在總結(jié)中，我們需要客觀、真實地記錄自己的所思所想、所感所觸。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重邏輯和條理，合理安排和組織內(nèi)容，使讀者易于理解和接受。以下是小編為大家精心收集的總結(jié)范文，希望能對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇一
2014年11月8日，在蒲汪中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會的學(xué)習(xí)。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課，我從中受到了很多啟發(fā)，學(xué)到了很多的東西?，F(xiàn)將我對每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、周老師的《乘法的初步認(rèn)識》，教學(xué)設(shè)計非常合理，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生，從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法，從中給學(xué)生更深刻的理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認(rèn)識》，這堂課，王老師抓住了一年級孩子的心理特點，采用生動有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課，而且目標(biāo)達(dá)成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》，這堂課應(yīng)該說操作性很強，王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上看，非常合理，通過開始的列舉法，再到假設(shè)法，去一步一步的驗證“總有一個抽屜至少2個蘋果”，再有“總有一個抽屜至少有3個蘋果”，通過歸納總結(jié)，最后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù)，總有一個抽屜至少有商+1個蘋果，被除數(shù)x除數(shù)=商，總有一個抽屜至少有商個蘋果。（抽屜原理）
總之，這4位教師的每堂課都很精彩，每位老師的教態(tài)自然大方，很有親和力，教材的把握到位，教學(xué)設(shè)計非常合理，對學(xué)生的引導(dǎo)也很到位，駕馭課堂的能力很強，很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇二
緊張的一周賽課已經(jīng)結(jié)束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認(rèn)識過程來獲取知識，使結(jié)論和過程有機地結(jié)合起來，促進(jìn)了知識和能力和諧發(fā)展。
通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學(xué)水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學(xué)讓我們回味與感動！在課堂中基本體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進(jìn)取不認(rèn)輸?shù)囊还身g勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學(xué)校課改的大氛圍下成長了，學(xué)生在課改的環(huán)境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結(jié)如下：
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認(rèn)真聽，詳細(xì)分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準(zhǔn)備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準(zhǔn)備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學(xué)程序。
1、教學(xué)過程合理，讓學(xué)生在自信中成長
3、教師富有親和力，給學(xué)生帶來無限的成就感。
教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達(dá)到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。達(dá)到寓教育樂。
4、教學(xué)目標(biāo)明確，給學(xué)生展示自我的空間
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學(xué)生的學(xué)還比較被動，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇三
一、主要優(yōu)點：
1、識字教學(xué)有側(cè)重。
識字教學(xué)要把音、形、義緊密結(jié)合，但不能平均使用力量，而應(yīng)該視生字的特點和兒童的實際情況，抓住重點，突出難點進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來學(xué)。首先是揭示課題時學(xué)習(xí)“兔”和“灰”，“兔”的重點放在最后一筆點的強調(diào)，而“灰”的拼音（i、u在一起調(diào)號標(biāo)在后）和筆順（里面的“火”）都有一個小知識點需加以鞏固，于是采用復(fù)習(xí)舊知與掌握新知相結(jié)合的方法。然后是說話練習(xí)中識字，如在了解課文大意時學(xué)生認(rèn)識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字“翻、除、些、挑、擔(dān)”，將重點放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來幫助學(xué)生理解。“翻”是做動作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔(dān)”是用圖片演示來幫助學(xué)生認(rèn)識“挑扁擔(dān)”。另外“挑”的筆順是個重點，我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閱讀、說話有機地結(jié)合起來，這樣識字就有了語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語有方法。
文中有不少常用詞語、難解詞語需要學(xué)生閱讀文本的過程中能解讀，這對一年級的學(xué)生來說是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語放入語言環(huán)境中。如理解“常?！保盒“淄弥粷惨淮嗡?，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會，如“疑惑”，先請學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說的話，我在評價認(rèn)可學(xué)生讀出疑問語氣是對的，然后追問“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學(xué)生“小白兔此時的心情怎么樣？”通過回答問題，自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。
3、說話訓(xùn)練有依托。
語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。本課的說話訓(xùn)練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)展開想象說話如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對學(xué)生說“小白兔辛勤地勞動，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖）句式：誰在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細(xì)看看床底發(fā)現(xiàn)了什么？”這些插圖將課文中的語言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽中可以學(xué)習(xí)他人之長，彌補自己之短。又如：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學(xué)當(dāng)記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現(xiàn)場采訪。這現(xiàn)場采訪又是一種學(xué)生說話練習(xí)的形式。
存在問題：
1、低年級的老師在朗讀指導(dǎo)中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導(dǎo)讀書的感情和語氣，對學(xué)生喊讀的現(xiàn)象要加以糾正，不要讓孩子們誤認(rèn)為讀得越大聲就越好。
2、把簡單的問題復(fù)雜化，設(shè)計了不必要的問題討論。
3、沒有結(jié)合本單元的寫作訓(xùn)練要求，在教學(xué)精讀課文時沒有很好地利用課文進(jìn)行寫作知識的滲透。
4、對學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來，而不是教師自己直接說出來。
以上是我校語文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結(jié)，希望廣大語文教師能學(xué)習(xí)他人之長，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇四
為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負(fù)責(zé)具體落實，保證各項工作有序進(jìn)行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進(jìn)行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。
我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇五
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文潛力得到了增強，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級四班語文教學(xué)。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
一、思想認(rèn)識。
在這一學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。用心參加學(xué)校組織的各項政治活動，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，透過自己的努力，克服缺點，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的共產(chǎn)黨員。
二、教育學(xué)生方面。
思想教育寓語文教學(xué)之中我在語文教學(xué)中寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫潛力的過程中，注重思想資料與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。對學(xué)生進(jìn)行思想教育是語文教學(xué)的一項重要資料，我主要確定為以下幾方面：1、熱愛中國共產(chǎn)黨的感情教育。2、熱愛社會主義的思想教育。3、良好的道德品質(zhì)教育。4、陶冶情趣的美感教育。在口語交際教學(xué)中，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面自己講話要老老實實地表達(dá)真情實感，不說假話、空話。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想資料，受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文，使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充分理解課文資料之后，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象，說出沒有的課文資料，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。在作文教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)潛力的過程中提高認(rèn)識，陶冶情操。我平時留心觀察學(xué)生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計訓(xùn)練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評中，對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我透過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育。
三、教學(xué)方面。
(一)因為語文的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有潛力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，、對這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
(二)從實際出發(fā)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量正確處理傳授知識同時開發(fā)智力、培養(yǎng)潛力的關(guān)系，知識是智力和潛力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力的過程，能使學(xué)生加深對知識的理解。在語文教學(xué)中，我重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。
〈1〉采用啟發(fā)式，廢止注入式。在語文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使學(xué)生在學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。我深入了解學(xué)生，針對學(xué)生的實際，啟發(fā)誘導(dǎo)。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實效，使學(xué)生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識，提高潛力的手段。我精心設(shè)計作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
〈2〉重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。培養(yǎng)自學(xué)潛力，我引導(dǎo)學(xué)生用心參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。
〈3〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了“能寫簡單的記實作文和想象作文”的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話?！睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選取興趣的題材來，然后根據(jù)作文資料自己擬定題目。培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記每周不少于三篇，組織學(xué)生參加實踐活動。九月份在學(xué)雷鋒活動中利用雙休日組織學(xué)生到公園、社區(qū)等做好事，然后把自己的感受寫成日記。十月份利用雙休日組織學(xué)生當(dāng)小記者采訪活動，寫出記實作文。十一月份組織學(xué)生看搞笑的電視節(jié)目，選取感興趣的場面寫下來，每月組織學(xué)生辦手抄報，組織學(xué)生參加兒童報刊舉辦的征文比賽……這樣寓作文訓(xùn)練于語言交際活動之中，拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，鍛煉學(xué)生交際潛力。
〈4〉改善作文的批改與講評。我在批改學(xué)生的作文時，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點進(jìn)步，講求實效”。孩子是需要鼓勵的。寫好后，我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀，要一邊讀一邊改。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動全班同學(xué)都來參加講評。選幾篇典型的作文，讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀，我相機插話，口頭批改。好的地方就表揚，有語病的地方就隨時指出，引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法，意見不一致能夠爭論。這樣評改，能夠集思廣益，更好的發(fā)揚教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕，用心進(jìn)取。這個學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。我已經(jīng)走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
以上是我對一學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)匯報，我也深知我的教育教學(xué)還有很多不足之處。為了孩子的未來我將更加努力耕耘.
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇六
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認(rèn)真聽，詳細(xì)分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準(zhǔn)備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準(zhǔn)備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學(xué)程序。
1、教學(xué)過程合理，讓學(xué)生在自信中成長
3、教師富有親和力，給學(xué)生帶來無限的成就感。
教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達(dá)到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。達(dá)到寓教育樂。
4、教學(xué)目標(biāo)明確，給學(xué)生展示自我的空間
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學(xué)生的學(xué)還比較被動，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇七
老師著的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》讓我讀了一遍又一遍，我一會兒如站高山，一會兒似入谷底，科學(xué)的教育理念讓我熱血沸騰如遇知音，而聯(lián)系自己的實踐，雖然做了很大努力，但做得不夠深，不夠細(xì)，而心神不安。
老師提出的7件事是：1、認(rèn)識語文的本質(zhì)；2、學(xué)生，教學(xué)的全部意義；3、讀書，我們必須的生活；4、擁有面對文本的力量5、公開課，生命試煉的地方；6、朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)；7、修煉你的激情、思想與風(fēng)格。這7件事對小學(xué)語$2老師的綜合素質(zhì)進(jìn)行了全面概括，這對$2老師的成長有很針對性的指導(dǎo)意義，無論任何一位語$2老師如果認(rèn)認(rèn)真真地做好這7件事，是很不容易的，但只有這樣做才是一位稱職的小學(xué)語文教師。
第二件事：“學(xué)生，教學(xué)的全部意義。”竇桂梅老師首先提出一個問題：“我是教語文的”，還是“我是用語文教人的”？這個問題體現(xiàn)了學(xué)生在你眼中的位置。1、我們的語文老師，把獎品送給勝利者，送給表現(xiàn)突出的學(xué)生，在成人看來沒什么，但孩子畢竟不是成年人，課堂不是社會的競技場，。每一個學(xué)生都需要鼓勵和撫慰，特別是對于那些老師眼里表現(xiàn)不積極、成績不起眼的.學(xué)生?！拔蚁耄覀兾覀兺耆梢杂谜Z文的方式表達(dá)我們的欣賞。”我們盡量用客觀的“語言文字”激起每一個孩子學(xué)習(xí)和成長的熱情，激其他面對榮譽的尊重。孩子的心要小心輕放，這是我們教師為師的底線。2、為兒童的聲音把脈。語文老師要有先于思維，語言的高度敏感。傾聽兒童的聲音，同時要挺直腰桿，做兒童語言的醫(yī)生。學(xué)生發(fā)言中的問題，是語言運用的問題，更是思維的問題。教師的引導(dǎo)和點撥同樣也應(yīng)從語言切入，延伸到思維方面。如果教師無法對學(xué)生發(fā)言的細(xì)節(jié)問題做出適當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)，這實質(zhì)上是教師自身直射能量儲備的問題。在教學(xué)中，我們要多考慮講和不講的“黃金分割”，以此來增值我們教學(xué)的學(xué)養(yǎng)和智慧，這樣才能呈現(xiàn)動態(tài)生成的勃勃生機，學(xué)生的興趣才會處于鮮活的上升狀態(tài)。
第三件事：“讀書，我們必須的生活?！备]桂梅老師說得好：“讀書，然后才能有育人的底氣。”1、教師整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)、備課、各項工作所包圍，這一切無法回避，可我們?nèi)绻蛔x書，沒有源頭的活水不斷注入滋潤，我們很快或許現(xiàn)在就面臨黔驢技窮的窘境?？梢赃@樣說，讀書就是最好的備課。2、如果說讀有志之書是光合作用，那么讀無字之書就是一種化學(xué)反應(yīng)。作為教師，我們必須跟緊文明的腳步，放眼四海，關(guān)注周圍的世界。我們向讀書學(xué)習(xí)，也向讀書挑戰(zhàn)，最后匯聚成個人的生活態(tài)度。3、在教學(xué)活動中，我們更多考慮的是，如何引導(dǎo)兒童接受、喜愛、并產(chǎn)生美的閱讀體驗，讓孩子們在閱讀中，完全放松，完全投入，跟主人公一起體驗各種情感和經(jīng)歷，經(jīng)受各種酸甜苦辣。因為讀書，一切的文化，也有了優(yōu)秀語文教師的一點點重量，一切聲音，也有了優(yōu)秀語文教師的一點點回響。
第五件事：“公開課，生命試練的地方?！?2老師說：“課堂有了學(xué)生的參與，便成了教師展現(xiàn)靈魂的場所?！?、痛而后快地成長。我們的課應(yīng)該與眾不同而引以為豪。一定要爭取多上公開課，這是我們最好的“煉爐”。在教學(xué)中，我們要把每堂課當(dāng)做公開課研究，一節(jié)課，只要我們用心，把每一次當(dāng)做第一次，認(rèn)真對待學(xué)生的“意見”，將學(xué)生的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)場的智慧，一次次嘗試，一次次揣摩，我們的課必將日臻完美。2、精心成就精彩?！皟删淙甑茫灰麟p淚流?！睆恼n內(nèi)到課外，再從可外到課內(nèi)，在從文本到課堂，正是我們這樣不斷“打磨”，才能提升我們的專業(yè)認(rèn)識。每一次研究教材，設(shè)計教學(xué)思路，總結(jié)修改，我們都會有一些新的問題和收獲，而打扮、當(dāng)我們一次次記錄下這些，留待以后進(jìn)一步的思考、完善時，我們相信這種反復(fù)的教學(xué)歷練最終將化作對人生的磨礪。
第六件事：“朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)?！?2老師說：“語$2老師必須用富有感染力的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗誦，幫助學(xué)生建立語感，并引導(dǎo)兒童思考與書寫?！?、朗讀是美好的。只有那些能通過朗讀這個詩意的途徑充分感受并傳達(dá)母語$2老師，才有可能借助并運用這樣的形式，把學(xué)生帶到母語溫暖的懷抱中。語文教師應(yīng)該豐富自己的情感，錘煉自己的語言，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀書。我們和孩子一起誦詩，那是智慧的奇遇，魂魄的悸動，帶來無以言說的感動。讀詩，讓我們和孩子口有余香。要注意，讀書不能出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的局面。讀書要有梯度：感知性的讀，理解性的讀，有感情的讀。但必須有思考的主線貫穿其間?！皼]有技巧”的方法指導(dǎo)：用語言畫畫，用語言傾聽，用語言品嘗，用話語搭橋。2、營造一個靜靜的“場”。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。教師要想盡辦法，調(diào)動學(xué)生思維和情感的直接參與，使學(xué)生把文本與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，進(jìn)而對文本產(chǎn)生富有個人意義的見解。引導(dǎo)學(xué)生用眼看，用心想，品味揣摩。讀不光是抑揚頓挫的發(fā)聲，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為靜思默想的體悟。羅曼?羅蘭說得好：“從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查自己，提升自己。”3、學(xué)生的語言是聽老師讀來的，也是聽老師講來的。老師的語言不僅美在聲音，更要有內(nèi)容，以及精神層面的美感?！熬刻烊酥H，通古今之變，成一家只之言”應(yīng)該成為我們語文教師的終生追求。4、寫，豐厚了我們的教學(xué)深度。會不斷地啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把困惑變成收獲，把收獲變成反思，并進(jìn)一步延伸拓展開去，努力上升到更高的層次，去反思、重建課堂。
我把這本書捧在手里，對主要章節(jié)、段落仔細(xì)閱讀、品味，$2老師的一幕幕精彩的教學(xué)場景歷歷在目，敬佩之情油然而生。這緣于我對$2老師的遠(yuǎn)見卓識的敬重，更緣于我對語文教學(xué)的喜愛。做一個普通的語文教師容易，但做一個有思想，有風(fēng)格的語文教師要付出一輩子的積淀和不懈地探索，我愿引領(lǐng)學(xué)生在這條鋪滿鮮花和妙境橫生的迷人的大道上一路高歌、一路歡笑，走向更美麗的地方。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇八
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學(xué)生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然，也講不出來”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來教學(xué)方式”?！皩W(xué)講方式”強調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學(xué)講”行動，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實踐的學(xué)習(xí)機會。
三是樹立機會公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長關(guān)系。
課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運動員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運動員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機會留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無需您講的，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求。
（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導(dǎo)學(xué)會的同學(xué)“講出來”，如何使沒學(xué)會的同學(xué)“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動已經(jīng)展開，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開始，在探索中前進(jìn)。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇九
為了進(jìn)一步了解、掌握六年級語文的教學(xué)狀況，更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程，我們對六年級語文進(jìn)行了階段檢測。本次檢測采用2008年大武口區(qū)檢測試卷，由各任課教師組織監(jiān)考，閱卷。為了及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后教學(xué)質(zhì)量做好保證，現(xiàn)對六年級語文教學(xué)檢測狀況進(jìn)行全面的分析：
一、試卷命題意圖。
本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念從基礎(chǔ)、閱讀、作文等方面考察學(xué)生的雙基、理解、分析問題、解決問題的潛力。試卷總體上把握了教材資料的重難點，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。整個卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力，使學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的掌握和基本潛力的運用。
整張試卷緊扣教材，題量適當(dāng)，難易適度，立足基礎(chǔ)，應(yīng)對全體學(xué)生。命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)了課程改革理念，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問題，解決問題潛力的考查，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，對今后教師的教學(xué)具有較強的導(dǎo)向性作用。
二、考試分析。
本次抽測，共有367人參加測試，平均分為75.6分，及格率為。
95.9%，優(yōu)秀率為29.3%。
三、卷面狀況分析。
第一大題是語言積累。從看拼音寫字，選字意，組詞語填空，關(guān)聯(lián)詞連句，按要求寫句子，課文資料填空七方面考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能等潛力。大部分學(xué)生能做到把知識融會貫通，正確靈活的運用知識，也有部分學(xué)生粗心，審題不清造成失分。需要教師在今后教學(xué)中要更加注重知識細(xì)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心努力。
第二大題是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀中分層和解釋詞語總體不理想，主要原因在于三句話間關(guān)系理解不透，使分層失誤;詞語理解由于平時運用較少，學(xué)生在理解中似是而非，確切的詞意寫不出來，今后需不放過任一知識點。課外閱讀題型較多，從標(biāo)點、句子轉(zhuǎn)換、理解和概括等方面考察學(xué)生的綜合潛力，學(xué)生零碎失分較多。
第三大題是習(xí)作，寫我和書的故事。學(xué)生能根據(jù)要求選取表現(xiàn)中心的事例，做到語句通順，條理清楚，中心明確。少部分學(xué)生事例不清，語句表達(dá)不充分。
四、存在的問題。
1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實，不主動，存在懶散現(xiàn)象，在這些方面還需進(jìn)一步聯(lián)系家長，不斷加強訓(xùn)練。
2.學(xué)生的作文水平還較差。，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的潛力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點，缺乏細(xì)節(jié)描述，圍繞同一主題，合理選取素材的潛力還需要進(jìn)一步加強。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識潛力和理解潛力。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文潛力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。
4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持應(yīng)對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理，課堂上，用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。
五、改善的措施;。
1.要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的潛力。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時評價、點撥，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按必須的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。
4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)。
習(xí)用心性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。
5.實現(xiàn)教學(xué)開放，強調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄，潛力低下。要改變這種現(xiàn)狀，務(wù)必實行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，資料開放，思維開放，教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干;另一方面，必須要鼓勵學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，能夠“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過程的起點，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習(xí)慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從7位教師的評比課來看，他們對所教授的知識做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識和能力目標(biāo)是教學(xué)活動中必備的，而情感、態(tài)度和價值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，7位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。
3.重視主體。教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。
林媛老師的課，從整個教程不難看出平時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂上師生互動，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。教學(xué)中重點突出，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，語言表達(dá)能力。
王殷老師教態(tài)親切，過渡自然。從導(dǎo)入的看圖說話，到交流感受；從初聽感知到聽文認(rèn)字，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。
余卿老師她創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注重對學(xué)生朗讀理解能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
呂冰速老師知識面寬，課前利用精美的課件，讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說明課前準(zhǔn)備十分充分。教學(xué)中教師情緒感染力強，有帶動性，顯示出扎實的教學(xué)基本功，非常適合低年級教學(xué)。
孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的教師，雖然這是她作為心理專業(yè)的語文教師的第一次公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問的她很快會成長起來。
王莉老師課件設(shè)計精美，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩情畫意展示出它的四季的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、體會小興安嶺的美麗。通過品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)美在何處，并仿照課文寫一寫，注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。
4.落實常規(guī)。
只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)的是我們教師的基本功，提升的是教師的教學(xué)能力，教學(xué)常規(guī)是否到位也在每節(jié)課的細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)。
兩分鐘的課前預(yù)備，課上教學(xué)秩序的組織，學(xué)生回答問題完整性的引導(dǎo)及時上下課等，無不顯示出我們教師對教學(xué)常規(guī)的重視以及扎實的落實。
5．以讀帶感。
在本次教學(xué)評比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開火車讀，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也讓每位學(xué)生得到訓(xùn)練，了解課文脈絡(luò)；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個別讀、開火車讀等形式把低年級小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過程中，有的老師還很注重朗讀的指導(dǎo)，如呂冰速老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對話，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時他們的心情，讀出擔(dān)心、焦急，并把朗讀與訓(xùn)練有效地結(jié)合，達(dá)到了課堂的有效性。
應(yīng)該說，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，7位教師的導(dǎo)入設(shè)計精新、教學(xué)語言優(yōu)美、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。
在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運會世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)，通過無數(shù)次科學(xué)的、有針對性的訓(xùn)練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強度，盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動筆。
在教學(xué)過程中，部分教師對學(xué)生思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴(yán)重浪費時間，降低課堂效率。
3.對學(xué)生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當(dāng)處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。在教學(xué)過程中，有些老師對學(xué)生點評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學(xué)生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4.課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。
我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。
5.備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應(yīng)對？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。有時候，我們順著學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
這次活動的開展，既鍛煉了我校青年教師隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了青年教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題。總之，這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號。只有精心的設(shè)計，才會有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十一
課堂是學(xué)生獲取知識以及培養(yǎng)能力的最佳場所.隨著新課程改革的逐漸深入,小學(xué)語文的教學(xué)模式也面臨著一定的挑戰(zhàn).而課堂模式不僅直接影響著學(xué)生語文知識的掌握,還對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮著重要的作用.本文從小學(xué)語文的實際教學(xué)情況出發(fā),針對語文教學(xué)的課堂模式提出了筆者的幾點意見和看法.
：小學(xué)語文教學(xué)；課堂模式；研究
在小學(xué)階段,語文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí),還與學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)過程存在著緊密的聯(lián)系.因此,對小學(xué)語文的學(xué)習(xí),既有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),還能為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).在新課改的浪潮下,通過創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,具有十分重要的意義.
目前,在小學(xué)語文教學(xué)中,老師普遍采用的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式,但是在新課程改革的背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅沒有提高教學(xué)質(zhì)量,還在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),為課堂教學(xué)過程帶來了一系列問題.
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師通常都是采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,教學(xué)的目的也僅是單純的為完成教學(xué)目標(biāo),而不考慮學(xué)生是否能夠完全地接受,更別說對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).這種不科學(xué)的教學(xué)方法,不僅沒有達(dá)到語文教學(xué)的真正目的,還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情.
課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生和老師交流、互動的過程.然而在實際的教學(xué)中,師生之間缺乏基本的交流,老師始終處于課堂教學(xué)的主體地位,而學(xué)生只能被動的接受老師傳授的知識.如此一來,老師就無法對學(xué)生的心理情感以及個性特點形成足夠的了解,這樣既不利于老師教學(xué)方法的科學(xué)使用,也不利于學(xué)生的健康成長.
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師的任務(wù)是“講”,而學(xué)生的主要任務(wù)是“聽”,但是,其實學(xué)生才是課堂的主體,對學(xué)生主體地位的忽視不僅會影響學(xué)生的課堂活動參與度,還會進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量、效率的提高.
老師教學(xué)方式的單一化與學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不完善存在一定的關(guān)聯(lián).受到教學(xué)設(shè)施的制約,老師只能采用簡單的教學(xué)方法、開展單一的教學(xué)活動,從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文課程積極性的同時,也影響了學(xué)生對新鮮事物的認(rèn)識和了解.因此,學(xué)校應(yīng)該從老師和學(xué)生的實際需求出發(fā),及時對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代.
新課程改革下的教學(xué)模式,老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式,要充分認(rèn)識到,學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體.因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,老師要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生,并通過自身的積極引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中,這樣才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提高以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).
教學(xué)活動是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生著直接、重要的影響.因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,老師應(yīng)該提前對教學(xué)活動進(jìn)行精心的安排和設(shè)計.
首先,充分的課前準(zhǔn)備.想要使教學(xué)活動有序地開展、進(jìn)行,充分的課前準(zhǔn)備必不可少,課前準(zhǔn)備不僅是老師的準(zhǔn)備,還需要學(xué)生的積極參與.在課前,老師除了要對教材內(nèi)容有深入、全面的理解和把握外,還要積極引導(dǎo)進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備.老師應(yīng)該將教學(xué)要求以及目標(biāo)告訴學(xué)生,并要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)以及準(zhǔn)備資料,這樣才能保證在課堂過程中,學(xué)生能真正做到有的放矢.
然后,教學(xué)活動的全面調(diào)控.在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的.引導(dǎo)作用,在教學(xué)活動的進(jìn)展中,老師要通過對學(xué)生實際情況的了解,從促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的角度,激發(fā)學(xué)生的課堂參與度,從而對教學(xué)活動的開展進(jìn)行全面的引導(dǎo)調(diào)控.
在小學(xué)階段,學(xué)生大都具備注意力易分散、好奇心強烈且對事物的熱情持續(xù)時間不長.而傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅過于單一,還利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮.因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師要通過積極地研究、探索,從學(xué)生的實際情況出發(fā),根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),靈活地運用多種教學(xué)方法.如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時,老師可以充分利用多媒體教學(xué),為學(xué)生展示豐富多彩的圖片信息.此外故事導(dǎo)入、游戲活動、小組合作等都可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.通過多樣化教學(xué)方法的采用,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,促進(jìn)語文教學(xué)效果的提高以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).
老師和學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性,還有利于老師對學(xué)生形成全面、充分地認(rèn)識和了解,從而有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果.因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,老師應(yīng)該做到真正地做到關(guān)心、體貼學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流,從而更好地了解學(xué)生的心理特點,在交流中,老師要給與學(xué)生足夠的信任和尊重,這樣才能使學(xué)生毫無負(fù)擔(dān)地投入到課堂學(xué)習(xí)中,并形成積極、正確的生活態(tài)度和價值觀.只有先了解了學(xué)生,老師才能從學(xué)生的實際情況出發(fā)更好地選擇教學(xué)方法以及設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,真正做到因材施教.
教學(xué)設(shè)施的完善是教學(xué)活動得以有效開展的基礎(chǔ)和前提.建立健全教學(xué)設(shè)施不僅可以為老師的教學(xué)過程提供有效的輔助作用,還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,創(chuàng)新教師的教學(xué)方法.如對多媒體設(shè)施的完善,多媒體具有圖文并茂以及資源豐富等等特點,所以多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,既能為老師提供豐富的教學(xué)資源,還能延伸和拓展學(xué)生的知識面.因此,學(xué)校加強對教學(xué)設(shè)施的建設(shè)十分有必要.
總而言之,小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程不僅能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及思維能力的培養(yǎng),還能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),此外,語文課程也是其他科目學(xué)生的前提和基礎(chǔ).因此,在新課程背景下,對小學(xué)語文教學(xué)的課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新性的改革勢在必行.這就需要老師從目前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實際情況,通過創(chuàng)新性教學(xué)觀念、多樣化教學(xué)方法的采用,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計,在凸顯學(xué)生的主體地位的同時,為學(xué)生提供營造一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,從而促使小學(xué)語文教學(xué)課堂模式的改革.
[1]何新瓊.也談小學(xué)語文教學(xué)的課堂模式[j].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2013（31）
[2]劉翠玲.也談小學(xué)語文教學(xué)的課堂模式[j].小學(xué)教學(xué)研究：理論版,2012（10）
[3]劉玉臻,薛洪麗.打造高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂[j].中國校外教育,2013（11）
[4]柯竹青.善用有效教學(xué)策略,規(guī)范小學(xué)語文教學(xué)模式[j].中國校外教育,2013（14）
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十二
為深入貫徹落實“126策略”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，加強小組合作學(xué)習(xí)，11月28日，沂南縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會在孫祖中學(xué)成功召開。來自全縣初中學(xué)校的120余名數(shù)學(xué)教師參與了此次研討會。
該校的七年級胡家波老師和九年級的王長同老師，在學(xué)校會議室圍繞深入貫徹落實“126策略”和學(xué)校自主特色模式“四段六部”教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)，上了兩節(jié)示范課，從自主---互助---交流---提升四個階段充分展示小組合作學(xué)習(xí)，打造“情義文化”。課堂上，小組合作學(xué)習(xí)得到了有效發(fā)揮，同學(xué)們自信，落落大方的展示自己做題的思路、答題的技巧、以及總結(jié)做題的技巧和規(guī)律，加上老師及時跟進(jìn)指導(dǎo)，讓所有與會的老師都眼前一亮。
隨后在教研室劉兆紅主任的安排下，該校曹明華校長就學(xué)校課改之路進(jìn)行了講解，曹校長的講解給所有與會老師堅定了落實高效課堂的信心與決心。隨后由該校的孫京魁主任對兩節(jié)課進(jìn)行了進(jìn)行點評；之后部分課改先進(jìn)學(xué)校做了典型發(fā)言。最后劉兆紅主任對兩節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)提升點評，并結(jié)合數(shù)學(xué)課對今后如何深入貫徹落實“126策略”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，加強小組合作學(xué)習(xí)作了指導(dǎo)。
此次研討會務(wù)實有效，對于貫徹“126”策略和推進(jìn)高效課堂建設(shè)，促進(jìn)與會教師的專業(yè)能力發(fā)展起到了積極的作用，更對下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十三
創(chuàng)新是新課改的主旋律，新課改要求教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新要求課堂創(chuàng)新，課堂創(chuàng)新的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。語文課堂創(chuàng)新需要教師素質(zhì)創(chuàng)新、教師觀念創(chuàng)新、授課方法創(chuàng)新、學(xué)生主體創(chuàng)新等來實現(xiàn)。因此，辛章中心校于上周三就《語文教學(xué)如何課堂創(chuàng)新》展開了教研活動。
本次活動有蘇志鑫校長主持，各位副校長和一到六年級語文教師參加，經(jīng)過激烈的研討，使各位教師受益匪淺。最終研討結(jié)果如下：
課堂創(chuàng)新只是我們的一種手段，是為我們實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目的服務(wù)的，但最基本的前提是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，而不能以創(chuàng)新來削弱或否定基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。教師在采取何種形式以及如何使用方面要注意適度和實用原則，而不能一味純粹地求“新”，為了表演而表演，為了展示而展示，最終是本末倒置，學(xué)生既沒有培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，又沒有學(xué)好課本知識。因此一定要發(fā)揮課堂創(chuàng)新的作用。
辛章中心校
2017.5
當(dāng)前我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正以其嶄新的教育理念撞擊著傳統(tǒng)教育的方方面面。而創(chuàng)新教育，早已成為教育界的熱門話題，創(chuàng)新教育關(guān)系著未來人才的素養(yǎng)。創(chuàng)新教育這一課題離不開語文教學(xué)這一龐大載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙的融入語文課堂教學(xué)，指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革。因此如何把創(chuàng)新教育有機的滲透到語文教學(xué)中，并使其為語文學(xué)科服務(wù)就顯得至關(guān)重要。
1 理解現(xiàn)代教學(xué)含義，滲透創(chuàng)新教育
現(xiàn)代“教學(xué)”的含義不僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)該教會學(xué)生求知，創(chuàng)新教育是建立在文化、專業(yè)、心理和思想素質(zhì)基礎(chǔ)上的一種高層水準(zhǔn)的教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要手段，也就是說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要對傳統(tǒng)教育的教育思想、體制、方法等方面進(jìn)行全面改革。這就對教師提出了新的更高的要求：更新教學(xué)觀念。教師作為基礎(chǔ)教育課程改革的踐行者，是最活躍、最關(guān)鍵的因素。 要順利實現(xiàn)課程改革，致力推進(jìn)素質(zhì)教育，必須要提高素質(zhì)，更新觀念，實施課堂教學(xué)創(chuàng)新。素質(zhì)教育提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。實踐證明沒有創(chuàng)新的教育，直接影響到了人的發(fā)展和素質(zhì)的提高，使教育走進(jìn)了死胡同。為此，教師定要有更新的創(chuàng)新的理念，樹立正確的教學(xué)觀。教師從思想上必須徹底根治以教師替代一切的陳舊模式。擺正各自的位置和角色，充分發(fā)揮教學(xué)的民主性，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師的作用是引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。讓課堂教學(xué)充滿生命活力的同時，不斷開放教學(xué)空間。學(xué)生在課堂教學(xué)的心智應(yīng)是開放的、自由的、不是壓抑的。這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新精神
傳統(tǒng)的語文教法無視學(xué)生的主體地位，教師是注射器學(xué)生是接收容器；教學(xué)模式“八股”化，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致教師說得頭頭是道，而聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則沒有落到實處，教師一時口舌快活，而學(xué)生卻“霧里看花”，結(jié)果卻是收效甚微。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須改變教法，滲透創(chuàng)新教育。
（1） 精心設(shè)計，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
精心設(shè)計能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題；能觸動內(nèi)心體驗的問題；讓學(xué)生從批判和參與決策的角度來生發(fā)的問題；新穎有趣的問題；來自學(xué)生身邊的問題；這些問題它可以調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要要設(shè)計的科學(xué)，嚴(yán)密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，“小疑則小得，大疑則大得，不疑則不得?！迸ｎD有疑于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力；瓦特有疑于水蒸汽頂動壺蓋而發(fā)明蒸汽機則是很好的例證。如果我們每一位教師都能鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，那么我們學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將會得到很大的開發(fā)。使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。例如在講教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文時，小燕子在媽媽的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同時，我又精心設(shè)計了這樣具有啟發(fā)性的問題：如果你是這只小燕子，你會怎么做？學(xué)生回答說也會像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。我接著又問：那你還能幫小燕子再去一次菜園，看看冬瓜和茄子還有什么不同這處？話音剛落同學(xué)們七嘴八舌，爭辯激烈，通過孩子們仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)，他們還找到了冬瓜和茄子的花的形狀、顏色、開花的樣子不同、冬瓜的皮厚、茄子的皮薄、冬瓜的種子大、茄子的種子小等諸多不同之處。學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。而作為教師的我在為孩子們感到高興的同時，更為學(xué)生的'具有的創(chuàng)新意識與能力而感到驚嘆。
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小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十四
為更好地落實2011年版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日，沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加，會議時間一天。
本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程?！稙橹腥A之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。
會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十五
20xx年11月5日至7日，xx區(qū)教育發(fā)展中心在北大附中廣州實驗學(xué)校舉辦了“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動。這是一個關(guān)于有效教學(xué)研究的“盛會”，當(dāng)前在廣州地區(qū)頗有影響的語文、數(shù)學(xué)、英語特級教師、名師“作課”我區(qū)，我區(qū)一千多名教師有幸觀摩了特級教師、名師精彩的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略了特級教師、名師獨特的個人魅力。
回顧本次活動，依然有許多感動。那生動的課堂，那精彩的講座，令參與活動的老師們受益良多。
本次活動的成功舉辦，對促進(jìn)我區(qū)小學(xué)有效課堂教學(xué)研究、促進(jìn)我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。
本次邀請的特級教師、名師都是廣東省、廣州市的特級教師和名師。如：數(shù)學(xué)特級教師梁曉穎老師畢業(yè)于廣州市師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)，英語名師徐蘇燕老師畢業(yè)于廣東省外語師范學(xué)校，他們是從一線教師成長起來的、“土生土長”的廣東特級教師、名師。英語特級教師魯宗干老師在廣州市教育局教學(xué)研究室擔(dān)任教研員三十余年，對廣州地區(qū)的英語教學(xué)非常熟悉，是廣州市英語教學(xué)的權(quán)威。語文特級教師王建輝老師從外地調(diào)入廣州也有十余年了。這些優(yōu)秀的教師都是在廣州這片土地上勤奮耕耘、刻苦鉆研而成長起來的特級教師、名師。
平時，我區(qū)的老師也不乏外出學(xué)習(xí)的機會，也能夠在一些活動中觀摩到全國其他省市的特級教師作課。而本次活動中，我們觀摩的是廣東省特級教師、名師的課，具有“本土化”的特點，因而也更親切、更接近教師實際、更具有學(xué)習(xí)模仿性。他們的教學(xué)成就以及成長之路，給我區(qū)教師以啟發(fā)和思考，為我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
語文特級教師王建輝老師給大家上了一節(jié)生動的作文指導(dǎo)課“我們的校園故事”。王老師的“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)策略，讓學(xué)生在積極的互動思維中，獲得并拓寬了寫作的.素材；王老師那看似隨意、實則自然巧妙的點撥，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到寫作的要求與技巧。數(shù)學(xué)特級教師梁曉穎在四年級“數(shù)學(xué)廣角”的課堂教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在猜想與驗證中，發(fā)展了學(xué)生的思維；在運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題中，體現(xiàn)了學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”的新課程理念。英語名師徐蘇燕老師執(zhí)教了五年級英語“talkingabouttherules”，她對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，將英語學(xué)習(xí)置于文化背景下的學(xué)習(xí)，將閱讀理解、口語訓(xùn)練、寫作學(xué)習(xí)融為一體，教學(xué)容量充實而適當(dāng)；“全英化”的課堂教學(xué)語言為學(xué)生營造了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、英語學(xué)習(xí)潛能得到了充分的體現(xiàn)。
縱觀這些課例，教師都對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，對教學(xué)策略進(jìn)行了有效選擇，都關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，都體現(xiàn)了教師在教學(xué)點撥、引導(dǎo)上的高超藝術(shù)。課堂不是熱熱鬧鬧的課堂，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是真正的扎實有效的課堂。這樣的課堂，為有效教學(xué)研究提供了很好的課堂教學(xué)范例。
在本次“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動中，不但展示的是特級教師和名師的課堂，還進(jìn)行了特級教師的個人研究專題的講座。王建輝老師作了題為“主題式習(xí)作教學(xué)的研究與探索”的專題講座，她深入淺出地展示和闡明了小學(xué)生習(xí)作過程中言語生成的七大策略，從兒童書面語言的規(guī)律入手，探尋習(xí)作教學(xué)的有效途徑。梁曉穎老師作了“適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略”的專題講座。她分析了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點：直觀形象是小學(xué)生數(shù)學(xué)思考的重要支撐；年齡、知識和經(jīng)驗對孩子儲存加工信息和解決問題的方法有著重要影響；思考的樂趣是孩子喜愛數(shù)學(xué)的重要原因。提出相應(yīng)的教學(xué)策略：小學(xué)階段數(shù)學(xué)老師重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心、習(xí)慣；鼓勵學(xué)生敢于探索；重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。魯宗干老師則作了“課堂教學(xué)的策略與方法”專題講座，他結(jié)合徐蘇燕老師的課堂教學(xué)，有針對性地闡述了他對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的看法，提出了有效的課堂教學(xué)策略與方法。魯老師還特別針對當(dāng)前英語教學(xué)中的語音教學(xué)和朗讀教學(xué)存在的問題，提出了教學(xué)建議，并在現(xiàn)場示范、指導(dǎo)英語朗讀，簡單的方法卻有著驚喜的收獲。
這些專題講座都體現(xiàn)了特級教師們的研究成果，也對他們的課堂教學(xué)特色、風(fēng)格作了很好的詮釋。同時，對現(xiàn)場聽講的教師來說，是一次極有效的關(guān)于如何開展教研和科研的培訓(xùn)。
本次活動能夠圓滿、成功地舉辦，原因主要有三點：
在舉辦本次活動前后，區(qū)教育局各位領(lǐng)導(dǎo)都對本次活動給予了關(guān)心與指導(dǎo)。區(qū)教育局和教育發(fā)展中心的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還出席了活動的開幕式并觀摩了語文特級教師的課堂教學(xué)展示。在開幕式上，區(qū)教育局李明漢副局長說，舉辦本次活動，目的是為廣大教師提供觀摩與學(xué)習(xí)的機會，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，追求“有特色、有風(fēng)格、高效率”的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
本次活動能夠成功舉辦，也得力于學(xué)校的大力支持。首先，是承辦學(xué)校北大附中廣州實驗學(xué)校的大力支持。當(dāng)我們提出將本次活動在北大附中舉辦的意向時，北大附中廣州實驗學(xué)校的雷校長當(dāng)即表示歡迎，并將學(xué)校的其他工作做了調(diào)整，以支持本次活動。在活動的整個過程中，學(xué)校給與了人力、物力的大力支持。此外，同福中路第一小學(xué)也熱情地給予了支持，提供了學(xué)生來上課。全區(qū)各學(xué)校也大力支持教師參與活動，有的學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)課，讓語文、數(shù)學(xué)、英語三個科組教師全體參加相關(guān)的活動。
我區(qū)廣大教師主動學(xué)習(xí)的積極性也很高。在三天的活動中，無論是在北大附中廣州實驗學(xué)校的學(xué)術(shù)報告廳還是多媒體電教室，都是座無虛席。語文、數(shù)學(xué)、英語三場活動，全區(qū)一千多名教師參加了活動。
本次“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動受到了學(xué)校和教師的廣泛歡迎和好評。老師們說，在“家門口”就能觀摩到特級教師的精彩教學(xué)，很難得，很有收獲！
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十六
一、提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加教學(xué)活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法比如側(cè)重課題小班化自主學(xué)習(xí)理論與實踐的研究學(xué)習(xí)，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
這學(xué)期三年級是我剛接任的班級。三年級教學(xué)是學(xué)生從低年級升入中年級的重要階段，我首先要考慮的是銜接問題，要通過本學(xué)期的.學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)。因此，我重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)中對中低年級的教學(xué)要求。低年級的教學(xué)要求主要是借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結(jié)合上下文，了解詞語的意思。從三年級本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意上的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文中表達(dá)的思想感情。所以，根據(jù)以上要求，這學(xué)期開始在我的教學(xué)中重點放在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣上，從而積累文中優(yōu)美語句。上第一課時之前，讓孩子們從字的音形義來預(yù)習(xí)本課的生字詞，并達(dá)到朗讀正確。第二課時之前根據(jù)每篇課文的內(nèi)容留不同的朗讀預(yù)習(xí)作業(yè)，并且達(dá)到讀流利。經(jīng)過我這一學(xué)期的注重指導(dǎo)預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主獲取知識的結(jié)果，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣的同時，學(xué)會了帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。
三、抓好讀書訓(xùn)練。
都說學(xué)習(xí)語文，“三分靠課內(nèi)，七分靠課外，得法于課內(nèi)，得益于課外”。因此首先，我調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時，學(xué)完課文后，讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子媽媽，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語言中，體會仔細(xì)觀察才能觀察出事物的本質(zhì)特點來。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于三年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。第四、語文課前五分鐘或漢語活動課安排一些語文活動。比如：古詩詞背誦比賽、作文朗讀、我的課外閱讀積累展示、課本劇表演等等，讓全班學(xué)生以小組形式輪流同步進(jìn)行。這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣、水平、能力，又指導(dǎo)了學(xué)生的書寫，而且深受孩子們的喜愛。
四、減負(fù)方面。
為了減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，周一不留漢語作業(yè)，并且這學(xué)期留分層作業(yè)。
五、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
我班有26個孩子，26個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十七
新課程理念下的美術(shù)課堂應(yīng)該是追求有效、高效的教與學(xué)。如何改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)、提高教學(xué)實效、創(chuàng)造最佳教學(xué)效果，應(yīng)是我們不懈地追求。面對推陳出新、不斷涌現(xiàn)的良方佳策，不要指望將其全部擁有，用過多的手段和活動將課堂填得滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣只會導(dǎo)致美術(shù)教育的“虛胖”和過度。我們應(yīng)該牢牢把握一個“度”，讓課堂教學(xué)“適度精彩”，防止課改方向“過左”或“過右”。才可能更好地?fù)碛凶罴训氖斋@，讓課堂教學(xué)更加“精彩”。
下面將平時觀察到的若干過度現(xiàn)象加以分析研究，以尋求“適度”。
在新課程的視野下，美術(shù)不再是一門獨立的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。自從《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了“綜合、探索”領(lǐng)域后，經(jīng)?？梢钥吹矫佬g(shù)教師在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)“整合”方面所做的努力。許多教師為了體現(xiàn)這一新理念，動不動就在美術(shù)課上用大量的時間安排跳舞、唱歌等“非學(xué)科因素”，將美術(shù)課上成了歷史、語文、思品、科學(xué)、音樂等其它課。殊不知，不恰當(dāng)?shù)摹罢稀保瑫ッ佬g(shù)課本來的學(xué)科特色，會讓人覺得牽強附會。如，一堂以“春天”為題的繪畫課，教師往往會介紹與春天有關(guān)的文學(xué)素材，在詩歌、散文、詞匯上大做文章，也會在課堂上教學(xué)生唱一些有關(guān)春天的歌曲，甚至還會講授許多在春天發(fā)生的動植物知識和自然現(xiàn)象等等。也不可否認(rèn)，這些內(nèi)容對于“春天”的美術(shù)課內(nèi)容能夠起到非常有效的引導(dǎo)和擴(kuò)散作用，可以讓學(xué)生很快感受到春天的氛圍，對春天發(fā)生正面的興趣。但是，當(dāng)這些環(huán)節(jié)完成之后，老師僅僅是簡單地讓學(xué)生看一些繪畫作品，然后就說：“同學(xué)們，下面請大家用畫筆來描繪自己心目中的春天?！边@話說完，一堂美術(shù)課的講授就算完成了。象這樣的整合，更象是一堂文學(xué)欣賞課或是一堂科學(xué)課，雖然看起來他把文學(xué)、音樂、科學(xué)和美術(shù)整合了，但并沒有在教學(xué)環(huán)節(jié)中真正涉及到美術(shù)本身，缺乏對春天色彩的的認(rèn)識，對春天景色描繪的指導(dǎo)，嚴(yán)重脫離了美術(shù)課本質(zhì)。許多教師認(rèn)為，只要通過很多話題“帶出了美術(shù)”，就算是講授了美術(shù)。我們說，讓學(xué)生在“在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)”，是要教給學(xué)生怎樣通過視覺藝術(shù)去觀察、記錄、描述和表現(xiàn)“春天”。這里，對“春天”的興趣并不等于是對“美術(shù)”的興趣，“廣泛的文化情景”不是美術(shù)本身，只是認(rèn)識美術(shù)原理的一種手段，而美術(shù)本身的認(rèn)知才是美術(shù)課程的基本教學(xué)目的。如果不能達(dá)到這一目的，從根本上說這堂課已經(jīng)偏離了作為美術(shù)課的基本意義。
現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已是一種常用形式，一種教學(xué)策略。它強調(diào)學(xué)生間的合作交流互動，也重視師生間的合作交流，隨著課改的深入，生生間、師生間的合作交流變得頻繁了。但不可否認(rèn)的是，一些美術(shù)教師把構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式理解成外在的東西，即把關(guān)注的焦點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)形式上，以為課堂熱鬧了，學(xué)生合作、討論了，就是體現(xiàn)了新理念，這是對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的誤解。比如有一種所謂的合作，教師先提出一個問題，馬上分組，展開討論，學(xué)生你一言我一語，僅象征性合作一兩分鐘，學(xué)生還沒進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，然后教師請各小組代表發(fā)言。這種合作是一種形式主義的合作，其真正意義并未達(dá)到。還有，有的問題并不難，學(xué)生完全可以獨立解決，卻偏偏讓學(xué)生分小組合作探究，甚至一些毫無價值的問題都要在小組里討論。出現(xiàn)這種情況的原因在于部分教師只是從形式上接受新的理念，一味追求形似而非神似，沒有把握轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)。
所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們必須注重合作學(xué)習(xí)的真正效果。在組織合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)深入到其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r機和合作內(nèi)容，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生合作的途徑與方法，適度地開展合作學(xué)習(xí)。
美術(shù)教師要擔(dān)當(dāng)好參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。要深入學(xué)習(xí)小組傾聽、了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，要揣摩他們的認(rèn)知心理，體察他們的學(xué)習(xí)困難，適時的教給他們合作的技巧，組織他們討論的要領(lǐng)，使他們懂得尊重和傾聽，學(xué)會否定、質(zhì)疑和補充，不要籠統(tǒng)的提醒學(xué)生該怎么樣做，不該怎樣做，要有針對性，幫助他們將美術(shù)學(xué)習(xí)活動開展起來。
用計算機輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的一個重要舉措。實踐證明，教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有好處。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用一是傳遞大量的圖片信息；二是利用音響、音樂與畫面的結(jié)合創(chuàng)設(shè)動人的藝術(shù)情境和氛圍；三是插入視頻圖像資料，展示動畫特效，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野等。但是多媒體課件的應(yīng)用只是輔助教學(xué)的一種手段而已，而不能完全代替教師的講解。如果我們不能發(fā)揮多媒體的長處，反將簡單的問題復(fù)雜化，為手段而手段，不僅不會達(dá)到預(yù)期的效果，反而使教師基本功得不到展示。美術(shù)教師過多地應(yīng)用多媒體課件，課堂教學(xué)必要的技巧演示步驟和制作過程就會被一張張冷冰冰的畫面所取代；就會忽視美術(shù)課不僅需要大量的范畫賞析，還需要教師對繪畫、制作方法進(jìn)行演示這一特性。此外，還有相當(dāng)多的教師選擇在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時不斷播放精美的圖片或動畫作品，這些畫面往往會限制學(xué)生的思維或分散學(xué)生的注意，是不符合學(xué)習(xí)者心理要求的。
例如在美術(shù)教學(xué)中，教師把電腦當(dāng)作一種“高級板書演示器”，用鼠標(biāo)代替粉筆，用大屏幕代替黑板的現(xiàn)象比比皆是。有的地方評價一堂美術(shù)課的優(yōu)劣，把教師是否運用多媒體作為一項課堂教學(xué)的評價指標(biāo)來進(jìn)行操作，而不管運用得是否適時、適量、適度。對現(xiàn)代教育技術(shù)的片面、浮淺理解，給美術(shù)教師形成一種誤導(dǎo)：不使用多媒體，就不是一堂好課！如果哪位美術(shù)教師不會運用電腦課件輔助教學(xué)，則是一件怪事。由于過多依賴多媒體，使美術(shù)教師的動手能力越來越差。一節(jié)課下來，原先在黑板上漂亮的粉筆字板書沒有了，精彩的范畫也不畫了。這樣一來，不但掩蓋了教師美術(shù)基本功的不足，而且不利于學(xué)生觀察教師的演示過程。由于過多地采用“電灌”，使教師對問題引領(lǐng)與講解的意識逐漸缺失；過多的人機對話，使師生之間的溝通越來越少。還有一些美術(shù)教師整節(jié)課都用花花綠綠、有聲有色的多媒體課件來展示教學(xué)的內(nèi)容，出現(xiàn)了課堂上僅僅是一些資料堆砌的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)，教師不僅手忙腳亂，學(xué)生也會出現(xiàn)視覺疲勞，看似熱熱鬧鬧一堂課，又是音樂，又是圖畫，又是動畫，但學(xué)習(xí)的目標(biāo)不知跑到哪里去了，學(xué)生也不知道教師在講些什么，既耗費了大量的時間、精力，又沒有獲得很好的教學(xué)效果。
評價是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，通過評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展更是一門藝術(shù)，需要我們認(rèn)真研究，不斷實踐，經(jīng)常總結(jié)反思，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。新一輪的課改呼喚有“質(zhì)”感的評價，面對形形色色的評價方式，要自醒。不要一味追求評價的外在形式，過度追求“外在美”，不求面面俱到，但求真實有效，所以需要“瘦身”。怎樣的評價方式更適合被評價者？從哪個角度評價對被評價者更有價值？只有適時適度地開展適合個性發(fā)展的評價，才是有效的。
新課程強調(diào)課堂評價的激勵功能，將更多的視角用來關(guān)注學(xué)生的閃光點，通過贊賞、激勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師們充分注意了評價語言、方式的多樣性，于是美術(shù)課堂出現(xiàn)了“你觀察得真仔細(xì)”、“你的眼光真銳利”、“你畫得真好”的掌聲；出現(xiàn)了“你真會動腦筋”、“說得太好了”之類的評價；出現(xiàn)了點點頭、摸摸后腦勺等體態(tài)評價語；學(xué)生的額頭也貼上了紅五星、智慧星等。短短幾分鐘時間內(nèi)，竟然每個發(fā)言的學(xué)生都得到了老師及全班同學(xué)的贊賞。在課堂上教師進(jìn)行評價表揚的頻率明顯過高，導(dǎo)致一些學(xué)生為了贏得老師的表揚而發(fā)言。再細(xì)看，學(xué)生贏得表揚時所回答的問題以及對美術(shù)作品的點評有不少是很淺顯的、很籠統(tǒng)的、沒有針對性的，學(xué)生的回答也不至于反映出學(xué)生的“真聰明”、“真棒”。這樣過“濫”的贊賞，甚至還有明知道學(xué)生畫得不對不好，教師也會給予贊賞：“很好，不錯?！比绱朔N種，顯然是曲解或片面理解了新課程的理念，很有可能會對學(xué)生造成消極影響，造成很多學(xué)生只能聽表揚，不能聽批評，認(rèn)識不到自己的缺點、不足，盲目樂觀。同時隨著學(xué)生認(rèn)識自我的能力和愿望的提高，他們也會對這樣的表面化、形式化的激勵產(chǎn)生反感，影響他們的學(xué)習(xí)。
從以前單一的教師點評，到現(xiàn)在鋪天蓋地畫展式展評、t臺表演秀、模擬評獎、交換義賣等形形色色的展評形式，似乎在美術(shù)老師的眼中，似乎把表演式、評獎式的展示和鼓勵被當(dāng)作區(qū)分好課的一個標(biāo)準(zhǔn)。似乎只有熱熱鬧鬧的展示收場就是學(xué)生最喜歡的，最有收獲的。其實，對于大部分的學(xué)生來講，難得一次的表演能激發(fā)熱情和共鳴，但次次如此，便會產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，達(dá)不到最終展評的目的。作品通過課堂上的評價反饋，目的是要讓學(xué)生能夠了解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅要讓學(xué)生看到自己的成長、進(jìn)步，還要讓學(xué)生看到自身存在的不足，同 時得到 老師、同學(xué)的建議和幫助，只有這樣，學(xué)生才能得到真正、全面的發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十八
中心小學(xué)校于2019年4月至2019年5月，開展了課堂教學(xué)大比武活動，組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺（以下簡稱“平臺”）進(jìn)行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
為了保證活動的順利進(jìn)行，各學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《課堂教學(xué)大比武活動方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進(jìn)行點評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進(jìn)。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識。
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，19節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是師生共同追求的目標(biāo)，對教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控和評價功能，只有確定好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動。本次活動中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實的明確、與知識目標(biāo)和能力目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。
2、教學(xué)語言設(shè)計優(yōu)美。
教師設(shè)計了優(yōu)美的教學(xué)語言，把學(xué)生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學(xué)生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準(zhǔn)確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點，貼近學(xué)生的生活，增強了教師的親和力。
3、教學(xué)手段先進(jìn)充分。
這次線下曬課的19名教師運用了多媒體教室的新設(shè)備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美，版面編排得當(dāng)，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并且為解決教學(xué)的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學(xué)的效果。
自開展線上曬課以來，我校教師紛紛精心準(zhǔn)備，積極登錄平臺進(jìn)行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術(shù)指導(dǎo)，保證我校教師無論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時上傳優(yōu)課。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1、線下曬課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強教學(xué)語言的訓(xùn)練，使語言表達(dá)抑揚頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對互動參與的理念認(rèn)識不足，表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學(xué)習(xí)，有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理，對后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應(yīng)加強訓(xùn)練，使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課，個別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。通過鐘校長等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助，能及時認(rèn)清形勢，按時上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中，個別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳，導(dǎo)致個別優(yōu)課質(zhì)量不高。
總之，這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號。只有積極的心態(tài)，才能打造生動的課堂，只有精心的設(shè)計，才會有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇十九
根據(jù)曾溪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)年初工作計劃，我鎮(zhèn)于2011年12月2日開展了曾溪鎮(zhèn)首屆教師基本功大比武活動。本次比武活動的內(nèi)容有：信息技術(shù)能力、兩字一畫、語言藝術(shù)、特稱展示四個部分。本次大比武活動的目的是為我鎮(zhèn)教師提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺，一個展示自己風(fēng)采的舞臺。同時還希望通過這樣一種有效的形式了解我鎮(zhèn)教師個人基本功存在的問題，進(jìn)一步推動教學(xué)水平的提高。本次活動準(zhǔn)備充分，教師參與面較廣，真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
廣大教師積極參與為了保證活動的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《曾溪鎮(zhèn)教師基本功大比武實施方案》《曾溪鎮(zhèn)教師基本功大比武評比獎勵辦法》及《各項比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)》。校長親自指導(dǎo)參與比賽并擔(dān)任評委。校委會成員精心組織，確?；顒勇涞綄嵦?。
競賽效果精彩紛呈全體教師對這次活動高度重視，把本次活動作為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種手段來認(rèn)識，精心準(zhǔn)備，提前練兵，為本次活動的成功開展奠定了基礎(chǔ)。此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。這次評比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學(xué)的較高水平，部分教師在短時間內(nèi)制作出精美的課件。兩字一畫，語言藝術(shù)，特長展示等方面都體現(xiàn)出我鎮(zhèn)廣大教師扎實的基本功。
成功是精彩的，不足也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有不足才會有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到不足，彌補不足，讓這份不足在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
通過本次比賽不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師整體基本素質(zhì)還是比較不錯的；但少數(shù)教師還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練與提高。
1、要提高認(rèn)識，正確對待。有些教師敷衍塞責(zé)，不夠重視，要引起高度重視。
2、應(yīng)加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，努力提高自身現(xiàn)代化教育水平。
3、“兩字一畫”是教師必備的教學(xué)基本功之一，今后應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。
4、少數(shù)教師普通話水平有待于提高。
5、要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。部分教師教學(xué)基本功不太扎實，知識水平、專業(yè)素質(zhì)不高，應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，戒躁戒躁，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常訓(xùn)練，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了，讓我們以此次活動為契機，加大教學(xué)基本功訓(xùn)練力度，不斷提高全校教師的整體素質(zhì)，深化教育教學(xué)改革，為我校教育的快速、和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇二十
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點：
在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么?在學(xué)生思考的同時，教師予以點撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動參與，發(fā)揮想象。
在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話。
上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。
同時，也讓我感到情境教學(xué)，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。
小學(xué)語文教學(xué)課堂總結(jié)篇二十一
一年級上學(xué)期的語文教學(xué)工作已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
部分學(xué)生由于上過學(xué)前班，悟性高，在拼音學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是功底還不夠扎實，造成他們在課堂上不愿意認(rèn)真聽講，做起課后練習(xí)來又錯誤連連。因此，老師針對這類學(xué)生，一方面要嚴(yán)格要求其遵守課堂紀(jì)律，另一方面，要多訓(xùn)練其拼讀，及時復(fù)習(xí)，確保其真正掌握拼音，而不是一知半解。針對另一類沒有接受過正規(guī)學(xué)前教育的'學(xué)生，單單利用上課的時間傳授知識是不夠的，這類學(xué)生需要老師投入更多的時間精力，幫助他們盡快跟上其他同學(xué)。這學(xué)期，我利用鼓勵學(xué)生閱讀少兒注音故事書的方法，使學(xué)生通過在課下自主閱讀，達(dá)到了鞏固拼音知識的目的，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
上向?qū)W生展示課文插圖，因此，我在每節(jié)課前，盡量提前到教室，畫好插圖之后再開始授課。學(xué)生通過觀察插圖，一方面提升了他們對文本的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也幫助了他們理解課文中的重點字詞。
本學(xué)期語文教學(xué)需要改進(jìn)的地方：
1、對學(xué)生課業(yè)要求過重，造成了后進(jìn)生學(xué)習(xí)吃力的狀況;。
2、作業(yè)檢查不夠及時，大多數(shù)學(xué)生還沒能養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣。
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