每一個(gè)階段的結(jié)束都需要一個(gè)總結(jié)，它是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。與他人進(jìn)行交流和討論，獲得更多的反饋和建議。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣和靈感。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎。
2．朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。
3．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句的意思2詩(shī)人感情的把握。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課整體把握。
1．導(dǎo)言：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《古朗月行》，誰(shuí)給大家介紹或背誦一下？
2．簡(jiǎn)介“行”是詩(shī)歌的一種形式，今天，我們?cè)賹W(xué)一首這種形式的詩(shī)――《長(zhǎng)歌行》。
3．這是一首古代樂(lè)府民歌。
二．朗讀詩(shī)句，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。
（一）練習(xí)朗讀。
1．師范讀，能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的'思想感情。
1．自讀自悟。
小聲朗讀詩(shī)句，根據(jù)注釋，逐句理解大意。
2．小組合作：每人說(shuō)出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流。
（1）各組代表說(shuō)出每句的大意，大家評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
（2）啟發(fā)：全詩(shī)講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬(wàn)物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會(huì)了什么？（光陰一去不復(fù)返）。
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆！（少壯不努力，老大徒傷悲）。
（4）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
四、練習(xí)背誦。
五、識(shí)記生字：癸、衰。
六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》。
1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》時(shí)，非常認(rèn)真，下面的時(shí)間我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)――《七步詩(shī)》。
2、誰(shuí)知道關(guān)于《七步詩(shī)》的傳說(shuō)。（學(xué)生知道就由學(xué)生來(lái)講，如果不知道，由教師來(lái)做簡(jiǎn)單介紹。）。
七、朗讀詩(shī)句。
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚(yáng)頓挫）。
2、同桌間練習(xí)朗讀，互相糾正讀音、語(yǔ)氣。
3、指名朗讀。師生評(píng)議。
4、齊讀。
八、品讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)的大意是什么？（可根據(jù)注釋）。
九、作業(yè)：把你對(duì)詩(shī)句的理解講給你的家人聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。
第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩(shī)句大意。
1、大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你的家人聽(tīng)后，他們有什么建議或給予你什么樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生暢談）。
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
二、理解詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。
2．作者為什么這樣寫(xiě)？（比喻兄弟相殘）。
3．本是同根生，相煎何太急。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（對(duì)于兄弟之間手足相殘的無(wú)奈與哀怨。）。
4．練習(xí)朗讀這兩句詩(shī)。
三．練習(xí)有感情地朗讀。
四．練習(xí)背誦。
五．教師.總結(jié)：我們深深同情曹植的無(wú)奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭(zhēng)奪、捍衛(wèi)權(quán)勢(shì)不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導(dǎo)入：下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩(shī)――《出塞》。誰(shuí)能給大家背誦這首詩(shī)？
七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
八．根據(jù)注釋理解詩(shī)文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)自己的理解，不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2．全班交流，并提出不懂得問(wèn)題，大家商討，教師點(diǎn)撥。
3．練習(xí)說(shuō)出全詩(shī)的大意。
九．通過(guò)具體詩(shī)句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩(shī)的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩(shī)會(huì)”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)還有很多，你還讀過(guò)哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進(jìn)行比賽式背誦）。
十一.作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》。
《長(zhǎng)歌行》、《七步詩(shī)》、《出塞》《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫(xiě)本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
新課學(xué)習(xí)：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，
調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；
會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(zhǎng)行少。
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：
1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：
請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎。
2．朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。
3．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句的意思。
2把握詩(shī)人的感情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧！（先自由背，再指名背。）。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人。
1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）。
2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。
1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)--《長(zhǎng)歌行》。
2、（出示多媒體課件--全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件--全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……。
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）。
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）。
7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府民歌。
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）。
2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
（1）曹植（公元192--232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。
3、（出示多媒體課件--全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）。
5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）。
（1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……。
4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）。
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）。
6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
七步詩(shī)。
曹植。
豆和豆秸。
相煎何急。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩(shī),表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。
關(guān)--關(guān)塞。
但使--只要。
龍城--地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。
飛將--指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。
不教--不讓，不使。
胡馬--胡人的兵馬。胡，古代漢民族對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。
度陰山--度，指越過(guò)。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕）。
（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。
（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”這句詩(shī)的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬(wàn)里長(zhǎng)征不見(jiàn)歸還。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@兩句詩(shī)的意思是：如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在，決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過(guò)陰山的。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。
《出塞》是古代樂(lè)府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿了對(duì)國(guó)家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。
五、指導(dǎo)朗讀。
六、背誦古詩(shī)。
1、自己讀一讀，試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
七、推薦欣賞：（投影）。
教師導(dǎo)入：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆?，F(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩(shī)作，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。
塞下曲。
唐盧綸。
林暗草驚風(fēng)，
將軍夜引弓。
平明尋白羽，
沒(méi)在石棱中。
作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一.默寫(xiě)《七步詩(shī)》，寫(xiě)出句子意思，根據(jù)課文填空。
詩(shī)句句意。
這首詩(shī)的作者是（）時(shí)期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩(shī)中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長(zhǎng)（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩(shī)表達(dá)了對(duì)曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實(shí)。
二.默寫(xiě)《長(zhǎng)歌行》，寫(xiě)出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
詩(shī)句句意。
《長(zhǎng)歌行》出自（），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩(shī)歌的（）。詩(shī)的一至四句寫(xiě)了春天的（），五六句寫(xiě)了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說(shuō)明一年里最美好的季節(jié)是（），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（），說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（），不要到老了再后悔。
三.默寫(xiě)《出塞》，寫(xiě)出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
詩(shī)句句意。
本詩(shī)的作者是代的（）。一、二句表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的（），對(duì)出征的將士們的.（）。三、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（），對(duì)駐守將領(lǐng)無(wú)能的（）。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民（）的思想感情。
四.總結(jié)本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問(wèn)題。
風(fēng)箏。
青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班王昭君。
春天來(lái)了，草青了，柳綠了，桃花開(kāi)了。這幾天下午放學(xué)回家我路過(guò)村頭，總看見(jiàn)一些人在放風(fēng)箏。（寫(xiě)春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫(xiě)風(fēng)箏作鋪墊。）。
??！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫(xiě)外貌抓住了特點(diǎn)，描寫(xiě)順序也合理）“老朋友，又見(jiàn)面了！你好嗎？”我大聲問(wèn)候他。孫悟空眨眨眼，不說(shuō)話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫(xiě)基礎(chǔ)上，寫(xiě)自己的想象，極有情趣）再往周?chē)纯?，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫(xiě)這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）。
我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫(xiě)自己的打算結(jié)束全文，有余味。）。
簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫(xiě)，又有“點(diǎn)”的描寫(xiě)，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。(指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)教師：朱維山)。
本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)。
發(fā)表于《語(yǔ)文報(bào)》第1181期三四年級(jí)版。
1.本文寫(xiě)了哪些風(fēng)箏？
2.文中寫(xiě)哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>
3.本文寫(xiě)風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？
六.寫(xiě)一篇文章或一首詩(shī)歌，通過(guò)描寫(xiě)景物、描寫(xiě)生活畫(huà)面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/p>
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：1、理解古詩(shī)的意思，學(xué)會(huì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3、教會(huì)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際理解古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，學(xué)會(huì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？
（生可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)）適機(jī)板書(shū)課題――長(zhǎng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理?！堕L(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。題為“長(zhǎng)歌行”的樂(lè)府民歌都有對(duì)人生苦短的感悟，這篇《長(zhǎng)歌行》也不例外。
二、學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？
（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）。
生：說(shuō)不懂的字句。
師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）。
從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
匯報(bào)：
2、寫(xiě)花草易萎：“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，j黃華葉衰?！睖嘏拇禾旖o萬(wàn)物帶來(lái)了恩惠，使它們充滿生機(jī)；但常常擔(dān)憂秋天的到來(lái)，因?yàn)橐坏角锾欤菽究蔹S，百花凋零，萬(wàn)物失去了活力。――萬(wàn)物的`生命雖是美好，但多么短暫??！
3、寫(xiě)百川歸海：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！北姸嗪恿鞫枷驏|流入大海，什么時(shí)候才能流回來(lái)呢？――百川東流，永遠(yuǎn)是一去不復(fù)返的呀！
4、“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩(shī)的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，到老了只能白白地傷心后悔。全詩(shī)借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時(shí)光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩(shī)令人深思，發(fā)人深省。
5、這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。
（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）。
三、總結(jié)。
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）。
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀！
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2．了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課。
1．讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2．對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。
3．小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。
1．導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。
2．交流自學(xué)結(jié)果。
（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3．有感情地朗讀這首詩(shī)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。
附板書(shū)：
長(zhǎng)歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
教學(xué)目標(biāo)：
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)《出塞》。
1．背誦《長(zhǎng)歌行》。
2．“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
3．教師演示誦讀動(dòng)畫(huà)。
1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）。
1．錄音范讀。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀。
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。
2．范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì)。
4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
5．體會(huì)詩(shī)的意境。
（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）。
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
1．背誦課文，默寫(xiě)《出塞》。
2．向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
出塞。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）。
教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2．了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生初讀課文。
1．讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2．對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。
3．小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。
1．導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。
2．交流自學(xué)結(jié)果。
（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3．有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。
附板書(shū)：
長(zhǎng)歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》和《出塞》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)《出塞》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．背誦《長(zhǎng)歌行》。
2．“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
3．教師演示誦讀動(dòng)畫(huà)。
二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題。
1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論。
曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的`比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。
1．錄音范讀。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦。
六、學(xué)習(xí)《出塞》。
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。
2．范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì)。
4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
5．體會(huì)詩(shī)的意境。
（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）。
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
七、布置作業(yè)。
1．背誦課文，默寫(xiě)《出塞》。
2．向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
出塞。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）。
教案點(diǎn)評(píng)：
教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幻燈課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．看幻燈片，聽(tīng)古詩(shī)誦讀。
2．“三國(guó)”以后，魏國(guó)的`第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
3．教師演示誦讀古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)。
1．教師泛讀。
2．幼兒跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
三、理解古詩(shī)的意思。
曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。
1.錄音范讀。
2.幼兒練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩(shī)。
1、播放投影“學(xué)習(xí)古詩(shī)的秘訣_詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)?！保◣煟和瑢W(xué)們，在今天這節(jié)特別的語(yǔ)文課上，老師送給大家一件禮物，禮物就在電腦屏幕中，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把它深深地刻在心里。下面把它大聲地送給你周?chē)械耐瑢W(xué)。）。
2、師：帶著這份學(xué)好古詩(shī)的秘訣，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)三國(guó)時(shí)期著名詩(shī)人曹植所作的那首家喻戶曉的——《七步詩(shī)》。（老師板書(shū)課題和作者，并強(qiáng)調(diào)“曹”字是“每日一曲”的字謎。）。
3、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)曹植為什么要作這首詩(shī)嗎？（點(diǎn)名說(shuō)，如果說(shuō)不好，老師可以拿出早已準(zhǔn)備好的曹植作這首詩(shī)的背景資料）。
4、師：那當(dāng)時(shí)的情形到底是怎樣的呢？讓我們共同來(lái)觀賞《三國(guó)演義》中的精彩片斷。（播放課件《三國(guó)演義》中剪切的“七步詩(shī)”片斷。）。
5、師：這是一種怎樣的時(shí)刻啊？（千鈞一發(fā)、生死攸關(guān)等詞）。
6、師：那么在這生死攸關(guān)的時(shí)刻曹植到底作了一首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)。
二、初讀古詩(shī)，讀熟古詩(shī)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，注意字形。
2、點(diǎn)名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、齊讀古詩(shī)。
4、老師強(qiáng)調(diào)重要的字形并在黑板上板書(shū)。（如：羹）。
三、再讀古詩(shī)，理解古詩(shī)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，并試著理解詩(shī)的意思，老師相信大家一定能讀懂這首詩(shī)。
2、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解古詩(shī)的方法。
3、學(xué)生再次默讀古詩(shī)，并理解古詩(shī)。
4、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
5、教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“萁、豆、根”之間的關(guān)系。（老師拿出一根有著豆和根的整株實(shí)物，讓學(xué)生觀看，從面得出萁和豆之間的關(guān)系，用詩(shī)的原詞來(lái)回答就是：同根生。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生能理解到這首詩(shī)中作者用“燃萁煮豆”來(lái)比喻“兄對(duì)弟的迫害”。
四、又讀古詩(shī)，深入理解。
1、師：大家都懂了嗎？這還不夠，因?yàn)閷W(xué)習(xí)古詩(shī)不但要讀懂意思，還要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你是怎么體會(huì)到的？請(qǐng)你邊默讀邊思考。
2、點(diǎn)名讀，并讀出自己的感受。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“煎”字來(lái)理解曹丕對(duì)曹植的迫害。（打開(kāi)關(guān)于“煎”的課件）。
4、當(dāng)然還可以從“泣”字來(lái)理解，當(dāng)學(xué)生談了自己的感受后，還要讓學(xué)生讀出自己的感受。
5、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“本自同根生，相煎何太急”這句詩(shī)。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)理念：
以高學(xué)年段目標(biāo)為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容;以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn)，生成教學(xué);以情感朗讀為手段，突破教學(xué)難點(diǎn)，以課程性質(zhì)為重點(diǎn)，從讀學(xué)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并運(yùn)用古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于曹植和《七步詩(shī)》的資料;。
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)詞語(yǔ)煮豆燃萁。注意最后一個(gè)字讀萁，跟老師讀兩遍。
1、知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?這個(gè)詞語(yǔ)出自一首詩(shī)，這首詩(shī)也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書(shū)“七步詩(shī)”。
2、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?三國(guó)時(shí)期魏國(guó)的曹植。
二、初讀正音通句。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(師巡回指導(dǎo))。
2、初讀檢查。
(1)認(rèn)讀生字：羹漉菽釜。
指名、正音，齊讀。
(2)識(shí)記生字(指名講述識(shí)記方法)。
讀順古詩(shī)(指名讀，齊讀)。
4、讀出節(jié)奏(教師范讀、學(xué)生練讀，指名讀、齊讀、評(píng)價(jià))。
三、再讀理解詩(shī)意。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
2、自學(xué)反饋。
(1)出示圖片理解“萁”和”豆“的關(guān)系。教師板書(shū)同根生。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解(指名說(shuō)，帶著理解再讀)。
(3)在詩(shī)中豆指的是誰(shuí)?萁指的是誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景。
教師串講這首詩(shī)背后的故事。
四、三讀感悟詩(shī)情。
1、大家再來(lái)讀這首詩(shī)，你又讀懂了什么?讀出了怎樣的曹植?
預(yù)設(shè)1：
生：我感覺(jué)曹植的心里特別悲傷。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：帶著這種感受讀一讀。
評(píng)價(jià)：讀的真好，老師仿佛看見(jiàn)曹植的眼睛里溢滿了傷心的淚水。再找1-2學(xué)生讀。
預(yù)設(shè)2：
生：我讀出了曹植心里的無(wú)奈。
師：你是怎么想的?
師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀。
評(píng)價(jià)：好樣的，老師好像聽(tīng)到曹植那一聲聲無(wú)奈的嘆息。
預(yù)設(shè)3：
生：我讀出了曹植心里充滿怒火。
師：你是怎么理解的?
師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀。
評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，老師好像感受到曹植內(nèi)心的團(tuán)團(tuán)怒火在蔓延、在燃燒。再找1-2學(xué)生讀。
2、從哪個(gè)字讀出這種感受的?(教師板書(shū)煎)。
(出示煎圖片)釜下是熊熊燃燒的烈火，釜中是備受煎熬的豆子。曹植在殺機(jī)重重的大殿上就像豆子在釜中一樣被摧殘被逼迫，此時(shí)他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥，你怎么能如此的逼迫我呢?他非常地著悲傷、憤怒、無(wú)奈，可以說(shuō)是“交織在一起”啊，帶著這種感受大家一起讀。
3、在體會(huì)這首詩(shī)的時(shí)候，細(xì)心的孩子還會(huì)有發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)最后一句后面是個(gè)“?”。
指名讀、說(shuō)體會(huì)。
預(yù)設(shè)2。
如果你是曹植，此時(shí)你會(huì)質(zhì)問(wèn)哥哥些什么?
生1：
師評(píng)價(jià)：多少心痛就在這一聲聲質(zhì)問(wèn)聲中。
生2：
師評(píng)價(jià)：多少憤怒就在這一聲聲質(zhì)問(wèn)聲中。
生3：
師評(píng)價(jià)：多少無(wú)奈就在這一聲聲質(zhì)問(wèn)聲中。
4、觀看視頻，感受曹植。----齊讀。
五、四讀誦讀運(yùn)用。
1、總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句：本自同根生，相煎何太急?曹植憑借過(guò)人的才華在短短的7步之內(nèi)作出這首傳誦千古的七步詩(shī)，著名詩(shī)人謝靈運(yùn)曾評(píng)價(jià)他才高八斗，但是這位才高八斗的詩(shī)人41歲就郁郁而終，讓人非常的惋惜。但是這首七步詩(shī)已經(jīng)成為千百年來(lái)勸戒人們不要自相殘殺的警示名言了，對(duì)那些為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而大打出手的兄弟我們可以說(shuō)：――下面讓我們?cè)囍骋槐尺@首詩(shī)，比一比看誰(shuí)記得快。
指名背，小組背，齊背。
2、總結(jié)學(xué)法。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這首七步詩(shī)，回顧一下我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)運(yùn)用了哪些方法：
1、正音通句2、理解詩(shī)意3、感悟詩(shī)情4、誦讀運(yùn)用。(教師板書(shū))。
六、作業(yè)。
課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法對(duì)比閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》，體會(huì)另一種的兄弟情誼和它的表達(dá)方法。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。
2．能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
背誦課文并默寫(xiě)一首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)。
感悟祖國(guó)燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。體會(huì)青春易逝，時(shí)不再來(lái)，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。
（四）美育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（－）教師教法。
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（－）重點(diǎn)。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩(shī)。
（二）難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起心靈的共鳴。
（三）解決辦法。
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。
2．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
1．“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
2．教師范讀課文。
（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題。
1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
持：用來(lái)（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不太一樣。）。
羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）。
漉：過(guò)濾。
豉：這里指煮熟的豆子。
以為：把……做成。（與今天意義不同）。
箕：豆秸。
釜：鍋。
泣：哭泣。
2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
（三）歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論。
1．曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）。
2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來(lái)并不押的，而古詩(shī)對(duì)韻的要求是很?chē)?yán)格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的?！爸痹诠糯x入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）。
（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。
1．教師范讀。
2．學(xué)生練習(xí)期讀。
（五）體會(huì)寫(xiě)法。
想一想，這首詩(shī)在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是什么。
再想一想，這樣寫(xiě)有什么好處。
（六）背誦全詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法，內(nèi)化感情。
（七）布置作業(yè)。
背誦這首詩(shī)，向別人講述這首詩(shī)的意思和有關(guān)它的故事。
第二課時(shí)。
（－）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1．導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)那首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。
2．交流自學(xué)結(jié)果。
（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
葵：一種蔬菜。（教師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。）。
朝露：早晨的露水。
日晞：露水被太陽(yáng)曬干。
陽(yáng)春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
焜黃：草木枯黃。
華：同“花”（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）。
百川：眾多的河流。
復(fù)：再，又。
徒：白白地。
（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光?？墒遣痪镁蜁?huì)被太陽(yáng)曬干的'。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白的傷心。）。
（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？
這首詩(shī)與《七步詩(shī)》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
這首詩(shī)要表達(dá)的是什么意思？
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3．有感情的朗讀這首詩(shī)。
（二）學(xué)習(xí)《出塞》。
1．讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。
2．教師范讀課文。
3．交流自學(xué)體會(huì)。
4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。也就是說(shuō)，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來(lái)，一直如此。
（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠(yuǎn)征的人還沒(méi)有回來(lái)。實(shí)際上是說(shuō)，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒(méi)有返回家園。
（3）教師簡(jiǎn)介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。
5．體會(huì)詩(shī)的意境。
（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）。
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
（三）布置作業(yè)。
背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《出塞》。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
出塞。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）。
但使……不叫（聯(lián)想言資料提供者：李麗。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
3.了解《七步詩(shī)》的由來(lái)，能大致了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
教具學(xué)具。
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、成語(yǔ)引入。
1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。
這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。
曹植是三國(guó)魏杰出的詩(shī)人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛(ài)他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國(guó)的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩(shī)，做不出來(lái)就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)念了出來(lái)。因?yàn)檫@首詩(shī)要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩(shī)》。曹植也因此而保住了性命。
3學(xué)習(xí)生字：齊讀課題。
二、古詩(shī)誦讀。
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、學(xué)習(xí)：煮。
聽(tīng)錄音，想象你明白了什么？
學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”
豆萁：豆的莖桿。
釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋。
先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩(shī)，在讀古詩(shī)時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。
2、師范讀，生跟讀。
四、自由練習(xí)讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動(dòng)了而最終沒(méi)有殺曹植呢？
4、全班交流讀。
5、看圖背誦古詩(shī)。
6、比賽背誦古詩(shī)。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
1、抽讀生字。
2、交流記字的方法。
3、讀詞：古詩(shī)、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。
煮豆燃萁是一個(gè)成語(yǔ)，它出自《七步詩(shī)》，比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸。
讀了《七步詩(shī)》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩(shī)的由來(lái)講給家人聽(tīng)，也可以搜集更多他的詩(shī)讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思。
教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的興趣，也為學(xué)生理解這首詩(shī)的意思作了鋪墊。低年級(jí)學(xué)古詩(shī)主要以讀和背為主，借助有目的性的聽(tīng)和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽(tīng)記的好習(xí)慣。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
古詩(shī)本身的魅力體現(xiàn)在她的文化魅力：所以在課前講解了古詩(shī)的獨(dú)特魅力，自身語(yǔ)言清新動(dòng)人，別具風(fēng)格，在娓娓的敘述中讓學(xué)生感受民族文化的魅力，受到潛移默化的熏陶，讓學(xué)生感受，學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種享受。同時(shí)對(duì)本節(jié)課的古詩(shī)教學(xué)產(chǎn)生興趣。
《七步詩(shī)》是一首表面意思淺顯而寓意深刻的古詩(shī)。所以，課前積極引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)詩(shī)文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合詩(shī)文理解補(bǔ)充了一段打動(dòng)人心的故事，補(bǔ)充了相關(guān)的歷史資料引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道體驗(yàn)，就像發(fā)掘?qū)毑匾粯?，由表及里，層層深入，點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)聚，互相啟發(fā)，不斷碰撞，終于掀起感情的波瀾，產(chǎn)生切身的體會(huì)。讓學(xué)生深切地感受到骨肉相殘是何等令人痛心，使學(xué)生一下就進(jìn)入了課文情景。
在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣逐步深入的教學(xué)方法。首先是初讀課文，感知詩(shī)意;第二、充分想象，體會(huì)感情。第三感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟;最后通過(guò)模擬詩(shī)人作詩(shī)、背詩(shī)達(dá)到升華的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的理解,對(duì)《七步詩(shī)》的理解，并通過(guò)朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來(lái)了。我感覺(jué)執(zhí)教這一課不足的是朗讀時(shí)的感情還未表達(dá)得非常到位，我也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系未作進(jìn)一步指點(diǎn)!
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
指名背誦《長(zhǎng)歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)。
2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
(1)曹植(公元192——232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
(2)請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。
3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
4、放聲朗讀這首詩(shī)。(自讀、互讀。)。
5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。)。
(1)讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?
(2)或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
(3)記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?。
3、(學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急!
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……。
4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)。
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)。
6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。
1、教師導(dǎo)語(yǔ);這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
七步詩(shī)。
曹植。
豆和豆秸。
相煎何急。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《七步詩(shī)》是曹植所寫(xiě)的一首飽含悲憤卻又無(wú)可奈何的詩(shī)。這首詩(shī)表面意思淺顯而寓意深刻，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了層層深入的教學(xué)方法。第一層是初讀課文，感知詩(shī)意。第二層是充分想象，體會(huì)感情。第三層是感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟。
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。在多讀幾遍詩(shī)歌后，我要求學(xué)生借助文中的注釋，了解詩(shī)歌的大意，并讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正讀音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，而后在班級(jí)里進(jìn)行交流。我適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意思已經(jīng)了解了。然后我請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己查閱的相關(guān)資料來(lái)簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適當(dāng)作補(bǔ)充介紹。而后我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用萁和豆來(lái)比喻誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系。并讓學(xué)生想想本來(lái)是兄弟，卻這樣苦苦相逼，詩(shī)人的心情應(yīng)是怎樣。讓學(xué)生深切地感受到骨肉相殘是何等令人痛心，使學(xué)生一下就進(jìn)入了課文情景。我再指導(dǎo)學(xué)生用悲憤之情來(lái)朗讀這首詩(shī)。學(xué)生多次練習(xí)朗讀這首詩(shī)后，我請(qǐng)學(xué)生練習(xí)背誦這首詩(shī)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)曹植的了解，對(duì)故事背景的理解,并通過(guò)有感情的朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來(lái)了。美中不足的是集體朗讀時(shí)的感情還未表達(dá)得非常到位。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1、完整的豆秧一棵;。
2、收集關(guān)于曹植和《七步詩(shī)》的資料;。
3、了解做豆腐的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流各自收集的資料：
教師：今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)時(shí)期著名詩(shī)人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩(shī)》。(教師板書(shū)：七步詩(shī))。
1、關(guān)于曹植，你知道多少呢?(學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料)。
2、課前，我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，曹植為什么作這首詩(shī)嗎?
生1：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩(shī)。
生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩(shī)。
3、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上做適當(dāng)補(bǔ)充，(介紹《七步詩(shī)》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò))曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不成就殺頭。
在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩(shī)呢?(小黑板出示《七步詩(shī)》)。
二、讀詩(shī)：
三、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情：
交流學(xué)習(xí)方法：
生1：了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩(shī)的意思。
生2：先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。
師與生呼應(yīng)：平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候，你還可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)問(wèn)父母，還可以問(wèn)問(wèn)老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩(shī)讀懂。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，以小組為單位交流詩(shī)句的意思。(師巡視)。
師：我們來(lái)交流一下你的理解，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下。
學(xué)生發(fā)言。
(前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘?jiān)^(guò)濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長(zhǎng)出來(lái)的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時(shí)那種心情。)。
師：“我們”指誰(shuí)?
生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來(lái)的，為什么要這樣緊緊相逼?
師：(板書(shū)：豆萁)同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)“萁”嗎?(教師出示豆秧實(shí)物，介紹豆子和豆萁)。
師：豆和萁什么關(guān)系?
生：是一條根生出來(lái)的。
四、體悟詩(shī)情。
師：剛才我們知道了詩(shī)的意思，這還不夠，因?yàn)樽x詩(shī)不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)你邊默讀邊思考，也可以與小組同學(xué)討論.
(生默讀思考，討論)。
師：我們共同來(lái)交流一下你的理解。
生1：從“豆在釜中泣”，我體會(huì)到作者悲傷的感情。
生2：不僅僅詩(shī)悲傷，還有憤慨，我認(rèn)為應(yīng)該是“悲憤”。
師：全詩(shī)在表達(dá)上很有特點(diǎn)：
《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)。
生發(fā)言。
(教師補(bǔ)充相關(guān)歷史知識(shí)。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險(xiǎn)惡居心，弄得下不了臺(tái)，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁)。
4、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么樣的體會(huì)?或者說(shuō)，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處?
生：我明白了兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌、傾軋，而應(yīng)互相幫助、和睦相處的道理。
五、練習(xí)背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
七步詩(shī)。
曹植。
豆煮弟悲憤。
同根生。
萁燃兄。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
3.了解《七步詩(shī)》的由來(lái)，能大致了解古詩(shī)的意思。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體
一、成語(yǔ)引入
1出示：才高八斗，指名讀，齊讀
這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。
2簡(jiǎn)介曹植和《七步詩(shī)》的由來(lái)
曹植是三國(guó)魏杰出的詩(shī)人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的.才華，曹操很疼愛(ài)他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國(guó)的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩(shī)，做不出來(lái)就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)念了出來(lái)。因?yàn)檫@首詩(shī)要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩(shī)》。曹植也因此而保住了性命。
3學(xué)習(xí)生字：詩(shī)
齊讀課題
二、古詩(shī)誦讀
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、學(xué)習(xí)：煮
聽(tīng)錄音，想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”
豆萁：豆的莖桿
釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋
先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩(shī)，在讀古詩(shī)時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。
2、師范讀，生跟讀
四、自由練習(xí)讀
1、自由練讀
2、小組交流讀
3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動(dòng)了而最終沒(méi)有殺曹植呢?
4、全班交流讀
5、看圖背誦古詩(shī)
6、比賽背誦古詩(shī)
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字
1、抽讀生字
2、交流記字的方法。
3、讀詞：古詩(shī)、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁
煮豆燃萁是一個(gè)成語(yǔ)，它出自《七步詩(shī)》，比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸
讀了《七步詩(shī)》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩(shī)的由來(lái)講給家人聽(tīng)，也可以搜集更多他的詩(shī)讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽(tīng)。
七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《七步詩(shī)》作者曹植?！捌卟皆?shī)”指走七步時(shí)間內(nèi)做成的詩(shī)。曹植的兄長(zhǎng)曹丕取代東漢稱帝后忌妒弟弟的.才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī)，做不出就殺頭。曹植聰明過(guò)人，在七步內(nèi)做了這首詩(shī)，曹丕沒(méi)能得逞。
教學(xué)目的。
1、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能熟練背誦默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，古詩(shī)背景資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、了解詩(shī)文背景。
1、范讀課文。
2、解題。
七步詩(shī)是在走七步路時(shí)間以內(nèi)做成的詩(shī)，曹丕命令兄弟曹植在這個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)作出一首詩(shī)，否則就殺頭。于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩(shī)。
二、交流自學(xué)情況提出不懂的問(wèn)題。
1、自學(xué)這首詩(shī)。
a．自讀課文。
b．看注釋理解詩(shī)的意思。
c．提出自己不懂的地方。
2、指導(dǎo)理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
a．煮豆持作羹煮豆用來(lái)作羹。
b．漉菽以為汁把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去留下豆汁作羹。
c．萁在釜下燃豆秸在鍋下燃燒。
d．豆在釜中泣豆子在鍋中哭泣。
e．本是同根生豆子和豆秸生在同一條根上。
f．相煎何太急你為什么燒起猛火來(lái)煎熬我，你這么急迫地殘害我是為什么呀？
三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論。
曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，曹植的這首詩(shī)是否另有所指？指的又是什么？從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如“同根生”指什么？“相煎何太急”又指什么？聯(lián)系前邊想一想“豆”和“箕”又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
（這首詩(shī)用豆子比自己，豆秸比兄長(zhǎng)曹丕，作者通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)對(duì)曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會(huì)的腐朽本質(zhì)。）。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。
1、錄音范讀。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦。
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