每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一次見證，讓我們更明確前行的方向。在總結(jié)中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點(diǎn)。接下來是一些經(jīng)典案例的總結(jié)，讓我們一起來看看有哪些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇一
清晨，我為了看日出，便早早地起了床。天空像被一大塊黑幕布籠罩著，只有天邊的幾顆星星點(diǎn)綴在黑幕上。不一會(huì)兒，天空露出了魚肚白，星星都回家睡覺了，只有一顆啟明星還在東邊值班。農(nóng)戶家的公雞像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的鬧鐘“咯咯咯——”地叫人們起床。過了一會(huì)兒，天越來越亮了，我知道太陽就要從東邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。
不一會(huì)兒，東方已經(jīng)出現(xiàn)了一片淺紅。淺紅的顏色越來越濃，范圍越來越廣，好像是天上的哪個(gè)神仙一不小心把玉皇大帝的紅墨水打翻了，一下子染紅了半邊天。天上的朝霞也被染成了粉紅色，有的像一只粉紅色的小綿羊，在天空悠閑地散步;有的像一只雄鷹，在天空中翱翔;還有的像一只豹子在追趕一只小兔子……天上的白云也好像喝了酒的醉漢一樣，臉上紅通通的。漸漸的，從地平線上升起了太陽的一小半圓邊，圓邊兒慢慢的向四周延伸，弧線越來越長(zhǎng)，范圍越來越廣。過了一會(huì)兒，又變成了一把紅鐮刀。太陽像拖著千斤重的腳步一步一挨地往上爬……終于，太陽露出了半邊臉。仿佛天的下面有人把它拉著似的，艱難地地向上爬行……最后，太陽使出了全身的力氣，一下子跳了出來，把整個(gè)笑臉掛在了天空。初設(shè)升的太陽像個(gè)熟透的大蘋果，紅紅的顏色好像就要滴下來似的。
隊(duì)的小鳥迎著朝陽，唧唧喳喳地唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。馬路上熱鬧非凡，人群川流不息。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇二
熟悉的上課鈴聲響了，我們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，老師也走進(jìn)來。我們有點(diǎn)兒奇怪，老師怎么沒拿作文書呢?私底下紛紛議論道：是不是不寫作文啊。后來老師才說這節(jié)課是玩知識(shí)競(jìng)賽。
老師先給我們分組，共有4個(gè)組，我被分在第3組。一切準(zhǔn)備就緒，競(jìng)賽在同學(xué)們期待的目光下拉開了帷幕。老師手中拿著競(jìng)賽題，先問第一組的同學(xué)說：“麻雀是候鳥還是留鳥?”第一組同學(xué)特別興奮，手舉得高高的。有個(gè)同學(xué)大聲喊道“是留鳥。”竟然是對(duì)的，他們高興的蹦了起來。
輪到我們這組了，我們特別緊張。老師問：“有一節(jié)課，小明班上要畫貓頭鷹，他交了一張空白的紙，可他說了一句話，老師就開心起來了，請(qǐng)問小明說什么話?”我們一聽，全都鴉雀無聲，這題也太難了，我們抓破了頭皮，根本想不出來。沉默了一會(huì)，葉宣汝突然站起來說：“我知道了，小明說，老師我畫的貓頭鷹飛走了!”我們恍然大悟，對(duì)啊，貓頭鷹飛走了，不就沒了嗎?為什么我沒想到?看來我沒有仔細(xì)想想。
快樂的時(shí)光總是過得很快，活動(dòng)結(jié)束了，我們組落敗了，但我們玩得非常開心。因?yàn)檫@個(gè)有趣的比賽讓我們懂得了不少課外知識(shí)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇三
有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)貧窮的家庭里，小強(qiáng)的母親不幸患上的癌癥，為了給母親治病，父親把所有親戚家的錢借了個(gè)遍，家里已經(jīng)一貧如洗。可這時(shí)爭(zhēng)氣的小強(qiáng)又考上了上海一所重點(diǎn)大學(xué)，父親又喜又憂，喜的是兒子這么爭(zhēng)氣，憂的是實(shí)在沒錢支付小強(qiáng)的學(xué)費(fèi)，不幸的是父親相繼也病倒了。小強(qiáng)思前想后給上海復(fù)旦大學(xué)寫了封信，把家里的實(shí)際情況向校長(zhǎng)說明，希望學(xué)校能幫他申請(qǐng)到助學(xué)貸款，如果申請(qǐng)到貸款，他就可以圓了上大學(xué)的夢(mèng)，如果不行，他將外出打工，等掙到學(xué)費(fèi)后再上大學(xué)。后來這件事被媒體報(bào)道，記者問小強(qiáng)為什么不像其他貧困學(xué)生一樣接受社會(huì)捐助去完成學(xué)業(yè)?小強(qiáng)堅(jiān)毅的表示，一定要用自己的力量解決困難!這就是他的個(gè)性。
看了這篇報(bào)道，大家都在替小強(qiáng)著急，可小強(qiáng)卻堅(jiān)定地說：也許今后的路很難走，會(huì)遇很多挫折，一路走來揮汗如雨，可我決不后悔。但如果有成功的一天，我會(huì)問心無愧地說：我的成功是自己創(chuàng)造的。這就我的個(gè)性。如果我接受了大家的資助，那么將來就不會(huì)有那份屬于自己的成功，就不會(huì)有為自己的學(xué)業(yè)艱苦奮斗的經(jīng)歷，就不會(huì)擁有經(jīng)歷過困難才能磨勵(lì)出的堅(jiān)強(qiáng)意志。
人需要有自己的個(gè)性，才能擁有與眾不同的生活體驗(yàn)，要有自己的個(gè)性，才能找到真實(shí)的自我。世界上很難找到兩片完全相同的樹葉，因?yàn)槭篱g萬物都有自己的特點(diǎn)。
個(gè)性引導(dǎo)生活，從而會(huì)給你帶來與眾不同的生活體驗(yàn)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇四
小蜘蛛一天天長(zhǎng)大，一天，媽媽把它叫到跟前，對(duì)他說：“寶貝，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該有自己的家了，你的弟弟妹妹還需要我的照顧，你現(xiàn)在就去尋找自己的家吧!”
于是小蜘蛛爬呀爬，終于來到了一顆大樹的樹枝上，感覺在這里最適合自己建家了。
小蜘蛛開始造房了，它吐出絲來織呀織，織了五天五夜，眼看明天就要完成了，就在這天晚上，突然烏云密布，頃刻間下起了傾盆大雨，不一會(huì)兒，網(wǎng)就被打破了?？墒切≈┲氩⒉换倚?，又開始第二次造房，這次它比上次更加細(xì)心了，可是剛織到一半的時(shí)候，天氣突變，又開始下起了冰雹，把織到一半的網(wǎng)又打破了，于是小蜘蛛它又開始了第三次織網(wǎng)，小蜘蛛把絲一根一根的織了起來，織的可結(jié)實(shí)了，最后終于織好了，這時(shí)候，一只小蚊子飛來了，網(wǎng)一下子就纏住了蚊子，小蜘蛛非常高興，因?yàn)榧也坏ê昧?，而且還有了美好的晚餐送上門來。
這個(gè)故事告訴我們，只要我們像蜘蛛織網(wǎng)那樣永不言敗，永不氣餒，在困難面前絕不低頭，堅(jiān)持到底，那么勝利一定會(huì)屬于我們的。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇五
星期六，吃過晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數(shù)著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數(shù)不完、數(shù)不清。
我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們?cè)谔焐喜煌５臇|閃西耀，互不相讓，好像誰也不愿意認(rèn)輸一樣，。不一會(huì)，這邊的棋子不見了，好像被誰吃了似的。對(duì)方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個(gè)個(gè)閃光的小點(diǎn)。只一會(huì)工夫，那畫家就把整個(gè)天空畫得那麼美麗動(dòng)人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。
星星閃爍不定，就像一個(gè)淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發(fā)光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會(huì)躲起來讓人看不見;一回他又跑出來閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。
啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇六
我的同桌在我的心目中是一個(gè)陽光、向上、活潑、多話的男孩。他很堅(jiān)強(qiáng)，至少在我認(rèn)識(shí)他以來，我從來沒看到他哭過。不過，他有時(shí)候真的很討厭，老氣我、惹我。我對(duì)他常說話就是：“討厭極了!”“討厭死了!”“討厭!”。
可那個(gè)晚上的晚自習(xí)，他哭了，哭得很傷心，眼睛腫腫的，像個(gè)小桃子一樣。
“你怎么了?”旁邊的安安(化名)首先發(fā)現(xiàn)了，問他。
他不作聲，依然無聲哭著，偶爾抽泣一聲。安安也不理他了。
“你干嘛呀?”到我問他了。
他抽泣了一下，沒說什么。我就說：“哈!我知道你干什么了!”
“什么?”真是話少，一點(diǎn)也不想他。
“你在……裝酷?！蔽液冻鲆恍┰?。
“過來吧，我只告訴你一個(gè)人?！彼@然有秘密，我好奇并小心地湊過去?！霸龠^來一些。”看來他這秘密不小!我便又湊近一點(diǎn)。
“我的……我的爸爸媽媽……離……離婚了……”他邊說邊嗚咽了幾下。
我的腦袋頓時(shí)像被雷劈了一下，他的爸媽……雖然他老是跟我開玩笑，可我覺得這并不像玩笑。我該怎么辦?望著他傷心的樣子，我無動(dòng)于衷……(純屬同學(xué)情!!)。
我該怎么辦?荷友們幫幫我!行行好!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇七
文章中講述了小作者非常想念自己的媽媽，這件事一直是小作者的心事，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
人人都有心事，自然我也不例外。
我是個(gè)沒有母親的孩子。在我1歲的時(shí)候，母親就離開我和爸爸走了。我不知道這是為什么?有時(shí)我會(huì)埋怨老天爺為什么要這樣對(duì)待我?每當(dāng)我放學(xué)的時(shí)候總會(huì)看到有些母親來接她們的孩子。這時(shí)我的心別提多難受了。
我們村上有的人經(jīng)常會(huì)問我：“想不想媽媽?長(zhǎng)大了想不想去找媽媽?想不想把媽媽給接回來?”我一律回答：“我不想媽媽!長(zhǎng)大了更不想去找媽媽!”雖然嘴上這么說，可心里什么滋味只有我自己知道!其實(shí)我特別特別想媽媽，在夢(mèng)中都想她，有一次，我還夢(mèng)見她回來了呢!
從小到大我只想對(duì)離棄我的媽媽說一句話：“親愛的媽媽，您快回來吧，此時(shí)此刻我是多么需要你呀!媽媽你聽過一首歌嗎?“世上只有媽媽好，沒媽媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?”每當(dāng)我聽到這首歌，心就像被刀割那樣難受，親愛的媽媽您快回來吧。
這件事情埋藏在心底已經(jīng)很多年了，誰都不敢說，就連最疼我的奶奶都沒有告訴。這件事憋在心里真難受，現(xiàn)在說了出來好多了!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇八
溫和的陽光撒向大地，襯托出學(xué)生臉上那如花般美麗的微笑，那是為什么呢?是因?yàn)槊魈焓?月1日，是兒童的節(jié)日，為了慶祝六一，學(xué)校給我們五年級(jí)特地舉行一次拔河比賽。
我們拔河運(yùn)動(dòng)員從高到矮排成了一隊(duì)，男生20人，女生10人，陸續(xù)進(jìn)了操場(chǎng)。只見操場(chǎng)正中央躺著一條蟒蛇般的繩子，繩子中央系著一條紅繩。我們班是與一班比的。不會(huì)吧!我心想：一班的人有好多力氣大的，我們班一定要盡力才行。我們左右站好，蹲好了馬步。只聽體育老師大喊：“準(zhǔn)備!一!二!開始!”一聲令下，我們都憋足了氣，鼓足了勁，咬緊牙關(guān)，拼命往后退、往后倒。旁邊的啦啦隊(duì)在大喊著：“加油!加油!”路過的蜻蜓、蝴蝶都在旁邊目不轉(zhuǎn)睛的觀看這，就像一個(gè)忠實(shí)的觀眾在旁大喊這加油。一切都活了，都在為拔河運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁、吶喊助威。繩子緩緩向我們這靠近?！耙?贏了!”我們一蹦三尺高。
時(shí)間流逝去了，比賽也好了，雖然我們實(shí)力沒得第一，但是我們得了第二名，我們加油過!努力過!這就是做好的，畢竟，友誼第一，比賽第二!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇九
我們班舉行了一場(chǎng)詩歌知識(shí)競(jìng)賽，老師給我們說完規(guī)則后便開始了。
第一輪開始了，第一輪是必答題。眼看著前面的小組一個(gè)個(gè)都答對(duì)了，我心里便萬分焦急。終于到我們組了，老師相當(dāng)是書上的題目了，于是，我脫口而出，結(jié)果為我們組加到了十分。
第二輪開始了，第二輪是搶答題。老師一念完題目，我便飛快地站了起來，我暗暗自喜著，沒想到犯規(guī)了。原來，老師還沒說開始，我便站了起來，結(jié)果把剛得來的分給扣了，我無地自容，此時(shí)，我真想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。沒想到，組員沒有怪我，我便又有了信心。最后，，經(jīng)過我們小組的努力，取得了三十分。
第三輪開始了，第三輪是必答題。到我們了，我們組的分?jǐn)?shù)已經(jīng)很落后了，于是我選了二十分題，此時(shí)，我的心跳個(gè)不停，當(dāng)老師問我詩仙是誰時(shí)，我無法形容我當(dāng)時(shí)的喜悅之情，我不假思索地回答道：“李白!”于是，得到了那二十分，因?yàn)槲乙郧氨尺^“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”，所以我才能回答出來。
愉快的時(shí)光，總是很短暫，通過這次活動(dòng)，我的收獲太多了，不僅是詩歌知識(shí)，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十
今天，媽媽帶我去爬山，我高興極了。不知不覺我們到了山腳下，我抬頭望，啊!峰頂那么高!石級(jí)那么陡直，我能爬得上去嗎?我從心底發(fā)出了疑問，媽媽看出了我的畏難情緒，就說：“孩子，上山得靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如果知難而退多不好呀!”聽了媽媽的話，我決心要爬上去!。
行進(jìn)的步子很艱難，但是，在媽媽的鼓勵(lì)下我一步一步地向上爬，雖然步子邁得很慢，但我堅(jiān)持著，汗水浸濕了衣服，我也絲毫沒有懈怠，看著腳下繚繞的白云，更增添了我走下去的決心，終于到了山頂。放眼了望去，粉紅的桃花金黃色的油菜花，碧綠的麥苗，就像一幅潑墨的山水畫，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒賣弄著歌喉，似在歡迎我們的到來。我和媽媽都被這美麗的景色吸引住了，媽媽說：“看見了吧，還是山上美吧，要是你不上山，你能發(fā)現(xiàn)它的美嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻我才真正體會(huì)到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹”這句話的真正含義。
時(shí)間過得可真快，我們?cè)谏缴铣粤讼銍妵姷捏π反?，沿著一條彎彎曲曲的山路下山了，這次爬山收獲可真不小。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十一
她，長(zhǎng)著一頭齊耳的短發(fā)，有神的眼睛上帶著一副眼鏡。她的笑容即燦爛又有點(diǎn)俏皮。她，就是我身邊的小能人——宣言。宣言是大家公認(rèn)的藝術(shù)能手。每次出。
黑板報(bào)。
都少不了她的身影少不了她的繪畫和排版。勞技課上她的作品總是十分精美真是心靈手巧!一次勞技課上老師給我們每個(gè)人發(fā)四根紙條讓我們學(xué)編小鹿。我本來想自己編完小鹿但是剛把小鹿的身子編完我發(fā)現(xiàn)剩下的紙條不夠編小鹿的角了。編吧小鹿的角太短了又難看。我只好拿著沒編完的小鹿去請(qǐng)教宣言。到了宣言那邊等著讓宣言編小鹿的人已經(jīng)排成了隊(duì)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十二
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】。
1、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。
2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】]。
懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
【教學(xué)過程：】。
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評(píng)議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?/p>
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么?
(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢?，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！?/p>
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠信的人。
六、拓展訓(xùn)練：
課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十三
設(shè)計(jì)理念：以字詞教學(xué)為抓手，以讀通順讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。
教學(xué)過程和策略：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示課題。
1、和3位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
師用語禮貌，與學(xué)生握手。
2、引出“禮貌”一詞。
你們覺得彭老師剛才的表現(xiàn)怎么樣？
3、教學(xué)“貌”
認(rèn)讀。
教學(xué)生寫，師寫“貌”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、揭題。
今天，我們就來（板書：談）——生齊讀課題。
那么，今天要學(xué)的這篇《談禮貌》提出了哪些看法呢？又是怎么證明這些看法的呢？
二、落實(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)生們帶著這兩個(gè)問題讀讀課文。要想讓人聽了你的朗讀覺得舒服，最起碼的就是將課文讀得——（生說：正確、通順）。
2、指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字。
（1）第一自然段。
a讀。
b找出類似句子，師再總結(jié)古訓(xùn)的意思。
（2）第二自然段。
a讀。
b教學(xué)“鬼”的寫法，雙引號(hào)的用處是什么？
c“嫌”的寫法，再組詞。
引號(hào)的作用。
d小結(jié)（導(dǎo)讀）這個(gè)故事，正如俗話所說“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?/p>
（3）第三自然段。
a指名讀。
b想像與課文相反的情境并進(jìn)行即興表演，理解“糾紛”、“矛盾”。
c導(dǎo)讀，看來……。
（4）第4自然段。
a讀。
b教學(xué)“咳嗽”的“嗽”的寫法。學(xué)生只看師寫不要描紅。
c導(dǎo)讀——讀好對(duì)話。
d導(dǎo)讀最后一句。
（5）第5自然段。
指名讀——齊讀——再讀。
三、再讀課文，理清層次。
1、默讀，看課文寫了幾個(gè)故事？
2、將你最喜歡的故事讀一讀。
3、指名三人讀故事。
4、這三個(gè)生動(dòng)故事，告訴了我們有關(guān)禮貌的一些看法，請(qǐng)你很快地找出來讀一讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）重點(diǎn)講第5自然段。
四、總結(jié)。
1、導(dǎo)讀，這篇課文用了????????????證明談禮貌的好處，這篇課文就是這樣（導(dǎo)讀課題）——談禮貌。其實(shí)像《談禮貌》這種說明一種道理的文章，我們上學(xué)期曾學(xué)過一篇說理的文章叫——《說勤奮》，像這樣提出并證明自己看法的文章就叫議論文。
五、布置作業(yè)。
1、描紅。
2、送書法作品（寫的是名人名言），并建議課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。
我上了“談禮貌”的第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)見上面），現(xiàn)將我的收獲和疑惑寫下，請(qǐng)各位批判哦。
一、我的收獲。
1、我這樣導(dǎo)入。這是我第一次借班上課，又面對(duì)著三位專家，心里多少有些緊張。在請(qǐng)同學(xué)坐下后，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來，微笑著問：“請(qǐng)問您尊姓大名？”學(xué)生笑著回答了我。我又與他握手。這下學(xué)生更起勁了。真是小手林立哦。于是我又和兩位同學(xué)相互認(rèn)識(shí)了，還與所有的同學(xué)說了一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照哦”，說完我話題一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：“彭老師剛才表現(xiàn)怎么樣？”一個(gè)說我幽默（我沒想到），我謝謝他的夸獎(jiǎng)，又一個(gè)說我很有禮貌，我就把“禮貌”寫在了黑板上，就這樣開始了這節(jié)課。
（1）“古訓(xùn)”的教學(xué)。首先我請(qǐng)學(xué)生說說像“君子不失色于人，不失口于人”的話，結(jié)果沒有人會(huì)說，我就拿出兩句，一句是“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”，還有一句是“三人行，必有我?guī)熝伞保?qǐng)同學(xué)讀后稍解釋，再作如下小結(jié)：“像這樣由古代流下來的用來教導(dǎo)人們的話就叫——？”學(xué)生馬上答到“是古訓(xùn)”，學(xué)生是有悟性的。
（2）“糾紛”和“矛盾”的教學(xué)。我首先請(qǐng)學(xué)生想象如果小朋友不向女青年道歉的話，會(huì)發(fā)生什么情況，然后我與學(xué)生表演，有一位小女孩演得很好，她一上來就瞪著我說：“你怎么這樣？你知不知道？我這條裙子一千多塊的呀，你把我的裙子踩成這樣，你說怎么辦？”學(xué)生們偷偷地笑了，因?yàn)樗莸锰昧?，我呢，進(jìn)一步“激怒”她，兩個(gè)人都要吵架了，甚至要?jiǎng)邮至四?！我們演完了，我指著那位女孩問同學(xué)：“我和這位小阿姨之間發(fā)生了——？”“糾紛”“產(chǎn)生了——？”“矛盾”就這樣，學(xué)生們理解了這兩個(gè)詞語的意思。
3、我這樣理清文章的層次。
我請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，看看有幾個(gè)故事，接著請(qǐng)他們將自己最喜歡的那個(gè)故事讀一讀，等指名讀了故事后，我又請(qǐng)他們?cè)谡n文中找找故事告訴我們關(guān)于禮貌的看法有哪些？再一一讀來，最后總結(jié)：“像這樣，提出自己的看法，并證明自己的看法的文章叫——議論文，其實(shí)我們?cè)鴮W(xué)過這樣的議論文，還記得嗎？”值得高興的是同學(xué)們都記得是“說勤奮”那篇文章。
二、我的疑惑。
細(xì)細(xì)想來，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面我還是欠火候，還有就是在這節(jié)課中，給學(xué)生的空間不大，因?yàn)榕聦W(xué)生引出一些讓我措手不及的情況來，所以課堂不夠開放，不夠自由（我指的是自己為學(xué)生的服務(wù)很少）。這正是我以后努力的方向。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十四
說干就干，我拿起媽媽的圍裙，系在腰上。我盛來一些米，淘洗干凈，放進(jìn)電飯鍋，倒入水，通上電源，蓋上鍋蓋，做了起來。不大一會(huì)兒，飯做好了，可還要有菜。做什么呢?對(duì)，做荷包蛋吧!既好吃又簡(jiǎn)單。打開煤氣，架上馬勺，倒入花生油，藍(lán)色的火焰不停地烤著鍋底，不大一會(huì)，油開了，發(fā)出了“滋啦——滋啦——”的響聲。我拿起準(zhǔn)備好的雞蛋，可是由于我非常緊張，一下子把雞蛋握破了，蛋液流了一手。我吸取了上次的教訓(xùn)，告誡自己不要慌。拿起雞蛋往鍋沿上碰了碰，雞蛋碰出了一個(gè)口子，用力一掰，蛋液一下子“流”到了鍋里，發(fā)出了“吱——吱——”的響聲，我用鏟子不停地翻著，生怕做糊，就這樣我做了一個(gè)又一個(gè)，不大一會(huì)兒，一盤子荷包蛋做好了。由于我不知道爸爸媽媽喜歡哪一種口味，我就一半撒鹽一半撒糖。放上桌子，端上我的勞動(dòng)成果，望著雪白的玉米飯，金黃的荷包蛋，我的心里有一種說不出來的滋味。
兩手托著下巴，做在桌旁等爸爸媽媽，“啊!好香呀!”原來是爸爸媽媽回來了，看到這些飯菜后他們緊緊地抱住我，說：“孩子你真的長(zhǎng)大了，燙沒燙著，是誰教你做的，做的這么好?！蔽衣犃耸指吲d。爸爸媽媽吃著我做的香噴噴的飯菜，邊吃邊說：“色，香，味俱全”，夸的我心里美滋滋的。爸爸媽媽臉上也露出了笑容，好像三月盛開的桃花美麗極了?？粗麄兡歉吲d的樣子，我就想：我以后一定要幫爸爸媽媽多干一些家務(wù)，因?yàn)樗茏屇愕玫娇鞓贰?/p>
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十五
男孩優(yōu)不優(yōu)秀，世界上只有女孩知道。
愛笑的男孩，女孩說，那是瀟灑;不愛笑的男孩，女生說，那叫cool;會(huì)吹口哨的男孩，女孩說，那是男子漢;彬彬有禮的男孩，女孩什么也不說，只是站在那兒，看著他走來卻不知道如何打招呼。
女孩眼中的男孩，總是那么快樂，無憂無慮。他們可以將書包踢得老高，而不用擔(dān)心鋼筆會(huì)不會(huì)因此而貝摔壞;他們可以毫無忌憚地動(dòng)用鄰座女生的東西，而不用擔(dān)心被女孩潑辣地訓(xùn)斥。
女生嚴(yán)厲的男孩，總是那么優(yōu)秀，球場(chǎng)上瀟灑的英姿，不得不讓女孩放下手中的一切跑道長(zhǎng)邊大喊“加油”;輸了，他們會(huì)故作瀟灑地甩甩那不長(zhǎng)的頭發(fā)，發(fā)過來安慰女生：“失敗乃成功之母?！碑?dāng)看到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧著獎(jiǎng)?wù)率乔逡簧哪泻r(shí)，小公主也不得不低下高傲的頭，送出一點(diǎn)兒欽佩的目光。
你是男孩嗎?
你想知道你是否優(yōu)秀嗎?
問問你鄰座的女孩吧!
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十六
一、基本情況分析：
經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較。
能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。
步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀。
與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重。
要作用。
繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作。
用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)。
生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步。
了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部。
難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物。
五、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。
六、教學(xué)進(jìn)度。
周次。
日期
教學(xué)內(nèi)容。
備注。
123456789。
1、什么叫機(jī)械。
2、怎樣移動(dòng)重物。
3、斜坡的啟示。
4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問5、國(guó)旗怎樣升上去6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。
第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、折形狀2、搭支架。
3、建橋梁4、造房子。
清明放假。
第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、不用種子也能繁殖嗎。
代
2、動(dòng)物怎樣繁殖后。
3、我是怎樣出生的第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
五一放假。
1、認(rèn)識(shí)常見巖石。
2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)3、日益減少的礦物資源。
第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、大腦。
2、神經(jīng)。
第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
3、感覺。
端午放假。
1、交流。
2、質(zhì)疑。
第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)。
期末復(fù)習(xí)。
期末復(fù)習(xí)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十七
今天，我出去玩，回來晚了，當(dāng)我氣喘吁吁的跑進(jìn)家門的時(shí)候一不小心被桌腳拌了一下，桌子移動(dòng)了，上面的花瓶來回?fù)u晃了兩下，“啪”的一聲滾落到地上摔碎了，這可是媽媽最喜愛的花瓶呀，這下怎么辦呢?如果告訴了媽媽又怕媽媽責(zé)怪我，打我，不告訴媽媽吧，那我把他們藏在哪里呢?想來想去，我還是決定隱瞞不報(bào)。我在屋里左看看右看看，覺得藏在哪里也不安全，媽媽收拾屋子準(zhǔn)能發(fā)現(xiàn)它。突然我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，我把它們?nèi)拥嚼渲校@樣，媽媽就發(fā)現(xiàn)不了了嗎?到時(shí)，我不承認(rèn)打破了花瓶不就行了，我暗暗竊喜，于是，我用塑料袋裝起破碎的花瓶扔到了外面的垃圾箱中。
晚上，我和爸爸吃完飯，我就上床準(zhǔn)備睡覺了，當(dāng)我躺在床上的時(shí)候卻怎么也睡不著，翻來覆去的，好像總有雙眼睛在黑暗中盯著我，耳邊總有個(gè)聲音在說：“你是個(gè)撒謊的小孩，是個(gè)壞孩子，媽媽每天這么辛苦，都是為了你，你還欺騙她”。我用被子蒙上了頭，心里非常的害怕。還是告訴媽媽吧，我做錯(cuò)了事就要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤才對(duì)呀。我連忙爬了起來，找出紙筆，寫到：“媽媽，我今天不小心把您喜愛的花瓶打碎了，對(duì)不起，您能原諒我嗎?”我把紙條放到了媽媽的桌前，我相信媽媽下了晚班一定會(huì)看到的，也一定會(huì)原諒我的。
當(dāng)我再次上床睡覺的時(shí)，我感到心里非常的安心，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十八
不要總認(rèn)為語文是文科，認(rèn)為語文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語文那樣學(xué)高中語文，把這個(gè)道理弄清楚了，高考語文成績(jī)才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對(duì)有關(guān)古詩鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。
(二)具備兩種能力。
語文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個(gè)能力：一是思辨能力，簡(jiǎn)單說就是認(rèn)識(shí)、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語境準(zhǔn)確把握個(gè)別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒有的語義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語、漢字流暢表述個(gè)人對(duì)人生社會(huì)的新看法、新見解。具體試題反映在古詩鑒賞、探究題和作文寫作，共計(jì)近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無理”、“無情”、“無序”。
二、克服大小毛病。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想真正提高語文學(xué)習(xí)效率，有效提高高考語文成績(jī)，學(xué)生必須能找到自己語文學(xué)習(xí)的主要問題。這些問題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦糾正，則走在別人前頭;有的屬于自己特有的“小毛病”，能及時(shí)改正，同樣可以迅速提高語文成績(jī)。正因?yàn)槿绱耍还茏约簭?fù)習(xí)還是跟老師學(xué)習(xí)，只有“對(duì)癥下藥”才能有效學(xué)習(xí)。畢竟，找對(duì)問題與原因其實(shí)也就等于成功了一半。
(一)影響高考語文成績(jī)的“四大通病”
通病一：閱讀答案不精不細(xì)。
高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。很多學(xué)生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結(jié)果很難選對(duì)，尤其是社科文一題。這也是語文高考拉分的第一項(xiàng)。高考語文的閱讀理解，與中考一個(gè)重要區(qū)別是要實(shí)現(xiàn)精讀細(xì)讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細(xì)與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背后把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點(diǎn)等信息，為此需要找到必要的話語標(biāo)記，像連詞、重復(fù)性語詞、評(píng)述性語句、引用性語句、總結(jié)性語句等。須知，“抓標(biāo)記”是出題者的命題思路，當(dāng)然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題干言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關(guān)鍵所在。就答案言之，則是能仔細(xì)分析每個(gè)備選答案的語法、語義結(jié)構(gòu)，運(yùn)用排除法將有標(biāo)記的明顯不屬于正確選項(xiàng)的排除，之后再分析、篩選。
通病二：鑒賞缺乏詩情畫意。
我們可以留意一下，高考的詩歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩歌，特別是寫景類詩歌。這要求考生聯(lián)系原詩能展開合理想象，能把自己感受的詩歌之美，包括語言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達(dá)出來?？墒呛芏鄬W(xué)生的答案表述干干巴巴，毫無美感可言，甚至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的第二個(gè)地方。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇十九
隨著小作者的筆尖游動(dòng)，我們欣賞了武鳴湖湖面的靜，感受了湖邊的燒烤場(chǎng)的韻味，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
陽光暖暖地照著，風(fēng)輕輕地吹著，在這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我們幾家人一起去武鳴湖玩。
我們一行人來到武鳴湖，只見湖面靜靜的，不泛起一絲絲的波紋，像一面明亮的鏡子，映照著藍(lán)天白云;湖水清澈見底，可以看見湖里的水草飄搖，遠(yuǎn)看武鳴湖，又像一塊透明的碧玉，鑲嵌在武鳴這塊大地上。
五年級(jí)下三單元蘇教版詩歌知識(shí)競(jìng)賽篇二十
一說到我喜歡的人，我第一時(shí)間想到我們高大而俊壯的藍(lán)禮俊體育老師!他的名字里有俊，所以才英俊!
藍(lán)老師個(gè)子不高，身材健壯;力大無比，短短的頭發(fā)陪著一雙“貓眼”，不高不矮的鼻子配著一張小嘴!我喜歡他的原因是：第一，力大無比;第二，既英俊又帥;第三，他可以說是一個(gè)籃球高手!
我就拿一件事說明：有一次，我們上體育課，藍(lán)老師要和我們一些人群挑籃球。我們愁眉苦臉的接受了藍(lán)老師!游戲開始，首先，我們邊先發(fā)球。我接住了籃球，只顧往籃筐奔去，沒想到，藍(lán)老師一個(gè)箭步?jīng)_過來，球被他奪去了!我趴在地上大喊：“蒼天沒眼啊!太不公平啦，不玩了!老師太皮了!”我話沒說完，“哐啷”，球進(jìn)啦。當(dāng)時(shí)，我們發(fā)著喪氣的表情大叫：“哼，不公平啊!”再一次，是藍(lán)老師拿球，我們?nèi)颂啵{(lán)老師只能用耍人的方法來耍人，因?yàn)樗{(lán)老師個(gè)子高，所以我們碰不到球，只能防御，我像剎車不靈的一樣沖過去搶老師的球。說遲時(shí)，那時(shí)快。我就把老師的球搶到手了，我高興得不要命，嘴里還發(fā)出：嘻嘻嘻、哈哈啊哈的笑聲。我再次沖向籃筐，藍(lán)老師一伸手，我的球又沒救啦!我又裝哭起來!而藍(lán)老師還笑哈哈的，“魚尾紋”都出來了。用老話說，以大欺小，自欺欺人!呵呵。我們?nèi)巳撕沽鳑驯?，氣喘吁吁。輕而易舉投進(jìn)球的藍(lán)老師是平心靜氣，像無事不做的樣子!最后，我們還是敗給藍(lán)老師。
藍(lán)老師可以說是一個(gè)多才多藝的人;我們?nèi)巳硕寂宸?這就是我最喜歡而又最崇拜的體育老師!
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