教案的編寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異化教學(xué)。教案的編寫還需要教師進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。接下來(lái)將展示一些優(yōu)秀的教案范例，希望能夠幫助大家更好地備課。
教師考試教案優(yōu)選篇一
2010年教師資格證考試面試技巧面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分。
考試之前會(huì)給你一個(gè)說(shuō)課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說(shuō)課稿的。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有一些要點(diǎn)：首先，說(shuō)課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說(shuō)你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課一樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專家當(dāng)成學(xué)生。
最后是把你的板書(shū)說(shuō)一下，不需要把你的板書(shū)全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說(shuō)出來(lái)，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說(shuō)課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說(shuō)課稿或教材。
考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫說(shuō)課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。
考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩?lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題的。
你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。
一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問(wèn)即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題。
教師考試教案優(yōu)選篇二
在一周時(shí)間里，學(xué)生放下課本，走出校園，走進(jìn)大千世界，各大場(chǎng)館、博物館、名勝古跡都成為了孩子們的實(shí)踐基地……我校的“實(shí)踐周”活動(dòng)開(kāi)始于2014年，為了保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校聘請(qǐng)400多位來(lái)自不同領(lǐng)域、不同職業(yè)的“家長(zhǎng)講師”為學(xué)生授課，“刀鋒戰(zhàn)士與矯形器”“青春期的秘密”“野外生存指南”等課本上較少涉及的內(nèi)容走進(jìn)了孩子們的視野。
其實(shí)，在正式開(kāi)始“實(shí)踐周”之前，有家長(zhǎng)擔(dān)心“玩”一周會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，一周的實(shí)踐活動(dòng)不僅沒(méi)有影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，還點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)自己的理想、學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂是“實(shí)踐周”中學(xué)生最期待的。馬鉑凱媽媽給孩子們講述了全運(yùn)會(huì)幕后的故事，她精心準(zhǔn)備了演講稿，制作了ppt，展現(xiàn)全運(yùn)會(huì)的幕后籌備工作以及引導(dǎo)員的選拔、禮儀訓(xùn)練，讓孩子們知道了在盛大的儀式背后，是各個(gè)部門的密切配合：引導(dǎo)員靚麗笑容、優(yōu)美儀態(tài)的背后，是嚴(yán)苛的訓(xùn)練;護(hù)衛(wèi)隊(duì)矯健瀟灑的身姿，源自無(wú)數(shù)的辛苦付出……通過(guò)“家長(zhǎng)講師”的講解，孩子們知道了賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員值得關(guān)注，賽場(chǎng)下那些在幕后付出艱辛和汗水的工作人員同樣值得尊重。潘圣琪爸爸為孩子們講解了“矯形器的作用與發(fā)展”，他帶來(lái)了許多矯形器實(shí)物和人體骨骼模型，從“刀鋒戰(zhàn)士”入手，講解了矯形器的作用，并通過(guò)實(shí)物展示和ppt等，讓孩子們認(rèn)識(shí)了人體骨骼，了解了世界上最先進(jìn)的矯形器。他的精彩講解和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，贏得了孩子們的陣陣掌聲。
“實(shí)踐周”中，“綠色美食節(jié)”是孩子們一直念念不忘的樂(lè)事。在孩子眼中，電視上那些色香味美的國(guó)宴大餐哪里有自己制作的小吃更讓人垂涎欲滴，披薩餅、紫菜包飯、餅干、醬菜……孩子們的自制美食被伙伴爭(zhēng)相品嘗、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，有的孩子還分享了自己的美食制作秘方。
“實(shí)踐周”不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助良多，還讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多思考和嘗試。在參觀遼寧省博物館和科技館時(shí)，由于場(chǎng)地大、項(xiàng)目多，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能滿足每個(gè)孩子的參觀意愿和學(xué)習(xí)需求。于是，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛(ài)好將他們分成若干小組，每個(gè)小組成員都承擔(dān)不同的任務(wù)，有的收集問(wèn)題，有的用筆記錄，有的拍照留作資料，所有資料經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整理，形成實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)或小論文。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在班內(nèi)進(jìn)行交流，通過(guò)互評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)議等方式，幫助學(xué)生借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，完善自己的實(shí)踐成果。這樣的分組分工，滿足了每一個(gè)孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也在班級(jí)里營(yíng)造了自由、民主的氛圍。
“實(shí)踐周”是對(duì)書(shū)本知識(shí)的拓展和深化，當(dāng)枯燥的書(shū)本知識(shí)用這樣鮮活的方式展現(xiàn)在眼前時(shí)，孩子們真正體會(huì)到了知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，同時(shí)也改變著我們的生活。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！庇腥苏f(shuō)，一位班主任帶的是兩個(gè)班：學(xué)生班、家長(zhǎng)班。家長(zhǎng)首先是教育者，然而現(xiàn)實(shí)是不少家長(zhǎng)很難成為合格的教育者;另一方面，我們學(xué)校生源狀況堪憂，家庭教育環(huán)境差，父母對(duì)子女的期望值過(guò)低，視野也較為狹窄……因此，家長(zhǎng)更需要持續(xù)培訓(xùn)。
當(dāng)下，教師往往為得不到家長(zhǎng)的理解與支持而“神傷”，家長(zhǎng)又常常會(huì)在對(duì)學(xué)校教育高期待的落差下滋生不滿。雙方都在為“育”而忙，卻總是不能在一個(gè)頻道上發(fā)生共鳴。其實(shí)，這往往是因?yàn)殡p方習(xí)慣于站在自我的角度審視問(wèn)題。作為班主任，我們就是那個(gè)消除無(wú)形壁障，將學(xué)校和家庭擰成一股繩的關(guān)鍵人物。從認(rèn)知行為的角度來(lái)看，所有個(gè)體的問(wèn)題都不僅僅是外在行為層面的問(wèn)題，更是認(rèn)知的結(jié)果。不恰切的認(rèn)知才是家校之間的隔膜所在。作為班主任，我們先要從改變自己開(kāi)始：家長(zhǎng)的認(rèn)知難以與自己同頻，那我們就向前邁一步，多在日常接觸中給予他們正向影響，拉近彼此的距離。心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”在促進(jìn)家校共育工作中給了我很大啟示：在人際交往中，如果雙方關(guān)系良好，把對(duì)方視為自己人的話，就更容易接受對(duì)方的某些觀點(diǎn)、立場(chǎng)。初次見(jiàn)面，我一定會(huì)走下講臺(tái)，和家長(zhǎng)聊聊關(guān)于“咱孩子”成長(zhǎng)的那些事;日常碰面，我一定會(huì)多多駐足，向家長(zhǎng)分享自己教育孩子時(shí)的苦辣甜酸;家校溝通，我盡量轉(zhuǎn)換視角，站在家長(zhǎng)的角度考量自己的交流方式……用“自己人效應(yīng)”激發(fā)共鳴，找尋雙方的共鳴區(qū)，其實(shí)沒(méi)那么難。那些觀照情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎生活經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(zhǎng)之間架起一座心意相通的橋梁。
大多數(shù)家長(zhǎng)之所以在教育中扮演“甩手掌柜”的角色，并非他們漠視孩子的成長(zhǎng)，而是由于“門外漢”的自我認(rèn)知造成了強(qiáng)烈的無(wú)力感。班級(jí)管理中，我盡量避免讓自己以權(quán)威者和專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，而是注重與家長(zhǎng)建立平等的伙伴關(guān)系，并通過(guò)邀請(qǐng)他們參與班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)規(guī)劃，增強(qiáng)家長(zhǎng)的權(quán)能感。以我曾經(jīng)所帶的班級(jí)在寒假發(fā)起的“持續(xù)打卡閱讀”活動(dòng)為例，當(dāng)有了假期閱讀的想法后，我第一時(shí)間與家長(zhǎng)分享，請(qǐng)他們出謀劃策?？紤]到便于交流，有的家長(zhǎng)建議共讀一本書(shū);當(dāng)知道班主任會(huì)和孩子們一起讀時(shí)，有的家長(zhǎng)提出親子共讀也是不錯(cuò)的方式，并決定從自己做起;當(dāng)想到一個(gè)人的堅(jiān)持可能會(huì)很難時(shí)，有的家長(zhǎng)建議建群打卡，這樣大家可以互相勉勵(lì)……當(dāng)一個(gè)個(gè)“金點(diǎn)子”都來(lái)自家長(zhǎng)時(shí)，他們就不會(huì)認(rèn)為這是負(fù)擔(dān)，而是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每一點(diǎn)滴的付出都有價(jià)值感、成就感。其實(shí)，為家長(zhǎng)賦權(quán)增能的方式有許多。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，你是否能意識(shí)到家長(zhǎng)為什么不能融入你的班級(jí)教育中。比如有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)而無(wú)暇教育孩子，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與親子活動(dòng)，那既能增進(jìn)親子間的情感交流，也能促進(jìn)家校間的溝通。家庭是孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)期學(xué)校，父母是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵導(dǎo)師，作為班主任，必須敢于以自己的學(xué)識(shí)能力去影響家庭教育的方式。
教育開(kāi)始于家庭，拓展于學(xué)校，延伸于社會(huì)，成就于自己。家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年所受教育的重要組成部分，在學(xué)生的思想教育方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，新時(shí)期的學(xué)校教育不能再把對(duì)學(xué)生的教育僅僅局限在自己的內(nèi)部，要用大教育觀來(lái)發(fā)展教育。把家庭、社會(huì)看成最豐富的資源，建立學(xué)校、家庭有機(jī)協(xié)同的教育機(jī)制，充分發(fā)揮它們的作用，才能圓滿完成黨和國(guó)家提出的教育現(xiàn)代化任務(wù)。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校、教師的工作也絕對(duì)不是孤立的，要實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)、社會(huì)的橫向聯(lián)合，才能讓自己的工作充滿實(shí)效性、藝術(shù)性和專業(yè)性。xxxxxx曾指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)、處處給孩子做榜樣，要用正確的行動(dòng)、正確的思想、正確的方法引導(dǎo)孩子。2019年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等九個(gè)部門印發(fā)的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》在家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則中，增加了“科學(xué)性原則”，對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作進(jìn)行了科學(xué)定位，要求家庭教育指導(dǎo)工作“遵循家庭教育規(guī)律，為家長(zhǎng)提供科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的指導(dǎo)服務(wù)”，并要求“家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)者應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)資質(zhì)和能力”。
教師考試教案優(yōu)選篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（二）能力目標(biāo)：
（三）情感目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)方法：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
（二）、講解。
（三）、小結(jié)。
（四）、拓展。
（五）、作業(yè)。
教師考試教案優(yōu)選篇四
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一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過(guò)程中是可以呈現(xiàn)出來(lái)的，所以中公講師呂琴建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)是試講知識(shí)點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來(lái)講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程清晰的呈現(xiàn)出來(lái)了。那么對(duì)于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書(shū)寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書(shū)寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)演說(shuō)林肯在葛底斯堡演說(shuō)詞全文，語(yǔ)氣的停頓和語(yǔ)調(diào)的變化應(yīng)與該演說(shuō)風(fēng)格一致。”這里表達(dá)的意識(shí)是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書(shū)寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對(duì)原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識(shí)點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于學(xué)生目前的知識(shí)水平還不容易的理解的知識(shí)點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不超過(guò)一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識(shí)點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。
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教師考試教案優(yōu)選篇五
教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
(2)行為動(dòng)詞。
常用行為動(dòng)詞有：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評(píng)價(jià)、掌握、運(yùn)用、懂得。
能力：表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改。
過(guò)程與方法：感受、嘗試、體會(huì)、參加、發(fā)表意見(jiàn)、提出問(wèn)題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡、體會(huì)、樂(lè)于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟。
(3)行為條件。
有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“通過(guò)小組討論，完成”。
(4)表現(xiàn)程度。
指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握，是“教師—教材”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識(shí)能力水平之間的差距，即“教材—學(xué)生”的關(guān)系，需要教師根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的能力水平。
教學(xué)過(guò)程包含:導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽(tīng)完你的試講，這就是心理學(xué)上所說(shuō)的首映效應(yīng)，所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個(gè)模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過(guò)多的機(jī)械操作背書(shū)默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價(jià)值觀上。
板書(shū)，作為考官評(píng)價(jià)的直觀畫(huà)面，字跡的工整、設(shè)計(jì)的巧思都對(duì)你的面試得分至關(guān)重要。
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。
教師考試教案優(yōu)選篇六
生物學(xué)科的題目來(lái)自教材的各個(gè)模塊，多數(shù)情況下教師會(huì)拿模型或圖片作展示來(lái)進(jìn)行講解。
1.生物的特征。
2.動(dòng)物細(xì)胞。
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳。
4.消化和吸收。
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
1.基因突變。
2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。
3.生長(zhǎng)素的生理作用。
4.dna是主要的遺傳物質(zhì)。
5.呼吸作用。
6.光合作用。
同學(xué)們，上課!然后開(kāi)始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。
(1)圖片。
(2)動(dòng)畫(huà)。
(3)模型。
(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，增加對(duì)本節(jié)課的興趣。(這個(gè)過(guò)程注意師生的互動(dòng)性)。
(2)帶著問(wèn)題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內(nèi)容講解(老師用問(wèn)題或者模型引導(dǎo)，講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn))。
(4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問(wèn)題以及不理解的知識(shí)。
小結(jié)的過(guò)程注意要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)。
(1)完成課后練習(xí)題。
(2)思考本節(jié)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教師考試教案優(yōu)選篇七
在教師資格考試面試中，你的教案的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備充分了嗎?下面小編為還在備考的你整理了教案的模板，大家可以參考一下。
說(shuō)課教師xxx號(hào)
各位評(píng)委老師上午/下午好!
我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《xx》*年級(jí)*冊(cè)第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的.第*課時(shí)。
我說(shuō)課的程序主要有以下********等四個(gè)部分：
本課時(shí)內(nèi)容主要包括****和****等部分，屬于。。。。的范圍，是在學(xué)習(xí)了**內(nèi)容的基礎(chǔ)上(或?yàn)閷W(xué)習(xí)以后**內(nèi)容做知識(shí)準(zhǔn)備)的知識(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：(學(xué)生識(shí)記的基本內(nèi)容)
2、過(guò)程與方法：(基本技能和能力發(fā)展)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把*****確定為本節(jié)的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)(知識(shí)**特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備或理解能力)確定****為本節(jié)難點(diǎn)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講***，略講****，以突出**重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的**能力發(fā)展，對(duì)****知識(shí)將采用***教法，為落實(shí)重點(diǎn)采用**教法;為突破難點(diǎn)采用**教法;等等。
(注重啟發(fā)式、討論式，實(shí)現(xiàn)因材施教)
為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對(duì)**知識(shí)將分別采用(材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等)
1、(創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等)，導(dǎo)入新課
2、(導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文研習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)等)，講授新課
注意：a各步驟清晰流暢
b用多媒體時(shí)語(yǔ)言是：媒體展示(材料、地圖、練習(xí)等)
c學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)明確，活動(dòng)說(shuō)明意圖(圍繞三維目標(biāo))
d框題間要有過(guò)渡語(yǔ)言
e有創(chuàng)新的做法著重說(shuō)
f告訴評(píng)委：以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)(條理、知識(shí)主干、創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)排列)
3、課堂小結(jié)：(回顧小結(jié)、指板書(shū)小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等)，并指出重、難點(diǎn)。
4、鞏固練習(xí)：(此步有無(wú)可根據(jù)教學(xué)過(guò)程調(diào)節(jié))
5、作業(yè)設(shè)置：
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容(或說(shuō)課完畢)，謝謝各位評(píng)委!
教師考試教案優(yōu)選篇八
學(xué)生能夠說(shuō)出竹竿舞的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡(jiǎn)單的竹竿舞。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)分組教學(xué)，發(fā)展腿部力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在自主學(xué)練和思考中體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【重點(diǎn)】。
掌握基本竹竿舞的動(dòng)作，能順利完成一段竹竿舞。
【難點(diǎn)】。
動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，具有美感。
(一)開(kāi)始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對(duì)吧，我們今天所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目就是—竹竿舞。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.游戲“螃蟹賽跑”
方法：兩人一組背對(duì)夾球，通過(guò)20米的賽道，先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續(xù)比賽。
2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
3.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：跑跳步。
組織教學(xué)：練習(xí)前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊(duì)依次進(jìn)行跑跳步練習(xí)，老師統(tǒng)一指揮，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)中注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)用力。
(三)基本部分。
1.節(jié)奏感的培養(yǎng)。
(1)按照教師的要求進(jìn)行原地?fù)粽?聽(tīng)音樂(lè)、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作;聽(tīng)音樂(lè)并伴有跺腳和跳躍動(dòng)作，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。
(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。
2.下肢動(dòng)作練習(xí)。
(1)在地面上畫(huà)若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂(lè)節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。
(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開(kāi)，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開(kāi)合的竹竿，學(xué)生在不開(kāi)合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺(jué)。
(3)教師示范并講解跳開(kāi)合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開(kāi)的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開(kāi)的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。
(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開(kāi)合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性。
3.增加上肢動(dòng)作。
等跳躍嫻熟后，再結(jié)合上肢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
4.練習(xí)。
教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生開(kāi)始嘗試完整練習(xí)，并鼓勵(lì)大家積極的參與。
5.學(xué)生實(shí)踐。
學(xué)生自由結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí)，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏，每組依次完成練習(xí)。
6.優(yōu)生展示。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶1盒、田徑場(chǎng)、竹竿若干。
中公講師解析。
教師考試教案優(yōu)選篇九
（一）候考：考生持面試準(zhǔn)考證、有效身份證件，按時(shí)到達(dá)面試考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
（二）抽題：根據(jù)考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，從題庫(kù)中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
（三）備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案（或演示活動(dòng)方案），時(shí)間20分鐘。
（四）回答規(guī)定問(wèn)題:考官?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間5分鐘。
（五）試講（演示）：考生按照準(zhǔn)備的教案（或活動(dòng)方案）進(jìn)行試講（演示），時(shí)間10分鐘。
（六）答辯：考官圍繞考生試講（演示）內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘。
1、自我介紹：主要是觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考察是否適合做教師工作。
2、說(shuō)課：主要是考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用，以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的能力等。通過(guò)聽(tīng)取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測(cè)試對(duì)象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握其本的教育教學(xué)方法。
3、答辯：答辯內(nèi)容從答辯題庫(kù)中抽取，主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。自我介紹、說(shuō)課、答辯總時(shí)間不超過(guò)20分鐘，其中，自我介紹不超過(guò)2分鐘，說(shuō)課不超過(guò)10分鐘，答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問(wèn)不超過(guò)8分鐘。
4、具體程序：
（1）測(cè)試開(kāi)始時(shí)，測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介。
（2）說(shuō)課，測(cè)試對(duì)象結(jié)合本人所抽課題，就本人對(duì)擬講內(nèi)容的處理及將要采取的手法、手段等進(jìn)行說(shuō)明。
（3）答辯。說(shuō)課結(jié)束后，測(cè)試對(duì)象從答辯題庫(kù)中隨機(jī)抽取3個(gè)題目，任選2題進(jìn)行答辯，學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問(wèn)。
2014年教師資格證統(tǒng)考筆試和面試主要考核內(nèi)容。
主要考核申請(qǐng)人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識(shí)；科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基本知識(shí)；擬任教學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域的基本知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師資格考試面試主要考核內(nèi)容是什么？
面試通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行。主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。
教師考試教案優(yōu)選篇十
從“一滴水”到“常流水”
以往常聽(tīng)到這樣一句話：“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一杯水；給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。它之所以流行，在那個(gè)時(shí)代是有一定道理的，但就目前科技和社會(huì)發(fā)展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的關(guān)系已經(jīng)不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，需要我們以運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去認(rèn)真的對(duì)待！
首先，這滴“水”應(yīng)該是學(xué)生所需要、所渴求的。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說(shuō)的任何事都是對(duì)的，教師就是權(quán)威，是整個(gè)課堂的主宰者。所謂的“教學(xué)”就是教師教，學(xué)生學(xué)。教師就如同一個(gè)裝滿知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“過(guò)來(lái)！把我有的給你倒上！”于是，今年給這批學(xué)生向腦子里倒，明年再給另外一批學(xué)生往腦子倒，日復(fù)一日，年復(fù)一年。
常有這樣的現(xiàn)象，教師在前面講的可謂是聲情并茂，熱火朝天，但一看學(xué)生卻是無(wú)精打采或強(qiáng)顏歡笑，為什么！困為這滴水不是學(xué)生所想要的，雖然你給學(xué)生倒了好幾杯，但卻沒(méi)有學(xué)生所想的那一滴。于是，教師越教，學(xué)生就越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。長(zhǎng)此以往學(xué)生的主體性沒(méi)有了，獨(dú)立品格也沒(méi)有了，擁有的只是教師所給的那幾滴水。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的“我要”，而不是教師的“給你”。
其次，教師所擁有的不應(yīng)僅僅是＂一桶水＂，而應(yīng)是＂常流水＂。
教師考試教案優(yōu)選篇十一
（面試部分）。
教育部師范教育司教育部考試中心二零一一年七月。
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考查申請(qǐng)幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、
測(cè)試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.愛(ài)幼兒，尊重幼兒。
2.對(duì)幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂(lè)觀開(kāi)朗、有自信心。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
（四）交流溝通。
1.有較好的言語(yǔ)表達(dá)能力。口齒清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽(tīng)、交流，有親和力。
（五）思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問(wèn)題，條理清晰地分析思考問(wèn)題。
2.有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
（六）了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識(shí)。
2.能通過(guò)觀察來(lái)了解幼兒。
（七）技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫(huà)、跳、手工制作等基本技能。
（八）評(píng)價(jià)與反思。
1.能對(duì)錄像或資料中的教育活動(dòng)、教育行為進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)；或能對(duì)自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見(jiàn)。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法，通過(guò)觀察、提問(wèn)、展示、材料分析、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，回答考官提問(wèn)?？脊俑鶕?jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一：
某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽！”，“我要媽媽！”……。
問(wèn)題：你如何面對(duì)這種情況？
例二：
請(qǐng)你給小班幼兒講一個(gè)故事。
（故事自選。如考生沒(méi)有故事，可提供）。
相關(guān)了解：
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.樂(lè)觀開(kāi)朗，積極上進(jìn)，有自信心。
2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。
3.能夠冷靜地處理問(wèn)題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。
（四）言語(yǔ)表達(dá)。
1.教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，口齒清楚，語(yǔ)速適宜。
2.表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢,語(yǔ)言具有感染力。
3.善于傾聽(tīng)，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
（五）思維品質(zhì)。
1.思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。
2.能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)。
3.具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，在解決問(wèn)題的思路和方法上有獨(dú)到之處。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.能夠基于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。
3.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。
2.知識(shí)講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書(shū)工整規(guī)范、布局合理。
（八）教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反饋。
2.能對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問(wèn)。考官根據(jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
荷花。
作者：葉圣陶。
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
（2）教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
例二：“分一分”試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)的第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
（2）教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問(wèn)題。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）心理素質(zhì)。
1.積極、開(kāi)朗，有自信心。
具有積極向上的精神，主動(dòng)熱情工作。
具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，不怕困難。
2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
能夠有條不紊地工作，不急不躁。
能夠冷靜地處理問(wèn)題，有應(yīng)變能力。
能公正地看待問(wèn)題，不偏激，不固執(zhí)。
（三）儀表儀態(tài)。
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場(chǎng)景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語(yǔ)言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
（四）言語(yǔ)表達(dá)。
1.語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確。
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.善于傾聽(tīng)、交流，有親和力。
具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。
（五）思維品質(zhì)。
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問(wèn)題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問(wèn)題，有較強(qiáng)的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問(wèn)題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的思路和方法。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。
準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識(shí)。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，板書(shū)工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（八）教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.能客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問(wèn)?？脊俑鶕?jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一：正比例函數(shù)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（人民教育出版社出版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的第十一章一次函數(shù)的11.2一次函數(shù)。）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
（2）教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過(guò)程性評(píng)價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)回答，或回答錯(cuò)誤，你該怎么辦？
例二：根據(jù)《荷塘月色》課文，設(shè)計(jì)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
（2）教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過(guò)程性評(píng)價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)回答，或回答錯(cuò)誤，你該怎么辦？
一、考生必須按照準(zhǔn)考證上標(biāo)明的時(shí)間參加考試?？忌雸?chǎng)時(shí)必須主動(dòng)出示《準(zhǔn)考證》及身份證，接受考試工作人員的核驗(yàn)。
二、考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間進(jìn)入候考室，在截止進(jìn)入候考室時(shí)間15分鐘之后遲到的考生，禁止進(jìn)入候考室，面試成績(jī)按照缺考處置。
三、考生要攜帶必要文具（簽字筆等）進(jìn)入候考室。禁止考生攜帶各種無(wú)線通信工具、個(gè)人電腦等參加考試。
四、考生進(jìn)入候考室后，要遵守秩序，保持安靜。
五、考生在得到監(jiān)考教師的點(diǎn)名后，迅速前往面試考場(chǎng)。
六、備課時(shí)，將本人準(zhǔn)考證、身份證放在課桌上，以便核驗(yàn)。
七、面試結(jié)束后，考生應(yīng)立即離開(kāi)面試考場(chǎng)，不得向面試教師詢問(wèn)面試結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不得在考場(chǎng)附近大聲喧嘩。
八、考生必須嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)于違反考場(chǎng)規(guī)定、不服從監(jiān)考人員管理和舞弊者，按違反考場(chǎng)規(guī)定處理，取消其本次考試成績(jī)。
九、考生應(yīng)自覺(jué)服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進(jìn)行正常工作。對(duì)擾亂考點(diǎn)秩序、恐嚇、威脅監(jiān)考人員的考生將交公安機(jī)關(guān)追究其責(zé)任，并通知其所在單位。
面試形式與程序。
（一）面試形式。
中小學(xué)教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)備課（或活動(dòng)設(shè)計(jì)）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（二）面試程序。
面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)?？忌?jīng)過(guò)候考、抽題、備課、回答規(guī)定問(wèn)題、試講（演示）、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。原則上備課時(shí)間20分鐘，面試時(shí)間20分鐘。報(bào)考中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的考生面試時(shí)，需加試專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的面試題目，面試時(shí)間20分鐘。
面試實(shí)施程序如下：
第一步：候考。考生持面試準(zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
第二步：抽題。按考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。
第三步：備課。考生持試題清單進(jìn)入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫教案（或活動(dòng)演示活動(dòng)方案），準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。
第四步：回答規(guī)定問(wèn)題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
第五步：試講/演示。考生按照準(zhǔn)備的教案（或演示活動(dòng)方案）進(jìn)行試講（或演示）。時(shí)間10分鐘。
第六步：答辯?？脊賴@考生試講（或演示）內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第七步：評(píng)分?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，通過(guò)面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。小組評(píng)分情況應(yīng)抄錄于《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)備查。
教師考試教案優(yōu)選篇十二
1.參考范文。
教師應(yīng)和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
教師的職業(yè)是特殊的，因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)具有鮮活生命和獨(dú)特個(gè)性的生命個(gè)體，這就決定了教師是塑造人的事業(yè)，應(yīng)該以人為本。教師在教學(xué)中的地位是?平等中的首席?，也就是說(shuō)教師與學(xué)生是平等的，教師的唯一使命便是在與學(xué)生的平等交往中促進(jìn)他們的身心發(fā)展，因此學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程也就體現(xiàn)出教師成長(zhǎng)的過(guò)程，從學(xué)生的發(fā)展足以看出教師的發(fā)展。在教學(xué)和師生交往活動(dòng)中，專業(yè)化的教師可以快速促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不夠?qū)I(yè)的教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能起到的是延緩和阻礙的作用。所以既然選擇了教師這一職業(yè)，要想勝任它，就必須把精力放在學(xué)生身上，走教師專業(yè)化之路，讓自身不斷提高和成長(zhǎng)。
第一，要深入研究學(xué)生。學(xué)生總是千差萬(wàn)別的，不同年齡階段的學(xué)生在身心上有不同的特點(diǎn)，學(xué)生的性別、家庭、性格等也影響著學(xué)生，就是同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期也是不同的。因此，作為教師必須深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的不同特征進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，才能促進(jìn)他們發(fā)展。
教師考試教案優(yōu)選篇十三
任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的`人。
司湯達(dá)說(shuō)：“一個(gè)天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑?！蔽以谂L試這句話，時(shí)刻想做一個(gè)這樣非同凡響的人。
如果讓我做一個(gè)老師，我不會(huì)培養(yǎng)那些沒(méi)有創(chuàng)造力、不思進(jìn)取的學(xué)生。也許我會(huì)拿出一張白紙，在上面畫(huà)一個(gè)引人注目的星星。問(wèn)大家看到了什么，我一定會(huì)努力去聽(tīng)那個(gè)與眾不同的答案，因?yàn)橥莻€(gè)人會(huì)因?yàn)樽陨淼膭?chuàng)造力而突飛猛進(jìn)，那些沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子會(huì)因?yàn)樽陨砣鄙賱?chuàng)造力兒原地踏步。
有很多人在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中因受到傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，而我們正應(yīng)該搞些自我發(fā)明、寫些自傳、觀察一件小事……來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！彼裕魏稳硕紤?yīng)有創(chuàng)造力。
教師考試教案優(yōu)選篇十四
1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的美好情感。
2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其功用，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂(lè)小熊“hello!大家好，我是快樂(lè)小熊，今天呀！我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲！”
二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論。
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂(lè)，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”
4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè)聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè)帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著幸福和快樂(lè)！提問(wèn)幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì)用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉？”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話，讓朋友快樂(lè)，自己也就快樂(lè)了！
四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華。
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾“快樂(lè)樹(shù)”。
3、“快樂(lè)小熊”說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂(lè)了。
五、放音樂(lè)（表情歌）歡送“快樂(lè)小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂(lè)情感。
活動(dòng)延伸設(shè)置快樂(lè)樹(shù)的圖板，孩子們看到樹(shù)媽媽笑了，樹(shù)寶寶笑了，太陽(yáng)公公也笑了，噍！孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對(duì)一切。
教師考試教案優(yōu)選篇十五
1、知道化學(xué)的定義。
2、初步了解化學(xué)發(fā)展史和物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
3、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，感受化學(xué)發(fā)展和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
4、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
5、領(lǐng)悟化學(xué)的價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要課題，本課題從生產(chǎn)生活、醫(yī)藥、工業(yè)等各個(gè)方面簡(jiǎn)述了化學(xué)的重要作用，從而得出了化學(xué)的重要定義，再又對(duì)化學(xué)發(fā)展的歷史給予了講解，特別是中國(guó)在三個(gè)時(shí)期中所作出的巨大貢獻(xiàn)，對(duì)每個(gè)時(shí)期的貢獻(xiàn)和特點(diǎn)需要學(xué)生有所了解。
1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、通過(guò)生產(chǎn)生活，實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。
3、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
1、掌握化學(xué)研究的方向。
2、了解化學(xué)與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的重要信心。
實(shí)驗(yàn)演示法講解法學(xué)生討論法練習(xí)提高法。
指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，認(rèn)真養(yǎng)成觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
1、上課前一首《青花瓷》化學(xué)版給學(xué)生欣賞。
2、給學(xué)生提問(wèn)：a、什么是化學(xué)？b、你對(duì)化學(xué)是怎樣看待的？
3、給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幾個(gè)要求：每個(gè)同學(xué)有個(gè)筆記本，記錄基礎(chǔ)知識(shí)及考點(diǎn)內(nèi)容，上課的內(nèi)容記在書(shū)上；上課前把書(shū)筆練習(xí)冊(cè)等準(zhǔn)備好；上課鈴聲響后開(kāi)始讀基礎(chǔ)考點(diǎn)；不要遲到；化學(xué)記憶內(nèi)容多，作業(yè)不超過(guò)15分鐘，每個(gè)同學(xué)的作業(yè)必須交。
3、完成幾個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)：a、魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)。b、變色實(shí)驗(yàn)：水中加酚酞，再加稀氫氧化鈉，變紅色，再加濃度稍大的鹽酸。讓學(xué)生來(lái)做。c、鎂帶燃燒。觀察現(xiàn)象。
（一）、化學(xué)的用處：
1、化學(xué)在生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、航天、新材料的研究方面的作用。
2、化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要咬緊自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要更加需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。
如：電阻幾乎為零的超導(dǎo)體材料；新型農(nóng)業(yè)化肥；新能源新材料；新藥物等等。
如：食鹽，除了做調(diào)料還可以做消毒液，輸液藥水等等。
（二）、化學(xué)：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
組成。
研究物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律。
結(jié)構(gòu)。
古代化學(xué)近代化學(xué)現(xiàn)代化學(xué)。
1、古代化學(xué)：從事物質(zhì)的轉(zhuǎn)化探究階段，制得實(shí)用產(chǎn)品。特別是火的發(fā)現(xiàn)和利用。
我國(guó)古代化學(xué)的貢獻(xiàn)：
公元前1700年的商代：青銅。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：冶鐵煉鋼。
四大發(fā)明中有兩項(xiàng)化學(xué)成績(jī)：火藥和造紙。
燒瓷器。
2、近代化學(xué)：進(jìn)入物質(zhì)的微觀階段。
原子化學(xué)變化中不會(huì)破裂，重組。
物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
分子可破裂，變?yōu)樵印?/p>
英國(guó)科學(xué)家道爾頓和意大利化學(xué)家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學(xué)說(shuō)，他們認(rèn)為：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。這也是化學(xué)變化的本質(zhì)。原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
組成物質(zhì)的基本成分：元素有100多種。
1869年，俄國(guó)化學(xué)家，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編排了元素周期表，使化學(xué)的研究變得有規(guī)律可循。
3、現(xiàn)代化學(xué)：合成新分子階段。
主要任務(wù)是合成大量的新分子，解決社會(huì)發(fā)展的需要。
中國(guó)對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)：
20世紀(jì)80年代我國(guó)工作者合成了核糖核酸，為人類揭開(kāi)了生命的奧秘。
1993年，中國(guó)科學(xué)院運(yùn)用納米技術(shù)和超真空掃描隧道顯微鏡，操縱硅原子寫出“中國(guó)“字樣。
1、納米技術(shù)：納米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。納米銅的性質(zhì)。
2、隔水透氣的高分子材料：鳥(niǎo)在水中游。
3、破冰斧柄：強(qiáng)度高。
4、直徑6毫米的尼龍。
5、人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)有3000多萬(wàn)種。
教師考試教案優(yōu)選篇十六
我們要更好的適應(yīng)環(huán)境，就要不斷地創(chuàng)造；創(chuàng)造只有突破墨守成規(guī)、擁有一顆思維不受拘束屬于自己的大腦，才能有所創(chuàng)造。
——題記。
我的創(chuàng)造力哪去了？讀完《蘋果里的星星》一文后，我一直想這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)幼兒園的孩子可以發(fā)現(xiàn)的秘密，為什么我一個(gè)七年級(jí)的中學(xué)生就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那？為什么一個(gè)幼兒園的小孩子可以突破習(xí)慣性的思維，“錯(cuò)”切蘋果體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，而我不能？真是慚愧。
每次看見(jiàn)電視上有一些人發(fā)明個(gè)這東西發(fā)明個(gè)那東西，是我羨慕不已；我也想弄明白其中的原理，但研究半天之后，卻還是弄不出個(gè)所以然。
為什么我仔細(xì)觀察一些事物后，也還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪？讀完這篇文章后我知道了。原來(lái)我們的創(chuàng)造力早就已經(jīng)被那些“約定俗成的事實(shí)”給替代了，是我們不能突破墨守成規(guī)，老師在老的方法上鉆研，尋求創(chuàng)造的靈感。這樣真的是太難了！
要想有與眾不同、新穎的創(chuàng)造只有突破墨守成規(guī)、擁有一顆思維不受拘束、屬于自己的大腦，才會(huì)有所創(chuàng)造。
教師考試教案優(yōu)選篇十七
課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。
(二)導(dǎo)入新課部分。
導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。
(三)師生互動(dòng)部分。
師生互動(dòng)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書(shū)結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。
此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。
(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分。
課堂總結(jié)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分。
課后作業(yè)部分的寫作要求：
每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題)，1道問(wèn)答題(問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。)。
教師考試教案優(yōu)選篇十八
2010/6/14。
【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】。
模擬考場(chǎng)。
視頻。
課程。
字號(hào):tt。
根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳函［2010］3號(hào)）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施"國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃"（以下簡(jiǎn)稱國(guó)家"特崗計(jì)劃"），同時(shí)實(shí)施"寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計(jì)劃"（以下簡(jiǎn)稱地方"特崗計(jì)劃"）。按照國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡(jiǎn)章。
一、工作原則。
（一）堅(jiān)持"德才兼?zhèn)?、以德為?的用人標(biāo)準(zhǔn)和"公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)"原則。
（二）堅(jiān)持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍管理。
（三）堅(jiān)持"定縣、定校、定崗"原則。招聘的特崗教師全部安排到實(shí)施"特崗計(jì)劃"的學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅(jiān)持有報(bào)必查、有錯(cuò)必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實(shí)施"陽(yáng)光操作"。加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘計(jì)劃。
2010年我區(qū)安排國(guó)家"特崗計(jì)劃"1800名；為了給國(guó)家特崗教師招考對(duì)象范圍沒(méi)有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機(jī)會(huì)，自治區(qū)同時(shí)安排地?quot;特崗計(jì)劃"300名，共計(jì)招聘國(guó)家和地方特崗教師2100名。具體招聘計(jì)劃詳見(jiàn)《寧夏2010年實(shí)施國(guó)家"特崗計(jì)劃"各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實(shí)施地方"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。
三、招聘基本條件及要求。
（一）國(guó)家"特崗計(jì)劃"招聘基本條件：
3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報(bào)考。
（二）地方"特崗計(jì)劃"招聘基本條件：
3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報(bào)考。
四、報(bào)名。
（一）報(bào)名方式：本次特崗教師報(bào)名采取網(wǎng)絡(luò)自愿報(bào)名方式進(jìn)行，不收?qǐng)?bào)名、考務(wù)費(fèi)。符合國(guó)家特崗報(bào)名條件的人員，登錄國(guó)家"特崗計(jì)劃"信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http:///test/）報(bào)名；符合地方特崗報(bào)名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://）下載、打印準(zhǔn)考證。打印過(guò)程中遇到問(wèn)題，請(qǐng)與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。
六、筆試。
（一）筆試時(shí)間：2010年7月17日。報(bào)考者須按《準(zhǔn)考證》上規(guī)定的具體時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加考試。研究生學(xué)歷畢業(yè)生報(bào)考者須參加筆試。
（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法應(yīng)用能力等，時(shí)間為150分鐘，分值為300分。
（三）筆試加分。對(duì)有下列情形之一的予以加分：
1、因公犧牲評(píng)定為烈士的子女在筆試成績(jī)中加20分；
2、回族考生在筆試成績(jī)中加5分；
4、同一報(bào)考者累積加分不超過(guò)20分。
（四）筆試成績(jī)于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。
（五）劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。由自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱"領(lǐng)導(dǎo)小組"）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強(qiáng)、生源少的崗位，可在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線下降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段。具體事項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。
七、資格審查。
（一）依據(jù)筆試成績(jī)，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在國(guó)家"特崗計(jì)劃"信息管理與服務(wù)網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項(xiàng)發(fā)布公告的網(wǎng)絡(luò)相同），請(qǐng)報(bào)考者及時(shí)查詢。
（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體實(shí)施，對(duì)報(bào)考本市、縣（區(qū)）職位的考生進(jìn)行資格審查。資格審查的具體時(shí)間和地點(diǎn)由市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)通知。
（三）在資格審查時(shí)，報(bào)考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報(bào)名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加"大學(xué)生志愿服務(wù)西部"（團(tuán)委）、"三支一扶"（人力資源和社會(huì)保障局）、"選聘高校畢業(yè)生到村任職"（組織部）、"志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)"（教育局）、"2005年寧南山區(qū)面向社會(huì)統(tǒng)一招考的編制外聘用人員"（教育局）項(xiàng)目所在基層學(xué)校（單位）和市、縣（區(qū)）級(jí)主管部門出具的證明（原件和復(fù)印件）。報(bào)考者沒(méi)按時(shí)參加資格審查或沒(méi)按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動(dòng)放棄或不具備加分條件，事后不再受理。
（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報(bào)考者不符合報(bào)考條件或網(wǎng)上報(bào)名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。
（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊(cè)、考生報(bào)名信息表、考生本人有關(guān)證件復(fù)印件、加分證明復(fù)印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳組織相關(guān)部門對(duì)加分項(xiàng)目進(jìn)行審核后按報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。參加面試人員名單由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時(shí)間為3天。
八、面試（綜合考核）。
（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體組織實(shí)施。
（二）根據(jù)報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。
（三）面試時(shí)間和地點(diǎn)，由各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)，提前通知取得面試資格人員屆時(shí)屆地參加面試。
（四）主要對(duì)進(jìn)入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行面試（綜合考核）。
（五）面試（綜合考核）成績(jī)采用百分制。
九、確定擬聘用初步人選。
按照筆試成績(jī)占65%、面試（綜合考核）成績(jī)占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進(jìn)行體檢（體檢標(biāo)準(zhǔn)參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》和《高等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對(duì)體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績(jī)依次遞補(bǔ)。同時(shí)將面試（綜合考核）成績(jī)連同擬聘用初步人選名單報(bào)自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
十、公示。
一、補(bǔ)錄。
二、審批。
公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報(bào)教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳審批。
十三、聘用。
四、其他。
（一）為了加強(qiáng)對(duì)特崗教師招聘工作的過(guò)程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組、人社廳紀(jì)檢組組成的"特崗教師"招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組組長(zhǎng)孟憲福同志任組長(zhǎng)。
（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項(xiàng)或本方案未盡事項(xiàng)，均由自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。附件：
1、寧夏2010年實(shí)施國(guó)家"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表。
2、寧夏2010年實(shí)施地方"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表相關(guān)鏈接：
寧夏2010年國(guó)家及地方特崗教師招聘綜合分布表。
2010年特崗教師招聘政策新動(dòng)向及相關(guān)問(wèn)題解答來(lái)源:考試大_教師資格證考試。
教師考試教案優(yōu)選篇十九
登上昆侖，才知道什么叫做高峻；來(lái)到虎門才懂得什么叫做雄偉，目覽黃河，才知道什么叫做壯闊；游覽長(zhǎng)城，才體會(huì)什么叫做巍峨。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。偉大的祖國(guó)母親給了我們?nèi)绱素S富的文化遺產(chǎn)，同時(shí)以她博大的胸懷哺育了生生不息，勤勞智慧的中華民族。
社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。彈指一瞬間，人類已昂首進(jìn)入了21世紀(jì)。在這漫長(zhǎng)的歲月里，中國(guó)戰(zhàn)勝了衰落走向振興；戰(zhàn)勝分裂走向奮起。
“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”面對(duì)一個(gè)新科技，新信息，新體制不斷涌現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，我們作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，在掌握科學(xué)文化的同時(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)尤為重要。
那么我要問(wèn)，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生，道德究竟是什么呢？其實(shí)道德就是寬容、創(chuàng)造、誠(chéng)信、勤勞、創(chuàng)新、奮斗！
在外面，有一次我和幾個(gè)伙伴一起玩的時(shí)候，這時(shí)過(guò)來(lái)一個(gè)要飯的，看他滿臉饑餓的樣子，恐怕很久沒(méi)有吃飯了，過(guò)了一會(huì)兒，他無(wú)力得從左口袋中拿出了一盒火柴，幾根干枯的樹(shù)枝準(zhǔn)備升火。只見(jiàn)他把已餿了的香腸以及方便面放在盛著河水的盆子里，然后放在火上燒。
我情不自禁地走過(guò)去詢問(wèn)，可不見(jiàn)他回答，原來(lái)他是個(gè)啞巴，看著他把我們不吃的食物當(dāng)作“寶”在吃，我的淚水在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)，當(dāng)即我就從口袋中把一張50元的鈔票放在了他的手里，那人看見(jiàn)也忍不住得流下了深情的眼淚。
在家，我為父母做一些事情是正常的，我周末為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)事，比如洗碗啊，洗衣服啊以及拖地什么的。眾所周知，寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。寬容就是從大局出發(fā)，不計(jì)個(gè)人恩怨得失。法國(guó)著名作家雨果說(shuō)得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！币嬲龅綄捜?，卻不是件容易的事。我一直努力用一顆寬容的心去面對(duì)身邊的人和事，用一顆寬容的心去對(duì)待生活。“業(yè)精于勤荒于嬉”。勤奮也是我一貫堅(jiān)持努力做到的，我努力做到精益求精，讓自己更上層樓。
生活中，我的人際關(guān)系非常好，我的朋友都是此品德優(yōu)秀、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、尊重友誼的人，我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同創(chuàng)造。這是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世界，這是一個(gè)呼喚創(chuàng)造的時(shí)代。正如陶行知先生所說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之處，創(chuàng)造之人，人人是創(chuàng)造之人”。我愿勇敢主動(dòng)地開(kāi)拓和創(chuàng)造，讓生生不息的創(chuàng)造力成為托起民族未來(lái)和祖國(guó)未來(lái)的脊梁。
教師考試教案優(yōu)選篇二十
一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能僥幸地成為另一個(gè)的發(fā)現(xiàn)。
兒子走上前來(lái)，向我報(bào)告幼兒園里的新聞，說(shuō)他又學(xué)會(huì)了新東西，想在我面前顯示顯示。
他打開(kāi)抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說(shuō)：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么?！?/p>
“我知道蘋果里面是什么?！蔽艺f(shuō)。
“來(lái)，還是讓我切給您看看吧?！彼f(shuō)著把蘋果一切兩半——切錯(cuò)了。
我們都知道，正確的切法應(yīng)該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”
真的，從橫切面看，蘋果核果然顯一個(gè)清晰的五角星狀。我這一生不知吃過(guò)多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過(guò)還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回家來(lái)，徹底改變了冥頑不化的我。
不論是誰(shuí)，第一次切“錯(cuò)”蘋果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深觸動(dòng)的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力。
它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是蘋果——切“錯(cuò)”的蘋果。
教師考試教案優(yōu)選篇二十一
1、引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開(kāi)想象。
2、能根據(jù)橙子的不同側(cè)面進(jìn)行想像添畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)！
1課件：橙的聯(lián)想。
2、橙子的不同切面的圖片、記號(hào)筆、紙。
今天老師帶來(lái)了一位小客人，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？
出示一個(gè)圓，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出“橙。
（師：什么水果是圓的？）。
1、請(qǐng)幼兒想像橙子的橫切面、豎切面是否相同。
（師：今天，我請(qǐng)你們吃橙子，那這橙子怎么吃的？切）。
（師：怎么切？橫著豎著切都可以。）。
（師：那我要先請(qǐng)小朋友猜猜橙子橫著切和豎著切一不一樣？）。
2、看圖案猜測(cè)橫切面、豎切面。
（師：那我們猜猜看哪個(gè)是橫切面，哪個(gè)是豎切面？）。
3、現(xiàn)場(chǎng)操作，證實(shí)答案。
（師：那就讓我們切開(kāi)來(lái)看看，這是橫著切的，我們來(lái)觀察一下它的面是什么樣子的？我現(xiàn)在是豎著切，請(qǐng)小朋友來(lái)觀察一下它的面是什么樣子的？）。
（師：哪些小朋友猜對(duì)了，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。）。
1、觀看課件，根據(jù)橙橫切面展開(kāi)想象。（示范創(chuàng)意繪畫(huà)的方法。）。
（師：你看到這個(gè)橙子的橫切面圖片你想到了什么？）。
2、觀看課件，根據(jù)豎橫切面展開(kāi)想象。
（師：看到這個(gè)橙子的豎切面你又想到了什么？）。
——幼兒自由選擇不同側(cè)面的圖片進(jìn)行添畫(huà)。
（師：那你們想不想來(lái)變一變呢？今天老師準(zhǔn)備了很多橙子的橫切面和豎切面的圖片，有各種大小的，那我今天就請(qǐng)小朋友來(lái)比一比，誰(shuí)變的最神奇？）。
教師考試教案優(yōu)選篇二十二
一引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。
四體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>
一安排兩課時(shí)。
二以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí)，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點(diǎn)。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
一反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。
二精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書(shū)面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三了解朱自清的生平。
一檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠。
二導(dǎo)入新課：
用唐詩(shī)導(dǎo)入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來(lái)……。
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語(yǔ)）。
生：喜悅、渴望心情、板書(shū)（盼春）追問(wèn)：（望春）、（迎春）、（等春）。
師：作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書(shū)：贊美）追問(wèn)：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛(ài)??！
三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
１、教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了。”寫久盼春天的來(lái)臨。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
２、齊讀第一段課文。
師：文章的開(kāi)頭寫得很好，體會(huì)體會(huì)好在什么地方？
學(xué)生議論，回答。
教師補(bǔ)充：開(kāi)頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，“東風(fēng)來(lái)了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了，到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外，開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，有總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開(kāi)頭值得我們學(xué)習(xí)。
３、生：朗讀課文第2小節(jié)。
師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬(wàn)物蘇醒的總寫。
師：是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的。“一切”是指的萬(wàn)物，對(duì)大自然的總觀?！八选薄皬堥_(kāi)了眼”是比喻，也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。
師：春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫它們的呢？
生：山用“朗潤(rùn)”，表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了，春草出土，樹(shù)葉翠綠，所以山是朗潤(rùn)的。
師：“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢？
師：“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理呢？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開(kāi)始升高，仿佛太陽(yáng)離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見(jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？
學(xué)生閱讀，討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
生：讀“春草圖”。
師：春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？
生：“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況中，不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛(ài)，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動(dòng)，又要樸實(shí)、精當(dāng)。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個(gè)字來(lái)概括？
生：“多?！?/p>
學(xué)生議論，小結(jié)：這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ)，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹(shù)木、小路、田地間雜著，因此說(shuō)“一大片一大片”，比說(shuō)全是綠草確切。
生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動(dòng)作，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人？
生：是孩子。
師：這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫的。寫兒童的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
師：請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。
生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。
師：出示小黑板。
課堂書(shū)面作業(yè)：《一幅百花爭(zhēng)妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)生作業(yè)附后）。
師：請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。
個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論。
學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？
生：小鳥(niǎo)的鳴聲寫得最詳細(xì)。
師：用哪些詞語(yǔ)寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。
教師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
四課堂鞏固練習(xí)：
１、默字：潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
２、解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。（答案見(jiàn)課文注解）。
五課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
一要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書(shū)面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。
二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
一檢查課外作業(yè)：
１、背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２、指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書(shū)面完成《我對(duì)春草圖的分析》（400—500字）。
請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽(tīng)后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)?。∷闹攸c(diǎn)是寫春雨的滋潤(rùn)。（學(xué)生作業(yè)附后）。
生：讀第7節(jié)。
師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節(jié)課文。
女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？
讀課文注解。小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。
師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
五課外作業(yè)。
１、朗讀并背誦全篇課文。
２、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校園秋色》。
教師考試教案優(yōu)選篇二十三
3.創(chuàng)新精神要。
4.我們要?jiǎng)?chuàng)新而不是壓抑創(chuàng)新。
5.經(jīng)濟(jì)體制是一種創(chuàng)新。
6.發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。
7.創(chuàng)新是創(chuàng)作的生命。
8.都有創(chuàng)新的潛力。
9.創(chuàng)新不能完全傳統(tǒng)。
11.創(chuàng)新有時(shí)就是在前人的基礎(chǔ)上一小步。
12.創(chuàng)新要敢于向權(quán)威。
教師考試教案優(yōu)選篇二十四
1、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）。
3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）。
三、讀中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶āｃ裤揭辉~可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語(yǔ)境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）。
（5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注：村可與材進(jìn)行比較記憶，喪的下面部分沒(méi)有一撇。
3、練習(xí)書(shū)寫生字。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
一、誦讀回味表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
二、細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
方式：讀、體會(huì)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚可表演。
d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到我們的快樂(lè)或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段。
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
（2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)為主要體會(huì)句。）。
三、回顧課文，暢談感受。
2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找。
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