小手和小腳教案(實(shí)用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-15 11:30:16
小手和小腳教案(實(shí)用12篇)
時(shí)間:2023-12-15 11:30:16     小編:筆塵

教案是教師為教授一門(mén)課程而制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它包含了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的安排和設(shè)計(jì),是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果,也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)需要注重反思和評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法??纯聪旅娴慕贪阜段模蛟S能給你帶來(lái)一些新的教學(xué)思路。

小手和小腳教案篇一

手和腳是我們身體的重要部分,對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō),他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng),可以促進(jìn)他們大腦潛能的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。因此,在《小手和小腳》這個(gè)課程單元里,我們帶領(lǐng)孩子們通過(guò)各種活動(dòng),探索學(xué)習(xí)有關(guān)身體這兩個(gè)重要部分的內(nèi)容。

我們通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)手腳的外部特征,了解人和手與腳具有的特別功能,知道手腳在日程生活中的重要性;我們也帶領(lǐng)幼兒用手和腳去大膽探索環(huán)境,親手實(shí)踐各種活動(dòng);讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。

靈活的手腳、健康的身體是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。讓我們?cè)凇缎∈趾托∧_》課程單元學(xué)習(xí)過(guò)程中,陪同他們一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

活動(dòng)一:語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)兒歌,有表情地會(huì)朗誦兒歌。

2、通過(guò)觀(guān)察圖片、手指等游戲了解兒歌。

3、感受同伴之間的游戲樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、手指畫(huà)一張。2、幼兒用書(shū)一套。3、磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)講述故事的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒的趣味性,然后提問(wèn)幼兒故事中所包含的幾個(gè)問(wèn)題。

如:故事中講述的手指媽媽有幾個(gè)寶寶,寶寶的名字叫什么。

展示幼兒圖書(shū),手指畫(huà)面提問(wèn)有關(guān)手指的問(wèn)題。u。

如:第一幅小孩指的哪個(gè)手指,手指叫什么名字。

2、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà),加深幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。

如:畫(huà)個(gè)手指畫(huà),提問(wèn)幼兒手指的名字。

通過(guò)場(chǎng)景、變換等魔術(shù)等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒玩游戲、念兒歌,反復(fù)練習(xí)。

3、放磁帶讓幼兒伴讀,之后一邊伴讀一邊作動(dòng)作。

幼兒與幼兒之間分角色表演,為鞏固幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí),以至于達(dá)到會(huì)說(shuō)會(huì)唱兒歌的最終目的。

4、仿編兒歌。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自己的手和腳,認(rèn)識(shí)手和腳的基本部分。

2、通過(guò)游戲的方式,掌握五根手指的名稱(chēng)。

手和腳是我們的好朋友,它們能幫我們做很多的事情。那,我們的小手小腳有時(shí)什么樣子的呢?我們今天來(lái)認(rèn)真看一看。

哦,我發(fā)現(xiàn)了:我有兩只手,每只手有5根手指頭。前面是手心,后面是手背。

哎呀,我的手指頭上有花紋。而且每一根手指的花紋都不一樣哦!老師告訴我們這叫“指紋”。每一個(gè)人的指紋都是不同的,我們來(lái)互相看看吧!

脫下鞋襪看一看:我們的腳又有幾部分呢?腳趾、腳心、腳背、腳跟。有的`部分和手差不多,有的卻不同。我們還發(fā)現(xiàn)老師的腳比我們的腳要大好多呢!

活動(dòng)三:腳丫樂(lè)園。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.了解腳丫的外形特征及用途,進(jìn)行保護(hù)腳的安全教育。

2.通過(guò)活動(dòng)探索腳丫的秘密,感受游戲的樂(lè)趣,能在集體面前大膽講述。

二、活動(dòng)重難點(diǎn):大膽講述自己探索發(fā)現(xiàn)腳的秘密。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒圍圓坐好,每人一張坐墊。

2.布置腳丫樂(lè)園場(chǎng)景三條小路(海綿墊、小草、鵝卵石)。

3.游戲配樂(lè)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

(一)孩子每人一張坐墊圍圓坐好,談話(huà)導(dǎo)入,引起興趣。

1.師:“今天,我們有一位很特別的好朋友來(lái)和我們一起上課,你們想知道是誰(shuí)嗎?”(想)。

2.師:“那好吧!我們一起猜猜,把他猜出來(lái)行嗎?”(行)。

3.師:“他是一對(duì)好朋友,每天都黏在一起;我們每個(gè)小朋友身上都有;沒(méi)有了他,我們就不能走路了?!保_)。

4.師:“小朋友真棒!猜對(duì)了,是我們的小腳。他每天都藏在鞋子里,我們今天把他請(qǐng)出來(lái)和我們一起上課,好嗎?”(好)。

5.跟隨老師一起脫鞋襪,提示語(yǔ):“襪筒脫一半到腳掌,手拉腳尖部位,用力拉,拉直了,再把襪子住進(jìn)他的小房子里?!保ㄒm子要兩個(gè)一起放,他們是一對(duì)好朋友,不能分開(kāi)哦。)。

(二)觀(guān)察自己的小腳,找出小腳的外形特征,討論他的用途。

1.討論交流:你們發(fā)現(xiàn)徐老師的腳和你們的腳一樣嗎?(根據(jù)幼兒講到的,來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳,有腳趾;腳尖;腳背和腳掌。比較老師和小朋友不一樣的地方)。

2.我們一起來(lái)做小腳操。(跟隨輕音樂(lè),活動(dòng)我們的小腳)。

3.討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說(shuō)出一種,全體幼兒學(xué)做。

(三)游戲(腳丫樂(lè)園)。

1.孩子們,你們看!腳丫樂(lè)園。有什么玩的。(引導(dǎo)找出三條路,草地、海綿、石頭)。

2.請(qǐng)你們光著腳丫在這三條路上走一走,有什么感覺(jué),等會(huì)告訴我好嗎?(強(qiáng)調(diào)交代入口,出口,幼兒有序開(kāi)展游戲,配上音樂(lè),幼兒自由走小路。音樂(lè)停了,我們要回到坐墊上。)。

3.交流:你走了哪條路,感覺(jué)怎么樣?(幼兒自由講述)。

4.教師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

5.再次嘗試跳小路,有什么感覺(jué)。(腳掌會(huì)很疼)。

(四)結(jié)束部分。

討論保護(hù)小腳。

小腳有那么多本領(lǐng),我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢?(穿鞋子、穿襪子、洗腳、剪腳趾甲……)。

師:“為了保護(hù)小腳,我們也不能光著腳丫玩太久了,我們把鞋子穿上,和每一位老師抱抱說(shuō)聲再見(jiàn)”。

小手和小腳教案篇二

目標(biāo):感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。

過(guò)程:

1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。

2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”教師邊念兒歌邊做動(dòng)作,便于幼兒記憶,帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。

3、改編兒歌:幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng),根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的.內(nèi)容。

目標(biāo):

1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作(踏、跳、走、跑)。

2、提高音樂(lè)節(jié)奏感。

準(zhǔn)備:音樂(lè)。

過(guò)程:

1、小腳本領(lǐng)大:我們的小腳會(huì)干什么?

2、欣賞音樂(lè),熟悉音樂(lè),了解歌詞。“歌曲的名稱(chēng)叫什么,歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。

3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè),教師念歌詞,幼兒做動(dòng)作。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

教學(xué)活動(dòng):主題:小手小腳——這是誰(shuí)的鞋子。

目標(biāo):可以將大小,形狀相同的圖形配對(duì)。

準(zhǔn)備:小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子。

過(guò)程:

1、教師出示小腳印,請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。

2、出示一些漂亮的小鞋子,請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。

3、有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。

教學(xué)反思:

通過(guò)這堂課,我明白指引幼兒快來(lái)學(xué)習(xí)的方向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的能力;逐漸淡化教師的教,突顯幼兒的主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小手和小腳教案篇三

1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。

2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。

3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。

4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

1、錄音機(jī)、錄音帶

2、一只鼓

教師說(shuō):“我是小狗”,小朋友說(shuō):“小狗、小狗汪汪叫”

依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫

我再敲第二遍:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎? (第一遍慢,第二遍快。)

教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢。”游戲反復(fù)兩次。

教師:“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音,我先敲第一遍:x x x (聲音重、有力)

我再敲第二遍:x x x (聲音輕巧)

提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎? (第一遍聲音大,第二遍聲音小。)

教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?!庇螒蚍磸?fù)兩次。

提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏快

2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè),幼兒可以隨音樂(lè)拍手

提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”——節(jié)奏慢

3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象

比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬;慢節(jié)奏音樂(lè)模仿大象、烏龜、小牛等

自然結(jié)束。

小手和小腳教案篇四

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.在音樂(lè)中感受快和慢、重和輕的變化。

2.愿意參與活動(dòng),在活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。

3.在音樂(lè)中感受快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.節(jié)奏輕快(小狗圓舞曲)、重慢(獅王進(jìn)行曲)的音樂(lè)。

2.鼓一只。

三、活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒知道可以通過(guò)小手小腳動(dòng)起來(lái)來(lái)暖和身體。

1.跟著老師一起進(jìn)行律動(dòng)。

師:來(lái)小朋友們,跟著老師一起動(dòng)起來(lái)。(放音樂(lè)1)。

2.提問(wèn):

師:現(xiàn)在冬天到了,天氣冷了起來(lái),那我們用什么方法可以使自己的身體暖和起來(lái)呢?(回答的出“小手小腳動(dòng)起來(lái)”的接下去;回答不出,則進(jìn)行引導(dǎo):“剛剛我們是用什么方法讓自己的身體暖和起來(lái)的啊?”)。

3.師小結(jié):哦,原來(lái)我們的小手小腳動(dòng)起來(lái)了,也能使我們的身體暖和起來(lái)。

二、出示小鼓,能跟著鼓聲拍手、跺腳。

1.出示小鼓,感受輕快、慢重的不同。

師:(邊敲鼓邊說(shuō))小一班的小朋友們,你們好!你們應(yīng)該怎么說(shuō)???

幼:小鼓,你好!

幼:想。

(1)感受兩段節(jié)奏的不同,感受輕快、慢重。

師:那要做游戲之前,我們要先學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)?,F(xiàn)在我要來(lái)敲兩遍我的鼓,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩遍有什么不一樣?第一遍(輕快)第二遍xxxx(慢重)。

(2)提問(wèn):

師:這兩段節(jié)奏有什么不一樣?

(3)師小結(jié):哦,這兩段聲音第一遍比較快、第二遍比較慢;而且第一段比較輕,第二段比較重。

2.游戲一:動(dòng)動(dòng)小手。

師:對(duì),慢慢地重重地拍小手。(練習(xí)一遍)現(xiàn)在你們的小手準(zhǔn)備好了嗎?“(游戲一至二次)。

3.游戲二:動(dòng)動(dòng)小腳。

(游戲一至二次)。

三、通過(guò)音樂(lè)感受音樂(lè)中節(jié)奏的輕快、慢重。

1.聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

師:小鼓說(shuō)你們都很棒。現(xiàn)在,徐老師還帶來(lái)了兩段音樂(lè)請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它們一樣嗎?

(播放音樂(lè)2《小狗圓舞曲》、音樂(lè)3《獅王進(jìn)行曲》)。

師:音樂(lè)聽(tīng)完了,一樣嗎?哪里不一樣?

2.跟著音樂(lè)拍手。

師:那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這一遍我們可以邊聽(tīng),邊跟著音樂(lè)拍拍手。

3.根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。

師:你覺(jué)得第一段音樂(lè)像哪些小動(dòng)物在走路呢?那第二段呢?

4.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿。

師:好,我們跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路。

四、結(jié)束活動(dòng):音樂(lè)游戲。

師:瞧!我們美妙的音樂(lè)吸引了好多好多的小動(dòng)物來(lái)參加舞會(huì)了,我們也一起去參加吧!

四、活動(dòng)反思。

今天的活動(dòng)首先這個(gè)選材很適合小班幼兒,讓他們?cè)诠穆?、音?lè)中動(dòng)動(dòng)小手和小腳,這是他們最喜歡的了。在活動(dòng)中小朋友們的參與熱情也很高,并且這個(gè)活動(dòng)在環(huán)節(jié)上我也注重了層層遞增難度,最后更是加入一點(diǎn)音樂(lè)欣賞,根據(jù)音樂(lè)的不同,表演不同的小動(dòng)物。但是本次活動(dòng)還是有不足的存在,很重要的一點(diǎn)就是我的活動(dòng)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,出現(xiàn)了一點(diǎn)意外的小事故-電腦沒(méi)電了,音樂(lè)放不出了。雖然再后來(lái)我通過(guò)跟著鼓聲走走的游戲以及聽(tīng)聽(tīng)開(kāi)機(jī)音樂(lè)預(yù)先感受節(jié)奏等方式進(jìn)行了過(guò)渡,但是這還是給了我一個(gè)警醒,以后的活動(dòng)中準(zhǔn)備一定要充分,力求做到萬(wàn)無(wú)一失。

小手和小腳教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢的變化。

2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。

3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。

4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

5.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī)、錄音帶。

2、一只鼓。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)引起興趣。

教師說(shuō):“我是小狗”,小朋友說(shuō):“小狗、小狗汪汪叫”

依次模仿小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫。

(二)動(dòng)動(dòng)手。

我再敲第二遍:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍慢,第二遍快。)。

教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢?!庇螒蚍磸?fù)兩次。

(三)動(dòng)動(dòng)腳。

教師:“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這次敲的聲音,我先敲第一遍:xxx(聲音重、有力)。

我再敲第二遍:xxx(聲音輕巧)。

提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?(第一遍聲音大,第二遍聲音小。)。

教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕?!庇螒蚍磸?fù)兩次。

(四)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”――節(jié)奏快。

2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)――播放慢節(jié)奏音樂(lè),幼兒可以隨音樂(lè)拍手。

提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”――節(jié)奏慢。

3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。

比如快節(jié)奏音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小馬;慢節(jié)奏音樂(lè)模仿大象、烏龜、小牛等。

(五)小結(jié)。

自然結(jié)束。

小手和小腳教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用小手小腳探索不同的聲勢(shì)節(jié)奏,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2、感受用聲勢(shì)節(jié)奏為4/4拍樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣,形成初步的節(jié)拍韻律感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:小手小腳圖片,指揮棒,4/4拍音樂(lè),磁性黑板。學(xué)具:幼兒每人一套小手小腳圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示小手小腳圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)語(yǔ):老師請(qǐng)來(lái)了和我們關(guān)系很密切的兩位好朋友,它們是小手和小腳。小手、小腳要和小朋友玩捉迷藏的游戲,你們看見(jiàn)小手圖片就拍拍手,看到小腳圖片就請(qǐng)跺跺腳,看誰(shuí)看得清,做得對(duì)。(教師交替出示小手和小腳圖片,并且不斷變換節(jié)奏,請(qǐng)幼兒隨圖片的變化有節(jié)奏地拍手、跺腳。)。

二、給小手小腳排隊(duì),創(chuàng)編不同的聲勢(shì)節(jié)奏。

1、請(qǐng)幼兒拿出印有小手和小腳的`圖片,把圖片排排隊(duì),并嘗試用拍手、跺腳的動(dòng)作把排出的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。(幼兒自由操作排圖片,教師巡回觀(guān)察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒排出不同的聲勢(shì)節(jié)奏。)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的排列方式,教師在黑板上展示,并引導(dǎo)幼兒集體用拍手、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)。

3、教師與幼兒一起討論,總結(jié)出“小手和小腳共有六種不同的排列方式”,讓幼兒試著把這六種不同的聲勢(shì)節(jié)奏連起來(lái),并用動(dòng)作表示。

三、嘗試用聲勢(shì)節(jié)奏為4/4拍樂(lè)曲伴奏。

1、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)節(jié)拍。

2、在小手、小腳節(jié)奏圖的提示下,幼兒第一次嘗試用創(chuàng)編出的六種聲勢(shì)節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。

討論表演的情況,請(qǐng)幼兒找出不足并想出解決的辦法。

3、提出新要求,請(qǐng)幼兒再次練習(xí)用聲勢(shì)節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。

4、變換聲勢(shì)節(jié)奏順序,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)為樂(lè)曲伴奏。

5、講評(píng)活動(dòng)情況自然結(jié)束活動(dòng)。

小手和小腳教案篇七

1、教育幼兒尊重和關(guān)心老人。

2、體會(huì)關(guān)心他人不僅給別人也給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

1、故事《小火爐》的掛圖

2、事先聯(lián)系好幼兒家中的幾位老人參加活動(dòng)

3、幼兒與家中老人的合影

4 錄音機(jī)、磁帶、海報(bào)紙、筆

1、師結(jié)合教學(xué)掛圖講述故事《小火爐》

2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):媽媽和圓圓是怎樣關(guān)心老奶奶的?

3、請(qǐng)幼兒拿出自己和家中老人的合影,介紹自己和老人的關(guān)系并說(shuō)說(shuō)自己是如何關(guān)心家中的老人的。

4、分組活動(dòng):教師邀請(qǐng)4位幼兒家中的老人,請(qǐng)她們來(lái)和幼兒分享生活的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒?jiǎn)査龁?wèn)題。

5、請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)老人一起歌表演《拍手唱歌笑哈哈》

6、總結(jié)分享:把

幼兒想為家中的老人做的事記錄下來(lái),制作成海報(bào)。

附: 歌曲《拍手唱歌笑哈哈》

你的眼睛里,有呀有個(gè)我,我的眼睛里,有呀有個(gè)你,

我們兩個(gè)人對(duì)呀對(duì)面坐,拍手唱歌笑哈哈,笑呀笑哈哈。

小手和小腳教案篇八

1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的簡(jiǎn)易用處。

2、能體會(huì)童謠的韻律,依照自個(gè)兒的理解,學(xué)著改編童謠。

3、領(lǐng)會(huì)童謠蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、通過(guò)觀(guān)察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1、找找:

孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳,哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。

教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。

你有幾只小手?小手會(huì)做啥?

小手會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),它的本事怎樣?

教師將小手的這段再念1遍。

我有2只小小手,會(huì)洗面,會(huì)梳頭發(fā),我的小手本事大。

師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本事怎樣?

教師將小腳的1段再念1遍。

我有2只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本事大。教師跟幼兒一塊兒念念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。

3、改編童謠:

幼兒教師帶著孩子看像片。

像片上的你在干啥?你的小手還會(huì)有何本事?幼兒教師依照孩子講的小手的本事改編童謠的內(nèi)容,并與孩子一塊兒念。例如:我有2只小小手,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)著裝,我的小手本事大”。

你的小腳另外還有啥本事?

孩子說(shuō)一說(shuō)小腳的本事,改編童謠內(nèi)容。

實(shí)時(shí)記錄:在今日的游戲教學(xué)里,我讓小孩學(xué)習(xí)了“小手與小腳”的童謠,根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳,清楚它們的.簡(jiǎn)易用處,并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有很多小手與小腳是你自個(gè)兒的?孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著啦。教師要考一考你們,你們的小手有何本事。讓孩子自個(gè)兒施展,說(shuō)說(shuō)自個(gè)兒的小手會(huì)做啥事。(個(gè)別)學(xué)念童謠:“小手與小腳”教師念童謠,一邊念一邊做動(dòng)作。

師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,他的本事大嗎?集體跟念童謠。(個(gè)別)讓孩子瞅瞅像片,改編童謠:

如:我有2只小小手,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)著裝,我的小手本事大。你的小腳另外還有哪一些本事?

如:會(huì)跳、會(huì)踢球。

由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位,平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手,自個(gè)兒的事自個(gè)兒做,孩子用小腳自個(gè)兒走路,自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)這首童謠接受比較快,通過(guò)一次教學(xué)差不多領(lǐng)會(huì),會(huì)念童謠,個(gè)別比較能力優(yōu)秀的孩子還會(huì)編,教學(xué)效果相對(duì)較好。

幼兒百科:手是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成,主要是用來(lái)抓和握住東西,兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng),互為鏡像。

小手和小腳教案篇九

1.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)一起做“手指游戲”。

2.剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?

二、游戲:認(rèn)識(shí)小手

1.師:看看我們手上都什么?有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?

2.你認(rèn)識(shí)他們嗎?

指導(dǎo):

(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?

(3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?

(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。

(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。

3.出示手圖片,圖字相結(jié)合。(邊說(shuō)邊出示字)

三、游戲“變魔術(shù)”

教師引導(dǎo)幼兒用小手會(huì)變魔術(shù)小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰……

四、能干的小手

1.我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?

2.我們的小手本領(lǐng)真。今天,我們回家后,要給爸爸媽媽剝橘子吃,好嗎?

3、小班綜合礁小手和小腳

1、能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途。

2、能感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解,學(xué)著改編兒歌。

幼兒印的小手和小腳,幼兒照片。

1、找一找:

幼兒看看自己印的小手和小腳,哪個(gè)小手和小腳是自己的。

2、學(xué)會(huì)兒歌:“小手和小腳”

老師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。

你有幾只小手?小手會(huì)做什么?

小手會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,它的本領(lǐng)怎么樣?

老師將小手的這一段再念一遍。

我有兩只小小手,會(huì)洗臉,會(huì)梳頭,我的`小手本領(lǐng)。

師:你有幾只小腳?小腳會(huì)做什么?小腳會(huì)走路,會(huì)跑步,它的本領(lǐng)怎么樣?

老師將小腳的一段再念一遍。

我有兩只小小腳,會(huì)走路,會(huì)跑步,我的小腳本領(lǐng)。師生一起念念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。

3、改編兒歌:

教師帶領(lǐng)幼兒看照片

照片上的你在干什么?你的小手還會(huì)有什么本領(lǐng)?教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容,并與幼兒一起念。如:我有兩只小小手,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)穿衣,我的小手本領(lǐng)”。

你的小腳還有什么本領(lǐng)?

幼兒說(shuō)說(shuō)小腳的本領(lǐng),改編兒歌內(nèi)容。

實(shí)錄:在今天的游戲活動(dòng)中,我讓孩子學(xué)習(xí)了“小手和小腳”的兒歌,目的讓幼兒能知道自己有小手和小腳,了解它們的簡(jiǎn)單用途,并學(xué)會(huì)改編兒歌。小朋友你們看這里有許多小手和小腳是你自己的?幼兒們一下就把自己的小手和小腳找到了。老師要考考你們,你們的小手有什么本領(lǐng)。讓幼兒自己發(fā)揮,講一下自己的小手會(huì)做什么事。(個(gè)別)學(xué)念兒歌:“小手和小腳”老師念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。

你有幾只小手?小手會(huì)做什么?幼兒把會(huì)做的事講出來(lái),它的本領(lǐng)不?(集體念,個(gè)別念)

你們的小手本領(lǐng)真,會(huì)洗臉,會(huì)梳頭。

那么你們的小腳會(huì)做什么?

幼兒看看照片,改編兒歌:

如:我有兩只小小手,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)穿衣,我的小手本領(lǐng)。你的小腳還有哪些本領(lǐng)?

如:會(huì)跳、會(huì)踢球。

思:因?yàn)樾∈趾托∧_是孩子們最熟悉的身體部位,平時(shí)老師、家長(zhǎng)總是在說(shuō)寶寶用小手,自己的事情自己做,寶寶用小腳自己走路,自己走到幼兒園里去。所以幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌接受較快,通過(guò)一次活動(dòng)基本上掌握,會(huì)念兒歌,個(gè)別比較能力出色的幼兒還會(huì)編,教學(xué)效果比較好。

小手和小腳教案篇十

1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中,理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。

3、對(duì)小手游戲感興趣。

1、手指游戲。

剛才我們用什么做游戲了?你覺(jué)得小手能干嗎?你的小手有什么本領(lǐng)?(吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)。

總結(jié):你們的小手真能干,會(huì)用勺子,會(huì)穿褲子,會(huì)穿衣服,會(huì)穿鞋子,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)用剪刀,還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些,小手會(huì)做更多的事情的。

下面,我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做,如果我說(shuō)“小手小手拍拍”,小朋友們就要拍拍手,看看誰(shuí)的'小手最能干。

小手小手拍拍,小手小手敲一敲。

小手小手拍拍,小手小手搓一搓。

小手小手拍拍,小手小手捏一捏。

小手小手拍拍,小手小手撓一撓。

小手小手拍拍,小手小手藏一藏。

4。教師悄悄地走到幼兒的身后,用手摸或握每一個(gè)幼兒的手,提醒他們盡快把手放在腿上,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。

5。游戲反復(fù)進(jìn)行。

小手和小腳教案篇十一

感受兒歌的韻律,根據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。

幼兒的手印腳印

1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。

2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動(dòng)作,便于幼兒記憶,帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。

3、改編兒歌:幼兒討論小手和小腳還有什么本領(lǐng),根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

小手小腳—小腳

1、能跟著音樂(lè)唱歌并做簡(jiǎn)單的腳的動(dòng)作(踏、跳、走、跑)。

2、提高音樂(lè)節(jié)奏感

音樂(lè)

1、小腳本領(lǐng)大:我們的小腳會(huì)干什么?

2、欣賞音樂(lè),熟悉音樂(lè),了解歌詞?!案枨拿Q(chēng)叫什么,歌里唱了小腳有什么本領(lǐng)”。

3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂(lè),教師念歌詞,幼兒做動(dòng)作。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

小手小腳—這是誰(shuí)的鞋子

可以將大小,形狀相同的圖形配對(duì)。

小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子

1.教師出示小腳印,請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。

2.出示一些漂亮的小鞋子,請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。

3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊(duì)。

孩子們?cè)谟螒?、?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng),對(duì)自己的小手、小腳充滿(mǎn)了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋,還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。

小手和小腳教案篇十二

1、將正確的洗手步驟圖張貼在盥洗室合適的位置。

2、張貼如何保護(hù)小手、小腳的圖片。

3、將幼兒小手、小腳印畫(huà)擺在作品區(qū)。

1、午睡前認(rèn)識(shí)小腳的好朋友,知道鞋子、襪子都是成雙成對(duì)的,學(xué)習(xí)穿脫鞋子、襪子,知道將襪子折好放在鞋子里面,再把鞋子擺放在固定的位置。

2、提醒幼兒根據(jù)天氣變化,及時(shí)增減衣物,以防感冒。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)每個(gè)手指的名字,與幼兒一起做手指游戲,鍛煉手指的靈活性。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起比比腳丫、襪子、鞋子的大小,并按大小排列。

3、鼓勵(lì)幼兒自己穿脫鞋襪。

1、“一雙小小手”:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的'小手,知道小手的本領(lǐng),了解保護(hù)手的方法。

2、“小手爬”:指導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手在身體上爬行的動(dòng)作,感受和表現(xiàn)音樂(lè)旋律的上行、下行。

3、“幫幫小豬”:引導(dǎo)幼兒在故事中感受3以?xún)?nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到3。

4、“會(huì)跳舞的小腳”:幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的小腳,知道小腳會(huì)隨著身體的成長(zhǎng)而長(zhǎng)大,喜歡用小腳做游戲。

5、“小腳的朋友”:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。

美工區(qū):通過(guò)“穿手鏈”“捉小魚(yú)”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)枚喾N材料來(lái)發(fā)展自己的手部精細(xì)動(dòng)作。

科學(xué)區(qū):通過(guò)“小手摸一摸”活動(dòng),讓幼兒感知物品柔軟、堅(jiān)硬的不同特點(diǎn),嘗試將類(lèi)似感覺(jué)的物品放在一起,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分類(lèi)。

表演區(qū):通過(guò)“小手拍拍”“鉆洞洞”活動(dòng),讓幼兒在唱唱、做做中,認(rèn)識(shí)自己的小手、五官,鍛煉幼兒的手指靈活性。

生活操作區(qū):通過(guò)“能干的手寶寶”活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)剝花生、瓜子、開(kāi)心果的皮和一些食品的包裝袋,體驗(yàn)小手的能干。

1、“小手和小腳”:讓幼兒在游戲中練習(xí)四肢著地爬行的動(dòng)作,增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性,喜歡和同伴一起參加體育活動(dòng)。

2、“烏龜爬”:鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中,練習(xí)靈活協(xié)調(diào)的向前爬行。

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