在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
觀潮體會心得篇一
在我成長的過程中，教育對我影響深遠。從小學到大學，從老師到同學，從知識到能力，這些都是我教育的來源。在這個過程中，我受到了無盡的啟發(fā)和鼓舞，實現(xiàn)了我的成長和成功。在最近幾年，我也走上了教育的道路，成為了一名教育工作者。通過這個主題來分享我的教育心得體會，希望對讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一：因人而異，引導(dǎo)而非灌輸
教育是因人而異的過程，每個人都有不同的優(yōu)勢和潛力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我嘗試著為每個學生提供個性化的教學計劃，引導(dǎo)而非灌輸。比如，在科學課堂中，我通過實驗、圖表等多種方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學生的求知欲望，讓他們在學習中嘗試和實踐，從而培養(yǎng)了他們的實驗精神和創(chuàng)新思維。
段落二：探究問題，培養(yǎng)獨立思考能力
教育不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在我上大學時，一位老師讓我探究一個關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問題：人與人之間的交流是如何改變的？這個問題讓我深入思考，不僅是在課堂上，更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個過程培養(yǎng)了我的獨立思考能力，使我能獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
段落三：學以致用，實際運用是衡量標準
學習只有在實際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學習知識和技能的一部分，而在實踐中靈活運用知識和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中，我注重實踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如，在英語課堂上，我會注重學生語法和詞匯知識的積累，但最重要的是讓學生熟練地應(yīng)用到口語、聽力和閱讀中。學生能否自如地應(yīng)用所學知識和技能成為衡量標準。
段落四：教育是雙向交流，學生的聲音和反饋很重要
教育應(yīng)該是雙向交流的過程，而不是只是老師的單向輸入。重視學生的聲音和反饋是教育工作者的責任和義務(wù)。在我的教育工作中，我總是鼓勵學生表達他們的想法和意見，并將這些反饋用于教學的優(yōu)化。學生的反饋有時非常重要，他們能夠從不同的角度提出問題和建議，讓我更好地理解他們的需求和難處，更好地提供教育服務(wù)。
段落五：教育是一種責任和使命
最后，教育是一種責任和使命。教育工作者不僅要傳授知識和技能，更要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中，我堅信這種使命感和責任感。我時刻提醒自己，必須盡最大的努力，為學生的成長和成功做出自己的貢獻。
總之，教育是一門復(fù)雜和多元的藝術(shù)，它需要教育工作者精湛的技能和責任感。在我的教育工作中，我不斷嘗試新的教學方法，做出新的成功，同時，我也從學生那里學到更多的東西。希望我的教育心得和體會能夠啟示讀者，讓我們肩負起教育責任，共同創(chuàng)造更加美好的未來。
觀潮體會心得篇二
本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗，從198x年到198x年，美國的田納西州進行了一個大規(guī)模的實驗，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學生，小班是13到17名，普通班是22到26名學生，這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學生好得多。
在這個實驗結(jié)束后又進行了另一個實驗，研究這些學生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學生的成績、考試的分數(shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學生都要好，這證明了從小參加小班的學生能夠一直保持在小班學習中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學生的缺點，而且有時間為學生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過早期的補充，老師可以幫學生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進入惡性循環(huán)。研究者認為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會陷入困境。
小班化學校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學校，成為擇校的新熱點，不少老牌熱點學校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開始，南京市啟動了小班化教育試驗，目前實施小班化教育的小學有71所，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進和質(zhì)量提升，到20xx年，城區(qū)小學實施小班化教育的比例將達到60%，全市初中實施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機會關(guān)注每一個學生的成長，學生有充分看的機會、想的機會、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學生求知欲和自信心特別強，個性得到充分發(fā)展。三個多月來，小班化教學突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：
一、小班化教學讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W
1、加強作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學效果.每位教師根據(jù)自己班級學生的實際情況,進行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計分層作業(yè),使不同層次的學生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學期,我們進行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內(nèi)容、設(shè)計意圖、批改與分析、講評與輔導(dǎo)等方面進行交流展示.
3、加強輔優(yōu)補差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學習上需要幫助的學生進行了系統(tǒng)的補差工作,確立"學有困難生"名單,對學有困難生進行有計劃、有目的的輔導(dǎo),并對他們作了跟蹤調(diào)查,填寫了調(diào)查資料,跟他們的家長經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們在學習上不斷取得進步,提高學有困難生的學習興趣和學習質(zhì)量,并做好"學有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
三、小班化教學讓我能夠更好地進行班級管理
1、小班化教育要求有效實現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學模式使每一個學生都有參與課堂活動的機會,進行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學生的思維,調(diào)動了學生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.
2、教師根據(jù)學生的不同特質(zhì)進行差異教學、個別教學,設(shè)計一系列有彈性的作業(yè),學生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學生之間的距離,當學生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學生自然會加倍努力以回報.所以我認為作為一個教師必須要有愛心和責任感.學生是非?？蓯鄣?當你全身心投入到對學生的教育過程當中去,會發(fā)現(xiàn)每個學生都是很有靈氣,經(jīng)常會給你一些意外的驚喜.這就是學生的閃光點,每個學生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學工作的亮點.
四、小班化教學讓我更加注重學生的個性發(fā)展
心理學告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學中發(fā)展他們的個性、提高教學質(zhì)量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學生個性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學生的實際情況,精心設(shè)計教案,在教學中選擇靈活多樣的教學方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價值的題目,組織學生討論,通過自我學習和相互學習得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學生無拘束地質(zhì)疑問難,定能促進學生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學.
3、鼓勵表揚是學生個性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚.處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學習、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學中尤其應(yīng)注重學生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學成功的關(guān)鍵.
“課前測試”與“課堂評價”為學生搭建自主學習的舞臺
—小班化教學體會任德勇
實施“小班化教學”之前，學生課前不預(yù)習曾讓我無計可施，想要激勵，形不成連續(xù)性，動手督查，有些課程的內(nèi)容也確實無法操作。各地推行“小班化教學”以后，導(dǎo)學案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習使我困惑的問題。
“自主學案”是學生自主學習的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫圍繞課堂教學展開，可以分為七個步驟：確立教學目標、情境引入、預(yù)習交流、合作探究、反思總結(jié)、達標測評和布置任務(wù)。預(yù)習交流環(huán)節(jié)是學生課前完成的重點部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、重點知識和學生有能力完成的一些內(nèi)容，以問題的形式呈現(xiàn)出來，至于怎樣設(shè)置問題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學案”發(fā)給學生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習交流部分的內(nèi)容，“自主學案”既是有與課堂教學目標知識和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對一些舊知識的復(fù)習。以六年級英語為例，將新授課的英語文本材料轉(zhuǎn)換成漢語，以單詞或短語的形式，讓學生在課本中查出英語，寫在漢語的單字或短語的一旁；將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學生，讓學生在提前復(fù)習，等到課上講課時，涉及到這內(nèi)容可使學生快速理解，這樣學生在上新授課時就能夠用事先復(fù)習過的舊知識去思考問題，他們能夠參與新授課的教學活動。
我們將“自主學案”內(nèi)容設(shè)計成普通學生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學案”的有效性，我們還設(shè)計了“課前測試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學案”的某些內(nèi)容，并對每一小組給予及時評價。進而激發(fā)學生自覺完成“自主學案”的熱情，小組成員在為榮譽以及希望得到表揚或贊賞欲望的驅(qū)動下，每天都會自覺認真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學活動，從而達到高效課堂的效果。正是因為每天能夠復(fù)習涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識，有些知識還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學生的大腦里。“艾賓浩斯記憶法”指出在實際工作、生活中經(jīng)常運用的知識，記憶是深刻的。
學生課下有“自主學案”、課上有“導(dǎo)學案”，隨之跟進的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學生積極性的是課堂激勵機制，常用的做法有三種：學生課堂展示、達標測評和學習評價。
學生課堂展示就是讓學生講課，其它學生參與進來，這在很大程度上提高了學生們的學習積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習的問題，當學生在講臺上講解時，就是那些你認為最差的學生也會不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會講的不錯，當其他學生不斷地回答問題并提出問題時，活躍的課堂把學生們的思考引入深處，很多時候會超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學班分成若干個學習小組，明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負著課前督導(dǎo)學生完成“自主學案”和討論的職責，再加上這種上課模式的激勵作用，所以學生們完成“自主學案”的效果還是不錯的。
“達標測評”是在課堂上進行的一項測試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容，如果學生課前不完成“自主學案”的話，單靠課上理解，不容易達到要求，課下要進行補考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學生。
如果教師把握不好課堂進度，“達標測評”可以在當天的自習課上以限時訓練的形式進行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學生的自覺性。測試結(jié)束后，要跟進對測試結(jié)果的評價，可以有這樣幾項內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等。
“學習評價”是對學生的學習行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時，教師要寫評語，評語要有鼓動性，宣揚上進和競爭的同時還要弘揚團隊精神。又比如每個月要對學習進行一次總評，主要是給優(yōu)秀的小組和進步的個人發(fā)獎，小組設(shè)有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來，與其單純的談有效預(yù)習，不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設(shè)計，這樣，即實現(xiàn)了最初的目的，也完成了對教學、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實更多的是給學生提供服務(wù)，讓他們在自己的舞臺上學習、進步和成長，這樣才是真正地愛學生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學理念。
觀潮體會心得篇三
教育是人類社會進步的重要力量，通過教育，人們可以獲取知識、培養(yǎng)技能、賦予人格、樹立道德，從而為社會做出貢獻。我認為教育是一個終身的過程，它不僅包括正規(guī)教育，還包括生活中的各種經(jīng)驗和自我學習。在我的教育經(jīng)歷中，我深受以下幾點心得體會的啟發(fā)。
第一，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。傳統(tǒng)的教育往往注重知識的灌輸和技能的培養(yǎng)，而忽視了對學生個性和興趣的尊重。然而，我在大學期間接受到的教育卻不同，老師們非常注重我們的個人發(fā)展，鼓勵我們發(fā)掘自己的潛能和興趣。他們認為，只有真正快樂和熱愛自己所學的東西，才能發(fā)揮出最好的能力。這樣的教育理念使我真正體會到了教育的真諦。
第二，教育應(yīng)該培養(yǎng)學生的批判思維能力。在當今信息爆炸的時代，知識的獲取變得非常容易，我們每天都面對著大量的信息。然而，如何理解和運用這些知識卻是一個巨大的挑戰(zhàn)。我在大學期間學習的最重要的一課就是批判思維。通過學習批判思維，我可以從各種信息中鑒別真?zhèn)?，理解事物的本質(zhì)，能夠獨立思考和解決問題。這給我在工作和生活中帶來了很大的幫助。
第三，教育應(yīng)該注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往以理論知識為主，忽視了實際操作和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，實踐和創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力。在我的大學生活中，我有很多機會參與各種實踐活動，比如實習和社團活動。通過這些實踐，我學會了如何將理論知識應(yīng)用于實際，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
第四，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在現(xiàn)代社會，團隊合作已經(jīng)成為一個必需的能力。一個人的能力再強，如果沒有良好的合作精神，是很難取得成功的。在我的大學生活中，我參與了許多小組項目，通過與不同的人合作，我學會了如何與人溝通、協(xié)調(diào)和解決沖突。這些經(jīng)驗讓我意識到，團隊合作不僅能夠提高工作效率，還能夠培養(yǎng)人際交往的能力。
第五，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。一個優(yōu)秀的公民不僅要有專業(yè)知識和技能，還要有社會責任感和公共利益的意識。在我的大學生活中，學校經(jīng)常組織各種社會實踐活動，通過參與這些活動，我真切地感受到了社會的需要和個人的責任。這些經(jīng)歷讓我明白，每個人都應(yīng)該為社會做出貢獻，為他人謀福利。
總之，教育是一個終身的過程，它不僅包括正規(guī)教育，還包括生活中的各種經(jīng)驗和自我學習。在我的教育經(jīng)歷中，我深受全面發(fā)展、批判思維、實踐和創(chuàng)新、團隊合作以及社會責任感和公民意識的啟發(fā)。我相信，只有通過這樣的教育，我們才能夠成為真正有價值的人，為社會做出貢獻。因此，我將把這些心得體會帶入我的未來教育實踐中，成為一名優(yōu)秀的教育者。
觀潮體會心得篇四
“欲知大道，必先為史”，歷史是最好的教科書。學習黨史、新中國史是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、推進黨和國家事業(yè)繼續(xù)向前的一門“必修課”，這門功課每個廣大黨員不僅必修，而且必須修好。
學習黨史國史是對寶貴初心的回望?！耙磺邢蚯白撸疾荒芡涀哌^的路；走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)”。了解黨史、新中國史的重大事件、重要會議、重要文件、重要任務(wù)，了解我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程，了解中國近代以來170多年的斗爭史、我們黨98年的奮斗史、新中國70年的發(fā)展史，了解我們黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗和偉大成就。真正了解了這些，才能追根溯源，弄清楚我們從哪里來、往哪里去，才能堅守住一代代共產(chǎn)黨人“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”這歷盡滄桑而不曾改變的寶貴初心，才能更深地愛國愛黨，更加明確新時代賦予我們這代人的所有的使命和擔當。
學習黨史國史是對過往經(jīng)驗的總結(jié)。中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，建立了新中國。成為執(zhí)政黨之后，我們黨又團結(jié)帶領(lǐng)中國人民完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度。1978年開始進行改革開放新的偉大革命，極大激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造性，極大解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，極大增強社會發(fā)展活力，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，實現(xiàn)了中國人民從站起來，到富起來，再到強起來的偉大歷程。在這其中沉淀積累了豐富的改革發(fā)展的經(jīng)驗，也走過了不少的險灘和彎路。無論是成功的經(jīng)驗還是挫折的教訓，這些都可以從中汲取智慧和力量，以史鑒今，以史資政，成為今后改革發(fā)展前進道路上的寶貴財富。
學習黨史國史是對精神力量的傳承。98年的黨史，70年的新中國史是一部精神上的史詩。像無數(shù)英雄先烈為了民族獨立、人民解放拋頭顱、灑熱血的革命大無畏精神。像錢學森、鄧稼先這樣的科學家心懷祖國，敢為人先的創(chuàng)新精神。像“鐵人”王進喜，時傳祥這樣的勞動者篳路藍縷、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。像焦裕祿、孔繁森這樣的人民干部心系群眾，造福一方的無私奉獻精神。像黃文秀、王繼才這樣淡漠名利，愛崗敬業(yè)，犧牲自我的奮斗精神。這些英雄先烈和時代楷模用生命和汗水所譜寫的精神史詩是注入心靈的一汪清泉，學好用好這筆“精神營養(yǎng)”，傳承“紅色基因”，傳遞精神力量，能夠激勵感召一代代共產(chǎn)黨人在新時代的長征路上不忘初心、牢記使命、砥礪前行。
“明鏡所以照形，古事所以知今”。廣大黨員要把黨史、新中國史學習作為提升黨性修養(yǎng)、思想境界、道德水平的精神養(yǎng)料。切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在這門黨史國史的“必修課”中修心、修德、修身，堅定地走好中國新時代改革發(fā)展的奮斗之路。
觀潮體會心得篇五
教育是一個永不停歇的探索之旅，每一位學習者都需要不斷探索和發(fā)展自己的潛力。在這個過程中，我深深地感受到了教育的魅力和意義，同時也獲得了很多珍貴的心得體會。今天，我將分享我的教育心得體會。
二段：從線下到線上教育的思考
近年來，因為疫情的影響，線上教育逐漸興起。這給我們教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。線下的教學是有面對面交流的優(yōu)勢，而線上教育則需要提高學習者自主學習的意識。在我所教授的線上課程中，我通過管理好課堂氛圍，提供充足的學習資源，靈活多樣的授課方式，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力，使得學習質(zhì)量得到了有效提升。
三段：情感教育的思考
在傳統(tǒng)教育中，知識的傳授是教育的重點。然而，只有知識的傳授是不夠的，更為重要的是讓學生養(yǎng)成健康的人生態(tài)度，能夠接納失敗和挫折，形成積極向上的情感狀態(tài)。作為一名教育者，在傳授知識的同時，要注重培養(yǎng)學生的情感能力，讓學生真正感受到生活的幸福，形成精神上的富足。
四段：課堂互動的思考
教學要有效，一個關(guān)鍵的因素就是如何激發(fā)學生的興趣，然后讓學生積極參與課堂互動。我經(jīng)常采用小組討論、問答、組內(nèi)競賽等形式，通過引導(dǎo)學生的問題進行思考、討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，讓學生感受到自己的成長和進步。
五段：個性化教學的思考
每名學生都有自己獨特的學習興趣和學習方式。在教學中，我們需要了解每位學生的特點，針對學生的不同需求，采用靈活多樣的教學方式，使每名學生都能夠得到個性化的關(guān)注和教育，從而真正實現(xiàn)教育的有效轉(zhuǎn)化。
結(jié)尾：
以上是我在教學中的幾點心得體會，我相信教育事業(yè)是充滿著希望和動力的。我也同時期望通過我的努力，讓更多的學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，激發(fā)他們的潛力，成長為真正有用的人才。
觀潮體會心得篇六
教育是社會發(fā)展的驅(qū)動力，也是個人成長的基石。經(jīng)歷了長時間的學習和探索，我對教育有了一些心得體會。教育不僅僅是在學校里獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質(zhì)。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀念，塑造學生的健康心理。同時，教育不能局限于課堂，還應(yīng)該注重實踐和體驗，使學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中。只有通過全面的教育，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。
首先，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在知識爆炸式增長的時代，知識的更新?lián)Q代速度越來越快。而單純的傳授知識已經(jīng)無法滿足社會的需求。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學生獨立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們善于提問和解決問題的能力。只有激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，才能有效促進社會的發(fā)展和進步。
其次，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀念。教育不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該是培養(yǎng)學生的品德和人格。學生的成長不僅僅是知識的積累，更重要的是價值觀念和道德觀念的塑造。作為教師，我們應(yīng)該成為學生的引路人，幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們良好的行為習慣和社會責任感。只有培養(yǎng)出品德高尚的人才，才能夠建設(shè)一個和諧的社會。
再次，教育應(yīng)該注重塑造學生的健康心理?，F(xiàn)代社會的競爭壓力越來越大，學生面臨著諸多的風險和挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和心理健康非常重要。教育應(yīng)該關(guān)注學生的情感需求，關(guān)心學生的心理健康，引導(dǎo)學生樹立積極的心態(tài)，培養(yǎng)學生的抗壓能力。只有保持良好的心理狀態(tài)，學生才能夠更好地學習和生活，為個人的成長和社會的進步打下良好的基礎(chǔ)。
最后，教育不能局限于課堂，還應(yīng)該注重實踐和體驗。學生通過實踐和體驗，才能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中。教師應(yīng)該提供各種實踐機會，讓學生動手實踐，積累經(jīng)驗。在實踐中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題，思考解決方案，并進行反思和總結(jié)。只有通過實踐和體驗，學生才能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識，提高其綜合素質(zhì)和解決問題的能力。
綜上所述，教育是社會發(fā)展的驅(qū)動力，也是個人成長的基石。教育不僅僅是在學校里獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質(zhì)。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀念，塑造學生的健康心理。同時，教育不能局限于課堂，還應(yīng)該注重實踐和體驗。只有通過全面的教育，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
觀潮體會心得篇七
習慣形成性格,性格決定命運。學生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
1、時間上越早越好
習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生，我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷;全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結(jié)：對衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關(guān)注他們的言行。良好的開端等于成功的一半。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習慣
孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。在要求學生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。細節(jié)決定成敗，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白莫以善小而不為，莫以惡小而為之。從而漸漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
2、生活習慣
好的生活習慣有利于一生的身體健康。對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3、學習習慣
(1)制定計劃的習慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長的學習過程中，學生應(yīng)定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復(fù)習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預(yù)習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。
(4)養(yǎng)成正確書寫的習慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調(diào)寫字的三個一每節(jié)課嚴格把關(guān)，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學生的書寫習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應(yīng)與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
觀潮體會心得篇八
理解，也是一種教育手段，一個不理解學生的老師，永遠成不了好老師。一個不被老師理解的學生，內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。
我從小性格比較內(nèi)向，心理素質(zhì)差，于是我自卑。我深深地感受到?jīng)]人理解 ，沒有賞識是多么可悲。在別人眼里，我古怪固執(zhí)，獨來獨往，可在內(nèi)心我知道自己渴望自由，需要鼓勵，希望得到別人的認可。形成這樣的心理，這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。
我自小在外婆家長大，六歲回到父母身邊，父母對我要求非常嚴格，母親是位老師，我小學階段一直在媽媽所帶的班級內(nèi)讀書，每節(jié)課上，母親都會把我的錯別字“揪”到黑板上，然后狠狠批斗一番，“殺雞給猴看”，我總是低著頭，像罪犯一樣等著挨批，久而久之，我自卑，我沉默寡言。我渴望理解，渴望關(guān)心與鼓勵。
因此，在教育教學當中，對于有過錯的同學，我總能理解 ，總能體諒他們，以“偏愛”之心教育他們，從而收到良好的效果。
記得有一次，我臨時給一年級同學上一節(jié)音樂課。課堂上，我讓學生共同唱一首歌，這時，一位同學說：“老師，李帥罵我”，另一個同學馬上接道：“老師，李帥常打人。”其他同學也七嘴八舌地說李帥常偷人東西。這時李帥低下頭不知所措，滿臉不自在，面對大家圍攻的同學，面對這樣的問題孩子，一個念頭在我腦海里閃過，不能孤立孩子，于是我當機立斷地說：“同學們，每位同學都有缺點，改掉就是好孩子，我們一起來唱歌，看誰表情帶得好，好嗎？”望著他們那張張可愛的小臉，我表揚了李帥等幾位同學表情帶得好。他高興地抬起了頭，當我說誰愿意上講臺給大家唱一首歌時，他首先高高地舉起了那雙小手，我欣慰得笑了。
這件事上，我明顯地“偏愛”了李帥同學，因為他確實需要這種愛——老師對他的特殊關(guān)懷和深切企盼，沒有什么比老師的理解 和信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒有這樣理解信任，我想這樣的問題孩子永遠沒有機會獲得大家的認可。
一次，他打了女同桌，被班主任批評后，獨自站在老師辦公室門口，怎么說也不肯回家，并且非要打女同桌不可（那位女學生被班主任老師保護在房內(nèi)）?？吹竭@種場景，我感到心痛，決定自己試試。剛開始我他叫回我辦公室，他一動不動。我溫和地說：“在外邊站那么長時間了，既沒吃飯又沒喝水，肯定累了，回來喝口水?！北惆阉麆窳诉M來，讓他喝水，吃面，他一聲不吭。我親切地問：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他仍然沒有說話。我更輕柔地問：“你不說話，老師能理解，因為我以前和你一樣?！边@時他抬頭看了我一眼，于是我誠懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂寞；我渴望別人的理解 、欣賞與鼓勵；講了我和他一樣是一個古怪、固執(zhí)的人。見他聽得很認真，我趁機遞給他一樣水。他冷冷地說：“我不喝?！痹捄苌玻K于肯說話了，我不失時機關(guān)心地問：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他看了看我，又想了一會兒，說：“她出去時故意撞我，把后面桌子上的書弄掉了，還罵我?！彪m然話語依然生硬，但我聽出來了緣由，他覺得自己并沒有錯，所以拒絕老師的批評。找到了問題所在我開始開導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo)他時，他爸爸突然撞了進來，拉著孩子就往外走，孩子不回去，這位父親連踢帶打地把他拖走了，嘴里還說：“這孩子無藥可救了?！边@次談話就這樣結(jié)束了，我感到非常惋惜。同時又覺得十分沉重，顯然，高偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系！
幾天后，高偉又來上課了，早讀課上，我準備改作業(yè)，可是忘記帶紅鋼筆了，這該怎么辦呢？下節(jié)課還要講評作業(yè)呢？正在我心急火燎的時候，他遞給我一支紅鋼筆，我感激地向他點點頭。他很不自然地笑了笑，可能是從未得到過老師的贊許吧！整堂朗讀課他都讀得特別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對學生若能解其心而親其人，學生自然親其師而信其道了。
后來，在他身上偶爾也發(fā)生一些類似事情，我能理解 ，因為教育人需要一定時間，不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個人，但我明顯地感受到他有了變化，我的心理有了一絲欣慰，也便更堅定了改變他的信心。
理解，可以拉近師生之間的情感；理解，可以溫暖一顆冰冷的心；一些孩子之所以自暴自棄，是因為我們?nèi)狈σ活w體諒理解之心，沒有找到他們的優(yōu)點，他們得不到人們的關(guān)愛，嘗不到成功的喜悅。如果我們努力去做這些，人非草木，孰能無情，更何況純真可愛的孩子們呢？終究會被我們理解之心感化的。因此，作為教育工作者，我真誠希望每位同行理解學生，想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)進取的機會。這樣，我們一定會有更多更大的收獲！
讓我們用寬容的心理解孩子，用真誠的心去溫暖孩子，讓他們的生活充滿陽光。
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