總結(jié)是一種思緒的整理，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的所思所想。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題，我們可以尋找一種適合自己的方式。雖然范文是給別人提供的，但我們可以從中發(fā)現(xiàn)與自己情況相似的經(jīng)歷和啟示。
正確的精神快樂(lè)篇一
說(shuō)到“傳承”，很多人會(huì)想到一種有價(jià)值、有形象、被人保留下去的物體，其實(shí)不完全是這樣。因?yàn)槲覀兪侨耍嗽诠餐囊粋€(gè)社會(huì)上發(fā)展和進(jìn)步，人有意識(shí)、思維還有情感。因此，傳承這個(gè)詞，應(yīng)該是將一種精神和快樂(lè)傳承下去，這才是人生存的基礎(chǔ)，也是每個(gè)人真正需要學(xué)會(huì)的。
在我們的日常生活中，存在著許許多多需要傳承的東西。但是更多時(shí)候人們把它放在具體的物質(zhì)方面，而忽視了另外很有意義的功能，尤其是現(xiàn)代社會(huì)中，有錢的老爸總是想把自己的錢和權(quán)傳給后代，而不是很重視怎么把他們教育好，也就是說(shuō)把自己的道德和智慧傳承下去，更好的傳承應(yīng)是作一個(gè)好榜樣，把孩子教養(yǎng)成人。
在數(shù)學(xué)中，傳承可算是一種公式，“a”給“b”什么。如果把它看成物質(zhì)也行，而把它看成一種精神也對(duì)。每個(gè)人對(duì)某一件事都有自己的觀點(diǎn)和行為，我和你在第一次見(jiàn)面的時(shí)候，不是一定是你送我什么才好，但如果給彼此一種很簡(jiǎn)單的微笑，那種傳承多美好啊!那是你給我傳承了溫暖，它能在我們的心中慢慢地開(kāi)花結(jié)果呀!
傳承這個(gè)廣義的概念，也使我聯(lián)想到“給予”和“接收”這兩個(gè)詞。也就是說(shuō)誰(shuí)給誰(shuí)傳承什么的問(wèn)題。這里的“什么”可說(shuō)不完啊，從小我就知道有人傳承給別人傷心和痛苦，也有不少人會(huì)帶給別人很多幸福和溫暖。為什么呢?可能是他們對(duì)傳承這個(gè)概念還沒(méi)弄清楚，或者是對(duì)它有誤解。只要你對(duì)別人、你對(duì)孩子、孫子還是對(duì)朋友都好，用你的心照顧和疼愛(ài)他們，那你就給他們傳承了一種無(wú)價(jià)的精神財(cái)產(chǎn)了。
正確的精神快樂(lè)篇二
美國(guó)作家?guī)炜嗽?jīng)說(shuō)過(guò)：“思想美是任何美都無(wú)法比擬的，精神的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)作文600字?！?，我想說(shuō)：精神上的快樂(lè)是任何快樂(lè)都無(wú)法比擬的。物質(zhì)固然重要，但精神上的快樂(lè)才是我們真正需要的。讀一本好書，記一些華麗的辭藻，我們會(huì)快樂(lè)。桃李滿天下，得到許多的贊賞，老師會(huì)快樂(lè)。
隋朝王迪說(shuō)：“廉者常樂(lè)無(wú)窮，貪者常虞不足?！本竦某鋵?shí)才是真正的充實(shí)，精神上的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。只有這樣的心態(tài)，方能不以物喜、不以己悲，在逆風(fēng)中飛翔，在逆境中崛起。
腹有詩(shī)書氣自華，人的精神面貌很大一部分是由精神的快樂(lè)與否、情操的高尚與否決定的。英國(guó)作家培根說(shuō)：“有些人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅。美人的遲暮也是美的。而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏有沒(méi)得修養(yǎng)而不配得到贊美?！币粋€(gè)精神上快樂(lè)的人，他們的作風(fēng)優(yōu)雅。而一個(gè)在精神上不快樂(lè)的.人，即便有這過(guò)人的面貌，不過(guò)是繡花枕頭。
魯迅先生一生寫過(guò)無(wú)數(shù)篇偉大作品，領(lǐng)導(dǎo)五四運(yùn)動(dòng)，掀起白話文時(shí)代。屠呦呦一生致力于青蒿素的研發(fā)工作，直至年過(guò)半百才取得重大研究成果，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。在自己的工作領(lǐng)域，他們都勇敢前行，致力于國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興。而在個(gè)人生活方面，勤儉節(jié)約，《左傳》有曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也?！笨梢?jiàn)簡(jiǎn)單純樸的生活，無(wú)論在身體上還是精神上，對(duì)每個(gè)人都是有好處的。我們要更多的追求精神上的快樂(lè)，而不是貪婪的追求物質(zhì)財(cái)富。
《送東陽(yáng)馬生序》中寫道：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰間白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則蘊(yùn)袍避衣處其間?！彼五フ且?yàn)榍髮W(xué)，精神上獲得了滿足，便不羨慕比自己富有的人。
正確的精神快樂(lè)篇三
要說(shuō)好課，就必須寫好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于小學(xué)品德與生活《坐立走，有精神》說(shuō)課稿的范文，大家在寫說(shuō)課稿的范文的時(shí)候，不妨多加參考。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好，
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)品德與生活《坐立走，有精神》，下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
一、說(shuō)教材。
《坐立走，有精神》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》(教科版)第三冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng)，《坐立走，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個(gè)要點(diǎn)，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒(méi)有直白的、純理論性的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè)，寓活動(dòng)于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫面，易于模仿，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫面，直接參與活動(dòng)，使之體會(huì)到有了正確的坐立走姿勢(shì)，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以“有精神”為切入點(diǎn)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢(shì)，知道正確的坐立走姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢(shì)有利于健康。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢(shì)的習(xí)慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)他人的文明行為表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢(shì)與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)的正確者的欣賞。
三、說(shuō)教法。
2、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科學(xué)運(yùn)用引“動(dòng)”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中引入榜樣的力量是無(wú)窮的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)一開(kāi)始就能以榜樣為活動(dòng)目標(biāo);其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過(guò)對(duì)比，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內(nèi)化，寓教于活動(dòng)之中。
四、說(shuō)學(xué)法。
在品德與生活中，課程目標(biāo)主要是通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、自主評(píng)議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
活動(dòng)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)班級(jí)評(píng)選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問(wèn),你覺(jué)得她們走進(jìn)來(lái)時(shí)怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書。我接著再問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得有精神，有的學(xué)生說(shuō)她們走得有精神，有的說(shuō)她們站得直，有的說(shuō)她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書：坐立走。這樣通過(guò)榜樣示范，學(xué)生觀察點(diǎn)出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢(shì)。
活動(dòng)二、走進(jìn)教材，主動(dòng)參與這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在前一環(huán)節(jié)的'基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng)。下面我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：首先請(qǐng)坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹(shù)一樣”中，我隨機(jī)出示松樹(shù)的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過(guò)觀看挺拔的松樹(shù)圖片，讓學(xué)生直觀感受，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處?通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢(shì)讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長(zhǎng)的一大因素。
常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)生成動(dòng)態(tài)的新的資源。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資源，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
正確的精神快樂(lè)篇四
《瞧我多精神》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》中的第五個(gè)主題，主要是培養(yǎng)兒童正確的坐立走姿勢(shì)，實(shí)際上是讓兒童在表演，討論活動(dòng)中，體會(huì)正確的坐立走姿勢(shì)給自己和他人帶來(lái)的愉悅。
一、主體：交往對(duì)話。
生活化課堂，師生之間應(yīng)該是一種平等交往的人際關(guān)系，教學(xué)過(guò)程則是師生之間，學(xué)生之間信息交流和相互溝通的過(guò)程，這種交流不是單向的即僅僅是教師對(duì)學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的，讓大家各抒己見(jiàn)，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里老師的引導(dǎo)作用十分重要，既要善于通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)自己的眼神、手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息，又要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問(wèn)題，讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。教師要由單純的`知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。
二、內(nèi)容：回歸生活。
很顯然，案例中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，遵循兒童生活水平的邏輯，我在教材使用方面不是生搬硬套教教材，而是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際活化教材，將教材內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感到親切可信，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式呈現(xiàn)如表演、觀察、練習(xí)、游戲、討論等，讓他們?cè)谌の吨杏淇斓貙W(xué)習(xí)，把教學(xué)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生不再是觀眾而是導(dǎo)演、主角，他們以主體身份完成自己的生活。對(duì)個(gè)體而言，回歸生活，實(shí)際上是向人本身的回歸。
三、策略：活動(dòng)體驗(yàn)。
《品德與生活》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是學(xué)生道德發(fā)展的根本動(dòng)力。從本課活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，我著重把握三點(diǎn)：
三是課堂上自我展示，看我多精神，伴隨著音樂(lè)學(xué)生分組走出教室，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)中知行統(tǒng)一，為學(xué)生學(xué)會(huì)健體提供寬廣的舞臺(tái)。
總之，《品德與社會(huì)》課程關(guān)注的兒童現(xiàn)實(shí)生活，不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，也不是毫無(wú)選擇牟復(fù)演生活的過(guò)程。品德來(lái)源于生活，又是為生活里觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思，才能提高品德教育的實(shí)效性。
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正確的精神快樂(lè)篇五
1現(xiàn)在提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，老話也說(shuō)好學(xué)不如樂(lè)學(xué)，于是我們會(huì)對(duì)當(dāng)今令學(xué)生勞苦的教育存在怨言，但樂(lè)學(xué)不一定是學(xué)得輕松，而是內(nèi)心的快樂(lè)，即使學(xué)的身體勞累而卻能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣即為快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)在于內(nèi)心。
2方法一次找不到，必須自己多次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。有些同學(xué)在書上看過(guò)狀元的學(xué)習(xí)方法后就進(jìn)行使用，卻只是邯鄲學(xué)步，沒(méi)有什么效果，還打亂了自己原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。殊不知狀元的學(xué)習(xí)方法并不適合自己，原因是不同的人適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)能力，都適應(yīng)不同的方法，最適合自己的方法是經(jīng)自己多次實(shí)驗(yàn)并在這一過(guò)程中不斷創(chuàng)新得到的，他人的方法也許不適合自己。另外在這一過(guò)程中必須有耐心，有勇氣，有創(chuàng)新意識(shí)。我的方法也是從七年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在經(jīng)歷四年才逐漸形成一套較為完整的理論。
3必須要培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)的責(zé)任心。即幾天不學(xué)習(xí)就有一種空落落的感覺(jué)，像缺了什么一樣。有了這種感覺(jué)就說(shuō)明自己已有了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就更易保持。
4態(tài)度必須認(rèn)真，不能有糊弄的心態(tài)。認(rèn)真的做作業(yè)可以使自己從作業(yè)中學(xué)到更多，也使自己有更多時(shí)間對(duì)從作業(yè)中想到的拓展內(nèi)容有更多思考時(shí)間。
5能力大都是后天培養(yǎng)，先天的智商影響很少。我就是一個(gè)不太聰明的人，從小到大一直到九年級(jí)，老師、家人都說(shuō)我的學(xué)習(xí)主要靠努力，而不是靠聰明的腦袋，我也一直這樣認(rèn)為。但到了高中后班主任卻說(shuō)我很聰明，理解能力很強(qiáng)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)可真是破天荒的頭一次。如今我想，智商也是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)提高的，我就是在多年的鍛煉中獲得了提高。只要你肯付出努力。另外能力要有目的的培養(yǎng)，如培養(yǎng)邏輯思考能力，可以多做些此類的題目。
6我認(rèn)為理解記憶就是指自己可以推出來(lái)的程度，比如一個(gè)公式當(dāng)你能推出來(lái)時(shí)你才是真正的記住了。這樣你就能知道它的來(lái)龍去脈，記得也更牢固，知識(shí)也能形成密不可分的網(wǎng)絡(luò)。
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一、不唯書。
古人云：“盡信書，不如無(wú)書。”在我們的學(xué)習(xí)中，教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料，學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，這里應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)問(wèn)題;一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識(shí)體系，我們所學(xué)的知識(shí)和方法不可能都是毫無(wú)缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。二、人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的，我們提出的觀點(diǎn)和見(jiàn)解是不正確的，但正是從這種錯(cuò)誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運(yùn)用。所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師。
在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講;把老師的板書一字不差地抄錄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么把什么，把自己變成了一個(gè)“知識(shí)容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò);“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已做過(guò)的事的人?！彼?，我們主張同學(xué)要多與老師交流，當(dāng)對(duì)老師講的有疑問(wèn)或有不同看法時(shí)，要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于向老師質(zhì)疑，甚至與老師爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中我們失去的只是錯(cuò)誤，而得到的除了正確的認(rèn)識(shí)外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然。
三、不唯一。
對(duì)于一個(gè)知識(shí)的理解，可以從不同的角度去認(rèn)識(shí);對(duì)于一道題的求解，可以有不同方法;對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識(shí)和精神，盡可能尋求更多解決問(wèn)題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
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高中生怎么保持身心健康。
自信。
堅(jiān)強(qiáng)的信念與理想也是重要的精神“營(yíng)養(yǎng)素”。信念與理想對(duì)于心理的作用尤為重要。信念和理想猶如心理的平衡器，它能幫助人們保持平穩(wěn)的心態(tài)，度過(guò)坎坷與挫折，防止偏離人生軌道，進(jìn)入心理暗區(qū)。人生百態(tài)，萬(wàn)事萬(wàn)物難免都能夠順心如意，無(wú)名火與萎靡頹廢常相伴而生，寬容是脫離種種煩擾，減輕心理壓力的法寶。
父母的理解。
每個(gè)父母都望子成龍、望女成鳳，這些想法都是出于父母對(duì)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心，所以作為子女,應(yīng)該理解父母，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，讓父母對(duì)你學(xué)習(xí)的態(tài)度放心，對(duì)你努力的行動(dòng)滿意。在互相理解的基礎(chǔ)上，將父母對(duì)你的期望轉(zhuǎn)化成你們的共同目標(biāo)。
認(rèn)真分析自己現(xiàn)有的實(shí)力，了解期望考入學(xué)校的實(shí)際要求，如去年的招生名額、入學(xué)的分?jǐn)?shù)等等。根據(jù)自己現(xiàn)有的成績(jī)基礎(chǔ)，權(quán)衡錄取的可能性，把努力的限度保持在自信而不自滿的程度。
正確看待學(xué)習(xí)成績(jī)。
有些同學(xué)因?yàn)檫^(guò)分看重考試成績(jī)，對(duì)自己未來(lái)前途的焦慮。有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去自信心;自我封閉，抑郁孤僻;自我放縱，沉溺于游戲、玩樂(lè)、交友等方面，荒廢學(xué)業(yè);嚴(yán)重的，可能形成抑郁癥。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要掌握方法。
在這種時(shí)候老師應(yīng)因材施教，鋪設(shè)成才之路，幫助他們合理構(gòu)建自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的道路。通過(guò)目標(biāo)來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同學(xué)們要清醒認(rèn)識(shí)自己，找出自己的思維誤區(qū)，找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
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正確的精神快樂(lè)篇六
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！今天我講話的題目是《快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)》。作為一名英語(yǔ)老師，我今天很高興能和同學(xué)們談一談?dòng)⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
可能我們都見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)類似的情況：有的人整日埋頭讀書，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”,學(xué)得很輕松，而且名列前茅。同樣是學(xué)習(xí)，有的人是快樂(lè)的學(xué)，有的人是痛苦的學(xué)，那學(xué)習(xí)效果可想而知。
那么如何快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)在有很多同學(xué)都是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以我們要將態(tài)度轉(zhuǎn)換為從爸爸媽媽要我學(xué)，老師要我學(xué)轉(zhuǎn)換為“我想學(xué)，我想成為一個(gè)更好的自己而學(xué)習(xí)?！闭绺惶m克林所說(shuō)“tellmeandiforget.teachmeandiremember.involvemeandilearn.”這句話的中文意思為：給我講過(guò)的東西，我很快就忘記；教給我的東西，我會(huì)記住；讓我參與進(jìn)來(lái)，我才真正學(xué)會(huì)。這強(qiáng)調(diào)的是參與和實(shí)踐，也就是說(shuō)我們?cè)趨⑴c中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。譬如，業(yè)余時(shí)間同學(xué)之間的游戲，都可以利用起來(lái)，相互提問(wèn)或用英語(yǔ)交流，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從鬧笑話開(kāi)始，慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)！大家參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，你們都是棒棒噠！
做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極參與。還不算一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。那么如何高效學(xué)習(xí)呢？提高效率關(guān)鍵是要找對(duì)方法。就英語(yǔ)這一科而言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)絕不是死記硬背，而是有方法的。就拿最令同學(xué)們頭痛的單詞來(lái)舉例。記單詞的方法除了死記硬背，還有很多方法。
譬如，聯(lián)想法，即運(yùn)用諧音、象形等來(lái)幫助記憶。就拿我們七上starterunit2單元的jacket為例；其中文意思為“夾克”,我們就可以用聯(lián)想法將其意思串起來(lái)，前一部分為jack這個(gè)是一個(gè)人名，后面的e引申為一件t引申為外套，聯(lián)想起來(lái)就是jack穿了e件夾克外套t.這樣的聯(lián)想過(guò)程使得單詞的記憶沒(méi)有那么枯燥。
方法二：詞綴法。英文單詞有很多是由詞根詞綴構(gòu)成的.，這個(gè)方法能夠達(dá)到舉一反三的效果，事半功倍的效果。我就拿七上第三單元teacher這個(gè)詞為例，這個(gè)詞就是由兩部分構(gòu)成，teach和er后綴組成。前一個(gè)部分teach是一個(gè)動(dòng)詞“教”,加上er后綴。所以teach加上er后綴后，發(fā)生了2個(gè)變化。1,意思改變。由“教”,變成“教書的人”即“老師”.2,詞性改變。動(dòng)詞變成名詞。由此我們可以總結(jié)：er后綴是名詞后綴，表示人。這樣我們舉一反三，猜測(cè)詞義。比如worker這個(gè)詞由work工作加er后綴構(gòu)成，聯(lián)想一下工作的人worker應(yīng)該是什么意思？對(duì)了worker就是工人的意思。這樣記單詞是不是很輕松又不枯燥。
因此，只要你認(rèn)為能幫助你記單詞的，你都可以利用，不管新方法舊方法，能幫你學(xué)習(xí)的就是好方法！所謂君子性非異也，善假于物也，利用這些方法，你可以事半功倍！
最后我想告訴同學(xué)們，任何的記憶都會(huì)遺忘，根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的數(shù)量是先多后少。所以多重復(fù)記憶才能夠避免遺忘。同學(xué)們，所謂鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。一遍記不住的，五遍、十遍、百遍，最后你總能記住的，你一輩子都會(huì)記住的！
同學(xué)們，參與進(jìn)來(lái)，你會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)；（方法）利用起來(lái)，你會(huì)高效學(xué)習(xí)；重復(fù)起來(lái)，你會(huì)記住知識(shí)；堅(jiān)持下來(lái)，你就會(huì)真正的收獲！
正確的精神快樂(lè)篇七
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班健康公開(kāi)課教案《正確坐姿真精神》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、讓幼兒知道坐姿不正確對(duì)身體有害。
2、教幼兒學(xué)會(huì)正確的坐姿。
ppt視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、“聽(tīng)”故事提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，你是怎樣坐小椅子的？聽(tīng)故事《愛(ài)彎腰的豆豆》。
二、基本部分
1、安靜聽(tīng)故事，情境導(dǎo)入。
教師提問(wèn)：豆豆是怎么坐小椅子的？
教師總結(jié)：豆豆不管是上課還是寫字時(shí)總愛(ài)彎腰，像彎彎的香蕉，非常不好看。小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪形覀円欢ㄒ弥敝钡?，這樣才是神氣的好寶寶。
2、“看”動(dòng)畫提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，怎樣坐小椅子才是正確的？
3、認(rèn)真看動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問(wèn)題：
（1）寶寶在公交車上是怎樣坐椅子的？
（2）小朋友們?cè)谟變簣@是怎樣坐椅子的？
（3）教會(huì)我們正確的坐姿是怎樣的`？
4、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫停或播放，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。
教師總結(jié)：故事教會(huì)了我們正確的坐姿：雙腳并攏，小手放在膝蓋上，后背挺直不靠小椅子，眼睛看著老師學(xué)本領(lǐng)，這樣才會(huì)越來(lái)越聰明。
5、圖譜演示
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。
教師看圖總結(jié)：正確的坐姿讓人感覺(jué)很精神，正確的站姿也會(huì)讓人看起來(lái)很神氣，所以小朋友在生活中一定要保持正確的坐姿與站姿。
三、結(jié)束部分、游戲互動(dòng)。
游戲名稱：《木頭人》
游戲準(zhǔn)備：兒歌“山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”
游戲規(guī)則：幼兒保持正確的站姿與坐姿
游戲玩法：幼兒根據(jù)教師的兒歌有節(jié)奏的走動(dòng)，當(dāng)教師念：“木頭人”，幼兒站立；教師念：“不許動(dòng)”，幼兒坐回位置。
四、活動(dòng)延伸
（1）帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：
“勿踐閾勿破倚勿箕踞勿搖髀”
（2）在日常生活中經(jīng)常提醒幼兒保持正確的坐姿和站姿；
（3）和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。
正確的精神快樂(lè)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的`審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已學(xué)會(huì)畫公雞;掛歷紙做公雞帽一頂。
2.范畫一張，幼兒用紙.油畫棒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引出課題。
教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：
教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。
教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間.地點(diǎn).氣候.環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的幼兒編講故事。
請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫出來(lái)，并添畫有關(guān)的內(nèi)容。
2.幼兒作畫。
出示范畫，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫，強(qiáng)調(diào)畫面要突出主題--公雞;注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。
教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫面的安排。
3.作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開(kāi)教室。
正確的精神快樂(lè)篇九
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班健康教案正確坐姿真精神，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、讓幼兒知道坐姿不正確對(duì)身體有害。
ppt視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)故事提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，你是怎樣坐小椅子的？聽(tīng)故事《愛(ài)彎腰的豆豆》。
二、基本部分。
1、安靜聽(tīng)故事，情境導(dǎo)入。
教師提問(wèn)：豆豆是怎么坐小椅子的？
2、看動(dòng)畫提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，怎樣坐小椅子才是正確的？
3、認(rèn)真看動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問(wèn)題。
（1）寶寶在公交車上是怎樣坐椅子的？
（2）小朋友們?cè)谟變簣@是怎樣坐椅子的？
4、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。
5、圖譜演示。
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。
三、結(jié)束部分、游戲互動(dòng)。
正確的精神快樂(lè)篇十
在入黨的動(dòng)機(jī)上，每個(gè)人都有不同的理由。若說(shuō)些高而虛的話語(yǔ)，就不厚道了。實(shí)在點(diǎn)說(shuō)，這是你個(gè)人選擇，中國(guó)共產(chǎn)黨是當(dāng)前社會(huì)的主流，具有較強(qiáng)的吸引力，代表當(dāng)前社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，你入黨實(shí)質(zhì)上就是你追求進(jìn)步的一個(gè)表現(xiàn)。在個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)的雙重吸引下，我入黨的，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，能有一個(gè)更好的平臺(tái)實(shí)施你的人生規(guī)劃。
樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)，從以下幾個(gè)方面吧!
1、加深認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主要是黨史及社會(huì)主義理論，理解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命;。
2、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨在國(guó)計(jì)民生上的政策，結(jié)合自身，尋找切入點(diǎn)，明白自己入黨的目標(biāo);。
4、合理的自身訴求要跟黨組織匯報(bào)，不要沒(méi)有獲得而心生怨恨。
正確的精神快樂(lè)篇十一
1、讓幼兒知道坐姿不正確對(duì)身體有害。
2、教幼兒學(xué)會(huì)正確的坐姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、“聽(tīng)”故事提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，你是怎樣坐小椅子的？聽(tīng)故事《愛(ài)彎腰的豆豆》。
二、基本部分。
教師提問(wèn)：豆豆是怎么坐小椅子的？
2、“看”動(dòng)畫提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，怎樣坐小椅子才是正確的？
3、認(rèn)真看動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問(wèn)題：
（1）寶寶在公交車上是怎樣坐椅子的？
（2）小朋友們?cè)谟變簣@是怎樣坐椅子的？
（3）教會(huì)我們正確的坐姿是怎樣的？
4、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫?；虿シ牛Y(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。
5、圖譜演示。
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。
教師看圖總結(jié)：正確的坐姿讓人感覺(jué)很精神，正確的站姿也會(huì)讓人看起來(lái)很神氣，所以小朋友在生活中一定要保持正確的.坐姿與站姿中班健康《正確坐姿真精神》學(xué)習(xí)總結(jié)。
游戲名稱：《木頭人》。
游戲準(zhǔn)備：兒歌“山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”
游戲規(guī)則：幼兒保持正確的站姿與坐姿。
游戲玩法：幼兒根據(jù)教師的兒歌有節(jié)奏的走動(dòng)，當(dāng)教師念：“木頭人”，幼兒站立；教師念：“不許動(dòng)”，幼兒坐回位置。
（1）帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：
“勿踐閾勿破倚勿箕踞勿搖髀”
（2）在日常生活中經(jīng)常提醒幼兒保持正確的坐姿和站姿；
（3）和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。
正確的精神快樂(lè)篇十二
血型這東西似乎有點(diǎn)神秘，說(shuō)它有點(diǎn)神秘，是因?yàn)槿梭w本身就是一個(gè)未解的謎，人身上還有很多物質(zhì)和現(xiàn)象沒(méi)有被揭秘。關(guān)于血型，目前也只知道它是一種遺傳物質(zhì)，并按特定的遺傳規(guī)律———孟德?tīng)栠z傳規(guī)律傳給后代。日本一些學(xué)者認(rèn)為，血型決定著一個(gè)人的性格、氣質(zhì)和緣分，科學(xué)地運(yùn)用血型知識(shí)，可以幫助我們妥善處理錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，處理協(xié)調(diào)好“斬不斷，理還亂的戀愛(ài)、婚姻等家庭問(wèn)題，還可以指導(dǎo)我們選擇職業(yè)等等?？梢哉f(shuō)，掌握了血型知識(shí)，在一定程度上就掌握了解決問(wèn)題的秘密武器。
血型為什么能決定一個(gè)人的性格、氣質(zhì)呢？日本的學(xué)者經(jīng)過(guò)多年研究，認(rèn)為血型有其有形物質(zhì)和無(wú)形氣質(zhì)兩方面的作用。氣質(zhì)是無(wú)形成分，血型的氣質(zhì)表現(xiàn)，就是這類血型的人特定的思維方式、行為舉止、談吐風(fēng)度等，是生物遺傳的結(jié)果。比如o型血的人的性格特征是熱情、坦誠(chéng)、善良、講義氣，辦事雷厲風(fēng)行、踏實(shí)苦干、效率高。b型血的人聰明、思路廣、拓展力強(qiáng)、最怕受約束。血型與性格的關(guān)系，除了遺傳因素決定其本質(zhì)外，還受出生地、生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境的影響，受著周圍人和事的影響，所以性格才千差萬(wàn)別。
這不但為小環(huán)境帶來(lái)了輕松和諧，而且對(duì)自身的健康也起保護(hù)和促進(jìn)作用。日本學(xué)者曾對(duì)共處一個(gè)集體的員工的分工搭配問(wèn)題作過(guò)調(diào)查，認(rèn)為根據(jù)血型科學(xué)地組合非常重要。比如，a型血的人與o型血的人組合工作，不但相互間交流舒暢，而且能營(yíng)造良好的氣氛。工作效率提高了，心理壓力減少了，有利身心健康。又比如，a型血的人與a型血的人組合就不十分恰當(dāng)，容易挫傷對(duì)方，且不易彌合?？梢哉f(shuō)，掌握運(yùn)用血型知識(shí)，不但能表現(xiàn)出一個(gè)人的風(fēng)度，而且在某種程度上也能提高一個(gè)人的境界。
除了工作環(huán)境，最能直接影響我們心情和健康的就是戀愛(ài)、婚姻和家庭生活。人類無(wú)論在異性或同性之間都存在一種緣分。緣分的外在表現(xiàn)是氣味相投，內(nèi)在實(shí)質(zhì)是血型間的性情相互吸引。這種血型間的相吸相斥是本能的所謂“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢，這是血型性格決定了的。我們提倡以血型知識(shí)為基礎(chǔ)，理智地選擇合作伙伴，科學(xué)地組織家庭和生兒育女。但是，有了原始的吸引還不夠，還要靠理智去經(jīng)營(yíng)，靠雙方的相互理解和相互適應(yīng)。
血型知識(shí)還能幫助年輕人選擇合適的職業(yè)。比如你是b型血，你思維敏捷，創(chuàng)造力強(qiáng)，可選擇音樂(lè)、藝術(shù)、開(kāi)發(fā)等職業(yè)，那些操作規(guī)程嚴(yán)格、講究一絲不茍的工作不適合你?？傊鶕?jù)自己的血型性格特征擇業(yè)，能大大增加你的成功機(jī)會(huì)。
每個(gè)人的周圍，每個(gè)人的一生，都要接觸很多人和事。我們的心情和工作效率，在很大程度上受他們的影響，你處理得如何，你是否快樂(lè)，一般都與此有關(guān)。所以，我們要提倡科學(xué)地生活，提倡將血型知識(shí)運(yùn)用于生活，使自己成為一個(gè)天天快樂(lè)、天天出色的人。
正確的精神快樂(lè)篇十三
功利型是指入黨就是為了個(gè)人利益，完全出于個(gè)人利益入黨(如想升官、發(fā)財(cái)、找份好工作)。入黨動(dòng)機(jī)功利化表現(xiàn)的形式不完全一樣，但有一點(diǎn)是共通的，就是把入黨作為撈取個(gè)人好處的敲門磚。這種入黨動(dòng)機(jī)與立黨為公，執(zhí)政為民的正確入黨動(dòng)機(jī)是格格不入的。
2、虛榮型的入黨動(dòng)機(jī)。
虛榮型動(dòng)機(jī)是指為了“面子”或“不服輸”而申請(qǐng)入黨,在他們的入黨動(dòng)機(jī)中,含有入黨光榮的因素,一般地說(shuō),他們熱愛(ài)黨,能聽(tīng)黨的話,入了黨還能懷著一種“報(bào)恩”的心理積極一陣子.但他們對(duì)馬列主義基本理論和黨的基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少,也是一種不端正的入黨動(dòng)機(jī)。
3、盲從型的入黨動(dòng)機(jī)。
個(gè)人對(duì)黨缺乏深層次的了解，是一種從眾心理支配下的行為，覺(jué)得別人入黨，自己不入黨是否顯得沒(méi)有政治覺(jué)悟，所以也向黨組織提出了申請(qǐng)。有這種動(dòng)機(jī)的人不會(huì)自覺(jué)地以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求約束自己。
4、被動(dòng)型的入黨動(dòng)機(jī)。
有的人工作表現(xiàn)較好，礙于領(lǐng)導(dǎo)或親友對(duì)其政治上的要求，向黨組織提交了入黨申請(qǐng)，這部分人在思想上、行動(dòng)上均表現(xiàn)出被動(dòng)性，這種認(rèn)識(shí)的人沒(méi)有激情，沒(méi)有強(qiáng)烈的入黨愿望。
5、成長(zhǎng)型的入黨動(dòng)機(jī)。
這部分人認(rèn)為入黨能提高自己的思想政治素質(zhì)，向黨組織靠攏能鞭策自己不斷進(jìn)步。這部分人把入黨與自身政治發(fā)展、個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，可以說(shuō)有正確的部分，但過(guò)分注重現(xiàn)實(shí)成分，是入黨動(dòng)機(jī)是不成熟的表現(xiàn)。
6、情感型的入黨動(dòng)機(jī)。
這部分人感到如今自己生活富?；蛘吖ぷ鞒煽?jī)的取得是黨的好政策帶來(lái)的，為報(bào)答恩情而要求入黨，對(duì)于有這種思想的同志來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷端正入黨動(dòng)機(jī)，把對(duì)黨的樸素感情加以升華，把入黨的政治榮譽(yù)感變成為共產(chǎn)主義奮斗的使命感，推動(dòng)自己努力爭(zhēng)取入黨。
正確的精神快樂(lè)篇十四
同學(xué)們,你們可感受到了春天的腳步，體會(huì)到了春天的氣息？三月，春天來(lái)了！有一位同志，他與整個(gè)社會(huì)年年相約于三月。他沒(méi)有在沙場(chǎng)上的浴血奮戰(zhàn)，但他的名字卻被人民永遠(yuǎn)銘記在心里。有這樣一種精神，它不是一瞬間的光芒四射，但它卻成了中國(guó)人民的學(xué)習(xí)榜樣。這位同志就是－－雷鋒，他的精神就稱作－－雷鋒精神。
學(xué)校決定將3月定為“學(xué)習(xí)雷鋒精神,健康快樂(lè)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)月。要求如下:
一、全校每個(gè)班都要積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，開(kāi)展各種學(xué)雷鋒活動(dòng)，力求做到全校范圍內(nèi)地面無(wú)痰跡，校園無(wú)紙屑，桌面無(wú)刻畫，墻壁無(wú)腳印，出言無(wú)臟話。每班要在今天召開(kāi)一次學(xué)習(xí)雷鋒的主題班會(huì)，準(zhǔn)備一本登記本班同學(xué)學(xué)雷鋒做好事情況的“好人好事登記本”，在學(xué)雷鋒活動(dòng)月結(jié)束之后,每班上交一份本班的總結(jié)。
二、做一份調(diào)查。各班通過(guò)閱讀書報(bào)、討論等多種形式，對(duì)雷鋒進(jìn)行深入的了解和認(rèn)識(shí),并寫出感受體會(huì)。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)雷鋒,除了學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的為人民服務(wù)的精神之外，我們更要學(xué)習(xí)他對(duì)待學(xué)習(xí)的釘子精神，學(xué)業(yè)是我們實(shí)現(xiàn)理想的階梯，我們應(yīng)該像釘子一樣，釘在學(xué)習(xí)上，持之以恒，永不言?。。?！
”讓我們一起努力吧！迎著春天的朝陽(yáng)，步入微笑的殿堂，學(xué)習(xí)雷鋒的精神，創(chuàng)建我們文明的校園?。?！
同學(xué)們，你們可留意到校園里光禿禿的樹(shù)枝上已悄悄的長(zhǎng)出了綠綠的新芽？你們可留心到自育園中冒出了柔嫩的草尖？當(dāng)溫柔的微風(fēng)拂過(guò)你的臉頰，你可感受到了春天的腳步，體會(huì)到了春天的氣息？三月，春天來(lái)了！有一位同志，他與整個(gè)社會(huì)年年相約于三月。他沒(méi)有在沙場(chǎng)上的浴血奮戰(zhàn)，沒(méi)有建立過(guò)驚天動(dòng)地的豐功偉績(jī)，但他的名字卻被人民永遠(yuǎn)銘記在心里。有這樣一種精神，它不是一瞬間的光芒四射，也不帶有絲毫堂皇的理由，但它卻成了中國(guó)人民的學(xué)習(xí)榜樣。這位同志就是－－雷鋒，他的精神就稱作－－雷鋒精神。三月，我們傾聽(tīng)著他的故事，感受著他的精神，體驗(yàn)著他的事跡。雷鋒精神總是隨著春天的腳步一再融入我們的生活，給我們的精神世界帶來(lái)崇高和溫暖的氣息。
健康快樂(lè)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)月。
一、全校每個(gè)班都要在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中行動(dòng)起來(lái)，積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，開(kāi)展各種學(xué)雷鋒活動(dòng)，力求做到全校范圍內(nèi)地面無(wú)痰跡，校園無(wú)紙屑，桌面無(wú)刻畫，墻壁無(wú)腳印，出言無(wú)臟話。同學(xué)們要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，從身邊的小事做起，爭(zhēng)取向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別；力爭(zhēng)把禮貌帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給家長(zhǎng)，把謙讓帶給他人。每班要在3月7日召開(kāi)一次學(xué)習(xí)雷鋒的主題班會(huì)，準(zhǔn)備一本登記本班同學(xué)學(xué)雷鋒做好事情況的“好人好事登記本”，在學(xué)雷鋒活動(dòng)月之后每班上交一份本班的總結(jié)。
二、做一份調(diào)查。各班通過(guò)閱讀書報(bào)、討論等多種形式，對(duì)雷鋒進(jìn)行深入的了解和認(rèn)識(shí)：雷鋒精神有哪些；雷鋒的故事；你知道的雷鋒式的人物有哪些；學(xué)習(xí)后的感受等。
三、立足校園，走向社會(huì)，各班以班級(jí)為單位組織學(xué)雷鋒活動(dòng)。
如：一年級(jí)確定學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“嚴(yán)于律己”精神，就開(kāi)展了“課間活動(dòng)看誰(shuí)最安全”的活動(dòng)；二年級(jí)開(kāi)展講“雷鋒故事”比賽活動(dòng)；三、四、五年級(jí)學(xué)習(xí)雷鋒熱愛(ài)集體、助人為樂(lè)精神，可以在校園內(nèi)開(kāi)展清掃衛(wèi)生死角、清潔墻壁腳印、保持校園清潔衛(wèi)生的美化校園活動(dòng)。同時(shí)，利用雙休日，每周為自己周圍社區(qū)清掃走廊衛(wèi)生，并做好活動(dòng)記錄。
讓我們開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。讓我們?nèi)w師生積極行動(dòng)起來(lái)，送上一份愛(ài)的熱情，伸出愛(ài)的雙手，從身邊的小事做起，從自己做起，讓雷鋒常駐我們的心田，讓雷鋒精神在我們身邊弘揚(yáng)！
四十七年前，一個(gè)偉大的名字載入了史冊(cè)；
四十七年來(lái)，一個(gè)偉人的口號(hào)在中華大地上回響；
四十七年間，這個(gè)偉人的名寧在一代代人心中樹(shù)起豐碑；
四十七年里，這個(gè)偉大的口號(hào)造就了一代代英雄。
這個(gè)偉人的名字就是“雷鋒”，這個(gè)偉大的號(hào)召就是“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，“雷鋒”這個(gè)名字，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)澤了大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”這一偉人號(hào)召，如一輪紅日，普照雪域高原、大漠雄關(guān)。
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