作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
神奇的手掌畫教案篇一
我家有一個手機座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。
它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機放在水晶鞋上,用其它的手機打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會自然亮起來,隨著手機優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機拿起來,它的燈都還會亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!
我長大了一定要當個研究專家,好去研究這些有趣的問題。
我真喜歡這個手機座呀!
神奇的手掌畫教案篇二
1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關知識。
2、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
3、培養(yǎng)正確的科學觀念。
抓住關鍵語句，把握說明重點。
一，導入
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示出納米技術在應用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術居然不用手術刀，不流血，病人動手術不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據(jù)人的需要自動送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來，讓人們撿時不彎腰，電視機可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實例并加以形象的描述，用事實來體現(xiàn)“神奇”，確實讓人認識到了納米技術在研究應用上的價值。）
三、內(nèi)容講解：
文章主要講了下面幾個問題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術對人類社會發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術為例，展示納米醫(yī)學技術的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術刀等條件下，如何進行切除腦垂體瘤的問題。
第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學技術切除腦垂體瘤的手術情景，突出了手術的舒適，簡便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術”的進行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機器人的工作過程。
第二部分（12—14段）：由納米機器人引出對納米，納米技術等知識的解說。這一部分是知識性最強的部分，是全文的基礎和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術之外的種種例子，展望納米技術廣闊的應用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結全文，作者分析了納米科學發(fā)展的狀況，預測納米時代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。
神奇的手掌畫教案篇三
教學目標:
1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。
2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標記換氣記號。
3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。
4、能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。
教學重、難點：
1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。
2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。
3、創(chuàng)編音樂短劇。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。
2、導入新課。
二、教授新課
1、播放歌曲《洛列萊》，學生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。
2、簡介歌曲的背景資料：
在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的'船員，使他們不由自主地尋聲而去，結果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。
3、讓學生跟著音樂默唱歌譜。
4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。
5、自己按節(jié)奏朗讀歌詞
6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。
7、老師指導
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自學歌曲的第二、三段。
10、師生討論歌曲的演唱情緒。
11、完整演唱歌曲。
三、音樂活動
四、老師小結
第二課時
一、復習歌曲《洛列萊》
二、欣賞《魔法師的弟子》
1、簡介樂曲背景資料
2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。
3、分部分欣賞：
（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景。
（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。
（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。
4、讓學生講講聽后的感想。
三、老師小結。
第三課時
一、欣賞《黃鶴的故事》
1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。
2、老師簡介樂曲背景資料
3、學生自己自由交流聽后感受
二、學習交響詩的知識：
1、講解交響詩的含義：
按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。
2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。
三、老師小結。
第四課時
一、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學生說說你對這三個和尚的評論
二、集體創(chuàng)編《三個小和尚》音樂劇所需要的節(jié)奏
1、挑水的節(jié)奏
2、抬水的節(jié)奏
3、沒水吃的節(jié)奏
4、念經(jīng)的節(jié)奏
三、自由搭配，把以上的節(jié)奏組合在一起，為《三個小和尚》創(chuàng)編音樂劇
四、分組展示、評價.
神奇的手掌畫教案篇四
教學目標：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動的描寫和恰當?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點，準確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關極光的知識和科學小品的寫法。
教學重點：整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學難點：準確把握并辨析語句表達的信息。
教學課時：2課時。
教學方法：段落閱讀教學法。
第一課時
一.教學導入：
隨著科學的迅猛發(fā)展，人類對變幻莫測的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影?？茖W發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它作出科學的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對極光作出理性的解釋的一篇科學小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個部分，從表象到實質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”總結出極光“神奇”的外形。“極光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認識、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動的描寫和恰當?shù)谋扔?，避免了說明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預習診查：
1.下列詞語書寫錯誤最少的一項是（）
a搖曳不定如煙似霧語結詞窮盾辭
b浩月當空身懷六甲一彎秋水耀班
c名副其實遼闊無垠眾說粉紜星殞
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞
2.下列術語解釋錯誤的一項是（）
a從遙遠的太空向地球望去，會見到圍繞地球磁極存在一個閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個環(huán)就叫做極光卵。
b極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
c在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
d地磁場分布在地球周圍，被太陽風包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項是（）
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）
b了（liao）望極光幔（man）穹隆（qionglong）秉（cheng）性
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調(diào)
神奇的手掌畫教案篇五
一、知識與能力目標
1、掌握新字、詞；
2、了解科學小品文的文體知識；
3、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識；
4、培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。
二、過程與方法目標
1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；
2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現(xiàn)；
3、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀目標
1、領會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神；
2、培養(yǎng)正確的科學觀念；
3、有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
1、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識；
2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；
1、培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。
2、有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。
自制課件
一、激趣導入
（把學生由神奇的神話世界領進神奇的科學世界）
多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談談感受。
歸納、總結：這是神奇的神話，科學技術高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并運用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《神奇的納米》，多媒體出示標題，神奇的納米。
提問：（多媒體展示）同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？
（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）
二、（一）閱讀探究（1）
快速瀏覽課文，篩選出下列信息：
什么叫納米
什么叫納米技術
什么叫納米機器人
閱讀匯報（1）學生自由回答
歸納小結：
納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。
納米技術：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察和加工的技術。
納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。
（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標題）
以上三個概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談談你對這三個概念的理解。
1、學生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補充，請學生計算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。
2、理解“納米技術”，納米技術指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)的原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術。
（由于學生的知識局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學課本上的一個例子來說明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個數(shù)大約有1.67×1024個，即10億人同時一個一個地數(shù)，每分鐘數(shù)100個，日夜不停地數(shù)，要數(shù)3萬多年，才能數(shù)完一滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會納米技術的精細之極，感受納米技術的神奇。
多媒體展示[ibm]圖片，并加以說明。
三、閱讀探究（二）
1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；
2、小組交流；
3、匯報探究結果（多媒體出示，閱讀匯報2）
歸納小結：并板書
四、拓展延伸
大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標題）
開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運用納米材料和技術來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。
1、小組交流；
2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。
五、納米情報站，展示神奇
六、科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）
這節(jié)課我和同學們一起科海遨游，領略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解有關納米科技的最新進展嗎？請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。
七、教學后記
本節(jié)課，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發(fā)了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學生學到了知識，也培養(yǎng)了學生的能力；不足之處在于，學生的創(chuàng)造能力還有未得到最大限度的提高。
神奇的手掌畫教案篇六
教學思考：
1.教學第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個。一喚醒舊知，新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設陌生感，激發(fā)探究欲望;三為精讀教學做好鋪墊。
2.掃除障礙，整體感知。重實踐(學生自主學習);重生成(教師相機檢查和糾偏提升)
3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點和方法。引導學生體會說明方法使用適合才是最好，不同閱讀對象，采用不同說明方法。
4.識字寫字。重規(guī)律，教師點撥，學生實踐。
教學內(nèi)容：
1.讀準7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.課文內(nèi)容的概括與劃分。
3.體會“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。
5.課文的說明順序。
6.課文中說明方法的運用。仿寫。
教學目標：
1.讀準7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。
3.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。
課前準備：收集與克隆技術相關的圖片或文字資料。
第一課時
一、談話導入
1.板書“克隆”，教學生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短橫。
提問：通過預習你了解了有關課文的哪些知識?
(“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導學生多渠道收集有關資料，不僅能拓展學生對文本的理解，更是激發(fā)學生自主探究的.欲望。課前交流，一是展示學生課前所獲，相互補充，增大信息量，更是增強自主探究的自信與興趣。)
2.板書“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀課文，注意字音。
2.討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流。
(1)指名讀課文，隨文正音和理解詞語意思，說一說每一小節(jié)的大致內(nèi)容。
(2)指名給課文分段，理清課文的說明順序。
(3)歸納小結：本文的主要內(nèi)容是什么?
(引導學生正確、流利的朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。)
三、進入文本，歸納方法。
1.默讀1、2兩小節(jié)，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理說明方法：這兩小節(jié)運用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關知識的?
(1)舉例子：悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
(《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)
四、寫字指導
第二課時
一、復習導入
1.上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領用今天的科學名詞來講，就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入，學生能很快進入角色。)
2.什么是克隆，誰能用書中的話來回答。
3.這節(jié)我們繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。
二、研讀事例。
1.為了讓我們更清楚的了解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、單細胞生物、高等動物。
2.接下來請同學們自由閱讀第3-5自然段，待會請幾位同學來為我們介紹。
3.首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領?
4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎?交流。
5.學著第三小節(jié)，仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領。交流，注意說明方法的運用。(架設文本與生活之間的橋梁，拓寬學生的知識面，從而對植物克隆有更深的了解。仿寫，不僅能學習說明方法的運用對植物克隆介紹的益處，更是訓練學生的書面表達能力。)
過渡：那單細胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實例?
1.學生朗讀第四小節(jié)。
2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領及其世界的神奇。
過渡：一些植物和單細胞微生物具備先天的克隆本領，但高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
1.指名朗讀第5小節(jié)。
2.學生補充介紹克隆羊的資料信息。
3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。(引導學生比較朗讀，體會克隆的神奇，明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學生對克隆知識的了解。學生自主收集資料，課上適時展示，不僅同學們的知識面，更是訓練學生口語表達能力。)
三、感受神奇。
1.既然科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣砹耸裁茨?(巧設疑問，能夠很好地引入文本，激發(fā)學生的閱讀興趣。當然給予學生足夠的時間去閱讀，探索很重要。交流時注重學生的個性化的理解，同時也要注意引導積極正面的價值觀。)
2.自由閱讀課文第6-8自然段。
想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。
3.交流、探討。
4.多媒體展示克隆技術在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景
過渡：文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術，但是關于克隆，還有很多未知的領域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。
1.寫話：假如我能克隆，我想克隆。(注意我們克隆的對象是生命體。)
2.交流。(利用語言的空白處，促進學生思維發(fā)散，走出文本。此環(huán)節(jié)設計有助于理解“神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學生天馬行空，但要注重學生思想正能量的傳遞。)
五、借鑒寫法
1.總結課文：課文寫了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2.這些說明方法有什么作用?
3.再讀課文，體會運用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。
4.課后作業(yè)：用學到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。
(點出說明方法，讓學生不僅明白文章好在哪里，而且懂得寫好文章的方法，從而滲透寫作方法的指導，讀寫結合。)
教學思考：為了幫助我們弄清克隆是怎么回事，作者采用了兩種不同的說明方法。一種較為形象，一讀就明白，也容易記住。一種是科學定義，更為準確。兩種說明方法各有所長，可以根據(jù)寫作目的和讀者靈活使用。我認為這類課文，說明方法的滲透與知識傳輸變重，而不能把把它當做一般的科學作品解讀。
本文重點在于體會“克隆”的含義及神奇。課前讓學生進行大量的資料收集，以拓寬學生知識面從而便于理解課文。通過自讀、多媒體展示了解克隆的定義，自然界的植物、單細胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動，理解說明文的一般特點和常用方法。仿寫，讀寫結合，學以致用。
神奇的手掌畫教案篇七
學習目標：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點。
3.體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
學生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當幼兒在草地上打滾，會發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。
探究任務：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實驗合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點，體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出色素
（出示圖片）提問：同學們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？
小結：正是因為食用色素的存在，使得食物有了各種各樣的顏色。
二、實驗操作，感知色素的特點
（一）牛奶跳舞家
實驗方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發(fā)生反應，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈
實驗方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應會產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結，反思評價
同學們，通過今天這節(jié)課，你學到了什么呢?
學習資源：科學實驗室，教學一體機
評價要求：在整個教學過程中重難點突出，教學目標貫穿整個課堂，通過一系列實驗探究，具有較高的課堂參與度和學習目標達成度，學生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的手掌畫教案篇八
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是白話文的小編為您帶來的《神奇的克隆》教學設計【3篇】，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
朗讀——感悟——拓展
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質(zhì)疑課題。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的？
5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。
1、問題導入：什么叫克?。靠焖倌x1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞
8、小結。
朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。
神奇的克隆
以孫悟空為例
有性與無性繁殖
克隆的含義植物的壓條、嫁接
單細胞
蘇教版小學語文第十冊第七課《神奇的克隆》
《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態(tài)度與價值觀）
（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學生質(zhì)疑）
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）
四、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設計意圖：）
7．神奇的克隆
什么是克?。簾o性繁殖
（1-2）
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇
（3-5）
神奇的克隆技術誘人的`前景
（6-9）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。
多媒體課件學生搜集的資料
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。
1、默讀第2自然段：找出能回答什么是克隆的句子來。(克隆底下板書：無性繁殖
2、交流，指導理解說明方法
3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
1、指讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）引導找出重點（柳樹枝條插進），（馬鈴薯。仙人掌切塊）
2、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
3、植物克隆還有什么方式？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
4、這段采用的說明方法是什么？
5、許多植物繁殖本領很強，會用很多方式。出示課件資料
6、出示練習要求：仿話練習
。1.請大家自由讀著兩自然段，說說你讀懂了什么？感受怎樣？
2、交流
3、指導感情朗讀
4、出示課件資料，了解更多動物克隆情況
2、交流
3、隨機分段引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
4、、教師引讀
5、出示減負練習說話
克隆技術是一項造福人類的科技成果：它可以——可以——可以——
可以——可以————
五)學習第九自然段：
1、克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
2、補充克隆新成果資料
3、如果你是克隆專家，你最想克隆什么？
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
植物
無性繁殖低等生物
高等動物
神奇的克隆
培育
造福人類挽救
培植
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神奇的手掌畫教案篇九
知識目標：
1、認識樹葉，了解樹葉的用處。
2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。
能力目標：通過引導學生用樹葉拼貼圖畫，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和高雅的審美情趣，學會創(chuàng)作生活、美化生活。
教學重點:
學習粘貼畫的方法與步驟，學會利用現(xiàn)有材料，進行想象與創(chuàng)作。
教學難點:
在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。
教學準備:
各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、a4紙、安全剪刀。
教學過程:
一、激情導入：
師：同學們猜猜這是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：你們是怎么看出來的？
生：地上有樹葉。
師：同學們說的很對，樹葉是秋天給大地送來的信使，他告訴人們秋天來了、秋天來了。
師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？
生：吸收二氧化碳、遮風擋雨......
師：同學們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時放出氧氣，同時還能制造出大樹生長所需要的.能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！
你們猜猜這些神奇的樹葉落下來會變成什么？
生：變成肥料等等。
師：對有這樣一句詩寫道“落葉不是無情物，化作春泥更護花?！彼麄冞€會變成什么呢？他們還會變成漂亮的圖畫。
師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的圖畫。
師：作畫之前老師的考考你，看你認識那些樹葉？（出示樹葉圖片）
生：楊樹葉、柳樹葉、......
師：同學們瞪大眼睛仔細看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？
（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？
師：看了這些，你是不是也想動手做一副了。
師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應該先做什么在做什么？
二、動手操作:
師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據(jù)要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動手粘一粘。
咱們總結為：一想、二選、三擺、四粘。
師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點要求：（出示幻燈片）
（學生動手操作，老師巡視解決操作過程中遇到的問題）
三、作品展示：
師：請完成的同學到前面展示自己的作品，并說一說這幅圖畫的含義，并給圖畫起個好聽的名字。
生：我粘得是….
（找?guī)孜蛔龅谋容^好的同學展示，并評價。）
四、課堂評價：
師：同學們，你們覺得這節(jié)課學到了什么？
1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學為自己畫一顆星。
2、你覺得你尊守紀律嗎?覺得自己遵守紀律的畫一顆星。
3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。
師：同學們，你的了幾顆星。
五、課堂延伸：
同學們這節(jié)課學到了很多關于樹葉的知識，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續(xù)研究樹葉，找一找關于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）
神奇的手掌畫教案篇十
教學目標：
一、了解有關極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導學生進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時安排：一課時
教學步驟：
一、課堂導入
賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：
1、找出其中描寫極光形態(tài)的詞語（如：晨曦、閃動的火焰、明亮射線、欣長的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光？（比喻）
結合課本前彩圖，增加對極光的感性認識。
二、通過研究標題，推測總體思路。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？
附寶的故事：說明激光的古老
燭龍的傳說：為了從古代文獻中找出極光的影子
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學術語的來源
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩
3、人們對極光的成因的推測有哪些？
地球外面燃起的大火
紅日西沉以后透射反照出來的輝光
極地冰雪釋放出來的陽光
4、現(xiàn)代科學研究認為形成極光的三個必要條件是什么？
大氣、磁場、太陽風
5、分析極光形成的原理
課文是如何說明極光形成的原理的？
比喻說明。用電視機的成像原理來說明極光的形成原理。
電視機成像原理，極光顯示原理
電視顯像管，磁層
電子束，太陽風粒子流
電視屏幕，極區(qū)大氣
圖象，極光
據(jù)以上原理，篩選文中有關信息，給極光下一個科學的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬
例：人是能夠制造并使用勞動工具的高級動物。
概念種差屬
明確：極光是磁層將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽風粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語。
神奇的手掌畫教案篇十一
教材分析：
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發(fā)學生熱愛讀書的興趣。
教學目標：
1、朗讀詩歌，學會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學生對書的熱愛。
重難點、關鍵：
1、想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩歌，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、再讀詩歌，品味體會。
1、學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩歌，領略神奇。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。
2、交流匯報。
（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學生進行仿寫）
（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）
3、交流點評。
小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設計，夯實雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。
神奇的手掌畫教案篇十二
1.學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。
2.能正確流利地朗誦課文，能抓住關鍵詞句，通過讀說等活動，體會機器人的神奇。
3.學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
4.通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。
1.學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
2.通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。
2課時
一、激趣導入，揭示課題
2.提問：你們知道它是誰嗎?誰來簡單地說說你對機器人的`認識?
3.揭題：今天，我們就來學習有關機器人的課文《神奇的機器人》，學生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。
2.再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處?
3.匯報自讀情況。(它通過眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳給了“大腦”，“大腦”連同網(wǎng)絡報了警。)(機器人的形狀各式各樣：有的……有的……)(機器人的各種傳感器)(機器人能干人們干不了，干不好的工作。)
三、學習課文一、四自然段。
1.指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。
2.理解“千奇百怪”“日新月異”
四、學習課文2、3自然段。
1.學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的?主要介紹了哪種機器人?
2.再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。
3. 交流體會。相機指導學生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。
4.指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。
5.聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。
6.回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。
7.師生共同小結第2自然段學習方法。
用學習第2自然段的方法學習第3自然段
一、復習上節(jié)課內(nèi)容。
二、課文5—7自然段。
1.學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么?
2.學習第5自然段。
默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處?
引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你?體會機器人的喜怒哀樂。
指導學生朗讀。
3.師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。
三、創(chuàng)新設計，暢想未來
機器人神通廣大，在各個領域發(fā)揮著巨大的作用，同學們想不想暢想一下未來的機器人?
1.先在小組內(nèi)討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。
2.推薦有創(chuàng)意的設計，交流
四、展示作品，夢想成真
神奇的手掌畫教案篇十三
1、方形紙條制成一個神奇的莫比烏斯圈，在動手操作中了解莫比烏斯帶的特征。
2、經(jīng)歷動手操作，主動思考，合作交流的“做數(shù)學”的過程，探索莫比烏斯帶的神奇特征。
3、通過猜測到驗證這種數(shù)學活動，感受數(shù)學的無窮魅力，拓展數(shù)學視野，進一步激發(fā)學習數(shù)學的熱情。
：經(jīng)歷動手操作，主動思考，合作交流的“做數(shù)學”的過程，探索莫比烏斯帶的神奇特征。
一、創(chuàng)設情境
故事《聰明的執(zhí)事官》：據(jù)說有一個小偷偷了一位很老實農(nóng)民的東西，并被當場捕獲，將小偷送到縣衙，縣官發(fā)現(xiàn)小偷正是自己的兒子。于是在一張紙條的正面寫上：小偷應當放掉，而在紙的反面寫了：農(nóng)民應當關押。縣官將紙條交給執(zhí)事官由他去辦理。執(zhí)事官不想誤判此案，又不敢得罪縣官。聰明的執(zhí)事官將紙條做了點手腳。然后向大家宣布：根據(jù)縣太爺?shù)拿罘诺艮r(nóng)民，關押小偷。縣官聽了大怒，責問執(zhí)事官。執(zhí)事官將紙條捏在手上給縣官看，仔細觀看字跡，也沒有涂改，縣官不知其中奧秘，只好自認倒霉。這位聰明的執(zhí)事官是用什么方法讓小偷得到懲罰呢?這張小小的紙條里到底隱藏著什么奧秘大家想知道嗎?這節(jié)課我們就研究這張小小的紙條，學完這節(jié)課大家就會明白了。
二、認識莫比烏斯帶
1、螞蟻吃面包屑
2、認識莫比烏斯帶
(1)莫比烏斯帶的由來
公元1858年,德國數(shù)學家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)：把一根紙條扭轉(zhuǎn)180°后,兩頭再粘接起來做成的紙帶圈,具有魔術般的性質(zhì).普通紙帶具有兩個面(即雙側曲面),一個正面,一個反面,兩個面可以涂成不同的顏色;而這樣的紙帶只有一個面(即單側曲面),一只小蟲可以爬遍整個曲面而不必跨過它的邊緣.這種紙帶被稱為“莫比烏斯帶”
(2)學生動手做莫比烏斯帶
這個紙帶到底怎么做的呢?將長方形紙條的一端翻轉(zhuǎn)180度，再把它用雙面膠把兩端粘起來。這樣就成了一個怪怪的圈。師演示完后再帶著學生一起做。
做好后在紙環(huán)上作個標記a表示面包屑，想一想，小螞蟻從a點出發(fā)能吃到面包屑嗎?
學生用色筆從a點開始畫，直到又回到a點。這就是莫比烏斯帶神奇的地方。
普通紙環(huán)上的顏色總是只涂了一面，“神奇的紙環(huán)”上正反兩面都涂上了顏色，說明這個帶子已經(jīng)變成了只有一個面的帶子。
三、剪“神奇的紙環(huán)”
1、導入語：剛才我們通過探究，發(fā)現(xiàn)了“神奇的紙環(huán)”由兩個面變成了一個面，下面，我們一起繼續(xù)探究“神奇的紙環(huán)”的奧秘。
2、請同學們再取兩張長方形紙條，在每張長方形紙條的中間畫一條線，再分別做一個普通紙環(huán)和一個“神奇的紙環(huán)”。
3、問：用剪刀沿紙條上的線剪開，你覺得會變成什么樣子?引導學生大膽猜想。
4、請同學們動手剪一剪。
5、匯報結果。
(1)發(fā)現(xiàn)普通圓環(huán)剪開后變成了兩個。
(2)“神奇的紙環(huán)”剪開后還是一個紙環(huán)，只是變大變細了，而且扭曲的不止180度了。
平均分成三份的“神奇的紙環(huán)”沿線剪開后變成一個大圈套著一個小圈;平均分成四份的“神奇的紙環(huán)”沿線剪開后變成一個大圈套著兩個小圈。
四、這節(jié)課你學到了什么?
師小結：這莫比烏斯帶不僅好玩、有趣，而且還被應用到生活中的許多地方，讓我們跟隨“莫比烏斯帶”一起走進生活去看看。
五、揭示課前故事的謎底
同學們，通過這節(jié)課的學習，你們知道那個執(zhí)事官是用什么辦法既救了農(nóng)民又懲治了小偷嗎?引導學生回答：聰明的.執(zhí)事官將紙條扭了180度，做成“莫比烏斯帶”，從“應當”讀起，原話就變成了“應當放掉農(nóng)民，應當關押小偷?！?/p>
神奇的手掌畫教案篇十四
蘇教版小學語文第十冊第七課《神奇的克隆》
《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態(tài)度與價值觀）
（過程與方法）：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克??？請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學生質(zhì)疑）
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說明順序。
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）
四、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設計意圖：）
7．神奇的克隆
什么是克?。簾o性繁殖
（1-2）
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇
（3-5）
神奇的克隆技術誘人的`前景
（6-9）
神奇的手掌畫教案篇十五
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)無窮的好奇心?！毒V要》指出科學教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，對身邊常見事物和現(xiàn)象特點、變化產(chǎn)生興趣和探究欲望。在日常生活中，隨處可以看到各吸管種，因此，我先從幼兒的日常生活入手，與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關的一些事物，讓孩子們在探索的過程中，認識到吸管給人們的生活帶來的方便與快捷，了解吸管在生活中的應用，能根據(jù)吸管的特點進行簡單的分類。并且能通過自己的想象和創(chuàng)造，用吸管做出簡單的裝飾品。創(chuàng)造性地玩各種吸管游戲，感受吸管游戲的樂趣。
再說說我的目標定位：活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)大班幼兒年齡班特點及已知經(jīng)驗的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、了解吸管在日常生活中的應用，探究其中的原理。
2、會用吸管進行簡單的造型，會玩各種吸管游戲。
3、培養(yǎng)幼兒科學探究的欲望和興趣。
探究吸管的原理，知道吸管在日常生活中的作用。突破方法：我將采用實驗的方法，和幼兒一起探究吸管的奧妙。
各種各樣的管子（軟管、硬管、可伸縮的、粗細不同的管）、線、剪刀、管子藝術品課件。水、杯子、勺子、兩個水盆。
《新綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我將采用以下教學方法：操作法、游戲體驗法、多種感官參與法、實驗法、賞識激勵法等幾種方法結合，動靜交替，是幼兒在看看，想象，做做，講講中感受成功的喜悅。
【學法】
《新綱要》指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的方法主要有：多種感官參與法、操作法、觀察分析法、實驗法。
本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，共四個環(huán)節(jié)
（1）興趣導入
（2）觀察管子，探究新知
（3）啟發(fā)幼兒探索吸管的奧秘。
（4）動手動腦，設計作品。
1、首先，興趣導入。
興趣是最好的老師，活動剛開始我出示課件，里面有很多用管子做的作品，讓幼兒猜猜是用什么做的，以此來吸引幼兒興趣并引出主題。
2、觀察管子，探究新知
擺出各種管子，讓幼兒參觀小小展覽會，引導幼兒仔細觀察各種管子的特點，吸管做些小游戲，例如吹出不同的聲音。
3、啟發(fā)幼兒探索吸管的奧秘。
提供各種工具，讓幼兒自主探索如何將一盆水運輸?shù)搅硪粋€空水盆之中，在動手操作的過程中，進一步激發(fā)幼兒探索的欲望，讓其了解吸管也可以當成一種運輸工具。幼兒的思維主要以具體形象思維為主，幼兒在操作中可以更好的思考問題，探究到吸管的作用。根據(jù)看過的作品，我進行簡單的演示，讓幼兒用剪斷吸管，做成項鏈，手鏈、門簾、窗簾等。
活動延伸是為了幼兒再一次鞏固所學到的知識，并給每個幼兒變現(xiàn)表達的機會，讓其感受到成功的喜悅。因此，我會把幼兒作品掛在墻上給家長欣賞，回家后再做一個裝飾家里。
在活動中我以幼兒為主體，積極引導幼兒參與活動。本次活動我搜集大量吸管等素材，讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣。使讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行探索?；顒釉O計體現(xiàn)了幼兒的認知特點，從欣賞作品入手，從易至難，層層深入。使讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行探索。
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