把更多的時(shí)間交給孩子們，讓他們自己去實(shí)踐，自己去學(xué)習(xí)，自己解決更多的問(wèn)題。
四、杜絕體罰。葉老說(shuō)：“打了他們的身體，同時(shí)也打了他們的自尊心。身體上的痛或紅腫，固然不久就會(huì)消失，而自尊心所受的損傷，卻永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅?！睂?duì)于特殊的孩子，切記不能沖動(dòng)，找出原因?qū)ΠY下藥，用心去和他們交流。在孩子們的眼里，老師就是愛(ài)的化身，孩子們需要愛(ài)的陽(yáng)光普照，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。
五、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，待其如友。孩子們的時(shí)間幾乎都是在學(xué)校和家庭中度過(guò)，家庭教育對(duì)孩子的影響也是很重要的。做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)溝通，做到教育上的一致，有助于孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成。與他們做朋友，就像葉老說(shuō)的：從行為、語(yǔ)言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好，誰(shuí)不愛(ài)自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致。
葉老所處的時(shí)代逐漸遠(yuǎn)去，但他的教育思想永遠(yuǎn)新潮，永遠(yuǎn)適用，作為一名新教師，我還要虛心學(xué)習(xí)，不驕不躁，做好自己的本職工作，向著合格教師的方向前行！
如果我留下讀后感篇二
鄰居對(duì)我說(shuō)當(dāng)教師真好，特別是幼兒園老師整天和孩子打交道，無(wú)憂無(wú)慮的。一年兩個(gè)假，是??！在一年最寒冷與最炎熱的日子里，可以悠然地享受生活的閑適與自在，是愜意！又被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是高尚。近日讀葉圣陶先生的《如果我當(dāng)老師》后愜意少了，慚愧多了。我覺(jué)著離先生要求的老師差之甚遠(yuǎn)。
當(dāng)教師首先是要博愛(ài)和耐心，葉先生在文中說(shuō)，如果當(dāng)老師，絕不將投到學(xué)校的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，都要稱他們?yōu)樾∨笥?，那不是假意殷情，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們做朋友。這篇文章寫于20世紀(jì)四十年代，與今天的社會(huì)環(huán)境不同，在今天特別是小學(xué)以上的高等學(xué)府以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生老師的背景下，老師往往為學(xué)生幾本作業(yè)大動(dòng)肝火，甚至為零點(diǎn)幾分焦急萬(wàn)分，愛(ài)聰明的成績(jī)好的學(xué)生很容易，成績(jī)差的邋遢學(xué)生可就沒(méi)人愛(ài)了，所以當(dāng)老師必須懂得愛(ài)所有的學(xué)生，寬容羸弱拙鈍的學(xué)生，以情感動(dòng)人，讓學(xué)生知錯(cuò)、改過(guò)進(jìn)步。其實(shí)幼兒園也是如此，老師往往特別喜歡那些聰明、能干、乖巧的小朋友，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的小朋友往往很頭疼，各方面的壓力迫使他們很難做到真正的平等對(duì)待每一位幼兒。
其次，教師必須嚴(yán)于律已，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。葉先生說(shuō)做教師最要注意培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，簡(jiǎn)單一句話，所耗費(fèi)的心血是無(wú)窮的。怎樣才能養(yǎng)成習(xí)慣？老師要身體力行，一進(jìn)入學(xué)校，教師一言一行、一顰一笑都受學(xué)生關(guān)注、給學(xué)生以影響，學(xué)生不僅聽(tīng)你說(shuō)教，更在看你的行為。
言傳不如身教，從身邊的小事做起，凡要求學(xué)生做到的，自己要先做好；要求學(xué)生不做的，你自己首先不做。特別是對(duì)于幼教來(lái)說(shuō)更要身體力行，嚴(yán)于律己。因?yàn)樾∨笥巡荒芾斫饫蠋熂冋Z(yǔ)言的說(shuō)教，模仿又是幼兒的一大特點(diǎn)，不夸張的說(shuō)，你的一言一行真的可能影響孩子一生的行為習(xí)慣。就如葉圣陶所描述的那樣：“要從最細(xì)微最貼近的事物做起，絕不馬虎了事，例如門的開(kāi)關(guān)，我要叫他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，知道他們隨時(shí)隨地開(kāi)關(guān)門總是輕輕的，才認(rèn)為一種好習(xí)慣養(yǎng)成”?！胺蚕Ｍ麑W(xué)生去實(shí)踐的，我自己一定實(shí)踐；凡勸學(xué)生不要做的，我自己一定不做。我希望從小就給小朋友建立良好的意志品質(zhì)，從小事細(xì)微之處，慢慢培養(yǎng)他們各方面好的品質(zhì)。
在以后的教育教學(xué)中我要用自己的真心、愛(ài)心、耐心、智慧去對(duì)待每一個(gè)小朋友，時(shí)刻謹(jǐn)記葉老的教導(dǎo)，時(shí)刻謹(jǐn)記：教師是人類靈魂的工程師。
如果我留下讀后感篇三
葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中詳細(xì)的論述了如果他做教師，作為小學(xué)教師，中學(xué)教師，大學(xué)教師將會(huì)怎樣的工作。雖然這篇文章是葉老在1941年所寫，距今70多年了，但仍然對(duì)我們，對(duì)現(xiàn)在的教育有著重要的意義，值得一讀。
幾乎所有的人都認(rèn)可良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，但如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。葉老樸實(shí)的話語(yǔ)中也為我們開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向，透露出寶貴的教育財(cái)富，至少給我們這樣的啟示：無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都要把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣作為首要任務(wù)來(lái)抓，良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。而培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣都要從細(xì)微處抓起，從一點(diǎn)一滴抓起。這樣就要求教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，捕捉一個(gè)個(gè)“戰(zhàn)機(jī)”，對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要有足夠的細(xì)心和耐心，要一個(gè)一個(gè)地提醒、引導(dǎo)，抓反復(fù)，抓落實(shí)，持之以恒，直到抓出實(shí)效為止。就學(xué)習(xí)而言，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。目前中小學(xué)生的書寫水平普遍較低，字跡潦草，龍飛鳳舞，卷面不整潔，讓教師們頭痛不已。
因此，學(xué)生入學(xué)后要養(yǎng)成的第一個(gè)好習(xí)慣就是將字寫得規(guī)范工整，整潔漂亮。只有扎實(shí)走好了這關(guān)鍵的第一步，其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才有意義，如獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、不懂就問(wèn)習(xí)慣，等等。其他方面比如鍛煉、勞動(dòng)、衛(wèi)生，節(jié)約、團(tuán)結(jié)合作等等也是如此。另一方面，“身教”重于“言教”。葉老說(shuō)：“我認(rèn)為自己是與學(xué)生同樣的人，我所過(guò)的是與學(xué)生同樣的生活；凡希望學(xué)生去實(shí)踐的，我自己一定實(shí)踐；凡勸戒學(xué)生不要做的，我自己一定不做。
譬如，我想學(xué)生整潔、勤快，我一定把自己的儀容、服裝、辦事室、寢室弄得十分整潔，我處理各種公事、私事一定做得十分勤快?！苯處熞趯W(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中成為學(xué)生的表率和楷模。要做到這一點(diǎn)，教師還應(yīng)該積極主動(dòng)檢討自己的言行中有無(wú)不良習(xí)慣，用自己良好優(yōu)雅得體的言行舉止去感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到教師的偉大，并把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣。
因此，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，讓良好習(xí)慣成為一種本能，一種能力，一筆財(cái)富，伴隨終生。正像葉老所說(shuō)的那樣：“所謂教育，無(wú)非是從各方面給學(xué)生好的影響，使學(xué)生在修養(yǎng)品德、鍛煉思想、充實(shí)知識(shí)、提高能力、加強(qiáng)健康各方面養(yǎng)成好的習(xí)慣?！?/p>
如果我留下讀后感篇四
當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧?？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的《如果我留下》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我總也不知道明天會(huì)是何種境況，難道僅僅是我們口中那些無(wú)聊的反復(fù)嗎？你或許想過(guò)，你以何種態(tài)度面對(duì)的時(shí)候，它同樣回饋你的是絕不會(huì)是太過(guò)于糟糕的。
從未想過(guò)有一天災(zāi)難降臨的那樣迅疾和毫不留情，一場(chǎng)車禍可以?shī)Z取那曾經(jīng)鮮活過(guò)的璀璨的生命，在剎那間變得奄奄一息灰蒙蒙。眼睛緊閉，唇蒼白的輕合著，呼吸，心跳都變得羸弱不堪。也許只剩下意志支撐著活下。如果我留下，如果你要走，全是自己的選擇?；叵肫鹕罾锏狞c(diǎn)滴，家人的溫暖，戀人的甜蜜，朋友的慷慨，還有自己的夢(mèng)想與苦難。
關(guān)于大提琴與吉他的相遇，那是怦然心動(dòng)的難以忘懷的美麗的愛(ài)情。當(dāng)一顆躁動(dòng)的舞臺(tái)的狂放的搖滾青年在一門之隔被那大提琴傳來(lái)的沉穩(wěn)而隱藏的深情呼告吸引駐足時(shí)，當(dāng)他眼中映入那個(gè)微閉雙眼的投入的金發(fā)女孩時(shí)，心也一并被那女孩擄走了。那種沉靜的溫柔是種讓人放下所有戒備和不安的想望，那一刻，他知道他一直在等她，因而真正見(jiàn)到的時(shí)候，他一眼便認(rèn)出，那就是她。嘿，是你。既是歡喜心動(dòng)的，也是踏實(shí)舒暢的。傳統(tǒng)保守的大提琴總是把自己抑制的像一潭不起波瀾的湖水，藍(lán)藍(lán)的沉郁，在演奏中也是把琴弦當(dāng)做命弦一般緊緊把握著，張弛有力，不容分毫的瑕疵。那個(gè)有著潔白的面孔和一頭不羈的鬈發(fā)的'男孩也是讓自己更想觸及的，那眼睛里滿是憂郁感的深情，真摯的想擁入懷里。
吉他有他的狂放不羈，當(dāng)然也會(huì)那般柔情，大提琴有她的沉穩(wěn)執(zhí)著，當(dāng)然也會(huì)那般激情，即便兩人是有不同的音樂(lè)取向，但同樣是他們互相吸引的地方。愛(ài)從來(lái)不是被習(xí)慣和愛(ài)好所界開(kāi)的，我愛(ài)的就是你，無(wú)論你的衣裝與頭發(fā)的顏色，你在我心里始終是被我深深愛(ài)著，我們彼此了解到那一點(diǎn)就已足夠。沒(méi)有一對(duì)相處的情侶能夠避免爭(zhēng)執(zhí)，也在爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中相互傷害，因?yàn)槲覀兪窃谏?，不存在烏托邦的理想?guó)，柏拉圖的愛(ài)情也只是假設(shè)中所呈現(xiàn)的?；貧w生活現(xiàn)實(shí)，這本來(lái)就是充斥著雜瑣與不幸的真實(shí)的世界，無(wú)人可以擺脫，需要面對(duì)它戰(zhàn)勝它，所以我們會(huì)覺(jué)得苦了，痛了，消磨了激情與忍耐力。我也開(kāi)始懷疑我活下的生命里是有著多少幸福的。
愛(ài)人，夢(mèng)想，凡是能夠讓自己留戀人世的牽連也是讓自己有力量活下來(lái)的。盡管也讓自己痛苦的愛(ài)情就像玫瑰一樣鮮艷和強(qiáng)有力，當(dāng)亞當(dāng)彈唱起他為米婭寫的歌，她也不顧一切的留下來(lái)了。睜開(kāi)眼，她還有亞當(dāng)，還有她的大提琴，生活里總是有讓我們歡喜的東西存在著，就看你怎么尋找出來(lái)把它在生命里更好的張揚(yáng)和強(qiáng)化。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己可以這么幸福。
發(fā)現(xiàn)《如果我留下》和《八月迷情》里的男女主人公都是吉他與大提琴的邂逅，我想這并不是偶然的巧合。美國(guó)本來(lái)就是一個(gè)開(kāi)放的兼容的國(guó)家，我想電影元素里的這兩個(gè)呈現(xiàn)應(yīng)該就是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美交融吧，同樣的對(duì)生命的崇尚與思考，選擇，都讓這個(gè)國(guó)家充滿那么多色彩。
如果我留下讀后感篇五
為了讓自己在。
教學(xué)。
方面獲得更多的方法和經(jīng)驗(yàn)，我剛放假就去書店挑選一些通俗易懂并且操作性強(qiáng)的教育類讀物，最終，著名教育家葉圣陶老先生的《假如我當(dāng)老師》深深地吸引了我。這本書沒(méi)有華麗的封面和插圖，但是它的內(nèi)容足以給我許多寶貴的教育啟示和建議。
乍一看到這個(gè)書名時(shí)，我還以為葉圣陶從未當(dāng)過(guò)老師，于是就想：一個(gè)從未做過(guò)教師的人又怎能在教學(xué)方面有獨(dú)到的見(jiàn)解？里面的內(nèi)容充其量也就是一切冠冕堂皇的大話、套話。但是由于在很多教育雜志上都見(jiàn)到過(guò)葉圣陶這個(gè)名字，所以還是忍不住拿起書翻看起來(lái)。這一看我才知道，葉圣陶不僅僅是一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，更是中國(guó)現(xiàn)代文化教育的一代宗師。
他在本書中從七個(gè)方面闡述了教育對(duì)于人類的巨大影響以及作為一位教師應(yīng)該從哪些具體的方面進(jìn)行教育。
前面兩個(gè)方面分別是“學(xué)校教育應(yīng)使受教育者一輩子受用”和“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這兩點(diǎn)雖然是獨(dú)立的兩點(diǎn)，但其實(shí)是相通的。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣能夠使人一輩子受用。在這里，葉老先生主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性?！盁o(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭上說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用?！笨吹竭@里我不禁想到了自己過(guò)去的教育漏洞。為什么我花了很多的時(shí)間，投入了很大的精力，結(jié)果還是沒(méi)有想象中的那么令人滿意？答案就在這里。我從一開(kāi)始就忽略了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于所傳授的知識(shí)也只是在口頭上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。有時(shí)雖然說(shuō)要檢查但總不能堅(jiān)持下來(lái)，以致于學(xué)生也產(chǎn)生了一種無(wú)所謂的態(tài)度，反正不管完成的怎么樣老師都不會(huì)真正地較真。長(zhǎng)此以往，我兩個(gè)班的學(xué)生分別出現(xiàn)了斷層和沒(méi)有尖子生的情況。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)已經(jīng)太晚了，再想把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣改正過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了，因?yàn)榭荚嚲驮谘矍?。所以在這個(gè)假期期間，我也一直在思考如何在新學(xué)期的一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得欣慰的是，在這本書里我也找到了答案：從最細(xì)微最切近的事物入手。葉老先生舉了一個(gè)最通俗的教學(xué)生關(guān)門窗的例子。讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地關(guān)上門窗，而不是“砰”的一聲去驚擾別人。這個(gè)小事的教育不僅要反復(fù)更要堅(jiān)持，直到他們隨時(shí)隨地開(kāi)關(guān)門窗時(shí)總是輕輕的，這樣才能算是養(yǎng)成了良好習(xí)慣。生活中原本沒(méi)有小事，正是因?yàn)槲覀冚p視了它，它才成為了所謂的小事。之前每次都有學(xué)生作業(yè)不交或是在聽(tīng)寫時(shí)抄襲，而同組的其他同事都說(shuō)：“你何必那么較真，哪個(gè)班沒(méi)有這樣的學(xué)生，有的學(xué)生你就是把他的作業(yè)收上來(lái)了也都是抄的，有什么意義呢？”一次次過(guò)去了，我也逐漸接受了這個(gè)“無(wú)法改變的事實(shí)”，心想反正就那么幾個(gè)學(xué)生也影響不了什么。漸漸地，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始不交作業(yè)或遲交作業(yè)，甚至一些成績(jī)好的同學(xué)在聽(tīng)寫時(shí)也開(kāi)始交頭接耳。我越發(fā)感到情況不妙，當(dāng)我再采取措施時(shí)，基本上很難再使學(xué)生產(chǎn)生飛躍式的進(jìn)步了。所以，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將成為我工作的重心，事事無(wú)小事，只有在小的方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣才有可能在大的方面有所突破。
接下來(lái)兩點(diǎn)分別是“教是為了不教”和“受教育的人的確跟種子一樣”。這兩點(diǎn)是以上兩點(diǎn)的再續(xù)，也是相輔相成的。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生從中嘗到了甜頭，自然而然就會(huì)自覺(jué)地把這種好習(xí)慣繼續(xù)下去。相反，如果學(xué)生一直都未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他的行為只會(huì)按照自己的意愿進(jìn)行，也許是好的，也許是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒種子，他究竟能長(zhǎng)成參天大樹(shù)還是永遠(yuǎn)沒(méi)有破土而出的機(jī)會(huì)只有播種的人才能知道。種子只有被人用科學(xué)的方法播種到地里才能生根發(fā)芽，不斷壯大。如果永遠(yuǎn)被忽略那他的命運(yùn)將會(huì)是充滿遺憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育這都應(yīng)該是飽滿的，充滿生機(jī)的種子，只有我們用心去播種，他們才有可能還給我們一片蔭涼。而不能因?yàn)檫@樣那樣的原因去歧視或忽視學(xué)生。
“德育總是跟智育、體育結(jié)合在一起”和“國(guó)文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”。這兩點(diǎn)雖然我很贊同，但是前一點(diǎn)主要是靠班主任和學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)，而后一點(diǎn)是跨學(xué)科的，所以關(guān)于這兩點(diǎn)我沒(méi)有太多發(fā)言權(quán)，就不再啰嗦。
最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，“教育工作者的全部工作就是為人師表”。師表，在我理解是教師和表率。唐代詩(shī)人韓愈在《師說(shuō)》中對(duì)老師有了這樣的概括：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。這只是對(duì)教師在教學(xué)方面的闡述，而新時(shí)期的社會(huì)對(duì)教師提出了更高的要求，不光要為師還要為表。因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸急粚W(xué)生看在眼里記在心里，他們會(huì)有意無(wú)意地去模仿。所以作為教師的我們，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)更要規(guī)范自己的言行，不能說(shuō)一套做一套，否則我們教出的將是一批批缺乏誠(chéng)信的知識(shí)機(jī)器。
如果我留下讀后感篇六
性*格決定命運(yùn)是有道理的。與其說(shuō)這是本愛(ài)情小說(shuō)，不如說(shuō)是描述了一種悲劇性*格與悲劇命運(yùn)間必然的因果聯(lián)系。
有些人天生比另一些人更容易感受到痛苦。天性*里的不饜足，自我中心，虛榮心，自視甚高，對(duì)凡俗生活的厭棄，總著眼更高更遠(yuǎn)處，尋常生活無(wú)法令他滿意，未知里才有最好的東西等著。這樣的人，往往始終負(fù)有使命感和向上攀升的愿望，把快樂(lè)分作高尚的與卑微的，沉溺于吃喝玩樂(lè)是卑微的，而與社會(huì)名流沉溺于吃喝玩樂(lè)則是高尚的。這種內(nèi)在的價(jià)值觀驅(qū)策他們?yōu)樽非蟾吒h(yuǎn)付出許多努力，有些做到了，有些如愛(ài)瑪一般，最終枯竭。關(guān)鍵在于，這種性*格并無(wú)可指摘之處，因?yàn)檫@是天性*，而非選擇。
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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考己所不屑的日常生活的泥潭，而且經(jīng)濟(jì)上更為不堪，死于幻想里美好人事的幻滅。她的死亡是必然的，比起長(zhǎng)期積累的痛苦，死倒不那么可怕了。
與愛(ài)瑪具有相同性*格的人，并非一定通向死亡。但結(jié)合時(shí)代背景，決定愛(ài)瑪境況的唯一因素是出生，改變境況的唯一手段是出嫁。然而，她沒(méi)有生在一個(gè)享有爵封的顯赫世家，不費(fèi)吹灰之力就能躋身她終生向往的上流社會(huì)。也在“原以為有愛(ài)情”的求婚者開(kāi)口之際，僅經(jīng)過(guò)半小時(shí)又十九分鐘的考慮，就哐啷推開(kāi)了窗擋板，略嫌輕率地使用完了婚姻的棋子。徒剩不切實(shí)際的想望，在來(lái)路面前，她再也沒(méi)有扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的可能。
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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考倘若兩者得以結(jié)合，形成上流社會(huì)的愛(ài)情自然更好。但沒(méi)有后者，退而求其次，婚姻以外的愛(ài)情也是對(duì)現(xiàn)有生活的背叛，對(duì)不甘融入庸俗生活表表決心。為達(dá)成成功和向上爬升的目標(biāo)，學(xué)業(yè)，工作，金錢，愛(ài)情，在任何方面凌駕于他人之上，同時(shí)構(gòu)成現(xiàn)代包法利夫人們自我滿足的數(shù)種選擇，不必像愛(ài)瑪，全心拋棄與奉獻(xiàn)，卻因?yàn)橛鋈瞬皇?，?duì)方的玩弄、厭倦、退縮，讓逃離計(jì)劃始終失敗。所以愛(ài)瑪是必死的，而現(xiàn)代包法利夫人則還有一條生路。
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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考切手段得到了夢(mèng)寐以求的成功之后，很難保證他們的快樂(lè)能夠維持多久。悲劇命運(yùn)的結(jié)尾可能稍稍篡改，然而悲劇意味恐怕并未減少?；氐綈?ài)瑪身上。對(duì)于自身，愛(ài)瑪始終處于蒙昧狀態(tài)，并未受到啟蒙。她只是敏銳地感覺(jué)到所受的折磨，卻僅止于感受的層面，并未分析、挖掘，思考深層的所指。我在想，如果時(shí)光錯(cuò)亂，愛(ài)瑪少女時(shí)代所讀的形形色*色*的浪漫愛(ài)情小說(shuō)中間有這本《包法利夫人》，或者無(wú)意間看到這篇評(píng)論，猛然認(rèn)識(shí)到自己，她的人生會(huì)是什么樣。一個(gè)清晰地覺(jué)察到悲劇性*格的人物，能夠避免悲劇命運(yùn)嗎？我覺(jué)得大概也不能。徹底避免的方式是克制，壓制自己的不安于室（不僅指家庭，還指地位和境況），但本性*是無(wú)可改變的，壓制難以等同于接受。丈夫的平庸她仍舊輕視，痛恨，只是不表現(xiàn)。那么壓制本身即是悲劇。另一個(gè)方法，不靠避免，而是改寫。在小醫(yī)生包法利求婚當(dāng)天，看破對(duì)他微薄的愛(ài)戀，不接受，而下定決心等待一個(gè)更好的人出現(xiàn)。小醫(yī)生，小老板，小雇工，小書記員，小藥鋪掌柜，一百個(gè)相似的故事，或統(tǒng)統(tǒng)拒絕，一個(gè)癡心做夢(mèng)的故事。反正怎樣都是悲劇。
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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考至于包法利先生，并沒(méi)有什么可同情的。在角色*功能上，他扮演了一位忠心不二的丈夫、愛(ài)情奉獻(xiàn)者、財(cái)務(wù)支持者、婚外戀縱容者。從小就老實(shí)巴交，不越雷池一步，一頂帽子都要再三照顧。在道德上是符合常理的。然而，他對(duì)愛(ài)瑪是真正的愛(ài)嗎？或許只能說(shuō)，他對(duì)愛(ài)瑪充滿了愛(ài)的美好愿望。他根本是個(gè)愛(ài)無(wú)能的人。對(duì)妻子細(xì)微的變化從不覺(jué)察，沒(méi)有心靈交流，十幾年的婚姻生活當(dāng)中，他竟然只是發(fā)現(xiàn)妻子對(duì)他不夠熱情，相應(yīng)的舉動(dòng)是不敢放肆地靠她太近，而并沒(méi)有覺(jué)得她根本不愛(ài)他。更可笑的是，愛(ài)瑪與兩任情人的感情遞進(jìn)，作者通常都安排由包法利先生主動(dòng)為他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)一步接觸。騎馬，學(xué)琴，宴請(qǐng)，他連愛(ài)情里最基本的占有欲和嫉妒心都絲毫沒(méi)有！他對(duì)她的包容寬大到不正常的地步，發(fā)現(xiàn)妻子和別的男人相好，短暫的憤怒之后，他當(dāng)著情夫的面聲稱原諒他。他的原諒懦弱、麻木、可悲，這種沒(méi)有溝通，單向的，自以為是，缺乏激*情和占有欲的感情是不正常的，不能稱之為愛(ài)情，他在心理層面愛(ài)無(wú)能。
另一個(gè)值得一提的地方，是愛(ài)瑪?shù)呐畠?。在書里，?ài)瑪?shù)男∨畠骸?/p>
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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考可稱作一個(gè)隱形角色*。除了出生、奶媽、愛(ài)瑪過(guò)世等幾個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)過(guò)，她一般只被一筆帶過(guò)。作為一位已婚婦女唯一的女兒，在三百頁(yè)的書中，貫穿數(shù)年的故事里，只有如此之少的出場(chǎng)，或許很說(shuō)明問(wèn)題。她在愛(ài)瑪?shù)纳钪?，心里，同樣缺席?；橐鲋?，心里?yīng)該裝著丈夫和孩子，但愛(ài)瑪把這兩樣都拋卻了。女兒就像不存在，在與情夫謀劃出逃時(shí)，經(jīng)人提醒，她打算帶她一起走。而說(shuō)著說(shuō)著，臨出發(fā)前又把她忘了。她的極度自我中心可見(jiàn)一斑。從少女到少婦，愛(ài)瑪?shù)膫€(gè)人心理并未經(jīng)歷多少成長(zhǎng)，她的家庭角色*也沒(méi)有完成相應(yīng)變化。一直到死，她都是終身的少女，雙眼渴慕高尚的光環(huán)朝著自身降臨。
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如果我留下讀后感篇七
寒假里，我讀了葉圣陶先生的《如果我當(dāng)教師》，文中詳細(xì)地論述了如果他做教師，作為小學(xué)教師，中學(xué)教師，大學(xué)教師將會(huì)怎樣的工作。雖然這篇文章是葉老在1941年所寫，距今70多年了，但仍然對(duì)我們，對(duì)現(xiàn)在的教育有著重要的意義，值得一讀。
【摘錄】如果我當(dāng)小學(xué)教師，??我將特別注意，養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說(shuō)，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說(shuō)明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲；都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣，我將從最細(xì)微最切近的事物入手；但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。譬如門窗的開(kāi)關(guān)，我要教他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，足以擾動(dòng)人家的心思的“咿呀”聲也不宜發(fā)出；直到他們隨時(shí)隨地地開(kāi)關(guān)門窗總是輕輕的，才認(rèn)為一種好習(xí)慣養(yǎng)成了。
感悟：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
樣。
因此，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，讓良好習(xí)慣成為一種本能，一種能力，一筆財(cái)富，伴隨終生。正像葉老所說(shuō)的那樣：“所謂教育，無(wú)非是從各方面給學(xué)生好的影響，使學(xué)生在修養(yǎng)品德、鍛煉思想、充實(shí)知識(shí)、提高能力、加強(qiáng)健康各方面養(yǎng)成好的習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶《小學(xué)教師的工作》）。
【摘錄】如果當(dāng)小學(xué)老師，決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选?/p>
??。
小朋友頑皮的時(shí)候，或者做功課顯得很愚笨的時(shí)候，我決不舉起手來(lái)，在他們的身體上打一下。打了一下，那痛的感覺(jué)至多幾分鐘就消失了；就是打重了，使他們身體上起了紅腫，隔一兩天也就沒(méi)有痕跡；這似乎沒(méi)有多大關(guān)系。然而這一下不只是打了他們的身體，同時(shí)也打了他們的自尊心；身體上的痛或紅腫，固然不久就會(huì)消失，而自尊心所受到的損傷，卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的。我有什么權(quán)利損傷他們的自尊心呢？并且，當(dāng)我打他們的時(shí)候，我的面目一定很難看，我的舉動(dòng)一定顯得很粗暴，如果有一面鏡子在前面，也許自己看了也會(huì)顯得可厭。我是一個(gè)好好的人，又怎么能對(duì)著他們有這種可厭的表現(xiàn)呢？一有這種可厭的表現(xiàn)，以前的努力不是根本白費(fèi)了嗎？以后的努力不將不產(chǎn)生效果嗎？這樣想的時(shí)候，我的手再也舉不起來(lái)了。他們的頑皮和愚笨，總是有一個(gè)或多個(gè)的緣由；根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，從觀察和剖析找出緣由，加以對(duì)癥的治療，那還會(huì)有一個(gè)頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎？這樣想的時(shí)候，我即使感情沖動(dòng)到怒不可遏的程度，也會(huì)立刻轉(zhuǎn)到心平氣和，再不想用打一下的手段來(lái)出氣了。
感悟：沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育！
現(xiàn)實(shí)生活中，我們都需要愛(ài)的陽(yáng)光普照，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有我們的世界，更談不上我們的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。在孩子們的眼里，老師就是愛(ài)的化身，在老師的身邊，他們都會(huì)享受到愛(ài)的呵護(hù)與滋潤(rùn)。遺憾的是，并不是所有的教師都把每一位孩子們當(dāng)作愛(ài)的天使。他們總是感嘆現(xiàn)在的孩子不好管理，身上的毛病太多、太大、太難糾正。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差而又不服管教的孩子，倍感討厭和排斥。因此，在管理中，諷刺、挖苦、體罰、變相體罰、心罰、變相心罰等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，司空見(jiàn)慣，孩子們的自尊心時(shí)刻都在被傷害中。之所以如此，是因?yàn)槲覀兊慕處煕](méi)有把如白紙一般純潔的孩子當(dāng)做孩子看待，對(duì)那些有問(wèn)題的孩子，沒(méi)有通過(guò)“觀察和剖析找出緣由，加以對(duì)癥的治療”，而是簡(jiǎn)單粗暴地用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求無(wú)論是生理還是心理都正處在發(fā)育期的孩子們，說(shuō)到底，是我們的有些教師缺乏愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)心的教師，不能稱其為教師，至少是不合格的教師。沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育！
如果我留下讀后感篇八
在暑假里，我讀了一本商曉娜姐姐的書――《如果遠(yuǎn)方有奇跡》，令我印象深刻。這本書里充滿了對(duì)少男少女內(nèi)心苦悶、成長(zhǎng)艱難的理解與撫慰。
書中的裴心瑜覺(jué)得生活陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中――期終考試成績(jī)?cè)愀?，媽媽和爸爸無(wú)法溝通，好朋友看起來(lái)都那么靠不住。她決定逃離眼前的一切，從寒冷的沈陽(yáng)來(lái)到溫暖的深圳。在那里，她遇到了一個(gè)陽(yáng)光男孩――周一，這個(gè)內(nèi)心混亂而孤獨(dú)的小姑娘慢慢平靜下來(lái)，開(kāi)始重新審視和找回自己。
其實(shí)困頓、挫折和艱難是生活的家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀而智慧的眼光打量，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，它居然還會(huì)給你一副自信的快樂(lè)表情。不信，你們?cè)囋嚢桑?/p>
如果我留下讀后感篇九
讀《如果遠(yuǎn)方有奇跡》有感有一本書，名字叫做《如果遠(yuǎn)方有奇跡》，這本書里面充滿了對(duì)少男少女內(nèi)心苦悶，成長(zhǎng)艱難的理解與撫慰。是一本不可錯(cuò)過(guò)的正能量書籍，能夠溫暖治愈，潤(rùn)澤心靈。當(dāng)我合上這本書的時(shí)候，我心中的感觸卻是極深的。
文中的女主角裴心瑜的家里很富裕，住在大豪宅里，又有保姆伺候。在此之前，我也羨慕這種人，只是看了這本書之后，我就不怎么羨慕了。其實(shí)有錢人家的孩子也沒(méi)什么好，文中的裴心瑜就是一個(gè)典型的例子，他的爸爸在外工作，只有周末才回家，媽媽雖然在不在外面，可平時(shí)卻只是忙著工作，對(duì)女兒裴心瑜的一切都不管不顧，甚至連她的學(xué)習(xí)也從來(lái)不過(guò)問(wèn)。
在那別人眼里所謂的豪華大房間，在裴心瑜的眼中簡(jiǎn)直就是一個(gè)牢籠，整天對(duì)著那跟她沒(méi)有共同語(yǔ)言的保姆和窗外的來(lái)來(lái)往往的'車輛還有一塊接著一塊拼接在一起的隔音板——她感覺(jué)十分的孤獨(dú)。裴心瑜后來(lái)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)很糟糕，被班主任數(shù)落了一番，又不想整個(gè)寒假都呆在那個(gè)大牢籠里。她不想孤獨(dú)，不想一個(gè)人天天望著窗外的隔音板或是車輛發(fā)呆。于是，離開(kāi)沈陽(yáng)的念頭一下子從這個(gè)12歲的少女心里冒出來(lái)，之后，便從寒冷的北方來(lái)到了溫暖的南方城市——深圳。在這里，裴心瑜認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)性陽(yáng)光向上的男孩，他叫周一。
從前，裴心瑜是一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就郁悶，煩惱的女孩，可自從認(rèn)識(shí)周一之后，她就被周一身上這一種眼光向上的氣質(zhì)感染了，從此變得外向，開(kāi)朗起來(lái)。裴心瑜也就是從這個(gè)時(shí)候找到了原本就美麗的自己。其實(shí)，在我們的生活中，有許多人也是這樣，他們看起來(lái)讓人十分之羨慕，但其實(shí)他們自己的內(nèi)心卻是十分孤單的。也許，看上去他們的父母努力賺錢，沒(méi)有時(shí)間陪孩子；又或者，他們漂泊在外為的就是自己的孩子。所以父母雖然沒(méi)有時(shí)間陪我們，可他們也是為了我們好呀！也許我們是可以不用依靠他們，任何事情自己去做的。我們孤單，可以去尋找快樂(lè)啊，我們可以讓自己的生活更加充實(shí)，不再孤單啊。有錢人看起來(lái)富裕，令人羨慕，可實(shí)際上，富裕的人也有自己的苦衷。
所以，不要去羨慕別人過(guò)得有多好，生活有多寬裕，我們只有做好自己，過(guò)好自己的生活，才是最重要的。
如果我留下讀后感篇十
暑假里，我讀了一本書，書名叫《如果遠(yuǎn)方有奇跡》，這是一本充滿了對(duì)少男少女內(nèi)心苦悶，成長(zhǎng)艱難的理解與撫慰，溫暖治愈，潤(rùn)澤心靈的一本不能錯(cuò)過(guò)的正能量的書。
這本書主要講了，裴心瑜，她覺(jué)得生活變得一團(tuán)亂麻，于是，她選擇了逃離眼前的一切。
她從寒冷的沈陽(yáng)來(lái)到了溫暖的深圳，在那里，他認(rèn)識(shí)了一個(gè)性格陽(yáng)光向上的男孩——周一。裴心瑜剛來(lái)深圳時(shí)，對(duì)這個(gè)男孩很不滿，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周一發(fā)脾氣?？墒?，漸漸地，她也開(kāi)始接受了這個(gè)男孩，和他交流，她的性格也被周一感染了，不在內(nèi)向，開(kāi)始變得外向、開(kāi)朗起來(lái)。
在深圳，她不僅認(rèn)識(shí)了周一，還和周一奶奶、管婆婆、陳阿姨她們交上了好友。裴心瑜和他們之間度過(guò)了許多喜、怒、哀、樂(lè)的事情。她在美麗的深圳重新找回了本來(lái)美麗的自己，自信地踏上了回家的旅途。
“周一從香港帶回了禮物，可偏偏就是沒(méi)有裴心瑜的份，她靜靜地看著陳阿姨高興的樣子，心里很難過(guò)，像風(fēng)似的跑出了陳阿姨的家，她不想讓別人看到她哭泣的樣子。她跑回了臥室，躲在房間里哭泣起來(lái)，她很希望別人惦念著她，因?yàn)樗歉辉Ｈ思业暮⒆樱瑥男【蜎](méi)有得到父母的關(guān)心，所以，她心里很孤單?！碑?dāng)我看到這里的時(shí)候，我的心里不禁泛起了一陣同情，原來(lái)，富裕人家的孩子過(guò)的生活不一定是幸福的，他們的父母在外地做生意，從來(lái)都沒(méi)有時(shí)間關(guān)心自己的孩子，所以，富裕的人不一定是幸福的。每當(dāng)我生病時(shí)，父母就會(huì)騰出時(shí)間無(wú)微不至地照顧我；當(dāng)我有煩惱時(shí)，他們會(huì)為我解決；當(dāng)我們一家開(kāi)開(kāi)心心地做一件事時(shí)，就會(huì)有一股暖流涌上心頭。所以，就算不富裕，但有父母關(guān)心，有父母陪伴，就是最幸福的。
以前，我來(lái)到同學(xué)家里時(shí)，看見(jiàn)別人那么有錢，家里更是富麗堂皇，像宮殿似的，我心里就特別地羨慕，羨慕別人那么有錢，自己也想過(guò)上那樣有錢的生活，可是，當(dāng)我看完這本書時(shí)，我就不怎么羨慕了，因?yàn)橛绣X人家的孩子也不怎么幸福，他們沒(méi)有父母的關(guān)心和陪伴，只有許多的煩惱和苦惱，而且沒(méi)有一個(gè)朋友可以聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)自己的煩惱和苦惱，心里其實(shí)是很孤獨(dú)的。而我們呢？有父母的關(guān)心和陪伴，雖然多多少少也有一點(diǎn)煩惱和苦惱，但是也可以訴說(shuō)給知心朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們幫幫忙。富裕的人很孤獨(dú)，沒(méi)有一點(diǎn)兒幸福：而我們，是窮人，但是，卻很快樂(lè)，就算我，就算我們窮，我們也是窮的幸福！
如果我留下讀后感篇十一
在暑假里，我讀了一本商曉娜姐姐的書——《如果遠(yuǎn)方有奇跡》，令我印象深刻。這本書里充滿了對(duì)少男少女內(nèi)心苦悶、成長(zhǎng)艱難的理解與撫慰。
書中的裴心瑜覺(jué)得生活陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中——期終考試成績(jī)?cè)愀猓瑡寢尯桶职譄o(wú)法溝通，好朋友看起來(lái)都那么靠不住。她決定逃離眼前的一切，從寒冷的沈陽(yáng)來(lái)到溫暖的深圳。在那里，她遇到了一個(gè)陽(yáng)光男孩——周一，這個(gè)內(nèi)心混亂而孤獨(dú)的小姑娘慢慢平靜下來(lái)，開(kāi)始重新審視和找回自己。
其實(shí)困頓、挫折和艱難是生活的家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀而智慧的'眼光打量，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，它居然還會(huì)給你一副自信的快樂(lè)表情。不信，你們?cè)囋嚢桑?/p>
暑假里，媽媽給我買了一本名字叫《假如遠(yuǎn)方有奇跡》的書，我收獲了非常多知識(shí)，也有了自己的一些深深體會(huì)。
本書主要講述一個(gè)來(lái)自北方的漂亮女生裴心瑜感覺(jué)自己的生活好像陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中，自我感覺(jué)非常不好——期中考試成績(jī)差得沒(méi)臉見(jiàn)人，爸爸和媽媽都無(wú)法進(jìn)行溝通，好朋友看起來(lái)好像都靠不住……置身于非常豪華的大房子里，裴心瑜決定逃離眼前可怕的一切。
裴心瑜從寒冷的北方的家坐飛機(jī)來(lái)到了南方表姐的家。亞熱帶的城市綺麗風(fēng)光和淳樸人情，使內(nèi)心感覺(jué)混亂又孤獨(dú)的裴心瑜的心情慢慢的平靜下來(lái)了，開(kāi)始重新面對(duì)生活和找回原來(lái)本就美麗的自己。
一些系列新鮮刺激的生活經(jīng)歷使裴心瑜豁然開(kāi)朗：生活就是一面鏡子，它忠實(shí)的反映著裴心瑜的精神。困難、艱難和挫折，這些生活中的家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀而智慧的眼光打量，裴心瑜驚奇地發(fā)現(xiàn)，它居然還會(huì)給你一副自信又快樂(lè)的表情。
裴心瑜在美麗又溫暖的深圳找回了原來(lái)本就美麗的自己，自信又開(kāi)心地踏上了回家的歸程之路。
這本書使我深深體會(huì)到：不要為一時(shí)的挫折而感到傷心，與其抱怨，不如積極面對(duì)，尋找更多的解決方法，向著成功不斷前進(jìn)。
如果我留下讀后感篇十二
上聯(lián)：華夏落成人興財(cái)旺。
下聯(lián)：平安在外吉星照臨。
橫批：世代榮昌。
上聯(lián)：吉日遷居全家平安。
下聯(lián)：良辰進(jìn)宅諸事順心。
橫批：萬(wàn)載興隆。
上聯(lián)：喜臨宅第百事順。
下聯(lián)：福澤新居世代昌。
橫批：富貴吉祥。
上聯(lián)：桃李遍地，吉日時(shí)時(shí)相伴。
下聯(lián)：杏林滿園，良辰妙手回春。
橫批：入宅大吉。
上聯(lián)：祥云繞吉宅家承旺世添福祿。
下聯(lián)：瑞氣盈富門業(yè)載華年耀壽康。
橫批：新居煥彩。
上聯(lián)：繼廣重門留好語(yǔ)。
下聯(lián)：森多喬木報(bào)佳音。
橫批：福地呈祥。
上聯(lián)：繼盡麟趾而今歸新宇。
下聯(lián)：森廣江山從此步玉堂。
橫批：吉星高照。
上聯(lián)：繼創(chuàng)基業(yè)門庭祥云卷。
下聯(lián)：森展宏圖宅第瑞氣生。
橫批：棟宇聿新。
上聯(lián)：桑浦山呈千載秀。
下聯(lián)：榕江水唱萬(wàn)年歡。
橫聯(lián)：紫氣東來(lái)。
上聯(lián)：吉日安居諸事順。
下聯(lián)：德門樂(lè)業(yè)永年昌。
橫聯(lián)：有緣之居。
上聯(lián)：九星光照平安宅。
下聯(lián)：六合瑞盈幸福門。
上聯(lián)：戶對(duì)青山觀美景。
下聯(lián)：門朝朱雀納佳音。
上聯(lián)：香梅兩度開(kāi)又飄香彩，
下聯(lián)：金屋重入住更笑金顏。
橫批：雙福圣地。
上聯(lián)：遷入新宅吉祥如意。
下聯(lián)：搬進(jìn)高樓福壽安康。
橫批：德占仁里。
上聯(lián)：?jiǎn)踢w喜天地人共喜。
下聯(lián)：新居榮福祿壽全榮。
橫批：?jiǎn)棠菌L遷。
上聯(lián)：值升平華廈喬遷福祿滿堂。
下聯(lián)：遇盛世新樓矗立紫陽(yáng)高照。
橫批：到處為家。
上聯(lián)：遷新居千門開(kāi)抬頭見(jiàn)喜。
下聯(lián)：創(chuàng)大業(yè)全家齊舉步生風(fēng)。
橫批：主福新居。
上聯(lián)：棟宇連云子孫愿。
下聯(lián)：華堂耀日父母心。
橫批：擇處得仁。
上聯(lián)：畫棟連云燕子重來(lái)應(yīng)有異。
下聯(lián)：笙歌遍地春光長(zhǎng)駐不須歸。
橫批：新居聯(lián)文。
上聯(lián)：吉日遷居萬(wàn)事如意。
下聯(lián)：良辰安宅百年遂心。
橫批：棟宇聿新。
上聯(lián)：旭日隨心臨吉宅。
下聯(lián)：春風(fēng)著意入新居。
橫批：主恩盈屋。
上聯(lián)：良辰吉日喜遷新居。
下聯(lián)：人興家旺宜住高樓。
橫批：可心就好。
上聯(lián)：占天時(shí)地利人和。
下聯(lián)：取九州四海財(cái)寶。
橫批：財(cái)源不斷。
上聯(lián)：吉日遷居瑞氣盈門。
下聯(lián)：良辰安宅萬(wàn)事遂心。
橫批：吉祥。
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如果我留下讀后感篇十三
人生路上并不是一帆風(fēng)順，就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸，不經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的捶打怎能見(jiàn)到彩虹。是愛(ài)，是親情！讓我走出了那個(gè)“世界”。
花謝葉落。
在一次中午自習(xí)時(shí)，我正奮筆疾書般寫著英語(yǔ)作業(yè)，筆尖飛快地在紙上一帶而過(guò)，寥寥數(shù)筆構(gòu)成了一個(gè)單詞。這時(shí)語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，批評(píng)著今天在自己崗位上做得不稱職的同學(xué)。我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)著，但一心卻停留在未完成的作業(yè)上，便悄悄地低下頭繼續(xù)寫我的作業(yè)。老師突然間頓了頓，目光轉(zhuǎn)向我，“麥子，在我講話的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，要投入，不要以為不關(guān)你事就不用聽(tīng)！”這是老師第一次批評(píng)我，我手不禁愣了愣，手中的筆掉落在地上。老師的語(yǔ)氣中帶著一絲沉重，好似一把利刃戳進(jìn)我的心房。我慚愧地漸漸低下頭，不敢抬頭看老師那雙尖銳的眼睛，我的心在顫抖，淚卻在強(qiáng)忍著。自以為高傲的我卻落入了萬(wàn)丈深淵，心中那朵毅然挺立的寒梅卻被風(fēng)霜的肆虐擊垮了它的的身軀，深深地埋被在白雪下。
含苞未放。
回到家，我的腦海里回蕩著盡是老師批評(píng)我的場(chǎng)景，挫折和失敗的字眼深深地印在心里。隨手從書架上抽下一本書，《如果遠(yuǎn)方有奇跡》，文中主人公裴心瑜因?yàn)橐淮纹诮K考試成績(jī)槽糕，覺(jué)得生活陷入一團(tuán)亂麻之中。她從寒冷的北方來(lái)到了溫暖的深圳，是親情讓他慢慢冷靜下來(lái)。開(kāi)始面對(duì)挫折，重新審視自己，自信地踏上了歸程。難道我只因?yàn)橐淮蔚呐u(píng)就應(yīng)該放棄嗎？人生路上本是歷經(jīng)坎坷，書中的主人公不就是這樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折，勇敢地戰(zhàn)勝了心中的自卑。夢(mèng)鄉(xiāng)中，我似乎看見(jiàn)心中那朵梅花迎著風(fēng)霜，重新挺立在風(fēng)雪中，枝頭上的花苞卻含苞欲放。
凌寒獨(dú)開(kāi)。
周末的一個(gè)清晨，窗外透藍(lán)的天空，懸著明媚的太陽(yáng)，初夏的陽(yáng)光從窗戶折射到書房的桌子上，桌子上明顯刻著幾道劃痕。我清楚地記得那時(shí)我曾在畫機(jī)器人的場(chǎng)景，我曾對(duì)遇到挫折的`姐姐說(shuō)過(guò)，“只要肯改，就一定會(huì)有希望。只要肯面對(duì)挫折，就一定會(huì)成功！而我，還在失敗挫折的世界里徘徊。我嘆著氣，回過(guò)頭，母親卻站在我的身后，“挫折并不可怕，而是你有沒(méi)有勇氣去面對(duì)?！蔽业拇煺鬯坪蹙驮谖业男闹锌M繞著我。挫折與失敗只不過(guò)是生活中的家常便飯，與其抱怨，不如去堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)！母親的話，書中的小女孩，是親情！是愛(ài)！你的關(guān)懷，你的慰藉卻是我心中那朵梅花最好的養(yǎng)分，因愛(ài)我才依舊挺立。
那朵梅花綻放在風(fēng)雪之中，任由狂風(fēng)暴雨的肆虐，它依然挺立。它的身軀因愛(ài)而強(qiáng)大，因愛(ài)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折！
如果我留下讀后感篇十四
《如果遠(yuǎn)方有奇跡》是一本我在暑假里看的書。這本書不僅內(nèi)容富有教育意義，還很吸引人讀。
主人公裴心瑜原本是一個(gè)內(nèi)心混亂而孤獨(dú)的小姑娘，她的脾氣還挺暴躁。放寒假了，她決定去找遠(yuǎn)方的表姐。于是，她從寒冷的北方來(lái)到溫暖的深圳，在這里，有一些身邊的人影響了她，讓她變成了一個(gè)和以前不一樣的她?，F(xiàn)在，她有朋友了，不發(fā)脾氣了，不斤斤計(jì)較了，還愿意幫助別人了。也就是說(shuō)，這里的人改變了她，讓她找回了自己。
其實(shí)，我也是一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣的小女孩。每次發(fā)完脾氣，心中的怒火也不能消失。特別是當(dāng)外婆和爸爸媽媽批評(píng)我時(shí)，我就很不服氣：憑什么要批評(píng)我！然后我就想方設(shè)法報(bào)復(fù)，結(jié)果換回來(lái)的自然是一頓暴打。我更覺(jué)得委屈?？赐赀@本書，我想：既然裴心瑜都能“變”，我為什么不能學(xué)著不發(fā)脾氣呢？這樣對(duì)雙方都有好處，大人不用生氣，我也不用受皮肉之苦了。在這樣的思想支配下，我變得乖巧多啦！盡量控制住自己不去發(fā)脾氣，不用與大人頂嘴。這樣，我的心情好多了，大人也高興了，他們一高興，好吃的、好玩的、好穿的朝我這里來(lái)就更多了。這樣一來(lái)，雙方都收益，不想以前那樣，雙方都受傷。
同時(shí)我還認(rèn)為：我們平日里已經(jīng)夠辛苦的了，所以要盡量讓生活變得輕松愉快些。要輕松愉快些，首先心情就要好，心情好就不能吵架，只要一吵架心情就會(huì)變得很糟糕，吵架更沒(méi)有必要吵個(gè)你輸我贏，吵架吵贏了，其實(shí)感情就輸了。
我還明白了在觀察他人時(shí)，別總看別人的缺點(diǎn)，要多看看人家的優(yōu)點(diǎn)；更不要用惡毒的語(yǔ)言去攻擊別人，說(shuō)話時(shí)要注意運(yùn)用甜美的語(yǔ)句，這樣才能和他人友好相處，也才能交到更多的朋友，朋友多了，自然也不會(huì)那么孤獨(dú)了，心情自然也會(huì)好起來(lái)，脾氣也就會(huì)越變?cè)胶茫?/p>
這本書讓我受益匪淺，我今后一定要多讀有教育意義的書，這對(duì)我來(lái)說(shuō)幫助是很大的！
如果我留下讀后感篇十五
裴心瑜覺(jué)得生活陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中————期終考試成績(jī)很糟糕，媽媽和爸爸無(wú)法溝通，好朋友看起來(lái)都那么靠不住……置身于豪華而孤獨(dú)的大房間，她決定逃離眼前的一切。她從寒冷的北方來(lái)到了溫暖的深圳。亞熱帶城市的旖旎風(fēng)光和淳樸人情，讓這個(gè)內(nèi)心混亂而孤獨(dú)的小姑娘慢慢平靜下來(lái)，開(kāi)始重新審視和找回自己，最后裴心瑜在美麗的深圳找回了本就美麗的自己，自信地踏上歸程。
一系列新鮮而又刺激的生活經(jīng)歷，叫他豁然開(kāi)朗，生活是一面鏡子，它忠實(shí)地反映這一個(gè)人的精神面貌、困頓、挫折和艱難是生活的家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀而智慧的眼光來(lái)打量，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)它居然還能給你一副快樂(lè)自信的表情，最后裴心瑜在深圳找回了自己。
這句話讓我想到了一個(gè)在深山中的小男孩，他每天只能吃野菜拌辣椒醬，有時(shí)候連辣椒醬都沒(méi)有，只能靠吃野菜度日，每天要上山砍柴，晚上才能在山腳下的破屋里生火、煮野菜、睡覺(jué)。相反的都是小男孩，他出生豪門，從小錦衣玉食，每天在家不愁吃不愁穿，晚上睡的是豪華大床，生活用品都是奢華的，還天天抱怨哪里都不好。
通過(guò)上面的對(duì)比，我明白了：生活是一面鏡子，它忠實(shí)的反映著人的生活面貌，不論生活在什么樣的環(huán)境下，都不能抱怨，還不如用副達(dá)觀而智慧的態(tài)度面對(duì)生活。看了這本有意義的書，不僅從作者身上學(xué)到了寫作的了趣，也明白了：生活就是不能挑三揀四！
如果我留下讀后感篇十六
故事中的裴心瑜從北方到深圳的表姐家過(guò)寒假。她很愛(ài)較爭(zhēng)，很愛(ài)生氣。自從對(duì)面窗戶的男孩周一扔了一包涼果到她家以后就一直跟他較爭(zhēng)?！盀槭裁礇](méi)有橘汁，為什么便利店叫士多，為什么，為什么……”到了后來(lái)，她車費(fèi)不夠，早餐沒(méi)了，都是周一幫的忙。她漸漸覺(jué)得周一還是一個(gè)不錯(cuò)的人，覺(jué)得自己是不是太敏感了，然后慢慢的改掉自己的壞脾氣，懊惱吞進(jìn)肚子，微笑掛在嘴邊。因?yàn)橹芤坏陌莺湍托?，改變了裴心瑜的心態(tài)和性格。
裴心瑜說(shuō)的話讓我記憶深刻：“為什么不記得？我還記得你們家的涼果店，還記得你幫我付過(guò)車費(fèi)，還記得我們因?yàn)辇堁酆凸饒A發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，我聽(tīng)不懂廣東話，也不知道士多就是便利店……”
朋友之間要互相寬容，互相安慰，互相幫助，耐心的傾聽(tīng)，認(rèn)真的回答，熱心的幫助，用心的了解。
如果我留下讀后感篇十七
3.愛(ài)一個(gè)人的話，那原諒的理由多之又多；當(dāng)不愛(ài)一個(gè)人了，再多的理由，依然是沒(méi)法原諒。
4.安安靜靜結(jié)束你我之間過(guò)去的纏綿，你知道嗎？不吵不鬧，放你走，是我給你最后的溫柔。
6.惆悵人間萬(wàn)世違，兩人同去一人歸。
7.此生能夠和你一起生活，用一輩子的溫柔奉陪到底。屬于三生有幸，而我這三生三世，只要能同你走過(guò)一生一世，其余兩生，就算孤獨(dú)終老，亦是甘愿。
8.到底沒(méi)有誰(shuí)辜負(fù)了誰(shuí)，只有誰(shuí)忘了誰(shuí)，誰(shuí)把誰(shuí)忽略成了路人甲。
10.就算身在黑夜，也要知道，星空、太陽(yáng)、月亮，始終都未曾離開(kāi)過(guò)。我們看不見(jiàn)光明，但光明一直都在。
11.你失去了原本以為離了就活不了的那個(gè)人，卻發(fā)現(xiàn)失去沒(méi)那么可怕，你不會(huì)病，不會(huì)死，只是再也不會(huì)看清遙遠(yuǎn)的月亮和星辰。
12.其實(shí)，每個(gè)女人的內(nèi)心都想得到純情的愛(ài)，不摻雜任何物質(zhì)?？僧?dāng)你愛(ài)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅有愛(ài)，那就是一鍋煮開(kāi)的白米粥，有炙熱的.溫度，卻有著無(wú)味的蒼白。
13.如果巴黎不快樂(lè)，不如回到我身邊，只要我還活著，那我此生都不離開(kāi)你，不再把你一個(gè)人丟下。
14.思念那種痛，會(huì)蟄伏在每一個(gè)寂靜的夜晚里，會(huì)趁人不備跑出來(lái)，刺痛你。
15.歲月流遷。我無(wú)法預(yù)知我們的前方路途是否還能手牽手看四季變更，賞花觀景，唯有此時(shí)，珍重珍惜。
16.他是世間最美好的男子，深情而孤獨(dú)。
17.我們依然要在一起，即使全世界與我們?yōu)閿场?/p>
18.昔日所云我，而今卻是伊。不知今日我，又屬后來(lái)誰(shuí)。
19.像埃菲爾一樣的女人，美麗不失堅(jiān)韌。
21.于我這里，這世間有什么能大過(guò)天，卻沒(méi)有什么能大過(guò)你。
22.在愛(ài)情里面，有多少的癡情女人前仆后繼，智商幾乎為零，為愛(ài)死為愛(ài)生，為愛(ài)戰(zhàn)斗，連自己都不敢相信自己原來(lái)可以為一個(gè)人連性命和生存都可以不顧。
23.在哪里看到過(guò)一句話：做清淡歡顏的女子，寫高貴的情書給自己。
24.這世間有那么多人，而我想得到的只有你。
25.只是后來(lái)，愛(ài)情這個(gè)東西，會(huì)絕情地在離去的時(shí)候，一同連尊嚴(yán)都帶走。
26.只因你給了我短暫的美好，我便傾此生之力回報(bào)。
27.執(zhí)子之手太容易，與子偕老又太艱難。那么多人隨意說(shuō)著這八個(gè)字，終是只做到了前面四個(gè)字。
28.自己疼自己會(huì)更來(lái)的容易，因?yàn)樘嗟臅r(shí)間里，我們都是一個(gè)人。
如果我留下讀后感篇十八
這個(gè)假期，我因?yàn)橐咔橛绊懚悴怀鰬?。正?dāng)我盤算著如何打發(fā)假期的時(shí)間時(shí)，爸爸卻替我選好了一本精妙絕倫、引人入勝的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《如果這是宋史》。
在這本書中，作者向我們展現(xiàn)了宋朝真實(shí)的一面：太祖趙匡胤雖是篡位得天下，但其發(fā)家是靠開(kāi)疆?dāng)U土，一統(tǒng)中原而來(lái)。宋王朝始于武功，卻不重視武功，重視文臣，卻因文臣滅國(guó)。
宋朝的建立結(jié)束了分割的五代十國(guó)，讓漢族人再次統(tǒng)一，漢文化歷經(jīng)三百年的演變，變了多少味道?各色人等，各種丑態(tài)，各種奸佞，各種唯利是圖，各種損人利己，各種為達(dá)目的不擇手段層出不窮，忠孝之士不是沒(méi)有，只是力量太弱了，往往被抨擊地面目全非。
兩宋三百年，留給后世的印象是“弱宋”，他的弱不是因?yàn)槲鋵?，而是因?yàn)槲某急旧淼囊蛩?，自縛手腳，各種機(jī)會(huì)擺在面前都抓不住。更有奸臣小人視國(guó)家利益為兒戲，滿足自己的'利益。兩宋的皇帝也是，為什么就不強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)呢?如能有明朝皇帝百分之一的毒辣都不至于如此。
可轉(zhuǎn)念一想，正是在這樣昏暗的大環(huán)境里，才誕生了那么多不可一世、千古留名的宋代大豪杰——那個(gè)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹；那個(gè)“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”的晏殊；那個(gè)寫《醉翁亭記》《生查子》的歐陽(yáng)修；那個(gè)七八歲砸缸，后來(lái)又編寫《資治通鑒》的司馬光；那個(gè)文能寫詞，武能對(duì)抗金國(guó)的辛棄疾......
我看這本書的快樂(lè)就在這里，能看到了好多語(yǔ)文課本里熟悉的人名。而且因?yàn)閺男【褪熳x他們的詩(shī)詞，熟悉他們的事跡，就好像認(rèn)識(shí)他們一般。
宋朝的滅亡，給中國(guó)的影響不僅是王朝的更迭，而是中華大地整體的淪陷，文化的淪陷，雖然元朝保留了漢文化，但漢文化的風(fēng)骨，“寧教身死，不教名滅”的氣節(jié)隨著崖山陸秀夫攜帝跳海，十萬(wàn)將士跳海追隨，文天祥從容赴死被擠搾將盡。
漢文化中丑陋的那一面顯現(xiàn)出來(lái)，漢人的價(jià)值觀已經(jīng)被扭曲了。再也找不到溫和而不失武功，強(qiáng)悍卻不失風(fēng)雅的漢唐之風(fēng)。漢文化從宋朝變得畸形，再也沒(méi)有矯正過(guò)來(lái)。
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