教案的評價應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度和教師的教學(xué)反思。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，設(shè)計合適的教學(xué)活動和任務(wù)。這些教案的編寫風(fēng)格簡練明確，邏輯清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
我叫神舟號教案篇一
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個生字，指導(dǎo)書寫。
3、了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
重點難點。
精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的'朗讀背誦。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破。
精讀課文：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空?！?/p>
飛船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐對飛船說了些什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
（1）“小弟弟”指誰？“你”是誰？
（2）指導(dǎo)用親切、驚訝、疑問的語氣讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗。
（1）討論：從飛船的話中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟號。
任務(wù)——科學(xué)家派我來作飛行試驗。
家鄉(xiāng)——中國。
實施修改意見。
指導(dǎo)用自豪的語氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
課前交流、展示：
有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：
1、在習(xí)字冊上練寫生字“問以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長聽。
選做：說話訓(xùn)練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她呢？
實施修改意見。
用生字口頭組詞。
教學(xué)札記。
真巧，就在教學(xué)這一課之前，我們中國的載人宇宙飛船“神州五號”勝利升空返回。學(xué)生們都有一種自豪感，帶著這自豪感走進這一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高，極大地幫助了對課文的理解，也有助于朗讀課文。
我叫神舟號教案篇二
教材簡析：
本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與神舟號飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要神舟號帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與神舟號飛船的對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文后面田字格里的7個字是本課要求學(xué)生掌握的生字。飛字的第一筆、你字第四筆和么字第二筆是本課要求學(xué)生認(rèn)識的筆畫橫折斜鉤、橫鉤和撇折。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、在感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會9個生字及9個生字的書寫是教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、指導(dǎo)看圖說話。
1、（出示掛圖）圖上畫的是什么地主？太空中有些什么呢？
2、在嫦娥姐姐身邊有一顆人造衛(wèi)星，是從哪里來的呢？它叫什么名字呢？
3、你怎么知道這顆人造衛(wèi)星是從中國來的呢？
二、揭題，學(xué)題。
學(xué)生讀題，正音。
三、初讀課文。
1、聽錄音讀課文。（聽準(zhǔn)字音）。
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字照拼音多讀幾遍。
3、指名分自然段試讀課文。
4、檢查提問：我叫神舟號這句話是誰對誰說的呢？飛船弟弟有什么本領(lǐng)呢？
四、認(rèn)讀生字詞。
天
飛
在
1、指名認(rèn)讀，相機正音。
2、找朋友。
3、在書上描紅。
4、練寫。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀。
（2）分句理解，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句：
一天晚上，一艘飛船在太空散步。齊讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
你指的.是誰？
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎？你是怎么知道的？
嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個問題？
（引讀兩個疑問句）再指名讀第二句。（揭示：嫦娥姐姐問話時的語氣十分親切）。
過渡：飛船弟弟是怎么回答的呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來？
生：我叫神舟號，從中國來。
出示：我叫神舟號，從中國來。這里的我指誰呢？
讀了這句話你知道了什么？
師生繼續(xù)回答。
師：以前怎么沒見過你？
生：科學(xué)家派我來作飛行試驗。
出示：科學(xué)家派我來作飛行試驗。（指名讀）。
讀了這句話你知道飛船是由誰造的？它有什么特殊本領(lǐng)？
結(jié)合板書：飛船弟弟中國來作飛行試驗。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）嫦娥姐姐高興嗎？從哪兒可以看出來？她為什么高興呢？（指名學(xué)生說）。
（3）齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問你來新筆畫。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書寫。
第三課時。
一、分角色朗讀課文。
1、三人一組，自由練習(xí)，分角色朗讀。
要求；讀出對話時的不同語氣。
2、指定兩三個小組分角色朗讀。
嫦娥姐姐：親切高興。
飛船弟弟：肯定自豪。
二、練習(xí)背誦。
1、自由嘗試背誦。
2、指名背誦。
三、啟發(fā)想象。
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她看到了什么？
四、課堂練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用高興說話。
出示：（誰）高興問：什么事讓你高興呢？
六、學(xué)習(xí)生字。
以
前
的
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶的方法。
4、看筆順圖，描紅。
5、書寫。
我叫神舟號教案篇三
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。在教學(xué)這篇課文時，我注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過多種形式的朗讀一方面加深學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中激發(fā)學(xué)生的情感。
第二小節(jié)是本文的重點，我注重細節(jié)，把每一句話都細細地分析。
首先我用一個問題：通過飛船弟弟的話，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出課文的意思。在學(xué)生說出知道飛船的名字叫神舟號時，我借機說出神舟號的意思，擴充學(xué)生的知識。在教學(xué)“從中國來”這句話時，我通過語言渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體播放‘嫦娥號’升空的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，進而讓學(xué)生通過朗讀抒發(fā)自己的情緒。
在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？我還出示了幾張江陰的風(fēng)貌圖，讓學(xué)生在討論、交流中，自然感受到自己身邊的故鄉(xiāng)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。當(dāng)然本課教學(xué)也存在著很多的不足：在第二小節(jié)的分析中，我比較注重對一、二兩句的把握，反而忽略了第三句“科學(xué)家派我來做飛行試驗”，其實在教學(xué)這句時，我可以加入一些科普知識：如飛船去太空做什么。來拓寬學(xué)生的.知識面，讓學(xué)生在語文課堂中能學(xué)到更多不同的知識。另一個就是在最后的想象說話中，我先出示圖片再讓學(xué)生說話訓(xùn)練，我的本意是怕學(xué)生有不著邊際的想象，想先作一個引導(dǎo)。殊不知，這樣反而框住了學(xué)生的思維，使他們的想象力受到了阻礙。
在以后的教學(xué)中，我將給自己更多的信心和給學(xué)生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長。我的教育道路還很長，我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。
我叫神舟號教案篇四
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
課前準(zhǔn)備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時間：一課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2．釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實，所以在這里建議給學(xué)生多一些時間，讓他們有一個拼讀的`時間。）。
2．檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4．指名讀，對個別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3．作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊。
回家讀熟課文。
我叫神舟號教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報。
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識它嗎?誰愿意學(xué)著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀。“小弟弟”指的是誰?
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務(wù)：科學(xué)家派來作飛行試驗。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學(xué)生做評委，評出“大大方方獎”“語音準(zhǔn)確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。
小組練習(xí)，指名表演，相互評價。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來的么去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的.幫助最終才標(biāo)對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號教案篇六
一、情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;。
(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受;。
(3)喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;。
(4)熱愛大自然，熱愛生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
二、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
我叫神舟號教案篇七
教材分析：
課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學(xué)生從小樹立遠大志向，長大為建設(shè)祖國貢獻力量。
教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）。
2、請學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗。
（2）齊讀、指生讀、開火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀課文，掌握生字。
板書設(shè)計：
一艘問好可以沒有派來試驗。
課后反思：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識。)。
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號教案篇八
1．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
2．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
b通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
感受“聲中之情”
聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時掌握并背誦。
主旨方面重點比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”名句。
琵琶行（并序）（白居易）。
一、導(dǎo)入。
中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月?！短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻?，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：
綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
師：這位詩人是誰？--白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。
二、作者簡介。
一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事--詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠都無法抹去。
后人為了紀(jì)念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)“序”
1.快速閱讀，疏通字詞。
2.思考“序”中交代了什么內(nèi)容？
（1）交代了時間、地點、人物、故事的經(jīng)過；（2）概述琵琶女的身世；
（3）點明寫作動機；（4）奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷。
四、錄音范讀，整體感知。
思考：1.寫了一個什么故事？
2.塑造了哪些人物形象？
3.是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
4.全詩共寫了幾次音樂？（連帶詩歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？
第一次詩人送客聞琴（暗寫、側(cè)面烘托）。
第二次邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）。
第三次感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）。
5.哪一次音樂寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）。
五、精讀音樂段。
（一）詩中關(guān)于音樂的描寫（第二自然段劃分層次）。
a找出第二段中描寫音樂的八個比喻句（板書）。
音樂特征情感。
轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情。
低眉信手聲聲思。
輕攏慢捻抹復(fù)挑（過渡）無限事。
1.如急雨粗重急驟。
2.如私語輕微委婉。
3.珠玉落盤清脆圓潤。
4.鶯語花底宛轉(zhuǎn)流暢。
5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨。
6.銀瓶乍破激越奔涌（高潮）。
7.鐵騎突出高亢雄壯。
8.如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠。
b八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？
（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通--通感）。
（2）以形摹聲（視覺角度）。
（3）聽者與彈者情感交織。
（4）景特描寫烘托氣氛。
六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1.思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動，詩中有沒有告訴我們原因？
2．閱讀3、4自然段（板書）。
比較詩人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”賞析。
歌女（悲凄）。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
門庭若市門前冷落。
下嫁賈人獨守空船。
（詳寫生平，略寫感受）。
同是天涯淪落人，
詩人（凄苦）。
辭帝京，謫居臥病，
地僻無音樂，不聞絲竹。
黃蘆苦竹，杜鵑啼血。
山歌村笛，嘔啞嘲哳。
（詳寫感受，略寫生平）。
相逢何必曾相識。
七、總結(jié)主旨。
我叫神舟號教案篇九
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
我叫神舟號教案篇十
第5周星期一年9月27日教學(xué)內(nèi)容第4課《國旗國旗真美麗》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：能聯(lián)系學(xué)校升國旗的場景，讓學(xué)生懂得國旗、國旗是祖國的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。教學(xué)目標(biāo)二：教育學(xué)生從小懂得國旗的意義，能充滿感情地延長歌曲《國旗國旗真美麗》，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗、愛祖國的感情。重點學(xué)習(xí)演唱《國旗國旗真美麗》難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認(rèn)識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關(guān)鍵會唱歌曲，懂得愛國教具鋼琴、多媒體課件課時第一課時教學(xué)過程一、欣賞歌曲《中華人民共和國國歌》（10分鐘）1、聆聽歌曲《中華人民共和國國歌》，體驗《國歌》音樂莊嚴(yán)、雄壯的氣氛，讓同學(xué)們思考：當(dāng)《國歌》想起的時候，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生懂得升國旗的時候應(yīng)肅立行禮，神情專注而莊重，以表達對神圣祖國的熱愛。（5分鐘）2、模擬升旗過程：放《國歌》音樂，全體起立，跟著音樂齊唱《國歌》。（5分鐘）二、學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》（15分鐘）1、教師：同學(xué)們，你們知道我們祖國的國旗是什么樣的.嗎？紅色的長方形，四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。（2分鐘）2、教師：國旗那么美麗，那么今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《國旗國旗真美麗》。聆聽歌曲，要求學(xué)生在聽完一遍后對歌曲旋律能夠有一定的熟悉。（2分鐘）3、全班同學(xué)朗誦歌詞1遍，熟記歌詞。（2分鐘）4、請1到2位同學(xué)充當(dāng)小老師，教唱歌曲，教師能及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行肯定。（4分鐘）5、教師對學(xué)生教唱不足的地方再補充教唱，保證歌曲演唱的完整性，要求學(xué)生以贊美的心情完整的演唱歌曲。（5分鐘）三、音樂律動：為歌曲配上動作。（10分鐘）1、請1到2名同學(xué)上臺自己創(chuàng)編表演，其他同學(xué)為表演的同學(xué)伴唱。（3分鐘）2、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進行編排動作。（3分鐘）3、全班同學(xué)自行表演。（4分鐘）四、用唱名教唱學(xué)生演唱歌曲《國旗國旗真美麗》的歌譜，使學(xué)生對唱名有簡單的印象。（5分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學(xué)后記在本節(jié)課的訓(xùn)練中，除了教唱歌曲以外，更多的是樹立學(xué)生熱愛祖國，增強自信心的情懷。學(xué)生對于《國旗國旗真美麗》比較熟悉，所以我便邀請唱得好的學(xué)生充當(dāng)小老師，學(xué)生對此表現(xiàn)出了比較強烈的積極性，我認(rèn)識這是比較有特色的教學(xué)方式，即能增強學(xué)生的自信心，又能帶動課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學(xué)內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用自然好聽的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認(rèn)識xxx兩種長短不同的節(jié)奏，并主動參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動。重點學(xué)習(xí)演唱《小列兵》這首歌曲。難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認(rèn)識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關(guān)鍵體驗音樂的強弱教具鋼琴、多媒體課件課時第二課時教學(xué)過程一、表演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，對歌曲進行復(fù)習(xí)。（5分鐘）二、欣賞和模仿《鼓號曲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿打鼓和吹號的動作，感受二拍子的韻律。（5分鐘）三、學(xué)唱歌曲《小列兵》。（20分鐘）1、聆聽《小列兵》，模仿小號手和小鼓手自由地做擊鼓吹號的動作，并能初步認(rèn)識xxx兩種長短不同的節(jié)奏。（5分鐘）2、用聽唱法學(xué)習(xí)演唱歌曲。（6分鐘）3、結(jié)合學(xué)生生活中的積累，充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和表演能力，邊唱歌曲做動作。（4分鐘）4、進行即興填詞和塑造聲音造型活動，如：（5分鐘）我是小鴨子，我是小鴨子，唱起歌來，嘎嘎嘎嘎…我是小花貓，我是小花貓，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音樂律動：感受和表現(xiàn)音樂的強弱和快慢的變化，訓(xùn)練學(xué)生對音樂的敏感和反應(yīng)能力，進一步使學(xué)生的個性得以張揚和展示。（10分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學(xué)后記小朋友在模仿小列兵的過程中，感受了歌曲二拍子，體驗了音樂的快與慢。能邊唱邊律動，做神氣的小列兵。
我叫神舟號教案篇十一
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實，所以在這里建議給學(xué)生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對個別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊。
回家讀熟課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學(xué)生說說自己對課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊》中來、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號教案篇十二
1、認(rèn)識兩種新筆畫；學(xué)會本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國航天科技發(fā)展的新成就。
重點難點。
重點：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點：指導(dǎo)書寫生字“飛”
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實施修改意見。
聽朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：
1、在習(xí)字冊上練寫生字“天飛在你來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
說話：如果嫦娥回來會看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號教案篇十三
《我叫“神舟號”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預(yù)習(xí)的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個孩子最終才標(biāo)對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑?dǎo)，確實需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調(diào)讓學(xué)生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號教案篇十四
本課開始接觸分段，所以我花了較長時間帶領(lǐng)學(xué)生進行分段，教給他們分段的方法，為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生知道嫦娥是中國故事的一位神話人物，并讓學(xué)生說說古時的房子、交通工具、家具等等是什么樣的，為下面的看到今天的變化提供對比物。在學(xué)習(xí)本課時重點抓住對話進行教學(xué)，運用不同形式的讀，讓學(xué)生體會課文。課的結(jié)尾的地方進行了拓展延伸：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了……。
展示一些祖國的圖片，嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了（）、（）、（）、（）……她說：“我們的家鄉(xiāng)真（）??！”
2、說說你課外了解的中國飛船的知識，讓我們一同來分享一下吧！
不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，而且讓學(xué)生在對比之中體會中國的變化之大，科技發(fā)展之迅速。
我叫神舟號教案篇十五
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號”飛船對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的知識，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
1、輕聲音節(jié)的朗讀和長句子的朗讀。
2、識字和寫字。
3、展開豐富的想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！苯虒W(xué)本課，教師通過語言。
渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、自主合作式學(xué)習(xí)。
分角色朗讀對話。
3、培養(yǎng)想象能力。
通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
(一)、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
(二)、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀。
(2)分句理解，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句：
“一天晚上，一艘飛船在太空散步?！饼R讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
“你”指的是誰?
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個問題?
(引讀兩個疑問句)再指名讀第二句。(揭示：嫦娥姐姐問話時的語氣十分親切)。
過渡：飛船弟弟是怎么回答的'呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來?
讀了這句話你知道了什么?
師生繼續(xù)回答。
師：以前怎么沒見過你?
生：科學(xué)家派我來作飛行試驗。
出示：科學(xué)家派我來作飛行試驗。(指名讀)。
讀了這句話你知道飛船是由誰造的?它有什么特殊本領(lǐng)?
結(jié)合板書：飛船弟弟中國來作飛行試驗。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說)。
(3)齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問你來新筆畫。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書寫。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，對于如何待客這一話題，學(xué)生們說一是一，能說，也善于表達。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機，并善于捕捉教育的時機。
我叫神舟號教案篇十六
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學(xué)家派我來做飛行試驗?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
好一個充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語文一年級上冊第四篇課文《我叫“神舟號”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號”的對話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡單有趣。課文語言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合。在設(shè)計和實施《我叫“神舟號”》一課時，我考慮最多的是：如何以語言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會，在美的對話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實三維目標(biāo)、促進學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語文實踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對話，體會我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽、說、思為主要活動方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動、互動、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語文，用語文。
人們常說題目是文章的眼睛，好的開頭是成功的一半。而對于小學(xué)生來說，愛玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識“你叫什么，喜歡干什么？”進而揭曉題目——我叫“神舟號”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是用順勢而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗。
這樣一篇童話對于入學(xué)不久，識字不多，剛剛學(xué)會漢語拼音的一年級小學(xué)生來說，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營造快樂閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進行糾正。
三讀：師生評讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長句、難句。在全班交流中，通過同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問再次走進課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實語言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個疑問句時，我抓住“問”這個字，引導(dǎo)仔細觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會怎么問呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問話時的親切，也激發(fā)了學(xué)生對文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會怎么回答呢？在這個環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來做飛行試驗”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡介神舟5號、神舟6號、神舟7號成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動了每一個孩子的心靈。此刻，無需太多的語言去表白，因為他們看到了成就，他們聽到了歡呼，他們感受到了自豪，體會我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，感受我國航天事業(yè)取得的輝煌成就于無聲中得到詮釋。
人們常說：“要想感動別人，先得感動自己?！苯虒W(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對話，進行分角色朗讀，通過讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對這一話題，我進行了延伸教育，在學(xué)生通過課件感受到了社會的進步后，設(shè)計“我是家鄉(xiāng)小主人”進行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽、說、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛國熱情也從中得到升華。
總之，整個教學(xué)設(shè)計中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進心靈對話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說教和簡單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語言文字，通過咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗。
2、以感悟“我國科技進步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運用等整合起來，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說：文中除了寫嫦娥和飛船的對話，還從飛船的回答中暗含了中國科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進生活，促進了學(xué)生對課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計不會是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請各位專家批評指正。
謝謝！
我叫神舟號教案篇十七
本課共有三個自然段。第一、二兩個自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號”》這篇課文很長，孩子是第一次接觸這么長的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文，首先要讓孩子認(rèn)識自然段，認(rèn)識標(biāo)點符號。
我先出示第一自然段，讓學(xué)生說說第一行的字與下面的有什么不一樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個字的距離，學(xué)生說兩個。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個字的，學(xué)生找到了“飛船”的前面，還有“嫦娥”的前面，于是我依次標(biāo)出序號1、2、3，再告訴學(xué)生寫文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個字的就為一個自然段。最后，我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文，學(xué)生基本認(rèn)識了自然段。然后我又告訴學(xué)生，我們在讀書時，要有停頓，像這樣讀完一個自然段就要停頓一下。不過，一個自然段很長，我們不能一口氣讀完，在文字中間還有標(biāo)點符號，這些標(biāo)點符號會告訴我們怎么停頓。于是，學(xué)生認(rèn)識了基本的標(biāo)點符號，認(rèn)識了句子，知道了如何停頓。
學(xué)生認(rèn)識句子，認(rèn)識段后，我把重點放在了指導(dǎo)朗讀上。聽課文錄音，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語感，最后，我讓學(xué)生在課堂上來演一演神舟號和嫦娥姐姐的對話，讓學(xué)生把自己想象成書中的小主人，用動作、語言來體會當(dāng)時小主人的想法。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，這要靠長時間的訓(xùn)練，對學(xué)生多鼓勵，否則欲速則不達。
《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
確實，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學(xué)習(xí)的動力，也是知識的來源。
例如在教學(xué)《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學(xué)生個性化表達的自主性，效果還不錯。
一、激發(fā)閱讀興趣，使之樂于閱讀。
誠然，如果在教學(xué)一開始，教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子，使學(xué)生很快進入“學(xué)習(xí)角色”的話，那么，學(xué)生將會有更自主的個性化表達。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在后來的教學(xué)過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。
確實，在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生個性化的所思所感，應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們自主表達、展現(xiàn)自我！
我叫神舟號教案篇十八
《我叫“神舟號”》課后習(xí)題：想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？《語文教學(xué)參考用書》上說：本題的目的是讓學(xué)生通過宇宙飛船上太空感受到我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，并且展開聯(lián)想，“嫦娥姐姐如果會到人間，一定會看到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成果?！?/p>
在學(xué)完課文后，我們開始討論這個問題，以下是課堂實錄：
師：你們想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？
生1：她看到了她的老公。
（嫦娥姐姐是神話中的人物，穿越回現(xiàn)代社會也是神話，孩子認(rèn)為嫦娥姐姐看到自己的丈夫，我也不能粗暴地說不對吧?。?。
生2：她看到她的老公更健壯了，更帥了。
生3：嫦娥姐姐看到了她的家人、還有她住過的房子。
（離我預(yù)設(shè)的答案越來越遠，好吧，引導(dǎo)一下）。
師：嫦娥姐姐有沒有看到一些變化呢？
生4：嫦娥姐姐看到了銀行。
（總算要答道祖國繁榮昌盛的景象了。）。
生4：她老公給了她一張銀行卡，嫦娥姐姐想用錢就到銀行刷卡，他們生活得很幸福！
……。
為什么繞來繞去都離不開嫦娥姐姐的老公？這樣的回答顯然離教參上的要求太遠了。課后我反復(fù)思考問題出在哪里？忽然，我意識到大概是因為為了讓孩子對宇宙飛船和嫦娥有所了解，我讓他們回家了解了宇宙飛船的相關(guān)知識和嫦娥的神話傳說。神話傳說對孩子來時有著無窮的吸引力，他們是被嫦娥奔月的故事打動了，總想著要讓嫦娥姐姐夫妻團圓，才會在“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到什么？”這個問題上反復(fù)提到后羿。然而孩子不會關(guān)注問題是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？”這里要說的是現(xiàn)實世界的客觀存在，而孩子們回答的是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)想看到什么？”這是主觀的想象。可愛的孩子們的想象不是沒有道理，他們大概體會到了嫦娥奔月的無奈、對后羿的思念吧！我只能說，如果想要教參上如此客觀、現(xiàn)實的答案，我實在不該讓他們先聽嫦娥的故事?。?/p>
孩子的年齡特點、思維特點決定了他們喜愛故事，喜歡想象，他們的想象包涵著豐富美好的情感。他們用自己的方式讓嫦娥姐姐和后羿幸福地生活，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉麄儚纳裨捁适吕镉采乩噩F(xiàn)實世界？凄美動人的神話遭遇客觀冷靜的現(xiàn)實，很無奈。
我叫神舟號教案篇十九
漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因為讀不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問題。于是，我采用先聽老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開火車的方式檢查讀。
課一開始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號”、介紹楊利偉。“‘神州五號’上了天，這可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，你覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀。”教學(xué)第一自然段時，要求學(xué)生跟著老師做動作，然后邊做邊讀體會文意。學(xué)生從“睡姿表演”中體會到了晚上的寧靜，在老師的點撥下，提出要讀得輕，從輕慢失重的悠閑步伐中體會到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話，老師點撥：“你們離開媽媽一天，放學(xué)時想不想家？”學(xué)生議論開了?！版隙鸾憬汶x家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說她想家嗎？”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個字讀得差點聲淚俱下。
有了上面的做法，學(xué)生會讀通課文，會讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗。而這種體驗就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動力。沒有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學(xué)生就有了對文本的理解，從而產(chǎn)生了強烈的朗讀（閱讀）的愿望，正是朗讀興趣。在實際操作當(dāng)中，有些點撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應(yīng)在這一點上多作努力。
我叫神舟號教案篇二十
一、設(shè)計理念。
蘇教版低年級閱讀教學(xué)的重點就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識字寫字。《我叫“神州號”》第一課時就是通過對學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。
（*這既是課外知識的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集，查找資料的能力。）。
三、教學(xué)流程。
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1.提問，聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎？
2..課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問：嫦娥和“神州號”飛船在干什么？他們的.心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（*.課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神州號”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）。
（二）初讀課文，掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導(dǎo)。
（*對于一年級小學(xué)生來說，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）。
（三）再讀課文，讀通句子。
障礙掃除后，給學(xué)生充分的時間進行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精讀課文，入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2.交流匯報，指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機指導(dǎo)朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問話。
先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話。
（自豪）。
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？.課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛(wèi)星）。
（3）因勢利導(dǎo)提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學(xué)生想說什么就說什么，利用.課件幫助學(xué)生理解自豪，體會自豪。
（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。
第三段：嫦娥的話。
先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）。
然后讓學(xué)生用這種語氣比賽讀。
配樂分角色誦讀全文。
（*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）。
（五）熟讀成誦，豐富語言。
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會背全文的站起來領(lǐng)背。
3.配樂齊背全文。
（*背誦時給學(xué)生設(shè)計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓(xùn)練。）。
（六）口語訓(xùn)練，拓展延伸。
（*拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導(dǎo)游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達與交流。）。
（七）.總結(jié)全文，升華情感。
嫦娥姐姐聽了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興??！我想她心里一定會后悔當(dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號教案篇二十一
在教學(xué)過程中主要以讀為本，讀時注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，一方面加深學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中感受美的情趣?！段医猩裰厶枴肥且黄恼拢菍W(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對如何朗讀文章有一個準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就懂，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好了，自然能體會嫦娥姐姐看到“神舟號”飛船的驚訝，為了幫助學(xué)生理解我國科技進步，教師可以提供我國剛剛成功發(fā)射“神舟六號”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國之情。
我叫神舟號教案篇二十二
2、理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
2、激發(fā)學(xué)生對航天科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力。
多媒體課件
（一）談話質(zhì)疑，直入教學(xué)：
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。
2、這個神秘客人是誰？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）說話訓(xùn)練：（什么時候），（誰）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看見了，就問了起來：
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、質(zhì)疑導(dǎo)入：嫦娥姐姐不認(rèn)識它，對它不了解，小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？有誰能告訴嫦娥姐姐？（指名說一說）
2、啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？
2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）
4、你覺得“神舟號”怎么樣？我們的科學(xué)家呢？
5、指導(dǎo)朗讀：自豪的語氣范讀—指名讀—齊讀
（四）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？
2、指導(dǎo)朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動）
（五）發(fā)散想象，訓(xùn)練說話：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國美麗風(fēng)景、大好河山）
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（師生互動）
（六）分角色朗讀課文。
2、升華運用，練習(xí)對話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來散步，她看到了誰？會和他聊些什么？（生生互動）
（八）作業(yè)：
動手畫一畫設(shè)計：未來的神舟號（目前，神舟9號正在研制之中，我想將來還會有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號、11號就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?/p>
我叫神舟號教案篇二十三
《我叫“神舟號”》是小朋友喜歡的童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課，問孩子“嫦娥”是誰？大部分孩子都不知道，會講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對嫦娥與神舟號有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標(biāo)上自然段的序號，告訴他們看自然段的方法。
我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是也有找錯位置的，跑到句末去標(biāo)序號了。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對了小節(jié)。這篇課文較長，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來稍有難度，因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對如何朗讀文章有一個準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問”的語氣，經(jīng)過多次示范，指名讀，互相評價，可連起來讀時，還是不夠好。
我叫神舟號教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課4個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會4個生字，并能正確書寫。初步了解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰?。浚ㄦ隙穑?，是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它--（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
4、指名讀，對個別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個字里的？
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習(xí)字冊》上相關(guān)內(nèi)容。
3．在田字格里分別書寫“飛、你、么、在”四個字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學(xué)生說說自己對課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書寫“來、去、的”三個字。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19520923.html】
