學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園管理心得體會(huì)篇一
幼兒園是孩子們的第一站，其良好的器械管理水平影響著孩子們的安全和健康成長(zhǎng)，而適當(dāng)?shù)钠餍倒芾韯t能保障幼兒園正常教育教學(xué)秩序的展開，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，我在幼兒園器械管理方面不斷地總結(jié)和探索，積累了許多心得體會(huì)，現(xiàn)就此與大家分享。
第二段：落實(shí)器械管理制度
落實(shí)器械管理制度是保障幼兒園器械安全的前提。首先，要建立幼兒園器件檔案，記錄器械來(lái)源、數(shù)量、規(guī)格、功能、使用年限等信息。其次，定期進(jìn)行器械清點(diǎn)和維修更新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理?yè)p壞、老化的器械，確保器械處于正常的使用狀態(tài)，防患于未然。最后，要建立完善的鑒定、鑒別、分配、保管和使用的工作流程，嚴(yán)格落實(shí)人員職責(zé)制度，確保幼兒園器械管理的高效和有序。
第三段：加強(qiáng)幼兒園器械安全教育
幼兒園器械安全教育是幼兒園器械管理的另一重要環(huán)節(jié)。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和身體特征，應(yīng)該開展形式多樣、生動(dòng)活潑的器械安全教育，讓幼兒知曉器械的基本使用方法、使用安全注意事項(xiàng)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)并采取應(yīng)對(duì)措施，養(yǎng)成正確使用器械習(xí)慣和預(yù)防事故的觀念。
第四段：推行安全評(píng)估制度
在幼兒園的日常器械管理過(guò)程中，要建立安全評(píng)估制度，通過(guò)對(duì)器械使用情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足和隱患，采取科學(xué)、合理的措施加以改進(jìn)和完善，防范安全事故的發(fā)生。同時(shí)，要建立全員參與的安全意識(shí)，撐起安全發(fā)展的大廈，把幼兒園環(huán)境打造成一個(gè)安全、溫馨、和諧的園所。
第五段：正確處理器械使用過(guò)程中的問(wèn)題
在幼兒園的器械管理日常工作中，難免會(huì)出現(xiàn)意外情況，比如幼兒操作不當(dāng)，造成器械意外損壞、或幼兒受傷等情況。但是面對(duì)這些問(wèn)題，我們不能因小失大，要采取合適的措施妥善解決。積極傾聽受事情影響的幼兒、家長(zhǎng)、老師、以及相關(guān)人員的意見，盡快補(bǔ)救、處理，提高幼兒家長(zhǎng)信任度和幼兒園公信力。
結(jié)尾：
好的管理制度和環(huán)境，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造了更加安全、舒適的環(huán)境，也增強(qiáng)了幼兒園公共形象、增進(jìn)家長(zhǎng)的信任。但是，器械管理不是一朝一夕的事情，制度做好了，執(zhí)行還需要一個(gè)過(guò)程，每位從業(yè)人員都要時(shí)刻保持警覺、嚴(yán)把關(guān)口，讓管理制度真正落地生效，保障幼兒的安全和健康。
幼兒園管理心得體會(huì)篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會(huì)到：安全是一切工作的首要條件，我們時(shí) 刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動(dòng)這每個(gè)孩子、每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)教師的心。
其一，通過(guò)學(xué)習(xí)，看到了國(guó)家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國(guó)家對(duì)兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅(jiān)定不移地推行園安全管理的決心。關(guān)愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動(dòng)民心，更激勵(lì)著我們每一個(gè)教育工作者。“誰(shuí)言寸草心?報(bào)得三春輝”。我想：黨和國(guó)家關(guān)注民情，順乎民意，對(duì)兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會(huì)受到全國(guó)民眾的擁護(hù)和稱贊;國(guó)家之決心必定能帶動(dòng)社會(huì)各階層人士之心，帶動(dòng)學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動(dòng)力，就能有力推動(dòng)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行;全國(guó)各部門都認(rèn)真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強(qiáng)，的確是學(xué)校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我明確了幼兒園安全管理職責(zé)，掌握了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來(lái)犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。2、出臺(tái)有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。3、落實(shí)安全工作責(zé)任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動(dòng)。5、每周進(jìn)行安全工作檢查。6、制定安全工作預(yù)案，開展安全演練活動(dòng)。7、開展專題整治活動(dòng);懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園安全工作的認(rèn)識(shí)又得到提高，能夠想到：國(guó)家高度重視學(xué)校安全管理工作，社會(huì)各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當(dāng)今安全管理的時(shí)代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé)，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負(fù)眾望。
其三，通過(guò)學(xué)習(xí)此材料，我深入地體會(huì)了一句話“如果你過(guò)分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠(yuǎn)不能凌空飛翔”。“點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命是教育之核心”。對(duì)于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)校安全管理問(wèn)題，正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細(xì)致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過(guò)分地限制學(xué)生的活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認(rèn)為：在安全管理工作中“點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是安全教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時(shí)機(jī)地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得“潤(rùn)澤”的效果。
其四，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年安全管理工作的思路：(一)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動(dòng)的開展。
幼兒園管理心得體會(huì)篇5
幼兒園管理心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒園被創(chuàng)辦。幼兒園不僅要承擔(dān)起教育任務(wù)，還要保障幼兒的日常生活。為了能夠安全有序地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，合理規(guī)范的幼兒園器械管理顯得尤為重要。下面就著自己多年的工作實(shí)踐，談一下對(duì)幼兒園器械管理的體會(huì)和建議。
第一段，幼兒園器械管理意義
幼兒園是幼兒走出家庭，接觸社會(huì)的第一步，也是孩子們的第二個(gè)生活家。器械管理是幼兒園管理的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變簣@器械分為使用和儲(chǔ)存兩個(gè)方面，它涉及到每個(gè)幼兒園的防范火災(zāi)、保護(hù)幼兒、保養(yǎng)設(shè)備等方面。幼兒園器械管理共有四個(gè)環(huán)節(jié)：檢查、使用、維修與保養(yǎng)、儲(chǔ)存。只有在此四個(gè)環(huán)節(jié)中，把幼兒園器械管理好了，才能營(yíng)造出一個(gè)健康安全、溫馨和諧的園所環(huán)境。
第二段，幼兒園器械管理細(xì)節(jié)
幼兒園器械管理并不僅僅是確保器械的準(zhǔn)確使用。我們需要確保兒童的安全和孩子們有足夠的自由空間。為了確保孩子的安全和防止兒童意外受傷，尤其需要將器械密集區(qū)域放在大廳或者教室的開放處。壓力墊、鞋帶墊等小型兒童安全配件也應(yīng)該放在合適的位置，以防兒童意外摔倒或者滑倒等受傷事故。同時(shí)，在刷器械的過(guò)程中，還要配備合適的工具和鞋帶墊，以減少可能造成器械受損的擦傷。
第三段，兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)
通過(guò)了解幼兒園器械管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以更好地培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)游戲、童話故事等方式教育孩子們?nèi)绾握_使用器械，如何避免擦碰器械。如果孩子們對(duì)器械使用的正確性有一定認(rèn)識(shí)了，他們?cè)谟變簣@的活動(dòng)中也會(huì)更加自在和放松。事實(shí)上，兒童在正常的游戲中會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為，但是只要能夠充分利用保衛(wèi)員、教師等保護(hù)措施，可以大大降低兒童意外受傷的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段，規(guī)范管理與持續(xù)改進(jìn)
在幼兒園器械管理的過(guò)程中，我們需要將規(guī)范管理和持續(xù)改進(jìn)結(jié)合起來(lái)。規(guī)范本著避免受傷、減少損失的原則來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，以防止器械使用時(shí)出現(xiàn)意外情況。同時(shí)，我們還要不斷地創(chuàng)新優(yōu)化機(jī)制，提高幼兒園器械管理的水平。通過(guò)員工培訓(xùn)、新條例規(guī)章的學(xué)習(xí)和制訂，以及申請(qǐng)優(yōu)化設(shè)備和技術(shù)等方案，不斷提高管理人員的技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。
第五段，建立制度，彰顯責(zé)任
要真正的實(shí)現(xiàn)幼兒園器械管理的規(guī)范，建立固定的管理制度是必須的。在制度方面，我們還需要加強(qiáng)并彰顯責(zé)任。這可以通過(guò)成立專門的器械管理委員會(huì)，制定考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式達(dá)到。同時(shí)，我們還可以區(qū)分工作任務(wù)，設(shè)立專門崗位，對(duì)器械管理人員進(jìn)行工作培訓(xùn)和考核，確保幼兒園器械管理人員全面了解管理政策和制度。這不但能夠讓管理者對(duì)幼兒園器械管理的負(fù)責(zé)任和績(jī)效進(jìn)行判斷和評(píng)估，還能夠更好地確保幼兒的安全和健康成長(zhǎng)。
綜上所述，幼兒園器械管理雖然涉及到許多方面，但是其重要性不可忽視。我們需要將預(yù)防管理和及時(shí)維修結(jié)合起來(lái)，保障兒童在每個(gè)時(shí)刻都能夠獲得健康安全的環(huán)境。在器械管理的過(guò)程中，需要承擔(dān)起地區(qū)和業(yè)務(wù)部門的責(zé)任，對(duì)器械管理合法合規(guī)、有序有據(jù)，兒童與成人協(xié)作緊密的理解和實(shí)施。通過(guò)科學(xué)的管理制度，不斷提高幼兒園器械管理的水平能夠?yàn)楹⒆觽兇蛟煲粋€(gè)充滿溫馨、和諧與安全的發(fā)展環(huán)境。
幼兒園管理心得體會(huì)篇四
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領(lǐng)域中呈現(xiàn)出來(lái)的具有美的本質(zhì)特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動(dòng)在幼兒園管理領(lǐng)域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實(shí)踐的產(chǎn)物。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的管理目標(biāo)，管理者不僅要考慮房屋、設(shè)備、資金等的管理，還要考慮目標(biāo)決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關(guān)系，所謂天時(shí)、地利、人和，這是任何一個(gè)管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動(dòng)人，那么管理者和被管理者雙方都會(huì)不斷產(chǎn)生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。
當(dāng)然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標(biāo)相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設(shè)備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內(nèi)容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點(diǎn)上。其次，教育管理中的美必須符合時(shí)代要求。幼兒園管理者應(yīng)善于把握時(shí)代脈搏，把握國(guó)內(nèi)外幼兒教育改革動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整育人目標(biāo)與方法手段，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“每一時(shí)代的美都是而且也應(yīng)該是為那一個(gè)時(shí)代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時(shí)代的要求。當(dāng)美與那一時(shí)代一同消逝的時(shí)候，再下一時(shí)代將有自己的美，新的美?！庇變簣@管理中的審美因素是復(fù)雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動(dòng)中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對(duì)管理過(guò)程產(chǎn)生作用。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長(zhǎng)及其他管理人員應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達(dá)到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強(qiáng)教育行為的有效性。
良好的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和幼兒園管理中的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等。
物質(zhì)環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風(fēng)格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學(xué)設(shè)施、教玩具布置等。它們以空間的形式構(gòu)成情感場(chǎng)。
物質(zhì)環(huán)境是人化的物，它是設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質(zhì)力量和精神力量的交換，是人的身心的物質(zhì)化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實(shí)踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時(shí)，良好的環(huán)境還能對(duì)師生起陶情潤(rùn)智、啟思導(dǎo)行的作用。因而幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，花大力氣實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導(dǎo)向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環(huán)境的另一個(gè)層面是幼兒園的組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度。幼兒園的組織機(jī)構(gòu)是為達(dá)到育人目的而共同活動(dòng)的人群集合體。組織機(jī)構(gòu)作為聯(lián)結(jié)管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。幼兒園組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級(jí)要求和幼兒園的實(shí)際情況逐步建立與完善，從而推動(dòng)管理工作的正常進(jìn)行。組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)對(duì)稱美，即“人事相稱”。各機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財(cái)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)最佳的結(jié)合。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對(duì)幼兒園各類工作人員的工作職責(zé)的具體要求以及考核獎(jiǎng)懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學(xué)管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識(shí)，也鼓勵(lì)全體員工對(duì)人的“本質(zhì)力量”的肯定，使人們從對(duì)象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動(dòng)機(jī)，因而具有秩序美和激勵(lì)美。
目標(biāo)也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標(biāo)是人們行動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。幼兒園的目標(biāo)包括保教工作目標(biāo)與管理目標(biāo)。前者是管理中的終極目標(biāo)，后者是措施性目標(biāo)，兩者關(guān)系密切，合稱幼兒園的工作目標(biāo)。目標(biāo)是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標(biāo)具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標(biāo)要具有適宜性，能反映幼兒園內(nèi)部與外部的需要，這樣的目標(biāo)才能在活動(dòng)開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來(lái)改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結(jié)晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內(nèi)部，形成主體的心理結(jié)構(gòu)，成為一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與原動(dòng)力，推動(dòng)人將組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)融為一體，激勵(lì)人們產(chǎn)生完成目標(biāo)的責(zé)任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。
幼兒園的人際環(huán)境和園風(fēng)構(gòu)成了情感場(chǎng)，是無(wú)聲的美育。
首先，情感在人際關(guān)系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉，人們?cè)谏钪兄在吷票軔?、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來(lái)講，彼此相悅能增進(jìn)人際吸引力。因此，要建立良好的人際關(guān)系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎(chǔ)上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關(guān)系。幼兒園的人際關(guān)系有干群、師生、同事、同伴關(guān)系等等。良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系的形成，有助于團(tuán)體的形成。一個(gè)有高凝聚力的團(tuán)體對(duì)團(tuán)體內(nèi)每一個(gè)成員都有吸引力，其成員會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)敬業(yè)，這種審美化的人際關(guān)系本身就是一種審美教育。這種人際關(guān)系需要雙方具有真誠(chéng)、豁達(dá)、主動(dòng)等健康品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)講，教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）的群體效應(yīng)對(duì)幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說(shuō)過(guò)，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教。
園長(zhǎng)是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責(zé)任通過(guò)一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關(guān)系，從而使每個(gè)成員有自覺的責(zé)任意識(shí)，力求在心靈美、語(yǔ)言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關(guān)系情感場(chǎng)的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調(diào)動(dòng)人的積極性，而人的積極性源于需要?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”。人本主義心理學(xué)家以大量的實(shí)驗(yàn)證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達(dá)到真、善、美，這也就是自我實(shí)現(xiàn)。因而管理者要調(diào)動(dòng)人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關(guān)調(diào)查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關(guān)系、參與管理、進(jìn)修學(xué)習(xí)、事業(yè)成功等。因此，園長(zhǎng)要了解教師的需要，并設(shè)置一定的目標(biāo)，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產(chǎn)生肯定性情感。
良好的園風(fēng)是幼兒園在歷史發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進(jìn)管理思想和時(shí)代特點(diǎn)所形成的充滿個(gè)性的組織意識(shí)，它為員工樹立了一套無(wú)形的強(qiáng)有力的價(jià)值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實(shí)際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個(gè)有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓(xùn)，如“學(xué)園，樂(lè)園，花園”，“團(tuán)結(jié)，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應(yīng)該是大家認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對(duì)師生是一種輿論導(dǎo)向，它保證了保教工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它具有激勵(lì)性、導(dǎo)向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動(dòng)，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中，表現(xiàn)在對(duì)幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對(duì)幼兒園管理中的美進(jìn)行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應(yīng)，這也是一種創(chuàng)新行為。
幼兒園管理心得體會(huì)篇五
為了做好幼兒園班級(jí)管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無(wú)論是教學(xué)工作的要求還是家長(zhǎng)的意見都要予以重視才行，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過(guò)這段時(shí)間班級(jí)管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會(huì)。
對(duì)于教學(xué)工作的展開來(lái)說(shuō)紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級(jí)規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過(guò)程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會(huì)要求身為老師的自己具備多項(xiàng)技能，無(wú)論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯(cuò)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^(guò)分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會(huì)以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識(shí)深刻記憶在腦海之中，另外我也會(huì)和其他老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題并對(duì)自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過(guò)這種交流能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系并反饋孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對(duì)待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開并經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長(zhǎng)會(huì)上我也會(huì)針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長(zhǎng)會(huì)取得理想的效果，平時(shí)在開展親子活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)注重和家長(zhǎng)的互動(dòng)并讓他們參與其中，但是在做好這項(xiàng)工作的時(shí)候也要考慮到家長(zhǎng)是否有時(shí)間，畢竟對(duì)于忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會(huì)卻對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
幼兒園管理心得體會(huì)篇六
安全工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。幼兒園安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的.穩(wěn)定。因此，做好幼兒安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。
幼兒園安全組織機(jī)構(gòu)健全，安全工作責(zé)任制度健全，責(zé)任明確。每學(xué)期學(xué)校都成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校每學(xué)期還與部門負(fù)責(zé)人簽訂好《幼兒園安全責(zé)任狀》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡(luò)化，保證了我園安全工作扎扎實(shí)實(shí)地開展。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強(qiáng)抓好幼兒園安全的使命感、責(zé)任感。園領(lǐng)導(dǎo)在安全工作上齊抓共管，嚴(yán)格執(zhí)行園安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開一次安全工作會(huì)議，布置下一月安全工作的重點(diǎn)任務(wù)，并指定專人去檢查落實(shí)安全工作。例如我園基礎(chǔ)條件差，圍墻欄桿時(shí)有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動(dòng)現(xiàn)象；園部分開關(guān)老化；教室的鋼窗由于油灰老化，時(shí)有玻璃脫落等進(jìn)行重點(diǎn)維修和及時(shí)更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時(shí)食品安全工作也是幼兒園安全工作中的重要內(nèi)容。
園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位位置，逢會(huì)必講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。例如：無(wú)錫市安全工作履職報(bào)告書、關(guān)于開展“全國(guó)安全生產(chǎn)月”的通知等等，結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)地、設(shè)施，用廣播利用集體晨會(huì)時(shí)間，大小會(huì)議等，采用多種形式對(duì)教職工和幼兒進(jìn)行安全方面的宣傳教育，尤其對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。園各項(xiàng)活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)安全，事前必先進(jìn)行安全教育，例如：幼兒的外出活動(dòng)、春游、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等都提出安全的要求。
幼兒園管理心得體會(huì)篇七
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧管理已經(jīng)成為各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。作為幼兒園的管理者，我充分意識(shí)到智慧管理對(duì)于幼兒園的發(fā)展和提升至關(guān)重要。在過(guò)去的幾年里，我在幼兒園智慧管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，下面我將分享給大家。
首先，要注重信息化建設(shè)。幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，每天都面臨著大量的信息處理工作。傳統(tǒng)的手工記錄和管理方式已經(jīng)不能滿足我們的需求。在幼兒園智慧管理中，我們引入了信息化系統(tǒng)，通過(guò)電腦和軟件來(lái)完成各種信息處理工作。這不僅提高了工作效率，還減少了錯(cuò)誤率。例如，我們使用幼兒園管理系統(tǒng)來(lái)管理學(xué)生檔案、考勤、請(qǐng)假、成績(jī)等信息。這樣一來(lái)，我們可以隨時(shí)隨地查詢學(xué)生的信息，也方便了家長(zhǎng)與我們的溝通和交流。
其次，要合理運(yùn)用智能設(shè)備?，F(xiàn)今，智能設(shè)備已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，幼兒園也不能例外。我們將智能設(shè)備融入到幼兒園的日常生活中，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和趣味性。通過(guò)使用觸摸屏電子板，幼兒們可以在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且通過(guò)互動(dòng)的方式輕松掌握新的技能。此外，我們還配備了智能監(jiān)控設(shè)備，以確保幼兒園的安全。
第三，要積極開展家園共育。幼兒園智慧管理不僅僅是指內(nèi)部的管理工作，還包括與家長(zhǎng)之間的管理和溝通。通過(guò)家園共育，我們能夠更好地了解幼兒的需要，也能夠更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行合作。我們通過(guò)建立家?；ネǖ脑诰€平臺(tái)，發(fā)布幼兒園的通知和活動(dòng)信息，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和幼兒園的最新動(dòng)態(tài)。此外，我們還定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和座談會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，共同探討幼兒的教育問(wèn)題和成長(zhǎng)經(jīng)歷。
第四，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。智慧管理需要具備相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的人才來(lái)支持和保障。我們不僅要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，還要引進(jìn)一些技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和維護(hù)。智慧管理系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)需要專業(yè)技術(shù)人員的支持，他們能夠高效地解決技術(shù)問(wèn)題，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)教師們參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的智慧管理水平。
最后，要注重?cái)?shù)據(jù)的分析和利用。幼兒園的發(fā)展除了管理上的改進(jìn)，還需要依據(jù)數(shù)據(jù)的分析和利用來(lái)指導(dǎo)決策和改進(jìn)。通過(guò)智慧管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析功能，我們能夠了解幼兒在各個(gè)方面的表現(xiàn)和需求，為他們提供更有針對(duì)性的教育方案。同時(shí)，我們也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提升幼兒園的整體素質(zhì)和水平。
總之，幼兒園智慧管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)娴厮伎己椭\劃。通過(guò)信息化建設(shè)、智能設(shè)備的合理運(yùn)用、家園共育、師資隊(duì)伍建設(shè)以及數(shù)據(jù)的分析和利用，我們可以更好地推動(dòng)幼兒園的發(fā)展和提升。希望以上的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)V大幼兒園管理者有所幫助，共同為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
幼兒園管理心得體會(huì)篇八
昨晚學(xué)習(xí)華大師大周老師線上學(xué)習(xí)《保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》心得與思考，作為幼兒教師感受很深，從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學(xué)習(xí)指南的重點(diǎn)和掌握的的難點(diǎn)以及整個(gè)評(píng)估體系的改變模式結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，周老師也告訴我們當(dāng)今幼兒教育不再是盲目跟風(fēng)，而是具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化幼兒教育。主要從三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
主要從三個(gè)方面去學(xué)習(xí)：
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》的橄欖。第二個(gè)方面研讀《指南》的特點(diǎn)，第三個(gè)方面精讀《指南》中的問(wèn)題與關(guān)鍵。
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》橄欖，從幼兒教育的時(shí)間和空間緯度來(lái)學(xué)習(xí)。
從幼兒教育時(shí)間緯度而言，幼兒教育從頒布到實(shí)施是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，從要求幼兒教育保教結(jié)合到保育教育質(zhì)量中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的質(zhì)的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性，不再是人們所說(shuō)的玩中教育或者是單純的游戲教育。
從幼兒教育空間緯度而言，幼兒教育從中國(guó)，地區(qū)，幼兒園，班級(jí)這四個(gè)方面層層遞進(jìn)，說(shuō)明幼兒教育具有中國(guó)特色的地方性幼兒教育，所謂的追風(fēng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的理念了。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)幼兒園，一個(gè)班級(jí)，它們即是現(xiàn)代幼兒教育理念的實(shí)施者，又是幼兒教育的完善者。所以當(dāng)今幼兒教育必須有的地方特點(diǎn)和班級(jí)特殊性融合教育。
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》橄欖，從《幼兒保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》頒布中學(xué)習(xí)，主要分為四個(gè)方面：
第一個(gè)方面 學(xué)習(xí)指南總體要求，第二個(gè)方面評(píng)估內(nèi)容，第三個(gè)方面評(píng)估方式，第四個(gè)方面組織實(shí)施。作為幼兒教師，我們既要掌握指南總體要求是什么，又要深層次理解對(duì)幼兒教育中教學(xué)，幼兒，以及自己的評(píng)估內(nèi)容和具體的實(shí)施方案。
第二個(gè)方面，從研讀《指南》特點(diǎn)學(xué)習(xí)中掌握指南的總體要求就是立德樹人為根本，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教育規(guī)律，從而完善幼兒身心發(fā)展的學(xué)前教育評(píng)估體系，培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二個(gè)方面研讀《指南》特點(diǎn)中評(píng)估的三個(gè)誤區(qū)，從重結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，從重硬件設(shè)施轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，從重他評(píng)轉(zhuǎn)向自評(píng)過(guò)程。
幼兒教育中評(píng)估的重要性分為一級(jí)評(píng)估和二級(jí)評(píng)估。二級(jí)評(píng)估中強(qiáng)調(diào)幼兒的師幼互動(dòng)重要性，幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的發(fā)展，又離不開幼兒教師的參與與引導(dǎo)的關(guān)鍵性因素。
幼兒教育中評(píng)估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育，而是學(xué)校，家庭，社會(huì)的教育，這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作，為幼兒提供一個(gè)全方位發(fā)展的.平臺(tái)，使他們健康發(fā)展。
第二個(gè)方面研讀《指南》特點(diǎn)中評(píng)估的三個(gè)立場(chǎng)，國(guó)家立場(chǎng)，兒童立場(chǎng)，幼兒園立場(chǎng)。強(qiáng)調(diào)幼兒立場(chǎng)的重要性，遵循幼兒的健康發(fā)展規(guī)律和自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，幼兒教師要保持積極主動(dòng)和支持的心態(tài)。
幼兒教育中幼兒教師重點(diǎn)掌握評(píng)估的三大方式：班級(jí)半日活動(dòng)，自我評(píng)估，過(guò)程觀察。強(qiáng)調(diào)幼兒的班級(jí)半日活動(dòng)教育和過(guò)程觀察的重要性。
第三個(gè)方面精度《指南》思考：關(guān)系思考和關(guān)聯(lián)思考。關(guān)系思考中嚴(yán)禁測(cè)查，強(qiáng)調(diào)觀察的持續(xù)，主張?jiān)鲑|(zhì)性發(fā)展。
整體要求幼兒教師教育的持續(xù)性發(fā)展和對(duì)幼兒的發(fā)展教育觀改變。
第三個(gè)方面精讀《指南》思考中關(guān)聯(lián)對(duì)比學(xué)習(xí)思考。首先是對(duì)比中自評(píng)和他評(píng)的重要性，強(qiáng)調(diào)自評(píng)是幼兒教師教育教學(xué)反思，自我提升自己的一個(gè)重要評(píng)估方式。反對(duì)走形式，走模式的他評(píng)教育機(jī)制。其次是對(duì)比中機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性。最后關(guān)聯(lián)思考中常規(guī)，習(xí)慣，勞動(dòng)，生活教育的重要性。幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒在生活和勞動(dòng)中不斷形成的一種常規(guī)教育，一種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教育。同時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
幼兒園管理心得體會(huì)篇九
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒園開始嘗試智慧化管理。在我工作多年的幼兒園中，我也有了一些關(guān)于幼兒園智慧化管理的心得體會(huì)。智慧化管理不僅提高了工作效率，還為幼兒園帶來(lái)了一系列的好處。下面我將從工作效率、家園合作、教育質(zhì)量、信息安全和人際交流等方面，談一談我對(duì)幼兒園智慧化管理的體會(huì)與感悟。
首先，智慧化管理提高了工作效率。幼兒園的工作量十分龐大，幼兒的入園登記、考勤、教學(xué)計(jì)劃等等需要每天進(jìn)行大量耗時(shí)的工作。而利用智慧技術(shù)，這些工作可以通過(guò)電子化、自動(dòng)化的方式完成。我們的幼兒園用智能考勤系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)只需要使用二維碼掃描儀，就可以完成幼兒的考勤。這樣不僅節(jié)省了大量時(shí)間，還降低了人工錯(cuò)誤率。另外，教學(xué)計(jì)劃和教材也實(shí)現(xiàn)了電子化，老師可以通過(guò)智能設(shè)備方便地獲取和修改信息，提高了教學(xué)效果。
其次，智慧化管理促進(jìn)了家園合作。幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通是非常重要的，然而，由于工作繁忙或其他原因，老師與家長(zhǎng)的交流并不充分。而有了智慧化管理，幼兒園可以通過(guò)在APP上發(fā)布幼兒的學(xué)習(xí)記錄、照片和視頻等，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地了解孩子在幼兒園的情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)APP給老師留言，進(jìn)行及時(shí)的溝通和反饋。這種及時(shí)互動(dòng)的方式，使得幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加緊密，共同呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。
再次，智慧化管理提高了教育質(zhì)量。智慧化管理可以提供多樣化的教學(xué)資源，豐富了教師的教學(xué)工具。學(xué)齡前兒童對(duì)于感官和認(rèn)知方面的開發(fā)非常重要，而智慧化管理可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，通過(guò)多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)境等方式，為幼兒提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，智慧化管理也可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析，提供對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，根據(jù)學(xué)習(xí)記錄和評(píng)估結(jié)果，可以為每個(gè)幼兒提供量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源，提高其學(xué)習(xí)效果。
與此同時(shí)，智慧化管理也帶來(lái)了信息安全的挑戰(zhàn)。隨著孩子信息的電子化處理，信息安全成為一項(xiàng)重要的考量。幼兒園需要設(shè)置嚴(yán)格的保密制度，以確保孩子的隱私安全。同時(shí)，信息存儲(chǔ)和傳輸也要符合相應(yīng)的加密和保護(hù)要求，防止信息泄露。只有通過(guò)嚴(yán)格的安全措施，才能保證信息得到充分的保護(hù)。
最后，智慧化管理也對(duì)人際交流帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在智慧化管理的過(guò)程中，人與人之間的交流被大大減少了，很多事情可以通過(guò)系統(tǒng)和工具自動(dòng)完成。這對(duì)教師的溝通和協(xié)作提出了新的要求。因此，幼兒園需要加強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和技能。
總之，幼兒園智慧化管理給幼兒園帶來(lái)了很多好處，但同時(shí)也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，智慧化管理是一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有明確目標(biāo)和方法，才能充分發(fā)揮智慧化管理的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更好的支持和服務(wù)。
幼兒園管理心得體會(huì)篇十
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的'內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
（一）一日活動(dòng)的流程
（二）來(lái)園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問(wèn)候。
2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請(qǐng)蹲下來(lái)與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)。
2、觀察幼兒來(lái)園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂(lè)等，讓幼兒安靜下來(lái)。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。
5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
（五）餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。
2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
幼兒園管理心得體會(huì)篇十一
幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項(xiàng)工作開展的一項(xiàng)全局性工作，它為教育教學(xué)工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，我國(guó)的課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應(yīng)不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地?cái)[在我們面前。近幾年來(lái)，我園從實(shí)際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動(dòng)幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓(xùn)是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時(shí)，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅(jiān)持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過(guò)公開招聘，選挑學(xué)歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來(lái)園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園的實(shí)際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則，擬出職崗工資、考勤工資、績(jī)效工資、安全獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，教代會(huì)通過(guò)后實(shí)施。結(jié)構(gòu)工資強(qiáng)調(diào)崗位，突出績(jī)效，并按工作量的計(jì)算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補(bǔ)貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績(jī)效工資按績(jī)效考評(píng)分值每學(xué)期計(jì)算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則可根據(jù)國(guó)家政策或幼兒園的工作實(shí)際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動(dòng)性大等問(wèn)題，增強(qiáng)了保教隊(duì)伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動(dòng)了她們的工作熱情。
幼兒園應(yīng)以對(duì)幼兒生命的`關(guān)懷和呵護(hù)為己任。幼兒如果沒有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無(wú)從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學(xué)管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關(guān)飲食衛(wèi)生的“四個(gè)制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學(xué)期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細(xì)地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡(luò)電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學(xué)期組織一次市場(chǎng)調(diào)查，然后就食品的價(jià)格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責(zé)明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關(guān)。
第三、建立膳食委員會(huì)的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開一次膳食會(huì)，群策群力，科學(xué)制定幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營(yíng)養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長(zhǎng)公布食譜，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。
第四、嚴(yán)格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對(duì)待工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要為依據(jù)，科學(xué)合理地烹制幼兒餐點(diǎn)，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開心，家長(zhǎng)放心，教師舒心，園長(zhǎng)寬心。
當(dāng)幼兒生病時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請(qǐng)教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時(shí)難免會(huì)耽擱幼兒服藥的時(shí)間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設(shè)立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真填表，說(shuō)明幼兒的班級(jí)、姓名、病因、藥物名稱，需要指導(dǎo)服藥的時(shí)間等，并簽上家長(zhǎng)的姓名。對(duì)于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負(fù)責(zé)，要求保健醫(yī)生檢查、核對(duì)家長(zhǎng)所寄托的藥品，并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級(jí)，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時(shí)指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時(shí)間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋或應(yīng)急處理，保證幼兒在園安全。
實(shí)踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)后勤工作所提出的新需求。
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